UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓNPROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA

INTEGRANTES: FACILITADORA: - DANIELA VITA - LENNY LOBO - JAIRO ROSALES - ROSARIO RAMOS MÉRIDA, 01 DE MARZO DE 2013

Concepción de Escuela

Escuela Nueva o Escuela Activista

Inicia a finales del Siglo XIX

Surge como una reacción a la Escuela tradicional

Considerada como revolución

copernicana de la Educación

Fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones y la

solidaridad humana

Modificar los vicios de la educación tradicional

PasividadMagistrocentrismo

Enciclopedismo

calidadeducativaelcarmen.blogspot.com/2012

/04/escuela-nuev-escuela-activa.html

burbujadelapedagogia.blogspot.com/2010/04/al-indagar-un-poco-en-la-

idea-de-miguel.html

www.formacion-integral.com.ar/index.php?...escuela...cognitivismo...

Fundamentos teóricos del modelo cognitivista:

Modelo Cognitivista: Concibe el aprendizaje en función de la información, experiencias, actitudes e ideas de una persona. Es decir, el aprendizaje es un cambio permanente de los conocimientos, debido a la reorganización de las ideas.

El constructivismo (cognitivismo)  es considerado un modelo pedagógico que está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas

construcciones mentales.

pedagogiajmarquez.wordpress.com/modelos-pedagógicos/modelo.

definicion.de/cognitivo/ sindigolpes.blogspot.com/2011/04/habilidades-cognitivas.html

pedagogiajmarquez.wordpress.com/modelos-pedagógicos/mode

lo-pedagógico-cognitivista

Teorías del aprendizaje:

La fundamentación psicológica del modelo cognitivista la proporcionan varias teorías del aprendizaje, dentro de las cuales se se mencionan:

Teoría Gestalt (Corriente Europea)

Teoría de Tolman(Corriente

Norteamericana)

Vygostsky Wallon

Piaget

Bruner

Ausubel

Witkin

aledi-se-not.blogspot.com/2009/03/teoriagestalt.html

elcognitivismoandreina.blogspot.com//2009/08/los-

diferentes-roles-del-cognitivismo.html

Ochoa, R.F. (1995)

artdesignina.wordpress.com/

teoria-de-la-gestalt/

El conductismo cognitivista de Tolman:

Las principales aportaciones de Tolman (1932) se pueden resumir en los 4 principios

siguientes:

- La Conducta es intencional- La conducta global es plástica y flexible- Los sujetos procuran lograr sus metas por el camino más fácil, y- El aprendizaje se organiza bajo la forma de mapas cognitivos internos.

elcognitivismoandreina.blogspot.com/2009/08/los-diferentes-roles-del-cognitivismo.html

Ochoa, R.F. (1995)

grupo3-etic.wikispaces.com/COGNITIVISMO

historiadelapsicologia1ersemestre.bl

ogspot.com/2010/12/el-

conductismo.html

El aprendizaje según la teoría Gestalt:

Se inicia con Max Wertheimer (1880-1943)

Diversidad Interpretativa, el cual se explica por la experiencia personal del sujeto.

La motivación permite superar los obstáculos.

La percepción global en el aprendizaje es muy

importante.

La inteligencia como la capacidad de resolver los

problemas.

Aprendizaje repentino “insigth”.

asnajuly.blogspot.com/2012/

09/representantes-de-la-psicologis-gestalt.html

grekita.wordpress.com/3-t3r-de-la-getlt/

es.paperblog.com/aprender-a-liderar-desde-el-futuro-emergente-la-teoria-u-

de-otto-scharmer-1040990/

www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema16.html

emprendedorprofesionalfp.blogspot.com/201

0/11/importancia-que-reviste-la-inteligencia.html

Ochoa, R.F. (1995)

El tratamiento de la información según el modelo cognitivista:

“El tratamiento de la información es el estudio de la forma en que los seres humanos perciben, comprenden recuerdan y utilizan la información que

obtienen del mundo que les rodea” (Woolfolk y McCune, 1983)

Potenciar la memoria a través de estrategias pedagógicas. Y aquí aparece la preocupación sobre el almacenamiento y

la recuperación de la información

Campo de la Memoria

Memoria a largo plazo

Memoria a corto plazo

Memoria Sensorialatencionatupsiqui.wordpress.com/

2011/05/20/la-memoria-¿Cómo-

recordar-mejor-lo-que-aprendemos/

www.tiarosa.com.mx/algo-mas-para-disfrutar/articulo/entrena-y-fortalece-la-memoria

Ochoa, R.F. (1995)

Enfoque generales del modelo pedagógico cognitivista:

Perspectiva Activa del Aprendizaje.

Perspectiva pasiva del Asociacionismo Clásico.

vs.

El sujeto interactúa con el medio

ambiente.

vs. El conocimiento es repetitivo el estudiante aprende por

ensayo y error.

Las conductas aparecen como resultado de los procesos cognitivos

internos.

vs. Las conductas aparecen como resultado de los

estímulos externos recibidos.

El aprendizaje adquiere una dimensión

intencional.

Conseguir una conducta determinada en el

estudiante.

vs.

moblog.whmsoftnet/m.images_search.php?

keyword=Modelo+Pedagogico+Constructivista&language=spanish

Ochoa, R.F. (1995)

Escuela Nueva Escuela Tradicional

esthercgtendencias.blogspot.com/2012/02/practica-2-caracteristicas-de-la.html

Implicaciones que el docente tiene en la educación según el modelo cognitivista:

El Educador mantiene un

control general

Es orientador y facilitador del proceso de enseñanza

Genera estímulos ambientales

Adopta una función mediadora

Abarca los 3 campos:

conceptualización, procesamiento y

habilidad

El docente conoce los intereses y

necesidades del estudianteEl educador y el

educando se integran en un proceso activo

caracas.saintclassifiedvenezuela.com-casa-para-las-docentes-es-100-

tituladas-en-educacin-ad-9770

docentesdelsigoxxi.blogspot.com

El educador es Reflexivo

Ochoa, R.F. (1995)

Método Aplicable:

Dimensión Intencional: Aprender no consiste en

responder a los estímulos sino en reflexionar

Interactivo de construcción y regulación/ No se concibe la concepción

memorística - repetitiva

haitillora.wikispaces.com/ESCRIBIMOS+EN+NUESTRO+DIARIO+APRENDIZAJE

Toma en cuenta: -La Experiencia y la

-La Cultura-

margotdelia1.blogspot.com/2011/12/educación.interact

iva-basad-en-marco.html

El Currículo es: Flexible

Abierto

anomiapolitica.blogspot.com/2012/10/construcción-de-la-convivencia-escolar-html

Ochoa, R.F. (1995)

victoriacasas.blogspot.com/2011/05/puedes-colgar-tus-reflexiones-antes-de.html

Perspectiva Pedagógica Cognitiva o Constructivista

En esta perspectiva se pueden diferenciar 4 corrientes:

La pedagogía constructivista, establece que la meta educativa es que cada

individuo acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa superior

de acuerdo a sus necesidades y condiciones particulares.

Metas: Acceso a nivel superior de

desarrollo intelectual según

las condiciones biosociales

Niño- Maestro

(facilitador,

estimulador de

experiencias)

Método: creación de

ambiente y

experiencias de

afianzamiento según

cada etapa. El niño es

investigador

Contenidos Experiencias que

faciliten el acceso a estructuras

superiores . El niño

constituye sus propios contenidos de aprendizaje

Desar

rollo

Pro

gres

ivo y

secu

encia

l a

estru

ctura

s men

tales

,

cuali

tativ

a, y

jerár

quica

men

te

difer

encia

das . 1era. Corriente

Rafael Flores. Hacia una pedagogía del conocimiento, 1ª. ed., Bogotá, McGraw-Hill,1995.

Ochoa, R.F. (1995)

Perspectiva Pedagógica Cognitiva o Constructivista

El enfoque constructivista se ocupa del contenido de la enseñanza y del aprendizaje, y privilegia los conceptos y estructuras básicas de las ciencias.

Orienta la enseñanza y el currículo hacia la formación de ciertas habilidades cognitivas, que se consideran más importante que el contenido, científico o no, en que se desarrollan.

Una cuarta corriente social-cognitiva que basa los éxitos de la enseñanza en la interacción y la comunicación de los alumnos (interacción teórico-practico)

2da. Corriente

3era. Corriente

4ta. Corriente

Ochoa, R.F. (1995)

Otros Aportes:

Dinámica del desarrollo cognitivo

individual:

El proceso de interestructuración

Desarrollo cognoscitivo y el lenguaje

La estructura Cognoscitiva colectiva

Irracionalidad y enseñanza integral de las ciencias

Proceso de Asimilación y Acomodación

El lenguaje es el intermediario

entre el sujeto y el mundo

Actividad cognoscitiva

biológica

Irracionalidad, cultura y enseñanza

integral de las ciencias

elmercaderdelasalud.blogspot.com/2012/12/el-lenguaje-y-la-razon.html

pedagogiaycienciassociales.blogspot.

com/2010/07/cuando-los-conflictos-cognitivos-no.html

neetescuelas.com/diferencias-entre-el-mitos-y-leyenda/

Ochoa, R.F. (1995)

Representantes de la Teoría Cognitiva

Jerome Bruner(Aprendizaje por descubrimiento)

David Ausubel(Aprendizaje Significativo)

educonstructivismo.blogspot.com/2009/10/biografia-de-david-ausubel.html

Lev VigotskyDesarrollo Cognitivo

mediante interacción social Howard Gardner

(Inteligencias Múltiples)

todayinsci.com/B/Bruner_Jerome-Quotations.htm

Jean Piaget(Desarrollo intelectual

por etapas)

Bema89.blogspot.com/2010/11/jean-piaget.html

Robert Gagné(Niveles de

Aprendizaje)

www.infed.org/thinkers/gardner.htm

psicodesarrollo1b.blogspot.com/2011/03/teorias-henri-wallon-y-

lev-vygotsky.html

saludpublicaps.blogspot.com/2011_05_01_archive.html

Orbegoso, P. (2010)

Referencias Bibliográficas

- Ochoa, R.F.(1995). Pedagogía del conocimiento.(1era.ed).Editorial McGraw Hill.

- Sarramona, J.(2008). Teoría Educativa. Editorial Ariel.

- Orbegoso, P. (2010).Teoría cognitiva y sus representantes . [Documento en línea]. Disponible: orbegosopatricia.blogspot.com/.../teoria-cognitiva-y-sus-

representant... ...[Consulta:2013,febrero 26].

- Corrientes (Escuela nueva, Ped. Liberadora, Cognitivismowww.formacion-integral.com.ar/index.php?...escuela...cognitivismo...

MODELO COGNITIVISTA | Pedagogia general – jmarquezpedagogiajmarquez.wordpress.com/...pedagogicos/modelo-pedagogi..