INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, ÚLTIPLES...

Innovación y cambio hacia una acción educativa más inclusiva

Beatriz Gallego y Mónica Lago

Valladolid, 21 noviembre 2012

INTELIGENCIAS MINTELIGENCIAS MINTELIGENCIAS MINTELIGENCIAS MÚÚÚÚLTIPLES, LTIPLES, LTIPLES, LTIPLES, PROGRAMACIPROGRAMACIPROGRAMACIPROGRAMACIÓÓÓÓN Y APLICACIN Y APLICACIN Y APLICACIN Y APLICACIÓÓÓÓN EN N EN N EN N EN

EL AULA (II)EL AULA (II)EL AULA (II)EL AULA (II)

Bienvenidos…

• Seguimos diseñando nuestras Paletas Inteligentes y compartimos a partir de ellas.

• Breve conceptualización de Proyectos de Comprensión por IM.

• Diseñamos nuestros Proyectos de Comprensión y compartimos…

• Cerramos empezando nuestros paneles didácticos grupales…

ÍÍÍÍNDICE DE TRABAJONDICE DE TRABAJONDICE DE TRABAJONDICE DE TRABAJO

RECURSO MOTIVACIRECURSO MOTIVACIRECURSO MOTIVACIRECURSO MOTIVACIÓÓÓÓNNNN

Fuente: Think TV 1. Enlace: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/9-inteligencias-multiples-howard-gardne

PARTIMOS DE DOSPARTIMOS DE DOSPARTIMOS DE DOSPARTIMOS DE DOSINTERROGANTESINTERROGANTESINTERROGANTESINTERROGANTES…………

¿QUÉ PALETAS INTELIGENTES HEMOS DISEÑADO?

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÓN POR IM?

Y ANTES DE DAR RESPUESTAY ANTES DE DAR RESPUESTAY ANTES DE DAR RESPUESTAY ANTES DE DAR RESPUESTA…COMENZAMOS CON NUESTRO COMENZAMOS CON NUESTRO COMENZAMOS CON NUESTRO COMENZAMOS CON NUESTRO

PORTFOLIO DE APRENDIZAJEPORTFOLIO DE APRENDIZAJEPORTFOLIO DE APRENDIZAJEPORTFOLIO DE APRENDIZAJE…

PORTFOLIO

PERSONAL DE

APRENDIZAJE…

INNOVACIÓN Y CAMBIO HACIA

UNA ACCIÓN EDUCATIVA MÁS

INCLUSIVA

RECORDEMOS, PARARECORDEMOS, PARARECORDEMOS, PARARECORDEMOS, PARAPROGRAMAR POR IMPROGRAMAR POR IMPROGRAMAR POR IMPROGRAMAR POR IM…………

• Podemos programar un área desde las IM (Ej. Entusiasmat).

• Podemos programar un tema desde las IM con la Paleta Maestra.

• Podemos programar a partir de Proyectos de Comprensión.

• Podemos programar a partir de Proyectos Inteligentes Interdisciplinares.

¿QUÉ PALETAS INTELIGENTES HEMOS DISEÑADO?

TERMINAMOS DE DISETERMINAMOS DE DISETERMINAMOS DE DISETERMINAMOS DE DISEÑÑÑÑAR AR AR AR NUESTRAS PALETASNUESTRAS PALETASNUESTRAS PALETASNUESTRAS PALETAS…………

• Nos distribuimos en 12 grupos, pueden ser de interés (infantil, primaria, secundaria).

• Seleccionamos curso, área y tema.

• Escribimos objetivos o resultados esperados (metas de comprensión) ¿Qué queremos que nuestros alumnos comprendan?. De todas las metas que salgan elegimos una.

• Seleccionamos la “Herramienta” para cada inteligencia a partir de Caja Lazear (para que sean al azar Inventamos un número de teléfono).

• Creamos la “Paleta Maestra”. ¿Cómo usar la herramienta para lograr el objetivo? Secuenciando actividades.

PARA ELLOPARA ELLOPARA ELLOPARA ELLO…………

¿QUÉ SON LOS PROYECTOS DE COMPRENSIÓN POR IM?

COMO PUNTO COMO PUNTO COMO PUNTO COMO PUNTO DE PARTIDADE PARTIDADE PARTIDADE PARTIDA…………

Ponencia Nuria Miro. Fuente: Think TV 1. Enlace: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-29/proyecto-comprension-inteligencias-

multiples-2

COMO EJEMPLOCOMO EJEMPLOCOMO EJEMPLOCOMO EJEMPLO…………

Ejemplo Proyecto de Comprensión 4º Primaria. Fuente: Think TV 1. Enlace: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/proyecto-comprension-4-primaria

COMO EJEMPLOCOMO EJEMPLOCOMO EJEMPLOCOMO EJEMPLO…………

Ejemplo Proyecto de Comprensión 4º Primaria. Fuente: Think TV 1. Enlace: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/peque%C3%B1os-inventores

• Nos distribuimos en 10 grupos, pueden ser de interés.

• Seleccionamos curso, área, trimestre.

• Escribimos TTTTóóóópicos generativospicos generativospicos generativospicos generativos: son los temas que forman parte del currículo.

• Escribimos Metas de comprensiMetas de comprensiMetas de comprensiMetas de comprensióóóónnnn: son los objetivos específicos de aprendizaje para el proyecto. Los alumnos comprenderán…; Los alumnos reconocerán…

• Escribimos Hilos ConductoresHilos ConductoresHilos ConductoresHilos Conductores: Objetivos generales amplios que describen las comprensiones más importantes que los alumnos deben desarrollar a través de un curso entero. Se pueden expresar en forma de pregunta abierta. E.j.: ¿Cómo la expresión musical influye en el desarrollo de las sociedades?


• Escribimos Actividades de comprensiActividades de comprensiActividades de comprensiActividades de comprensióóóónnnn: Actividades que van a realizar nuestros alumnos para demostrar comprensión. Se diseñan teniendo presente las IM (de utilidad la Caja de Herramientas de Lazear).

• Escribimos ValoraciValoraciValoraciValoracióóóón diagnn diagnn diagnn diagnóóóóstica continuastica continuastica continuastica continua: Criterios y procedimientos que ayuden a ir evaluando el proceso de realización. Pueden implicar la valaración del profesor o la autoevaluación de los alumnos.


ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR GRGRGRGRÁÁÁÁFICOFICOFICOFICO…………

Del Pozo, M. (2011). Aprendizaje Inteligente. Barcelona, Tekman Books.

EJEMPLOEJEMPLOEJEMPLOEJEMPLOORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR ORGANIZADOR GRGRGRGRÁÁÁÁFICOFICOFICOFICO…………

Del Pozo, M. (2011). Aprendizaje Inteligente. Barcelona, Tekman Books.

PARA CIERRE BLOQUEPARA CIERRE BLOQUEPARA CIERRE BLOQUEPARA CIERRE BLOQUE…………

VAMOS A EMPEZAR A CONSTRUIR

NUESTRO PANEL DIDÁCTICO GRUPAL DEL CURSO…

INTELIGENCIAS INTELIGENCIAS INTELIGENCIAS INTELIGENCIAS MMMMÚÚÚÚLTIPLESLTIPLESLTIPLESLTIPLES

DESTREZAS

DESTREZAS

DESTREZAS

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PENSAMIENTO

PENSAMIENTO

PENSAMIENTO

PENSAMIENTOCOACHING

COACHING

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COACHING ---- PNLPNLPNLPNL

Y ANTES DE CERRARY ANTES DE CERRARY ANTES DE CERRARY ANTES DE CERRAR…NOS DIRIGIMOS A NUESTRO NOS DIRIGIMOS A NUESTRO NOS DIRIGIMOS A NUESTRO NOS DIRIGIMOS A NUESTRO

PORTFOLIO DE APRENDIZAJEPORTFOLIO DE APRENDIZAJEPORTFOLIO DE APRENDIZAJEPORTFOLIO DE APRENDIZAJE…

PORTFOLIO

PERSONAL DE

APRENDIZAJE…

INNOVACIÓN Y CAMBIO HACIA

UNA ACCIÓN EDUCATIVA MÁS

INCLUSIVA

BibliografBibliografBibliografBibliografííííaaaa

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http://think1tv.blogspot.com.es/2012/11/la-experiencia-del-collegi-montserrat.html

MUCHMUCHMUCHMUCHÍÍÍÍSIMAS GRACIAS SIMAS GRACIAS SIMAS GRACIAS SIMAS GRACIAS POR LA ATENCIPOR LA ATENCIPOR LA ATENCIPOR LA ATENCIÓÓÓÓN N N N

PRESTADAPRESTADAPRESTADAPRESTADA

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