Lic. Adolfo Hinojosa Mamani INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

download Lic. Adolfo Hinojosa Mamani INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

of 43

  • date post

    23-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    218
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Lic. Adolfo Hinojosa Mamani INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

  • Lic. Adolfo Hinojosa Mamani

  • Tiene su origen en la unin de dos vocablos latinos:Inter = entreEligere = EscogerEtimolgicamente podemos conceptualizar inteligencia entonces: ser inteligente es saber escoger la mejor alternativa entre varias, y tambin saber leer entre lneas. Es decir una persona inteligente sabe: discutir, analizar, deliberar y dar un veredicto para producir un resultado efectivo.Qu es inteligencia?

  • Qu es inteligencia?R. Jensen : Velocidad de procesamiento de informacin y capacidad de retenerla activa en la memoria operativa.

    STERNBERG(1986) : Actividad mental involucrada en la adaptacin, moldeamiento y seleccin propositiva de los ambientes del mundo real que sean relevantes para la propia vida. Un tipo de auto gobierno o auto gestin mental superior.

    BINET(ambientalista) :1904 La capacidad para adaptarse y el poder de autocrtica. Desarroll las primeras pruebas de inteligencia.

  • Qu es inteligencia?HOWARD GARDNER(1943): Capacidad para resolver problemas o elaborar productos que se valoran en un o ms contextos culturales.Analizando: Es producto de una operacin cerebral y permite al sujeto resolver problemas e, incluso, crear productos que tengan valor especfico dentro de una cultura.La inteligencia es por tanto: Un flujo cerebral que nos lleva a elegir la mejor opcin para solucionar una dificultad, y se completa como una facultad para comprender, entre varias opciones, cul es la mejor. Tambin nos ayuda a resolver problemas o incluso a crear productos vlidos para la cultura que nos rodea. (C. Antunes)

  • Puede aumentar la inteligencia?La inteligencia de un individuo es producto de una carga gentica que va mucho ms all de la de sus abuelos, pero que algunos detalles de la estructura de la inteligencia pueden ser modificados con estmulos significativos, aplicados en momentos cruciales del desarrollo humano.A la pregunta sobre la posibilidad del aumento de la inteligencia, destaca que ese aumento es ms intenso para la ejecucin de algunas operaciones que otras. En realidad no existe una inteligencia general, que crezca o se estanque, sino un elenco mltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho ms sensibles que otros a la modificacin mediante estmulos adecuados.

  • Envejece la inteligencia?El envejecimiento no se da en todas las inteligencias al mismo tiempo y, principalmente, no sucede con la misma intensidad en los dos hemisferios cerebrales. Se produce mucho ms por falta de estmulos lo que sera lo mismo por falta de gimnasia que por razones de ndole biolgica. Cada inteligencia, de las varias que poseemos, tiene su ventana de oportunidades claramente definida y, aunque esas ventanas se abran y se cierren dependen mucho de cada inteligencia en especial.El cerebro humano es ms o menos como una casa heredada con nueve ventanas distintas, cada una de ellas con un momento especial para entreabrirse y otro para abrirse totalmente. Algunas de esas ventanas comienzan a abrirse en el seno materno; la mayora, con ocasin del nacimiento, y otras, en los primeros aos de vida. En general, estn totalmente abiertas entre los dos y los diecisis aos. Pero despus se cierran un poco y vuelven a cerrar hacia los setenta aos.

  • Envejece la inteligencia?Los circuitos cerebrales responsables de las diferentes inteligencias maduran en perodos distintos de la vida, destacndose la importancia del estmulo durante la infancia. La densidad de la sinapsis en el nio de uno a dos aos de edad es aproximadamente el cincuenta por ciento mayor que en un adulto, pero el universitario de veintids aos tiene tanta facilidad o dificultad para aprender como su abuelo de setenta y uno. La diferencia entre ellos est en saber cul de los dos est ms motivado y cul se rodea de ms estmulos.Sinapsis

  • Qu significa ventana de oportunidades?Un alumno universitario tiene una masa enceflica que pesa aproximadamente kilo y medio. Esa sustancia alberga unos cien billones de clulas nerviosas, cada una de ellas conectada a miles de otras en ms de cien trillones de conexiones. Damos el nombre de SINAPSIS a la relacin de contacto entre esas clulas nerviosas. Sin embargo. Ese tejido no est listo y terminado en el nacimiento, la masa enceflica de un beb guarda las neuronas de toda su vida, pero las sinapsis an no estn totalmente terminadas. Por ello el cerebro de un recin nacido pesa un poco menos que el de un adulto. Eso significa que las fibras nerviosas capaces de activar el cerebro necesitan ser construidas, y lo son por los retos y estmulos a que est sometido el ser humano.

  • Qu significa ventana de oportunidades?En un recin nacido, los dos hemisferios del cerebro an no estn especializados. Eso ir ocurriendo lentamente hasta los cinco aos, y rpidamente hasta los diecisis aos, pero de modo desigual en cada hemisferio y para cada inteligencia. As que los diecisis aos es una edad poco adecuada para ampliar la capacidad del habla, cuya ventana presenta su mayor apertura entre los diez y los doce aos, y mucho menos vlida an para la funcin visual, cuyo cierre parcial se produce a los dos aos.Los neurobilogos comenzaron a estudiar lo que denominaron ventana de oportunidades, creando un mapa, que est an por perfeccionar, en que otras inteligencias presentan tambin sus ventanas.

  • Qu significa ventana de oportunidades?Nunca, sin embargo, es excesivo repetir que el cierre de la ventana representa slo una dificultad mayor para aprender y no el impedimento del aprendizaje que, como vimos, no se manifiesta hasta despus de los setenta y dos aos. La idea de la ventana es positiva, pues, si est totalmente abierta, tenemos un gran momento para su estmulo; si est parcialmente cerrada, el estmulo es vlido, pero el aprendizaje ser un poco ms difcil.

  • Qu son las inteligencias mltiples?Segn Howard Gardner), sera ocho, por tanto, el ser humano poseera ocho puntos diferentes de su cerebro donde se albergaran diferentes inteligencias. Aunque este Psiclogo afirme que nmero ocho es relativamente subjetivo, son sas las inteligencias que se caracterizan lo que l denomina inteligencias mltiples, las cuales son:Inteligencia Lingstica o verbal.Inteligencia Lgico Matemtica.Inteligencia Espacial.Inteligencia Musical.Inteligencia corporal cinestsico.Inteligencia naturalistaInteligencia Interpersonal.Inteligencia Intrapersonal.

  • Qu son las inteligencias mltiples?El profesor brasileo Nilson Machado, Doctor en Educacin en la Universidad de Sao Paulo, en su obra Educacin para la ciudadana(1996), aade otra inteligencia ms, la novena que sera PICTRICA. Al establecer una lnea de relacin entre las inteligencias propuestas por Gardner; identifica como eslabones de complementariedad los pares Lingstico Lgico Matemtico, Intra e Interpersonal, Espacial Cinestsico corporal y Competencia musical pictrica.Refuerza esa composicin, desarrollada antes de que Gardner anunciase la inteligencia naturalista, recordando que los recursos pictricos se vuelven elementos fundamentales en la comunicacin y en la expresin de sentimientos, manifestando personalidades caractersticas o revelando sntomas diversificados de desequilibrios psquicos.

  • Inteligencias mltiples en la prctica1. Inteligencia Lingstica - VerbalCapacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados complejos.La inteligencia verbal-lingstica es una caracterstica humana indispensable para la convivencia social y suele ser descrita como la sensibilidad a los sonidos, ritmos y significado de las palabras, que en muchas ocasiones llegan a convertirse en una pasin para aprender a expresarse tanto verbalmente como por escrito.El ser humano aprende a expresarse y comprender a los otros por medio de gestos y comunicaciones no verbales y posteriormente con la palabra que, poco a poco, va enriqueciendo sus posibilidades expresivas. La adquisicin de la palabra es el factor de cambio en el proceso cognitivo de los nios, cuando logran pasar de la accin pura y directa a la mediacin del lenguaje

  • Inteligencia Lingstica - VerbalIndicadores que permiten descubrir:Compone creativamente poesas, cuentos, fbulas, historietas.Recita, declama poesas.Inventa novelas.Tiene buena memoria para los nombres, los lugares, las fechas o los datos de cultura general.Disfruta la lectura de libros.Tiene buena ortografa.Disfruta los versos graciosos y trabalenguas.Le gusta hacer crucigramas.Le gusta jugar anagramas.Tiene buen vocabulario.Destaca en las materias que se basan en la lectura y la escritura., etc.

  • Inteligencia Lingstica - VerbalMateriales para desarrollar esta inteligencia:Libros de lectura (implementar una biblioteca escolar).Materiales de escritura.Grabadoras.Peridicos y revistas.Crucigramas.Anagramas.Micrfono inalmbrico.Instrucciones para hablar por seas.

  • Inteligencia Lingstica - VerbalManeras de desarrollar nuestra inteligencia:Pronunciando, escuchando y viendo las palabras.Hablando con los dems.Leyendo muchos libros: informativos y literarios.Escuchando discos, casetes, de palabras habladas.Escribiendo poemas, cuentos, leyendas, historietas, noticias, novelas, etc.Organizando escenificaciones(dramatizaciones).Organizando veladas de contar historietas.Inventando peridicos escolares.Visitando talleres de impresin(editoriales).Ejercitar la capacidad intelectual.

  • 2. Inteligencia Lgico - MatemticaLa inteligencia lgica-matemtica es la capacidad de razonamiento lgico: incluye clculos matemticos, pensamiento numrico, capacidad para problemas de lgica, solucin de problemas, capacidad para comprender conceptos abstractos, razonamiento y comprensin de relaciones. Inteligencia Lgico - Matemtico

  • Indicadores que permiten descubrir:Inteligencia Lgico - MatemticoRealiza clculos aritmticos mentales con rapidez.Ejecuta juegos de estrategia con precisin como el ajedrez