INFONEURO UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA BOGOT

FACULTAD DE PSICOLOGA POSTGRADOS EN NEUROPSICOLOGA CLNICA

NODO DE PSICOBIOLOGA Y NEUROPSICOLOGA ASCOFAPSI __________________________________________________________________

Marzo 2 de 2015. Vol. 4 No. 14

Editor: Oscar Utria. Universidad de San Buenaventura, Bogot

REVISTAS

Los estamos invitando a leer el Volumen 14, No. 3 de la Revista Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias. http://www.asoclatneuropsicologia.com/volumen-14--no.-3.html

La Revista NNN actualmente se encuentra en el sitio de la Asociacin Latinoamericana de Neuropsicologa http://www.asoclatneuropsicologia.com

El prximo nmero de la revista (Volumen 15, No. 1) ser un nmero monogrfico (texto bsico de neuropsicologa) dedicado al tema Agnosias y Apraxias Cordialmente,

Alfredo Ardila. Editor Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias.

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REVISTAS From: ekalkut@GMAIL.COM Subject: [SCNNEURONEWS] Biannual SCN Newsletter To: SCNNEURONEWS@LISTS.APA.ORG

Dear Colleague,

Attached please find a copy of the biannual SCN Newsletter, courtesy of our Newsletter Editor, Maya Yutsis. On behalf of Dr. Yutsis and SCN, I hope you enjoy this latest edition of the newsletter, which includes an update from SCN's President, updates from several SCN committees as well as neuropsychology-related announcements and articles. Happy reading!

Erica Kalkut, PhD Pediatric Neuropsychologist Child & Family Psychological Services

Communications Liaison Society for Clinical Neuropsychology / Division 40 of the American Psychological Association

REVISTAS Journal: International Neuropsychiatric Disease Journal ISSN: 2321-7235

Frequency: Monthly Journal DOI: dx.doi.org/10.9734/indj Peer-review model: Advanced OPEN peer review Digital Archiving: PORTICO Publication model: Online and Hard copy options. Article Processing Charge: 50 USD (as per present offer)

2. Transparent and High standard Peer review: This journal follows highly respected and toughest Advanced OPEN peer-review system (Example Link1, Link2, Link3, Link4, etc.). Additionally we strongly encourage Post-publication Peer review by our comment section.

3. Proposed Time Schedule: Submission to first editorial decision with review comments: 3 weeks Submission to publication: 6 weeks

4. Authors profile: Our journals have been chosen by academicians of many famous universities like Harvard, Columbia University, Cambridge, University of Chicago, Yale University, University of Gttingen, etc.

5. SDI Sample papers: 1. Social History Matters-The Impact of Illicit Drug Use on tPA Use and In-Hospital Mortality in Acute Ischemic Stroke. 2. In Six-month-old Infants, Prenatal Exposure to Maternal Anxiety is Associated with Less Developed Smooth Pursuit Eye Movements: An Initial Study. 3. Theory of Mind Development is Impaired in 4-year-old Children with Prenatal Exposure to Maternal Tobacco Smoking. 4. Potential Autoepitope within the Extracellular Region of Contactin-Associated Protein-like 2 in Mice 5. Endothelial Dysfunction: An Early Cardiovascular Risk Marker in Asymptomatic Obese Individuals with Prediabetes.

Best regards, Ms. Isita Sen International Neuropsychiatric Disease Journal:

PROGRAMAS DE FORMACIN BUAP: 20 AOS FORMANDO ESPECIALISTAS EN NEUROPSICOLOGA Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin de la Benemrita Universidad

Autnoma de Puebla, programa acadmico nico en Latinoamrica.

Desde hace 20 aos, la BUAP es la nica institucin de Amrica Latina que cuenta con un programa acadmico singular: la Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin Neuropsicolgica, que integra la formacin terica y prctica de sus estudiantes. Es, adems, uno de los cuatro posgrados de la Mxima Casa de Estudios en Puebla con nivel de Reconocimiento Internacional por parte del Conacyt, y el nico del pas que en esa rea del conocimiento tiene este status.

Luis Quintanar Rojas, doctor en Neuropsicologa por la Universidad Estatal de Mosc y coordinador de la Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin Neuropsicolgica, de la Facultad de Psicologa de la BUAP, seal que este posgrado naci en 1994 con el objetivo de formar especialistas dotados de conocimientos para realizar evaluaciones y diagnsticos, as como disear mtodos de rehabilitacin.

En este sentido, la formacin terica se complementa con la prctica profesional de los estudiantes, para lo cual el posgrado cuenta con seis sedes clnicas, establecidas en distintos puntos de la ciudad.

La formacin del neuropsiclogo forzosamente tiene que ser terico-prctica, no hay posibilidad de que se enfoque a un solo aspecto. Tiene que ser un proceso que permita al alumno comprender los aspectos y problemas ms importantes de esta disciplina y su aplicacin en situaciones reales, argument.

Unidades Neuropsicolgicas Actualmente, la Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin Neuropsicolgica cuenta con seis sedes clnicas donde brinda atencin a pacientes adultos con dificultades para hablar, comprender, leer, escribir, entre otras, como consecuencia de un dao cerebral. As tambin a adolescentes con bajo rendimiento escolar y nios que presentan problemas de atencin, memoria, lenguaje o de aprendizaje.

El Hospital Universitario de Puebla (HUP), el Hospital General de Cholula, el Hospital de Traumatologa y Ortopedia del IMSS, la Casa del Abue, la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER) en San Pablo del Monte, y el Centro de Quimioterapia del DIF Municipal de Puebla, son los lugares donde se encuentran ubicadas las seis Unidades Neuropsicolgicas de la BUAP.

As, desde esta perspectiva, con la prctica clnica, la Maestra en Diagnstico y Rehabilitacin Neuropsicolgica va ms all de la formacin terica y la investigacin: busca, adems, disear programas y terapias en beneficio de una poblacin que requiere de especialistas en el rea. Funcin que ha venido desarrollando desde hace 20 aos.

CONCURSO ESTUDIANTIL II Concurso Estudiantil Nacional de Conocimientos en Neurociencias.

Universidad de Boyac- Tunja OBJETIVO: Generar un espacio interdisciplinario de ndole nacional para la discusin de temas relacionados con las neurociencias entre los estudiantes de distintas reas, interesados en el tema.

REGLAMENTO DEL CONCURSO:

Se conformarn equipos de cinco integrantes. Slo podrn participar un nico equipo por cada institucin. Cada institucin puede definir la metodologa que considere adecuada para

seleccionar los integrantes de su equipo respectivo. Cada integrante deber estar en un nivel de formacin diferente en su

respectiva carrera, lo cual deber probarse a travs de certificaciones acadmicas.

Los estudiantes que conforme cada equipo debern ser un estudiante matriculado oficialmente en cualquier programa de pregrado de la institucin que representa.

Cada equipo deber contar con un profesor tutor, el cual debe estar vinculado con la institucin que represente.

Cada equipo deber tener un nombre creativo de asignacin libre, relacionado con las neurociencias.

Los participantes debern inscribirse diligenciando el formato electrnico adecuadamente y en los tiempos reglamentarios.

Se premiarn los tres primeros lugares.

METODOLOGIA DEL CONCURSO:

El Concurso Nacional tendr una dinmica de componente mixto

Primera ronda clasificatoria. Sopa de letras y crucigrama. Define el orden para la carrera de observacin.

Segunda ronda clasificatoria. Carrera de observacin en el campus universitario. Al final de esta ronda se seleccionarn 6 equipos para la semifinal.

Ronda Semifinal. Cabeza y cola. Al final de esta ronda se seleccionarn 6 equipos para disputar la final.

Ronda final. Sesin de preguntas. AREAS A EVALUAR:

Neuro-Morfologa (Anatoma / Histologa / Embriologa) Neuro-Fisiologa (Biologa / Fisiologa) Neurologa Clnica Neuropsicologa Clnica Neuro-psiquiatra Neuro-Pediatra.

Las inscripciones se recibirn va on-line al correo del semillero (semilleroneuronux@gmail.com) hasta el 20 de agosto de 2015.

SEMILLEROS DE INVESTIGACIN V Encuentro Nacional de Semilleros de Investigacin en Neurociencias y

Neuropsicologa Universidad de Boyac, Tunja

OBJETIVO: Resaltar la importancia de las neurociencias como herramienta primordial para la prctica de los diferentes profesionales desde el proceso de formacin de pregrado, con la presentacin de trabajos de investigacin de los diferentes semilleros de investigacin en el rea.

METODOLOGIA ENCUENTRO

El V Encuentro Nacional de Semilleros de Investigacin en Neurociencias y Neuropsicologa ser el marco para reunir y formar lazos de cooperacin interinstitucional entre los diferente grupos y semilleros de investigacin en las neurociencias, de igual forma servir para la presentacin de los distintos trabajos de investigacin de los semilleros (Ideas de Investigacin, proyectos en curso, investigaciones terminadas), por tanto se abre el espacio para:

Trabajos Libres Simposios Posters

El V Encuentro Nacional de Semilleros de Investigacin en Neurociencias y Neuropsicologa tambin servir como punto de encuentro de los diferentes coordinadores de semilleros para que de esta forma se pueda fortalecer con propuesta de trabajo conjunto y futuros eventos, la Red Colombiana de Semilleros de Investigacin en Neurociencias y Neuropsicologa NEUROREDCO y de esta forma consolidar el trabajo de las neurociencias desde lo propuesto por los semilleros y para los semilleros.

CURSO DE NEUROPSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

El curso de Neuropsicologa del aprendizaje brinda elementos tanto tericos como praxiolgicos, que permiten los profesionales entender y analizar los procesos biolgicos, psicolgicos y socioculturales que interfieren directamente con el aprendizaje y el desempeo escolar. Dirigido a: Fonoaudilogos, Psiclogos, Docentes, Terapeutas Ocupacionales, profesionales y/o estudiantes de ltimo semestre. Docentes: Natalia Aristizbal Duque (T.O); Adriana Vega (Neuropsicologa)

Mdulo 1: Neurociencia del desarrollo y el aprendizaje o Teora de las neurociencias o Neurofisiologa o Neurodesarrollo: filogenia y ontogenia o Psicologa evolutiva o Psicologa del desarrollo y el aprendizaje

Mdulo 2: Neuropsicologa del aprendizaje o Bases tericas de la Neuropsicologa del aprendizaje o Funciones ejecutivas o Procesos cognitivos superiores o Funciones metacognitivas o Asimetras cerebrales. Especializacin hemisfrica

Intensidad horaria: 30 horas presenciales, 10 horas Trabajo Independiente Fechas y Horario: Inicio: 20 de marzo de 2015 - Finalizacin: 24 de abril; Viernes: De 6:00 a 9:00pm; Sbados: De 8:00 am a 4:00 pm (Con una hora de almuerzo)

Lugar: Escuela Colombiana de Rehabilitacin Av. carrera 15 No. 151-68 Barrio Cedritos / PBX: (57-1) 6270366 Valor de la Inversin: Inversin Total $ 460.000 Mayor informacin: Coordinacin Educacin Continuada Tel 6270366 Ext. 29 educacioncontinuada@ecr.edu.co

WORLD CONGRESS OF BRAIN, BEHAVIOR AND EMOTIONS

La edicin 2015 del World Congress of Brain, Behavior and Emotions ser realizada en Porto Alegre - Brasil y contar con cuatro das de intensa actividad para reunir a los nombres ms importantes de las reas involucradas en la relacin entre la mente y el cerebro. Abril 29 a mayo 2

Con una programacin que integra la ciencia bsica a la clnica, proporciona una interfaz entre las especialidades de Neurologa, Psiquiatra, Geriatra, Neurociruga, Neuropsicologa y Sueo.

Director: Fernando Mulas http//www.invanep.com/curso2015

CONGRESOS

Ms informacin en www.slan.org

SEMANA DEL CEREBRO: MARZO 16 AL 22 DEL 2015

Brain Awareness Week (BAW) is the global campaign to increase public awareness of the progress and benefits of brain research.

Every March, BAW unites the efforts of partner organizations worldwide in a celebration of the brain for people of all ages. Activities are limited only by the organizers imaginations and include open days at neuroscience labs; exhibitions about the brain; lectures on brain-related topics; social media campaigns; displays at libraries and community centers; classroom workshops; and more.

Mark your calendars for future BAW campaign dates: March 16-22, 2015

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ARTCULOS: RESMENES La teora de redes complejas ayuda a entender cmo

funciona el cerebro

Un equipo internacional de investigadores ha participado en la publicacin de un nmero especial en la revista Philosophical Transactions of the Royal Society sobre teora de redes complejas (TRC), que permiten analizar y comprender mejor los datos experimentales obtenidos del registro de la actividad cerebral.

De izquierda a derecha. 1. Mapa de tractos obtenido a partir de una imagen por tensor de difusin de un cerebro sano. 2. Red cerebral macroscpica, donde cada esfera representa un nodo de la red, resultado de una parcelacin cerebral. Las lneas muestran las conexiones funcionales o anatmicas entre los distintos nodos. 3. Red por defecto de un sujeto sano obtenida a partir de una adquisicin de resonancia funcional en estado de reposo, es decir, sin enfocar la atencin en una tarea. / Imagen: cortesa de Jos ngel Pineda Pardo La TRC comprende una serie de herramientas para el anlisis de las propiedades topolgicas y dinmicas de un conjunto de sistemas en interaccin. Este es el paradigma de los sistemas complejos, donde la interaccin entre sus elementos da lugar a fenmenos emergentes que no podran explicarse mediante el anlisis de sus componentes por separado.

Cmo puede ayudar la TRC a entender mejor el funcionamiento del cerebro? A responder a esta cuestin se dedica el ltimo nmero de la prestigiosa revista Philosophical Transactions of the Royal Society, en cuya edicin han participado investigadores del Centro de Tecnologa Biomdica (CTB) de la Universidad Politcnica de Madrid (UPM), junto a colegas de la Universidad de Cambridge. El especial pone el foco de atencin en el desarrollo de nuevas metodologas que permitan analizar y comprender mejor los datos experimentales obtenidos del registro de la actividad cerebral, con el objetivo de aumentar el conocimiento sobre la estructura, dinmica y funcin del cerebro.

Concretamente, el trabajo se centra en la aplicacin a las neurociencias de la TRC, la cual combina tcnicas de la dinmica no lineal, la fsica estadstica y la teora de grafos, aportando una nueva perspectiva al anlisis del cerebro.

Las redes complejas y el cerebro La TRC nos permite estudiar como las redes anatmicas cerebrales estn organizadas y condicionan los procesos dinmicos que en ellas ocurren, explica Javier M. Buld, investigador del CTB y de la Universidad Rey Juan Carlos. Pero no solo eso, tambin es posible proyectar la actividad cerebral en una red funcional y estudiar como esta se comporta con el envejecimiento o a medida que una enfermedad neurodegenerativa va avanzando.

La teora de las redes complejas permite estudiar como las redes anatmicas cerebrales estn organizadas y condicionan los procesos dinmicos que en ellas ocurren

Ha transcurrido ms de una dcada desde las primeras aplicaciones de la TRC en neurociencia y, a pesar de que se han alcanzado algunos logros importantes, el potencial de este tipo de estudios corre el riesgo de quedarse en una eterna promesa, dado que no ha producido ningn punto de inflexin o cambio radical en la forma en la que se estudia el cerebro.

En este nmero especial de Phil. Trans. se ha querido cristalizar las fortalezas, debilidades, dificultades y posibles futuros avatares de la teora de redes complejas en las neurociencias, con el fin de comprender si se puede ir un paso ms all de donde se ha llegado, indica David Papo, investigador del CTB y uno de los editores del nmero especial.

La teora de redes complejas podra ayudarnos tambin en la clasificacin de enfermedades o en la prediccin la dinmica cerebral, tanto a escalas rpidas, como sucede en la percepcin, como en tiempos muy lentos, como ocurre en la evolucin, afirma Papo. Otro de los grandes retos es el control de la actividad cerebral, con el objetivo de dirigirla hacia regmenes deseados, o incluso para la evaluacin del mximo potencial del cerebro, ayudando a averiguar lo que se puede aprender y lo que no.

http://rstb.royalsocietypublishing.org/content/369/1653.tocComplex network theory and the brain,

ARTCULOS: RESMENES Cmo reescribir un mal recuerdo para convertirlo en otro bueno

Cientficos en EEUU consiguen reescribir los recuerdos de ratones de laboratorio transformando memorias dolorosas en otras positivas. Los responsables buscan nuevos tratamientos contra la depresin y los traumas.

AmpliarUna rata con un implante optogentico /

Un equipo de investigadores de EEUU ha usado una tcnica que controla grupos de neuronas en el cerebro de ratones para reescribir sus recuerdos y transformar memorias traumticas en otras positivas, y viceversa.

El equipo explora desde hace aos los mecanismos cerebrales que permiten crear un recuerdo, guardarlo, recordarlo meses o aos despus y, adems, atribuirle un valor emocional. Es una tarea que el encfalo hace en fracciones de segundo, sin que seamos conscientes, pero entender cmo lo hace es una tarea complejsima. No solo por la inmensidad de los circuitos neuronales involucrados, sino tambin porque nuestra memoria cambia. Un bonito recuerdo de la ciudad en la que nos enamoramos se vuelve malo tras el desengao. En otros casos, la guerra, un atentado, un desastre natural u otras tragedias dejan grabados en el cerebro recuerdos difciles de borrar y que causan trastornos psiquitricos.

Estudios anteriores han demostrado que la memoria es maleable y que los malos recuerdos pueden modificarse, reescribirse, lo que ha permitido tratar a personas con depresin o vctimas de una experiencia traumtica desde la psiquiatra o la psicologa. Lo que se ignora es el detalle: cmo se crea y se almacena un recuerdo a nivel celular y molecular en el cerebro y cmo se puede cambiar el cableado que hay entre las neuronas para reescribirlo.

Un estudio publicado arroja, literalmente, luz sobre el tema. Se centra en la optogentica, una tcnica que permite etiquetar el grupo de neuronas que guardan un recuerdo y reactivarlas a voluntad aplicando sobre ellas un rayo de luz azul. Al hacerlo, el recuerdo vuelve y, con l, su asociacin positiva o negativa. La tcnica ha cobrado un enorme potencial para estudiar a un nivel de detalle inusitado los fundamentos neuronales del comportamiento, la memoria y las causas de enfermedades como el alzhimer, la esquizofrenia o el estrs postraumtico.

El ao pasado, el equipo de Susumu Tonegawa, del Instituto Tecnolgico de Massachusetts (MIT, EEUU), cre recuerdos falsos en ratones usando la optogentica. Ahora, su equipo demuestra en un nuevo estudio publicado en Nature cmo transformar el valor emocional que el cerebro atribuye a los recuerdos.

Para entender cmo se ha logrado, imagine que es usted es un ratn de laboratorio macho. De repente aparece a su lado una atractiva hembra, lo que automticamente le hace guardar un buen recuerdo de ese momento. Sin que sea consciente, las neuronas que ha usado para almacenar ese instante han quedado marcadas. Cuando los investigadores proyectan un haz de luz sobre ellas usted volver a recordar ese momento agradable en el que junt su hocico con el de la ratona. En el mismo laboratorio hay otros ratones con menos suerte. Les han dado una descarga elctrica para que guarden, etiquetado, un mal recuerdo.

Tanto usted como los otros ratones tienen un lado de la jaula preferido, en el que se encuentran ms a gusto. Cuando a usted le ponen en el lado contrario, instintivamente se cambia de sitio. Pero, si a la vez los investigadores activan el bonito recuerdo de la hembra, usted se olvida y ya le da igual estar en el lado contrario. Sus compaeros hacen justo lo contrario: cuando reviven el recuerdo de la descarga huyen al otro lado de la jaula, el que menos preferan, pues lo asocian con un mal recuerdo.

Ahora el objetivo es intentar aplicar toda esta informacin a la complejidad del cerebro humano

Dos das despus cambian las tornas. Mientras la optogentica le est haciendo recordar a la hembra, alguien le da una descarga. A su lado, otros ratones recuerdan esa misma descarga cuando el haz de luz toca sus cerebros, pero, mientras lo hacen, una hembra entra en su jaula y pueden socializar con ella, lo que cambia sus malos recuerdos originales por otros positivos. Cuando le vuelven a poner en su jaula usted elige el lado que antes le gustaba ms, porque el otro le evoca malos recuerdos de la descarga. Los otros ratones hacen justo lo contrario. El resumen

cientfico de este relato es que la optogentica y la exposicin a nuevos estmulos pueden cambiar el valor emocional de la memoria. Los malos recuerdos se vuelven buenos y viceversa.

Ahora el objetivo es intentar aplicar toda esta informacin a la complejidad del cerebro humano y lograrlo sin la manipulacin gentica ni la ciruga que requiere la optogentica. Los expertos en este campo confan en que una molcula de administracin sencilla pueda emular esta reescritura de recuerdos sin usar mtodos tan invasivos. En el futuro, uno podra desarrollar mtodos para ayudar a la gente a recuperar sus recuerdos positivos ms que los negativos, ha explicado Tonegawa en una nota de prensa difundida por el MIT.

'Bidirectional switch of the valence associated with a hippocampal contextual memory engram' doi:10.1038/nature13725

In Memoriam: Richard F. Thompson, 84 A world-leading behavioral neuroscientist who spent a half-century on memory research, University Professor Emeritus Richard F. Thompson developed USC Dornsifes neuroscience research program.

USC Dornsifes Richard F. Thompson was the first neuroscientist to identify and map the neural circuits responsible for classical conditioning a form of learning. Photo by Philip Channing.

University Professor Emeritus Richard F. Thompson, William M. Keck Chair Emeritus in Psychology and Biological Sciences at USC Dornsife, a pioneer in the field of neuroscience, has died. He was 84.

In a career spanning more than half a century, Thompson made seminal contributions to the understanding of the neurobiological substrates of learning and memory. Regarded by many as the worlds leading authority in his field, he was the first neuroscientist to identify and map the neural circuits responsible for classical conditioning or Pavlovian learning.

Thompsons research focused on identifying places in the brain where memories are stored for particular forms of classical conditioning, a fundamental form of learning. More generally, Thompson showed that the brain saves a memory by strengthening the synapses, or connections between neurons. Neurons also create new synapses during the learning process, which Thompson defined as the creation of memory. His work also looked at the effects of behavioral stress, estrogen and aging on learning.

Dick Thompson was a pioneer in physiological psychology, which he helped to transform into the field of neuroscience, said Margaret Gatz, professor of psychology, gerontology and preventive medicine. At USC, he essentially created the neuroscience program, where he recruited eminent faculty and was visionary in integrating computer science with psychology and neurobiology.

In 2002, Thompson was the first to identify and map neural circuits involved in classical conditioning, made famous by Russian psychologist Ivan Pavlov. More than a century ago, Pavlovs classical conditioning theory showed that animals could be taught to anticipate an award. Thompson tracked the memory traces that underlie Pavlovian conditioning to a tiny, specific part of the brain.

Neuroscientists had been surprised to learn that the cerebellum, a dense ball of nerve cells at the bottom-rear of the brain, might play a role in learning and cognition. Prior to Thompsons breakthrough research, the cerebellum had been considered a motor region an orchestrator of voluntary, coordinated body movements.

The author of numerous books and editor of several others, Thompson published 450 research papers. He wrote his first book, Foundations of Physiological Psychology (Harper & Row), in 1967 while a professor of medical psychology and psychiatry at the University of Oregon Medical School. The book has since become a classic in the field.

His textbook, The Brain: A Neuroscience Primer (Third Edition, Worth Publishers, 2000), presents an overview of brain anatomy and physiology from molecules to the mind. Memory: The Key to Consciousness (Joseph Henry Press, 2005), which Thompson wrote with longtime colleague Stephen Madigan, associate professor of psychology, focuses on cutting-edge research in behavioral science and neuroscience, exploring the mechanism of memory and learning.

He served as chief editor of the journals Physiological Psychology and Journal of Comparative and Physiological Psychology and was chief editor and founder of Behavioral Neuroscience.