Guía de Supervisión Social

Comité de Mejoramiento

El Comité de Mejoramiento de la Infraestructura Educativa, es un Órgano integrante del Consejo Escolar de Participación Social en la Educación.

INTRODUCCIÓN

Objetivo:

Elevar la calidad educativa a través del mejoramiento de la Infraestructura Física de los planteles a nivel básico.

Integración del Comité de Mejoramiento

Somos un grupo de padres de familia interesados en participar en la supervisión de la ejecución de las obras, equipamiento y acciones de mejoramiento de los planteles; así como la organización de algunas tareas para su conservación y mantenimiento.

Integrantes del comité

• Padres de familia• Presidente(a)• Secretario(a) • Vocal 1• Vocal 2• Director(a) Escolar

Datos Personales

Es muy importante que los que integramos el Comité mantengamos comunicación con las autoridades responsables de la operación de los programas de mejoramiento, por eso proporcionamos nuestros datos personales:

• Nombre, dirección, correo electrónico, número telefónico �jo y de celular.

Comité de Mejoramiento de la Infraestructura Escuelas al CIEN

Director EscolarPresidenteSecretarioIntegrantes (3 o 5)

Supervisión Social.

Es un conjunto de actividades que puede realizar el Comité de Mejoramiento de la Infraestructura Educativa. Escuelas al Cien, o los representantes de la comunidad educativa, para vigilar el desarrollo de la construcción, reparación, rehabilitación o equipamiento de los edi�cios e instalaciones del plantel.

Los encargados de la supervisión social revisaremos que:

La propuesta responda a las necesidades de la comunidad educativa.Que la obra se realice dentro de las normas y criterios establecidos de acuerdo al plantel que se atiende.Que los trabajos se entregan en apego a la propuesta de�nitiva.

Los que conformamos el Comité de Mejoramiento de la Infraestructura Educativa. Escuelas al CIEN, llevaremos a cabo la Supervisión Social.

¿QUÉ ES SUPERVISIÓN SOCIAL?

Técnico INIFED Responsable

Iniciamos la Supervisión Social para la mejora en la Escuela con:Conocer a la autoridad local responsable del Programa (Técnico) y al Responsable de los trabajos del Contratista (Responsable), quienes nos explicarán los alcances y las acciones a realizar, esto para conocer qué es lo que se debe supervisar.El Técnico, el Responsable, el Director Escolar y yo como Presidente del Comité, participaremos en el acto de inicio de las obras y/o equipamiento de la Escuela. Firmaremos el Acta de Inicio junto con los que quieran testi�car por parte del Comité o de la comunidad escolar.

¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES DE LA SUPERVISIÓN SOCIAL?

I. ANTES DE LA EJECUCIÓN

Periódicamente recorreremos la obra junto con el Responsable.Veremos que se estén logrando los avances estimados.Podremos preguntar al Responsable como están haciendo los trabajos.Podemos exponer nuestra inquietudes relativas a la seguridad de la comunidad educativa durante el proceso de la obra.

Excepto pupitres, escritorios, proyectores, pantallas, computadoras u otros muebles o equipos inventariados que son responsabilidad de los Directores Escolares y del Comité de Mejoramiento, quienes somos los únicos que podemos manipular y trasladarlos al momento de liberar las áreas que se van mejorar.

Testi�caremos el retiro de los residuos de la obra como gabinetes de lámparas, escusados, lavabos, herrerías u otros de tipo constructivo, que estén deteriorados o viejos y que según el alcance vayan a ser sustituidos por otro similar, buscando que esto se realice a la brevedad evitando riesgos o accidentes a la comunidad educativa.

Al �nal del recorrido, revisaremos los trabajos realizados junto con el Responsable, quien nos informará las acciones que se llevarán a cabo la próxima semana, para saber que es lo que tendremos que revisar en la visita siguiente.

II. DURANTE LA OBRA

Si en el recorrido encontramos trabajos inconclusos o de�cientes, el Técnico realizará un listado detallado, avalado por el Comité y Director del plantel para que sean atendidos por la Empresa responsable. Para saber si algo está BIEN o MAL aplica los Criterios de Revisión

Para la recepción de los trabajos terminados, debemos revisar que cumplan con los alcances y metas establecidas, para aceptarlos si se encuentran bien realizados.

¿Cómo haremos la revisión?El Técnico de la autoridad local responsable del Programa nos informará de la terminación de los trabajos, para que en conjunto realicemos un recorrido donde veri�caremos que todos los trabajos estén terminados adecuadamente con relación a la propuesta de�nitiva.

III. ENTREGA-RECEPCIÓN DE LOS TRABAJOS

EJEMPLO DE MAL ESTADO

Este es un ejemplo de Aula con muchos deterioros o que se han realizado las acciones de manera incorrecta.Si cualquiera de estos detalles pudiera verse en tu escuela, deberemos pedirle al Técnico de la autoridad local responsable del Programa que se corrijan.

CRITERIOS GENERALES DE REVISIÓN

EJEMPLO DE BIEN TERMINADO

UTILIZACIÓN DE LOS CRITERIOS GENERALES DE REVISIÓN

En este ejemplo podemos observar y determinar cuando los trabajos quedaron BIEN.

COMPONENTE I - SEGURIDAD ESTRUCTURAL Y CONDICIONES GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

PISOS

IMPERMEABILIZACIÓN

En Pisos de Loseta Cerámica (de cuadritos) debemos ver que las piezas están BIEN FIJAS, COMPLETAS o piezas bien recortadas donde tengan que acomodarse al tamaño del local, en �las uniformes y al mismo nivel para evitar tropezones.

La impermeabilización en techos debe estar �ja sin grietas, rasgaduras o agujeros por donde pueda �ltrarse el agua, o huecos que puedan estancarla. No se aceptará cuando presente ampollas o burbujas que represente despegado del impermeabilizante por evaporación de agua. Se aceptarán ligeros abultamientos por los traslapes entre las mallas o mantos siempre y cuando no permitan la acumulación de agua en la super�cie impermeabilizada.

COMPONENTE I - SEGURIDAD ESTRUCTURAL Y CONDICIONES GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

INSTALACIÓN SEGURA FUNCIONALES IDENTIFICADOS

Para la Instalación Eléctrica revisaremos los siguientes criterios:a) INSTALACIÓN SEGURA: El cableado debe estar protegido en tubería para electricidad ya sea oculta o aparente, en caso de lo último

BIEN FIJA. Las chalupas y registros para contactos, apagadores o conexiones, deberán contar con sus tapas de protección atornilladas.b) FUNCIONAL: Los contactos deben contar con corriente eléctrica; mientras que los apagadores deben encender y apagar las lámparas

sin atascarse. Las lámparas deben encender sin parpadear.c) IDENTIFICADOS: Cuando se cuente con tablero de control, se debe revisar que se encuentren identi�cados los interruptores

(palanquitas) para que sepamos lo que apagan o encienden.

Esta sección nos servirá para revisar las condiciones de las instalaciones sanitarias e hidráulicas de los Sanitarios. También se puede aplicar a cocinas u otras localidades que lleven muebles con alimentación de agua y drenaje. Debemos inspeccionar que se cumpla con los siguientes criterios:

Debe tener tapa que cierre bien para evitar la contaminación por entrada de polvo, bichos o materias extrañas.También debemos revisar que esté limpio principalmente en su interior.

CRITERIOS PARA SERVICIOS SANITARIOSa) BIEN FIJO: que las tuberías de alimentación o drenaje estén BIEN FIJAS con soportes para evitar deformaciones . Al igual que los

muebles y equipos como lavabos, tarjas, vertederos, escusados, depósitos de escusado, accesorios como barra de apoyo para personas con discapacidad, perchero o dispensadores de papel, toallas o jabón líquido, deberán de estar BIEN FIJOS.

b) SIN FUGAS: Ver que no haya fugas, principalmente donde se conectan los muebles, en las llaves de paso o en las llaves para salida de agua.

c) LIMPIOS: que no tengan manchas de mugre, pintura o basura.d) BUEN DESAGÜE: que funcione el drenaje sin que se estanque el agua.e) FUNCIONAL: Que las llaves de lavabos, tarjas, y vertederos, abran y cierren el paso de agua sin tener que apretar.

SIN OXIDO

BIEN FIJO

FUNCIONALSIN FUGAS

SIN FUGAS

FUGAS

OXIDO

FUGAS

FLOJO

También revisaremos que el �otador haga su función; que al bajar abra el paso del agua y al subir lo cierre sin fugas que puedan provocar derrames y desperdicio.

TINACO

BIEN FIJO

CON TAPA

SIN FUGAS

FUGA

LAVABO

FUGAS

FLOJO BIEN FIJO

TAPADO

ROTO

SUCIO

SIN FUGAS

LIMPIO

LIMPIO

BUEN DESAGÜE

SUCIO

COMPLETO

ESCUSADO

COMPONENTE II - SERVICIOS SANITARIOS

Hay escusados que tienen el depósito detrás del muro y funciona de manera similar, por lo que se debe revisar igual. Hay que revisar que el chicote o cadena y su sujeción a la palanca de descarga, permitan su funcionamiento sin atorarse.

La forma más común de escusados son los de depósito, y les diré como vamos a revisar que funcione bien:

1. Quitemos la tapa, si vemos que el agua llega al rebosadero, debemos pedir que se arregle, pues por ahí tenemos una fuga. Lo correcto es que el nivel del agua llegue entre 5 y 2 cm abajo del rebosadero.

2. Jalemos la manija para que descargue el escusado y veamos que el “sapo” baje completamente y se asiente bien en el hueco, al igual veremos que el �otador baja y deja �uir el agua. Si vemos que algo se traba o el agua se derrama de la taza, pidan que se repare.

3. Antes de que se llene, levantemos con la mano la varilla del �otador. Si vemos que para el �ujo del agua funciona correctamente. Si por el contrario vemos que aún pasa agua, seguro requiere se arregle la válvula de llenado, por lo que tenemos que pedir que se repare.

Descarga de los sanitarios

FLOTADOR

SAPO

VÁLVULA DE LLENADO REBOSADERO

MANGUERATAPA

MANIJA

CADENA OCHICOTE

1

2

3

REBASA EL NIVEL,EL AGUA CAE POREL REBOSADERO

PALANCA

ESCUSADO

DEPOSITO

CHICOTE

TUBO DE DESCARGA

ESCUSADO CON DEPÓSITO ATRÁS DE MURO

PALANCA

FLUXOMETRO

En algunos casos llevan �uxómetro (para escusado que no tiene tanque). Veremos que abra el paso del agua cuando se jala la palanca y que cierre automáticamente en unos segundos.

ESCUSADO CON FLUXÓMETRO

COMPONENTE II - SERVICIOS SANITARIOS

Recibir del proveedor, conjuntamente con el Director del plantel, Bebederos Escolares instalados y en funcionamiento, bajo la supervisión del INIFED.Participar en el evento de demostración que realice el proveedor, de que el sistema instalado proporciona agua potable para consumo humano, de acuerdo con las normas o�ciales vigentes.Recibir del proveedor el Proyecto, la memoria de cálculo, garantía de los componentes, el Manual de Operación y Mantenimiento, así como la �cha de revisión de los bebederos. El Manual de Operación y Mantenimiento contendrá instrucciones para llevar a cabo la limpieza desinfección y mantenimiento preventivo de los bebederos y de su sistema de potabilización.Tomar la capacitación sobre el funcionamiento y las labores de mantenimiento de los bebederos.Recibir de las Autoridades en materia de Infraestructura Física Educativa y Sanitarias locales, asesoría y capacitación sobre los bene�cios del consumo de agua potable.

a)b)

c)

d)

e)

COMPONENTE III - SISTEMA DE BEBEDEROS

Cuando se instale un Sistema de Bebederos Escolares, los integrantes del Comité deberán estar atentos a:

Detalle de regatón simpleEl regatón sirve como tapón de patas tubulares para evitar muebles lastimen al usuario y rayen el piso. y facilitar su movimiento. También se utiliza como tapón de huecos en tubos para evitar que el usuario introduzca los dedos y se pueda lastimar. Por ello es importante que se encuentren bien colocados y �jos

Detalle de regaton niveladorEste es otro tipo de regatón con tornillo que pueden llevar muebles como escritorios y gabinetes. Además de protejer al usuario y el piso ayuda a la correcta nivelación del mueble.

1. MOBILIARIO Y EQUIPORecibiremos del Responsable Contratista EL AULA AMUEBLADA, una vez que se encuentren colocados los muebles en el lugar que les corresponda. NO LOS RECIBIREMOS a pie de camión o en el patio.Se revisarán muebles como pupitres, mesas, pizarrón, estantería, escritorio, silla y armario para maestro, que sea el adecuado conforme a los criterios normativos y que coincida con el inventario de envío de manera física utilizando los siguientes criterios:

COMPLETO: Sin partes sueltas, rupturas, golpes, deformaciones, raspaduras, rayones, despostilles o cualquier otro deterioro.RESISTENTE: Que al utilizar de manera normal no se a�oje, deforme o rompa el mueble o alguna de sus partes.ESTABLE: No debe tener sus patas o soportes chuecos que haga que los muebles estén cojos o temblorosos.SEGURO: Que no presenten �los, rebabas o tornillos salidos con los que se puedan herir los usuarios así como huecos donde se puedan atorar o machucar.LIMPIOS: No presenten manchas de mugre, pegamento o pintura.SIN ÓXIDO: No presenten manchas, burbujas o agujeros de oxidación.FUNCIONALES: Si llevan puertas, cajones y chapas, que abran y cierren con facilidad sin trabarse.

ROTO

DEFORMADASUCIO

PATA COJA ESTABLE

ÓXIDOSIN ÓXIDO

COMPLETA

RESISTENTE

LIMPIA

REGATON

SUELTO

COMPLETO

LIMPIOFUNCIONAL

ESTABLE

SIN ÓXIDO

SUCIO

SUELTO

DESPOSTILLADO

GOLPEADO

COLGADOY ATORADO

CON ÓXIDO

PATACHUECAY COJA SINNIVELADOR

RESISTENTE

RAYADO

PUERTACOLGADA

SUCIO

GOLPEADO

GOLPEADO

OXIDO

ÓXIDO

CHAPA COLGADA

FUNCIONAL

LIMPIO

COMPLETO

SIN OXIDO

SIN ÓXIDO

FUNCIONAL

COMPONENTE IV - MOBILIARIO Y EQUIPO

COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

ANTIDERRAPANTEGUARNICIÓN DE PROTECCIÓN

PENDIENTEADECUADA

ANTIDERRAPANTE

ANTIDERRAPANTEPISOS CONTINUOSY LIBRE ESCALONES

NO INVADE RUTA ACCESIBLE

LIBRE DE ESCALONESLIBRE DE ESCALONES

EJEMPLO DE RUTA ACCESIBLE

NO INVADERUTA ACCESIBLE

La aplicación de este componente permite realizar las acciones pertinentes para asegurar la inclusión de personas con discapacidad a las instalaciones educativas.Deberá existir en el plantel una RUTA ACCESIBLE, por la cual puedan circular las personas en general o con discapacidad, con acceso a la escuela a por lo menos un aula, así como a los servicios sanitarios, sistema de bebederos, plaza cívica o espacios de usos múltiples.

La RUTA ACCESIBLE debe tener las siguientes características:a) LIBRE DE OBJETOS: tales como botes de basura, mobiliario, maquinaria, macetas y otros que limiten, impidan o provoquen tropiezos.b) PISOS CONTINUOS: sin cambios bruscos de nivel, baches, grietas o piedras sueltas y en lo posible, estará libre de coladeras o registros.c) LIBRE DE ESCALONES: o bordes de más de 1.5 cm de alto; cuando éstos existan deberán salvarse con un cha�án o rampas.d) ANTIDERRAPANTE: Contará con acabados ligeramente rugosos para evitar resbalones, pero que tampoco atoren a muletas, bastones o sillas de ruedas.

ESCALÓN

ESCALÓN ESCALÓN

PISOS CONTINUOSY LIBRE ESCALONES

ES MUY DIFICIL SUBIR, ME PUEDO CAER

LIBRE ESCALONES

RAMPA PARA ALCANZAR EL NIVEL

Así puedo llegar acualquier lugar

Puedo llegar a mi Aula y al Sanitario

EJEMPLO CON ACCESIBILIDAD INCORRECTA

EJEMPLO CON ACCESIBILIDAD TOTAL

EJEMPLO CON ACCESIBILIDAD ACONDICIONADA

Esto está Muy BIEN... el piso del patio y la banqueta están nivelados para que el baño y todas las aulas de este edificio sean accesibles. Esto es más común cuando se trabajan nuevos pisos de patio y banquetas. Recordemos que la puerta del aula o baño debe ser 1.20 m.

Esto está BIEN y es lo mínimo necesario, un aula y el sanitario son accesibles. Para ello se habilitó una rampa y parcialmente la renivelación de un tramo de banqueta. Es este caso pudiera ser para un edi�cio donde la banqueta y piso del patio ya existen y resulta complicada la renivelación. Recordemos que la puerta del aula o baño debe ser 1.20 m.

Esto está MAL... se tiene que subir el escalón de la banqueta y otro más para poder acceder al aula y al sanitario.

COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

Aunque en lo posible, se debe evitar que existan coladeras en la ruta accesible, cuando haya se debe procurar que los huecos no sean tan anchos en donde se atoren las ruedas delanteras o traseras. Es aún mejor cuando los huecos están en sentido distinto a la circulación.

EJEMPLO DE RUTA ACCESIBLEEJEMPLO DE RUTA NO ACCESIBLE

EJEMPLO DE RAMPA SEGURA

DETALLE DE COLADERA SEGURA

EJEMPLO DE RAMPA INCORRECTA

DETALLE DE COLADERA INSEGURA

La rampa está muy empinada, me tienen que ayudar a subir. De bajada se atoran las ruedas en los surcos y puedo perder el control.No tiene orilla y barandal y por ahí me puedo caer.

Mejor... Aquí si puedo subir y bajar solo sin riesgo a atorarme y protegido por el barandal. También es muy buena para personas mayores

CANALETA DEDESAGÜE ABIERTA

OBSTÁCULO

OBSTÁCULO

TECHADO PERONO SIRVE A USARIOS

BANQUETA(ESCALÓN)

Todo estorba y con esta canaleta se me puede atorar la silla de ruedas y caerme

Una vez tropecé ahí

PISOS CONTINUOS

LIBRE DE ESCALONES

LOS OBJETOSNO OBSTACULIZAN

TECHADO SIRVEA USUARIOS

Podemos movernos libremente y hasta cubrirnos de la lluvia o el sol

Mejora la circulación para todos en uso cotidiano hasta en caso de emergencias

COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

BARRAS DE APOYO PARA ESCUSADOALZADO FRONTAL

ESPEJO

LAVABO DECOLGAR

SANITARIO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

LAVABO EN ÁREA PARA PERSONASCON DISCAPACIDAD

PORTAPAPEL

ESCUSADO

PLANTA

BARRA

BARRA

LAVABO

GANCHOPORTAMULETAS

JABONERA PROYECCIÓNDE ESPEJO

80

ALZADO LATERAL

PORTAPAPEL

70

90

80

10 10

160

ESCUSADO

ESCUSADO

BARRA

BARRA

GANCHOPORTAMULETAS

70

80

110

90

75

10 10

GANCHOPORTAMULETAS

Su revisión se debe hacer como se explica en el Componente II - Servicios Sanitarios, utilizando los CRITERIOS PARA SERVICIOS SANITARIOS: BIEN FIJO, SIN FUGAS, LIMPIOS, BUEN DESAGÜE y FUNCIONAL incluyendo la Descarga del Escusado.

El acomodo del Sanitario para Personas con Discapacidad que está en la ilustración pudiera variar, pero lo importante es:

ACCESO: que la puerta abra hacia afuera para que el usuario pueda maniobrar la silla de ruedas.ALCANCE: que el usuario tenga a su alcance las barras, dispensadores de papel, toallas o jabón y la llave del lavabo, preferentemente se cumpla con las medidas de las ilustraciones, principlamente las alturas.LIBRE: que no existan elementos que impidan el uso de los muebles sanitarios, como soportes de lavabos.

COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

EJEMPLO DE ESCALERA INSEGURA

Aun puedo caminar y afortunadamente no uso aun silla de ruedas, pero las escaleras son difíciles de subir y bajar para las personas de la tercera edad o cualquier otra persona lastimada, así como aquellos que sufren de vértigo.Yo me sujeto a esta reja, pero cada que avanzo me suelto y me tengo que volver a sujetar. Existe el riesgo de resbalar y lastimarse el brazo.

Esto es bastante mejor, durante toda la bajada estamos sujetos al barandal de forma cómoda y continua, solo deslizamos la mano sin soltarnos.Aunque las escaleras no forman parte de la RUTA ACCESIBLE, si son parte de las circulaciones de algunas escuelas y se debe ver que tengan barandal para facilitar su uso y reducir el riesgo a accidentes.

EJEMPLO DE ESCALERA SEGURA

EJEMPLO DE AULA CON PLATAFORMA (NO INCLUYENTE) EJEMPLO DE AULA INCLUYENTE

Aquí pudimos ver varios ejemplos que harán la escuela accesible para las personas con discapacidad, se deben implementar elementos auxiliares para lograr una accesibilidad a todos los usuarios de la escuelaPor ello lo que debemos revisar es que se cumpla con la Ruta Accesible: LIBRE DE OBJETOS, PISOS CONTINUOS, LIBRE DE ESCALONES y ANTIDERRAPANTE y debemos de recordar que aquí también aplican los Criterios Generales de Revisión: SÓLIDOS, BIEN FIJOS, PINTURA PAREJA, LIMPIO, COMPLETO, SIN ÓXIDO y FUNCIONALES

Y para algunos maestros que somos adultos mayores, es

cansado subir y bajar.

Con esta plataforma no puedo pasar al pizarrón

Ahora si...¡También es mi aula!

Así no hay pretextos

COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

COMPONENTE VI - ÁREAS DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

Se trata de arreglos o mejoras a los espacios para maestros y personal directivo así como administrativo.

DIRECCIÓNEn el caso de que en el proyecto se tenga estipulado mobiliario, se deberá revisar cómo se hace en el componente III, una vez amueblado el espacio se deberá revisar que esté COMPLETO, RESISTENTE, ESTABLE, SEGURO, LIMPIOS, SIN ÓXIDO y FUNCIONALES.

Para la revisión de estos espacios se tomaran en cuenta los criterios contenidos en el Componente I - Seguridad Estructural y Condiciones Generales de Funcionamiento respecto a pisos, impermeabilización e instalaciones eléctricas.

COMPONENTE VII - INFRAESTRUCTURA DE LA CONECTIVIDAD

Se refiere a la instalación de cableado interno y sus canalizaciones para contar con internet y telefonía en aulas de medios y áreas de servicios administrativos.

Aunque igual que la electricidad, la señal de internet y telefonía se lleva por cableado, pero el voltaje con que funciona es muy pequeño y por lo tanto no representa peligro para el alumnado. Sin embargo para otorgar un servicio constante con la instalación en buenas condiciones, se deben de cumplir con los siguientes criterios:

a) INSTALACIÓN SEGURA: El cableado debe estar protegido en canaletas para redes de cómputo y telefonía, de manera aparente para facilitar su mantenimiento deben estar BIEN FIJAS, auxiliados por cajas registro y codos especiales para que puedan dar curva los cables sin lastimarse. Todas las canalizaciones deben de estar tapadas para evitar manipulaciones de los cables. Solo podrán estar expuestos un máximo de 30 cm desde la conexión al Modem u otro equipo, para llevar a cabo las conexiones.

b) IDENTIFICADOS: Se debe revisar que los cables estén identi�cados el comienzo hasta su punto de conexión para facilitar su sustitución en caso de mantenimiento.

c) BIEN FIJOS: No olvidemos revisar que si existen equipos como Modem, teléfono o proyectores colocados en las paredes o techo, deben de estar bien �jos.

d) ESTABLES: En el caso de teléfonos, conmutadores u otros equipos que sean para sobreponer, deberán de estar en una base, soporte, mesa u escritorio, con espacio su�ciente para su uso sin que se caiga.

Veri�car la infraestructura de arco, techo o techumbre para un mejor desarrollo de actividades cívicas y deportivas. Asimismo, instalar comedores para escuelas de tiempo completo.Para la revisión de estos espacios se deberá revisar que estén: BIEN FIJOS, PINTURA PAREJA, LIMPIO, COMPLETO, SIN ÓXIDO y FUNCIONALES

COMPONENTE VIII - ESPACIOS DE USOS MÚLTIPLES

COMPONENTE VIII - ESPACIOS DE USOS MÚLTIPLES

AGRADECIMIENTO

Dirección GeneralCoordinación TécnicaGerencia de Certi�cación, Diagnóstico y Evaluación