El CurrÍculo Como SelecciÓn Cultural
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EL CURRÍCULO COMO SELECCIÓN CULTURAL
La educación humana como un PROCESO = CONTINUO INCONCLUSO
Desde que se nace, para llegar a ser PERSONA.
EDUCADO : Con mayor
crecimiento PERSONAL.
Independiente a la época que vivamos, debemos basarnos en ciertas “ NORMAS ” de comportamiento que se transmiten de generación en generación ( adaptarse, perpetuar la especie, ENCULTURARSE )
PROCESO
La escuela acelera el proceso cultural del educando.
Es menester, considerar al CURRÍCULO, como selección cultural.1988.
Organización selectiva cultural.1998
¿ Qué se entiende por cultura social y sus elementos ?
Construcción mental de un entorno mediado por la percepción, con base en un esquema de
pensamiento
CULTURA SOCIALCapacidades, valores,Contenidos, Métodos…Procedimientos de una
sociedad, en dimensión TEMPORAL.
CULTURA INSTITUCIONAL
Capacidades, valores,Contenidos, Métodos…Procedimientos de una
sociedad, en dimensión de OBJETIVO que los adultos
queremos que se aprendan en las escuelas y con profesores.
Facultad y necesidad de transmitir su cultura
Sólo tienen el instinto
DISEÑAR DESARROLLAR CURRÍCULO
LA GRAN DIFERENCIA ENTRE EL HOMBRE Y EL RESTANTE DE ANIMALES
LA ÉPOCA EN QUE NOS HA CORRESPONDIDO VIVIR…
Las 3 características más relevantes de Hoy :A)Daño Ecológico grave a nuestro planeta.B)La velocidad de los cambios.C)El volumen inmenso de la Información disponible.
< Cada daño es “Depredación Humana”.< Hoy toda persona mayor de 40 años, contribuyó al daño medio ambiental.< Uso inadecuado de la Tecnología que se desarrolla por sus principios y no los de la Naturaleza.
“ Está o no, al servicio del hombre ”
Daño Ecológico :
< La educación no ha sido capaz de reaccionar ante los cambios y transformaciones aceleradas del mundo de hoy.Ejemplos :Los viajesLa comunicación< Ante esta realidad “ los sistemas educativos deben flexibilizarse, para absorber el cambio y no solamente reaccionar, sino, anticipar.
Cambios acelerados en el mundo
< El educador debe ser innovador e ir familiarizándose con los CAMBIOS, de esta forma los SABERES , serán más eficaces y eficientes.
< Desde 1945 a la fecha se han inventado y descubierto más conocimiento que en toda la existencia de la Humanidad.
< Históricamente el conocimiento variaba lentamente en el tiempo.Ejemplo : Leonardo Da Vinci se ufanaba de haber leído todos los libros publicados en su tiempo… Cosa que sería imposible en nuestros días.
< 1800 … El conocimiento se duplicaba cada 200 años.< 1900 … El conocimiento se multiplicaba por 2 cada 50 años.< Década de los 60” el conocimiento se doblaba cada de 10 años.< Década de los 90” esto cambia cada 4 años.< Hoy cada 2 meses.La cantidad de datos a manejar será abrumadora ,
Por ello se hace imprescindible REPLANTEAR los Objetivos de la Educación y por ende el CURRÍCULO.
J.J. Bruner (2000) “ Hasta el siglo XIX, la información fue de difícil acceso; pero en las últimas décadas del siglo XX, esto cambia radicalmente.”
< Harvard en 275 años = 1.000.000 de libros , este ejercicio se replicó sólo en 5 años.< Ya en el año 2000, había ocho millones de páginas electrónicas.
“ El tema es ¿ Cómo establecer un acceso sin exclusiones y cómo enseñar y aprender a seleccionar , evaluar, interpretar, clasificar y utilizar información.”
< Enseñanza Universitaria :1)Hay cambios en la estructura del empleo.2)Demanda de técnicos, ingenieros y analistas simbólicos.3)El contenido de varias ocupaciones ha cambiado, generándose nuevas demandas de competencias y conocimientos.
CAMBIOS EN EL MERCADO LABORAL
PERO AL CONTRARIO QUE OTRAS NACIONES Y SISTEMASSE SIGUE APEGADO AL MODELO DE EDUCACIÓN INTROVERTIDOCON POCA FLEXIBILIDAD, TEMEROSO DE LA COMPETENCIA, RENUENTE Y CON SOSPECHAS A LA COLABORACIÓN EN REDES
H. Gardner :“ El individuo o agente inteligente que pueda examinar los cuerpos de conocimientos y determinar qué vale la pena conocer, recibirá un premio.” Se convertirá en un agente de cambio, preparado y demandado laboralmente.
< Los desafíos de la educación Universitaria son :¿ Quiénes serán los sintetizadores del conocimiento ?
¿ A la Enseñanza de las competencias, qué otras añadir ?
¿ Cómo organizar el currículo, ante un mundo de saberes que constantemente está en CAMBIO y EXPANSIÓN ?
< Entonces la Universidad no puede monopolizar el conocimiento, ni la información, ni el currículo, ni su certificación, etc.
< La Universidad está aprendiendo a competir, a colaborar dentro de un nuevo escenario. ( Investigación = Producción y no Universidad )
Un nuevo Currículo Que permita a los alumnos desempeñarse en
un mundo que aún no existe. Centrado en el Aprendizaje del alumno. Que considere las formas de pensar. Que busque una relación armónica y afectiva
con el entorno. Donde prime la Pedagogía del Amor. Donde se desarrollen competencias a nivel
META COGNITIVO. Valorar, Aprender a aprender, Aprender a
Desaprender, A trabajar en equipo, a Tolerar frustraciones, incertidumbre, Caos, crítica, auto crítica.
Formar un ser humano : creativo, autónomo, resolutor de problemas, administrador de información y con una sólida autoestima.
REFLEXIVOS
AUTO CRÍTICOS
EFICIENTESEFICACES
COMPETENTES
COMPROMETIDOSCAPACES DE MANEJARSE
EN DISTINTOS CONTEXTOS