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Procura hacer mis aprendizajes amenos e interesantes, en los que yo pueda participar. Me aburro cuando todo es rutina, solo tú hablas y yo nada puedo aportar.

UN ALUMNO A SU MAESTRO :

EL CURRÍCULO ESCOLAR

Currículo y Educación

Lic. Ramiro Yallico Calmett

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UIVERSITARIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

El conjunto de acciones desarrolladas por la escuela con el fin de brindar oportunidades para el

aprendizaje.

Currículo

Cultura

Es todo tipo de respuestas que las sociedades han construido para superar los obstáculos encontrados en el devenir de la historia

El concepto de cultura incluye diversos aspectos:

razonamientos, conceptos, lenguajes, ideologías, costumbres, valores,

creencias, metas, pautas de conducta, tipos de

organización familiar, laboral, económica, etc.

¿Cómo se logra preservar la cultura? ¿Por qué no se olvida ni desvanece con el paso del

tiempo?

Por la EDUCACIÓN

La función primordial de la educación es conservar,

preservar y transformar la cultura

CIENCIA TECNOLOGÍAORGANIZACIÓN POLÍTICA

DERECHORELIGIÓNMORALARTE ORGANIZACIÓN ECONÓMICA

VERDAD BELLEZA BIEN DIOS LEGALIDAD JUSTICIA UTILIDAD PRODUCTIVIDAD

C U L T U R A

V A L O R E S

TIPOS DE EDUCACIÓN

FORMAL NO FORMAL

se desarrolla con se desarrolla sin

PLANEACIÓN SISTEMÁTICA

PLANEACIÓN SISTEMÁTICA

en en

SOCIEDAD LA ESCUELA

FUERA DE ELLA

FAMILIA E. VIRTUAL

DISTANCIA

LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA (Implícitas o

explícitas)

ya sea de

INTEGRACIÓN FORMACIÓNSOCIALIZACIÓN

se reflejan en

LOS OBJETIVOS

que orientan

TODO CURRÍCULO

y en la selección

CONTENIDOS METODOLOGÍAS

Bernstein:

El currículum se preocupa de la selección, organización, clasificación y distribución del conocimiento.

EL CURRÍCULO

1. ¿Quién o quiénes selecciona(n), distribuye(n) el conocimiento?

2. ¿Cómo se selecciona, organiza, clasifica, distribuye?

“Currículo es una serie de eventos planeados cuya intencionalidad es lograr consecuencias educacionales para uno o más estudiantes”

Elliot Eisner :

· Propone lo que debe enseñarse y lo que los alumnos deben aprender

· Es lo que realmente se enseña y aprende

· Incluye estrategias de enseñanza · Se rehace y reformula durante su

proceso de desarrollo. No es un proyecto terminado.

El currículo :

CURRICULO

INSTRUMENTO

es

de

EDUCACION FORMAL E INFORMAL

explicita y concreta

FINES PROPÓSITOS

de la

EDUCACIÓN

responde a

DEMANDAS

SOCIA-LES Y

CULTU-RALES

NECESI-DADES DE LOS

SUJETOS

orienta

PROCESOS DE ENSEÑ Y APREND EN DIFERENT CONTEXT

en términos de

COMPETENCIAS

que comprenden

SABER SERSABER HACERSABER

EL CURRÍCULO ESCOLAR

“En educación, y muy especialmente en la elaboración de los

currículum, no existe la inocencia”.

TIPOS DE CURRÍCULO

EXPLÍCITO (Formal)

IMPLÍCITO (Oculto)

NULO

CURRÍCULO EXPLÍCITO

• Constituido por todo lo que la escuela ofrece a través de propósitos explícitos y públicos.

• Está representado por el programa de estudios (asignaturas, objetivos, conductas terminales)

• Los contenidos los seleccionan y organizan sólo académicos y especialistas. Estos elaboran los programas específicos.

• Hay disciplinas ausentes y en algunas de ellas los contenidos son tan cuidadosamente seleccionados que dejan de lado muy importantes conocimientos

¿Es realmente el currículo explícito, todo lo que la

escuela entrega u ofrece?

• No está contemplado en los planes de estudios ni en la normas del sistema

• Deriva de ciertas prácticas institucionales y pueden ser más efectivas para la reproducción de conductas y actitudes.

CURRÍCULO IMPLÍCITO

• Provee enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas.

• No es reconocida oficialmente por docentes, administrativos y estudiantes, pero tiene un impacto significativo.

• Forma estudiantes en correspondencia con el ejemplo.

• Por lo general está determinado por los valores, actitudes y conductas.

• Sistema de premios y castigos• Sumisión y obediencia:

- Los estudiantes no deben hablar a menos que el profesor así lo ordene

- Todas las actividades dentro de la IE son determinadas por directivos y/o docentes

- La IE es una organización jerárquica, las autoridades dan órdenes y otros obedecen y ejecutan

• El alumno estudia al profesor

• Hay un “asalto a la dignidad del alumno”. Es objeto de sarcasmo e ironía.

• Sus aciertos son ignorados y sus errores sobredimensionados

• Ello explica en parte el desorden y “desquite” de los alumnos, a través de actos “vandálicos”.

¿Qué puede enseñar un sistema tal a una persona que debe permanecer 11 años de su vida (su niñez y su adolescencia) inmerso allí?

CURRÍCULO NULO

• Está formado por aquello que “la escuela no enseña”. Puede ser tanto o más importante que aquello que enseña”.

CURRÍCULUM NULO POR OMISIÓN

Se produce cuando no se incluyen en la programación importantes contenidos necesarios para la formación del alumno (a).

CURRÍCULUM NULO POR FRONDOSIDAD

Cuando se contenidos demasiado ampliados en su

diseño, los cuales no son necesarios dentro de lo

fundamental del programa

CURRÍCULUM NULO POR REDUCCIÓN CRONOLÓGICA

Son aquellos elementos que debieron ser elaborados durante un tiempo mayor, a cuyo aprendizaje deberían señalárseles un mayor número de horas.

CURRÍCULUM NULO POR PREFERENCIA DEL DOCENTE

Algunos aspectos son detallados al máximo, con un gran consumo de tiempo por parte del docente, del estudiante y de la institución educativa en sí, por preferencia del docente a un tema específico.

CURRÍCULUM NULO POR EVALUACIÓN INADECUADA

Se presenta cuando los elementos del conocimiento

que integran el cuestionario de la misma, no fueron

adecuadamente desarrollados

CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE INCENTIVO

Cuando contenidos importantes de la

programación se desarrollan con displicencia, falta de interés y hasta restándole

importancia, no tomando en cuenta que puede ser

imprescindible en el futuro del alumno (a)

CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE PREPARACIÓN DEL

DOCENTE

Se presenta cuando se encarga a un docente que desconoce la materia, no siendo la mayoría de las veces, parte de su propia

formación. El resultado puede ser desastroso

CURRÍCULUM NULO POR DESFASE DEL CONOCIMIENTO

Se produce cuando desarrollamos contenidos no

actualizados u obsoletos

CURRÍCULUM NULO POR FALLAS METODOLÓGICAS

El proceso A-E puede afectarse por una inadecuada metodología docente. Sucede

a veces con algunos especialistas de las ciencias. No toman en cuenta las bases pedagógicas de la educación.

CURRÍCULUM NULO POR EXCESO DE AYUDAS

AUDIOVISUALES

Algunos docentes utilizan estos materiales, más con el

fin de demostrar su experticia, que como el resultado de una adecuada planificación de una

sesión aprendizaje

CURRÍCULUM NULO POR DESFASE ENTRE LA

PREPARACIÓN PREVIA DEL ALUMNO Y EL NUEVO MATERIAL

Especialmente en asignaturas con imprescindible prelación. A algunos alumnos les faltan bases fundamentales, para la

construcción del nuevo conocimiento

CURRÍCULUM NULO POR SUPERFICIALIDAD

Algunos contenidos de la programación son tratados en

una forma muy superficial, cuando en el proceso de su

formación serían de gran utilidad

CURRÍCULUM NULO POR NOVEDAD

Cuando se incluyen temas o hasta asignaturas completas, simplemente

porque son novedosas, sin previo estudio de su

verdadera aplicabilidad

CURRÍCULUM NULO POR TRADICIÓN

Algunas asignaturas se mantienen en la programación

únicamente porque “es el curso de …..”

CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE COORDINACIÓN

Hay, muchas veces, repetición de contenidos porque no hay

coordinación entre los profesores de esas

asignaturas

MUCHAS GRACIAS

ESPERO HABER SIDO ÚTIL

Ramiro