DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

JHONIER LÓPEZ HURTADOJORGE ALBERTO GONZÁLEZ ALARCÓN

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

POSGRADO EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA2015

DIDÁCTICA

La didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educandos.

DIDÁCTICA

Se denota también que la didáctica es aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje.

En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.

DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA

TradicionalHeteroestructurante

ActivaAutoestructurante

ContemporáneaInterestructurante

Escuela Tradicional Escuela ActivaModelos

Dialoganteshistórico

Aprendizaje memorístico y

mecánico

Aprendizaje directo, experiencial y por descubrimiento

Aprendizaje mediado, reflexivo

y significativo

Dimensión repetitiva y normativa

Dimensión intelectual

Dimensión cognitiva, afectiva y

práxica

Retención de los conocimientos,

evaluar para sumar

Se evalúan logros del estudiante con

relación a sus propios avances e

intereses

Oportunidad de aprendizaje; evalúa

dominio y apropiación

Tradicional

Activa

ContemporáneaEl docente es el

centro de enseñanza y

aprendizaje; el estudiante tiene un

rol pasivo

El docente acompaña y propicia los

instrumentos; el estudiante

construye su propio conocimiento a

partir de la interacción con el

mundo.

Hay que reconocer que el conocimiento se construye por fuera de la escuela pero

que es reconstruido de manera activa e

interestructurada a partir del dialogo pedagógico entre el

estudiante, el saber y el docente, y que para ello se

presente es condición indispensable contar con la mediación adecuada de un

maestro.

RESUMIENDO

1.  Pedagogía Conceptual

2. Pedagogía afectiva

3. Enseñanza para la comprensión

4. Cambio conceptual, metodológico, actitudinal y

axiológico

5. Didáctica problémica

6. Aprendizaje significativo

7. Estructuración cognitiva

8. Aprendizaje basado en problemas

9. Didácticas activas

ENFOQUES DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA

1. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

El Docente debe propiciar correctamente el aprendizaje del estudiante basado en su entorno actual y futuro, es decir, que los conocimientos que adquieran no sean estructurados en la memoria y teorías sino por el contrario en el análisis, criticidad y solución de problemáticas reales.

El docente se convierte en un desarrollador de la mente del estudiante y un modelo a seguir del mismo, por ende, un buen educador debe de planear muy bien que enseñanza, destreza o valor va a dejar en su próxima sesión formativa para así cumplir con la misión encomendada.

1. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

2. PEDAGOGÍA AFECTIVA

La pedagogía afectiva consiste básicamente en generar en el estudiante el amor por si mismo, por los demás, por su entorno y el conocimiento.

El Docente es el directamente responsable de motivar y promover esta interacción y adecuación del educando con los ítems anteriormente mencionados.

3. ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

El Docente debe garantizar el aprendizaje de sus estudiantes; ellos lo van a demostrar cuando puedan explicar, demostrar, dar ejemplos, generalizar, establecer analogías y volver a presentar el tema de manera clara y generalizada. 

4. CAMBIO CONCEPTUAL, METODOLÓGICO, ACTITUDINAL Y

AXIOLÓGICOLa estructura conceptual, metodológica, actitudinal y axiológica propone que el individuo reconstruya y construya su conocimiento a partir de los saberes previos que posee y elabore respuestas a los interrogantes de la ciencia.

El Docente únicamente promueve y motiva al estudiante a la adquisición de nuevos conocimientos; pero en realidad el estudiante solo aprende lo que quiere aprender y lo que su autodisciplina logre generar.

5. DIDÁCTICA PROBLÉMICA

El Docente propicia la búsqueda y el descubrimiento desde sus dominios pedagógicos y disciplinares.

El rol del estudiante es desarrollar el espíritu científico, la autonomía y la apropiación dialectico-integradora de los saberes.

En la didáctica problémica se utilizan varios recursos pedagógicos y metodológicos como mapas mentales, juegos de roles, simulaciones, entre otros para lograr el desarrollo de las capacidades y la apropiación de conocimientos.

5. DIDÁCTICA PROBLÉMICA

En esta didáctica el Docente debe iniciar con una exposición y después introduce la temática en una situación problémica que puede ser formulada a través de preguntas y tareas problémicas (estudios de caso), las cuales inducen la búsqueda cognoscitiva y la adaptación al mundo real (profesional y laboral).

6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Para AUSUBEL el aprendizaje es significativo cuando el material de conocimiento es verdaderamente importante y puede ser relacionado con el entorno cultural, social, personal, profesional y laboral; encontrando así el estudiante una verdadera utilidad a las temáticas tratadas en la academia.

7. ESTRUCTURACIÓN COGNITIVA

En esta didáctica se utiliza el mapa cognitivo; es un instrumento utilizado para la representación de conceptos y significados.

El rol del estudiante es participativo; esta actividad implica que conozca su funcionamiento cognitivo, afectivo y motivacional.

8. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Los estudiantes aprenderán a solucionar problemas y no se limitarán solo a escuchar la intervención del Docente; esta didáctica pretende que los alumnos se enfrenten a la información a través de un problema que los llevará a que sus cerebros reaccionen con todos los recursos cognoscitivos.

El Docente es quien escoge el tema y las competencias que el estudiante debe desarrollar; el Docente entonces es solo un asesor y acompañador, pero el alumno es el único protagonista del aprendizaje.

9. DIDÁCTICAS ACTIVAS

esta didáctica parte de saber que el niño tiene la capacidad de lograr su propio desarrollo pero esto se logrará al poner al niño en contacto con la realidad para que el mismo responda a sus intereses.

El rol del Docente es escuchar los intereses del estudiante y orientarlos.

El rol del estudiante es ocuparse por el desarrollo de las tareas como consultar-experimentar-investigar-clasificar-socializar y compartir sus aprendizajes.

9. DIDÁCTICAS ACTIVAS

El estudiante es activo porque aprende de manera autónoma, es decir que su aprendizaje depende de el mismo.

GRACIAS