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“Construyendo Mi futuro”

Rompiendo Barreras para una Educación Incluyente

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Procesos Cognoscitivos

Propuesta de Intervención

“Construyendo mi futuro”

Rompiendo Barreras para una Educación Incluyente

Elaborada por:

Ana María Mejía Carvajal

Código. 66. 926.186

Presentada a:

Dra. María del Pilar Cardona Tutor.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Psicología

Santiago De Cali, Noviembre 2 de 2015

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Marco Teórico

La problemática Psicosocial y educacional de los niños marginados

El Análisis de la problemática Psicosocial y educacional de los niños marginados,

convergen diversos factores que deben ser tenidos en cuenta, porque de ellos depende que

el niño potencialice sus habilidades cognitivas y logre altos estándares de desarrollo; la

diferencia en el desarrollo de los niños marginados y de aquellos que no lo están, radica en

gran medida en los canales de comunicación con los adultos, en la posibilidad de acceder a

modelos educativos que los potencialicen y animen a ser más sociables, reflexivos y

autónomos; los factores culturales y sociales, van ligados a estos dos parámetros, pues de

ellos depende el lugar que se da al niño y el nivel de importancia que se brinda a su

educación; todos los seres humanos nacemos dotados de habilidades y destrezas; las cuales,

se perfeccionan o desarrollan a partir de la adquisición de conocimiento y con las

experiencias que nos Brinda el diario vivir.

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Justificación

“Construyendo Mi futuro”, es una propuesta didáctica; con la cual, como profesional en

formación en el área de Psicología; pretendo, generar un cambio en mi comunidad

mediante la intervención en La problemática Psicosocial y educacional de los niños

marginados.

Para lo anterior, se hace necesaria la generación de mecanismos de aprendizaje

dinámicos, autónomos, colaborativos y auto dirigidos que permitan el fortalecimiento de

los procesos cognoscitivos de los niños; Mediante lo cual, se pretende logar potenciar sus

habilidades y destrezas con el objetivo de promoverlo para que se convierta en participe

de sus logros y de esta forma pueda materializar sus metas, para alcanzar un mejor futuro

para él y su familia.

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Objetivos

Objetivo General:

Generar una propuesta de intervención para fomentar el fortalecimiento de las

habilidades cognoscitivas de los Niños en condición de Marginalidad

Objetivos Específicos:

1. Gestionar los recursos didácticos disponibles, con el propósito de fortalecer

el proceso educativo mediante la realización de actividades lúdicas.

2. Implementar Actividades de fortalecimiento Cognitivo encaminadas a lograr

que el niño desarrolle sus habilidades superiores; a partir de lo cual, puedan

acceder de una forma más ágil a los conocimientos propuestos

3. Fomentar un cambio en el pensamiento del niño, a fin de encaminarlo en el

logro de sus metas y objetivos y de esta forma orientarlos hacia su superación

personal.

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Funciones Cognitivas

Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición;

“Son los procesos mentales superiores que se relacionan con el funcionamiento de

la mente y la manera como a través de estos procesos los individuos interactúan

adecuadamente con el mundo, memorizan, solucionan problemas, disciernen sobre

una situación, se comunican y como reflexionan sobre sus propios pensamientos –

meta cognición–. Los procesos cognitivos esenciales tienen que ver con la percepción,

la atención, la memoria, el pensamiento (procesamiento racional) y el lenguaje”.

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Memoria

Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición “Se

entiende como la capacidad de adquirir, retener, evocar y utilizar las experiencias,

Informaciones y conocimientos"

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Pruebas de Memoria

Instrucciones

Se presentan al niño 3 fichas en diferentes momentos

La primera ficha contiene una cuadricula con 16 figuras

Se pide al niño que observe con detenimiento la ficha durante 10 segundos

La ficha 1 es guardada y a continuación se muestra una nueva ficha que contiene la misma cuadricula pero con solo

2 figuras, (se permite que el niño las observe durante algunos segundos

Se guarda la ficha 2 y se pasa la tercera ficha al niño que contiene una cuadricula con las 16 figuras observadas en

la ficha 1 pero en distinto orden.

El ejercicio consiste en que el niño pueda identificar dentro de las figuras las imágenes que observo en la ficha No. 2

Ficha No. 1 Ficha No. 2

Ficha No. 3

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Instrucciones

Se presentan al niño una ficha que contienen letras del alfabeto

Una vez el niño ha observado la ficha, se entrega una hoja de respuestas que contiene todas las letras del alfabeto

El niño debe marcar en la hoja de respuestas las letras que observo en la ficha que le fue

El ejercicio consiste en que el niño pueda recordar las imágenes que se le presentan en este caso las letras y pueda con

posterioridad ubicarlas dentro de un formato establecido.

Ficha de prueba Hoja de respuesta

ZTWI

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Instrucciones

Se entrega un rompecabezas desarmado al niño, se le pide que memorice la figura y que ubique las fichas de tal forma que

se recree la figura que se le presento.

El ejercicio consiste en que el niño pueda construir a partir de la recordación de una imagen, este ejercicio estimula la

memoria visual.

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Atención

Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición, “es

el proceso que permite la selección entre los estimulas internos y externos, de

aquellos que demandan procesamiento ulterior”

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Pruebas de Atención

Instrucciones

Se presenta al niño una imagen que tiene 5 figuras

A continuación se dan las instrucciones para realizar el ejercicio

El ejercicio consiste en que el niño elija la figura que más se ajusta a la instrucción impartida

Ejercicio 1

Ejercicio 2

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Instrucciones

Se presenta al niño una imagen con varias figuras

En ellas debe ubicar las diferencias

De acuerdo con las indicaciones el niño debe ubicar la figura de acuerdo con el cuadro que la

describe

El ejercicio consiste en que el niño ubique la respuesta en el círculo de acuerdo a las

indicaciones dadas en la prueba y las diferencias encontradas en el patrón.

Ejercicio 1

Ejercicio 2

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Instrucciones

Se presenta al una tabla de equivalencias

Se solicita al niño realizar una operación aritmética con base a unas indicaciones que debe seguir

.

El ejercicio consiste en que el niño debe encontrar el resultado siguiendo las indicaciones dadas en la prueba

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Pensamiento

Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición Es

“el Conjunto de cualidades en el ser humano cuya función es interpretar y

comprender el mundo, reflexionar consciente y racionalmente sobre su propia

existencia y solucionar efectivamente las dificultades que le impone el

medioambiente”

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Pruebas de Racionamiento

Instrucciones

Causa y Efecto:

Se plantea al niño un interrogante y una lista de opciones de la cual el niño debe seleccionar la que más se

ajuste a la respuesta esperada.

Ejercicio 1

Ejercicio 2

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Instrucciones

Relación:

Se plantea al niño una relación de pertenencia completa y luego se le da una objeto que debe relacionar con

alguno de los propuestos en la lista.

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Instrucciones

Racionamiento Matemático:

Se plantea un problema que el niño debe solucionar con la realización de operaciones aritméticas

19

Lenguaje

Según Consuegra A, N. (2010) Diccionario de Psicología, segunda edición, “El

lenguaje hablado tiene lugar cuando una persona emite sonidos vocales distintivos

para ser entendidos por otra persona que la escucha”.

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Instrucciones

Racionamiento Matemático:

Se plantea un frase en la cual hay una palabra faltante y se da una lista con varias palabras

El ejercicio consiste en que el niño escoja la palabra faltante en la frase de entre las palabras sugeridas.

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Instrucciones

Racionamiento Matemático:

Se presenta una lista de palabras al niño

El ejercicio Consiste en que el niño pueda identificar la palabra que no corresponde con las demás

22

Instrucciones

Racionamiento Matemático:

Se presenta al niño una figura

Se dan tres opciones de categorías diferentes

El ejercicio Consiste en que el niño pueda identificar a cuál de las categorías corresponde la figura que se le ha

enseñado

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Bibliografía

Consuegra A. N. (2010). Diccionario de Psicología. ECOE Ediciones. Segunda Edición

Sin Autor (No registra) “Pruebas de atención”. Psicoactiva mujer hoy.com Recuperado de:

http://www.psicoactiva.com/tests/test.asp?idtest=44

Pruebas de Funciones Simulador PARROT

Imágenes de la Cartilla. Recuperadas desde el buscador de imágenes de GOOGLE en:

Sumemos capacidades

https://www.google.com.co/search?tbm=isch&tbs=rimg%3ACfoOpHu_1yvbVIjhWteR5xpJ_

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Construyendo mi futuro

https://www.google.com.co/search?q=CORTANDO+BRECHAS&biw=1440&bih=767&sour

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24

Diferentes pero iguales

https://www.google.com.co/search?q=CORTANDO+BRECHAS&biw=1440&bih=767&sour

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Inclúyeme

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Martin Luter King

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Memoria:

https://www.google.com.co/search?tbm=isch&q=memoria&imgrc=ERbdS019hfAF0M%3A&

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Rompe cabezas:

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Señor Pensando (Pruebas De La Memoria)

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Mafalda pensando (pruebas de la ATENCIÓN)

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Atención

Pensamiento

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Profesor Lechuza:

https://www.google.com.co/search?q=psicologa&biw=1440&bih=767&source=lnms&tbm=is

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Lenguaje:

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Dinosaurio Profesor (Pruebas de Lenguaje):

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