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Revista Electrnica Facultad de Ingeniera UVMDepsito Legal: PPX200602TR2436 / ISSN:1856-6936. Volumen 7 Edicin No 1Ao 2013

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SOFTWARE EDUCATIVO EN EL REA DE APRENDIZAJE CIENCIAS

SOCIALES PARA LOS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO DE

EDUCACIN PRIMARIA BOLIVARIANA DE LA E. B. DR. ANTONIOJOS PACHECO

Educational Software in the Area of Learning "Social Sciences" for 4thGrade Students of Elementary Education of the Bolivarian E. B. "Dr.

Jos Antonio Pacheco "

Msc. Hellyss MendozaUniversidad Valle del [email protected]

Br. Magdalen GonzlezUniversidad Valle del Momboy

[email protected]

RESUMEN

La presente investigacin tiene por finalidad el Desarrollo de un SoftwareEducativo en el rea de Aprendizaje Ciencias Sociales para los Estudiantesdel 4to grado de Educacin Primaria Bolivariana de la E. B. Dr. Antonio JosPacheco. Buscando de esta manera incorporar la tecnologa en el reaeducativa. Este proyecto lo sustenta la modalidad de Proyecto Social,basado en un diseo de investigacin no experimental, ya que se realiza sinmanipular deliberadamente variables; transversal, porque se recolectarondatos en un solo momento, en un tiempo nico, siendo el propsito describirvariables y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado yexploratorio, puesto que trata de una aproximacin inicial a un fenmeno enun momento especifico. Los resultados de esta investigacin permitieronconcluir que existe la gran necesidad del uso de software como herramientade aprendizaje en los y las estudiantes de 4to grado de la EscuelaBolivariana Dr. Antonio Jos pacheco, y as lograr que el mismo sirva debase y de fundamento para un aprendizaje significativo. Este SoftwareEducativo se Desarroll bajo los Lenguajes de Programacin de PHP, HTML,JavaScript y CSS, utilizando las herramientas tecnolgicas comoDreamweaver CS5, el programa XAMPP con Base de Datos MySQL. Todasestas herramientas permitieron lograr el objetivo.

Palabras claves: Software Educativo, Ciencias Sociales, PHP,Dreamweaver CS5, MySQL, JavaScript, CSS, HTML, XAMPP.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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ABSTRACT

This research aims at the development of educational software in thearea of learning "Social Sciences" for 4th grade students of ElementaryEducation of the Bolivarian E. B. "Dr. Jose Antonio Pacheco ". Looking

thereby incorporating technology in education. This project supports theSocial Project mode, based on a non-experimental research design as it iswithout deliberately manipulate variables, cross, because data were collectedin a single moment, in a unique time, with the purpose to describe variablesand analyze their impact and interaction at a given time and exploratory, as isan initial approach to a phenomenon at a specific time. The results of thisresearch led to the conclusion that there is a great need of using software asa learning tool in and 4th grade in the Bolivarian School "Dr. Jose AntonioPacheco ", and thus achieve the same can be used as the basis andfoundation for meaningful learning. This educational software was developedunder the Programming Languages PHP, HTML, JavaScript and CSS, using

technological tools such as Dreamweaver CS5, the program XAMPP withMySQL database. All these tools allowed the goal.

Keywords:Educational Software, Social Sciences, PHP, Dreamweaver CS5,MySQL, JavaScript, CSS, HTML, XAMPP.

INTRODUCCION

Al hablar de tecnologa educativa, se habla de un paradigma quecontribuye a hacer del proceso escolar una experiencia motivadora yenriquecedora tanto para el estudiante como para el docente y por ende parala familia, esta experiencia ser til durante toda su vida. Del mismo modo es

necesario resaltar que dentro del mundo tecnolgico se encuentran elsoftware educativo, siendo un recurso de gran inters, de potencialidades yhabilidades.

El software educativo es sin duda un programa computacional cuyascaractersticas estructurales y funcionales permiten servir de apoyo a laenseanza aprendizaje; por tal motivo se considera de inters indagar sobrela creacin de un software educativo en una escuela para as despertar lacuriosidad en las y los estudiantes por el mundo de la tecnologa.

El propsito de esta investigacin principalmente es ayudar alfortalecimiento del aprendizaje, ya que por medio de esta otra va, el

estudiante demuestra sus conocimientos, adems de seguir adquirindolos.En un principio se decidi realizar esta investigacin que tendra como basea un Software Educativo, ya que se desea, que el nio utilice la tecnologaque actualmente tenemos y es una necesidad bsica para cada persona.

Esta investigacin se basa en principalmente por la Metodologa de losautores Ander-Egg y Aguilar (2005), Prez (2006), Lnea de Investigacin


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Educacional y Sociedad Cientfica Sustentabilidad y organizado por el Dr.Alexander Urribarr, se utiliza esta metodologa ya que en la materia deModulo de Investigacin se dict por el Dr. Alexander Urribarr y fue alldonde naci esta idea y se decidi concretarla.

La misma investigacin se estructurada de la siguiente manera:

Captulo I; trata sobre el diagnstico, propsito, sensibilizacin, diagnosticocomunitario e institucional,Captulo II; Problema de Estudio, Justificacin, objetivos de la investigacin,metodologa, Tipo y Diseo de la Investigacin,Captulo III;Marco Terico (Antecedentes, Bases tericas)Captulo IV; Implementacin de la Metodologa del SoftwareCaptulo V; conclusiones y recomendaciones.

EL DIAGNSTICO

La Educacin constituye el elemento primordial en el desarrollo significativodel ser humano, donde el docente confronta mayores dificultades en laaccin pedaggica. Debido a la falta de darle una verdadera educacin alestudiante, se le tiene que proporcionar condiciones favorables necesariasfundamentales en su desarrollo educativo. Es por ello que se hace necesarioproveer al estudiante de experiencias que favorezcan su aprendizaje demanera que aumente su potencial creativo para conocimientos posteriores.

Para contribuir al logro de lo antes planteado se realiza una visita a unaInstitucin Educativa con la finalidad de interactuar con el personal directivo ydocente, para conocer la didctica utilizada. Esto se logra mediante un

diagnstico que segn Cerda (2000), consiste en lograr un acercamiento conla realidad para obtener informacin requerida, relacionada con la situacinproblemtica a ser atendida. Esto conlleva a un proceso que debe sercentrado en todas las condiciones y factores del desarrollo de laspotencialidades de los educando, en su sentido ms amplio, en lo queapunta a su Desarrollo Integral.

TCNICAS DEL DIAGNSTICOEs importante sealar que para lograr la intervencin del personal

Directivo y Docente de la Escuela Bolivariana Dr. Antonio Jos Pacheco, sehace necesario establecer contactos previos con los mismos, para ello se

utilizaron las siguientes tcnicas; la tcnica, segn Hernndez y otros(2003:299), es aquella que permite determinar las opiniones, actitudes,preferencias y percepciones respecto a los hechos educativos por personasde inters por la investigacin.

Entre las tcnicas que se aplicaron est la entrevista, la cual es definidapor Hidalgo (2005), como una tcnica que propicia la recoleccin de datos de


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naturaleza cuali-cuantitativa. Se puede hacer en forma individual o grupal.Consiste en la comunicacin verbal entre dos personas o entre una con ungrupo, esto requiere de una previa planificacin para definir el propsito de lamisma, adems de las preguntas que la orientaran, las cuales deben ser

formuladas de manera precisa. Cabe sealar de lo antes expuesto que laEntrevista aportara temas precisos sobre lo que se quiere hablar conpreguntas abiertas o cerradas.

De igual manera, se realiz un Dilogo que segn el diccionario Akal deEsttica del autor Etienne Souriau (1998), es donde los interlocutoresresponden verso a verso, un dilogo conciso donde las palabras sonsimtricas y los interlocutores de la misma importancia. A travs de este sepueden obtener ideas que acerquen ms a la finalidad de la investigacin,conociendo a fondo las realidades aportadas.

Por otra parte, se realiz una observacin para buscar las necesidades o

problemas que posea la institucin, es por ello que Cerda (2005), expresaque, es probablemente uno de los instrumentos ms utilizados y antiguosdentro de la investigacin cientfica, debido a que es un procedimiento fcilde aplicar, directo y que exige tcnicas de tabulacin muy sencillas.Segn elautor este medio es muy eficaz pues creemos ms en lo que vemos que enlo escrito, se evidencia de manera directa o indirecta los hechos del medio ainvestigar.

Por otro lado, Zabalza (1989:72), clasifica la observacin en asistemtica ocasual y sistemtica. En la primera, se recogen hechossueltos, significativos.Las tcnicas utilizadas en este tipo de observacin son los anecdotarios,

relatos e informes diarios. La segunda se realiza a travs de instrumentosadaptados intencionalmente para el anlisis y evaluacin. Las tcnicas mshabituales son; anecdotarios, listas de control y escalas de valoracin. Paraefecto de la presente investigacin se trabaj con la tcnica de laobservacin asistemtica.

PROPSITO DEL DIAGNSTICOTiene la intencin de interactuar, recopilar la opinin de los actores

involucrados en la situacin objeto de estudio. El propsito de realizar eldiagnstico con el personal Directivo y Docente de la Escuela BolivarianaDr. Antonio Jos Pacheco, especficamente en el Sector Campo de Oro deTorococo Parroquia Carrillo Municipio Candelaria de Estado Trujillo; esbuscar las realidades que limitan el desarrollo de la comunidad estudiantil, ypor ende la calidad educativa.

Se hace necesario la sensibilizacin y la motivacin del personaleducativo, escuchando ideas y opiniones para complementar la propuesta. Eldiagnstico realizado en sta investigacin est orientado hacia la definicinpropuesta por Prez (2000), quien manifiesta que un diagnstico constituye


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una herramienta terico metodolgica ms importante para acercarnos alobjeto de estudio.

SENSIBILIZACINSegn el diccionario de la lengua espaola (2005), la sensibilizacin, es la

concienciacin e influencia sobre una persona para que recapacite y percibael valor o la importancia de algo. Segn lo antes planteado por el autor, lasensibilizacin despierta el inters y la inquietud por querer hacer, es de alldonde nace un encuentro donde se motiv al personal educativo de lainstitucin.

Tcnicas de documentacin e investigacin (1991), la motivacin, es portanto, un factor indispensable para despertar la curiosidad intelectual ydesarrollar la capacidad de someterse a prolongados periodos de trabajo.Esto explica el por qu es fundamental la motivacin en todos los mbitos.Es por ello que sensibilizacin y motivacin van unsono con la investigacin,

ya que sin sensibilizacin no hay motivacin.

PLAN DE ACCIN PARA SENSIBILIZARSegn Duron Esquivel (2004), Los planes de accin son documentos

debidamente estructurados que forman parte del Planeamiento Estratgico,ya que, por medio de ellos, es que se busca materializar los objetivosestratgicos previamente establecidos, dotndoles de un elementocuantitativo y verificable a lo largo del proyecto. Segn este autor dichosplanes, en lneas generales, colocan en un espacio definido de tiempo yresponsabilidad las tareas especficas para contribuir a alcanzar objetivos.

PROBLEMA DE ESTUDIOLa Ingeniera de Computacin es una carrera de gran importancia para la

sociedad, ya que est enfocada en varios mbitos que actualmente sonrelevantes para el desenvolvimiento de la humanidad, como el hardware quees fundamental y que forma parte de este gran mundo de las nuevastecnologas, los ordenadores o computadores hoy en da se han convertidoen un elemento primordial para el ser humano, ya sea para la utilizacin en eltrabajo, en la escuela o simplemente para dejar a un lado lo anterior yencontrar un poco de diversin, pero como se expres anteriormente laingeniera de computacin se enfoca en el hardware ya que el ingeniero queha estudiado esta rama tiene la capacidad para resolver problemas que se

presenten con el mismo, ya sea que falle el disco duro, la memoria RAM ocualquier otro artefacto que este contenga.

Pero adems del hardware tambin existe el Software que es como elcerebro que hace que toda esa circuitera del hardware funcione como se lotiene previsto, esto hace nfasis en el sistema operativo ya que sin ste


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Software, todo ese hardware sera no tendra ningn tipo de utilidad,asimismo ambos se complementan, porque uno sin el otro no funcionaran.

Adems de que el ingeniero graduado en esta rama puede solucionarproblemas de hardware, tambin puede solucionar problemas de Software yno slo esto, sino que tambin puede crear nuevos software destinados afunciones especficas y que son diseados a travs de distintos lenguajes deprogramacin, estos lenguajes son una tcnica estndar de comunicacin,que permite expresar las instrucciones que sern ejecutadas en unacomputadora; como ejemplo de los Software que estos Ingenieros puedendesarrollar estn los sistemas automatizados, los Software Educativo, lossistemas expertos, sistemas de informacin, entre otros.

Otro de los mbitos de la Ingeniera de Computacin es que tambinestudia junto con el Hardware y Software el rea de las redes, que en pocaspalabras es cmo se pueden comunicar remotamente las personas de un

computador a otro u otros, aunque existan miles de kilmetros de distanciaentre ambos o que estn en una misma rea, este ingeniero es capaz dedisear una topologa de red e implantarla, realizar las configuraciones ycualquier otra particularidad de esta rama.

Asimismo estos tres mbitos de la ingeniera de computacin estnrelacionados todos entre s, para facilitar el trabajo a la sociedad ya queactualmente, hay uso extensivo del computador como herramienta paraanlisis matemtico, diseo, anlisis de informacin e instrumentacin. Lanaturaleza repetitiva del ciclo de diseo y la necesidad de realizarsimultneamente la documentacin y el desarrollo se enfatizan durante los

proyectos en equipo.La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(TIC), en el mbito educativo ha contribuido al desarrollo de mltiplesestrategias pedaggicas que han mejorado los procesos de enseanza yaprendizaje en los estudiantes. Hoy en da, el estudiante puede contar conherramientas tecnolgicas como es el caso de Internet y los paquetes deofimtica, entre otros, que lo apoyen en el desarrollo de actividadespedaggicas.

Los requerimientos bsicos de la educacin han ido cambiando, el

constante avance tecnolgico hace necesaria la incorporacin del uso de lacomputadora en las Instituciones Educativas, como apoyo a las actividadespropias de los y las estudiantes, hasta del mismo docente. El uso de latecnologa de cmputo, aplicaciones multimedia, el empleo de mediosaudiovisuales, el acceso a Internet, los juegos educativos, pueden serpropulsores del aprendizaje y del inters de los estudiantes por las laboresescolares.


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La elaboracin de un material educativo mediante las aplicaciones deoficina o los recursos del sistema operativo instalado, no requiere deconocimiento profundo de programacin; en el momento en que el docentede aula, conozca las mnimas potencialidades de estas herramientas, podrn

realizar diversas actividades aplicadas a sus proyectos educativos con los ylas estudiantes.

Es as que en la actualidad las TIC, estn jugando un papel importanteen la mayora de las actividades diarias del ser humano, considerando queel nuevo modelo educativo, que exige cada da que los estudiantes y lasociedad le den uso adecuado a la computadora, ya que esta accinfavorece al desarrollo de los individuos, comunidades, regiones y pases.

Debido a lo anterior expuesto, se aplic un diagnstico a una institucineducativa, que en este caso, es la Escuela Bolivariana Dr. Antonio Jos

Pacheco, para descubrir si existe alguna necesidad o problema, el cualpueda ser solucionado por la investigadora; al finalizar los diversos estudiosaplicados, se llega a la conclusin que esta Institucin necesita, la creacinde un Software Educativo en el rea de Ciencias Sociales para los nios ynias del 4to grado de Educacin Primaria Bolivariana, que permita favorecerel ya vasto conocimiento humano, donde el estudiantes a medida queinteractan con ese Software, aprendan conscientemente a utilizar unacomputadora, adems de fortalecer los conocimientos. Cabe sealar, quecon la creacin del Software Educativo se elevara el uso de las herramientastecnolgicas que posee la institucin, adems de incrementar el aprendizajeadquirido en el aula.

Expresa Prez Marqus (1999) que, es un programa que permite un tipode enseanza, diferente al tradicional, por medio de grficos, textos yanimaciones, esto hace posible la interaccin entre el usuario y el programa.Engloba todos los programas que han sido elaborados con un fin didctico,facilitando as, los procesos de enseanza y aprendizaje, utilizando tcnicaspropias las cuales permiten imitar la labor tutorial realizada por loseducadores y presentando modelos de representacin del conocimiento enconsonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los estudiantes.

Segn esta definicin, mas basada en un criterio de finalidad que defuncionalidad, se excluyen del Software Educativo todos los programas de

uso general en el mundo empresarial que tambin se utilizan en los centroseducativos con funciones didcticas o instrumentales como por ejemplo:procesadores de texto, gestores de bases de datos, hojas de clculo,editores grficos, otros. Estos programas, aunque puedan desarrollar unafuncin didctica, no han estado elaborados especficamente con estafinalidad.


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De lo anterior se puede concluir que los Software Educativo, es que sonaquellos programas diseados y creados, con una finalidad especfica, serutilizados como medio didctico para facilitar los procesos de enseanza yaprendizaje, tanto en su modalidad tradicional presencial, como flexible y a

distancia.JUSTIFICACIN

El uso de la tecnologa enriquece el conocimiento del ser humano, y si estase posee, habr que utilizarla lo ms que se pueda; ya que contribuye a aldesarrollo de cada individuo. En este sentido y desde el punto de vista socialel proyecto representa la oportunidad de obtener o mejor dicho fortalecerconocimientos a travs del uso de la tecnologa, as como laspotencialidades que contribuyan a mejorar la calidad de vida.

Es por ello que el proyecto social est fundamentado en la utilizacin eincorporacin de las nuevas tecnologas al proceso de enseanza del reade Aprendizaje de Ciencias Sociales de 4to grado de Educacin PrimariaBolivariana, por lo tanto el diseo del Software Educativo aumentar lamotivacin en cuanto al estudio de esta rea, adems contribuir a elevar losporcentajes de rendimiento escolar, los cuales deben ser alcanzados por eleducando en esta rea, dejando atrs las mentalizaciones de que este temaes largo y tedioso, y as el nio o nia encontrar la manera de divertirsemientras adquiere conocimientos.

Esta rea de aprendizaje constituye la materializacin de unaimportante aspiracin en la formacin de un nuevo ciudadano venezolano yuna nueva ciudadana venezolana, latinoamericana, caribea y universal,desde una perspectiva geo-histrica para el reconocimiento de lo local,estadal, regional, nacional e internacional. Igualmente esta rea se enmarcaen los valores e ideales presentes en la Constitucin, para desarrollar un sersocial y poltico que responda a los principios del ideario bolivariano, paraque se muestre autnomo y autmata, participativo y participativa,valorndose as mismo y as misma como responsable de sucomportamiento, desde su realidad para transformarla.

La realizacin de este proyecto social se justifica desde tres aspectos opuntos de vista: Terico, Metodolgico y Prctico. Analizando la parteterica, el estudio que se realiza busca la aplicacin de la teora y losconceptos bsicos de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacinen el sector educativo, como aporte para que la formacin del educando seaholstica a partir del uso de estos nuevos paradigmas, el uso del Softwareincrementar los niveles de motivacin y de conocimiento de los y lasestudiantes del cuarto grado de educacin bsica.


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Por otro lado, el proyecto social se justifica metodolgicamente al cumplircon los objetivos establecidos, pudiendo evaluar si el Software Educativoest al servicio de los y las docentes para mejorar su praxis educativa en elaula de clases.

Por ltimo la justificacin prctica, donde la investigadora podr demostrarsus conocimientos habilidades y destrezas en la planificacin, diseo,evaluacin e implantacin de Software Educativo como aporte a lasinnovaciones del proceso de aprendizaje, el cual puede servir de modelo aotras escuelas bsicas que quieran hacer del proceso educativo unaexperiencia innovadora basada en el uso de las nuevas tecnologas decomunicacin e informacin.

OBJETIVO GENERALDesarrollar un Software Educativo en el rea de Aprendizaje Ciencias

Sociales para los y las estudiantes del 4to grado de Educacin PrimariaBolivariana de la E. B. "Dr. Antonio Jos Pacheco de Torococo, ParroquiaCarrillo del Municipio Candelaria Estado Trujillo.

OBJETIVOS ESPECFICOS Seleccionar el contenido correspondiente al rea de aprendizaje

Ciencias Sociales del cuarto grado de Educacin Primaria Bolivarianapara la elaboracin del Software Educativo.

Disear el Software Educativo en el rea de aprendizaje CienciasSociales de la E. B. "Dr. Antonio Jos Pacheco, de Torococo,

Parroquia Carrillo del Municipio Candelaria Estado Trujillo para los ylas estudiantes del 4to grado de Educacin Primaria Bolivariana.

Implantar el Software Educativo en el rea de aprendizaje CienciasSociales de la E. B. "Dr. Antonio Jos Pacheco, de Torococo,Parroquia Carrillo del Municipio Candelaria para los y las estudiantesdel 4to grado de Educacin Primaria Bolivariana.

Evaluar la Propuesta hecha para la E. B. "Dr. Antonio Jos Pachecocon el fin confirmar que se cumpli con lo planificado y con el objetivoprincipal.

METODOLOGAEn el desarrollo de proyectos, se hace necesario la aplicacin de tcnicasque permitan planificar y organizar los recursos, con el fin de dar una prontasolucin a problemas o necesidades que posea alguna organizacin,comunidad o institucin; tal como se plantea en esta proyecto, ya que exige


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la intervencin de una metodologa que implique la descripcin de diversasestrategias o actividades de manera coherente y secuencial, tomando encuenta lo ms relevante, para la recoleccin de datos que permitan elcumplimiento del objetivo deseado, que se plantea en un tiempo

determinado.Visto as, la metodologa a desarrollar en proyecto es de tipo social, que

segn Barbero (2011), son acciones que surgen desde el individuo o desdeel seno de su comunidad, basada en el desarrollo de sus habilidadescreativas. Desde esta perspectiva un proyecto social seria todo la accincreativa planificada, orientada a la resolucin de problemas, cuyo fin es eldesarrollo humano endgeno y sostenible.

MARCO TERICO

BASES TERICASLas bases tericas que sustentan este proyecto estn basadas en

software educativo, teora de Piaget, Teora del AprendizajeSignificativoTeora del Aprendizaje por DescubrimientoEl CurrculoNacional Bolivariano (CNB) e investigaciones realizadas sobre tecnologaeducativa, entre otras.

TEORA DE PIAGETJean Piaget (1983) produjo una cantidad asombrosa de libros y

artculos sobre del desarrollo cognoscitivo, para la dcada de los 1970sus ideas acerca de los cambios del desarrollo en la naturaleza yestructuracin del conocimiento de los nios se haba convertido en elmarco de referencia dentro del que tena lugar la mayor parte de lasdiscusiones del desarrollo cognoscitivo. Desde entonces la atencin seva alejando de las etapas generales en la reestructuracin cognoscitivay se ha dirigido hacia el estudio del aprendizaje de los nios dentro dedominios de conocimientos particulares. Aun as, las ideas de Piagetsiguen siendo influyentes y tiles para conceptuar las grandestendencias del desarrollo dentro de los que ocurre tipos ms especficosde aprendizaje.

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVODavid Ausubel (1969), mximo exponente de la teora del aprendizaje

significativo considera que las estructuras cognoscitivas son losconocimientos que un individuo posee acercade su ambiente, estn porconceptos categorizados y generalizados. Este aprendizaje consiste enmodificar estructuras cognoscitivas y aadir significados, adquirir yretener conocimientos nuevos de manera significativa. El aprendizajesignificativo ser retenido por ms tiempo, se integrar mejor a otrosconocimientos y estarn disponibles para su aplicacin. De all es que


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Ausubel se dedica a investigar y fortalecer la naturaleza de losaprendizajes que se dan en aula de clases y que se tomen en cuenta lascaractersticas cognoscitivas de los mismos.

TEORA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTOJerome Bruner, psiclogo estadunidense quien durante muchos aosmantuvo gran inters por la psicologa del desarrollo, dedicndose alestudio de los procesos perceptivos y del desarrollo cognoscitivo.Posteriormente desvi su inters hacia la psicologa social,estudiando los niveles del pensamiento de las diferentes culturas, locual enriquece su teora del aprendizaje y de la instruccin. Es similara Piaget en sus ideas generales respecto al desarrollo, cree quecualquier tema puede ser enseado a cualquier nio, si el contenidoes seleccionado con cuidado y es representado en una formaadecuada para el nivel de desarrollo cognoscitivo del mismo.

EL CURRCULO NACIONAL BOLIVARIANO (CNB)Constituye una gua de orientaciones metodolgicas que dan

coherencia y pertinencia al proceso educativo, lo que permitir cumplircon el compromiso social de preparar y formar a un ser humano sociale integral. Esta concepcin curricular sustentada en los pensamientose ideales de libertad, justicia, igualdad, fraternidad, felicidad, unidad,originalidad y emancipacin de Simn Rodrguez, Francisco deMiranda Simn Bolvar y Ezequiel Zamora; as como planteamiento depedagogos y pedagogas venezolanas, latinoamericanas y universalescomo Lus Beltrn Figueroa, Beln San Juan y Paulo Freir.

SUBSISTEMA DE EDUCACIN PRIMARIA BOLIVARIANAEl Subsistema de Educacin Primaria Bolivariana MPPE (2007), es

el subsistema del Sistema educativo Bolivariano que garantiza laformacin integral a los nios y nias desde los seis aos hasta los 12aos de edad de ingreso al subsistema siguiente; teniendo comofinalidad formar nias y nios activos, reflexivos, crticos eindependientes, con elevado inters por la actividad cientfica,humanista y artstica; con un desarrollo de la comprensin,confrontacin y verificacin de su realidad por s mismos y s mismas:con una conciencia que les permita aprender desde el entorno y secapaz de ser ms participativos, protagnicos y corresponsables en su

actuacin en la escuela, la familia y la comunidad. Asimismo,promover actitudes para el amor y el respeto hacia la patria, con unavisin de unidad, integracin y cooperacin hacia los puebloslatinoamericanos, caribeos y del mundo.


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SOFTWARE EDUCATIVOSe define como software educativo a los programas de computacin

realizados con la finalidad de ser utilizados como facilitadores del proceso deenseanza y consecuentemente de aprendizaje, con algunasparticulares

tales como: la facilidad de uso, la interactividad y la posibilidaddepersonalizacin de la velocidad de los aprendizajes.

CARACTERSTICAS DE LOS SOFTWARE EDUCATIVOSPrincipalmente es el medio que apoya el proceso de enseanza-aprendizaje, adems de constituir un apoyo didctico que eleve la calidad dedicho proceso; este sirve como auxiliar didctico adaptable a lascaractersticas de los estudiantes y las necesidades de los docentes, comogua para el desarrollo de los temas de estudio.Representa un eficaz recursoque motiva al estudiante, despertando su inters ante nuevos conocimientos,

un mayor dinamismo a las clases, enriquecindolas y elevando as la calidadde la educacin.

Parte del hecho de considerar que el conocimiento es un proceso deexploracin, construccin individual y social, no un mero fenmeno detransmisin de datos ni de memorizacin de los mismos iniciando en l, lamotivacin, las actitudes y el ambiente de grupo, as como otros factorespropios de la sociedad adems de la actividad intelectual y la efectiva-motorade cada individuo.Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir delempleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas,

diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores,ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluacin ydiagnstico.

FUNCIONES DEL SOFTWARE EDUCATIVOLas funciones del Software Educativo, estn determinadas de acuerdo a laforma de uso de cada profesor, algunas de las funciones que pueden realizarlos programas.

Informativa: presentan contenidos que proporcionan una informacin

estructuradora de la realidad. Representan la realidad y la ordenan. Sonejemplos, las bases de datos, los simuladores, los tutoriales.

Instructiva: todos los programas educativos orientan y regulan elaprendizaje de los estudiantes ya que, explcita o implcitamente,promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a


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facilitar el logro de unos objetivos educativos especficos, el ejemplo sonlos programas tutoriales.

Motivadorageneralmente los estudiantes se sienten atrados einteresados por todo el software educativo, ya que los programas suelen

incluir elementos para captar la atencin de los estudiantes, mantener suinters y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia aspectos msimportantes de las actividades.

Evaluadora la interactividad de estos materiales, que les permiteresponder inmediatamente a las respuestas y acciones de losestudiantes, que les hace especialmente adecuados para evaluar eltrabajo que se vaya realizando con ellos.

Investigadoralos programas no directivos, especialmente las bases dedatos, simuladores y programas constructores, ofrecen a los estudiantes

interesantes entornos donde investigar: buscar determinadasinformaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema.

Expresiva dado que los ordenadores son unas mquinas capaces deprocesar los smbolos mediante los cuales las personas representamosnuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades comoinstrumento expresivo son muy amplias.

Metalingstica mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS,Windows, Mac OS, GNU Linux, Unix, otros) y los lenguajes deprogramacin (Basic, Logo, C++, FoxPro, php, HTML, otros) losestudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informtica.

Ldicatrabajar con los computadores realizando actividades educativas,es una labor que a menudo tiene unas connotaciones ldicas y festivaspara los estudiantes. Adems, algunos programas refuerzan su atractivomediante la inclusin de determinados elementos ldicos, con lo quepotencian an ms esta funcin.

Innovadora los programas educativos se pueden considerar materialesdidcticos con esta funcin ya que utilizan una tecnologa incorporada alos centros educativos y, en general suelen permitir diversas formas deuso.

ESTRUCTURA BSICA DEL SOFTWARE EDUCATIVOLa mayora de los software educativos, igual que muchos de los programasinformticos nacidos sin finalidad educativa, tienen tres mdulos principalesclaramente definidos: el mdulo que gestiona la comunicacin con el usuario(interfaz), el mdulo que contiene debidamente organizados los contenidosinformativos del programa (base de datos) y el mdulo que gestiona las


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acciones de la computadora y sus respuestas a las acciones de los usuarios(motor).

IMPLEMENTACIN DE LA METODOLOGA DEL SOFTWARE

Para el desarrollo de este Software Educativo, se siguieron los pasos delMtodo Cascada o Ciclo de Vida Clsico, ya que esta es una de lasmetodologas ms antiguas, robustas y soporta tantos proyectos complejos,medianos o grandes; adems est comprendida por fases o etapas que sonde fcil comprensin, facilitan el flujo de desarrollo del Software y requierende cierto grado de anlisis para que en cada etapa se alcance el objetivo quese desea.

Segn Sommerville (2005), El primer modelo de proceso de desarrollo deSoftware que se public, se deriv de procesos de ingeniera de sistemas

ms generales (Royce, 1970). Debido a la cascada de una fase a otra, dichomodelo se conoce como modelo en cascada o conocido como ciclo de vidadel software. Las principales etapas de este modelo se transforman enactividades fundamentales de desarrollo:

1. Definicin de Requerimientos: los servicios, restricciones y metas delsistema se definen a partir de las consultas con los usuarios. Entonces,

se definen en detalle y sirven como una especificacin del sistema.

En el Captulo I y II de esta Investigacin se cumpli con esta fase de laMetodologa en Cascada, ya que all se entrevistaron a los usuarios clave, ycon estos se discuti a cerca de la necesidades que se tenan, y seplantearon una serie de objetivos que tienen la finalidad de reforzar el

Fuente: Sommerville Ian

Definicin de

Requerimientos

Diseo del sistema

y del Software

Implementacin y prueba

de unidades

Integracin y

prueba del sistema

Funcionamiento y

mantenimiento


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conocimiento de las y los estudiantes del 4to Grado de Educacin PrimariaBolivariana de la Escuela Bolivariana Dr. Antonio Jos Pacheco, se decidi

que le tema a tratar sera el de Ciencias Sociales guiado por el libroVenezuela y su Gente, entregado a los nios de toda Venezuela por parte

del Gobierno del Presidente Hugo Rafael Chvez, y as este SoftwareEducativo no solo sera til en esta Institucin Educativa sino en cualquierotra que lo requiera.

Luego de tener bien definidos los temas a tratar y los objetivos planteados,se organiz la informacin facilitada por la Biblioteca de la Institucin y laEducadora de ese grado; se comenz a desarrollar esa idea, buscando lasherramientas tecnolgicas que fueran de gran ayuda para el desarrollo delSoftware Educativo, en un primer momento se observ que la institucincuenta con un Centro de Gestin Parroquial, adems de que cada nio

posee una Canaima (mini laptop).

Teniendo conocimiento de esto se decidi utilizar herramientas con GPL(General Public License o Licencia Publica General), ya que, lo que sedesarrolle con estas, ser multiplataforma, es decir, funcionar en diversosSistemas Operativos sin ningn problema.

Los Lenguajes de Programacin y las Herramientas seleccionadas fueron lossiguientes: el Lenguaje de programacin principal PHP, conjuntamente conHTML, CSS Hojas de Estilo en Cascada y JavaScript, todos estos lenguajes

unidos en la aplicacin Dreamweaver CS5, ya que este es un editor quepermite la construccin, diseo y edicin de sitios, videos y aplicacionesWeb, controlado por el programa XAMPP que es un servidor independientede plataforma, software libre y con su Base de Datos MySQL; adems deutilizar otros programas como el photoshop para la edicin de las imgenes.Teniendo todas estas herramientas e informacin y cumpliendo con estaprimera fase del Mtodo en Cascada se continuara con la siguiente fase quees Diseo del sistema y del Software.

2. Diseo del Sistema y del Software: el proceso del diseo del sistema

divide los requerimientos en sistemas hardware o software. Establece unaarquitectura completa del sistema. El diseo del software identifica ydescribe las abstracciones fundamentales del sistema y sus relaciones.

Como se mencion en la fase anterior, se seleccionaron las herramientasahora se comienza con el diseo:


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DIAGRAMA DE CASO DE USO GENERAL DEL SOFTWARE EDUCATIVO

Estudiante

Educador(a)

Iniciar Sesin

*

*

*

*

No Autenticado

Autenticado

Inicio

Algo ms

Contenidos

Presentar Examen

Subir Informacion

Mi Cuenta

Entretenimiento

1

1

1

1

1 11

1

1

1 Cerrar Sesin

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Software Educativo

{Solo podr subir informacin el Usuario Educador(a)}

Fuente: Gonzalez (2012)

MODELO ENTIDADRELACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO

MODELO RELACIONAL

USUARIO (id_usuario, usuario, nombre, apellido, foto, sexo, edad, clave,pregunta, respuesta, nivel, cdigo, f_crea)EXAMENES(id_examen, cod_examen, n_contenido, id_usuario, f_crea)

Fuente: Gonzlez (2012)


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PREGUNTAS (id_pregunta, cod_pregunta, cod_examen, descripcin,respuesta, id_usuario, f_crea)RESPUESTAS (id_respuesta, cod_respuesta,cod_pregunta, cod_examen,descripcion)

CONTENIDOS(id_contenido, n_contenido, t_contenido, id_usuario, f_crea)CONTENIDOS_DETALLES(tipo_contenido, n_contenido, num, descripcion)ENTRETENIMIENTO(id_entretenimiento, cod_entretenimiento,cod_categoria, descripcin, tipo, url, id_usuario, f_crea)CATEGORIAS(id_categoria, cod_categoria, descripcin)EXAMEN_RESULT(cod_examen, id_usuario, calificacin, f_crea)

PANTALLA DE LA INTERFAZ GRFICA DEL USUARIO SOFTWARE

EDUCATIVO

PANTALLA DE INICIO DE SESIN

PANTALLA DE INICIO DE SESIN (ESTUDIANTE)




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PANTALLA DE INICIO DE SESIN (DOCENTE)

PANTALLA DE INICIO (MEN)

3. Implementacin y prueba de unidades: durante esta etapa, el diseo delsoftware se lleva a cabo como un conjunto o unidades de programas. Laprueba de unidades implica verificar que cada una cumpla suespecificacin.

A medida que se desarrollan los mdulos del Software Educativo, se varevisando cada lnea de cdigo programado, ya que esto es como unasecuencia, es decir, no se puede avanzar en hacer otra cosa, si stadepende de la anterior; adems, esta revisin es rpida ya que los lenguajesempleados son interpretados inmediatamente por el editor, por otra parte setiene que revisar que no existan errores de lgica y si es necesario modificarel cdigo se hace, esto quiere decir, que debe existir una coherencia en lo




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que se est programando para poder cumplir el objetivo principal al queinicialmente est sujeto.

4. Integracin y prueba del sistema: los programas o unidades individualesde programas se integran y prueban como un sistema completo paraasegurar que se cumplan los requerimientos del software. Despus de lasetapas, el sistema software se entrega al cliente.

En la fase anterior, se solucionaron todas las fallas, pero es necesario quecuando el Software Educativo se Integre, se evale y se pruebe nuevamentetodo completo; al realizar esta fase se le pidi ayuda a los usuarios clave loscuales expresaron: decidimos que el Software Educativo puede serentregado, y al menos un conjunto de nios debe probarlo, dicho esto seprocedi a entregar el Software Educativo.

5. Funcionamiento y mantenimiento: por lo general (aunque no

necesariamente), sta es la fase ms larga del ciclo de vida. El sistemase instala y se pone en funcionamiento prctico. El mantenimiento implicacorregir errores no descubiertos en las etapas anteriores de ciclo de vida,mejorar la implementacin de las unidades del sistema y saltar losservicios del sistema una vez que se descubren nuevos requerimientos.

Al haber pasado el Software Educativo por todas estas fases, ya no debeexistir ningn tipo de error, porque en cada fase se inspeccionominuciosamente para que esto no suceda; se instal el Software localmenteen la Computadora de las Coordinadora de la Escuela y ser ella quienfacilitara esa informacin a la(s) o a el (los) Educador(es), ya que al momento

de la entrega los nios se encontraban de vacaciones. No es necesariohacerle mantenimiento ya que l o la Educadora del grado seleccionado serquien revise los contenidos y los elimine si es necesario.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Con la realizacin de este Proyecto, se logr crear un Software Educativoque ser de gran ayuda para el aprendizaje de los Estudiantes del 4to Gradode Educacin Primaria Bolivariana, de la Escuela Bolivariana Dr. AntonioJos Pacheco, y no necesariamente solo en sta sino en otras Escuela que

lo necesiten. A medida que se desarroll cada parte de esta investigacin, setuvo que indagar mucho, a cerca de las herramientas que se utilizaron, perogracias a esto se adquirieron nuevos conocimientos convirtindose en unreto.

En un primer momento se comenz investigando a cerca de la EscuelaBolivariana Dr. Antonio Jos Pacheco, haciendo un diagnstico en lamisma, tambin se realiz un diagnstico para conocer el entorno de la


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Institucin, hasta llegar al grado de educacin primaria bolivariana al cual sele realiz el Software Educativo, fue all donde se Seleccion cual tema seincluira en el software.

A partir de ese momento y teniendo claro todo a cerca de la Institucin, suentorno y sus estudiantes, se comenz a Disear el Software Educativo, enesta etapa se seleccionaron las herramientas a utilizar, se realizaron losbosquejos, y todo lo referente al diseo del Software, a medida que serealizaba cada parte del software, se iba probando segn como lo especificala Metodologa en Cascada.

Ya probado el sistema completamente y funcionando correctamente, sehizo entrega a la Coordinadora Pedaggica de la Institucin, la misma seriala portadora de este Software para drselo al Educador o Educadora del 4togrado de Educacin Primaria Bolivariana, ya que al momento de la entregase encontraban de vacaciones.

La investigacin fue Evaluada en cada una de sus fases, enfocndose enque cumpliera principalmente con la teora de Piaget, teora de aprendizajesignificativo, teora por del aprendizaje por descubrimiento, y que seadaptase al Currculo Nacional Bolivariano y al Subsistema de EducacinPrimaria Bolivariana. As mismo se evalu cada uno de los captulos paraque cada uno cumpliera con su objetivo.

Cabe destacar que el diseo de este software educativo proporciona unagran variedad de actividades, estimulando a los estudiantes a seguirincursionando en el mundo de la tecnologa.

RECOMENDACIONES

Como recomendacin principal en cuanto al software Educativo, se sugiereque se obtenga un poco ms de provecho del mismo; es decir, que los niosexploten al mximo esta herramienta para que sus conocimientos sefortalezcan.

Desarrollo de otros Recursos Tecnolgicos de Aprendizaje, ya que sedemostr que los mismos incentivan el inters y aprendizaje significativo alas y los estudiantes.

Que las y los docentes estn dispuestos a experimentar e incorporar latecnologa dentro y fuera de la escuela.

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