“UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE TODOS Y PARA TODOS”...

“UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE TODOS Y PARA TODOS” Telefax: (4) 831 5463 E-mail: [email protected] www.santodomingo.edu.co

Dirección: Segovia – Antioquia, Calle 49 N° 46 – 130, Calle Alfonso López

13-06-2020 Actividad para los Clei 5° Área: Tecnología Docente: Rodolfo Pérez Castro Gmail: [email protected] Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

LA VIDA EN UNA RED

Un ejemplo de esta competitividad por tener lo mejor del mercado son los teléfonos móviles,

algo que no solo es en sí el propio teléfono, sino también todos los accesorios que mejoran, ya

sea en rendimiento o en la estética, nuestro móvil. En este caso además de requerir una

actualización de conocimiento para comprender todas y cada una de las funciones que nuestro

nuevo teléfono contiene, es necesario tener un bolsillo bastante amplio para hacer frente a los

gastos que tener una tecnología de estas características. Pese a que el desarrollo y expansión de

esta tecnología continúa siendo desigual en diferentes países del mundo, lo cierto es que ya

existen más aparatos que personas en nuestro planeta. Y lo que hace solo 5 años era un teléfono

móvil inteligente (smartphone), hoy día es un auténtico ordenador personal en el que la función

de llamada se ha quedado en un ámbito absolutamente secundario.

Algunos usuarios de Android y otros sistemas operativos como Windows Phone, Blackberry o

Iphone, montaron en cólera en 2014 al recibir una notificación por parte de la compañía

propietaria de la aplicación Whatsapp (actualmente propiedad de Facebook) con un mensaje de

alerta advirtiendo que su licencia gratuita expiraría y que para seguir utilizándolo sería necesario

realizar un desembolso económico, no muy alto, 0,99 céntimos, pero aquello genero un auténtico

terremoto que, afortunadamente, con el paso del tiempo ha quedado en una mera anécdota.

Sin embargo, si fue la punta del iceberg de esa tecnología que llegaba para quedarse, en la que,

en muchos casos, el producto era el usuario, sus datos concretamente. Coincidiendo con esa

mentalización por parte de los usuarios, en los últimos años las empresas tecnológicas más

punteras han conseguido, en casos muy concretos, revertir la política del 'gratis total en internet'.

Spotify, AppleMusic, Amazon Prime, abrieron el camino para que los usuarios comenzaran a darle

valor a los 'micropagos' por servicios que podían conseguir gratis a través de descargas ilegales,

pero con mucho más esfuerzo.

mailto:[email protected]



Además de realizar pagos mensuales a nuestras compañías de telefonía móvil por servicios de

llamadas, mensajes, conexión a internet " sin límite", hoy día ya nos podemos permitir el tener

que pagar por aplicaciones que ofrecen un servicio igual a aquello que conseguíamos de manera

gratuita con programas de descarga, solo con acceder a los principales markets de aplicaciones

como Google Play o Apple Store

ACTIVIDAD- De acuerdo al texto responda los siguientes interrogantes

1- ¿Porque se dice que el desarrollo tecnológico es el motor fundamental en nuestra sociedad y aún más en momentos de pandemia?

NOTA: leer el texto y responder la pregunta. “hacer buen uso de la tecnología y cuidar el medio ambiente”



13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Humanidades Lengua Castellana Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

Géneros informativos La columna de opinión y la noticia son géneros periodísticos que se diferencian de acuerdo a su intencionalidad con el lector. La columna de opinión forma parte del género de opinión. El objetivo de este género es expresar la opinión del autor de acuerdo a la realidad que lo rodea. Por esta razón, en la columna de opinión se puede ver que quien escribe emite juicios, argumenta su postura e incluso propone soluciones frente al tema del que está hablando. Aparte de la columna, la crítica, las cartas el editor y las editoriales forman parte del género de opinión. La noticia forma parte del género informativo. El objetivo de este género es relatar con un lenguaje breve y conciso lo que está pasando en la actualidad. En este género, como se puede observar en la noticia, el texto puede carecer de un autor explícito y no hay opiniones frente a lo que está pasando. Los géneros informativos expresan hechos concretos que son de interés público. En este género se encuentra la noticia, el reportaje y la entrevista.

La noticia La noticia es un relato de un acontecimiento de actualidad que genera interés público. La noticia se caracteriza por estar escrito de acuerdo a las “3 C”: claro, concreto y conciso. Generalmente, la noticia está escrita de la siguiente forma: se inicia con los datos más importantes sobre un hecho y se termina con los menos relevantes. Por otro lado, la noticia debe responder a estas seis preguntas: ¿qué pasó?, ¿a quién le pasó?, ¿cómo le paso?, ¿dónde le pasó?, ¿cuándo le pasó? y ¿por qué le pasó? La columna de opinión La columna de opinión es un artículo en el cual el autor da su punto de vista sobre algún tema en específico. La columna de opinión se caracteriza porque el autor expresa varios comentarios desde su punto de vista con respecto a un tema o reflexiona frente a una realidad. Por lo general, las columnas de opinión tienen autores permanentes o pueden ser invitados al periódico debido a su reconocimiento público o por ser especialistas en un tema. 1.-Lee los artículos sobre el calentamiento global y revisa las partes por las que están conformadas la noticia y la columna de opinión sobre este tema. 2.- ¿Estás de acuerdo con lo que dice el autor? ¿Por qué? 3.- ¿Crees que en Colombia hay un irrespeto por el consumidor por parte de las empresas que venden bienes o prestan un servicio? Argumenta tu respuesta dando un ejemplo. 4.- ¿Qué crees que quiere decir el autor con la expresión “¡cuántas promesas anuladas en la letra pequeña!”?



13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Ingles Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas. Esta es una temática muy sencilla, es cuestión de leer detalladamente. No hay que consultar por internet. Las dudas que hayan al respecto las pueden consultar al docente durante la semana: lunes a viernes, 8:30 am a 2:30 pm. Esta actividad será recibida individual sólo vía WhatsApp al número 301-3333-500 el día sábado 20 de junio de 2020 entre las 8:00 am y las 5:00 pm. Favor respetar los horarios y no enviar antes. Reitero: realizar la actividad en su cuaderno de inglés, en la parte superior de las páginas usted escribe su nombre completo y CLEI, y al momento de enviarla también redacta su nombre completo y CLEI. Solo enviar al número de WhatsApp en mención, no al correo electrónico. Ojo con la ortografía. No mezclar mayúsculas con minúsculas, ni escribir con mayúsculas sostenidas. No se recibe actividad hecha a computador.

EL ARTÍCULO.

El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y que debe concordar con este en género y número. Los artículos en español son : el, los, la, las, un, unos, una, unas. Ej: el hombre, los hombres, un hombre, unos hombres, la niña, las niñas, una niña, unas niñas. En español el artículo sirve para distinguir el género y número de los nombres. En el género hablamos de masculino o femenino; con número nos referimos al singular (uno solo) y plural (varios) Para los masculinos empleamos el y un en singular, los y unos en plural. Para los femeninos la y una en singular, las y unas en plural, y así decimos: el hombre, un hombre, los hombres, unos hombres, la mujer, las mujeres, una mujer, unas mujeres. Así por ejemplo, en español, cuando decimos LA MALETA, podemos concluir que es Género: FEMENINO, y número: SINGULAR, porque hace referencia a uno sólo. Las reglas gramaticales del español también nos dicen que solamente los nombres comunes pueden llevar artículos, como: el niño, la niña, el carro, la ciudad. Los nombres propios no los admiten, pues es incorrecto decir: el Pedro, la Maria, la Bogotá, etc. Los artículos sirven para determinar al sustantivo, es decir, nos dan información acerca de si se conoce o no de lo que se habla. Los artículos son de dos tipos: Definidos: cuando conocemos de lo que se habla: el, la, los, las Indefinido: cuando no conocemos de lo que se habla o se introduce un nuevo elemento: un, una, unos, unas.



En inglés, el artículo también acompaña al sustantivo (el gato = the cat, la mujer = the woman), mas no cambia o determina género y número. Por eso es muy fácil aprender inglés, porque únicamente hay dos artículos básicos:

Como podemos ver, hablar inglés es mucho más fácil porque en español usamos 8 artículos diferentes; en cambio, en inglés sólo son dos. Ejemplo: El carro the car Los carros the cars La casa the house Las casas the houses Un carro a car Una casa a house En inglés se usan dos artículos básicos:

ARTICULO

En inglés

The

El, la, los, las

A - an

un, una

ARTICULO

DEFINIDO INDEFINIDO

El interlocutor conoce de

quién se habla

El interlocutor no conoce de

quién se habla

THE

El, la ,los,las

A - AN

Un, una



Artículo definido: The (di) Articulo indefinido: a – an (a– an) EL ARTÍCULO INDEFINIDO “A – AN” El artículo indefinido

A – AN corresponde a los artículos en español: un, una. El significado de a o an es el mismo. Ejemplos: Un papá A father Una tía an aunt Una mamá A mother Un tío an uncle La existencia de las dos alternativas: a – an, se da para evitar la cacofonía, es decir que al pronunciar suene mal. Un ejemplo de cacofonía en español es: No se dice Carlos y Inés, sino Carlos e Inés; aunque gramaticalmente está bien, al pronunciar se oye mal y por eso se cambia la /y/ por la /e/. A dog = un perro A cat =un gato - A se usa con nombres que comienzan por consonante. A book un libro A pen un bolígrafo A chair una silla

a - anun

una

USO DE A - AN

A, antes de consonante An, antes de vocal

A book Un libro

An arm Un brazo



Ejemplos: El niño - The boy masculino-singular Los niños - The boys masculino-plural La niña - The girl femenino-singular Las niñas The girls femenino-plural Como pudimos ver, el artículo no cambia según el género o el número, porque en todos se usa The. En inglés es el sustantivo el que determina el género y el número. El artículo THE se emplea cuando sabemos de quién o de qué estamos hablando. Utilizamos "The" para indicar algo o alguien en particular, por ello se llama definido. Hablamos de algo o alguien concreto que tanto el emisor (el que da el mensaje) como el receptor (el que recibe el mensaje) del mensaje saben de qué se está hablando. Ejemplo:

- The computer is blue - El computador es azul. En este caso, tanto quien habla como quien escucha, saben exactamente de cuál computador están hablando.

¿Dónde está la camisa? - La camisa está en mi maleta. Tanto quien pregunta como quien responde saben de cuál camisa están hablando. PRÁCTICA.

A. En el cuaderno de inglés, los estudiantes escriben y completan el vocabulario siguiente agregando el artículo indefinido A o AN al inicio de cada palabra e indican el género

Un zapato A shoe. Género masculino.

Una imágen An image. Género femenino.

1. Un borrador ____eraser 2. Una torta ___cake 3. Una manzana ____apple 4. Una abuela ___grandmother 5. Un huevo ____egg 6. Una película ___film

THE

El

La

Los

Las



7. Un pulpo ___octupus 8. Un instituto ____institute 9. Una rama ___branch 10. Un árbol ___tree

B. En el cuaderno de inglés, los estudiantes escriben en su cuaderno y completan el vocabulario siguiente agregando el artículo definido The al inicio de cada palabra en inglés e indican el género y número.

Los escritorios The desks Género: masculino. Número: plural.

La torta The cake Género: femenino. Número: singular

1. La película ___film 2. El huevo ___egg 3. Los libros ___books 4. Las playas ___beaches 5. La manzana ___apple 6. El árbol ___tree 7. El borrador ___eraser 8. La abuela ___grandmother 9. El taxista ___Taxi driver 10. Los muebles ___fornitures



13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Física Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

DILATACION TERMICA Cuando hablamos de dilatación térmica, nos referimos a aumento del volumen de un cuerpo. Un cuerpo se dilata cuando es sometido a una temperatura mayor de la que puede soportar. Todos los cuerpos aumentan su volumen con los incrementos de temperatura. Este hecho explica la separación que se deja en los rieles de la carrilera, en la pavimentación de las calles o puentes. Si no se tomara esta medida, podría suceder un desastre cuando estos se sometieran a temperaturas mayores de las que pueden soportar. Aunque los cuerpos se dilatan con altas temperaturas, ocurren excepciones, por ejemplo; el agua se dilata cuando es sometida a una temperatura inferior a 4°C. Si se llena una botella con agua, se tapa herméticamente y luego se introduce al congelador, se producirá una explosión de vidrio cuando el agua se haya congelado. La razón es que el agua se dilata al disminuir su temperatura por debajo de 4°C. Dilatación de sólidos De entre los estados de agregación de la materia estudiados, el estado sólido es el que tiene las fuerzas de cohesión más fuertes, por lo que resulta más difícil observar la dilatación que en líquidos y gases. En función del número de dimensiones que predominan en el cuerpo, podemos distinguir tres casos: Dilatación lineal, Dilatación superficial, Dilatación volumétrica DILATACON LINEAL En este caso predomina más el aumento de la dimensión largo que el ancho y el alto. La variación en la longitud de un cuerpo es directamente proporcional a la variación en la temperatura, es decir al aumentar la temperatura, el cuerpo aumenta de tamaño. La dilatación lineal de un cuerpo viene dada por la expresión: 𝐿 = 𝑙0 ∙ (1 +λ ∙ ∆t) Donde: L es longitud final del cuerpo. Su unidad de medidas en el sistema internacional es (m) l0 es longitud inicial del cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es (m) λ: Coeficiente de dilatación lineal. Es específico de cada material y representa el alargamiento que experimenta la unidad de longitud de un sólido, cuando su temperatura se eleva 1 K. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el 𝑘−1, aunque también se usa el °𝐶−1. ∆T: Incremento de temperatura que experimenta el cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el kelvin (K), aunque también se usa el ºC (∆t) = 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖

𝑡𝑓 es la temperatura final que experimenta el cuerpo.

𝑡𝑖 es la temperatura inicial que experimenta el cuerpo. Observa que, aunque la unidad de temperatura en el Sistema Internacional es el kelvin, por comodidad también se usa el ºC, en cuyo caso el coeficiente de dilatación lineal λ se expresa en ºC-

1, aunque su valor es el mismo

https://www.fisicalab.com/apartado/energia-termica#estados-agregacion

https://www.fisicalab.com/apartado/energia-termica#estados-agregacion

https://www.fisicalab.com/apartado/dilatacion-termica#lineal

https://www.fisicalab.com/apartado/dilatacion-termica#superficial

https://www.fisicalab.com/apartado/dilatacion-termica#cubica



La siguiente es una tabla donde se observan los coeficientes de dilatación de algunos materiales

Materiales o sustancias Coeficiente de dilatación λ (°𝐶−1)

Acero 12 𝑋 10−6 Aluminio 24 𝑋 10−6 Zinc 26 𝑋 10−6 Cobre 14 𝑋 10−6 Cuarzo (fundido) 0.4 𝑋 10−6 Inuar 0.9 𝑋 10−6 Latón 20 𝑋 10−6 Plomo 29 𝑋 10−6 Sílice 0.4 𝑋 10−6 Tungsteno 4 𝑋 10−6 Vidrio común 9 𝑋 10−6 Diamante 12X10-6

Vidrio pírex 3.2 𝑋 10−6 Oro 15X10-6

Plata 30X10-6

Ejemplo: Una regla de acero tiene una longitud de 0.45 m a una temperatura de 18 °C, ¿Cuál es la longitud si su temperatura se incrementa hasta 100 °C? Datos: 𝑙0 = 0.45 𝑚 λ = 12 𝑋 10−6 °𝐶−1 𝑡𝑖 = 18 °𝐶 𝑡𝑓 = 100 °𝐶

(∆t) = 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 = 100 °𝐶 − 18 °𝐶 = 82 °𝐶

𝐿 = 𝑙0 ∙ (1 +λ ∙ ∆t) = 𝐿 = 0.45 𝑚 (1 + 12 𝑋 10−6 °𝐶−1 ∙ 82°𝐶) 𝐿 = 0.45 𝑚 (1 + 984𝑋 10−6 ) 𝐿 = 0.45 𝑚(1.000984) 𝐿 = 0.4504428 𝑚 DILATACION SUPERFICIAL Cuando hablamos de superficial nos referimos a Área, que se puede simbolizar con S o con A Esta ocurre cuando se calienta una lamina y se dilata en mayor proporción tanto el ancho como el largo. La dilatación superficial de un cuerpo viene dada por la expresión: S=S0⋅(1+σ⋅ΔT) La relación entre el coeficiente de dilatación lineal λ y el coeficiente de dilatación superficial σ es σ=2⋅λ. Por lo que la expresión se puede escribir como: S=S0⋅(1+2⋅λ ⋅ΔT) Donde:



S, S0: Área final e inicial respectivamente del cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el metro al cuadrado (m2 ) σ=2⋅λ: Coeficiente de dilatación superficial. Es específico de cada material y representa el aumento de superficie de un sólido de área unidad, cuando su temperatura se eleva 1 K. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el K-1, aunque también se usa el ºC-1 ∆T: Incremento de temperatura que experimenta el cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el kelvin (K) , aunque también se usa el ºC

Observa que, aunque la unidad de temperatura en el Sistema Internacional es el kelvin, por comodidad también se usa el ºC, en cuyo caso el coeficiente de dilatación superficial σ se expresa en ºC-1, aunque su valor es el mismo. DILATACIÓN VOLUMÉTRICA O CÚBICA Se produce cuando las tres dimensiones del cuerpo son igualmente

relevantes. Ejemplos de cuerpos que se dilatan de modo volumétrico son: los dados del parchís, o las estatuas de los jardines ... La dilatación volumétrica de un cuerpo viene dada por la expresión: V=V0⋅(1+γ⋅ΔT) La relación entre el coeficiente de dilatación lineal λ y el coeficiente de dilatación volumétrico γ es γ=3⋅λ. por lo que la expresión se puede escribir como V=V0⋅(1+3λ⋅ΔT)

Donde: V, V0: Volumen final e inicial respectivamente del cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el metro al cubo (m3 ) γ: Coeficiente de dilatación volumétrica o cúbica. Es específico de cada material y representa el aumento de volumen de un sólido de volumen unidad, cuando su temperatura se eleva 1 K. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el K-1, aunque también se usa el ºC-1 ∆T: Incremento de temperatura que experimenta el cuerpo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el kelvin (K), aunque también se usa el ºC



Observa que, aunque la unidad de temperatura en el Sistema Internacional es el kelvin, por comodidad también se usa el ºC, en cuyo caso el coeficiente de dilatación volumétrico γ se expresa en ºC-1, aunque su valor es el mismo. En la siguiente tabla se observa el coeficiente de dilatación de algunos líquidos

Líquidos Coeficiente de dilatación cubica (3 ⋅ λ)(°𝐶−1)

Alcohol etílico 0.745 × 10−3 Bisulfuro de carbono 1.140 × 10−3 Glicerina 0.485 × 10−3 Mercurio 0.182 × 10−3 Petróleo 0.899 × 10−3 Benceno 1.17 × 10−3 Acetona 1.5 × 10−3 Agua 0.21 × 10−3 Éter 1.6 × 10−3 Gasolina 0.97 × 10−3

Ejemplo: Disponemos de un cubo de un material a 24 ºC que ocupa un volumen de 1 m3. Cuando aumentamos la temperatura a 55 ºC, el volumen del cubo pasa a 1.002232 m3. Responde a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el coeficiente de dilatación cúbica del material? Imagina que, a 24 ºC, cortas varias barras de 1 m de longitud (valor de la arista del cubo). ¿Qué longitud pasarían a tener cuando se eleva la temperatura a 55 ºC? Datos Temperatura inicial Ti = 24 ºC Temperatura final Tf = 55 ºC Volumen inicial V0 = 1 m3 Volumen final V = 1.002232 m3 Longitud inicial de las barras L = 1 m Aplicando la expresión de la dilatación volumétrica de los sólidos tenemos: 𝑣 = 𝑣0 ∙ (1 + 𝛾 ∙ ∆𝑇) 𝑣 = 𝑣0 + 𝑣0𝛾 ∙ ∆𝑇

𝛾 =𝑣 − 𝑣0

𝑣0∆𝑇=

1.002232𝑚3 − 1𝑚3

1°𝑚3 ∙ (55°𝐶 − 24°𝐶)=

0.002232𝑚3

31𝑚3 °𝐶= 0.000072°𝐶−1

Para responder a la segunda pregunta, tenemos que tener en cuenta que las barras se encuentran hechas del mismo material y por tanto podemos encontrar el coeficiente de dilatación lineal a partir del coeficiente de dilatación volumétrica:

𝛾 = 3λ ⇒ λ=𝛾

3=

0.000072°𝐶−1

3= 0.000024 °𝐶−1

Finalmente, sustituimos en la expresión de la dilatación lineal de sólidos:

l = l0 ⋅ (1 + λ ⋅ ΔT) = 1 ∙ (1 + 2.4 ∙ 10−5 ∙ 31) = 1.000744𝑚

https://www.fisicalab.com/apartado/temperatura



ACTIVIDAD A DESARROLLAR REALIZA EL PROCEDIMIENTO ADECUADO PARA DESARROLLAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES 1. La longitud de un puente de aluminio es de 40 m a la temperatura ambiente de 18 °C. calcular

la diferencia entre sus longitudes en un día de invierno cuya temperatura es de – 9 °C y un día de verano cuya temperatura es 45 °C. (calculas las dos longitudes y hacer una resta entre ellas dos)

2. Realiza un experimento donde se evidencie la dilatación térmica y explica paso a paso desde

los materiales utilizados hasta lo sucedido en el experimento.



13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Economía – Política Docente: Rodolfo Pérez Castro Gmail: [email protected] Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

CONCEPTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA

Estudiantes, Cordial Saludo,

A continuación, comparto la guía de elaboración correspondiente a la temática del

periodo, "Conceptos Básicos de Economía y Política". Dicha guía deberá ser elaborada

en casa, con el fin de entregar el informe correspondiente terminado las próximas dos

clases de Economía y Política.

INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA – POLÍTICA.

La Economía es la ciencia social que estudia los procesos de producción, distribución, comercialización y consumo de bienes y servicios. Los economistas estudian cómo alcanzan en este campo sus objetivos los individuos, los distintos colectivos, las empresas de negocios y los gobiernos. Otras ciencias ayudan a avanzar en este estudio; la psicología y la ética intentan explicar cómo se determinan los objetivos, la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo y la sociología interpreta el comportamiento humano en un contexto social. El estudio de la economía puede dividirse en dos grandes campos. La teoría de los precios, o microeconomía, que explica cómo la interacción de la oferta y la demanda en mercados competitivos determinan los precios de cada bien, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas. La microeconomía parte del supuesto de comportamiento racional. Los ciudadanos gastarán su renta intentando obtener la máxima satisfacción posible o, como dicen los analistas económicos, tratarán de maximizar su utilidad. Por su parte, los empresarios intentarán obtener el máximo beneficio posible. El segundo campo, el de la macroeconomía, comprende los problemas relativos al nivel de empleo y al índice de ingresos o renta de un país. El estudio de la macroeconomía surgió con la publicación de La teoría General sobre el empleo, el interés y el dinero (1936), del economista británico John Maynard Keynes. Sus conclusiones sobre las fases de expansión y depresión económica se centran en la demanda total, o agregada, de bienes y servicios por parte de consumidores, inversores y gobiernos. Según Keynes, una demanda agregada insuficiente generará desempleo; la solución estaría en incrementar la inversión de las empresas o del gasto público, aunque para ello sea necesario tener un déficit presupuestario. El origen etimológico de la palabra economía viene del griego Oikos (casa) y nomo (administración). Aristóteles fue el percusor de la Economía con su libro "Política". Para éste la economía significaría la administración de la casa.




Ya en el siglo XVII se empezó a hablar de la Política Económica, que era la administración que ejercía el rey sobre sus reinos, ya que las guerras, edificios, etc. Necesitaban de una financiación que se conseguía mediante los impuestos sobre la población, incluso robando a otros reinos, saboteando barcos y exprimiendo a sus siervos. En la actualidad se conoce como política económica la administración de los bienes del Estado. Hoy en día la economía consiste en satisfacer las necesidades individuales o colectivas que se tienen por el hecho de existir (comer, dormir), aunque hay muchos tipos de necesidades (materiales, físicas, culturales, etc.). Para satisfacer las necesidades necesitamos bienes, las necesidades dependen del nivel social y de desarrollo, y para obtener esos bienes hacen falta unos recursos, y estos recursos y la forma de llegar a ellos son la fuente de estudio de la economía. Existe otra interpretación de la economía que dicta que en el mundo hay recursos limitados como el dinero, la capacidad para trabajar, las materias primas, etc. y la economía se encargará de estudiar cómo conseguir bienes a partir de esos recursos limitados administrándolos con acierto. Una tercera visión sería la de la economía como ciencia de la elección, ya que siempre tendremos que escoger entre diferentes bienes o formas de producir y la economía busca la mejor elección a partir de un método establecido para ello.

Una clasificación clásica consiste en hacer dos grupos para diferenciar la economía: LA MICROECONOMÍA; es aquella parte de la economía que estudia el comportamiento de los agentes económicos individuales que son dos; las empresas, que son las que producen los bienes, y los consumidores. Algunos aspectos que estudia la microeconomía son: la formación de precios, los gustos de los consumidores, los costos de las empresas. LA MACROECONOMÍA; es aquella parte de la economía que estudia el comportamiento agregado de los agentes económicos a nivel global y no individual. Algunas cuestiones que estudia son: el empleo, la inflación, el PIB, la política económica. Se puede efectuar otra clasificación que diferenciaría entre economía positiva y normativa. La ECONOMÍA POSITIVA sería la parte más científica de la economía ya que busca explicaciones objetivas del funcionamiento de la economía. La ECONOMÍA NORMATIVA por su parte, se basa en juicios de valor y normalmente obedece a criterios políticos o concepciones sociales. Además, se hacen juicios subjetivos y personales sobre los datos económicos que son inherentes a esta tipología.



La realidad social es muy compleja ya que el hombre se mueve por impulsos y en la economía se simplifica ese comportamiento abstrayendo la sociedad para poder estudiar y predecir esos impulsos, estos mecanismos, abstracción se llevan a cabo mediante los modelos económicos y la ley de los grandes números.

Un modelo económico es un conjunto de fórmulas o ideas que intentan justificar un movimiento económico

En la economía, para estudiar los fenómenos económicos a través de los modelos se utiliza la abstracción de la realidad. Estos medios suelen ser matemáticos. Un ejemplo es la inversión, ya que para hacer una inversión se efectúan unos cálculos que nos indicarán por ejemplo si es conveniente invertir un capital en cierto sitio según su tipo de interés. El proceso metodológico de la ciencia en general consta de tres fases: en primer lugar, se observa el fenómeno y se recoge información. En segundo lugar, se formula una hipótesis (construcción de una ley o norma que intente explicar ese fenómeno), y en tercer lugar esa hipótesis debe ser contrastada y se debe demostrar que esa ley siempre se cumple ya que para poder generalizarla hay que comprobar y asegurar que siempre se cumple y que es cierta

Podemos clasificar los recursos escasos en tres MATERIAS PRIMAS: (en el lenguaje económico se denominan tierra). Son regalos gratuitos de la naturaleza como el agua, la tierra, el aire. Nadie los ha elaborado previamente. capacidad que tienen las personas de, pero también puede ser intelectual. no se refiere al dinero, sino a las instalaciones, etc. Es decir, a aquellos sirven para producir más bienes. Se escasos porque no se dispone de ellos lenguaje económico denomina a la tierra "T”, al trabajo "L" y al capital "K". A menudo para denominar a los recursos escasos, la

economía utiliza el término INPUTS que nos servirán para producir OUTPUTS o bienes finales



Hay varios tipos de outputs que surgen a partir de varias materias primas como por ejemplo los bienes de consumo y los bienes de capital. Los primeros serán los destinados a satisfacer una necesidad y serán utilizados por una persona o familia. Un ejemplo puede ser un televisor o una botella de agua. Los segundos son producidos por las empresas y sirven para producir más bienes, como por ejemplo las máquinas. Hay algunos bienes que pueden ser de consumo o de capital según quien los utilice, como un coche que se puede utilizar tanto para el ocio como para el trabajo. A la vez, los bienes se pueden dividir en productos intermedios, que son aquellos producidos por una empresa y que van a formar parte de otro bien, y los productos finales que son aquellos bienes listos para el consumo inmediato. Hay algunos bienes que pueden ser finales o intermedios como por ejemplo la rueda ya que forma parte del coche es un producto intermedio, pero si la compramos a parte será un bien final. También existen los bienes duraderos que son aquellos bienes que pueden ser utilizados más de una vez y los bienes no duraderos que sólo pueden ser utilizados una vez. Por último, existen los bienes públicos y los bienes privados. Los bienes públicos son aquellos en los que no podemos excluir a ningún consumidor ya que todos los consumidores pueden tener acceso a ese bien como por ejemplo un parque. Por su parte los bienes privados son aquellos en los que los derechos de propiedad están bien definidos ya que pertenecen a personas concretas y están controlados por éstas Por dónde comenzar

Es necesario iniciar con la lectura detallada del documento, para que tengan claridad acerca de qué trata, posterior a eso, procedan a subrayar los apartes de éste que consideren les pueden servir para responder a las preguntas que aparecen a continuación, Finalmente den solución a estas por escrito, organizando un informe, el cual deberá será elaborado en casa, con el fin de entregarlo el día que les corresponda la clase de Economía y política

“Lasallistas sin Fronteras, 80 años formando familias”

Responda de manera los siguientes puntos, a partir de lo trabajado en clase y de lo propuesto por el texto.

El informe se realiza en el cuaderno. Se entrega la próxima clase de Economía y Política.

1. Expliquen mediante un caso concreto (ejemplo), las tres fases del proceso metodológico de la ciencia económica. 2. Den ejemplos de MATERIAS PRIMAS, TRABAJO y CAPITAL. BIBLIOGRAFÍA: Documento facilitado por el especialista en la Enseñanza de las Ciencias Sociales, Elkin Yovanni Montoya Gil



13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Religión Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

Matrimonio y familia

Hoy comienza en Roma la 14° Asamblea Ordinaria del Sínodo de los Obispos. Desde hace 50 años, esta institución reúne periódicamente a obispos procedentes de todo el mundo, para tratar asuntos de grave interés para la Iglesia. La Asamblea no toma decisiones, pero hace propuestas al Papa sobre el tema tratado, y de este modo colabora con él en la responsabilidad de guiar a la Iglesia. La Conferencia Episcopal de Guatemala eligió como su delegado a Mons. Rodolfo Valenzuela, obispo de La Verapaz. Esta Asamblea tratará el tema “La vocación y la misión de la familia en la Iglesia y en el mundo contemporáneo”. Se espera que esta reunión promueva acciones que fortalezcan a la familia, para el bien de la sociedad.

La familia es la institución fundada en el matrimonio de un hombre y una mujer, que se unen de manera permanente para apoyarse mutuamente, engendrar los hijos, educarlos. La familia es la célula básica de la sociedad. A veces la familia incluye otras personas, como pueden ser los abuelos y otros parientes. Hay matrimonio y familia en todas las culturas y en todas las religiones. La familia es una institución que pertenece a la naturaleza humana porque sus características están inscritas en la misma condición humana. Por lo tanto, no se trata de una institución católica, pero Cristo santifica y consagra el matrimonio cuando se realiza entre bautizados.

El matrimonio tiene tres cualidades, que expresan su realización más plena y su humanización más depurada. Estas cualidades son la unidad, la permanencia y la fecundidad. La unidad se basa en la igual dignidad del hombre y la mujer que exige que el matrimonio sea de uno con una, excluyendo toda forma de poligamia aceptada o clandestina. La permanencia significa que los contrayentes se toman en serio de por vida, lo que les obliga a prepararse para hacer juntos el camino, a madurar ante las adversidades, a dialogar y buscar ayuda en las desavenencias y a perdonarse en las ofensas mutuas. La fecundidad indica que el propósito de engendrar hijos como fruto y expresión de su amor y entrega mutua es parte integral del proyecto de la pareja que se casa. Las excepciones no menoscaban cualidad.

La humanidad ha hecho un camino largo para descubrir esas cualidades. Llevó milenios comprender que la dignidad humana exigía que el matrimonio fuese de uno con una. Otras veces ha habido retrocesos en la aceptación de las cualidades del matrimonio, socavando así la integridad de la familia. El divorcio menoscaba la permanencia y la estabilidad. En nuestros días, la ocurrencia de que se puede llamar matrimonio a la unión de parejas del mismo sexo ha cobrado vigencia en algunas sociedades, desligando así el matrimonio de su fundamento natural en la complementariedad natural de la sexualidad humana.

La familia está hoy en grave crisis, porque el matrimonio ha sido sometido a desgaste y experimentos sociales. Como nada humano es ajeno a la preocupación de la Iglesia, el Sínodo se



ocupa de esta institución para reafirmar su grandeza y motivar a las familias a crecer en humanidad y santidad.

-De acuerdo a la lectura responda y argumente su respuesta

1.- ¿Por qué se dice que el matrimonio es la base de la familia?



13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Filosofía Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

El resumen: prácticas

Ejercicio

Resume a 1/4 el siguiente texto de J.L. Pinillos:

"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"

"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.

Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."

J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969

Propuestas de solución:

Propuesta A:

El hombre primitivo razona de un modo distinto - e incluso inferior- al nuestro, lo que se ha intentado explicar mediante factores exclusivamente psicológicos. No obstante, experiencias contrastadas han demostrado que tal diferencia es más cultural que biológica. La mente humana, pues, no debe explicarse sólo mediante factores psicológicos, sino también culturales.

(51 palabras)

Propuesta B:

La mente humana no debe explicarse sólo mediante factores psicológicos, pues aunque se ha intentado explicar la diferencia entre nuestro razonamiento y el del hombre primitivo sólo de ese



modo, experiencias contrastadas han demostrado que dicha diferencia es más cultural que biológica, por lo que los factores culturales han de intervenir en su explicación.

(54 palabras)

Propuesta C:

En la evolución de la mente humana intervienen factores biológicos y culturales. Los estados anímicos, las facultades mentales, que caerían en el ámbito de la biología, son, no obstante, menos determinantes que las relaciones con los demás, la participación del individuo en la sociedad, es decir, que la cultura.

(48 palabras)

Elabora otra posible solución.

FORMA DE ENTREGA DEL TRABAJO:

Tomar foto y enviarlo al correo [email protected]

Cada trabajo debe tener en ASUNTO nombre completo del estudiante y CLEI de lo contrario

no es válido.(estudiante que no ponga sus datos completos y se le tenga que preguntar, se

le rebajará la nota del trabajo por no cumplir con las orientaciones en datos personales para

la debida ubicación en planilla de notas)

La nota se le responde por el mismo correo o medio.

FECHA DE ENTREGA DEL TRABAJO: Teniendo en cuenta el horario y el día correspondiente

para el sábado 13 y 20 de junio en el horario de 7:00 am. Hasta las 5:00 pm. (Por favor ser

muy respetuosos con estos horarios y en caso de alguna dificultad nos contactamos y se

abren las posibilidades necesarias para cada caso específico).

Por favor organizar los dos trabajos correspondientes a filosofía y artística para enviarlos en

el mismo momento; es decir, no mandar hoy artística y más tarde o mañana o después el

de filosofía o viceversa no, no… esperen tener los dos solucionados y mandarlos en el mismo

whatsapp o en el mismo correo al tiempo.




13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Artística Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

GÉNERO MUSICAL

Un género musical es una categoría que reúne composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad,1 tales como su función (música de danza, música religiosa, música de cine...), su instrumentación (música vocal, música instrumental, música electrónica...), el contexto social en que es producida o el contenido de su texto.

Mientras que las tradicionales clasificaciones académicas en géneros musicales han atendido fundamentalmente a la función de la composición musical (para qué es compuesta la pieza, como en los ejemplos anteriores), las clasificaciones por géneros de la música moderna, usadas por la industria discográfica, han atendido más a criterios específicamente musicales (ritmo, instrumentación, armonía...) y a características culturales, como el contexto geográfico, histórico o social; se ha asimilado así el concepto de género musical al de estilo musical, y es habitual que hoy se califique de "géneros" al flamenco, el rock o el country2 (ejemplo: el rock es un género musical de ritmo muy marcado)

Los géneros musicales en la música actual

Cuando la expresión "género musical" es usada actualmente en contextos no académicos, como los comerciales, en las sociedades de autores4 o por la crítica de música popular, es utilizada como sinónimo de estilo musical. Suelen hoy distinguirse tres grandes familias de estilos o géneros: música culta, música folklórica y música popular.

Música culta

La música culta es también conocida como música clásica,56 docta o académica. El apelativo de música clásica es un término muchas veces impreciso pero profundamente arraigado e institucionalizado en la sociedad, además del modo habitual de referirse a otros vocablos similares, que aparece por primera vez en el Oxford English Dictionary de 1836.7 Implica todo tipo de consideraciones teóricas, estéticas y estructurales, y habitualmente conlleva una larga tradición escrita, por lo que sus intérpretes suelen tener años de formación en

https://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_musical#cite_note-1

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_de_baile

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_religiosa

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_de_cine

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_vocal

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_instrumental

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_electr%C3%B3nica

https://es.wikipedia.org/wiki/Composici%C3%B3n_musical

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_moderna

https://es.wikipedia.org/wiki/Compa%C3%B1%C3%ADa_discogr%C3%A1fica

https://es.wikipedia.org/wiki/Ritmo

https://es.wikipedia.org/wiki/Instrumentaci%C3%B3n_musical

https://es.wikipedia.org/wiki/Armon%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_musical

https://es.wikipedia.org/wiki/Flamenco

https://es.wikipedia.org/wiki/Rock

https://es.wikipedia.org/wiki/Country

https://es.wikipedia.org/wiki/Country

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_rock


https://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_musical

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_culta

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_culta

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_folkl%C3%B3rica

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_popular



https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_l%C3%A9xica

https://es.wikipedia.org/wiki/Instituci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

https://es.wikipedia.org/wiki/Vocablo

https://es.wikipedia.org/wiki/Oxford_English_Dictionary

https://es.wikipedia.org/wiki/1836


https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_musical

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Est%C3%A9tica_de_la_m%C3%BAsica&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Notaci%C3%B3n_musical

https://es.wikipedia.org/wiki/Int%C3%A9rprete_musical



un conservatorio. de la musica popular es la musica que por genero le es llamativa al publico y generalmente son distribuidas en la industria musical por ejemplo: ¨{yessi uribe, andy rivera e.t.c

Música folclórica o tradicional

La música tradicional se ha transmitido oralmente de generación en generación al margen de la enseñanza musical académica como una parte más de los valores y de la cultura de un pueblo. Así pues, tiene un marcado carácter étnico que normalmente la hace difícil de comprender a escala internacional, aunque existen excepciones notables como el flamenco, la jota, el tango, el samba y, en general, todos los ritmos latinos que hayan mantenido cierta entidad propia con el tiempo. En los últimos tiempos se han agrupado en la denominación artificial conocida como músicas del mundo (en inglés world music).

Música popular

La música popular se opone a la música académica y es un conjunto de estilos musicales que, a diferencia de la música tradicional o folclórica, no se identifican con naciones o etnias específicas. Por la sencillez y corta duración de sus formas, no suelen requerir de conocimientos musicales elevados para ser interpretados y se comercializan y difunden gracias a los medios de comunicación de masas.89 Esta última afirmación es discutida desde muchos ámbitos de compositores e intérpretes y cada vez más tiende a pensarse a la música popular y la música culta como músicas de prácticas diferentes, si bien comparten muchas características de su lenguaje. Existen músicas populares que requieren habilidades musicales elevadas y por otro lado músicas cultas extremadamente sencillas. En general puede decirse que la música culta viene de la música escrita en partituras y la popular de la tradición no escrita, sea esta popular o profesional. En parte, el surgimiento de los medios masivos de difusión y el negocio de la música han contribuido a desdibujar los límites entre estas músicas.[1]

Dicho brevemente, puede afirmarse que la música popular surge en Europa con la llegada de la Revolución industrial en el siglo XVIII, cuando la mejora tecnológica hace posible que los fabricantes puedan comenzar a producir instrumentos musicales en serie y a venderlos a un precio razonable, llegando así a la clase media. Otro avance importante en el desarrollo de este tipo de música se produce en el siglo XIX gracias al fonógrafo de Edison y al gramófono de Berliner, que permiten al público en general grabar su propia música o escuchar la música compuesta por los demás sin necesidad de asistir a un concierto en directo. De hecho, a finales de los años veinte del siglo siguiente, muchos compositores prestigiosos e intérpretes populares ya habían efectuado múltiples grabaciones que pudieron difundir a través de otros inventos modernos de la época como la radio y, posteriormente, la televisión.

ACTIVIDAD

1. Crea una adivinanza en la que se descubra un género musical.

2. Escuchar atentamente tu canción favorita y contesta:

Escribe el título y autor de la canción

¿A qué género pertenece?

¿Cuáles y cuántos instrumentos se utilizan en la canción?

FORMA DE ENTREGA DEL TRABAJO:

https://es.wikipedia.org/wiki/Conservatorio

https://es.wikipedia.org/wiki/Pueblo

https://es.wikipedia.org/wiki/Flamenco

https://es.wikipedia.org/wiki/Jota_(m%C3%BAsica)

https://es.wikipedia.org/wiki/Tango

https://es.wikipedia.org/wiki/Samba_(m%C3%BAsica)

https://es.wikipedia.org/wiki/Ritmos_latinos

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicas_del_mundo

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicas_del_mundo

https://es.wikipedia.org/wiki/World_music

https://es.wikipedia.org/wiki/Naci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Etnia

https://es.wikipedia.org/wiki/Mass_media

https://es.wikipedia.org/wiki/Mass_media



http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-27901997018800003&script=sci_arttext

https://es.wikipedia.org/wiki/Europa

https://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_industrial

https://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIII

https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_tecnolog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Clase_media

https://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIX

https://es.wikipedia.org/wiki/Fon%C3%B3grafo

https://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Alva_Edison

https://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%B3fono

https://es.wikipedia.org/wiki/Emile_Berliner

https://es.wikipedia.org/wiki/Grabaci%C3%B3n_anal%C3%B3gica_de_sonido

https://es.wikipedia.org/wiki/Percepci%C3%B3n_sonora

https://es.wikipedia.org/wiki/Concierto

https://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1920

https://es.wikipedia.org/wiki/A%C3%B1os_1920

https://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XX

https://es.wikipedia.org/wiki/Radio_(medio_de_comunicaci%C3%B3n)

https://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3n



Tomar foto y enviarlo al correo [email protected]

Cada trabajo debe tener en ASUNTO nombre completo del estudiante y CLEI de lo contrario

no es válido.(estudiante que no ponga sus datos completos y se le tenga que preguntar, se

le rebajará nota del trabajo por no cumplir con las orientaciones en datos personales para

la debida ubicación en planilla de notas)

La nota se le responde por el mismo correo o medio.

FECHA DE ENTREGA DEL TRABAJO: Teniendo en cuenta el horario y el día correspondiente

para el sábado 13 y 20 de junio en el horario de 7:00 am. Hasta las 5:00 pm. (Por favor ser

muy respetuosos con estos horarios y en caso de alguna dificultad nos contactamos y se

abren las posibilidades necesarias para cada caso específico)




13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Matemáticas Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas. PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que el estudiante conozca y maneje reglas empleadas en la resolución de desigualdades con valor absoluto y determine el conjunto solución de una desigualdad dada y sepa plantear el resultado mediante las diferentes representaciones de estas.

VALOR ABSOLUTO:

Recordemos que el valor absoluto de un número real corresponde a la distancia que hay entre él y el origen.

Sea X un número real, │𝑥│ = {𝑥 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 0 − 𝑥 𝑠𝑖 𝑥 < 0

1) Resolver│2𝑥 + 1│ ≤ 4, para resolver esta desigualdad hay que utilizar la siguiente propiedad:

│x│< a

−a<x<a, aplicando esta propiedad tenemos:

−4 ≤ 2𝑥 + 1 ≤ 4, donde −𝑎 es −4, x es 2x+1 y 4 es a

−4 − 1 ≤ 2𝑥 + 1 − 1 ≤ 4 − 1 sumamos −1 en ambos miembros de la desigualdad para eliminar el +1 que acompaña al 2x, tendremos:

−5 ≤ 2x ≤ 3, ahora dividimos cada termino entre 2 para que la x quede sola.

−5

2 ≤

2𝑥

2 ≤

3

2

−5

2≤ 𝑥 ≤

3

2 , esta sería entonces la solución de esta desigualdad con valor absoluto expresada en

término de desigualdad, ahora la vamos a representar gráficamente y en forma de conjunto

Forma gráfica

− 5

2 0

3

2

[−5

2,

3

2] forma de conjunto



Ejemplo N°2

Resolver:

│8 − 3𝑥 │≤ 5

Solución: −5 ≤ 8 − 3𝑥 ≤ 5 aplicando propiedad

−5 − 8 ≤ −3𝑥 ≤ 5 − 8 sumando −8 en ambos miembros de la desigualdad

−13 ≤ −3𝑥 ≤ −3 reduciendo términos

−1

3(−

13

3) ≥ 𝑥 ≥ −

1

3(−3) al multiplicar toda la desigualdad por −

1

3 se cambian los

signos

13

3≥ 𝑥 ≥ 1. Esta sería entonces la solución de la desigualdad, la representación grafica

y en forma de conjunto es la siguiente:

Forma gráfica

1 13

3

[1,13

3] forma de conjunto

Ejemplo N°3

Resolver: │x+5│ ≥ 3 para resolver esta desigualdad con el signo ≥ o > se utiliza la siguiente

propiedad:

│x│> 𝑎, x < − 𝑎 U x > 𝑎, la X representa la cantidad que está dentro del valor absoluto y la

a la cantidad que está en el segundo miembro de la desigualdad, entonces tenemos:

X+5 ≤ −3 U X+5 ≥ 3 haciendo uso de la propiedad

X ≤ −3 − 5 U X ≥ 3 − 5 intercambiando términos, colocamos las X de un lado y los números

del otro lado

X ≤ − 8 U X ≥ −2 Esta es la solución de la desigualdad, la representación grafica y

en forma de conjunto

es la siguiente:

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

(−∞, −8⦌ U [−2, ∞)



TALLER:

Resolver las siguientes desigualdades y expresar la solución en forma grafica y en forma de

conjunto.

a. │3𝑥 + 4│< 3 b. │1−2𝑥│ ≥ 3

c. │𝑥 +2│≥ 5 d. │3𝑥 + 4│< 7



13-06-2020 Actividad para los Clei 6° Área: Ética Docente: Gmail: Nota: plasmar en el cuaderno solo las preguntas con sus respuestas.

Lee cuidadosamente el siguiente texto observando los signos de puntuación con las pausas que

indican. Luego, construye tu propio argumento a cerca de la lectura.

El interés por extender adecuadas normas de conducta sociales acompañó al hombre en la historia.

En la antigua Grecia, junto a los conocimientos de lectura, escritura, aritmética y declamación, eran

impartidos a los alumnos reglas de urbanidad, sobre la base del respeto y el saber actuar con

sabiduría ante cada situación.

El dominio de prácticas elementales de buen comportamiento social, en aquella época como en

la actualidad, era un signo de distinción social, no entendido como afectación frívola, sino como

evidente formación cultural, de preparación ética y solidez moral.

De Grecia al imperio Romano pasaron los estilos y formación de hábitos de urbanidad -mayormente localizados en

las clases elitistas, aunque no exclusivas de éstas-, del Medioevo al Renacimiento y otras épocas,

con diversos grados y formas de asimilación por las clases sociales emergentes, y diferentes puntos

de vista sensibles de ser cuestionados o no a la luz de la actualidad. Pero nunca abandonó al

hombre el interés por la enseñanza de buenos modales a sus hijos, ya fuese en humildes moradas

de desplazados o en salones aristocráticos cubiertos de oro.

Como en toda actividad humana, siempre hay extremos que llevan en ocasiones al ridículo. Tal es

el caso de que en las cortes europeas se podía expulsar a un noble por no inclinarse en el

ángulo correcto al hacer una reverencia. Cosas de cada época.

Pero es cierto también que la Revolución Francesa (1789) introdujo la enseñanza de buenos modales y se afirma que esta práctica se extendió entonces por Europa.

Filósofos, pedagogos y escritores de todos los tiempos dejaron su impronta en el tema de la buena

educación y la urbanidad, de una forma u otra, en páginas inmortales de grandes obras de la

Literatura. Desde consejos y proverbios bíblicos pasando por las infinitas sendas de las

creaciones artísticas, canciones trovadorescas, relatos, narraciones, tratados, manuales, a partir

del uso de la ironía, la picardía o de presentaciones teatrales burlescas.

Del Quijote e históricos tratados.

¿Quién no ha disfrutado, con una sonrisa íntima y de simpatía, de los consejos de buenas maneras que daba Don



Quijote a Sancho Panza, gracias al genio de Miguel

de Cervantes?

“Haz gala, Sancho, de la humildad de tu linaje, y no te desprecies de decir que vienes de

labradores; si tomas por medio a la virtud, y te precias de hacer hechos virtuosos, no hay para

qué tener envidia a los que los tienen de príncipes y señores, porque la sangre se hereda y la

virtud se adquiere, y la virtud vale por sí sola lo que la sangre no vale.”

La enseñanza de las buenas maneras confluye con lecciones de ética, moral y civismo, y todo

combinado surte el efecto de la formación integral de un buen ciudadano, para contribuir a la

plenitud del hombre como ser social. “Sancho, lo primero que te encargo es que seas limpio, y

que te cortes las uñas, sin dejarlas crecer, como algunos

hacen, a quien su ignorancia les ha dado a entender que las uñas largas les

hermosean las manos.

“Anda despacio; habla con reposo, pero no de manera que parezca que te escuchas a ti mismo, que toda

afectación es mala.

Come poco y cena más poco, que la salud de todo el cuerpo se fragua en la oficina del estómago.

Sé templado en el beber, considerando que el vino demasiado ni guarda secreto ni cumple

palabra. Ten cuenta, Sancho, de no mascar a dos carrillos, ni de eructar delante de nadie.”

“UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE TODOS Y PARA TODOS”...

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