Acompañamiento pedagógico 2013

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA APLICACIÓN DE LAS TIC

con la participación de estudiantes de los Institutos de Educación Superior de Formación Docente

INSTRUCTIVO

Dirección Pedagógica Área de Proyectos Educativos

ÍNDICE

PRESENTACIÓN................................................................................................................... 5

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL MARCO DE

LA ESTRATEGIA “UNO A UNO” .................................................................................... 7

OBJETIVOS ...................................................................................................................... 7

ESTRATEGIA..................................................................................................................... 8

Observación .......................................................................................................... 9

Sensibilización ....................................................................................................... 11

a)Taller de sensibilización a estudiantes .................................................. 11

b)Taller de Sensibilización a docentes...................................................... 13

c)Taller de sensibilización a padres de familia ..................................... 15

Reforzamiento ....................................................................................................... 17

a)Reforzamiento individual ......................................................................... 17

b)Reforzamiento grupal............................................................................... 18

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO................................................. 21

ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A EJECUTAR POR EL

EL ESTUDIANTE IESP-ISE ................................................................................................ 21

MONITOREO A LA EJECUCIÓN DEL

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO............................................................................. 23

ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL

ACOMPAÑAMIENTO ........................................................................................................ 24

ANEXOS ............................................................................................................................. ... 26

ANEXO 01/ Ficha de Observación – Inicio ................................................................. 27

ANEXO 02/ Ficha de Observación – Salida................................................................ 30

ANEXO 03/ ¿Cómo elaborar una Sesión de Aprendizaje

integrando las computadoras portátiles XO?............................................... 33

ANEXO 04/ Acta de Taller de Sensibilización a Docentes ........................................ 37

2 DIRECCIÓN GENERAL DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

ANEXO 05/ Acta de Taller de Sensibilización a Padres de Familia ....................... 38

ANEXO 06/ Acta de Taller de Interaprendizaje ......................................................... 39

ANEXO 07/ Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria

con Acompañamiento Pedagógico ........................................................... 40

ANEXO 08/ Cronograma de Visita a Instituciones Educativas .................................. 41

ANEXO 09/ Constancia de Visita a la Institución Educativa...................................... 42

ANEXO 10/ Formato de Informe de Acompañamiento Pedagógico....................... 43

ANEXO 11/ Reporte de registro de actividades de

acompañamiento ejecutado ...................................................................... 44

ANEXO 12/ Formato de Presentación de Acompañante Pedagógico .................... 45

ANEXO 13/ Formato de Asignación de Instituciones Educativas .............................. 46

ANEXO 14/ Resolución Ministerial Nº 0089-2012-ED ............................................... 47

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC 3

PRESENTACIÓN

Según la Ley General de Educación1, el Ministerio de Educación tiene la facultad de diseñar programas nacionales de aprovechamiento de Tecnologías de Información y Comunicación - TIC cuya implementación coordina con las instancias de gestión educativa correspondientes. El Plan Estratégico Sectorial Multianual – PESEM del Sector Educación para los años 2007-20112 establece como prioridad del sector educación mejorar la infraestructura educativa incorporando las TIC en apoyo al proceso educativo.

El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Tecnologías Educativas (DIGETE), viene implementando con Tecnologías de Información y Comunicación en las instituciones educativas, a través de dos estrategias por etapas. La primera contempla la ejecución de la estrategia”Uno a Uno” en II. EE. unidocentes y polidocentes multigrados del nivel de Educación Primaria ubicadas principalmente en áreas rurales. La segunda pone en marcha la estrategia de intervención definida como Centro de Recursos Tecnológico - CRT3 en II.EE. de Educación Primaria polidocentes multigrado y polidocentes completo. La tercera etapa desarrolla la estrategia de intervención definida como CRT en II.EE. de nivel secundario.

La implementación de la estrategia “Uno a Uno” comprende dos componentes: El componente tecnológico que se encarga del equipamiento y soporte técnico y el componente pedagógico, que desarrolla la capacitación y Acompañamiento Pedagógico a docentes.

La ejecución de las acciones de Acompañamiento Pedagógico requiere de la participación de un gran número de personas debido a que implican un proceso de orientación personalizada al docente en el aula. Por esta razón, la DIGETE viene implementando la ejecución de acompañamiento con la participación de diferentes actores para beneficiar al mayor número de II.EE., tales como especialistas, estudiantes de los últimos semestres académicos de los Institutos de Educación Superior Pedagógica IESP-ISE y Universidades (Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico, Instituto Pedagógico de Chincha, Instituto Pedagógico Jorge Basadre, Pontificia Universidad Católica del Perú) y voluntarios internacionales de la Fundación One Laptop Per Child.

1. Inciso d) del artículo 80º de la Ley Nº 28044 – Ley General de Educación.

2. Aprobado mediante Resolución Ministerial N° 0190-2007-ED.

3. Aprobado mediante R.M. 0339-2009-ED, de fecha 16 de noviembre de 2009.

INSTRUCCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 5

A nivel nacional se ha acompañado pedagógicamente las 26 regiones; pero las II.EE. cubiertas con este beneficio se aproximan solo al 20% de la población total4. Por ello se requiere extender esta importante acción a la población restante.

Al culminar el año 2011, todas las II.EE. de Educación Primaria de gestión pública contarán con computadoras portátiles XO, por ello es necesario que los actuales y futuros docentes adquieran capacidades mínimas para enseñar a los estudiantes a integrar este recurso en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

La DIGETE, con la finalidad de contribuir con la formación profesional de los futuros docentes, capacitará a docentes y estudiantes de los IESP-ISE e involucrará a estudiantes del noveno y décimo semestre académico en las acciones de Acompañamiento Pedagógico en el marco de la estrategia ”Uno a Uno”; permitiéndoles desarrollar capacidades en el uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza–aprendizaje.

4. La población total la conforman 8,796 II.EE.

EL CONSTRUCCIONISMO Y LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

La estrategia “Uno a Uno” se implementa en el Perú con el objetivo de contribuir en la mejora de la calidad de la educación primaria, en especial la de los niños de los lugares más apartados en extrema pobreza, prioritariamente de las II.EE. unidocentes y multigrados.

Dicha estrategia está sustentada en la teoría del construccionismo, la cual señala que “el mejor aprendizaje no deriva de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer al educando mejores oportunidades para construir” sus propios aprendizajes y que “la persona aprende por medio de su interacción dinámica con el mundo físico, social y cultural en el que está inmerso. Así el conocimiento sería el resultado del trabajo propio y el resultado de un conjunto de vivencias del individuo desde que nace”5.

En este sentido la computadora portátil es una perfecta herramienta para construir conocimientos con los alumnos.

5. Papert y Turkle, 1990


EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

La Dirección General de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación, consciente de la necesidad de reforzar la capacitación inicial, ha diseñado una estrategia de Acompañamiento Pedagógico para la aplicación de las TIC.

El Acompañamiento Pedagógico es un proceso de asesoramiento planificado, activo y participativo, dirigido a docentes de las II.EE. beneficiarias con la Estrategia “Uno a Uno” sobre el uso e integración de la computadora portátil XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La finalidad es contribuir en la mejora de su práctica pedagógica en el aula. El Acompañamiento Pedagógico se ejecuta a través de visitas a la I.E. donde se realizan actividades durante las sesiones de clase y en horario extracurricular. Además, se realizan acciones de sensibilización a docentes, estudiantes y padres de familia.

El Acompañamiento Pedagógico es realizado por los estudiantes de los últimos ciclos de la especialidad de Educación Primaria y Computación e Informática de los IESP-ISE de gestión pública y busca aprovechar de manera colaborativa la experiencia del docente en actividad y los conocimientos de los futuros docentes en el uso de nuevas tecnologías, en este caso, computadora portátil XO. De modo que no solo incremente el potencial del docente en actividad sino que permite al estudiante (futuro docente) practicar en un contexto rico en tecnología preparándolo para el ejercicio de su profesión docente.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

« IMPULSAR EL USO E INTEGRACIÓN DE LAS COMPUTADORAS PORTÁTILES XO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE »

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover que los docentes usen e integren la computadora portátil XO en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

• Promover que los padres de familia y estudiantes conozcan la importancia del uso de las

computadora portátil XO para mejorar el aprendizaje.

La computadora portátil XO es un material educativo disponible en las escuelas unidocentes y multigrado de nuestro país. Sin embargo, en muchos casos no están siendo aprovechadas pedagógicamente. Por ello, es necesario impulsar el aprovechamiento pedagógico de esta herramienta para mayor beneficio de los estudiantes. La forma óptima de aprovecharlo es integrándola en el proceso de enseñanza - aprendizaje, especialmente en el desarrollo de sesiones de aprendizaje6.

6. La computadora portátil XO también puede ser integrada en otras actividades educativas (ferias, talleres extracurriculares, etc.).



La computadora portátil XO ha sido diseñada especialmente para que los niños/as la usen como herramienta de aprendizaje. Las computadoras, en general, pueden emplearse para enseñar y aprender, pero no todas están diseñadas específicamente para cumplir esta tarea como la computadora portátil XO. A través del Acompañamiento Pedagógico, se promueve que los docentes aprovechen de manera pedagógica las actividades de la computadora portátil XO.

ESTRATEGIA

La estrategia considera la ejecución de tres actividades que involucran a docentes, padres de familia y estudiantes:

Estas actividades

son desarrolladas

y dirigidas por el

estudiante del IESP-ISE

durante los 5 días hábiles que permanece

en la institución.

FUNCIONES DEL ESTUDIANTE

El estudiante cumple el rol de sensibilizar y reforzar a los docentes de las

II.EE. beneficiarias con la Estrategia “Uno a Uno” en el uso e integración de las computadoras portátiles XO en el proceso de enseñanza aprendizaje; promueve que los padres de familia se comprometan en facilitar el uso y cuidado de la laptop y que los estudiantes la usen de manera permanente y adecuada.

El estudiante del IESP-ISE, de manera obligatoria, acompaña como mínimo a 4 II.EE. cercanas a su IESP-ISE. El acompañamiento de cada I.E. tiene una duración de 40 horas cronológicas, como mínimo. Estas horas son reconocidas como horas de prácticas pre- profesionales para el estudiante del IESP-ISE.

Esta actividad permite el recojo de información sobre la práctica pedagógica del docente en relación con el uso e integración de las computadoras portátiles XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje, específicamente. La observación permite enfocar el acompañamiento en la satisfacción de las necesidades del docente durante el proceso.

Los resultados de la observación se registran en la Ficha de Observación que se aplica durante todo el Acompañamiento Pedagógico, por cada docente acompañado.

La ficha permite observar dos aspectos importantes:

PRIMERO Observar el dominio del docente sobre el manejo de la computadora portátil XO, en cuanto al hardware (mouse, trabajo en red, recarga de las baterías, uso de los puertos USB) y el software (las aplicaciones Pintar, Escribir, Organizador, Grabar, Memorizar, Scratch, Etoys, TortugArte, TamTamMini y Navegar). Para observar este aspecto es necesario que el docente esté usando la computadora portátil XO.

SEGUNDO Observar cómo el docente realiza la integración de la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas curriculares. Esta información se toma del cuaderno de programación curricular (diario de clases) del docente observado; por ningún motivo esta información se toma de una fuente verbal.



Se cuenta con dos tipos de Ficha de Observación:

1. FICHA DE OBSERVACIÓN – INICIO, que permite obtener información sobre las habilidades del docente en cuanto al uso de las actividades de la computadora portátil XO y su integración en el proceso de enseñanza - aprendizaje, sin acompañamiento.

1ra parte: Integración de las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje

Se toma la información de la última sesión de aprendizaje de cada área curricular desarrollada

por los docentes. Esta parte de la ficha se llena el primer día de acompañamiento.

2da parte: Conocimiento del uso de la computadora portátil XO por parte del docente

Se levanta la información antes de empezar cada taller de interaprendizaje. Marque SÍ cuando el docente muestra el logro del ítem de manera recurrente7. Marque NO cuando no se ha alcanzado de manera recurrente el logro de un ítem.

Levantamiento de información sobre el conocimiento del docente del hardware y software

de la computadora portátil XO. Se realiza durante el taller de sensibilización al docente.

Levantamiento de información sobre el conocimiento que el docente de las actividades de la computadora portátil XO. Se realiza antes de iniciar los talleres de interaprendizaje (tiempo máximo 15 minutos).

Ver Ficha de Observación – Inicio, en el anexo 1.

2. FICHA DE OBSERVACIÓN DE AULA - SALIDA, que permite obtener información sobre habilidades de uso de las actividades de la computadora portátil XO y su integración en el proceso de enseñanza – aprendizaje, luego del acompañamiento.

1ra parte: Conocimiento del uso de la computadora portátil XO por parte del docente

Se levanta la información antes de terminar cada taller de interaprendizaje.

2da parte: Integración de las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje

Se levanta información de las sesiones de aprendizaje programadas por los docentes durante la semana de acompañamiento.

Ver Ficha de Observación – salida, en el anexo 2.

7. Que vuelve a ocurrir o a aparecer, especialmente después de un intervalo. Que ocurre en forma repetida.

Se realiza acciones de sensibilización con el propósito de “dar a conocer a docentes, estudiantes y padres de familia sobre las bondades de la computadora portátil XO propiciando la reflexión en la importancia de su uso para la construcción de aprendizajes de los estudiantes”.

Sensibilización es la acción y efecto de sensibilizar, que significa estar más dispuesto a realizar una acción a favor, interactuando con los docentes, padres de familia y estudiantes con empatía, sinceridad, respeto y cuidado. Con esta actividad se pretende hacerlos sensibles sobre la importancia del uso de la computadora portátil XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje y el gran beneficio para el estudiante, si se aprovecha adecuadamente.

La sensibilización es la actividad clave para el éxito del acompañamiento en la I.E., por ello el Acompañante Pedagógico, deberá poner mucho esmero en su ejecución. Se realiza “talleres de sensibilización” dirigidos a estudiantes, docentes y padres de familia. A continuación se describe cada uno:

A) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES OBJETIVO DEL TALLER ///

MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN EL USO Y CUIDADO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

En experiencias anteriores se observa comúnmente a estudiantes que usan las computadoras portátiles XO para escuchar música y jugar. Pocas veces lo hacen para realizar sus tareas escolares o para investigar un tema. Asimismo, sus computadoras portátiles XO muestran signos de mal uso (están rotas, sucias, tienen stickers sobre el teclado, etc.).

Al finalizar el taller, los niños/as deben comprender la importancia de usar la computadora portátil XO continuamente para aprender diversos temas. Igualmente, comprenderán la importancia de cuidarla, es decir, usándola adecuadamente tanto en la casa como en la escuela.

Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:

1. Solicite un ambiente para la realización del taller, puede ser el aula más grande o incluso al aire libre si el clima lo permite.

2. El Director debe comunicar a todos los docentes sobre la realización del taller.

3. Coordine con el Director la hora exacta; recuerde que el taller debe realizarse el primer día

de acompañamiento.

MATERIALES Papelote sobre las normas de uso y cuidado de la computadora portátil XO, alcohol isopropílico y algodón.

METODOLOGÍA Es participativa; buscará motivar a los niños/as a cuidar y usar su computadora portátil.

DURACIÓN 60 minutos como mínimo.

A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a estudiantes:



TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A ESTUDIANTES

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO

INICIO

Salude y dé la bienvenida a los estudiantes.

Preséntese y pida que los niños se presenten y digan lo que más les gusta de su

computadora portátil XO.

Agradezca la presencia de los participantes en el taller.

Mencione el objetivo del taller: Motivar a los estudiantes en el uso y cuidado de la

computadora portátil XO.

10 min.

DESARROLLO

A continuación, pegue en un lugar visible un papelote con información sobre el taller

y propicie el diálogo con los estudiantes sobre cada tema planteado.

Haga que los estudiantes participen activamente con sus opiniones y experiencias.

1. ¿POR QUÉ USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

RESPUESTA:

- Porque aprendes a usar las computadoras. Es importante que aprendas a trabajar

con ellas.

- Porque con la computadora portátil XO puedes aprender sobre todos los temas que

desarrollas en la clase.

- Porque aprendes a trabajar en equipo. Con la computadora portátil puedes compartir

tus trabajos con tus amigos y profesor/a.

- Porque aprendes de manera divertida y fácil.

2. ¿DÓNDE USAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

RESPUESTA:

- En el aula.

- En casa para realizar tareas, investigar, escuchar música y jugar.

3. ¿CÓMO CUIDAR TU COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

RESPUESTA:

- Evita que se golpee o se caiga.

- Cuida la pantalla; es la parte más delicada de la computadora portátil.

- Evita sacar la computadora portátil del aula durante la hora del recreo.

- Evita caminar con la computadora portátil abierta.

- Asegúrate que no haya nada sobre el teclado antes de cerrarla.

- Busca siempre trabajar sobre algo firme (lo mejor es una mesa).

- Asegúrate siempre de guardar las antenas, para evitar que se enganche en algo y

se rompa.

- Evita que se moje porque hay conectores y puertos que son muy delicados.

- No la expongas a la lluvia.

- No la dejes al aire libre (el sol, el polvo y el rocío pueden afectarla).

- Evita quitar las teclas, no la pintes, ni la cortes o rayes.

- Borra las actividades almacenadas en el diario.

- Recarga la batería adecuadamente, enchúfala antes de que se apague.

- Lávate y sécate las manos antes de usar la computadora portátil.

- Evita comer o beber sobre la computadora portátil porque puedes derramar los alimentos

sobre ella.

- Límpiala frecuentemente.

Realice una demostración de cómo limpiar la computadora portátil XO.

40 min.

CIERRE

Se concluye que es necesario USAR y CUIDAR permanentemente las computadora

portátil XO.

10 min.

B) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES

OBJETIVO DEL TALLER/// QUE LOS DOCENTES COMPRENDAN LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Al finalizar el taller de sensibilización, el docente comprende la importancia de realizar Sesiones de Aprendizaje integrando la computadora portátil XO, ya que la I.E. cuenta con ese recurso a disposición. Se hace énfasis en la planificación anticipada de la sesión de aprendizaje. Finalmente, se muestra al docente un ejemplo de una sesión de aprendizaje, integrando la computadora portátil XO. Durante el taller, se elimina la idea de que, para enseñar a usar la computadora portátil a los estudiantes, se debe contratar a un profesor de computación o programar un curso adicional de computación.

En el taller se promueve el diálogo y reflexión entre docentes y directores quienes, al finalizar la actividad, asumen el compromiso de aprender a usarla e integrarla en sus sesiones de aprendizaje.

Antes de realizar esta actividad debe:

1. Elaborar el material didáctico con información sobre el taller.

2. Coordinar con el Director de la I.E. la disponibilidad de un ambiente para la realización

del taller.

3. Asegurar la comunicación a todos los docentes de la I.E. sobre el taller (hora, lugar y la

obligatoriedad de participación).

MATERIALES Fotocopia de “Integración de la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje”

METODOLOGÍA Es participativa; busca confrontar al docente con su práctica pedagógica y la de sus colegas, respecto al uso de la computadora portátil XO en el aula.


A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a docentes.



TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES


INICIO

Dé la bienvenida a los docentes agradeciendo su presencia en el taller.

Invítelos a presentarse y compartir alguna experiencia sobre las “dificultades comunes

que se presentan cuando trabajan con la computadora portátil XO en el aula”. Anote

los comentarios en la pizarra.

Mencione el objetivo del taller: Comprender la importancia de la integración de

las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, e indique al docente que, además,

conoceremos los criterios básicos para integrar la computadora portátil XO en las

sesiones de aprendizaje.

10 min.

DESARROLLO

A continuación, pegue en un lugar visible el papelote sobre el tema Integración de

la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje y propicie el diálogo con

los docentes sobre cada tema planteado.

1. ¿QUÉ SIGNIFICA INTEGRAR LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS

SESIONES DE APRENDIZAJE?

Significa usar la computadora portátil XO como un recurso para apoyar el logro del

aprendizaje del estudiante durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

2. ¿QUÉ INVOLUCRA?

Un cambio de actitud. Se requiere una disposición abierta al empleo de las TIC,

lo cual significa valorar sus beneficios tangibles e inmediatos y a largo plazo. Por

ejemplo, la integración de la laptop demanda un tiempo adicional en el presente, pero

su empleo constante supondrá una reducción en el tiempo.

Cambio de percepción o comprensión. Es decir, asumir las TIC como integrantes del

proceso educativo.

Ampliación de competencias/capacidades/habilidades. Es decir, el empleo de las

TIC amplía o modifica los aprendizajes previos y permite al estudiante desarrollar una

disposición de adaptabilidad al cambio.

Ampliación de ámbitos de acción e intervención educativa. Posibilita nuevas

planteamientos curriculares, nuevas formas de enseñar y aprender.

3. BENEFICIOS PARA EL ESTUDIANTE

- Desarrolla capacidades tecnológicas, es decir aprende a usar la tecnología.

- Desarrolla la capacidad de aprender a aprender.

- Desarrolla el pensamiento crítico, creativo, habilidades para la resolución de problemas

y toma de decisiones.

- Desarrolla capacidades para trabajar en equipo.

- La autoestima de los estudiantes es mayor, demuestran mayor interés en el aprendizaje,

encuentran sentido a lo que hacen, adquieren mayor rapidez al realizar tareas, exigen

más al profesor.

4. ¿CÓMO INTEGRAR LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN

LAS SESIONES DE APRENDIZAJE?

Entregue una copia del documento ¿Integración de la computadora portátil XO en las

Sesiones de Aprendizaje? (ver el documento en el anexo 03) y revíselo junto con los docentes.

60 min.

CIERRE

Se concluye que para INTEGRAR las actividades de la computadora portátil XO es

necesario que el docente:

Aprenda a usar las actividades de la computadora portátil XO.

Planifique sus sesiones de aprendizaje con anterioridad.

Se invita a cada docente a realizar una demostración sobre el conocimiento básico de

la laptop XO. Los resultados serán registrados en la Ficha de Observación - INICIO.

Dé las instrucciones como, por ejemplo: “Estimados docentes abran la computadora

portátil XO y enciéndala”; luego observe cómo usa el Touch pad, pregunte cómo

funcionan las antenas para el trabajo en red, si sabe recargar la batería y si conoce la

funcionalidad de los puertos de USB.

Dé instrucciones similares para obtener la información del dominio del docente sobre el

software de la computadora portátil XO.

20 min.


ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A DOCENTES. Es el documento que sustenta la ejecución del taller. El acta debe ser levantada el mismo día de realización del taller y solo podrán firmar los docentes que participaron en el evento (Ver formato en el anexo 04).

C) TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA

OBJETIVO DEL TALLER /// QUE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN CONOZCAN LA IMPORTANCIA DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR LOS ESTUDIANTES TANTO EN LA CASA COMO EN LA ESCUELA.

Frecuentemente los padres manifiestan no conocer la importancia y beneficios que aporta a sus hijos/as el uso permanente y adecuado de las computadoras portátiles XO. Suelen mencionar frases como la siguiente: “para qué le va a servir esto a mi hijo”, “la computadora portátil gasta mucha energía”, “los niños/as ya no quieren ayudar en la chacra, se la pasan todo el día con su juguete”, etc. Asimismo, muestran el temor de que pierdan o malogren la computadora portátil y tengan que restituirla. Durante el taller se orienta a los padres de familia sobre estos temas.

Al finalizar el taller, el padre de familia comprende que el uso continuo de la computadora portátil XO por los niños/as permite que se familiaricen con las tecnologías y desarrollen capacidades para “aprender a aprender” y el trabajo en equipo.

Antes de realizar esta actividad debe coordinar con el Director de la I.E.:

1. El horario para la ejecución del taller. Este se fijará el primer día de visita a la I.E. El horario para la ejecución del taller se determinará en función a las características particulares de cada comunidad, de modo que permita la participación del mayor número de padres de familia (en algunas comunidades el mejor horario es el viernes por la noche).

2. Un ambiente para la realización del taller. Puede ser una de las aulas más grandes de la I.E., el local comunal, etc. El Director es el responsable de facilitar un ambiente adecuado para la ejecución del taller.

3. Citación a padres de familia. Es necesario asegurarse que el Director envíe la citación a los padres de familia para participar en el taller, indicando fecha, lugar y hora.

MATERIALES Papelote con información sobre los temas a desarrollar.

METODOLOGÍA Es un taller en el que se busca confrontar al padre de familia con su participación en cuanto al uso de la computadora portátil XO de manera individual en la casa o en la escuela.


A continuación se presenta la estructura del taller de sensibilización a padres de familia.


TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA


INICIO

Dé la bienvenida a los padres de familia agradeciendo su presencia en el taller.

Invite a los padres de familia a presentarse diciendo su nombre.

Mencione el objetivo del taller: Conocer la importancia del uso de la computadora

portátil XO por los estudiantes.

Formule la siguiente pregunta: ¿Cree que es importante que sus hijos usen la

computadora portátil XO? ¿Por qué? Solicite varias respuestas.

10 min.

DESARROLLO

A continuación, pegue en un lugar visible un papelote con información sobre el taller

y propicie el diálogo con los padres de familia sobre cada tema planteado.

1. ¿POR QUÉ EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ENTREGA COMPUTADORA

PORTÁTIL XO A LOS ESTUDIANTES?

RESPUESTA:

- Porque es necesario que los estudiantes de las zonas más alejadas del país tengan

acceso al uso de tecnologías al igual que los niños de la ciudad.

- Porque la computadora portátil XO es una herramienta que permite a los niños

aprender por sí mismos y más fácilmente.

- Porque la computadora portátil XO contiene aplicaciones que permiten a los niños investigar.

2. ¿CUÁL ES SU ROL COMO PADRE DE FAMILIA?

RESPUESTA:

- Asumir el compromiso con la I.E. para que sus hijos lleven la computadora portátil XO

a sus hogares (previa firma del acta de compromiso de cuidar y velar por su seguridad).

- Incentivar a sus hijos al uso continuo de la computadora portátil XO.

- Instalar tomacorrientes y extensiones en el salón de clases y en la casa (de ser posible)

para facilitar la recarga de la batería.

- Apoyar a sus hijos en el cuidado y limpieza de la computadora portátil XO (por

ejemplo, proporcionar al niño una franela y una bolsa protectora para el traslado de

la laptop, etc.).

3. INDICACIONES PARA EL CORRECTO USO Y CUIDADO DE LA COMPUTADORA

PORTÁTIL XO EN EL HOGAR

Plantée al padre de familia la siguiente pregunta:

¿CÓMO CUIDAR LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

o Evitar los golpes.

o Evitar la exposición a la lluvia, el sol, el polvo y el rocío.

o Cuidar que los niño/as quiten las teclas, las pinten, corten, o rayen.

o La batería debe ser recargada antes que se apague la computadora portátil.

o Los niños deben lavarse y secarse las manos antes de usar la computadora portátil,

o Evitar comer o beber sobre o junto a la computadora portátil.

o Limpiarla regularmente.

o Deben trasladarla en una bolsa plástica para protegerla de la lluvia.

o Guardar las laptop en un lugar seco y seguro.

60 min.

CIERRE

Se concluye que es importante el apoyo de los padres de familia para asegurar el

correcto uso de la computadora portátil XO en la casa.

No olvide que cada participante debe firmar el acta de constatación antes de retirarse.

20 min.

ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN A PADRES DE FAMILIA. Es el documento que sustenta la ejecución del taller. El acta debe ser levantada el mismo día de realización del taller y solo podrán firmar los padres de familia que participaron en el evento (Ver formato en el anexo 05).


Se realiza acciones de reforzamiento con el propósito de: Fortalecer las capacidades de los docentes de aula sobre el uso e integración de la computadora portátil XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

En experiencias de acompañamiento anteriores se ha observado que los docentes presentan dificultades en el uso de las diferentes actividades de la computadora portátil. Algunos solo saben usar ligeramente las actividades Escribir, Pintar y Wikipedia. Otros se rehúsan a usar la laptop pues manifiestan que consume demasiado tiempo en el aula y que no es posible controlar a los niños. También existen quienes no planifican sus sesiones de aprendizaje integrando la computadora portátil XO con anterioridad y dejan que los niños usen la laptop en el aula como recreación o relajo, mas no como parte de una sesión de aprendizaje.

Durante el reforzamiento se busca que el docente...

- mejore sus habilidades en el uso de las actividades de la computadora portátil XO; e

- integre estas actividades en las sesiones de aprendizaje. Es decir, que comprenda que el uso de la computadora portátil XO en el salón de clases potencia los aprendizajes. El docente debe entender que el aprendizaje no solo es adquirir información, sino desarrollar habilidades para buscar, seleccionar, organizar e interpretarla. Se trata de que el estudiante aprenda con tecnología.

Para lograrlo, el Acompañante desarrolla actividades en el aula, asumiendo el rol de soporte frente a las necesidades, dudas y dificultades que presentan los estudiantes y docentes. Y en horarios extracurriculares, con todos los docentes de la I.E.

El reforzamiento se realiza de manera individual y grupal.

A. REFORZAMIENTO INDIVIDUAL OBJETIVO ///

CONSISTE EN BRINDAR ORIENTACIÓN A CADA DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL

Es necesario realizar dos actividades que se describen a continuación:

CLASE DEMOSTRATIVA

El Acompañante Pedagógico realiza una clase demostrativa según la programación del docente.

Previamente realiza las siguientes acciones:

1. Solicita al docente la programación que corresponde a la próxima sesión de aprendizaje.

2. Realiza la planificación de la sesión de aprendizaje con el docente (esta actividad se realiza un

día antes).

3. Indica al docente que durante la clase demostrativa, él observará el desarrollo de la sesión.

4. Al finalizar la sesión conversa con el docente para evaluar las dificultades presentadas durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje y concreten medidas que permitan superar estos problemas en la ejecución de posteriores sesiones de aprendizaje.

Se desarrollará una clase demostrativa por docente.


TALLER DE INTERAPRENDIZAJE


INICIO

Se saluda y da la bienvenida a los docentes.

Se indica la finalidad de los talleres de interaprendizaje: Fortalecer las capacidades

de los docentes en el uso e integración de las actividades de la computadora portátil

XO en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se menciona al docente que durante la sesión se reforzará el uso de las actividades

“…” y “…”.

10 min.

DESARROLLO: APRENDEMOS EL

USO DE LA ACTIVIDAD

PINTAR, ESCRIBIR, GRABAR Y NAVEGAR

Reforzar al docente en el uso de cada actividad programada.

Para ello se debe realizar las siguientes acciones:

1. Describir en qué consiste la actividad, sus características y usos pedagógicos.

2. Explicar cada una de las pestañas que presenta la actividad. Las pestañas permiten

acceder a un conjunto de opciones propias de la actividad.

Los docentes, según las indicaciones, trabajarán de manera simultánea en su

computadora portátil.

90 min.

DESARROLLO: APRENDEMOS A INTEGRAR LAS ACTIVIDADES

PINTAR, ESCRIBIR, GRABAR Y

NAVEGAR EN LAS SESIONES DE

APRENDIZAJE

• Pregunte al docente: ¿De qué manera se podría usar la computadora portátil XO

para desarrollar una sesión de aprendizaje?

• Una vez definida la capacidad a desarrollar, los indicadores, los instrumentos

para evaluar y los materiales educativos a usar, se procede a elaborar la sesión de

aprendizaje.

• Para elaborar la sesión, el docente sigue 3 momentos y, en cada uno, evalúa si es

pertinente o no usar la computadora portátil XO.

Usted debe guiar a los docentes durante la realización del siguiente ejercicio:

1. EN EL INICIO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PROGRAMADA

Usando la actividad “PINTAR” o “…”, ¿podría “motivar” o “extraer los saberes

previos” de sus estudiantes? Responder SÍ o NO.

…………………………………………………….........................................................

¿De qué manera? A continuación escriba.

…………………………………………………………………………………………

Espere a que el docente piense en las diferentes posibilidades y responda… Recuerde

que toda respuesta es válida.

2. DURANTE EL DESARROLLO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL ÁREA PROGRAMADA

Usando la actividad “PINTAR” o “…”, ¿podría ayudar a construir el nuevo conocimiento

de sus estudiantes? Responder SÍ o NO.

……………………………………………………..................................................................


…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

3. DURANTE EL CIERRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

¿De qué manera uso la actividad “PINTAR” o “…”? Para evaluar lo aprendido durante

la sesión? Responder SÍ o NO.


…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

Al responder estas preguntas, el docente estará integrando las actividades de las

computadora portátil XO en la Sesión de Aprendizaje.

30 min.

CIERRE

Para finalizar el taller se orienta a los docentes para la elaboración de la sesión de

aprendizaje correspondiente a su programación para ser desarrollada en el aula.

20 min.


ACTA DE TALLER DE INTERAPRENDIZAJE. Es el documento que sustenta la ejecución del Taller de

Interaprendizaje (Ver anexo 06). En cada I.E. se deberá levantar cuatro actas.

LAS ACTIVIDADES A REFORZAR. Durante el proceso de Acompañamiento Pedagógico a la I.E. se reforzará al docente en el uso e integración en las sesiones de aprendizaje de 10 actividades de la computadora portátil XO: pintar, escribir, grabar, navegar, organizador, memorizar, tortugarte, tamtammini, scratch y etoys. A continuación se presenta una breve definición de cada actividad:


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

El acompañamiento por I.E. se realiza en un periodo de 5 días hábiles, tal como se muestra en el siguiente cuadro:

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

Presentación OBSERVACIÓN (***)

MAÑANA

Coordinación

Coordinación

Taller de Sensibilización / estudiantes

Reforzamiento individual / Clase demostrativa (*)

Reforzamiento individual / Apoyo al docente en el aula



TARDE

Taller de Sensibilización / docente

Reforzamiento grupal / Taller de Interaprendizaje


OBSERVACIÓN (***)


Reforzamiento grupal / Taller de Interaprendizaje.

Taller de Sensibilización a Padres de Familia(**)

(*) Se desarrollará una clase demostrativa por docente. Si la I.E. cuenta con más de un docente, las clases demostrativas se realizarán los días 03 y 04.

(**) El Taller de sensibilización a padres de familia se puede realizar en el horario más conveniente, según característica de la comunidad.

(***) La observación es permanente, a lo largo de todo del proceso de acompañamiento; durante los talleres y el reforzamiento en el aula.

Antes de retirarse de la Institución Educativa, llene la Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria

con Acompañamiento Pedagógico (Ver anexo 07).

ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO A EJECUTAR POR EL ESTUDIANTE IESP - ISE

El siguiente gráfico muestra las actividades que el Acompañante deberá ejecutar de manera secuencial:

PARTICIPACIÓN

EN LA

CAPACITACIÓN

PLANIFICACIÓN DE

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A

NIVEL DE II.EE.

EJECUCIÓN DEL

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

REGISTRO DE INFORMACIÓN

EN EL SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO

ELABORA INFORME

DE ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO EJECUTADO


1. PARTICIPACIÓN EN LA CAPACITACIÓN Participa en la capacitación organizada por el Especialista

DIGETE, en un total de 80 horas cronológicas como mínimo.

2. PLANIFICACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO Elabora un cronograma de visita a las II.EE. asignadas (Ver formato 08). Y, elabora anticipadamente los materiales didácticos para la ejecución de los talleres de sensibilización y talleres de interaprendizaje.

3. EJECUTA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

- Realiza Acompañamiento en II.EE. asignadas por el profesor de prácticas pre-profesionales.

- Ejecuta Acompañamiento según la estrategia descrita anteriormente, 5 días hábiles por cada I.E. (Ver Constancia de visita a la I.E, en el anexo 09). - Promueve la participación de la comunidad en apoyo al desarrollo del Acompañamiento.

4. REGISTRA EN EL SISTEMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO la información sobre las actividades

ejecutadas en cada I.E. de las fichas y formatos aplicados durante el Acompañamiento:

- Ficha de la Institución Educativa Acompañada

- Ficha de Docentes Acompañados

- Ficha de Observación – Inicio

- Ficha de Observación – Salida

- Acta de Taller de Sensibilización a docentes

- Acta de Taller de Sensibilización a padres de familia

- Acta de Taller de Interaprendizaje

5. ELABORA INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO Elabora un Informe al Director del IESP-ISE en el que se detalla lo siguiente:

- Situación encontrada en la I.E. antes del Acompañamiento

- Descripción de las actividades de Acompañamiento ejecutado

- Dificultades presentadas

- Medidas correctivas adoptadas

El informe será generado y registrado en el Sistema de Acompañamiento (Ver formato 10). El informe es dirigido al Director del IESP-ISE y se presenta impreso en dos copias:

1. Una copia se archiva en el IESP-ISE; se adjunta a ella las fichas y formatos aplicados durante el

Acompañamiento (en original).

2. La otra copia será remitida a la DIGETE. A esta copia no se le adjunta las fichas y formatos

aplicados (ni en copia, ni en original).

El Informe debe estar visado (por hoja) y firmado. Antes de ser archivado en el IESP-ISE y ser remitido a la DIGETE, el informe deberá ser revisado por el profesor de prácticas pre-profesionales, quien lo elevará al Director del IESP-ISE, con un informe.

Asimismo, el sistema emitirá un reporte de la información sobre el Acompañamiento Pedagógico, registrado por el acompañante. Este debe ser impreso y adjuntado en el informe (Ver formato 11).


MONITOREO A LA EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Se realizará el monitoreo para verificar y asegurar el cumplimiento oportuno y adecuado de las

actividades que realizan los Acompañantes Pedagógicos.

El profesor de prácticas pre-profesionales y el Especialista DIGETE son los encargados de realizar el monitoreo:

PROFESOR DE PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES /// Monitorea en dos momentos:

Antes del Acompañamiento

- Controla que el Acompañante Pedagógico elabore los materiales didácticos adecuadamente.

Durante el Acompañamiento

- Visita a la I.E y entrevista a directores y docentes sobre el desempeño del Acompañante durante la ejecución del Acompañamiento Pedagógico. Asimismo, verifica que la información relevada por el Acompañante sea real.

- Asesora a los estudiantes a partir del monitoreo realizado.

ESPECIALISTA DIGETE /// Monitorea en tres momentos:

Antes del Acompañamiento

- Evalúa al Acompañante Pedagógico para verificar que haya logrado los aprendizajes previstos

para la capacitación.

- Controla que el Acompañante Pedagógico elabore los materiales didácticos adecuadamente.

Durante el Acompañamiento

- Visita a la I.E y entrevista a directores y docentes sobre el desempeño del Acompañante durante la ejecución del Acompañamiento Pedagógico. Asimismo, verifica que la información relevada por el Acompañante sea real.

- Realiza reuniones de intercambio de experiencias con todos los estudiantes que realizan el Acompañamiento para socializar experiencias, absolver dudas y plantear soluciones en forma conjunta por lo menos una vez al mes, en coordinación con el profesor de práctica pre-profesional.

- Asesora permanentemente a los Acompañantes Pedagógicos en coordinación con el profesor de práctica pre-profesional.

Después del Acompañamiento

- Verifica que la información registrada por los Acompañantes Pedagógicos en el Sistema de

Acompañamiento Pedagógico esté completa.

- Realiza una reunión de cierre del Acompañamiento Pedagógico en coordinación con el Director y docentes del IESP-ISE.


ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO

A) RECONOCIMIENTO DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS

- La DESP hará entrega a la DIGETE, la relación de los estudiantes del noveno y/o décimo semestre académico de la especialidad de Educación Primaria y Computación e Informática, adjuntando la fotocopia de sus respectivos DNI vigente (Ver anexo 12).

- La DIGETE emitirá una Resolución Directoral en la que se reconoce a los estudiantes para realizar el acompañamiento pedagógico.

B) RELACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA REALIZAR ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO

- La DIGETE seleccionará las II.EE. en donde se realizará el acompañamiento, tomando como criterio el número de estudiantes participantes, medios de acceso y tiempo de viaje.

- La DIGETE proporciona a los IESP-ISE el listado de éstas II.EE seleccionadas.

- El Profesor de Prácticas Pre profesionales y el Director del IESP-ISE, asignan las II.EE. a acompañar

por los estudiantes (Ver anexo 13).

- El Director del IESP-ISE en situaciones especiales comunicará a la DIGETE, el detalle de las II.EE. donde no es posible llevar a cabo el acompañamiento pedagógico, exponiendo en forma puntual las razones correspondientes.

C) EMISIÓN DE CREDENCIAL

- El Especialista de Educación Superior de la DRE solicitará a la UGEL correspondiente, la emisión de una CREDENCIAL para los estudiantes que participan en la ejecución del acompañamiento pedagógico, según el formato proporcionado por DIGETE.

D) ASIGNACIÓN DE COMPUTADORAS PORTÁTILES

- La DIGETE asignará a través de la DRE, computadoras portátiles XO a los IESP-ISE, en función a la cantidad de estudiantes que participen en las acciones de acompañamiento, más un adicional de máximo 10 computadoras portátiles, según el número de estudiantes del octavo semestre académico. La distribución se realizará de acuerdo a la normatividad vigente para dicha actividad.

- El Director del IESP-ISE es responsable de cautelar el uso adecuado y de garantizar que se adopten las medidas de seguridad necesarias para la conservación de los equipos. Los equipos entregados pasarán a formar parte de los bienes del IESP-ISE.

E) CAPACITACIÓN

- LA DIGETE capacitará a docentes y estudiantes de los IESP-ISE y al Especialista de Educación

Superior de la DRE, durante 80 horas efectivas.

- El Director del IESP-ISE garantizará que los docentes que hayan sido capacitados, desarrollen contenidos pedagógicos referentes al uso e integración de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, en las áreas curriculares: TIC aplicada a la Educación Primaria y Currículo y Didáctica aplicados a la Computación e Informática, con los estudiantes del octavo semestre académico de las carreras de Educación Primaria y Computación e Informática.

- El profesor de Prácticas Pre-profesionales, o quien haga sus veces, y los docentes participantes en la capacitación, replican esta capacitación con el resto de docentes del IESP-ISE.

F) INFORMES SOBRE LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

- El estudiante presentará un Informe al Director del IESP-ISE, sobre la ejecución del acompañamiento pedagógico en dos copias, previa revisión por el Profesor de Prácticas Pre-Profesional. Una copia se archivará en el IESP-ISE, al cual se adjunta los formatos que sustentan la ejecución de las actividades de acompañamiento (Fichas y Actas en original). La otra copia del informe (sin fichas y actas) se remite a la DIGETE.

-El Director del IESP-ISE, presentará un Informe a la DIGETE, dando conformidad de la ejecución de las actividades de acompañamiento realizadas por los estudiantes y adjuntará el informe de cada uno de ellos.

- El Especialista Regional realizará un Informe sobre el acompañamiento a nivel regional.

G) RECONOCIMIENTO

- La DIGETE emite documentos de acreditación a los estudiantes que participan en la ejecución del acompañamiento pedagógico, según lo establecido en el Numeral 7 de los lineamientos aprobados mediante resolución ministerial N° 0089-2012-ED.

H) REUNIÓN DE CIERRE

- El Especialista Regional realizará una reunión de cierre de las acciones de fortalecimiento y la ejecución del acompañamiento pedagógico, en coordinación con el Director y docentes del IESP-ISE.

I) INFORME FINAL

- La DIGETE elaborará el Informe Final de Capacitación a Docentes y Estudiantes de los IESP- ISE y del acompañamiento pedagógico del año 2012.



ANEXOS

FICHAS Y FORMATOS PARA LA EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO:

ANEXO 01/ Ficha de Observación – Inicio

ANEXO 02/ Ficha de Observación – Salida

ANEXO 03/ ¿Cómo elaborar una Sesión de Aprendizaje integrando las computadoras portátiles XO?

ANEXO 04/ Acta de Taller de Sensibilización a Docentes

ANEXO 05/ Acta de Taller de Sensibilización a Padres de Familia

ANEXO 06/ Acta de Taller de Interaprendizaje

ANEXO 07/ Ficha de la Institución Educativa Beneficiaria con Acompañamiento Pedagógico

ANEXO 08/ Cronograma de Visita a Instituciones Educativas

ANEXO 09/ Constancia de Visita a la Institución Educativa

ANEXO 10/ Formato de Informe de Acompañamiento Pedagógico

FICHAS Y FORMATOS ADMINISTRATIVOS:

ANEXO 11/ Reporte de registro de actividades de acompañamiento ejecutado

ANEXO 12/ Formato de Presentación de Acompañante Pedagógico

ANEXO 13/ Formato de Asignación de Instituciones Educativas ANEXO

14/ Resolución Ministerial Nº 0089-2012-ED


ANEXO 1

FICHA DE OBSERVACIÓN - INICIO

DATOS GENERALES

Nombre del docente: Código

Modular Docente: Nombre o número de la IE: Código

Modular IE:

*La observación se realizará para conocer el uso de la computadora portátil XO en el aula.

I. INTEGRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

A continuación registre esta información el primer día de acompañamiento, la cual debe obtener a partir de la

última sesión de aprendizaje de cada área curricular.

ÁREA CURRICULAR

CUENTA CON SESIÓN DE APRENDIZAJE*

INCORPORA EL USO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORAS PORTÁTILES XO

¿Qué actividades de las computadoras portátiles XO ha incorporado? (ver tabla de códigos. Debe colocar el código de la actividad de la computadora portátil XO; está permitido más de uno).

SÍ NO SÍ NO

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ARTE

PERSONAL SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE

*Entiéndase por sesión de aprendizaje la unidad didáctica, el diario de clase u otro documento en donde el docente describe cómo va a realizar el desarrollo de la clase.

TABLA DE CÓDIGOS 1 PINTAR 6 SCRATCH 11 CALCULADORA 16 WIKIPEDIA

2 ESCRIBIR 7 ETOYS 12 HABLAR CON SARA 17 FÍSICA

3 ORGANIZADOR 8 TORTUGARTE 13 ROMPECABEZAS 18 MEDIR

4 GRABAR 9 TAMTAM MINI 14 SUDOKU 19 IMPLOSIONAR

5 MEMORIZAR 10 NAVEGAR 15 TANGRAMA

II. CONOCIMIENTO DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR PARTE DEL DOCENTE.

Aplique estos ítems durante el desarrollo del taller de sensibilización docente.

CONOCIMIENTO BÁSICO DEL HARDWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

2.1 Enciende la XO.

2.2 Usa el Touch pad para interactuar con el hardware de la XO.

2.3 Conoce el funcionamiento de las antenas de las XO, para el trabajo en red.

2.4 Recarga la batería de la XO, cuando esta se descarga.

2.5 Usa los puertos USB de las XO.

2.6 Apaga la XO desde el entorno Hogar.


CONOCIMIENTO DEL SOFTWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

2.7 Comparte archivos con los estudiantes a través de la red MALLA.

2.8 Ubica los archivos guardados en el diario.

2.9 Guarda los archivos del diario de la XO a la memoria USB.

2.10 Reconoce el entorno gráfico del SUGAR:

VECINDARIO SÍ NO GRUPO SÍ NO HOGAR SÍ NO ACTIVIDAD SÍ NO

Aplique estos ítems antes de iniciar el primer taller de interaprendizaje en un tiempo máximo de 15 minutos.

CONOCIMIENTO BÁSICO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

2.11 PINTAR

a. Elabora un dibujo, usando el menú herramientas.

b. Agrega texto al dibujo.

c. Crea dibujos usando las formas.

2.12 ESCRIBIR SÍ NO

a. Elabora un texto insertando imagen.

b. Elabora un texto insertando tabla.

c. Da formato (color, tamaño, alinear, cursiva, negrita, etc.) a textos escritos.

d. Guarda archivos en el Diario.

e. Guarda archivos seleccionando la extensión RTF para ver en otro entorno

2.13 GRABAR SÍ NO

a. Toma fotos.

b. Graba videos.

c. Graba audio.

2.14 NAVEGAR SÍ NO

a. Reconoce el ícono Navegar.

b. Identifica el índice de relatos.

c. Identifica el índice de textos no literarios.

Aplique estos ítems antes de iniciar el segundo taller de interaprendizaje.


2.15 ORGANIZADOR

a. Crea niveles de contenidos con el organizador.

b. Elabora un mapa mental con textos.

c. Elabora un mapa mental con imagen.

2.16 MEMORIZAR SÍ NO

a. Elabora un juego usando texto con texto.

b. Elabora un juego usando imagen con texto.

c. Elabora un juego usando imagen con imagen.

2.17 TORTUGARTE SÍ NO

a. Construye figuras geométricas.

b. Realiza operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y adición; usando el ícono número.

c. Aplica: “Mayor que”; “Menor que” e “igual que” en la comparación de números.


Aplique estos ítems antes de iniciar el tercer taller de interaprendizaje.

2.18 TAMTAMMINI SÍ NO

a. Reproduce el sonido de personas

b. Reproduce el sonido de animales.

c. Reproduce una melodía usando las notas musicales del teclado.

2.19 SCRATCH SÍ NO

a. Reconoce los bloques8

b. Reconoce el menú del área de programación9 o área de trabajo.

c. Elabora un proyecto usando uno o más bloques.

Aplique estos ítems antes de iniciar el cuarto taller de interaprendizaje.

2.20 ETOYS SÍ NO

a. Identifica los HALOS10.

b. Reconoce herramientas de la caja de provisiones.

c. Elabora un mapa conceptual.

d. Elabora un libro.

OBSERVACIONES:

Anote aquí algún aspecto referido al uso de la computadora portátil XO que considere importante indicar:

DOCENTE ESTUDIANTE IESP-ISE

8 Movimiento, Apariencia, Sonido, Lápiz, Control, Sensores y Variables. 9 Programas, disfraces y sonidos. 10 Nombre del objeto, rotar, visor, colapsar, borrar, menú, levantar, duplicar, etc.


ANEXO 2

FICHA DE OBSERVACIÓN - SALIDA

DATOS GENERALES

Nombre del docente: Código

Modular Docente: Nombre o número de la IE: Código

Modular IE:

I. CONOCIMIENTO DEL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO POR PARTE DEL DOCENTE.

Aplique estos ítems al finalizar el primer taller de interaprendizaje.

CONOCIMIENTO BÁSICO DEL HARDWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

1.1 Enciende la XO.

1.2 Usa el Touch pad para interactuar con el hardware de la XO.

1.3 Conoce el funcionamiento de las antenas de las XO, para el trabajo en red.

1.4 Recarga la batería de la XO, cuando esta se descarga.

1.5 Usa los puertos USB de las XO.

1.6 Apaga la XO desde el entorno hogar.

CONOCIMIENTO DEL SOFTWARE DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO SÍ NO

1.7 Comparte archivos con los estudiantes a través de la red MALLA.

1.8 Ubica los archivos guardados en el diario.

1.9 Guarda los archivos del diario de la XO a la memoria USB.

1.10 Reconoce el entorno gráfico del SUGAR:

VECINDARIO SÍ NO GRUPO SÍ NO HOGAR SÍ NO ACTIVIDAD SÍ NO


1.11 PINTAR

a. Elabora un dibujo, usando el menú herramientas.

b. Agrega texto al dibujo.

c. Crea dibujos usando las formas.

1.12 ESCRIBIR SÍ NO

a. Elabora un texto insertando imagen.

b. Elabora un texto insertando tabla.

c. Da formato (color, tamaño, alinear, cursiva, negrita, etc.) a textos escritos.

d. Guarda archivos en el Diario.

e. Guarda archivos seleccionando la extensión RTF para ver en otro entorno

1.13 GRABAR SÍ NO

a. Toma fotos.

b. Graba videos.

c. Graba audio.


1.14 NAVEGAR SÍ NO

a. Reconoce el ícono Navegar.

b. Identifica el índice de relatos.

c. Identifica el índice de textos no literarios.

Aplique estos ítems antes de finalizar el segundo taller de interaprendizaje.

1.15 ORGANIZADOR

a. Crea niveles de contenidos con el organizador.

b. Elabora un mapa mental con textos.

c. Elabora un mapa mental con imagen.

1.16 MEMORIZAR SÍ NO

a. Elabora un juego usando texto con texto.

b. Elabora un juego usando imagen con texto.

c. Elabora un juego usando imagen con imagen.

1.17 TORTUGARTE SÍ NO

a. Construye figuras geométricas.

b. Realiza operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y adición; usando el ícono número.

c. Aplica: “Mayor que”; “Menor que” e “igual que” en la comparación de números.

Aplique estos ítems antes de finalizar el tercer taller de interaprendizaje.

1.18 TAMTAMMINI SÍ NO

a. Reproduce el sonido de personas

b. Reproduce el sonido de animales.

c. Reproduce una melodía usando las notas musicales del teclado.

1.19 SCRATCH SÍ NO

a. Reconoce los bloques11

b. Reconoce el menú del área de programación12 o área de trabajo.

c. Elabora un proyecto usando uno o más bloques.

Aplique estos ítems antes de finalizar el cuarto taller de interaprendizaje.

1.20 ETOYS SÍ NO

a. Identifica los HALOS13.

b. Reconoce herramientas de la caja de provisiones.

c. Elabora un mapa conceptual.

d. Elabora un libro.

11 Movimiento, Apariencia, Sonido, Lápiz, Control, Sensores y Variables. 12 Programas, disfraces y sonidos. 13 Nombre del objeto, rotar, visor, colapsar, borrar, menú, levantar, duplicar, etc.


II. INTEGRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.

Levante esta información desde el tercer hasta el quinto día de acompañamiento en el aula, teniendo en cuenta

que observará 3 sesiones de aprendizaje desarrolladas por el docente, en diferentes áreas curriculares, según

horario escolar.

SESIÓN OBSERVADA

ÁREA CURRICULAR

CUENTA CON SESIÓN DE APRENDIZAJE

INCORPORA EL USO DE LAS ACTIVIDADES DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

¿Qué actividades de las computadoras portátiles XO ha incorporado? (ver tabla de códigos. Debe colocar el código de la actividad de la computadora portátil XO; está

SÍ NO SÍ NO permitido más de uno).

TABLA DE CÓDIGOS 1 PINTAR 6 SCRATCH 11 CALCULADORA 16 WIKIPEDIA

2 ESCRIBIR 7 ETOYS 12 HABLAR CON SARA 17 FÍSICA

3 ORGANIZADOR 8 TORTUGARTE 13 ROMPECABEZAS 18 MEDIR

4 GRABAR 9 TAMTAM MINI 14 SUDOKU 19 IMPLOSIONAR

5 MEMORIZAR 10 NAVEGAR 15 TANGRAMA

OBSERVACIONES:

Anote aquí algún aspecto referido al uso de la computadora portátil XO que considere importante indicar:

DOCENTE ESTUDIANTE IESP-ISE


Para integrar adecuadamente las actividades de la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje,

es necesario que el docente comprenda los diferentes componentes o procesos que comprende una sesión de

aprendizaje. A continuación se presenta la estructura básica sobre la cual se diseña una sesión, establecida por

la Dirección Nacional Educación Primara del Ministerio de Educación. Para efectos del presente documento, esta

estructura ha sido adecuada en el marco de la integración de las actividades de la computadora portátil XO

en las sesiones de aprendizaje.

ANEXO 3

INTEGRACIÓN DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

La computadora portátil XO es un recurso disponible en las II.EE. y se requiere aprovecharlo pedagógicamente

en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es decir, integrar este recurso en las sesiones de aprendizaje.

¿QUÉ ES UNA COMPUTADORA PORTÁTIL XO?

Es una herramienta portátil diseñada especialmente para que los niños la usen para su proceso de aprendizaje.

Las computadoras en general son recursos que pueden emplearse para enseñar y aprender, pero no todas las

computadoras están diseñadas específicamente para cumplir esa tarea como la computadora portátil XO.

La computadora portátil XO está diseñada para ser manipulada por niños:

a. Es resistente a la forma de uso de los niños.

b. Asegura una movilidad amplia: fácil de transportar, puede usarse en distintos ambientes adonde vaya el

niño, puede adaptarse a distintas maneras de ver el contenido (tanto como pantalla convencional y como

libro electrónico), resiste variaciones climáticas, necesita poca energía eléctrica.

c. El entorno gráfico de las computadoras portátiles XO se parece a los escenarios cotidianos donde el niño

se desenvuelve. En dicha herramienta se emplea los siguientes términos que el niño comprende fácilmente:

actividad, hogar, grupo y vecindario. Es decir, en la XO:

ACTIVIDAD (aplicaciones: escribir, pintar, memorizar etc.) hogar (la interfaz principal) aquí se

encuentran los iconos de las actividades, grupo, vecindario, del diario etc.), grupo (los niños puede

trabajar por grupo, conectados en las redes malla 1,6 y 11) vecindario (los docente y niños pueden

compartir entre ellos sus imágenes, juegos, archivos, links interesantes, etc.), se muestra de manera

gráfica; se emplean íconos intuitivos.

En la computadora portátil XO, las actividades están diseñadas para facilitar a los docentes y los

usen como un recurso en el proceso enseñanza y al niño para motivar su aprendizaje, los niños se

sienten más motivados al utilizar las XO en su escuela y los docentes pueden aprovechar este estímulo

para hacer efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

d. Las actividades de las computadoras portátiles XO desarrollan en los estudiantes la capacidad de

“aprender a aprender”.

Al integrar la computadora portátil XO como recurso en la sesiones de aprendizaje, se enfatiza más en el

desarrollo de capacidades, que en el uso de la tecnología en sí mismo (por ejemplo; es un error creer que el

manejo de la actividad ESCRIBIR automáticamente desarrolla capacidades de redacción).


ESTRUCTURA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA AULAS MULTIGRADO – DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA - MED

NOMBRE DE LA SESIÓN: “…”

1. Capacidades y actitudes

Las capacidades son extraídas de la programación anual o unidad didáctica (unidad de

aprendizaje, proyecto de aprendizaje o módulo de aprendizaje). Las capacidades guían la

selección de la o las actividad-XO a usar en la sesión de aprendizaje.

2. Indicadores

Se identifica situaciones en las que el estudiante demuestre el logro de la capacidad.

Para establecer los indicadores se debe responder a la siguiente pregunta:

¿CÓMO DEMUESTRA EL ESTUDIANTE EL LOGRO DE UNA CAPACIDAD?

3. Evaluación

Identificamos y seleccionamos el instrumento que permitirá evaluar el aprendizaje a través de los

indicadores establecidos.

4. Textos y materiales educativos Definimos los textos, cuadernos de trabajo, material estructurado

y no estructurado, Actividades de la computadora portátil XO, etc.

5. Interculturalidad e inclusión (orientaciones para considerar la realidad cultural local, aspectos

de interculturalidad y situaciones de inclusión en el aula)

DESARROLLO DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES DE INICIO (con todo el grupo clase). Para la realización de las actividades de

inicio, el docente aplica estrategias haciendo uso de recursos y materiales. Si es pertinente, hace

uso de alguna actividad de la computadora portátil XO.

- Se comunica el propósito de la sesión.

- Se “recupera los saberes previos”.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Para la realización de las actividades de desarrollo, el docente aplica estrategias haciendo

uso de recursos y materiales. Si es pertinente, hace uso de alguna actividad de la computadora

portátil XO.

- Se aplica las actividades, recursos y estrategias metodológicas para la construcción de nuevos

aprendizajes.

- Se organiza a los estudiantes para el aprendizaje (grupos, pares, trabajo individual, otros).

- Se crea condiciones para la construcción de los nuevos aprendizajes.

- Evaluación

ACTIVIDADES DE CIERRE

Para la realización de las actividades de cierre el docente aplica estrategias haciendo uso de

recursos y materiales. Si es pertinente, hace uso de alguna actividad de la laptop XO.

- Se socializa lo aprendido con todos los estudiantes.

- Se realiza la evaluación metacognitiva: recuento del proceso seguido (autoevaluación y

heteroevaluación).

- Se realiza la evaluación final: (coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación).


En el siguiente cuadro se presenta un ejemplo de una sesión de aprendizaje para el cuarto grado de primaria

(IV Ciclo), en la cual se ha integrado el uso de la computadora portátil XO.

PROGRAMACIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRANDO LA LAPTOP XO

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Comprendemos lo que leemos”

CAPACIDAD: (Escribimos la capacidad según lo previsto en la Programación Anual o la Unidad Didáctica). Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.

INDICADORES: (Identificamos los indicadores de logro que el estudiante debe ser capaz de alcanzar, para

ello respondemos las siguientes preguntas: ¿qué sabe del texto? ¿De qué se trata el texto? ¿Es capaz de distinguir las ideas importantes cuando lee?

Las respuestas que demos a estas preguntas, son los indicadores).

- Identifica personajes, tiempo y lugar de un relato.

- Identifica la idea más importante de un párrafo o del relato. - Reconoce el orden de las acciones.

- Identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Prueba de comprensión de textos

TEXTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: Actividades de la computadora portátil XO: Escribir, Navegar, Etoys y Red

Malla

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN DESCRIPCIÓN/ESTRATREGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES

ACTIVIDADES DE INICIO En este momento, el docente plantea estrategias para comunicar el propósito de la sesión y recuperar los

saberes previos de los estudiantes. Para ello podemos responder a las siguientes preguntas:

¿Qué estrategia me permitirá recuperar los saberes previos de los estudiantes?, ¿cuál es el material

educativo o material didáctico más pertinente?, ¿es apropiado usar las actividades de las computadoras portátiles? La respuesta a las preguntas permitirá definir la estrategia a aplicar y el material a usar.

- Diálogo con los estudiantes y se les comunica el propósito de la sesión: Comprensión de textos.

- Comentamos sobre la imagen observada, sus características y realizamos preguntas sobre ella.

- Preguntamos: ¿Cuántas personas se encuentran en la imagen? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué actividades están realizando? Descríbelas.

- Mediante lluvia de ideas responden las interrogantes planteadas. Lo cual permitirá a los niños y

niñas puedan identificar el título de la lectura.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

En este momento de la sesión, se construye el nuevo aprendizaje de los estudiantes. ¿Qué estrategia me permitirá construir el nuevo conocimiento de los estudiantes? y ¿cuál es el material educativo o material didáctico más pertinente para lograrlo?, ¿es apropiado usar las actividades de las laptop portátiles? La

respuesta a las preguntas permitirá definir la estrategia a aplicar y el material didáctico a emplear.

- Los estudiantes, con la ayuda del docente buscan en sus computadoras portátiles la lectura “El

Chihuaco”, en la actividad navegar, opción libros y luego en el índice de textos no literarios del IV Ciclo.

- Ubican la lectura y luego la copian y la pegan en la actividad escribir - Hacen una primera lectura rápida y luego dicen dos o tres ideas que puedan recordar. Luego

realizan una segunda lectura identificando las ideas principales y en una tercera lectura identifican las ideas secundarias.

- Aplican la técnica del subrayado utilizando la herramienta U de la actividad escribir sobre determinadas frases de un texto, con el fin de comprender y clasificar mejor los conceptos según su

importancia. - Utilizan un color de subrayado para ideas principales y otro para ideas secundarias.


ACTIVIDADES DE LA SESIÓN DESCRIPCIÓN/ESTRATREGIAS METODOLÓGICAS Y MATERIALES

- El docente orientará a los estudiantes a que no subrayen frases incompletas porque perderían

su valor. Asimismo, realizará preguntas orales sobre el texto leído, generando la interacción y

participación del estudiante en forma individual y grupal. - Elaboran un mapa conceptual de la lectura, con la actividad etoys, en el que los estudiantes

realizan una sìntesis de la lectura, señalando las relaciones entre las ideas principales y las secundarias, visualizando las relaciones entre los conceptos claves de la lectura.

- Finalmente, comparten su mapa conceptual elaborado en la actividad etoys, a través de la red malla de su computadora portátil XO y exponen sus trabajos.

ACTIVIDADES DE CIERRE

En este momento de la sesión, se socializa lo aprendido y se realiza la evaluación final: metacognitiva

(recuento del proceso seguido) y coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación ¿Qué estrategia me

permitirá realizarla? y ¿cuál es el material educativo o material didáctico más pertinente?, ¿es

apropiado usar las actividades de las computadoras portátiles? La respuesta a las preguntas permitirá

definir la estrategia a aplicar y el material didáctico a emplear.

- Pregunto a los estudiantes sobre lo qué aprendieron y cómo aprendieron (metacognición).

- Realizan un recuento de cómo trabajaron en cada grupo.

- Cada niño resuelve la ficha de autoevaluación.

- En su cuaderno desarrollan la comprensión del texto en sus tres niveles: literal, inferencial y crítico.

Responden las siguientes preguntas:

- ¿Quién es el personaje principal de la lectura?

- ¿Cuándo el chihuaco se convierte en frugívoro?

- ¿Quiénes le hacen compañía al chihuaco?

- ¿Qué caracteriza al chihuaco en el alba y al anochecer?

- ¿Por qué el guindo es el árbol del chihuaco?

- ¿Qué dice la gente del chihuaco?

- ¿Por qué los cerdos se ven atraídos por los guindales?

- ¿Qué sucedería con el chihuaco, si no existiera el árbol de guindas?


ANEXO 4

ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN DOCENTE

En el Centro Poblado.........................................................……………………………………………………………

distrito…………………………………………provincia………………………………………………..…

región…….…………………………………………………………………………………….……………

Siendo las………………………………… del día……………………………………………………….

En la Institución Educativa N°………………… Código Modular IE……………………..……………

Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....

Se realizó el Taller de Sensibilización a docentes, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué significa integrar la computadora portátil XO en las sesiones de aprendizaje?

2. ¿Qué desafíos involucra?

3. Beneficios para el estudiante

4. ¿Cómo integrar la computadora portátil XO en las Sesiones de Aprendizaje?

Para dar fe de lo mencionado anteriormente, firman la presente acta:

N° APELLIDOS Y NOMBRE DNI FIRMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR


ANEXO 5

ACTA DE TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PADRES DE FAMILIA



región…….…………………………………………………………………………………….……………


En la Institución Educativa N°………………… Código Modular IE……………………..……………

Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....

Se realizó el Taller de Sensibilización a Padres de Familia, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:

1. ¿Por qué el Ministerio de Educación entrega computadora portátil XO a los

estudiantes? 2. ¿Cuál es el rol del Padre de Familia?

3. Indicaciones para el correcto uso y cuidado de la computadora portátil XO en el hogar.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22



ANEXO 6

ACTA DE CONSTATACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL TALLER DE INTERAPRENDIZAJE



región…….…………………………………………………………………………………….……………


En la Institución Educativa N°………………… Código Modular I.E……………………..……………

Fecha…………………….……………………………………………………………………………….....

Se realizó el Taller de Interaprendizaje, en el cual se trataron las siguientes interrogantes:

1. Se reforzó a los docentes en el uso de las siguientes actividades:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. Se orientó al docente en la elaboración de una sesión de aprendizaje.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



ANEXO 7

FICHA DE LA I.E. BENEFICIARIA CON ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Código modular I.E. Anexo Cód. Local I.E. Nombre de la I.E. N° I.E. Teléfono/Centro comunitario

N° de docentes acompañados N° de estudiantes N° de días de acompañamiento N° de acompañantes Dirección de la I.E. Región Provincia Distrito Centro poblado

DRE UGEL

Nivel de la Institución Educativa

INICIAL

JARDÍN

PRIMARIA SECUNDARIA

Unidocente multigrado Multigrado Polidocente completo

En qué programa está siendo acompañado

KidSmart

Estrategia Uno a Uno Modelo Uno a Uno CRT Primaria CRT Secundaria

Aula de Innovación Pedagógica

Alumbrado eléctrico que tiene el local escolar

Red pública (de una empresa distribuidora de energía eléctrica) Generador o motor del municipio Generador o motor del local escolar No tiene

Tipo y número de equipos con que cuenta la I.E. para uso pedagógico

Tipos de equipos Nº de equipos

operativos Nº de equipos no

operativos Total de equipos

PC

Módulos Pequeño Explorador

Laptop convencionales

Computadoras portátiles XO

Paneles solares

Kit Robótica

Servidores de Red

Proyector Multimedia

Televisores

FICHA DE INSCRIPCIÓN DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

Código modular del docente acompañado

Apellido paterno

Apellido materno

Nombres

DNI

Fecha de nacimiento (d/m/a)

Domicilio del acompañado (Calle, Jr. Av. N°) Región Provincia Distrito Centro poblado

Teléfono del acompañado (Cód. ciudad-Número)

Correo electrónico

Situación laboral

Teléfono fijo:

Nombrado

Contratado

Celular:

Nombrado Destacado

Contratado Destacado

Cargo Director

Docente CRT

Director y Docente

DAIP

Docente de Aula

Especialidad Inicial Primaria Secundaria En caso de nivel secundaria, idique especialidad:

Nivel en que trabaja INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Grado o grados que atiende

Número de estudiantes a cargo

Edad 3-4-5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°

Una computadora por Niño

Indique en qué programas ha sido capacitado

KidSmart Robótica Educativa

I ETAPA

“Estrategia Uno a Uno”

II ETAPA

Centro de Recursos Tecnológico (CRT) – Primaria

III ETAPA

CRT Secundaria

Aula de Innovación Pedagógica

Año Año Año Año Año Año


FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA I.E.


ANEXO 8

CRONOGRAMA DE VISITAS DE LAS II.EE. ASIGNADAS

NOMBRE DEL IESP-ISE: .............................................................……………………… CÓDIGO: ….………………

APELLIDOS DEL ALUMNO: .........................................................…………………...........……………………………

NOMBRES DEL ALUMNO DE IESP-ISE: .....................................………………………....………………………

LUGAR DE INTERVENCIÓN

REGIÓN

PROVINCIA

DISTRITO

N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACOMPAÑADAS

DATOS OBLIGATORIOS PARA LA II.EE. ACOMPAÑADAS

N°

CÓD. MOD.

NOMBRE DE LA II.EE.

DIRECCIÓN

FECHA DEL ACOMPAÑAMIENTO

(Inicio y fin)

1

2

3

4

5

6

7

8

FIRMA DEL ESTUDIANTE IESP-ESE

APELLIDOS Y NOMBRES


FIR

MA

FEC

HA

LU

GA

R

FIR

MA

FEC

HA

LU

GA

R

FIR

MA

FEC

HA

LU

GA

R

FIR

MA

FEC

HA

LU

GA

R

FIR

MA

FEC

HA

LU

GA

R

FIR

MA

FEC

HA

LU

GA

R

ANEXO 9

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

CONSTANCIA DE VISITA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO NOMBRE DE LA I.E. .................................................................................................................................

APELLIDOS DEL ALUMNO: .....................................................................................................................

NOMBRES DEL ALUMNO DE IESP-ISE: ..............……………………….........………………………

N° / DNI DEL ALUMNO: ..............................

SELLO DE LA I.E. SELLO DE LA I.E.



FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IESP-ISE

Apellidos y nombres

FIRMA Y SELLO DOCENTE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Apellidos y nombres


ANEXO 10

INFORME DE EJECUCIÓN DEL ESTUDIANTE

A : Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxx

Director del IESP-ISE

DE : Julián Mendoza Paredes

ASUNTO : Informe de actividades ejecutadas

FECHA : Diciembre de 2012

I. Instituciones Educativas asignadas

II. Situación encontrada antes del acompañamiento

III. Descripción de actividades ejecutadas

3.1 Observación

3.2 Sensibilización

3.3 Reforzamiento

IV. Dificultades presentadas y medidas correctivas adoptadas

DIFICULTADES MEDIDAS CORRECTIVAS ADOPTADAS

Mencione dificultades encontradas Mencione cómo superó la dificultad

V. Logros después de las visitas realizadas a las II.EE.

5.1 Docentes

Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los docentes al concluir el acompañamiento

(habilidades en el uso de las actividades de la computadora portátil XO, habilidades en la integración de

las computadoras portátiles XO en las sesiones de aprendizaje, motivación de los docentes, entre otros).

Indicar el resultado de la sensibilización, talleres de interaprendizaje y apoyo en el aula.

5.2 Estudiantes

Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los estudiantes al concluir el acompañamiento

(habilidades en el uso de la computadora portátil XO, cuidado de su computadora portátil XO, etc.)

alcanzados a través de la sensibilización y apoyo en el aula.

5.3 Padres de familia

Indicar el o los logros cualitativos más importantes con los padres de familia al concluir el acompañamiento.

VI. Sugerencias

FIRMA DE ESTUDIANTE IESP-ISE

Apellidos y nombres


REG

IÓN

PR

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INC

IA

DIS

TR

ITO

II.E

E.

N°

de F

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- IN

ICIO

N°

de F

icha

de O

bse

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N°

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Talle

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ibili

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Talle

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N°

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iant

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pa

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el

Talle

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ibili

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ón

Talle

r de S

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ibili

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ón

N°

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P.FF

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N°

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N°

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ndiz

aje

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Núm

ero

de a

ctiv

idad

es

de la

s XO

re

forz

ad

as

ANEXO 11

REPORTE DE REGISTRO DE ACTIVIDADES DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EJECUTADO

ESTUDIANTE:

IESP-ISE:

N° DE II.EE. ASIGNADAS:

OBSERVACIÓN SENSIBILIZACIÓN REFORZAMIENTO

DOCENTES ESTUDIANTES PADRES DE

FAMILIA Uso e integración de las

actividades XO en el proceso de enseñanza

N°

1 LIMA PROV. Yauyos Yauyos 220879

2

3

4

5

6

7

8

TOTAL

FIRMA DE PROFESOR DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Apellidos y nombres

FIRMA DE ESTUDIANTE IESP-ISE

Apellidos y nombres


ANEXO 12

FORTALECIMIENTO A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE

FORMACIÓN DOCENTE (IESP-ISE), EN EL USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN – TIC Y SU PARTICIPACIÓN EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA

“UNO A UNO”, IMPLEMENTADO POR DIGETE

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES

NOMBRE DEL IESP-ISE

CÓDIGO MODULAR

UBICACIÓN DEL IESP-ISE

REGIÓN PROVINCIA

Nº ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

SEMESTRE ACADÉMICO Nº COPIAS DNI ADJUNTAS

DATOS DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES

N° DNI APELLIDOS NOMBRES ESPECIALIDAD

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15


Apellidos y nombres

FIRMA Y SELLO PROFESOR PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL

Apellidos y nombres


ANEXO 13

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EL USO DE LA COMPUTADORA PORTÁTIL XO

FORMATO DE ASIGNACIÓN DE II.EE. ESTUDIANTES DEL IESP-ISE

Y PROGRAMACIÓN DE VISITAS

NOMBRE DEL IESP-ISE: ......................................................................................... CÓD. MOD. ...........................

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ALUMNO: ....................................................................... Nº DNI: ...........................

LUGAR DE INTERVENCIÓN

REGIÓN

PROVINCIA

DISTRITO

N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACOMPAÑADAS

DATOS OBLIGATORIOS DE LAS II.EE. ASIGNADAS:

N°

CÓD.

MOD.

II.EE.

NOMBRE DE LA II.EE.

DIRECCIÓN

CENTRO

POBLADO

FECHA PROGRAMADA

DE VISITA

INICIO FIN

1

2

3

4

5

6

7

8

FIRMA DEL ESTUDIANTE IESP-ISE FIRMA Y SELLO DOCENTE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL

Apellidos y nombres


Apellidos y nombres


ANEXO 14


Acompañamiento pedagógico 2013

Education

Transcript of Acompañamiento pedagógico 2013