INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL DENIS HERRERA DE

VILLA SEDE 1 “LA MANGA8 COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN

RELIGIOSA.

ESPECIALISTA: ALVARO AMAYA POLANCO

octubre 11 DE 2012

BARRANQUILLA-COLOMBIA.

Barranquilla, 22 de octubre 2011

El reto de lasCompetencias Básicas

Cuatro respuestas

“Es una moda progre” “Eso ya lo hago yo” “Quiero ver qué me aporta” “Manos a la obra”

El caso de la ERE: probaremos la tercera.

COMPETENCIAS BÁSICASDE LA LOE Comunicación

Lingüística

Competencia Matemática

Competencia Científica

Competencia Digital

C. Social y Ciudadana

C. Cultural y Artística

C. para aprender a aprender

C. en Autonomía e iniciativa personal

COMPETENCIA PARA LA COMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA

COM. LINGÜÍSTICA

Comunicación oral y escrita.

Representación, interpretación y comprensión de la realidad.

Construcción y comunicación del conocimiento.

Organización y autorregulación de pensamiento, emociones y conducta

C. LINGÜÍSTICA y RELIGIÓN

Lectura e interpretación de libros sagrados y signos litúrgicos.

Expresión de sentimien-tos en lenguaje propio de la religión.

Construcción y organiza-ción del pensamiento religioso (creencias...)

Autorregulación... Según Código ético

Comunicación propias creencias; comprensión de creencias ajenas.

Diálogo con otros grupos religiosos

C. Lingüística y ERE

Lectura e interpretación de textos... Lectura e interpretación de signos... Expresión de ideas y sentimientos:

lenguaje lógico verbal y litúrgico... Autorregulación de conducta:

observación, análisis, debate... Comunicación: expresión de los

maestros... Diálogo sobre opiniones y opciones

religiosas...

COMPETENCIAMATEMÁTICA

COMP. MATEMÁTICA

Interpretación de datos y argumentos

Razonamiento para la resolución de problemas.

Aplicar información a otros contextos.

Seguir cadenas argumentales. Estimar la lógica de informaciones

y argumentaciones...

C. MATEMÁTICA Y RELIGIÓN

Rigor y claridad en los procesos de razonamiento y argumentación sobre la realidad religiosa y las creencias.

Rigor y claridad en los procesos de aplicación del Código ético a diferentes situaciones

C. Matemática y ERE

Organización de creencias y visión consecuente del mundo.

Procesos de deducción en la búsqueda de nuevos conocimientos.

Aplicaciones a situaciones concretas de los principios del código ético.

Actividades de previsión de consecuencias.

COMPETENCIACIENTÍFICA

COMETENCIA CIENTÍFICA

Identificar problemas del mundo físico.

Obtener conclusiones probadas basándose en hechos.

Tomar decisiones a partir de las conclusiones obtenidas.

C. CIENTÍFICA Y RELIGIÓN

Detectar problemas y formular preguntas sobre la realidad religiosa.

Elaborar respuestas

basadas en la observación

metódica de los hechos.

Hacer operativas las conclusiones

obtenidas científicamente

C. Científica y ERE

Detectar problemas e interrogantes de orden religioso y ético sobre la realidad, religiosa o no.

Aplicar a la acción sobre el entorno los principios de orden religioso y moral.

COMPETENCIAPARA EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNYCOMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA DIGITAL

Sobre la Información: localización, obtención de fuentes, selección...

Sobre el aprendizaje: organizar, relacionar, valorar, tomar decisiones, retener...

Sobre la comunicación: uso de medios... Y constituir presencias.

C. DIGITAL Y RELIGIÓN

Carácter instrumental

Para la búsqueda, organización y archivo de la información religiosa.

Para la comunicación de contenidos de la religión.

Para crear lazos y relación con la comunidad relligiosa universal.

C. Digital y ERE

Buscar y organizar información sobre lo religioso...

Procesar y retener la información obtenida...

Comunicar la información con medios digitales...

Intercambio de ideas, opiniones experiencias con comunidades virtuales.

COMPETENCIASOCIAL Y CIUDADANA

COMPETENCIA SOCIAL ...

Establecer y mantener relaciones de convivencia y participación con los grupos del entorno social.

Ejercicio de la ciudadanía activa... ejercitando derechos, libertades, responsa-bilidades, deberes cívicos...

C. SOCIAL... Y RELIGIÓN

Establecer y mantener relaciones de convivencia y participación con:

- la comunidad religiosa

- otros grupos religiosos

- grupos sociales de pertenencia

Asumir roles dentro del grupo religioso

Aplicar principios éticos en el ejercicio de la ciudadanía ... y de la participación política.

C. Social y ciudadana y ERE Aprendizaje cooperativo... Relación con situaciones y

problemas reales de la comunidad...

Estudio y asunción de tareas y roles a desempeñar en la comunidad...

Conciencia crítica y definición de formas de participación ciudadana...

COMPETENCIACULTURAL Y ARTÍSTICA

COMPETENCIA CULTURAL

Valoración técnica y estética del patrimonio cultural y artístico .

Utilización del patrimonio cultural y artístico como fuente de enriquecimiento y disfrute...

Producción de expresiones culturales y artísticas

C. CULTURAL Y RELIGIÓN

Valorar técnica y estéticamente expresiones culturales y artísticas de contenido religioso o de la experiencia religiosa, pertenecientes al patrimonio cultural.

Producir expresiones culturales y artísticas de la experiencia religiosa o el contenido de la religión...

C. Cultural y artística, y ERELectura de expresiones culturales y artísticas de lo religioso...

Contenido,

Experiencia del autor...

Imitación, interpretación y reproducción

de obras del patrimonio cultural, de contenido religioso.

Expresiones personales de la

propia percepción de

lo religioso... utilizando formas ...

actuales o del patrimonio...

COMPETENCIAPARAAPRENDER A APRENDER

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Toma de conciencia de las propias capacidades

Autovaloración y sentimiento de autoestima.

Conocimiento de los medios para el logro de posibilidades.

Autorregulación, ..., perseverancia...

APRENDER A APRENDER... RELIGIÓN

Conocimiento de sí mismo y de las propias capacidades (introspección)

Autovaloración (unida a la visión del mundo)

Confianza en los medios y “más allá de los medios”...

Autocontrol, perseverancia... (ascética)

Aprender a aprender... ERE

Conciencia de la propia situación y análisis de la realidad.

Aprendizaje autónomo.

Búsqueda más que exposición de contenidos.

Aprendizaje de “conocimientos generadores”

COMPETENCIAPARA LAAUTONOMÍA E INICIATIVAPERSONAL

AUTONOMÍA E INICIATIVA

Cuatro dimensionesCuatro dimensiones

Elegir, construir y llevar a cabo Elegir, construir y llevar a cabo proyectosproyectos

Aplicar técnicas y estrategias Aplicar técnicas y estrategias adecuadasadecuadas

Actitud positiva hacia el cambioActitud positiva hacia el cambio Capacidad para liderar Capacidad para liderar

proyectosproyectos......

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y RELIGIÓN Diseño y elaboración de

proyectos en el ámbito de la actividad misionera del grupo religioso.

Búsqueda de medios materiales y humanos para llevar a término los proyectos del grupo religioso, como actividad misionera.

Autonomía e iniciativa, y ERE Conocimiento y

elaboración de proyectos de acción misionera...

Participación en estudio y realización de proyectos...

Adaptaciones de proyectos a nuevas situaciones...

Recabar recursos (humanos, sobre todo, para proyectos...)

PERFIL DE LA ERE DESDE COMPETENCIAS BÁSICAS

Iniciación a tarea o actividad...

Objeto de aprendizaje realidad del entorno.

Contenidos cognitivos funcionales.

Objetivos, contenidos en torno a competencias.

Metodología activa: entrenamiento.

Punto de partida: situaciones y problemas reales.

Aprendizaje compartido.

Cultura extensión Particip. en

Proyecto

Como en el “Viaje a la luna”, de Julio Verne,esto es el

FIN DEL PRINCIPIO

¡GRACIAS!