5_ Unidad Didactica1 Diaria (Autoguardado)

COLEGIO INSTITUTO DOMINGO EYZAGUIRREJEFATURA TÉCNICA

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

Departamento:Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Curso: 5º Básico

Título unidad didáctica: unidad evaluación diagnóstica Total Horas: 2

LECTURA(OA4)Profundizar su comprensión de las narracionesleídas:› extrayendo información explícita e implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones › describiendo y comparando a los personajes› describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto› reconociendo el problema y la solución en una narración› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajesESCRITURA(OA 12) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) queincluyan:› una secuencia lógica de eventos› inicio, desarrollo y desenlace› conectores adecuados› descripciones y un lenguaje expresivo para desarrollar la acción

Habilidad(es):Leer Escribir Aplicar comunicar Escuchar Identificar Describir Averiguar Comprender Expresar Extraer RecrearActitud(es)

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

Planificación de Clase N° 0000 MARZO / / 90 minutos Objetivo de la clase: desarrollar evaluación diagnostica

Aprendizaje(s) esperado(s): retroalimentan contenidos mediante evaluación diagnostica. Lectura

Leen comprensivamente y desarrollan preguntas según las dimensiones de la comprensión lectora Recuerdan e identifican hechos y detalles.

ESCRITURA Reflexionan y organizan las ideas. Escriben sus opiniones y/o apreciaciones personales Identificar: elementos básicos de la comunicación, artículos y ortografía acentual.

Contenido(s) ) Comprensión lectora.- elementos básicos de la comunicación - artículos y ortografía acentual.

Actividades genéricasInicio: Presentación y lectura de la evaluación para despejar dudas.Desarrollo: desarrollan ítem de selección múltiple, producción textual y ortografíaCierre: Los/as estudiantes escuchan la retroalimentación de la evaluación diagnosticaEvaluación diagnostica

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PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

Departamento:Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Curso: 5º Básico

Título unidad didáctica: Unidad 1 “EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA IMAGINACIÓN”

Total Horas: 59

Objetivos de Aprendizaje (OA): LECTURAOA 9Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.OA 1Leer de manera Fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión, respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación, decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.OA 10Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.OA 12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto), raíces y afijos, preguntar a otro, diccionarios, enciclopedias e internet.OA 3Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor, novelas, fabulas, historietas, otrosOA 4Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto, expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto, › explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia, comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por algunoOA 6Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:› extrayendo información explícita e implícita, haciendo inferencias a partir de la información del texto yde sus experiencias y conocimientos, relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos, interpretando expresiones en lenguaje figurado, comparando información, formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura,› fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.OA 2Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, formular preguntas sobre lo leído y responderlasOA 7Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje, evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósitoOA 11Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.OA 8Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar,hacer una investigación, recordar detalles, etc.

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Objetivos de Aprendizaje (OA): ESCRITURAOA 13Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, fábulas, anécdotas, cartas, blogs, etc. OA 19Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.OA 15Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración, desarrollando una idea central por párrafo, agregando las fuentes utilizadas.OA 17Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación, organizando las ideas que compondrán su escrito.Objetivos de Aprendizaje (OA): COMUNICACIÓN ORALOA 23Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, novelas, fábulas, poemas, mitos y leyendas, capítulos de novelasOA 29Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.OA 27Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso(OA 24)Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos. extrayendo y registrando la información relevante, formulando preguntas al profesor o a los compañeros

para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra. comparando información dentro del texto o con otros textos, formulando y fundamentando una opinión

sobre lo escuchado.(OA 30)Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

Habilidad(es):Leer Escribir Aplicar comunicar Escuchar Identificar Describir Averiguar Comprender Expresar Extraer RecrearActitud(es)

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

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Planificación de Clase N° 1 Marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Leen para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural.Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, comentan e internalizan normas para trabajar dentro del aula.Mediante los siguientes indicadores:LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_2 OA_3, AO_9, AO_01, OA_11)

› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.› Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.› Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.› Seleccionan textos para leer por su cuenta.› Recomiendan textos a otros.Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.› Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto.› Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15)

Registran síntesis COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)

Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas

Actividades genéricasInicio: Bienvenida y NormalizaciónLeen texto n°1 Normas dentro de la sala de clases, comentan analizan y sugieren normas nuevas.Desarrollo: Leen Texto N°2 La Ranita, comentan, analizan y relacionan el texto mediante preguntas de comprensión lectora:Identifica y escribe por personajes del cuento.¿Por qué le pareció simpática la ranita a la familia?¿Por qué la Ranita confundió el jardín de la casa con una laguna?¿Cómo reciben los habitantes del jardín a la ranita? Fundamenta tu respuesta (explica porque)¿Cómo te sentirías tu, si tus amigos no te hablan? Explica.¿Qué pasa cuando las personas no se conocen y se dejan llevar por las apariencias?¿Qué valores rescatas del cuento La Ranita?Elaboran una síntesis rescatando los valores, derechos y deberes de cada persona. Cierre: Los/as estudiantes completan mapa conceptual “que he aprendido hoy” siguiendo el esquema en la pizarra.

Evaluación de proceso : revisión de actividad

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Planificación de Clase N° 2 Marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Desarrollan su imaginación y reconocen el valor social y cultural que les ofrece el gusto por la lectura.Aprendizaje(s) esperado(s): Analizan aspectos relevantes de narraciones leidas para profundizar su comprensión.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04, OA_06, OA_02 OA_07, OA_11, OA_08)

• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otrostextos leídos previamente.• Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.• Seleccionan textos para leer por su cuenta.• Recomiendan textos a otros.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA 17, OA 18)

Registran síntesis. COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24, OA_30)

Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.>Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.› Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un conflicto.› Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación comunicativa.Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas

Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos.

Se le solicita a los estudiantes que: Piensen en su cuento preferido y luego lo narren a los compañeros (en parejas o nivel grupo curso). Al narrar la historia deben seguir la estructura básica (inicio, desarrollo y desenlace) y apoyando con la formulación de preguntas como: ¿Qué ocurre al principio? - ¿Qué sucede después? - ¿Cómo finaliza la historia?

Desarrollo: Leen el texto N°3 cuento El hombre que contaba historias Oscar Wilde en silencio y luego responde las preguntas.

1. ¿Cómo eran las historias que contaba el hombre a los trabajadores? 2. ¿De dónde sacaba las historias que contaba? 3. ¿Por qué después de ver lo que contaba en sus historias dijo que no había visto nada? 4. Escribe una pregunta a partir del texto y plantéala al curso para responderla entre todos.

Cierre: Para cerrar la actividad, se les pide a los/as estudiantes que reflexionen acerca de algunas características del género, preguntándoles:a) ¿Los hechos narrados en sus cuentos sucedieron realmente o fueron imaginados?b) ¿Para qué se narran cuentos?

Elaboran mapa conceptual con la estructura de un cuento.

Evaluación de proceso : revisión de actividad

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Planificación de Clase N° 3 Marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: identifican cuentos tradicionales y reconocen su valor social y cultural.Aprendizaje(s) esperado(s): identifican cuentos tradicionales, analizan y resumen hechos relevantes para mejorar la comprensión del texto.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04, OA_06, OA_02 OA_07, OA_11, OA_08)• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otrostextos leídos previamente.• Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.• Seleccionan textos para leer por su cuenta.• Recomiendan textos a otros.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA 17, OA 18)Registran síntesis. COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24, OA_30)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.>Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.› Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un conflicto.› Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación comunicativa.

Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas: cuentos tradicionales y de autor.

Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos.

Se le solicita a los estudiantes que: observen 3 imágenes e identifiquen a que cuento tradicional corresponde.

Los estudiantes escuchan un articulo informativo “cuentos tradicionales” Comenten acerca de los siguientes personajes y nombren cuentos en que aparecen.

Personajes malvados: bruja, madrastra, ogro, dragón. Personajes mágicos: hada, duende, genio.Héroes: príncipes, princesas.

Desarrollo: Escucha el cuento TEXTO N° 4 El sastrecillo valiente, leído por la docente, y responden las preguntas en el cuaderno.

Enumeran el orden en que aparecen los personajes. Elabora un breve resumen del cuento teniendo en cuenta: inicio, desarrollo y desenlace. ¿Cómo logra el sastrecillo burlar a los gigantes, vencer a los ogros malvados y capturar al

unicornio y al jabalí? ¿Qué hazañas debe cumplir el Sastrecillo para que el rey le otorgue la mitad de su reino y a la

princesa como esposa? ¿Cómo termina la historia del sastrecillo?

Cierre: Para cerrar la actividad, se les pide a los/as estudiantes busquen en el diccionario las siguientes palabras: Pregonar, Refunfuñar, Jubón, Suero, Enclenque, Alfeñique, EmbestirComentan grupalmente que hemos aprendido hoy.Evaluación de proceso : revisión de actividad

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Planificación de Clase N° 5 Marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Leen texto siguiendo los momentos de la lectura antes durante, después de leer.Aprendizaje(s) esperado(s): Leen respetando los momentos de la lectura para mejorar su comprensión.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04, OA_06, OA_02 OA_07, OA_11, OA_08)• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otrostextos leídos previamente.• Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase..ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA 17, OA 18)Registran síntesis. COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas: cuentos tradicionales y de autor.

Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos. Se conversan con los/as estudiantes, se presenta el cuento tradicional europeo El gato con botas, recopilado en 1697 por Charles Perrault y una reseña bibliográfica de Charles Perrault poniendo énfasis en la tradición oral, destacando la oralidad como una forma de transmisión entre generaciones.

Desarrollo: Leen cuento TEXTO N° 5 El gato con botas, haciendo pausas para responder preguntas en su cuaderno siguiendo el esquema:Antes de leer, mientras lees, después de leer.

Cierre: Al finalizar la actividad los/as estudiantes crean vocabulario, buscan en el diccionario las palabras subrayadas en el texto.

Evaluación de proceso : observación directa – retroalimentación (corrección grupal.)

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Planificación de Clase N° 6 Marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Leen y analizan articulo informativo, planifican la creación de este tipo de texto.Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan y planifican la creación de un artículo informativo.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04, OA_06, OA_02 OA_07, OA_11, OA_08)• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otrostextos leídos previamente.• Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase..ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA 17, OA 18)Registran síntesis. COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) Lectura de obras no literarias: articulo informativo Actividades genéricasTrabajan en sala de computaciónInicio: Activación de conocimientos previos. Se propone la escritura de un artículo informativo acerca de alguno de los seres imaginarios presentes enlos cuentos maravillosos. Para ello, se presenta un texto modélico que entrega información acerca de los ogros, personajes aparecidos en dos de los cuentos ya trabajados: El sastrecillo valiente y El gato con botas. Se mencionan, además, otros cuentos en que aparecen, como son Pulgarcito y Las habichuelas mágicas.

Antes de la lectura informativa “Los ogros”, de realizan dos preguntas1. ¿Qué sabes acerca de los ogros? ¿Qué te gustaría saber? 2. Comenta tu curso cómo son los ogros de los cuentos que has leído.

Desarrollo: Leen Texto N° 6 “los ogros”, realizan un pequeño vocabulario con las palabras subrayadas.Realizan guía de aprendizaje, en la que se explica paso a paso, la creación de un artículo informativo. (planificación, escritura y revisión)

Cierre: para finalizar la actividad los /las estudiantes valúan su trabajo completando la tabla. Señalando aquellos aspectos que deben mejorar.

Evaluación formativa: guía de aprendizaje, rubrica.

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Planificación de Clase N° 7 Marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Reescriben articulo informativo y exponen su creación.Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben tu texto informativo, mejorando coherencia y cohesión.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04, OA_06, OA_02 OA_07, OA_11, OA_08)• Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.• Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.• Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otrostextos leídos previamente.• Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.• Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase..ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA 17, OA 18)Registran síntesis. COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) Lectura de obras no literarias: articulo informativo Actividades genéricasInicio: RetroalimentaciónSe exponen las siguientes Preguntas¿Qué datos faltan para que el lector comprenda bien lo que quiero transmitir?¿Qué ejemplo o dato interesante puedo incluir para llamar la atención del lector yenriquecer el texto?¿Qué idea que no se relaciona con el tema que quiero comunicar y que sería mejor omitir?¿Qué oraciones no se entienden para reescribirlas de otra manera?¿Qué conectores faltan para ayudar al lector a relacionar las ideas?¿Qué palabras repetidas puedo reemplazar por otros términos o expresiones?¿Qué palabras no están bien escritas (ortografía, acentuación, mayúsculas, etc.)?Desarrollo: reescriben su texto informativo.

Cierre: para finalizar la actividad los /las estudiantes exponen sus creaciones.

Evaluación formativa: guía de aprendizaje, rubrica.

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Planificación de Clase N° 8 Marzo / / 90 minutos Objetivo de la Clase: explican, en un organizador gráfico, cuentos y novelas que expresan lenguaje figurado.Aprendizaje(s) esperado(s): diferencian un cuento de una novela a través de un organizador grafico. MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_02, OA_3, OA_09, OA_01, OA_04, OA_11, AO7)› Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usen lenguaje figurado.› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.› Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje.› Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.› Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.› Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto.› Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15)Registran síntesis COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) Leer obras literarias; cuento y novela.

Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos.Presentación de mapa conceptual comparativo de una novela y un cuento.Lectura del texto n°2 cuento “la ranita” y texto n°3 novela “Texto n°7extracto El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha cap.8 La aventura de los molinos de viento.”

Desarrollo: los/as estudiantes desarrollan preguntas de comprensión lectora.Describe el lugar donde se desarrolla la historia.¿Qué expresión podría reemplazar al termino “arremetio”?¿Qué motivo a Don Quijote a atacar los molinos de viento?2.Completa las oraciones desprendidas del texto n°3 “La aventura de los molinos de viento”>Rocinante es el nombre de un_______________.>don quijote pensó que las aspas de los molinos eran____________.>la actitud que posee Sancho frente a la locura que quiere hacer don quijote es __________.3.a partir del texto n°3, identifican 5 expresiones de sentido figurado. Relacionando con aspectos de la vida cotidiana. Completan cuadro de ejercicios N° 1.

Cierre:. : Para finalizar la actividad los/as estudiantes completan mapa conceptual “que he aprendido hoy” siguiendo el esquema en la pizarra. “el lenguaje figurado”

EvaluaciónProceso, revisión de actividad

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http://es.wikipedia.org/wiki/El_ingenioso_hidalgo_Don_Quijote_de_la_Mancha

http://es.wikipedia.org/wiki/El_ingenioso_hidalgo_Don_Quijote_de_la_Mancha


Planificación de Clase N° 9 Marzo / / 90 minutos OBJETIVO DE LACLASE: Aplican estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.Aprendizaje(s) esperado(s): Determinan el significado de las palabras profundizando en su función dentro del contextoMEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_3, OA_09, OA_01, OA_10, OA_12)› Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.› › Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de nuevos conocimientos.› Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.>Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15)Registran síntesis COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.


Actividades genéricasInicio: los estudiantes escuchan y observan el fragmento : “Hércules era un notableglotón desde su nacimiento, un gran comedor —tan voraz llegaría a ser su apetito que, ya mayor, habría de engullir sin arrugarse bueyes enteros”.

Determinan el significado de una palabra. por ejemplo, el término “voraz” del fragmento, los estudiantes observan el modelado de cómo utilizar las claves contextuales para determinar el significado.

Desarrollo: los/as estudiantes registran un listado de prefijos de origen latino y de origen griego.Listan sufijos de derivación que forman distintas clases de sustantivos, adjetivos y de flexión.

Cierre:. Los/as estudiantes crean 10 oraciones utilizando las nuevas palabras “sufijos” trabajadas en clases.

Evaluación de proceso, revisión de cuadernos.

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Planificación de Clase N° 10 Marzo / / 90 minutos OBJETIVO DE LACLASE: Explican e identifican a qué ámbito pertenece una palabra haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.Aprendizaje(s) esperado(s): Identifican y organizan las palabra haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_3, OA_09, OA_01, OA, 12)› Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.› › Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.› Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15)Registran síntesis COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.


Actividades genéricasInicio: observan ppt Las raíces y afijos de las palabras.Desarrollo: extraen el texto N°3,

1. listan palabras, buscan el significado en el diccionario.2. Listan las palabras y organizan en cuadro de ejercicios n°2 las palabras en prefijo,

raíz y sufijoCierre:. Los/as estudiantes redactan un resumen de “que he aprendido hoy” siguiendo el esquema en la pizarra. “las palabras, sus raíces y sus afijos”

EvaluaciónProceso

SIPOCO NO

Auto evaluación n°11. He Escuchado atentamente las clases y he participado respetando la

opinión de los demás.2. He traído siempre mis materiales al iniciar las clases. (útiles escolares,

texto 1,2 y 3 )3. He Terminado siempre las tareas en el tiempo en el que se desarrolla la

clase.4. He realizado las actividades al 100%.5. Al redactar el resumen he considerado la ortografía.6. He agregado palabras nuevas en mi registro oral y escrito.

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Planificación de Clase N° 11 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Comparan y crean síntesis, en un organizador gráfico, cuentos y novelas, según la

estructura de cada texto.Aprendizaje(s) esperado(s): Crean síntesis de las diferencias entre cuento y novela según la estructura de cada texto.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_06)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído.› Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: “La información que aparece en elrecuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto”.› Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).› Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.› Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_17, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.

COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) ) Leer obras literarias; cuento y novela.

Producir individual o colectiva de textos de intención Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.

Actividades genéricasInicio: Retroalimentación diferencian entre cuento y novela, observan cuadro comparativo, registran es sus cuadernos la estructura del cuento y la novelaDesarrollo: organizan según la estructura del cuento y la novela, el texto 2 y 3 siguiendo el modelo en la pizarraCierre: Los/as estudiantes redactan una síntesis de “que he aprendido hoy” siguiendo el esquema en la pizarra. “diferencia entre cuento y novela”

Evaluación

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Planificación de Clase N° 12 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Planifican una carta, siguiendo estructura y adecuando e incorporando datos de lecturas

expuestas en clases anteriormente.Aprendizaje(s) esperado(s): Redactan una carta incorporando datos de lecturas anteriores.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_06)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído.› Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: “La información que aparece en elrecuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto”.› Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).› Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.› Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_17, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado › Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.



Actividades genéricasInicio: observan ppt “la carta” comentan con sus paresDesarrollo: organizan y planifican según la estructura de la carta, la redacción de una carta a Dulcinea la enamorada de don Quijote Cierre: Los/as estudiantes redactan una síntesis de “que he aprendido hoy” siguiendo el esquema en la pizarra. “La carta”

EvaluaciónProceso

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Planificación de Clase N° 13 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: reescriben sus textos, respetando normas de ortografía.

Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben su carta, mejorando coherencia y cohesión.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_06)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_17, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.› Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesadorde textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.



Actividades genéricasInicio: revisan su carta en borrados, realizan correcciones: -incorporando conectores para relacionar las ideas- revisando la concordancia de persona y número- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.Desarrollo: reescriben su carta Cierre: Los/as estudiantes realizan auto evaluación de su trabajo, según pauta de cotejo.

EvaluaciónFormativa auto evaluación- rubrica

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Planificación de Clase N° 14 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: planifican y escriben sus textos, respetando normas de ortografía.

Aprendizaje(s) esperado(s): Planifican la escritura de una fábula, según protocolo.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_02, OA_3, OA_09, OA_01, OA_04, OA_11, AO7)Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. › Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18) Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clasescon otros textos leídos previamente› Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas, - revisando la concordancia de persona y número,- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual. › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.› Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendoun formato definido.

Contenido(s) ) Leer obras literarias Fábula.


Actividades genéricasInicio: OBSERVAN PPT DE LA fabula, registran datos relevantes. Desarrollo: Leen texto n°8 Fabula “el Pavo Real y la Grulla” Y responden preguntas de comprensión lectora.Planifican la escritura de una fabula.Preguntas básicas para construir una fábula:¿De qué trata la historia? ¿Qué mensaje intentará comunicar esta historia? ¿Quiénes serán los personajes principales? ¿Qué características físicas y sicológicas tendrán estos personajes?¿Qué problema enfrentarán los personajes?¿Qué hechos importantes ocurrirán? ¿Cómo resolverán el problema? ¿Cuál será el desenlace de la narración? Escriben su fabula siguiendo instrucciones de la lista de cotejo Cierre: Los/as estudiantes redactan una síntesis “que he aprendido hoy” siguiendo el esquema en la pizarra. “la fabula” EvaluaciónProceso

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Planificación de Clase N° 15 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Revisan y reescriben sus textos, respetando normas de ortografía.

Aprendizaje(s) esperado(s): Revisan, reescriben y presentan fábula, mejorando coherencia y cohesión.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. › Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18) Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente› Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.› Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.

Contenido(s) ) Leer obras literarias Fábula.


Actividades genéricasInicio: Revisan su escritura en la creación de la fabula.Desarrollo: Utilizan Tics, en el laboratorio de computación reescriben su fabula en Microsoft PowerPoint, adjuntan imágenes y destacan la moraleja.Cierre: presentan sus creaciones y comparten con el curso. EvaluaciónProceso – pauta de cotejo

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Planificación de Clase N° 16 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: investigan y escriben texto informativo de un ave, respetando normas de ortografía.

Aprendizaje(s) esperado(s): crean un informe de un pavo real o grulla incorporando datos, descripciones y reflexiones propias.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES

LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_3)

Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.(APA)› Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas- revisando la concordancia de persona y número- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y danformato a sus textos usando las herramientas del procesadorde textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.



Actividades genéricasInicio: observan imágenes de pavos reales y de grullas en ppt.Y ejemplos de ficha técnica de diversos animales.Desarrollo: Tics, investigan en internet las descripción de una de las aves presentadas.Registran y elaboran una ficha técnica del ave escogida.Ejemplo de ficha técnica de UN POLLOReino___________ Filo:_________ clase:__________ Orden: ____________familia:_______ Género:__________ Subgénero:____________Cierre: Los/as estudiantes registran en un esquema “que han aprendido hoy”.

EvaluaciónProceso

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Planificación de Clase N° 17 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: analizan una Noticia audiovisual y profundizan en el contexto

Aprendizaje(s) esperado(s):Profundizan en el análisis de una noticia audiovisual, reflexionando y adquiriendo visión de mundo.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.› Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual › Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL (CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) ) Leer obras literarias; Fábula.Producir individual o colectiva de textos de intención Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.

Actividades genéricasInicio: observan ppt “estructura de una noticia”Desarrollo: Comentar una noticia reproducida audiovisual o radial en la que se informa algún tema interesante. Para que los alumnos profundicen lo escuchado, el profesor les entrega una guía con preguntascomo las siguientes:› ¿Qué se informa en la noticia?› ¿Qué información de la noticia llama su atención y por qué?› ¿A quiénes puede afectar más directamente lo que se dice en esta noticia? ¿Cómo?› ¿Qué consecuencias pueden tener para usted los hechos quese describen en la noticia?Los estudiantes responden por escrito y luego comparten con el resto de la clase sus respuestas, en un diálogo guiado por el docente.Cierre: Los/as estudiantes realizan síntesis de “que he aprendido hoy”

EvaluaciónFormativa auto evaluación-lista de cotejo.

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Planificación de Clase N° 18 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Planifican la creación de una noticia

Aprendizaje(s) esperado(s):planifican una noticia, según protocolo visto en clases.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.› Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.


Actividades genéricasInicio: observan ppt “estructura de una noticia”Desarrollo: Planifican y crean borrador de una noticia utilizando, formato dado, y elementos investigados. Cierre: Los/as estudiantes realizan auto evaluación de su trabajo, según pauta de cotejo.


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Planificación de Clase N° 19 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: reescriben una noticia con los datos investigados y autoevaluados , respetando normas

de ortografía. Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben una noticia en el ámbito de la zoología, mejorando coherencia y cohesión.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.› Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL (CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) ) Leer obras no literarias; noticiasProducir individual o colectiva de textos de intención Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.

Actividades genéricasInicio: observan rubrica de evaluación de una noticiaDesarrollo: Reescriben la noticia utilizando, formato dado, y elementos investigados. Cierre: Los/as estudiantes presentan y exponen su trabajo, según rúbrica.

EvaluaciónFormativa rúbrica

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Planificación de Clase N° 20 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Analizan y escuchan una entrevista.

Aprendizaje(s) esperado(s):Escuchan una entrevista y analizan su estructura y contenido.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_3)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.› Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.


Actividades genéricasInicio: observan y escuchan una entrevista a Prince Royce. Luego observan mapa conceptual de una entrevista, comparan y analizan la entrevista que escucharon. del entrevistado.Desarrollo: analizan la entrevista según los siguientes preguntas:

¿cómo llegó a hacer lo que hace en la actualidad? ¿cuáles son los principales desafíos de su trabajo? ¿qué proyectos tiene para el futuro?, etc.

Escuchan y observan nuevamente la entrevista a este cantante y a medida que escuchan, anotan preguntas que les gustaría hacer al entrevistado. Cuando termina la charla, los alumnos realiza un plenario de preguntas, exponen las preguntas al curso. Cierre: Los/as estudiantes elaboran un punteo de las preguntas que se adecuan al contexto según su estructura y función comunicativa.


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Planificación de Clase N° 21 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: desarrollar evaluación Lectura comprensiva , de la lectura complementaria

El guardador de secretos Autor: Jorge Eslava Editorial: Alfaguara Aprendizaje(s) esperado(s): desarrollan control de lectura, en el que leen, analizan y comprenden el texto.Mediante los siguientes indicadores.LECTURA

(CORRESPONDIENTE AL OA_03)

Analizan comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos. Extraen información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria. Infieren relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto. Comprenden el sentido global del texto, integrando la información extraída. Opinan sobre variados aspectos del texto, apoyándose en información explícita e implícita, e integrando sus conocimientos previos sobre el tema.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)

- describen hechos relevantes y acordes con el tema tratado- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado- incorporan conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntualCOMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)

› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.

Contenido(s) ) Comprensión lectora

Actividades genéricasInicio: Leen y y resuelven dudad con respecto a la evaluación

Desarrollo: Desarrollan control de lectura complementaria, El guardador de secretos, el cual será evaluado según los 5 niveles de la comprensión lectora. Cierre: Los/as estudiantes revisan su prueba y entregan para ser corregida.

EvaluaciónProceso formativa. Tabulación de dimensiones.

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Planificación de Clase N° 22 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: planifican y crean una entrevista.

Aprendizaje(s) esperado(s):Planifican en parejas texto no literario “entrevista” y presentan frente al curso.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.› Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) ) Leer obras no literarias; entrevistas.Producir individual o colectiva de textos de intención Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.

Actividades genéricasInicio: observan y escuchan una entrevista a pablo Neruda. Luego observan ppt de una entrevista, comparan y analizan la entrevista que escucharon, según los siguientes preguntas:

¿cómo llegó a hacer lo que hace en la actualidad? ¿cuáles son los principales desafíos de su trabajo? ¿qué proyectos tiene para el futuro?, etc.

Desarrollo: Observan video DON QUIJOTE DE LA MANCHA (1979)- Introducción. -

Planifican en parejas un borrador de una entrevista a Don quijote de la Mancha, siguiendo las instrucciones dadas en la ppt. Cierre: Los/as estudiantes comentan su elaboración y revisan según pauta de cotejo “la entrevista”

EvaluaciónProceso lista de cotejo.

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Planificación de Clase N° 23 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Reescriben la entrevista y presentan al curso.

Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben su creación y mejorar su redacciónMEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.› Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.› Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.› Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:- elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.› Reescriben sus textos:- - revisando la concordancia de persona y número, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual› Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientosprevios, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos› formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado

Contenido(s) ) Leer obras no literarias; entrevistas.Producir individual o colectiva de textos de intención Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.

Actividades genéricasInicio: Reescriben a entrevista según pauta dada.

Desarrollo: Presentan entrevista en parejas (juego de roles)Cierre: Los/as estudiantes coevaluan a sus pares según rubrica de “La entrevista”

EvaluaciónFormativa – Rúbrica

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Planificación de Clase N° 24 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: analizan e interpretan el cuento El traje nuevo del emperador y, también, realizan comparación de esta narración con otros cuentos vistos durante la Unidad.Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a través de la creación de un dialogo y comparando con otros textos tratados en la unidad. MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_04)› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. › Comparan sus costumbres con las de los personajes. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA13)› Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.› Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado

Contenido(s) ) Leer obras literarias; cuentos.Producir individual o colectiva de textos de intención Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.

Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos, se presenta el texto n°7 “el traje nuevo del emperador” con una breve reseña de la biografía del autor del texto. se invita a los /as estudiantes a responder y comentar las siguientes preguntas ¿Has dicho alguna vez que conoces o entiendes algo solamente para no pasar por tonto? ¿Estás de acuerdo con el dicho “la mayoría siempre tiene la razón”? con el fin de incentivar la reflexión y el diálogo.Desarrollo: se pide a los estudiantes que Lean las palabras destacadas y su significado. Pueden comentar si las han escuchado anteriormente y en qué contextos.Realizan la comprensión lectora del texto mediante preguntas antes, mientras y después de leer.Cierre: para finalizar se espera que los estudiantes redacten un dialogo con la supuesta conversación entre el emperador y el ministro. Recordando siempre que debe existir el intercambio de ideas por dos o más personas, y que al ser trasladado a un texto debe señalar el momento en que cada interlocutor toma su turno y expresa el mensaje. Así mismo el intercambio de ideas esta precedido de guiones y explicaciones que aparecen al final o entre ellas.EvaluaciónProceso.

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Planificación de Clase N° 25 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Profundizan la comprensión, para comparar cuentos.Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a través de la creación de un dialogo y comparando con otros textos tratados en la unidad. MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_04)› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. › Comparan sus costumbres con las de los personajes. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA13)› Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.› Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado


Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos, Buscan en el texto las palabras con las que el narrador describe a los personajes, situaciones o lugares. Completan cuadro en tu cuaderno siguiendo el ejemplo.Desarrollo: Para profundizar en la comprensión del texto los /as estudiantes deben buscar en los cuentos, las acciones que llevan a cabo los personajes desencadenan otras acciones y finalmente son las que hacen posible que se produzca un desenlace.1. Busca en El traje nuevo del emperador las acciones que influyen en el desenlace y subráyalas.2. Escríbelas en un organizador gráfico. Usa este modelo en el que se ejemplifica con El gato con botas. Cierre: para finalizar se espera que los/as estudiantes señalen quiénes son los que engañan, a quiénes engañan y para qué lo hacen, es decir, cuál es su motivación.Opinan sobre las actitudes y acciones del Gato ante los campesinos y segadores. Comentan ¿Qué habrían hecho ustedes si se hubiesen encontrado en la situación de los campesinos? ¿Y en la situación del emperador?EvaluaciónDe proceso

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Planificación de Clase N° 26 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Analizan e interpretan del cuento Alí Babá y los cuarenta ladrones, para la ampliacióndel conocimientos sobre el contexto histórico de producción de este relato mediante la investigación de la historia y cultura árabeAprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a través de la creación de una noticia partir del relato.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04)› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente. › Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan. › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. › Comparan sus costumbres con las de los personajes. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA15)› › Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran información para desarrollarlo.› Elaboran una introducción para presentar el tema al lector. › Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos leídos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado › Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases. › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. › Comentan imágenes de los textos › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado.


Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos, se presenta el titulo del texto n°8 Alí Babá y los cuarenta ladrones, los/as estudiantes observan imágenes del cuento para reflexionar sobre la época y el contexto del relato. Para ello, se señala primero la importancia de la recopilación de textos árabes medievales Las mil y una noches, para conocer y comprender la cultura e historia de estos pueblos. Además, resalte su carácter de cuentos tradicionales y pídales que señalen si conocen otros de los relatos con las mismas características.Desarrollo: para analizar e interpretar el texto se espera que los /as estudiantes a partir de la información que se ha entregado y comentado anteriormente y de sus propios conocimientos y experiencias previas, puedan anticipar algunos aspectos relevantes de la narración con la información que ofrecen tanto el título como las ilustraciones que acompañan el texto. Y realizan la comprensión lectora siguiendo la rutina e interrogando el

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texto antes, durante y después de la lectura.Cierre: para finalizar se espera que los/as estudiantes Se espera que reconozcan aspectos relevantes del género narrativo, tales como la el ordenamiento secuencial de las acciones, la descripción del ambiente y del espacio narrativo, las características de los personajes y la estructura general de la narración (introducción, desarrollo, desenlace).Realicen una comprensión de la época y cultura del relato. Señalan “que he aprendido hoy”.Evaluación de proceso- Revisión de la actividad.

Planificación de Clase N° 27 marzo / / 90 minutosObjetivo de la clase: Profundizan la comprensión, la época y la cultura del relato.Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a través de la creación de una noticia a partir del cuento.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_04)› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. › Comparan sus costumbres con las de los personajes. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA13)› Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.› Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases. › Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. › Comentan imágenes de los textos › Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado


Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos, se invita alos estudiantes a Imaginar que son un periodista y deben informar sobre alguno de los eventos que aparecen en el cuento Alí Babá y los cuarenta ladrones.Desarrollo: escriben el texto informativo para comunicar información sobre un tema ,considerandolas siguientes etapas: planifican, escriben y revisan su creación según pauta dada. Orientando esta actividad considerando las preguntas básicas ¿Qué pasó? • ¿Cuándo pasó? • ¿Dónde pasó? • ¿Cómo pasó? • ¿Quiénes participaron?Cierre: para finalizar se espera que los/as estudiantes autoevalúen su texto informativo completando la tabla. Para que la experiencia de autoevaluación sea completa, se solicita a los estudiantes que justifiquen frente al curso sus elecciones.EvaluaciónDe proceso

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Planificación de Clase N° 28 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: distinguen matices entre sinónimos y, también, actividades donde se trabaja con textos publicitarios e informativos para profundizar el conocimiento y comprensión de narraciones.Aprendizaje(s) esperado(s): inventan un personaje mitológico, redacten un párrafo descriptivo considerando las palabras que se ofrecen y, finalmente, lo representen en un dibujo y lo presenten al curso.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_04, OA_06, OA10)› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. › Comparan sus costumbres con las de los personajes. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA13)› Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.› Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado

Contenido(s) ) Leer obras literarias; cuentos. No literarias texto publicitario.Producir individual o colectiva de textos de intención Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.

Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos, se invita al alumno a crear un ser mitológico, siguiendo las instrucciones de la guía de aprendizaje.Desarrollo: observan imagen e identifican ¿Quién escribió o emitió este texto? ¿Para qué tipo de lector fue escrito? ¿Cuál es el propósito de este texto? Cierre: para finalizar se espera que los/as estudiantes contrasten información un texto informativo y la comparación de alguno de sus elementos relevantes con los textos narrativos vistos durante la Unidad.

Evaluación De proceso

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Planificación de Clase N° 29 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: Retroalimentan contenidos vistos en la unidadAprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan, interpretan textos literarios y no literarios, por medio de actividades en las cuales se trabaja vocabulario, preguntas de comprensión lectora a partir de un texto narrativo y uno informativo, y finalmente, escritura creativa. MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_04, OA_06, OA10)› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. › Comparan sus costumbres con las de los personajes. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA13)› Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.› Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado


Actividades genéricasInicio: Activación de conocimientos previos, se invita al alumno a crear un diccionario con las palabras de vocabulario visto en la unidad.Desarrollo: crean mapa conceptual de los textos literarios y no literarios vistos en la unidad. Incluyendo descripción, estructura y función comunicativa de casa texto.Cierre: en grupos presentan un tipo de texto y explican frente al curso.Evaluación De proceso

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Planificación de Clase N° 30 marzo / / 90 minutos Objetivo de la clase: desarrollan evaluación de la unidad, leyendo un texto aplicando las estrategias de comprensión lectora y redactando un párrafo en el que explican: el problema o conflicto del cuento; a quién le ocurre; quiénes lo ayudan; cómo lo hacen.Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan, interpretan textos literarios y no literarios, por medio de actividades en las cuales se trabaja vocabulario, preguntas de comprensión lectora a partir de un texto narrativo y uno informativo, y finalmente, escritura creativa. MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_04, OA_06, OA10)› Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. › Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.› Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje. › Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. › Comparan sus costumbres con las de los personajes. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven. › Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. › Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje. › Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA13)› Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.› Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.COMUNICACIÓN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.› Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.› Comentan imágenes de los textos› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la información relevante, › formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando información dentro del texto o con otros textos › formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado


Actividades genéricasInicio: Leen evaluación y despeja dudas con respecto a la misma.Desarrollo: leen un texto aplicando las estrategias de comprensión lectora y redactando un párrafo en el que explican: el problema o conflicto del cuento; a quién le ocurre; quiénes lo ayudan; cómo lo hacen.Cierre: se realiza la corrección y retroalimentación de la evaluación.Evaluación formativa- tabulación de actividades.

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5_ Unidad Didactica1 Diaria (Autoguardado)

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