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INFORME
Octubre de 2013
CONTENIDO
• Declaración de Amealco del Magisterio Indígena
• ParAcipantes
• Temas y ObjeAvos
• Principales conclusiones
ü La Reforma EducaAva, la escuela y el magisterio indígenas
ü La educación indígena y los derechos de los pueblos
ü Compromiso del SNTE con la educación, la escuela y el magisterio indígenas
ü Taller de Comunicación
• Ceremonia de clausura
• Lista de ParAcipantes
Dirigentes de la estructura sindical de educación indígena y profesores de este subsistema sostuvimos nuestra 2ª Reunión Nacional en territorio Ñah-‐Ñuh del municipio de Amealco de Bonfil, Querétaro los días 17 y 18 de octubre de 2013, para analizar las repercusiones de la Reforma EducaLva en la escuela indígena y sus docentes.
Los parLcipantes expresamos nuestras conclusiones, en la siguiente:
DECLARACIÓN DE AMEALCO DEL MAGISTERIO INDÍGENA
I. Reafirmamos nuestra convicción de ser agentes de cambio y transformación de nuestros pueblos y comunidades.
II. Con orgullo raLficamos nuestra militancia en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
III. Nos idenLficamos y asumimos el compromiso de la Dirigencia Nacional de trabajar por la unidad del magisterio, sustentada en la defensa de nuestros derechos laborales y en la lucha por una educación perLnente y de calidad para nuestros pueblos originarios.
IV. A las dirigencias Nacional y seccionales les pedimos su acción efecLva para demandar ante los poderes LegislaLvo y EjecuLvo, Federal y de las enLdades federaLvas, respecLvamente, que:
1) GaranLcen la cobertura de programas de nivelación y superación profesional específica para el magisterio indígena.
2) GaranLcen la formación inicial perLnente para maestros de educación indígena (Normales)
3) Emprendan una reforma curricular de la educación indígena para que sea una estrategia educaLva dentro del Plan Nacional de la Educación Básica y no sólo, como ahora, una asignatura; que contribuya en la formación de las niñas y niños indígenas para la fortaleza de nuestros pueblos y su desarrollo, a la vigencia de sus lenguas y derechos colecLvos y; simultáneamente los prepare para su parLcipación en la vida nacional.
4) Se haga efecLvo el derecho de los pueblos indígenas y su magisterio a ser consultados previamente a cualquier acción del Estado que les afecte, parLcularmente, en las reformas y adecuaciones a las legislaciones locales.
5) Sea obligatoria la educación inicial.
6) Se Incrementen y eLqueten los presupuestos para la construcción, equipamiento y mantenimiento de la infraestructura educaLva indígena.
7) Se insLtucionalicen normas de control y transparencia en la aplicación del presupuesto transversal para la educación indígena.
8) Los programas de becas y de asistencia social se paguen puntualmente.
9) Se revisen los modelos de escuelas unitarias y bidocentes para que garanLcen educación de calidad.
10) Todas las escuelas indígenas sean de Lempo completo.
11) Las escuelas indígenas sean equipadas con bibliotecas escolares perLnentes y tecnologías de la información.
Por la Educación al Servicio del Pueblo
“La Educación Indígena es un tema prioritario del proyecto estratégico del SNTE”. Prof. Juan Díaz de la Torre, Presidente del Consejo General Sindical del SNTE
ParAcipantes: 150
• Responsables de las áreas de educación indígena de las 24 secciones sindicales que ofrecen educación indígena.
• Secretarios Generales Delegacionales d e E d u c a c i ó n I n d í g e n a , representantes de escuela y centros de trabajo.
• Profesores frente a grupo de reconocida formación y trayectoria profesional
INVITADOS
• 24 Secretarios generales de las secciones de las enLdades federaLvas con servicios de educación indígena.
TEMAS Y OBJETIVOS La Reforma EducaAva, la escuela y el magisterio indígenas • Analizar las implicaciones de la
reforma educaLva en la escuela y el magisterio indígenas.
La educación indígena y los derechos de los pueblos • Iniciar un proceso de análisis sobre la
perLnencia del curriculum de la educación indígena.
Compromiso del SNTE con la educación, la escuela y el magisterio indígenas • Iniciar un proceso de consulta para
inc luir contenidos perLnentes relaLvos a la educación indígena en el S i s t e m a P e d a g ó g i c o d e Acompañamiento para la Superación del Magisterio del SNTE
Taller de Comunicación • Ejercitar el uso de las plataformas TICs
del SNTE
PRINCIPALES CONCLUSIONES La Reforma EducaAva, la escuela y el magisterio indígenas
• No hay suficientes opciones ni apoyos para la superación profesional de los docentes indígenas y las existentes carecen de perLnencia al perfil de desempeño profesional de los maestros indígenas.
• Para garanLzar que la evaluación al desempeño al magisterio indígena considere, como lo establece la Ley, las parLcularidades de la diversidad de los contextos donde se realiza la prácLca docente, la autoridad debe realizar consultas a los docentes previas, informadas y sin coacción, sobre los temas y contenidos a evaluar.
• El magisterio indígena exige ser evaluado al nivel máximo de competencia profesional, previo a ello la autoridad debe establecer las condiciones de: Infraestructura escolar digna, bibliotecas escolares suficientes y perLnentes; oportunidades de superación profesional suficientes, perLnentes y oportunas; asistencia social digna y oportuna para que los niños accedan al aprendizaje en condiciones de equidad.
• Las autoridades educaLvas deben hacer efecLvo el mandato de la Reforma EducaLva de regularizar las plazas de los maestros indígenas que realizan tareas diferentes a las que actualmente Lene asignadas.
• En congruencia con la Reforma EducaLva, las autoridades educaLvas estatales no deben contratar a maestros que no dominen la lengua de la comunidad donde trabajará.
La educación indígena y los derechos de los pueblos • La actual educación para la población indígena no es adecuada para promover el
fortalecimiento de la idenLdad y la vigencia de los derechos, la cultura y las lenguas de nuestros pueblos.
• Promover en los Congresos federal y locales reformas que garanLcen una educación indígena de calidad con perLnencia cultural.
• La autoridad debe cumplir su obligación de tener oferta suficiente de programas de formación inicial de docentes para la educación indígena y para actualizar al magisterio indígena para que escriba su lengua.
• La reforma a la Ley General de Educación no consideró el mandato de la reforma consLtucional a los areculos 3º y 73 para que la educación obligatoria aLenda las caracterísLcas de la diversidad, expresada en la vigencia de los pueblos indígenas.
• El curriculum de educación indígena debe cambiar. Sus contenidos, orden y arLculación deben dar respuesta eficaz a los propósitos que desde hace décadas han demandado los pueblos y su magisterio: Promover el fortalecimiento de los pueblos, a través del conocimiento y ejercicio de sus derechos, sociales, culturales y colecLvos y, al mismo Lempo, desarrollar capacidades para que los niños y jóvenes indígenas tengan oportunidades de estudio y realización en la sociedad del conocimiento global.
• Las autoridades educaLvas federal y estatales deben cumplir la Ley General de Derechos LingüísLcos de los pueblos indígenas.
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La educación indígena y los derechos de los pueblos • En el proceso de modificación del curriculum las autoridades educaLvas deben respetar el
derecho de los pueblos indígenas y su magisterio a ser consultados, con los propósitos y bajo los principios que establecen los tratados internacionales y que ya son parte de la legislación mexicana ,como son el Convenio 169 de la OIT y la Convención sobre la Diversidad Cultural, así como por la Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas.
• El enfoque intercultural no solamente debe ser parte de la educación indígena sino de todo el sistema educaLvo, para evitar la discriminación y promover la convivencia fundada en el respeto a la diversidad.
• Que la Cruzada contra el Hambre, como lo ha venido haciendo, no quite los apoyos que se venían otorgando a comunidades y familias pobres de los municipios que no están considerados en ese programa, para canalizarlos a los municipios que si lo están.
• Todas las escuelas deben ser de Lempo completo, como un componente de la calidad educaLva, y sus maestros deben recibir el pago correspondiente.
• Los recursos desLnados a la infraestructura y equipamiento de las escuelas indígenas deben estar eLquetados en los presupuestos, federal y estatales, con objeto de dar transparencia a su ejercicio y evitar su desvío a otros programas.
• Que la educación inicial sea obligatoria.
Compromiso del SNTE con la educación, la escuela y el magisterio indígenas • Reconocemos la disposición del SNTE p a r a apoya r c on e s t r a t e g i a s alternaLvas la superación profesional de los maestros indígenas.
• Se solicita a las dirigencias nacional y seccionales que: ü En consulta con el magisterio indígena, formular una propuesta de contenidos para la evaluación del magisterio indígena y promover su inclusión en los instrumentos correspondientes.
ü Promover la parLcipación de representantes de los docentes indígenas en las instancias nacional y estatales de decisión sobre criterios y contenidos de la evaluación.
• Promover desde el Portal del SNTE las lenguas y culturas indígenas • Incluir libros y diccionarios en lenguas indígenas
• “Subir” cursos de capacitación y actualización en línea.
• Sumar las experiencias que ya Lenen algunas secciones.
• Usar las redes sociales para agilizar información
• Difundir la lucha de la sección 59 de Oaxaca • Traer otras culturas indígenas del mundo y sus experiencias educaLvas
Taller de Comunicación
CEREMONIA DE CLAUSURA
El Prof. Jorge Sánchez Palma leyó la Declaración de Amealco del magisterio Indígena
“La Educación Indígena es un tema prioritario del proyecto estratégico del SNTE”.
Prof. Juan Díaz de la Torre, Presidente del Consejo General Sindical del SNTE
LISTA DE PARTICIPANTES Sección: 2 Baja California
Secretario General: Prof. Rogelio A. Gudiño Valenzuela Prof. Hugo César Olivos Morales Prof. Adolfo Marcelino Hernández Velasco Prof. MarLn Francisco BauLsta Cruz Prof. Lenin González Flores Prof. Ernesto A. Sandoval Hernández Prof. Hilarino Caballero Julián Prof. Ramón Sandoval García Prof. Carolina SanLago López
Sección: 4 Campeche Secretario General: Prof. Mario Alberto Rodríguez Suarez Prof. Wilberth del Carmen Mis Herrera Mtra. María Guadalupe Ku Sosa Mtra. Martha Isabel Carrillo Berzunza Profa. María Jesús Chan Camas Prof. Luis Alberto Cauich Tun
Sección: 7 Chiapas Prof. Juan Díaz Pérez Profa. María de Lourdes Gómez Gómez Profa. Olga Mercedes Méndez Sánchez Profa. María Guadalupe Hernández SanLz Prof. Juan Gómez Estrada Profa. Irma Méndez Sánchez Prof. Arceny Gálvez Robledo Profa. Eny Maura Morales González Prof. Elio Domingo Arcos Méndez Prof. Rafael Entzin Gómez
Sección: 8 Chihuahua Secretario General: Prof. Alejandro Villareal Aldaz Profa. Blanca Elvira González García Prof. Gregorio Palma García Prof. SanLago Vargas Mora Prof. Ramón López Cruz Prof. Jorge Sánchez Palma
Sección: 12 Durango Secretaria General: Profa. Adriana de Jesús Villa Huiza Prof. Armando Aguilar Soto Prof. Ricardo Rentería Medina Profa. Ángela Sol Soliz Marenez Prof. Emilieno Gurrola Flores Profa. Alberta Soto Caldera
Sección: 13 Guanajuato Secretario General: Prof. Juan Elías Chávez Prof. Sonia Bañuelos Sánchez Adalberto Ordoñez Guerra
Sección: 14 Guerrero Secretario General: Prof. José Hilario Ruiz Estrada Prof. Misael Marenez González Prof. Catarino Ruiz Pastrana Prof. Francisco Ramírez Victoria Prof. Fernando Escamilla Guerrero Profa. María Adilenne Valeriano Tapia Prof. Simón Cojito Villanueva Prof. Esteban Cortés Espinoza Prof. Hilario Vicario Mejía Prof. Israel Benito Nicolás Profa. Patricia Ponce Marenez Prof. Paulino Nicolás Guzmán
Sección: 15 Hidalgo Secretario General: Prof. Francisco Sinuhé Ramírez Oviedo Profa. Deice de la Rosa Hernández Prof. Jorge Penca Zongua Profa. Olivia Federico González Prof. Jesús Aguilar Salas Prof. Donato Maye Muthe Prof. Sergio Salazar Guzmán
Sección: 16 Jalisco Secretario General: Prof. Flavio Humberto Bernal Quezada Prof. JuvenLno de la Cruz BauLsta Profa. Brenda Ly Zavala González Prof. Juan de la Cruz González Prof. Oliverio de la Cruz BauLsta Prof. Juan Daniel Álvarez Hernández
Sección: 17 Valle de Toluca Secretario General: Prof. Gustavo Michua y Michua Profa. Felicitas Marenez Marenez Profa. Pascuala Ramón Arteaga Prof. Osvaldo Gómez Pichardo Profa. Loyda de la Cruz García Prof. Remigio Hernández San Juan Profa. Martha CrisLno Pichardo
Sección: 18 Michoacán Secretaria General: Profa. Angélica Reyes Ávila Prof. Ernesto Pedro Ramírez García Profa. Margarita Cabrera BauLsta Profa. Lourdes Alejo BauLsta Prof. Víctor Noel OrLz Capiz Profa. Teresa García Hernández Prof. José Guillermo Marcial Gómez
Sección: 19 Morelos Secretaria General: Profa. María Eugenia Ocampo Bedolla Prof. Fidel Escobedo Mondragón Prof. Gil Nicolás Pérez Cazares
LISTA DE PARTICIPANTES Sección: 20 Nayarit
Secretario General: Prof. Roberto Ávila Arciniega Prof. Leandro Ramírez Cortés Prof. Emiliano de la Cruz Chávez Prof. Julián Rosas Zeferino Prof. Leocadio Flores Canare Prof. Luis Miguel Rodríguez de la Cruz Prof. Rodolfo Ramos Rosas
Sección: 23 Puebla Secretario General Prof. Emilio Salgado Néstor Prof. Romano Hernández Ramírez Prof. Pablo Torres Cruz Prof. Fidel Salas Hernández Prof. Emilio Herrera Gaspar Prof. Javier Flores Gómez Prof. Gabino de Jesús Lino Prof. Fidel SanLago Díaz Profa. Ma. Félix Cruz Libreros
Sección: 24 Querétaro Secretario General: Prof. Juan Emilio Hernández Molina Prof. Timoteo Hernández Cruz Profa. Eufrosine Cardón Juan Pablo Mtra. Rosario Jiménez R. Prof. Marcelino Tomas Blas Sabido Prof. Miguel BauLsta de la Cruz Prof. Rolando Godínez Roque Prof. Juan Florencio Melquiades Prof. Ernesto Valente Contreras Prof. Felipe Pioquinto Ventura Prof. Ambrosio Moreno Gómez Prof. Mixonory Zongua Vega
Sección: 25 Quintana Roo Secretario General: Prof. Rafael González Sabido Prof. Adalberto Yam Pech Prof. Roberto Cruz Puc Prof. Sergio Edilberto Sabido Ku Prof. María Luisa Pat Pool Prof. Pedro Chan Poot
Sección: 26 San Luis Potosí Secretario General: Prof. Ricardo García Melo Profa. Esther Hernández Marenez Prof. Alejo Hernández Hernández Prof. Rafael Reyes Hernández Profa. María Josefa Hernández de la Cruz Prof. Brígido Marenez Hernández Prof. Antonio Hernández Antonio
Sección: 27 Sinaloa Secretario General: Prof. Jesús Salome Rodríguez Manjarrez Profa. Aurora Cota García Prof. Jorge Antonio Sandoval Pineda Prof. Elíseo Leyva Muñoz Prof. Mario Galaviz Valenzuela Prof. Fausto García Piña
Sección: 28 Sonora Secretario General: Prof. Fermín Borbón Cota Prof. José Luis Zavala Morales Prof. Taurino Félix CasLllo Prof. Maren Baltasar Sanaba Prof. Marcos Jusacamea González Prof. Crispin Roberto Yocupicio Nolasco Prof. Bartolo Valencia Sombra
Sección: 29 Tabasco Secretario General: Prof. Guadalupe Arias Acopa Prof. José Jesús Hernández May Profa. Lilí Hernández Hernández Prof. Pablo Velázquez Pérez Prof. Samuel Vázquez Sotomayor Profa. Evangelina GuLérrez Álvarez
Sección: 31 Tlaxcala Secretario General Prof. Carmen Corona Pérez Prof. Santos Cruz Osorio Prof. Artemio Juárez Prof. Ángel Emiliano Pérez Pérez Prof. Vicente Filiberto Pérez Capilla Prof. Francisco Cuamatzi Juárez Prof. Daniel Sergio Rojas Prof. BerLn Aguilar Marenez
Sección: 32 Veracruz Secretario General: Prof. Juan Nicolás Callejas Roldan Prof. Gregorio Malpica Díaz Prof. Francisco Marenez Flores Prof. Edilberto Ramírez Chávez Profa. Reyna González Panzo Prof. Eucario Mateo Silverio Prof. Félix Manuel Vicente Prof. Evangelio Cruz Márquez Prof. Joel Lara Santos Prof. Antonino Reyes Pérez Prof. Juan José Álvarez Salazar Prof. Antonio Osorio María Profa. Juana Olmedo Xochihua Profa. Yolanda Atzin Jiménez Profa. Martha Domínguez SanLago Profa. Francisca Tzitzihua Tzitzihua
Sección: 33 Yucatán Secretario General: Prof. Alfredo Zmery de Alba Profa. Ligia María Cahuich Luit Prof. SebasLán Pool Tun Prof. Germán Pech Can Prof. Jorge Eduviges Chi Noh Profa. Paula del Carmen Rodríguez Casanova
Sección 59 Oaxaca Secretario General Prof. Joaquín Echeverría Lara Prof. Marcos Hernández Ruiz Prof. Crispin Marenez Carrera Prof. Aníbal Guzmán Espinoza Prof. Javier Raúl Díaz Zurita Prof. Antonio Herminio Chávez Campos
Prof. Paulino Canul Pacab Coordinador
Prof. Maglorio Moreno Díaz Integrante
Prof. Julio López Mar<nez Integrante
Colegiado Nacional de Educación Indígena