CARMEN AMAYA Y EL GARROTÍNJus$ficación:Lasecuenciadidác,caplanteauntrabajotransversaldeláreadeliteraturacastellana(ellenguajepoé,coenlalíricapopular)ydeexpresiónar=s,ca (músicaymovimiento)a travésdel acercamientoalpaloflamencodel garro=n, tomandocomopretexto lafiguradeCarmenAmaya.Setrabajanlacomprensiónlectora,laexpresiónescrita,lacomunicaciónoral,laexpresiónar=s,ca,lacoordinación,laexpresióncorporal,larítmicaylaentonación.

Duración:9horasaproximadamente

Obje$vosdeaprendizajeCompetencias

básicas Contenidos Criteriosdeevaluación

Familiarizarseconlaglosacomomedio de expresión y enconcretoconelgarro=n.

Contextualizar geográfica ehistóricamenteelgarro=ncomoexpresiónpopularenCatalunya

Relacionar la figura de CarmenAmayaconelgarro=n.

Tratamientodelainformaciónycompetencia

digital

Competenciacomunica,valingüís,cayaudiovisual

Competenciaar=s,caycultural

Competenciadeautonomíae

inicia,vapersonal

Competenciadeaprenderaaprender

Competenciasocialy

ciudadana

Laglosa,lacanciónimprovisada.Elgarro=ncomopaloflamencoCarmenAmayayelgarro=n.Elgarro=ncatalán.

1

Iden,ficar y seleccionar, de fuentesd e i n fo rma c i ó n fi ab l e s , l o sconocimientos que se obtengan deltema propuesto para integrarlos enelprocesodeaprendizaje.

Analizar los aspectos formalesdellenguajepoé,co.

Aspectos formales del lenguajepoé,co:tema,métricayrima. 2

Analizar el tema, la estructura, lam é t r i c a y l a r i m a d e u n acomposiciónpoé,ca.

S i stema,zar los aspectosformales del lenguaje poé,copara aplicarlos a la propiaexpresiónlírica.

Escritura de un garro=n: cuatroversos octosílabos de rimaasonante en los versos paressobreuntemaconcreto.

3

Escribir la letra de un garro=n decreación propia respetando losaspectos formales del lenguajepoé,coestudiados.

Integrar la expresión musical ycorporal a la recitación depoemas.

Expresión musical, rítmica ycorporal.

4Recitar un garro=n incorporando laexpresión musical y corporal paraacompañarelcante.

Interiorizar las estrategiasnecesarias para improvisar einterpretar poemas a modo deglosadores.

Improvisacióndegarro,nes. 5Recitar amodode glosadores letrasdegarro=nimprovisadas.

Metodologíaysecuenciadidác$ca

Descripcióndelasac$vidades Materialesyrecursos

Organizaciónsocial Tiempo Ac$vidadesde

evaluaciónCriteriosdeevaluación

1

Introducciónyreconocimientodelgénero.

Buscar información sobre qué son las glosas, losorígenesdelgarro=ncomopaloflamencoylafiguradeCarmenAmayaysuvinculaciónconelgarro=n.

Buscar información sobre el garro=n como expresiónpopular / folclórica de algunas zonas de Catalunya yconoceralgunosdesusmáximosexponentes.

Documentalglosadors

AudiodeCarmenAmayaNotasde

FranciscoHidalgo

Sepuedenestablecerpequeños

gruposparalabúsquedadeinformación

2horas

Puestaencomúndelainformación

queharecogidocada

grupo

1

2

Análisisdeletrasdegarro=n:métrica,rimaytema

Desdelaclasedeflamencoodemúsica,memorizanalgunasdeestasletrasconunaac,vidaddeasociacióndeletraymovimientorítmicoypercu,vo,podránrecitarlasletrasalmismo,empoquelasinterpretanatravésdelaexpresividadcorporal.

Webconrecopilatoriodeletrasdegarro=n.

Seman,enenlosgrupos

pequeñosdelaintroducción

2horas

Análisisdelamétrica,rimayeltemadetres

letras

2

3

Ac,vidadesdeescritura:- Completargarro,nesincompletos- Escribir cuatro garro,nes entre cuatro miembros

(cadaunounverso,yvarotandoelpapel).

Fotocopias Gruposde4 1hora 3

4Escrituradelpropiogarro=n:4versosoctosílabos,rimaasonanteenlosversospares,temalibre

Formulariodegooglepara

recogerlasletrasIndividual 30min. Poemaescrito 3

5

Coreograba, rítmica, frasesdemovimiento,elementospercu,vos…- Buscar la interpretación corporal de la letra del

propiogarro=n- Aprenderlaletraycoreograbadelosgarro,nesde3

compañeros

Aulademovimiento

Instrumentosdepercusiónocuerdaparaacompañar.

Individualygruposde4 1hora 4

6

Ac,vidadesdeimprovisación- Unmiembrodelgrupoempieza,cadamiembro

aportaunversomás- Combate-concursoentredosgrupos

Aulademovimiento

Instrumentosdepercusiónocuerdaparaacompañar

Gruposde4 1-2horas

Combate-concurso 3,4,5

7

Sesión conmúsico y profesora de flamenco: cante deletrasdegarro,nespropios, improvisaciónamododecombate-concurso y baile e interpretación rítmica(percusión corporal) de algunas letras de garro=n,improvisadasoescritaspreviamente.

Ar,stasinvitados:músico(guitarra)y

profesoradeflamenco

Otrasopcionessonquelosalumnosincorporen

instrumentosdepercusiónocuerdaAulade

movimiento

Grupoclase 1hora

Cantedeletraspropiase

improvisación

Combate-concurso

3,4,5

Evaluación

Forma,va

Porholio:• Introducción:quésonlasglosas,losorígenesycaracterís,casdelgarro=n,lafiguradeCarmenAmaya

relacionadaconelgarro=n,larelacióndelgarro=nconlaculturapopularcatalana.• Análisisdetresletrasdegarro=n.• Ac,vidadesdeescritura.• Letradelgarro=npropio.

Suma,vaSesiónlúdico-fes,va:crea,vidad,capacidaddeimprovisación,expresiónmusicalycorporal.

Rúbrica

Atenciónaladiversidad

Setratadeunapropuestainclusiva,queintegradiferentes,posdeexpresión(lingüís,ca,corporal,musical),ademásdeltrabajoengrupoqueayudaaquecadacomponenteaportesuspuntos fuertesycompenseydesarrolleaquellosaspectosen losqueencuentremásdificultades.Anoserquetengamosalgúnalumnoquepodamosan,ciparquenopodrádesarrollaralgunadelasac,vidadespropuestasoquesetendránqueadaptaralgunosaspectos (requisitosde losaspectos formalesen laescrituradelpropio garro=n, expresiónmusical o corporal…) la propuesta está ideada para trabajarla con todo el grupo clase demanerainclusiva.