MODELO PEDAGÓGICOTRADICIONAL

“LA CONCEPCIÒN PEDAGÒGICA MAS DIFUNDIDA EN EL MUNDO,

EN TODAS LAS EPOCAS”

SANDRA LORENA MARIN RODRIGEZ

LA PEDAGOGÌA TADICIONAL

El maestro “dicta la lección” a un alumno

que recibirá las informaciones, para

aprenderlas e incorporarlas.

En este modelo pedagógico el maestro es el transmisor de los conocimientos y normas, y aspira a que con su función dichas informaciones y normas estén al alcance de las nuevas generaciones.

El método empleado enseña a respetar a los mayores, de tal manera que el aprendizaje es un acto de autoridad , de disciplina, y como se sabe esa palabra es esencial para la escuela tradicional, ya que todo se justifica a partir de allí, resultando que el golpe, la paliza, el insulto, se justifican por la necesidad de “disciplinar a los estudiantes”

La posición del “alumno” (palabra latina que denota al a-luminen o persona oscura, apagada, sin luz) es pasiva, básicamente receptora, el estudiante deberá imitar y copiar, aunque lo que él copia no lo entiende

“EL ALUMNO”

¿QUE TIPOS DE HOMBRE HA

ENTREGADO EL MODELO

PEDAGOGICO TRADICIONAL?

La escuela tradicional ha impuesto en los niños y jóvenes modos de ver, de pensar y de actuar reclamados por la sociedad ala que están destinados, ejerciendo labores asociadas a trabajos mecánicos y rutinarios; La escuela tradicional los ha preparado para ello. Y los ha preparado bien, ya que aprendieron a trabajar de manera sumisa, rutinaria y mecánica en el mundo agrario e industrializado en el que les correspondió vivir.

PARADIGMA TRADICIONAL

Para la escuela tradicional el niño es una “tabula rasa "que recibe desde el exterior los conocimientos y normas.

La función de la escuela consiste en dirigir la transmisión de saberes de una manera sistemática y acumulativa, por lo cual el niño llega al aula de clase “sin conocimientos "y el papel del maestro es enseñar y dota al niño de ideas

LA MÀQUINA DE LA ESCUELA TRADICIONAL

POSTULADOS:

PROPOSITOS: LA FUNCIÒN DE LA ESCUELA ES LA DE TRANSMITIR LOS SABERES ESPECIFICOS, LAS VALORACIONES Y LAS NORMAS CULTURAL Y SOCIALMENTE ACEPTADAS.

CONTENIDOS: LOS CONTENIDOS CURRICULARES ESTÀN CONSTITUIDOS POR LAS INFORMACIONES SOCIAL, E HISTORICAMENTE ACUMULADAS Y POR LAS NORMAS ACEPTADAS.

SECUENCIA: El aprendizaje tiene un carácter acumulativo, sucesivo y continuo. Se divide en:

*secuenciación instruccional: solo se enseña contenidos cuando la información previa ya ha sido aprendida .

*secuenciación cronológica: se parte teniendo en cuenta el orden de la aparición de los fenómenos en la realidad.

La pedagogía tradicional no es genética, no existen ni periodos , ni etapas , ni los ciclos, por lo cual es totalmente homogenizadora. Lo único claro es que el niño “no sabe” y el maestro que “si sabe” debe de enseñar.

LAS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS: La exposición es oral y visual, hecha de una manera reiterada por el maestro y acompañada de atención y ejercicio , garantizan el aprendizaje.

LA EVALUACIÒN: La finalidad de ésta será la de determinar hasta que punto han quedado asimilados “al pie de la letra” los conocimientos y las normas enseñadas y transmitidas.

VISION GLOBAL DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL

La escuela tradicional abandonó el pensamiento y concentro sus esfuerzos en los aprendizajes mecánicos y particulares.

Es la escuela que violenta al niño al desconocer sus estructuras y procesos de pensamiento y al condenarlo a los aprendizajes incomprensibles de listados interminables de hechos y nombres.

Es la que apaga las preguntas y las motivaciones propias de la niñez, generando el desinterés y la incomprensión.

APORTES

Reconocer que los conocimientos son construidos por fuera de las aulas de clase, que provienen del exterior y nos llegan a través de procesos de mediación.

Reconoce el papel positivo del ejercicio, la tarea y la practica en el aprendizaje.

La practica , la reelectura y la reiteración , para adquirir las ideas mas importantes. Reconociendo así, el papel del esfuerzo para garantizar el aprendizaje.