Post on 06-Apr-2016
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Impulsa SEMS a Jóvenes Emprendedores
Reconoce Dr. Turrent Labor de Docentes
Morelos: El Insurgente Incómodo
Códices de México
Educar para la Paz: Chuayffet
Página 2
César Turrent Fernández
Mónica Josefina Ramírez Laija
Héctor Garduño Hernández
Yacatzin Almazán Correa
Carlos Ponce Hernández
Rosa Avilés Tenorio
Ariana Galán Soto
Elizabeth Moscoso Orozco
María Yanet Mérida Navarro
DIRECTORIO
Director General
Coordinadora Administrativa
Proyección y Difusión Escolar
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Textos y Reportajes
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Consejo Editorial
Presidente Dr. César Turrent Fernández
Vicepresidentes Lic. José Manuel Flores Ceja
Dr. Francisco Calderón Cervantes
C. Mónica Josefina Ramírez Laija
M.C. Luis Manuel Esquivel Almanza
Ing. Jesús Isaías Cerecedo Lara
Consejeros Lic. Jorge Álvarez de La Cadena
Lic. Hugo Castro Aranda
Ing. Ricardo González Carabes
Ing. José Pérez Mercado
Ing. Humberto Soler Castro
Secretario Ejecutivo: Lic. Héctor Garduño Hernández
Contenido
Editorial 3 Educar para la Paz 4
SEP y Sector Privado establecen Alianza 6
Impulsa SEMS a jóvenes empren-dedores 10
Reconoce Dr. Turrent a docentes por su esfuerzo 12
Participa CBTA No. 35 en Ceremo-nia del Fuego Nuevo 16
Se aplica el Fondo de Infraestruc-tura Educativa en los CBTA
18
DGETA participa en la Expo Fores-tal 2014 en Guadalajara 20
Los Códices de México, memorias y saberes de nuestros orígenes 21
Morelos: El Insurgente Incómodo 29
Los Sentimientos de la Nación 35
Programa de Cursos: UNCADER 2, Coatepec, Veracruz 37
Convocatoria 1er. Congreso Inter-nacional de Educación Inclusiva y
Social “Todos Somos Como Tú” 38
Calendario Escolar 2014-2015 40
Página 3
César Turrent Fernández
Página 4
E l secretario de Educación Públi-
ca, Emilio Chuayffet, convocó
a padres de familia, maestros y
alumnos de primaria y secundaria, tanto
oficiales como privadas procedentes de
diversas partes del país, a fomentar la mú-
sica y el civismo como vía para alcanzar
la paz y la tolerancia.
Al entregar, con la representación del
presidente Enrique Peña Nieto, los premios
a los ganadores de los concursos de
“Expresión Literaria sobre los Símbolos Pa-
trios 2014 y de Interpretación del Himno
Nacional” -trece alumnos y seis profeso-
res, el titular de la SEP dijo que “lo que los
galardonados hacen es fundamental pa-
ra la educación”.
Durante un diálogo que sostuvo por
más de una hora con los premiados,
en el Salón Nishizawa y en los patios
de la SEP, Chuayffet recordó que ha-
ce muchos años en México se estu-
diaba la materia de Civismo, “que no
era más que la preparación para ser
ciudadano: uno tenía que conocer
los valores cívicos, entre los cuales es-
taba el respeto a nuestros símbolos
patrios” y, ustedes, al escribir sobre
ellos, al entonar el himno nacional,
“están difundiendo ese respeto”.
Entonces, aseveró, también se estu-
diaba Música: “la Música es una ma-
teria fundamental, la música es sensi-
Educar para la Paz y la Tolerancia, me-
ta de la SEP: Chuayffet
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bilidad, la música nos va servir para
trabajar en equipo, para ser más soli-
darios”.
Habló del sentimiento de paz, de res-
peto, de tolerancia y de inclusión que
da la música “y nosotros queremos
pedirles nos ayuden a fomentar la mú-
sica en sus respectivos estados”.
En el propósito de fomentar el amor a
la patria y el respeto a los símbolos pa-
trios, dijo que la enseñanza de la músi-
ca no era sólo cantar, “sino convivir,
era respetarse, era entrar a un sistema
de trabajo colaborativo, de trabajo
en conjunto, que muchos beneficios
nos da”.
En la ceremonia de premiación, en el
marco de los festejos de las fiestas pa-
trias, dijo que la SEP cuenta, en el edi-
ficio central, con 269 murales de pin-
tores que salieron al arte después de
la Revolución Mexicana y que difícil-
mente, después de Palacio Nacional,
hay una oficina tan hermosa como la
del secretario de Educación Pública,
donde se encuentra el escritorio del
primer secretario de la época moder-
na: José Vasconcelos.
Vasconcelos es el responsable de que
la educación en México tuviera ver-
daderos alcances con cobertura para
todo el país con calidad y a eso quere-
mos regresar, a educar con calidad.
El secretario Chuayffet otorgó becas a
los galardonados, a quienes les solicitó
promover la música en sus respectivas
entidades. Así que les dijo: “la responsa-
bilidad es recíproca y si no aprendemos
eso, no vamos a salir de nuestros proble-
mas”.
El funcionario salió al “Patio del Trabajo”
con todos los niños para tomarse una fo-
tografía, escuchó y conversó con algu-
nos de ellos, con padres de familia y
maestros que acompañaron a los meno-
res.
Página 6
L a Secretaría de Educación
Pública convoca al sector
privado para establecer
una alianza que logre elevar
la productividad a través de la im-
plementación del Modelo Mexicano
de Formación Dual, en el que se
combine la formación en las aulas
escolares y la práctica en centros de
trabajo.
Al participar en el 49 Congreso Inter-
nacional de Recursos Humanos 2014,
el doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez,
subsecretario de Educación Media
Superior, precisó que se requiere de
alianzas público-privadas sólidas y
permanentes, ya que el sector pro-
ductivo desempeña un papel clave
tanto en la definición de las califica-
ciones requeridas como en el desa-
rrollo de planes y programas, y la
evaluación de las competencias. De tal
manera que sea creciente la inversión
privada en capital humano y que se es-
tablezcan sistemas flexibles y permeables
de formación que faciliten la transición
de la escuela al trabajo y un aprendizaje
a lo largo de la vida.
El Modelo Mexicano de Formación Dual
(MMFD), dijo, adapta a la realidad mexi-
cana las bases del modelo alemán que
han probado su éxito en aquel país. El
MMFD incorpora al estudiante a la em-
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presa a partir del 3er. semestre del bachille-
rato, permaneciendo en ella 1 ó 2 años, de
acuerdo al tipo de carrera y apoya el desa-
rrollo de la formación en la empresa a partir
de un Plan de Rotación de Puestos de
Aprendizaje, vinculado al plan curricular.
Detalló que el plan piloto de este modelo se
instrumentó en 155 empresas, 50 planteles,
principalmente del CONALEP, y ha benefi-
ciado a mil 142 estudiantes. Puntualizó que
la SEP hará en breve el anuncio de la conso-
lidación oficial de este modelo.
A juicio del doctor Tuirán, entre los temas
esenciales están: los problemas de producti-
vidad en México y el desajuste entre la ofer-
ta y la demanda de habilidades y compe-
tencias; desempleo y bajos salarios entre los
jóvenes y la necesidad de conformar un sis-
tema de desarrollo de habilidades y com-
petencias.
Página 8
Luego señaló que la productividad la-
boral en México se ha estancado en
los últimos años, indicó que países
emergentes como China, India y Co-
rea del Sur han elevado potencial-
mente su producción. En ese sentido,
aseguró que en México, en las últimas
dos décadas, la escolaridad creció
32.8 por ciento, y la productividad
apenas lo hizo en 7.1 por ciento.
Señaló que es preciso salir de la visión
tradicional de que la adquisición de
más años de escolaridad nos llevará
automáticamente a alcanzar una ma-
yor productividad. El reto, añadió, ra-
dica en ofrecer una educación de ca-
lidad y asegurar entre los educandos
la formación de competencias para la
vida y el trabajo.
Ante empresarios y jefes de recursos
humanos de importantes empresas del
país, el doctor Tuirán indicó que para
preparar a los jóvenes, la educación
media superior enfrenta el reto de for-
mar y capacitar al mismo tiempo, y
establecer en los programas de estu-
dio un equilibrio armónico entre la for-
mación teórica y práctica. Por ello,
agregó, apoyar la orientación voca-
cional de los jóvenes y formarlos en
carreras y campos de interés con las
competencias requeridas por el mer-
cado laboral, es fundamental.
Detalló “que para ello se requiere pa-
sar de un paradigma donde las perso-
nas se forman primero y trabajan des-
pués a otro paradigma en el cual la
educación y el trabajo estén íntima-
mente relacionados y sean parte de
un mismo proceso”.
Destacó la importancia de que las
personas reciban una orientación vo-
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cacional intensiva para seleccio-
nar con información y oportuni-
dad sus carreras. Para ello la SEP,
dijo, tiene el portal
www.decidetusestudios.sep.gob.
mx, donde los jóvenes que así lo
requieran están en posibilidad de
informarse sobre las opciones para
estudiar en el futuro inmediato.
Página 10
L a Secretaría de Educación Públi-
ca inició la transferencia del
“Modelo de Emprendedores de
Educación Media Superior” a 118
docentes y gestores de vinculación de 84
Centros de Capacitación para el Trabajo,
de 30 entidades, con el propósito de apo-
yarlos para que acerquen a sus estudian-
tes las herramientas que necesitan, a fin
de influir activamente en su entorno, ma-
nifestó el subsecretario de Educación Me-
dia Superior, Rodolfo Tuirán.
Al poner en marcha el VIII Taller para la
Transferencia del Modelo, Tuirán subrayó
que los emprendedores, con su esfuerzo,
tenacidad e imaginación, renuevan y
Impulsa SEMS a jóvenes emprendedores para que influyan activamente en su entorno:
Rodolfo Tuirán
mejoran no sólo la economía, sino
gran parte de la vida social, generan
empleos, siembran esperanza y produ-
cen bienes y servicios para atender las
necesidades sociales.
Por el bien del país y de los jóvenes, es
necesario formar a muchos más em-
prendedores que cuenten con los ras-
gos que distinguen una actitud em-
prendedora efectiva: disposición para
asumir riesgos, capacidad para movili-
zar recursos para iniciar una empresa,
negocio u organización; capacidad
para generar empleos y aplicar la in-
novación como herramienta de trans-
formación, señaló el doctor Tuirán.
Página 11
Además, explicó que el Modelo de Em-
prendedores de la Educación Media Supe-
rior se desarrolló con el apoyo de aliados
como Impulsa, Ashoka y Angel Ventures,
para incentivar el interés de los jóvenes por
el emprendimiento y ayudarlos a descubrir
su vocación emprendedora.
Aseguró que son muchos los jóvenes intere-
sados en conformar su propia empresa, ne-
gocio o unidad económica. Por eso son
tan relevantes este tipo de esfuerzos que
tienen el propósito de ofrecerles opciones y
oportunidades para aprovechar al máximo
sus vocaciones, capacidades y talentos.
Detalló que la operación del modelo des-
cansa en 4 componentes: formación de
competencias emprendedoras, creación
de centros emprendedores, vinculación de
los centros con el ecosistema emprendedor
o con el sistema de apoyos e incentivos a
los emprendedores e incentivos (becas) a
los emprendedores, a fin de apoyar la ma-
duración de sus proyectos de emprendi-
miento.
Tuirán adelantó que la subsecretaría a su
cargo se ha propuesto crear durante el
presente año un total de mil centros em-
prendedores y capacitar a 2,200 operado-
res del modelo en los planteles.
Además, dijo, la meta para la presente
administración es crear 5 mil centros
emprendedores, capacitar al menos a
15 mil operadores y construir redes de
formadores en emprendimiento y cen-
tros emprendedores.
Por su parte, Efrén Parada Arias, direc-
tor general de los Centros de Forma-
ción para el Trabajo, señaló que el ta-
ller para la transferencia del modelo de
emprendedores desarrollará en los par-
ticipantes competencias específicas,
que les ayudarán a orientar las accio-
nes emprendedoras en los planteles;
por ende, contribuirá a fortalecer a las
comunidades a través de la formación
de líderes emprendedores y de la pro-
moción de acciones educativas, inno-
vadoras y exitosas.
Asimismo, dijo, el modelo permitirá su-
mar esfuerzos a fin de proporcionar una
formación integral a los estudiantes,
acorde con los requerimientos de la
competitividad, en un ambiente susten-
table de cooperación, colaboración y
corresponsabilidad.
Página 12
C on la participación del
Dr. César Turrent Fer-
nández, director gene-
ral de DGETA, el Lic.
Marco Antonio Hernández del Valle,
secretario general de la Delegación
Sindical D-II-CT-36, Juana Contreras
Cerón, delegada sindical D-III-8, con
el ánimo de recuperar una tradición,
en nuestra Dirección General de Edu-
cación Tecnológica Agropecuaria se
entregaron reconocimientos a los do-
centes que cumplen años en el servi-
cio que prestan.
El Dr. César Turrent señaló que: “es ne-
cesario retomar acciones como el re-
conocimiento a los docentes adminis-
trativos que con su labor diaria contri-
buyen al engrandecimiento de nues-
tra Dirección General, que la riqueza
de DGETA es su capital humano, ya
que sin el concurso de cada uno de
ustedes, en su tarea diaria, DGETA no
sería una institución sólida como lo
es, mientras más aportemos a la ins-
titución más grande será DGETA”.
“Es una institución viva, que respon-
de a su contexto social y económi-
co. Se mantiene una línea de base
que está permanentemente en la
estructura, cumpliendo con sus acti-
vidades…” “es un importante subsis-
tema de la Educación Media Supe-
rior y tenemos el compromiso de for-
mar a 175 mil alumnos que son la
semilla de los que tomarán las deci-
siones en el sector educativo y en el
desarrollo del campo en un futuro
cercano”.
“DGETA cumple un gran papel para
el sector rural, y no hay otra institu-
ción educativa más importante. Te-
nemos lazos de vinculación con to-
da nuestra sociedad, por medio de
los planteles, las brigadas y en cada
estado”.
Reconoce Dr. César Turrent Fernández a Docentes por su Esfuerzo
Cumplen años de servicio
“Se recupera una tradición que enaltece”
Página 13
“Siempre diremos que la participa-
ción del personal es determinante
para el desarrollo y la calidad de los
servicios que presta DGETA. Nuestra
institución mejorará y será más impor-
tante en la medida que cada traba-
jador realice sus actividades cotidia-
nas de la mejor manera”.
“Experiencia y compromiso se unen
todos los días en cada área de tra-
bajo y en conjunto seremos una me-
jor institución”.
Por su parte, Gregorio Ramos Cruz,
integrante de la Delegación Sindical,
señaló que “no hay nada más hala-
gador que se reconozca al trabaja-
dor en función al tiempo de servicio
que viene realizando. Por ello, una
carta de agradecimiento o felicita-
ción resulta una herramienta ideal
para motivar a los trabajadores, pues
toda institución que desee contar
con una política moderna de recur-
sos humanos, debe establecer una
política de motivación hacia los tra-
bajadores”.
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Docentes reconocidos
Álvaro Reyes Martínez 35 años
Jorge Paniagua Granados 30 años
Alfredo Arteaga Serrano 30 años
Marco Antonio Climaco Alonso 30 años
Socorro Álvarez Leyva 30 años
Claudia Peña Martínez 30 años
Juana Araceli Orozco Sánchez 25 años
Esperanza Román Ocampo 25 años
Juan Pablo González Pérez 25 años
Marcela Olvera Limón 25 años
Patricia Aurora Martínez Moreno 25 años
Margarita Olimpia Agripín Rodríguez 25 años
Claudia Berenice Cuellar Calleja 20 años
Fernanda Alejandra Cuellar Calleja 20 años
Rosa Martínez Martínez 20 años
Pedro Pablo Rojo Ramírez 20 años
José Zenón Escobar Pérez 20 años
Tulio Enrique Calderón Acosta 20 años
Uriel Cabrera Peralta 20 años
Silvia Martínez Arrieta 20 años
Gabriel Trujillo Arriaga 20 años
Francisco Javier Alejandro Palma Ruiz 20 años
Norma Angélica Minjárez Almaguer 15 años
Rodrigo Guzmán Bárcena 15 años
María Rita Lledias Sandoval 15 años
Miguel Ángel Sánchez Castro 10 años
Christian Michel Angulo Carrillo 10 años
Patricia Beltrán Quezada 10 años
Dolores Bahena Rivera 10 años
Sandro Enrique Rodríguez Correa 10 años
Alejandro Iván Hinojosa González 10 años
Xóchitl Sagrario Zúñiga Cid 10 años
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Página 16
Participa CBTA No. 35 en Ceremonia del Fuego Nuevo
E ntre las pirámides de la
Luna y el Sol en Teo-
tihuacán, la Banda de
Guerra y Escolta de
Bandera del CBTA No. 35 de Tlalpi-
záhuac, México, realizó los honores a
la Bandera, durante la ceremonia del
Encendido del Fuego Nuevo para la
realización en el Estado de Veracruz,
de los Juegos Centroamericanos y del
Caribe 2014.
Con la presencia de los gobernadores
del Estado de México, Eruviel Ávila
Villegas, y del estado de Veracruz, Ja-
vier Duarte, Carlos Ortiz Naranjo,
subdirector de Enlace Operativo de
la DGETA en el Estado de México;
Anabel Utrera López, directora del
CBTA No. 35; Claudia Magdalena
Ríos Peña, representante de la
SEMS en el Estado de México y Leo-
bardo Millán Domínguez, encargado
de Actividades Deportivas y Cultura-
les de la DGETA, se realizó la cere-
monia como preámbulo al inicio de
actividades deportivas.
Durante el evento se apreció a los
sacerdotes vestidos a la usanza
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prehispánica, quienes condujeron el
ritual de la llama centroamericana, y
el olor a incienso marcó el momento de
purificación de las divinidades para
llevar el fuego al puerto de Veracruz el
6 de noviembre. El Encendido del Fue-
go Nuevo, marca el inicio de un evento
deportivo para las naciones de Cen-
troamérica y del Caribe.
Los Juegos Centroamericanos y del
Caribe 2014, son una versión regional
de los Juegos Olímpicos, donde se
compite en 46 deportes, de entre los
cuales 12 disciplinas son clasificato-
rias para los Juegos Panamericanos de
Toronto, Canadá 2015.
Los Juegos se crearon en 1924 gracias
a la iniciativa de la Sociedad Olímpica
Mexicana con el objetivo de aumentar
el nivel competitivo de los atletas de la
sub región, que abarca a México, los
países centroamericanos y caribeños.
Este año se celebra la XII versión de los
Juegos Deportivos Centroamericanos y del
Caribe. Participarán 31 países de la región
con cerca de 5 mil 700 atletas en 46 disci-
plinas deportivas, demostrando a más de
un millón de espectadores lo que será esta
fiesta multideportiva internacional, que ge-
nerará una mezcla de deporte en un en-
torno lleno de arrojo, cultura y emoción.
Página 18
Se aplica el Fondo de Infraestructura
Educativa en los CBTA
100 millones de pesos del
Presupuesto Federal
Para CBTA, CBTF, BEDR,
UNCADER y CIRENA
P ara la mejora de la infra-
estructura tecnológica de
los CBTA, Brigadas, UN-
CADER y CIRENA, se
aplica un fondo de 100 millones de
pesos del Fondo de Infraestructura
Tecnológica Agropecuaria, que será
distribuido por medio de convocato-
ria abierta a todas las unidades aca-
démicas y de investigación de la Di-
rección General de Educación Tecno-
lógica Agropecuaria.
El objetivo de esta inversión es mejo-
rar las condiciones de la infraestruc-
tura física educativa y de investiga-
ción en las unidades de DGETA que
así lo requieren, para ofrecer servi-
cios de calidad a los alumnos.
Las modalidades de aplicación de los
recursos son: a) mantenimiento y
rehabilitación de infraestructura físi-
ca educativa (productiva y académi-
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ca) de los planteles CBTA, CBTF, UN-
CADER y CIRENA, que no forman parte
del Sistema Nacional de Bachillerato
(SNB). Estas unidades podrán adquirir
bienes y servicios que corresponden al
capítulo 2000, referido a materiales y
suministros; y al capítulo 3000 que
aplica a servicios generales. El monto
máximo por cada unidad educativa es
de $250,000.00 para CBTA y CBTF, y
para UNCADER y CIRENA es de
$400,000.00.
La modalidad b). Corresponde a mante-
nimiento y rehabilitación de infraes-
tructura física educativa (productiva y
académica) de los CBTA y CBTF que
deseen ingresar o avanzar en el Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB). El mon-
to máximo por unidad educativa es de
$400,000.00.
La modalidad c). Corresponde a la repo-
sición de accesorios menores de máqui-
nas y equipo, así como servicios gene-
rales anexos, en Brigadas Educativas
para el Desarrollo Rural. El monto má-
ximo por brigada es de $100,000.00.
Estos recursos son de origen federal,
señalados en el Presupuesto de Egresos
de la Federación para el ejercicio fiscal
2014, de acuerdo con la autorización de
la Cámara de Diputados del Congreso
de la Unión.
Los proyectos de las unidades acadé-
micas y de investigación fueron pre-
sentados en la primera quincena de
octubre y ya fueron asignados los
planteles y unidades que resultaron
favorecidos por este apoyo federal.
La Coordinación Administrativa de la
DGETA, tramitará la transferencia de
los recursos ante las instancias de la
SEP que corresponde, para que se
ejerzan en cada plantel y unidad favo-
recidos por este programa.
Cada responsable del ejercicio del
gasto deberá procurar en cada caso,
las mejores condiciones en cuanto a
precio, calidad y pertinencia de los
bienes o servicios adquiridos.
Página 20
A fines de octubre se realizó en Guadalajara, Jalisco, la Expo Feria Forestal 2014, considerado el evento más importante de México
en el sector, organizado por la Comisión Na-cional Forestal (CONAFOR) para ofrecer es-pacios de reunión para productores, provee-dores, industriales y comercializadores del sector forestal, representantes de empresas y asociaciones, servicios de consultoría, edito-res del medio, proveedores de herramientas, instituciones educativas y normativas oficia-les, universidades, centros públicos de inves-tigación, integrantes del sector de la construc-ción y representantes del sector financiero, entre otros. Con el objetivo de promover el desarrollo po-tencial económico y sustentable de los bos-ques mexicanos, mejorar tecnologías, inter-cambiar experiencias, crear y fortalecer lazos comerciales y de negocios, modernizar la producción sustentable de los bosques y lle-gar a los avances tecnológicos de punta, que buscan aportar de manera directa a la eficien-cia y rentabilidad de los procesos de la cade-na productiva forestal, señaló el Ing. Jorge Rescala Pérez, director de la CONAFOR, du-rante la ceremonia de inauguración de la Ex-po Forestal 2014. Dentro del evento participó la Dirección Ge-neral de Educación Tecnológica Agropecua-ria y dio a conocer la oferta educativa en el sector por medio de los Centros de Bachille-rato Tecnológico Forestal (CBTF), seis plante-les ubicados en importantes zonas boscosas de los estados de Durango, Guerrero, Mi-choacán y Oaxaca. Se ofrecen estudios de bachillerato tecnológi-co a jóvenes egresados de secundaria en sus propias comunidades, servicios educativos de nivel medio superior a jóvenes que habi-
tan en áreas forestales. La duración de los estudios es de seis semestres, los jóvenes cursan el bachillerato y obtienen, a la vez, su certificado como técnicos forestales, dentro de las cuatro carreras técnicas forestales que se ofrecen. Estos centros educativos cuentan con recur-sos humanos calificados, áreas boscosas, re-cursos materiales, infraestructura, apoyos educativos y tecnológicos modernos, recur-sos financieros suficientes y un modelo cu-rricular en continua actualización, para for-mar bachilleres que puedan continuar sus estudios superiores en el área que prefieran; además egresan como técnicos de nivel pro-fesional que pueden influir positivamente en el aprovechamiento sustentable de los recursos silvícolas. Expo Forestal 2014 facilitó que expositores y empresas forestales llegaran a ventas por más de 48 millones de pesos, además de que instituciones financieras oficiales y privadas como el Fideicomiso Instituido en Relación a la Agricultura (FIRA), realizaron proyectos por más de 303 millones de pesos, además se generaron acuerdos de colaboración en materia forestal con representantes de paí-ses como Estados Unidos, Canadá, Noruega, Finlandia, Suecia, China e Indonesia.
DGETA participa en la Expo Forestal 2014 en Guadalajara
Página 21
Los Códices de México, memorias y saberes de nuestros orígenes
Documentos del pasado para Documentos del pasado para Documentos del pasado para
entender nuestro presenteentender nuestro presenteentender nuestro presente
Exposición única de nuestra Exposición única de nuestra Exposición única de nuestra
historia en el Museo de Antro-historia en el Museo de Antro-historia en el Museo de Antro-
pología e Historia pología e Historia pología e Historia
D entro del complejo univer-
so del México prehispánico, integrado
por diversas sociedades y culturas, he-
mos heredado monumentos y vestigios
que sorprenden al mundo porque de
ellos deducimos que las sociedades
prehispánicas tuvieron conocimientos
profundos en áreas como matemáticas,
astronomía, medicina, gastronomía,
agricultura, hidráulica y en su organiza-
ción social y política.
Al paso del tiempo se descubrie-
ron documentos que en el pre-
sente conforman un rico acervo
sobre ese mundo que parece
mágico, lleno de cosas nuevas
para nuestro entendimiento, co-
mo si surgieran de un libro de
cuentos. Eso parecen las narra-
ciones sobre la vida cotidiana,
economía, organización social,
historia, filosofía y poesía de los
pueblos originarios de estas tie-
rras.
La tradición de estas culturas no
se ha perdido gracias a que per-
manecen los pueblos originarios
de muchas de estas sociedades,
pero también porque contaban
Página 22
Los Códices de México, memorias y saberes de nuestros orígenes
con registros sobre su devenir donde daban
cuenta de una fuerte conciencia de su histo-
ria y sus costumbres, que dejaban plasmados
en documentos hoy conocidos como códi-
ces.
La elaboración de estos libros del conoci-
miento requería de personas especializadas,
digamos escribanos, que recibían el nombre
de tlacuilos, artistas que plasmaban en papel
amate su testimonio sobre acontecimientos
sociales e históricos por medio de un lengua-
je pictográfico muy complejo.
Los códices han cobrado mayor importancia
como fuente primaria del conocimiento de
las antiguas culturas mexicanas, gracias a
que podemos decir que pese al proceso vio-
lento de la Conquista que destruyó materia-
les pictóricos invaluables, se ha contado con
a, Dios de la Muerte; b, Chac, Dios de la Lluvia; c, Dios de la Estrella del Norte; d, Itzamná; e, Dios del Maíz; f, Dios del Sol (Sol); g, Diosa de la Luna Joven; h, Bolon Dzacab; i, Ek Chuah, Dios del Comercio; y j, Ix Chel, Diosa Mujer (Medicina).
Página 23
Los personajes representados, hombres o mujeres, guerreros o deidades, aparecen generalmente de perfil. El tamaño de la cabeza, como parte esencial de la identidad del personaje, es desmesuradamente grande en relación con el resto del cuerpo.
grandes descubrimientos de nuevos códices
desde la destrucción de la gran Tenoch-
titlán.
En el Museo Nacional de Antropología e His-
toria, como festejo de sus 50 años de vida,
se presenta una exposición única hasta aho-
ra: “Los Códices de México, memorias y sa-
beres” donde se reúnen 44 códices organi-
zados en tres salas temáticas: “Tiempo”,
“Espacio” y “Poder”, con novedades como
el original del Código Chimalpahin, escrito
en el siglo XVII por dos nobles indígenas his-
toriadores: Domingo Chimalpahin y Fernan-
do de Alba Ixtlixóchitl.
Se presenta al público por primera vez en
nuestro país el código denominado “Tira de
la Peregrinación” o como se le ha llamado:
“Boturini”, que nos narra el peregrinar del
pueblo mexica o azteca desde la tierra mís-
Matrícula de tributos. Siglo XVI. Centro de México. Papel amate. Entre los invaluables documen-tos que resguarda la Biblioteca Nacional de Antropología e Historia está la colección de códices, que constituye una de las fuentes más importantes para acercarnos a las culturas antiguas de México. Foto BNAH-INAH
Página 24
tica de Aztlán, su llegada a Tollan, hasta la
fundación de Tenochtitlán en el valle de
México.
Destacan también los siguientes códices:
la Tira de la Peregrinación, el Códice Martín
de la Cruz-Badiano, la Matrícula de Tributos,
el Códice Colombino, el Códice Sigüenza,
el Códice García Granados, dos libros
del Chilam Balam, el Códice Coixtlahuaca,
el Códice Huamantla, las Genealogías de
Tlaxcala, el Códice Dehesa (de Oaxaca) y
el Códice de Huejotzingo. Un total de 44
ejemplares originales de nuestra historia.
El códice Chimalpahin constituye el inicio
de la historiografía mexicana en el siglo
XVIII, nios muestra en náhuatl y español el
mundo tolteca y chichimeca desde la crea-
ción del mundo hasta la llegada de los es-
pañoles. Contiene la copia más antigua
que se conoce de la Crónica Mexicayotl de
Fernando Alvarado Tezozomoc.
En el recorrido de la exposición, se lee un
recuadro: “Los códices constituyen las fuen-
tes más importantes para acercarnos a las
culturas antiguas de México. Son memoria,
desarrollo cultural, artístico, científico de los
pueblos originarios. Son sabiduría, símbolo e
identidad.”
Página 25
Los “pueblos originarios” son aquellos
que poblaron un lugar por primera vez
desde tiempos remotos. Son los prime-
ros pobladores que tienen una anti-
güedad que en muchos casos es su-
perior a los 10 mil años.
El códice Martín de la Cruz-Badiano es
el primer herbario ilustrado de uso me-
dicinal en América. Es una recopila-
ción de plantas y remedios de los indí-
genas nahuas en México. Fue elabora-
do por el médico indígena Martín de
la Cruz, y traducido al latín por Juan
Badiano, originario de Xochimilco.
Se entregó en obsequio a
Francisco de Mendoza, hijo
del virrey Antonio de Mendo-
za, que lo envió como regalo
a Felipe II, rey de España.
Después de muchos años en
manos de médicos europeos,
pasó al Vaticano en 1902 y el
Papa Juan Pablo II lo devol-
vió a México, su propietario
original.
El códice Moctezuma descri-
be los sucesos políticos que
se dieron de 1483 a 1523,
desde el punto de vista de los
aztecas y su rey Moctezuma,
hasta el triunfo de Hernán
Cortés y la destrucción de la
gran Tenochtitlán. Señala los
acontecimientos que enfren-
ta Moctezuma previos a la
llegada de los españoles al
suelo continental y sus prime-
ras apariciones en las costas
del Golfo de México.
También se presenta las rue-
das calendáricas de Veytia,
llamadas así por su coleccio-
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Códice Huamantla, 5to. fragmento. Siglo XVI. Tlaxcala. Papel amate. 'Códices de México, memorias y saberes' es el título de la magna muestra que se presenta en la Sala de Exposiciones Tem-porales del Museo Nacional de Antropología. Foto BNAH-INAH
nador Mariano Fernández de Echeve-
rría y Veytia, fue un gran estudioso de
este tipo de documentos y constató la
importancia del manejo del tiempo en-
tre los antiguos mexicanos.
El Chilam Balam de Tizimín, es un escri-
to sin imágenes, con caracteres latinos,
que narra las predicciones de un sa-
cerdote maya sobre la inminente lle-
gada de los españoles. Su narración
incluye también información sobre la
historia de los mayas, sus orígenes y
costumbres. Explica el calendario ma-
ya y sus equivalencias con el calenda-
rio gregoriano; las profecías mayas so-
bre los días de nacimiento y las biena-
venturanzas o calamidades de cada
mes y año de acuerdo con sus regis-
tros.
El códice Martín de la Cruz-Badiano es el primer herbario ilustrado de uso medicinal en América
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Se cree que su elaboración data del si-
glo XVII, y que fue copia de otro más an-
tiguo que no se ha encontrado. Proce-
de del pueblo maya Tizimín, Yucatán, y
fue enviado por el párroco Manuel Lu-
ciano Pérez al obispo de Yucatán en
1870, con la nota: “Códice Anónimo, en
cuanto que no aparece el nombre del
indio que lo escribió”.
Después del obispo pasó por herencia a
algunos particulares hasta que fue ex-
propiado por el gobierno de Salvador
Alvarado y se incorpora al acervo de la
biblioteca “Manuel Cepeda Peraza”,
del Instituto Literario de Yucatán.
Fue robado de la biblioteca en
1918 y se ofreció en venta en Esta-
dos Unidos, hasta que en 1928 es
donado por Laura Temple al Museo
Nacional de Arqueología, Historia y
Etnografía. Hoy forma parte, al
igual que todos los códices de esta
exposición, de la Biblioteca Nacio-
nal de Antropología e Historia.
La exposición “Los Códices de Mé-
xico, memorias y saberes” termina
el próximo 11 de enero de 2015, así
que tendremos algunos meses más
para visitarla y conocer los docu-
Códice Colombino. Prehispánico. Oaxaca. Piel. La vigencia de estos documentos no se limita al pasado, pues aún hoy las comunidades recurren a ellos como fuente histórica, respaldo legal y símbolo de identidad. Foto BNAH-INAH
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mentos originales de nuestra
historia antigua, hechos por his-
toriadores originarios. Las visitas
son de martes a domingo de
9:00 am a 7:00 pm. Si piensas
visitar la ciudad de México, da-
te un tiempito para pasar al
Museo Nacional de Antropolo-
gía e Historia, ubicado en Cha-
pultepec y visitar esta exposi-
ción trascendental. Si no pue-
des ir a la ciudad de México
métete a internet y busca la ex-
posición, de seguro la encon-
trarás.
Códice Guillermo Tovar de Huexotzingo. Siglo XVI. Puebla. Papel europeo. Con esta magna exposición el INAH refrenda su compromi-so de difundir el patrimonio cultural del país y brinda un regalo a los ojos del amplio público compartiendo el saber y la belleza plástica de los libros más antiguos de México. Foto BNAH-INAH.
Exhibición de “collages” de diferentes códices en el Museo de Antropología e HistoriaExhibición de “collages” de diferentes códices en el Museo de Antropología e HistoriaExhibición de “collages” de diferentes códices en el Museo de Antropología e Historia
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L os curas Miguel Hidalgo y José María
Morelos se entrevistaron el 20 de oc-
tubre de 1810. Morelos ofreció sus ser-
vicios como capellán, pero Hidalgo
se negó, mencionó que necesitaba jefes mili-
tares y aseguraba que Morelos servía para
esa difícil empresa; después de varias horas
de diálogo Morelos aceptó, por lo que Hidal-
go escribió la siguiente encomienda: “Por la
presente, comisiono en la debida forma al se-
ñor Don José María Morelos, cura de Ca-
Octubre 2014: Bicentenario de la Constitución de Apatzingán
rácuaro, como mi lugarteniente y le
ordeno marcharse a las costas del sur
a formar tropas, y a cumplir las instruc-
ciones verbales que le he dado.” Mo-
relos omienza así la organización de
este movimiento singular por llevar
adelante la independencia de Méxi-
co.
José María Morelos y Pavón nació
en Valladolid, actual Morelia, en
1765; su madre fue Juana María Pé-
rez Pavón y su padre fue Manuel
Morelos, carpintero en Valladolid,
oficio que heredó de su padre. A la
edad de 14 años fue a vivir con su
tío, Felipe Morelos, quien quedó a
su cargo tras la muerte de su padre,
en una hacienda de Apatzingán.
Ahí el joven tuvo por primera vez
conocimiento de la difícil zona de
Tierra Caliente del sur
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de México. Ya establecido en Apatzin-
gán trabajó de labrador en la hacienda
de su tío, y más tarde como arriero en
“la ruta de la China” (recorrido de Aca-
pulco a la Cd. de México, con carga
de la nao proveniente de China).
En 1790 comenzó su carrera eclesiástica
en el Colegio de San Nicolás, en Vallado-
lid. En esa época conoció a Miguel Hidal-
go y Costilla, quien era rector del Colegio
y que más tarde sería el iniciador de la in-
dependencia de México. En 1792, Morelos
dejó el Colegio de San Nicolás para pre-
sentar sus exámenes finales y obtener el
título de bachiller de artes en la Real y
Pontificia Universidad de México, en abril
de 1795.
Miguel Hidalgo, con apoyo del capitán
Ignacio Allende, el corregidor Miguel Do-
mínguez y su esposa doña María Josefa
Ortiz, y el militar Juan Aldama eran los es-
píritus revolucionarios que guiaban el mo-
vimiento independentista que cambiaría
la historia del país y de Morelos.
El 16 de septiembre de 1810, cuando Mi-
guel Hidalgo enarboló la bandera de la
rebelión en Dolores,
Morelos no tuvo no-
ticias del cura Hidalgo hasta octubre de
ese mismo año. A partir de ahí, su carrera
religiosa terminó para comenzar con su
trascendente vida de guerrero por la in-
dependencia nacional.
Tal vez, la decisión de Morelos para incor-
porarse al movimiento de independencia
encabezado por Hidalgo, debió de ha-
ber surgido por su creciente sentimiento
de inutilidad, frustración y desesperanza
en su vida clerical; quizá deseaba hacer
una contribución significativa a su vida. El
movimiento de independencia sirvió co-
mo parte de esta búsqueda; además el
cura Hidalgo, que había sido su rector, le
dijo que “la causa era justa”.
Después de haber sido comisionado co-
mo lugarteniente de Miguel Hidalgo en el
sur, para dominar la costa del Pacífico y
el Fuerte de San Diego, en Acapulco,
Morelos partió a Carácuaro el 25 de oc-
tubre de 1810. A pesar de avanzar con
una veintena de hombres mal armados y
de no contar con experiencia militar,
acabó con cualquier oposición que los
realistas le hicieron en el camino, y se
apoderó de todas las armas y equipo del
enemigo.
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Más tarde se le unieron los hermanos
Juan, José y Hermenegildo Galeana,
que contaban con mucha popularidad,
tierras y conocimiento del hoy estado de
Guerrero. El virrey Venegas mandó a
Francisco Paris a combatir a Morelos, pe-
ro en la zona de Tres Palos, cerca de
Acapulco, el ejército insurgente obtuvo
la victoria.
José María Morelos co-
mienza a tener victorias
en el sur y el centro del
territorio nacional. Durante esta etapa,
se definieron con claridad los propósitos
sociales del movimiento de independen-
cia.
El 23 de enero de 1812 Morelos derrotó
en Tenancingo al brigadier Rosendo Por-
lier y después avanzó a Cuautla de Amil-
pas (hoy estado de Morelos) para espe-
rar al ejército virreinal dirigido por José
María Calleja. Uno de los sucesos más
importantes durante la lucha de Morelos
fue el sitio de Cuautla. Morelos contaba
con cerca de 4,000 soldados mandados
por Mariano Matamoros, Hermenegildo
Galeana y los hermanos Bravo. Los rea-
listas contaban con tres divisiones co-
mandadas por Calleja, Llano y Porlier.
Estas fuerzas sumaban ocho mil hom-
bres. Morelos resistió terribles asaltos des-
de el 18 de febrero hasta el 2 de mayo
de 1812, en que a causa de la falta de
elementos de guerra y alimentos, rom-
pió el sitio salvando la mayor parte de
sus tropas.
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Morelos se replegó a Orizaba y luego a Oa-
xaca, donde nombró como su segundo a
Mariano Matamoros y lo hizo mariscal de
campo, lo mismo que a Hermenegildo Ga-
leana; además, fundó el periódico “Correo
Americano del Sur”.
En Oaxaca se les une Félix Fernández, quien
más tarde habría de cambiar su nombre por
el de Guadalupe Victoria y sería el primer
presidente del México Independiente. De
Oaxaca, Morelos partió rumbo al puerto de
Acapulco al que tomó el 12 de abril de
1813.
El éxito de Morelos como jefe militar, se logró
gracias a varios factores como: el conoci-
miento sobre el terreno y de la topografía,
juicio de las circunstancias y selección sobre
los oficiales a cargo, atención en los mínimos
detalles, así como estricto adiestra-
miento y reglamentos disciplinarios pa-
ra sorprender al enemigo.
En 1813 fue llamado el virrey Venegas
a España, y su puesto lo ocupó Don
Félix María Calleja hasta 1816.
El 13 de septiembre de 1813, en Chil-
pancingo, Morelos convocó al Primer
Congreso Independiente que sustituyó
a la Junta de Zitácuaro y por primera
vez en un documento escrito se escri-
bió de la total independencia de Es-
paña.
Morelos se retiró a Puruarán, Michoa-
cán, para atacar a los realistas, pero
ahí cayó prisionero Don Mariano Mata-
moros, que fue ejecutado. Luego en
Coyuca (hoy de Catalán) fue derrota-
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do también Hermenegildo Galeana.
Morelos redactó la Constitución de
Apatzingán en 1814, documento históri-
co, y se eligieron para el Congreso a
Carlos María Bustamante, Andrés Quin-
tana Roo y otros seguidores de Morelos.
Rosains, secretario de Morelos, leyó des-
pués la manifestación que Morelos ha-
cía al Congreso con el título de
"Sentimientos de la Nación", en la que
pedía se declarase: “América es libre e
independiente de España y de cual-
quier otra nación, gobierno o monar-
quía; se reconoce a la religión católica
como único culto”.
En cuanto a lo político, se asentó la so-
beranía del pueblo, el poder debía re-
caer en sus representantes, a su vez, di-
cho poder debía dividirse en: legislativo,
ejecutivo y judicial. Los americanos ocu-
parían los puestos públicos y no se ad-
mitirían en la nación más extranjeros
que los artesanos, capaces de instruir
en sus profesiones y deberían estar libres
de toda sospecha.
Debía ser respetada la propiedad y el
domicilio debe ser inviolable. Quedan
prohibidas la tortura y las penas infa-
mantes; se abolió el tributo; además,
quedaron instituidos como fiestas nacio-
nales los días 12 de diciembre, consig-
nado a la Virgen de Guadalupe, y el 16
de septiembre, aniversario del Grito de
Dolores.
Morelos fue derrotado en Valladolid y
los realistas penetraron en el sur. El Con-
greso tuvo que andar peregrinando por
distintos lugares, y cuando llegó a Apat-
zingán, en octubre de 1814, dio a cono-
cer la Constitución, inspirada en la
Constitución francesa de 1793 y la es-
pañola de 1812.
La Constitución de Apatzingán jamás
estuvo en vigor; cuando se promulgó,
los insurgentes habían sido desalojados
de las provincias del sur. Morelos fue he-
cho prisionero y fusilado el 22 de di-
ciembre de 1815 en San Cristóbal Eca-
tepec.
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Morelos realizó una doble ruptura histó-
rica en nuestro país, la primera relacio-
nada con el régimen colonial y la se-
gunda con el sistema ideológico que
provocaba la máxima injusticia para el
pueblo.
En nuestro país se honra la memoria de
José María Morelos por su valor heroi-
co, la lucha y el gran legado que nos
ha dejado. En 1823 lo declararon
“Benemérito de la Patria”. Ha sido ins-
piración para la literatura y oratorias
patrióticas que glorifican su persona e in-
mortalizan su recuerdo; además se han
levantado estatuas gigantescas del héroe
en la isla de Janitzio en el lago de Pá-
tzcuaro.
Su principal misión fue insurreccionar el sur
del país para la causa de su libertad. Des-
pués del fusilamiento de Miguel Hidalgo,
el pueblo pasa de la rebelión hacia la in-
dependencia y los ideales memorables
de la nación independiente se traspasa-
rían de Chilpancingo y Apatzingán al pue-
blo mexicano.
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Los Sentimientos de la Nación (fragmento)
1°. Que la América es libre e independiente de España y de toda otra
nación, gobierno o monarquía, y que así se sancione dando al mundo
las razones.
5°. Que la soberanía dimana inmediatamente del pueblo, el que sólo
quiere depositarla en el Supremo Congreso Nacional Americano, com-
puesto por representantes de las provincias, en igualdad de número.
6°. Que los poderes legislativo, ejecutivo y judicial estén divididos en los
cuerpos compatibles para ejercerlos.
9°. Que los empleos sólo los americanos los obtengan.
10°. Que no se admitan extranjeros, si no son artesanos capaces de ins-
truir y libres de toda sospecha.
11°. Que los Estados mudan costumbres y, consiguientemente, la Patria
no será del todo libre y nuestra mientras no se reforme el Gobierno,
abatiendo al tirano, substituyendo al liberal, e igualmente echando
fuera de nuestro suelo al enemigo español, que tanto se ha declarado
contra nuestra Patria.
12° Que como la buena ley es superior a todo hombre, las que dicte
nuestro Congreso deben ser tales, que obliguen a constancia y patrio-
tismo, moderen la opulencia y la indigencia, y de tal suerte se aumente
el jornal del pobre, que mejore sus costumbres, alejando la ignorancia,
la rapiña y el hurto.
Presentado por José María Morelos en el Congreso de Apatzingán
en 1814, este documento destaca la importancia de los Derechos
Humanos y de la Libertad; es el primer antecedente de
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
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13º. Que las leyes generales comprendan a todos, sin excepción de cuerpos
privilegiados; y que éstos sólo lo sean en cuanto al uso de su ministerio.
14º. Que para dictar una ley se haga junta de sabios en el número posible,
para que proceda con más acierto y exonere de algunos cargos que pudie-
ran resultarles.
15º. Que la esclavitud se proscriba para siempre y lo mismo la distinción de
castas, quedando todos iguales, y sólo distinguirá a un americano de otro el
vicio y la virtud.
16º. Que nuestros puertos se franqueen a las naciones extranjeras amigas,
pero que éstas no se internen al reino por más amigas que sean, y sólo habrá
puertos señalados para el efecto, prohibiendo el desembarque en todos los
demás, señalando el diez por ciento.
17º. Que a cada uno se le guarde sus propiedades y se le respete en su casa
como en un asilo sagrado, señalando penas a los infractores.
20º. Que las tropas extranjeras o de otro reino no pisen nuestro suelo, y si fue-
re en ayuda, no estarán donde la Suprema Junta.
22º. Que se quite la infinidad de tributos, pechos e imposiciones que nos ago-
bian y se señale a cada individuo un cinco por ciento de semillas y demás
efectos, otra carga igual, ligera, que no oprima tanto, como la alcabala, el
estanco, el tributo y otros; pues con esta ligera contribución y la buena admi-
nistración de los bienes confiscados al enemigo, podrá llevarse el peso de la
guerra y honorarios de empleados.
23º. Que igualmente se solemnice el día 16 de septiembre todos los años, co-
mo el día aniversario en que se levantó la voz de la Independencia y nuestra
santa Libertad comenzó, pues en ese día fue en el que se desplegaron
los labios de la Nación para reclamar sus derechos con espada en
mano para ser oída; recordando siempre el mérito del grande héroe,
el señor Don. Miguel Hidalgo y su compañero, Don. Ignacio Allende.
Los Sentimientos de la Nación (fragmento)
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Envía tu Información
Si en tu CBTA o Brigada, UNCADER o CIRENA, en tu grupo o con tus compañeros y amigos realizan actividades deportivas, sociales, culturales, académicas, festivales y otras, que quieran que aparezcan en su Gaceta DGETA, en la página WEB, o en el Periódico Mural, envía tu información, nota del evento y fotos, al correo:
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