PRIMARIA
PRIMARIA
2aED
ICIÓN
Prem
io Caniem al
Arte Editorial 2010
Dirección De cOnTeniDOS
Y SerViciOS eDUcATiVOS Elisa Bonilla Rius
gerenciA De PUblicAciOneS
eScOlAreSFelipe Ricardo Valdez González
cOrrección
Abdel López Cruz (coordinación); Eduardo Rodríguez Flores, Esther del Valle Padilla, Ezequiel Ortiz Hernández, Guadalupe Casillas Gómez, Isaura Leonardo Salazar, Laura Martínez García, Mauricio Del Río Martínez [Inglés]
Dirección De ArTe Y POrTADAQuetzatl León Calixto
DiSeñO gráficO Claudia Adriana García, Jesús Arana, Marilú Jiménez, César Leyva
icOnOgrAfíA e imAgenRicardo Tapia, Yina Garza, Carlos Vargas, Carlos A. López, Elia Pérez
PrODUcción Carlos Olvera, Teresa Amaya
fOTOgrAfíAFrancisco Palma, Fernando Arce, Jorge González, Patricio O’Hea, Jorge González, Armando Mora, © 2009 Jupiterimages Unlimited, a division of Getty Images, Archivo SM; © Fabrice Coffrini para AFP, 2006; © Justin Sullivan para AFP, 2002; © Handout para AFP, 2006; © Jung Yeon-Je para AFP, 2004; France presse. Agradecemos al Instituto Patria Tercer Milenio, A.C., y al Instituto Inesiano por el apoyo brindado para la realización de las tomas fotográficas en sus instalaciones.
ilUSTrAciónAbraham Balcázar, Ana Elena García, Camila Fernández de Córdova, Cecilia Cota, Diego Jácome, Edmundo Santamaría, Eulalia Cornejo, Eunice Berenice Vizcaíno, Francisco Márquez, Francisco Morales, Guillermo Graco, Gonzalo Gómez, Guido Chávez, Hugo Miranda, Isabel Arnaud, Luis Ángel Hernández, Luis Montiel, María Guadalupe Ochoa, Patricia Cárdenas, Raúl Zamorano, Roger Ycaza, Teresa Martínez.
Español AUTORA: María de Lourdes Medina Velázquez • COORDINACIÓN EDITORIAL: Agustín Ignacio Pérez Allende • EDICIÓN: Áurea Ireri Madrigal Mondragón • DIAGRAMACIÓN: Verónica García Venegas
MatEMáticas
AUTORA: Alicia Vicuña Guante • COORDINACIÓN EDITORIAL: Ernesto Manuel Espinosa Asuar • EDICIÓN: Uriel Jiménez Herrera • DIAGRAMACIÓN: Brenda López Romero
ciEncias naturalEs
AUTORA: María Angélica Zea Moreno y Juan Rodríguez Guerra •COORDINACIÓN EDITORIAL Y EDICIÓN: Hilda Victoria Infante Cosío •DIAGRAMACIÓN: Juan Espinosa Peña
GEoGrafía
AUTORA: Guadalupe Larrauri Amador • COORDINACIÓN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo • EDICIÓN: Juan Manuel Huitrón Torres • DIAGRAMACIÓN: Martha Angélica Ramos
Historia
AUTORA: María Medrano Morales • COORDINACIÓN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo • EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero y Salvador Rodríguez Fernández • DIAGRAMACIÓN: Dora Maritza Garduño Gutiérrez
forMación cívica y Ética
AUTORA: Marina Luisa Chávez • COORDINACIÓN EDITORIAL: Domingo Ignacio Hidalgo Gordillo • EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero • DIAGRAMACIÓN: Dora Maritza Garduño Gutiérrez
inGlÉs
AUTORES: Gonzalo Celorio Morayta, Frances Bunker• COORDINACIÓN EDITORIAL: Lauren Robbins • EDICIÓN: Catalina Pelayo, Octavio Ramírez • DIAGRAMACIÓN: Ana Elena García
TemAS TrAnSVerSAleS
FORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
AUTORES: Museo Interactivo de Economía: Carmen Villaseñor Ferrer, Leticia Loza Trejo, Magnolia González Vilchis , Arturo Vallejo Novoa • EDICIÓN: Miriam Romo Pimentel • DIAGRAMACIÓN: Óscar Chávez Ponce
AUTORA: Marina Luisa Chávez •EDICIÓN: Margarita Javiedes Romero • DIAGRAMACIÓN: Óscar Chávez Ponce
Aprendizaje integrado SM 5
Primera edición, 2010Segunda edición, 2011D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2010 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) 1087 8400 www.ediciones-sm.com.mx
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro número 2830
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Las marcas ediciones Sm®
y Aprendizaje integrado® son propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Impreso en México/Printed in Mexico
presentación
Aprendizaje integrado Sm, 2a edición, es un libro de actividades
que te ayudará a mejorar tu aprendizaje escolar, ya que promueve la
aplicación de conocimientos en la vida diaria, dentro y fuera del aula.
Las asignaturas que lo integran —español, matemáticas,
ciencias naturales, geografía, Historia, formación cívica y Ética
e inglés— se organizan en cinco bloques, que a su vez se dividen
en lecciones. En éstas encontrarás información breve y precisa acerca
del tema que estudiarás, la cual te permitirá resolver la gran variedad
de actividades diseñadas especialmente para ti; al fi nal de cada lección
hallarás un texto para que valores lo aprendido.
Aprendizaje integrado Sm incluye, además, sugerencias para
trabajar con las Tecnologías de la información y la comunicación
(Tic), mediante la consulta a páginas de Internet, y el trabajo con
computadora, calculadora, recursos audiovisuales y libros de la
Biblioteca de Aula.
Asimismo, cuenta con una sección especial para trabajar temas
transversales que vinculan los saberes de las diversas asignaturas
con aquellos relacionados con la formación económica y fi nanciera, la
educación ambiental, la educación para la paz, la educación para la
interculturalidad y para la equidad de género.
Por todo lo anterior, Aprendizaje integrado Sm es el instrumento
ideal para optimizar tu desempeño escolar, pues con él estudiarás,
ampliarás, profundizarás y fortalecerás los temas más importantes
que has visto en la escuela.
¡Buena suerte!
2aED
ICIÓN
3tres
Estructura didáctica
número de bloque
Corresponde a la organización bimestral
de los contenidos.
número de lección
Es progresivo dentro del conjunto de lecciones
de cada asignatura.
título de lección
Responde al contenido del programa ofi cial.
aprendizajes esperados /
conocimientos y habilidades
que los alumnos lograrán con el desarrollo de la secuencia didáctica.
información conceptual
sufi ciente para la resolución de las actividades de aprendizaje.
comprendo…
Expresa los contenidos conceptuales señalados
en el programa ofi cial. y refl exiono Estimula la producción de ideas a partir de una pregunta que complementa, en forma razonada, crítica y creativa, los conceptos esenciales de la lección.
situación cotidiana
Despierta el interés de los alumnos, activa sus conocimientos previos y plantea un problema
para encauzar el propósito de la lección.
4 cuatro
Desarrollo de lección
tic
Plantea una actividad asociada a las Tecnologías de la Información y la Comunicación: recursos bibliográfi cos, audiovisuales e interactivos.
las actividades siguen un orden predeterminado
y progresivo.
una ventana a
Favorece la integración de saberes y experiencias
desarrolladas en las distintas asignaturas de
cada grado.
cierre de la lección
Resume el logro alcanzado en la lección (conocimiento, habilidad, valor, actitud).
Cada actividad contribuye a concretar el aprendizaje esperado, así como a desarrollar alguna de las habilidades específi cas de la asignatura.
5cinco
inglés
En cada bloque encontrarás actividades divertidas y sencillas para repasar lo que has aprendido.
También hallarás actividades que te permitirán adquirir y utilizar nuevos conocimientos. Conforme
avances, podrás comprender mejor lo que lees y expresarte más fácilmente por escrito.
Actividades abiertas para llevar el inglés a tu vida diaria
Temas y escenarios para aplicar la gramática y el vocabulario que ya conoces
Diferentes tipos de textos para ejercitar tus habilidades de lectura
temas transversales
Icono del tema transversal que se trabaja
Cada tema de esta sección se identifica con un icono:
Cuand o encuentres cualquiera de ellos en las lecciones, ve a la página que se indica y con la asesoría
de tu profesor lleva a cabo las actividades propuestas.
Verás que el contenido de los temas transversales se relaciona con más de una asignatura. Te
invitamos a revisarlos cada que lo consideres necesario y a que propongas otras actividades en tu
cuaderno; con ello, además de atender tus capacidades intelectuales, desarrollarás tus capacidades
afectivas, de relación interpersonal y de inserción y actuación social.
preguntas
con las que descubrirás que ya has vivido situaciones relacionadas con
el tema que se trabaja
actividades
con las que pondrás en práctica lo que has aprendido sobre el tema transversal
información
sobre el tema que se trabajaactividades
para aplicar tu experiencia sobre el
tema en otros ámbitos, además del escolar
Equidad de género
Educación para l
a p
az
Educación ambiental
Educació
n intercultura
l
6 seis
índice
esp
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bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
1034587692
mat
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bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
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bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
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bloque 1bloque 2bloque 3bloque 4bloque 5
342350357364371
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formación económica y financieraeducación ambientaleducación para la pazeducación para la interculturalidadeducación para la equidad de género
412416420424428
7siete
Español
Para expresar y exp�icar conceptos� pensamientos�
sentimientos� �ec�os y opiniones me iante �a �eng�a ora�
y escrita así como �ti�i�ar mi i ioma con so�t�ra en �a casa�
�a esc�e�a y �a com�ni a .
◗ �e� exionaré sobre el funcionamiento de la ortografía.
◗ Analizaré y disfrutaré diversos textos literarios.
◗ Emplearé diversos tipos de texto.
◗ Participaré en conversaciones y exposiciones.
◗ Participaré en la escritura de textos originales.
�Para qu� me ser�irá�
��u� aprender��
Blo
qu
e 1
Proyecto 1 Lección 1
Lección 2
Lección 3
Lección 4
Lección 5
El texto históricoOraciones tópico y oraciones de apoyoEl orden y el tiempo en las narracionesCausas y consecuenciasPuntos, comas y mayúsculas
10
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18
20
Proyecto 2 Lección 6
Lección 7
Lección 8
Los refranesLas fábulas y sus enseñanzasFábulas y refranes
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Proyecto 3 Lección 9
Lección 10
Lección 11
El mensaje de la publicidadEl lenguaje de la publicidadAnuncios publicitarios claros y atractivos
28
30
32
Blo
qu
e 2
Proyecto 1 Lección 12
Lección 13
Lección 14
Lección 15
La comprensión de un texto expositivoPalabras clave y textos expositivosLos nexos en los textos expositivosCitas bibliográficas
34
36
38
40
Proyecto 2 Lección 16
Lección 17
Lección 18
Lección 19
Realidad y fantasía en las leyendasEl lenguaje de las leyendasLas familias de las palabrasLas partes del libro
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48
50
Proyecto 3 Lección 20
Lección 21
Las noticias del periódicoUn boletín radiofónico
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56
Blo
qu
e 3
Proyecto 1 Lección 22
Lección 23
Cuadros sinópticos y tablas La organización de la información
58
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Proyecto 2 Lección 24
Lección 25
Lección 26
Lección 27
Poesía, el juego de las palabrasEl lenguaje de la poesíaLos sonidos de la poesíaLa forma de los poemas
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64
66
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Proyecto 3 Lección 28
Lección 29
Lección 30
Palabras clave e ideas principalesOraciones complejas y nexos de subordinaciónUso de prefijos y sufijos
70
72
74
Blo
qu
e 4
Proyecto 1 Lección 31
Lección 32
Lección 33
El artículo de divulgaciónRecursos visuales de los artículos de divulgaciónCitar y parafrasear información
76
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80
Proyecto 2 Lección 34
Lección 35
Lección 36
El guión teatralLos signos de puntuación en el guión teatralLa intención del lenguaje
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Proyecto 3 Lección 37
Lección 38
Las tablas de datosLa importancia de la alimentación
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90
Blo
qu
e 5
Proyecto 1 Lección 39
Lección 40
Tipos de descripciones Palabras que describen
92
94
Proyecto 2 Lección 41
Lección 42
Lección 43
Lección 44
Elaboración de cuestionariosDatos y gráficas en la elaboración de encuestasLa estructura de los párrafosNexos empleados en el reporte de investigación
96
98
102
104
LecciónBloque
1 1 El texto histórico
Tema de refl exión: identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas.Ámbito: estudio.
Aprendizaje esperado: emplea como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional.
1. Lee lo siguiente.
Comprendo…
Los textos históricos narran sucesos pasados importantes para
la humanidad. En este tipo de texto, las oraciones deben tener
cohesión; es decir, estar relacionadas mediante enlaces que
eviten las repeticiones y aporten claridad al texto. ● La persona se alude mediante pronombres (yo, tú, él,
nosotros, etc.) que evitan la repetición de nombres. ● El tiempo se enuncia por medio de expresiones que indican
el orden en que se desarrollaron los acontecimientos
(primero, después, posteriormente, etcétera). ● El lugar se indica con adverbios (aquí, ahí, acá, detrás, lejos,
cerca, etc.) que denotan la ubicación de los lugares donde
ocurrieron los hechos y la distancia entre éstos.
Y refl exiono
¿Sería fácil comprender un texto sin cohesión? ¿Por qué?
Cuida la cohesión entre las ideas y las oraciones.
¿Cómo narro un hecho histórico?
Los primeros años
Los primeros años del México independiente fueron difíciles. Se necesitaba una forma de gobierno que fuera buena para todos los mexicanos. Primero se propuso la monarquía, y el 21 de julio de 1822 Agustín de Iturbide se coronó emperador.
Sin embargo, los antiguos insurgentes, como Vicente Guerrero, Nicolás Bravo y Guadalupe Victoria, no estaban de acuerdo con esto. El descontento fue en aumento y el emperador tuvo que renunciar en marzo de 1823.
Un gobierno encabezado por tres personas, llamado triunvirato, tomaría las riendas de la nación en 1823. Después se declararía la república, regida por la Constitución de 1824. El gobierno sería electo por medio del voto y lo encabezarían un presidente y un vicepresidente.
Por primera vez, México tenía un gobierno electo popularmente. El 10 de octubre de 1824, Guadalupe Victoria se convirtió en el primer presidente de México y Vicente Guerrero, en vicepresidente. Después de años de lucha, Guerrero veía hecho realidad el ideal por el que había peleado y por el que tantos hombres habían dado su vida.
Martín López Ávalos. Vicente Guerrero. México: INEHRM, 1982, págs. 27-30, en www.e-sm.com/2ai5-10 (Adaptación)
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