Lev VigotskyLev Vigotsky

(1896-1934)(1896-1934)

LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico

1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una 1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia judía de clase media. familia judía de clase media.

Al año se mudan a Gomel, en donde pasará Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su niñez y juventud.su niñez y juventud.

Recibe educación primaria en su casa, con Recibe educación primaria en su casa, con un tutor. (¿ZDP?) un tutor. (¿ZDP?)

Pasiones: Teatro y PoesíaPasiones: Teatro y Poesía

LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico

Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés. Además del Latín, Esperanto y Griego.inglés. Además del Latín, Esperanto y Griego.

Leía a excepcional velocidad y poseía una Leía a excepcional velocidad y poseía una extraordinaria memoria.extraordinaria memoria.

1913. Termina los estudios secundarios.1913. Termina los estudios secundarios. Universidad Imperial de Moscú:Universidad Imperial de Moscú: Desea Desea

estudiar historia, (carrera docente) pero estudiar historia, (carrera docente) pero ingresa en Medicina. Posteriormente seguirá ingresa en Medicina. Posteriormente seguirá Derecho.Derecho.

Universidad Popular Shaniavsky (1914):Universidad Popular Shaniavsky (1914): Allí Allí seguirá estudios de historia, filosofía, seguirá estudios de historia, filosofía, psicología y literatura.psicología y literatura.

1917: Se gradúa en ambas universidades. Se 1917: Se gradúa en ambas universidades. Se produce la produce la Revolución Socialista de Octubre.Revolución Socialista de Octubre.

LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico

Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924:Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924: Trabaja como maestro y es diputado del Trabaja como maestro y es diputado del

Soviet. Enseña literatura en la Escuela de Soviet. Enseña literatura en la Escuela de Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos para docentes, en la Facultad Obrera. Enseña para docentes, en la Facultad Obrera. Enseña Lógica y Psicología. Lógica y Psicología.

En el Conservatorio da clases de Estética, En el Conservatorio da clases de Estética, Historia del arte y Teatro. Historia del arte y Teatro.

En 1918 funda una Editorial (que cierra en En 1918 funda una Editorial (que cierra en 1919) debido a la escasez de papel.1919) debido a la escasez de papel.

1918-1922: Revolución Cultural Rusa: 1918-1922: Revolución Cultural Rusa: Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Gorki...Gorki...

LEV VIGOTSKY1º Período Biográfico

Rusia atraviesa 14 Rusia atraviesa 14 invasiones: Hambre, invasiones: Hambre,

frío, tuberculosis.frío, tuberculosis. Lee a Freud, Spinoza, Lee a Freud, Spinoza,

Marx. El Marxismo se Marx. El Marxismo se convierte en la influencia convierte en la influencia

rectora de su rectora de su pensamiento.pensamiento.

1919: Contrae 1919: Contrae Tuberculosis. Severos Tuberculosis. Severos

ataques. ataques. 1924: Se casa. Tiene 2 1924: Se casa. Tiene 2

hijos. Comienza su hijos. Comienza su interés por la Psicología. interés por la Psicología.

Primeros trabajos: La Primeros trabajos: La psicología y sus usos en psicología y sus usos en

la educación de niños la educación de niños ciegos, sordomudos y ciegos, sordomudos y

discapacitados.discapacitados.

LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)

1924: Primera aparición ante los 1924: Primera aparición ante los Psicólogos de Rusia. Psicólogos de Rusia.

El Director del Instituto de Psicología de El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo invita a incorporarse como Moscú lo invita a incorporarse como investigador. Acepta. Se muda a Moscú.investigador. Acepta. Se muda a Moscú.

Vive en un sótano con su mujer durante un Vive en un sótano con su mujer durante un año.año.

Se encuentra con Luria y Leontiev para Se encuentra con Luria y Leontiev para planificar la creación de un ambicioso planificar la creación de un ambicioso proyecto: La creación de una nueva proyecto: La creación de una nueva psicología.psicología.

Vigotsky, con su esposa e Vigotsky, con su esposa e hijahija

LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)

La “troika” se reúne dos veces por semana La “troika” se reúne dos veces por semana para los principales conceptos de la para los principales conceptos de la psicología y organizar futuras psicología y organizar futuras investigaciones.investigaciones.

Proyectos:Proyectos: 1) Reorganizar la Psicología sobre bases 1) Reorganizar la Psicología sobre bases

marxistas.marxistas. 2) Encontrar soluciones a problemas graves de 2) Encontrar soluciones a problemas graves de

la sociedad, tales como el analfabetismo.la sociedad, tales como el analfabetismo.

LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)

Parte del siguiente postulado: No puede Parte del siguiente postulado: No puede haber una teoría científica de lo mental, haber una teoría científica de lo mental, sino se parte de una seria concepción de sino se parte de una seria concepción de hombre.hombre.

Vigotsky intentará desarrollar la postura Vigotsky intentará desarrollar la postura metodológica de Marx, junto con las tesis metodológica de Marx, junto con las tesis esenciales del materialismo histórico.esenciales del materialismo histórico.

1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología 1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal” de Moscú.para la Infancia Anormal” de Moscú.

LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)

Empeora su salud. Termina “Psicología Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte” del Arte”

Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos. trabajos.

1930: Comienza a planificar junto con 1930: Comienza a planificar junto con Luria las investigaciones Luria las investigaciones transculturales que se realizarán en transculturales que se realizarán en 1931 y 1932. Por su estado de salud, 1931 y 1932. Por su estado de salud, Vigotsky no puede participar. Vigotsky no puede participar.

Objetivo: Investigar las variaciones en Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Mentales Superiores de la los Procesos Mentales Superiores de la gente de distintas culturas.gente de distintas culturas.

Con su hija GitaCon su hija Gita

LEV VIGOTSKY2º Período Biográfico (1924 -1934)

Su interés por las perturbaciones Su interés por las perturbaciones neurológicas y del lenguaje lo llevan a neurológicas y del lenguaje lo llevan a estudiar medicina. Completa tres estudiar medicina. Completa tres años.años.

En 1934 sufre los últimos ataques de En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el último capitulo tuberculosis. Dicta el último capitulo de su libro “Pensamiento y Lenguaje”de su libro “Pensamiento y Lenguaje”

Muere a los 37 años.Muere a los 37 años. 1936: Sus obras son prohibidas por el 1936: Sus obras son prohibidas por el

régimen Stalinista. régimen Stalinista. En 1956 se comienzan a reeditar.En 1956 se comienzan a reeditar.

Cuadro FPE / FPSCuadro FPE / FPS

LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS

Las Funciones Psicológicas Superiores, tales Las Funciones Psicológicas Superiores, tales como:como: La Estructura de la PercepciónLa Estructura de la Percepción La Atención y Memoria voluntariaLa Atención y Memoria voluntaria Los Afectos Superiores.Los Afectos Superiores. El Pensamiento.El Pensamiento. El LenguajeEl Lenguaje La Resolución de Problemas, etc.La Resolución de Problemas, etc.

Adquieren formas diferentes en culturas y Adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente relaciones sociales históricamente diferentesdiferentes..

Cultura La sociedad le proporciona al niño La sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos estructurados metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas.culturalmente para alcanzarlas.

El LENGUAJE es un instrumento El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad para clave creado por la humanidad para la organización de los procesos de la organización de los procesos de pensamiento. pensamiento.

Porta conceptos que pertenecen a la Porta conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.experiencia de la humanidad.

LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS

La actividad mental es La actividad mental es resultado de la interiorización resultado de la interiorización de signos, de la cultura.de signos, de la cultura.

Desde el punto de vista Desde el punto de vista fisiológico, se podría afirmar fisiológico, se podría afirmar que “la cultura se internaliza en que “la cultura se internaliza en forma de Sistema forma de Sistema Neuropsíquico” (sobre la base Neuropsíquico” (sobre la base fisiológica del cerebro humano).fisiológica del cerebro humano).

LA TEORÍALA TEORÍAPOSTULADOS BÁSICOSPOSTULADOS BÁSICOS En la actividad psicológica superior En la actividad psicológica superior

se han internalizado significados se han internalizado significados sociales, acumulados en el sociales, acumulados en el patrimonio cultural de la humanidad patrimonio cultural de la humanidad mediatizados por signos.mediatizados por signos.

Este proceso se realiza en el Este proceso se realiza en el transcurso del desarrollo transcurso del desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a ONTOGENÉTICO en sociedad, a partir de la actividad social del niño partir de la actividad social del niño con los adultos, que son los con los adultos, que son los transmisores de la experiencia transmisores de la experiencia social.social.

Vigotsky dando claseVigotsky dando clase

InstrumentosInstrumentosVigotsky intentaba Vigotsky intentaba establecer como las establecer como las personas, con la ayuda de personas, con la ayuda de INSTRUMENTOS y SIGNOS INSTRUMENTOS y SIGNOS dirigen su atención, dirigen su atención, organizan su memoria organizan su memoria conciente y regulan su conciente y regulan su conducta.conducta.

El Instituto de Psicología Pedagógica de MoscúEl Instituto de Psicología Pedagógica de Moscú

Ejemplos de Ejemplos de Herramientas Herramientas PsicológicasPsicológicas

El lenguajeEl lenguaje Los sistemas para contarLos sistemas para contar Técnicas MnemotécnicasTécnicas Mnemotécnicas Símbolos algebraicosSímbolos algebraicos Las Obras de ArteLas Obras de Arte EscrituraEscritura Esquemas, los diagramas, los Esquemas, los diagramas, los mapas.mapas.

Toda clase de signos.Toda clase de signos.

La Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoyLa Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoy

RESULTADOS RESULTADOS (continuación)(continuación)

La escolarización aparecía como la La escolarización aparecía como la principal vía (no la única) del principal vía (no la única) del proceso de enculturación en la proceso de enculturación en la nueva forma de organización nueva forma de organización social.social.

Para poder comprender las Para poder comprender las Funciones Psicológicas Superiores Funciones Psicológicas Superiores es necesario estudiar su origen y es necesario estudiar su origen y desarrollo desarrollo (Enfoque Genético)(Enfoque Genético)

InternalizaciónInternalización Cualquier FPS necesariamente pasa por una Cualquier FPS necesariamente pasa por una

etapa EXTERNA en su desarrollo, porque es etapa EXTERNA en su desarrollo, porque es inicialmente una función social. inicialmente una función social. (Ley de (Ley de doble formación)doble formación)

El proceso de internalización NO ES SIMPLE El proceso de internalización NO ES SIMPLE TRANSFERENCIA del plano externo a un TRANSFERENCIA del plano externo a un plano interno preexistente de conciencia, plano interno preexistente de conciencia, sino el proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE sino el proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho plano interno. FORMA dicho plano interno. 1º) Las funciones mentales existen en el nivel de 1º) Las funciones mentales existen en el nivel de

la interacción del niño con los adultos. Son la interacción del niño con los adultos. Son interpsicológicas.interpsicológicas.

2º) Cuando estos procesos se internalizan 2º) Cuando estos procesos se internalizan (“existen”) son Intrapsicológicas.(“existen”) son Intrapsicológicas.

Vigotsky en la Universidad Vigotsky en la Universidad (segundo en la fila del medio, a la derecha)(segundo en la fila del medio, a la derecha)

El hombre es Cultura El hombre es Cultura Internalizada.Internalizada.

La cultura,La cultura, (legado histórico de la humanidad (legado histórico de la humanidad FUERA de los límites del organismo),FUERA de los límites del organismo),

se interioriza como actividad mental se interioriza como actividad mental pasando a estar DENTRO del pasando a estar DENTRO del

organismo.organismo.

Línea “Natural” del desarrollo: Las FPE Línea “Natural” del desarrollo: Las FPE (atención involuntaria, memoria (atención involuntaria, memoria elemental, percepción...) están desde le elemental, percepción...) están desde le comienzo del desarrollo del niño.comienzo del desarrollo del niño.

Línea “Cultural” del desarrollo: A través Línea “Cultural” del desarrollo: A través de la constante interacción del niño con de la constante interacción del niño con los adultos las FPE se TRANSFORMAN en los adultos las FPE se TRANSFORMAN en FPS.FPS.

Son líneas irreductibles: Al alcanzar la Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea cultural de desarrollo, la línea línea cultural de desarrollo, la línea natural se reorganiza.natural se reorganiza.

Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)

El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un camino recto de acumulaciones camino recto de acumulaciones cuantitativas, sino como un proceso de cuantitativas, sino como un proceso de transformaciones dialécticas cualitativas.transformaciones dialécticas cualitativas.

Momento más significativo en el Momento más significativo en el desarrollo cognitivo: LA ADQUISICIÓN desarrollo cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.DEL LENGUAJE.

El lenguaje sirve como instrumento El lenguaje sirve como instrumento psicológico para la regulación de la psicológico para la regulación de la conducta.conducta.

Por su influencia, la percepción cambia, Por su influencia, la percepción cambia, se forman nuevos tipos de memoria y se se forman nuevos tipos de memoria y se crean nuevos procesos de pensamiento.crean nuevos procesos de pensamiento.

Década del 30 en la URSSDécada del 30 en la URSS(Región Asia Central)(Región Asia Central)

Aceleradas transformaciones sociales. El Aceleradas transformaciones sociales. El modo de producción feudal era modo de producción feudal era reemplazado por la modalidad socialista.reemplazado por la modalidad socialista.

Plan de alfabetización intensivo.Plan de alfabetización intensivo. Si las Funciones Psicológicas Superiores Si las Funciones Psicológicas Superiores

no son ni Universales, ni Inmutables ni no son ni Universales, ni Inmutables ni Estáticos, su estructura cambiará según Estáticos, su estructura cambiará según las modificaciones del modo de vida las modificaciones del modo de vida social, la presencia o ausencia de social, la presencia o ausencia de sistemas mediatizadores (como la sistemas mediatizadores (como la escritura, el modo de razonamiento, etc.)escritura, el modo de razonamiento, etc.)

Vigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de MoscúVigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de Moscú

Población a estudiar

Mujeres aisladas de la vida social, Mujeres aisladas de la vida social, Hombres analfabetos, activistas Hombres analfabetos, activistas políticos con alguna escolarización, políticos con alguna escolarización, sujetos escolarizados.sujetos escolarizados.

Se analizaron sus procesos de Se analizaron sus procesos de Percepción, generalización, Percepción, generalización, abstracción, razonamiento, abstracción, razonamiento, resolución de problemas, resolución de problemas, autoanálisis, etc.autoanálisis, etc.

RESULTADOS (Luria, RESULTADOS (Luria, 1976)1976)

Los sistemas de mediación semiótica Los sistemas de mediación semiótica determinan la evolución de los determinan la evolución de los Procesos Psicológicos Superiores.Procesos Psicológicos Superiores.

Los Procesos Psicológicos Superiores Los Procesos Psicológicos Superiores estaban configurados de manera estaban configurados de manera diferente a los de los Europeos.diferente a los de los Europeos.

Estos procesos se reestructuraban y Estos procesos se reestructuraban y cambiaban ante los ojos de los cambiaban ante los ojos de los investigadores a medida que los investigadores a medida que los sujetos avanzaban en el proceso de sujetos avanzaban en el proceso de escolarizaciónescolarización..

ZONA DE DESARROLLO ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMOPRÓXIMO

Distancia entre el nivel REAL y el Nivel Distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL del desarrollo.POTENCIAL del desarrollo.

...Se ofrece un objetivo difícil,...Se ofrece un objetivo difícil, ►► El niño recibe orientación del adulto,El niño recibe orientación del adulto,

► ► Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro,Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro, ► ► Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con

ayuda de un adulto...) ayuda de un adulto...)

EL JUEGOEL JUEGOSegún Vigotsky es la principal actividad para la Según Vigotsky es la principal actividad para la

interiorización y la apropiación del ambiente interiorización y la apropiación del ambiente socio-histórico-cultural.socio-histórico-cultural.

La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.

VIGOTSKY Y LA VIGOTSKY Y LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN Los PPS se forman durante el proceso de Los PPS se forman durante el proceso de

enculturación de los niñosenculturación de los niños

Devenimos humanos a través del proceso de Devenimos humanos a través del proceso de internalización de la culturainternalización de la cultura

La educación es La educación es unun instrumento esencial de instrumento esencial de enculturación.enculturación.

La interacción activa y sistemática entre La interacción activa y sistemática entre niños y maestros, proporciona de manera niños y maestros, proporciona de manera organizada las herramientas psicológicas que organizada las herramientas psicológicas que reorganizarán las funciones mentales. (PPS)reorganizarán las funciones mentales. (PPS)

RELACIÓN APRENDIZAJE-RELACIÓN APRENDIZAJE-DESARROLLODESARROLLO

Otras teorías han señalado que la Otras teorías han señalado que la madurez biológica es condición madurez biológica es condición necesaria para el aprendizaje. necesaria para el aprendizaje. Vigotsky sostiene que el proceso Vigotsky sostiene que el proceso evolutivo es GUIADO por el proceso evolutivo es GUIADO por el proceso de aprendizajede aprendizaje

La pedagogía CREA procesos de La pedagogía CREA procesos de Aprendizaje que GUIAN el desarrollo. Aprendizaje que GUIAN el desarrollo. Resultado: Se crean ZDP.Resultado: Se crean ZDP.