1. María Eugenia Navas Salguero2. Magaly Jiménez López3. Carmen Cristina Vásquez Ramírez4. Candy Arely Velásquez Córdova5. Raúl Manuel Folgar Catalán6. Vivian Paola Moreira Montoya7. Edgar Adulio García Cermeño8. Ileana María Luisa Samayoa

TRABAJO DE GRUPO

EQUIDAD DE GENERO

EQUIDAD E IGUALDAD

EDUCACION SEXUAL

EQUIDAD ETNICA

IGUALDAD SOCIAL

EQUIDAD LABORAL

GENERO Y AUTO ESTIMA

• El currículum propicia oportunidades de comunicación, comprensión y complementariedad para el conocimiento de las cualidades y las funciones de la sexualidad.

• Tomo como base los modelos parala educación sexual de niños y niñas vigentes en las familias, en la comunidad y en los convenios internacionales para lograr una educación sexual pertinente.

• Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, toda persona, independientemente de su condición migratoria, tiene derecho a la salud, incluida la salud reproductiva, y a la información y servicios necesarios para la vigencia real de dicho derecho.

Educación sexual: VIH-SIDA

• Una estrategia que podría contribuir a revertir esta realidad sería el fortalecimientode los programas de educación en salud sexual y reproductiva en los países de origen.

• Aunque se realizan algunos esfuerzos, no existen programas binacionales y/o multinacionalespara abordar los temas de salud-servicios, salud-educación y salud-educación sexual para el beneficio de las poblaciones migrantes y los migrantes en tránsito.

• Es la relación de justicia que se da en los espacios laborales, así como la formación de hombres y mujeres para acceder a las ofertas de trabajo en condiciones de igualdad, para tener una mejor calidad de vida.

• La Constitución Política de la República de Guatemala garantiza la equidad laboral, “Artículo 4, Sección de Trabajo”.

• Es importante promover “el derecho a migrar y NO migrar”.

• Normalmente, los migrantes parten de su país de origen sin información o con información distorsionada sobre la situación del país de destino, sus posibilidades reales de inserción laboral, los desafíos que van enfrentar y sus desventajas en relación con los nativos de ese país

• Por la forma en la que ocurre la inmigración por la precariedad de su vida en el país de llegada y por la obtención de trabajos sin garantías sociales, los migrantes difícilmente logran realizarse a plenitud y, en consecuencia, muchas veces no consiguen salir del círculo vicioso de la pobreza

• Orienta hacia el establecimiento de relaciones justas entre hombres y mujeres de los diferentes pueblos que coexisten en el país.

• Los migrantes son portadores de su identidad étnica y cultural y tienen derecho a compartir, divulgar, participar y promover sus principios, valores y visión del mundo y, desde esa perspectiva, aportar al desarrollo en los lugares de origen y de destino. En muchas ocasiones, esos derechos están limitados, cuando no violentados, por actitudes racistas y xenofóbicas que visualizan riesgos y problemas en las diferencias étnicas y culturales.

• Propicia la posibilidad de que, tanto hombres como mujeres, desarrollen sus potencialidades y capacidades, habilidades y destrezas intelectuales, físicas y emocionales para que tengan las mismas oportunidades sociales, económicas, políticas y culturales.

• Por otra parte, en los lugares de destino, los y las migrantes que se encuentra en condiciones de irregularidad a consecuencia de las políticas de control y restricción migratoria buscan la invisibilidad y, por lo tanto, no logran acceder a los servicios sociales básicos.

• Orienta hacia la revalorización de ser hombre y de ser mujer, en relación con la clase social.

• La migración internacional como la interna, puede traer ganancias y pérdidas. Genera un complejo y a menudo una contradictoria ubicación de clase o estrato social, en el que la persona migrante podría experimentar una movilidad social hacia arriba de cara a su lugar de origen, pero también movilidad social hacia abajo en el país anfitrión.

Educación en valores

• El propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales, culturales y ecológicos. Con ello se pretende sentar las bases para el desarrollo de las formas de pensamiento, actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armónica en el marco de la diversidad sociocultural, los derechos humanos, la cultura de paz y el desarrollo sostenible.

VALORES

PERSONALES

SOCIALES Y CÍVICOS

ÉTNICOSCULTURALES

ECOLÓGICOS

Valores Personales

• Los valores personales son las potencialidades, cualidades y concepciones o ideas que dan sentido a la vida de cada ser humano y que le permiten desarrollar las capacidades necesarias para su desenvolvimiento satisfactorio y realización personal.

• Estudios sobre las migraciones indican que el motivo principal por el que emigra la mayor parte de las personas es para mejorar sus condiciones de vida y la de sus familias, dado que en sus lugares de origen no tienen los satisfactores ni oportunidades suficientes para ello.

Las implicaciones o consecuencias de la migración

• Trataremos tres aspectos puntuales:

• a. Económico• b. Tecnológico• c. Socio-cultural

Valores Cívicos y Sociales

• Son los que promueven que los y las estudiantes participen en la construcción de una sociedad justa, progresista y solidaria, en la que las personas encuentren satisfacción a sus necesidades materiales y espirituales.

Valores Éticos• Permiten que los y las estudiantes

respeten la vida, los bienes, los derechos y la seguridad de sí mismos y de las demás personas. Promueven el respeto a las normas, el ejercicio de la libertad actuando con seriedad y responsabilidad, la honestidad y perseverancia, la práctica de la equidad y el alcance de metas sin dañar a otros y otras

• Una dimensión más de la educación es la formación ética y moral para lograr la vivencia cotidiana de los valores universales y de los pueblos: la ética es uno de los fundamentos de la vida humana en relación con la conducta, valores y comportamiento; la esencia de todos los valores se ejercita socialmente en el derecho de ser, sentir, conocer, pensar, disentir, acordar, actuar y reconocer.

Valores Culturales• Fortalecen la estructura de la

sociedad por medio del conocimiento y la practica colectiva de los valores culturales de cada uno de los pueblos.

• Es un hecho que la migración propicia cambios en la manera de ser de las personas, o sea de tipo cultural, así como en la integración de la identidad étnica y social.

• Tan alta ha sido la influencia en nuestra cultura que se hacen comentarios peyorativos y hasta descalificadores acerca del diseño arquitectónico introducido en las casas, las formas de ornamentación y el tipo de vestimenta.

Valores Ecológicos• Permiten el desarrollar el amor y el respeto

por la naturaleza, creando una conciencia para contribuir a la conservación y preservación de los recursos naturales.

• La conservación de la naturaleza se justifica por razones económicas, científicas, culturales, éticas, sociales y legales.

• Valores ecológicos y la migración:

• En muchos países de destino para personas inmigrantes, se fomenta la conciencia en torno a los derechos humanos, la sostenibilidad de la vida, y del medio ambiente sano, el uso racional de los recursos energéticos, es por ello que muchos inmigrantes al volver promueven esos valores y principios en su familia

EJE "VIDA CIUDADANA"

1. COMPONENTE EDUCACIÓN EN POBLACIÓN

2.COMPONENTE EDUCACIÓN EN

DERECHOS HUMANOS,

DEMOCRACIA Y CULTURA DE PAZ

3. COMPONENTE FORMACIÓN

CÍVICA

LO CONSTITUYEN 3 COMPONENTES

Educación en población

• Migración: Desplazamiento territorial de la población. Las migraciones pueden considerarse como emigración desde el punto de vista del lugar de salida y comoinmigración en el lugar de llegada.

CAMBIOS PROVOCADOS POR LAS MIGRACIONESEn el plano individual• vulnerabilidad en el tránsito y destino.• Criminalización, violación a sus derechos humanos.• Desprotección, inseguridad y miedo.

En el plano familiar•Desestabilización, reconfiguración de la estructura familiar, cambio de roles y funciones de los miembros.•Desintegración familiar, ruptura de lazos sentimentales.•Mejora de situación económica y estabilidad financiera con remesas.•Aumento de la migración con certidumbre debido a la Promoción de redes familiares, sociales y de apoyo.

En el plano comunitario•Distorsión social, pérdida de miembros importantes para la comunidad, fuerza de trabajo, líderes.•Procesos de reconfiguración del poder político local.•Arraigo al sueño americano, por imitación sin preocuparse por el desarrollo comunitario.•Desarrollo masivo del fenómeno de maras.

En el plano nacional• Las migraciones tienen efecto nacional en materia de valores, cultura

y pérdida de capital humano.

En el plano regional Centroamericano• A nivel regional el incremento de las migraciones demuestra una grave crisis de toda la región.• Los movimientos migratorios dejan al descubierto la incapacidad administrativa y política de

la región para cubrir las necesidades básicas de la población.

Educación en Derechos Humanos, democracia y cultura de paz

INSTITUCIONES QUE ATIENDEN

TEMA DE MIGRACIONES

EN GUATEMALA

Ministerio de

GobernaciónDireccción General de Migración

MINEX (Ministerio

de Elaciones Exteriores)

Ministerio de Trabajo y

Previsión Social

Ministerio de Economía

SEGEPLAN

MINEDUC

MSPAS

Secretaría de Bienestar

Social

Procuraduría General de la Nación

Congreso de la República

PDH

Acuerdos Regionales que incluyen la gestión migratoria

Conferencia Regional sobre migración (CRM)

Confederación Centroamericana de directores de Migración (OCAM)

Grupo de Alto Nivel sobre Seguridad Fronteriza (GANSEF)

Sistema de Integración Centroamericana (SICA)

Sistema de Información Estadística sobre las migraciones enMesoamérica (SIEMM)

Consejo Parlamentario Regional sobre las Migraciones (COPAREM)

Organismos internacionales relacionados con el tema de migraciones en Centroamérica

ORGANISMOS INTERNACIONALES

Organización Internacional para las

Migraciones (OIM)

Alto Comisionado de las Naciones

Unidas para Refugiados

(ACNUR)

Oficina del Alto Comisionado de las

Naciones Unidas para los Derechos Humanos

(OACNUDH)

Banco Interamericano de Desarrollo

(BID)

Formación Cívica

• Como parte de laformación ciudadanahay que abrir espaciosde discusión con losestudiantes sobre estatemática y recoger lasexperiencias y leccionesaprendidas de laexperiencia en otrospaíses.