UIBICA’TUIBICA’T

PLATAFORMA INTERACTIVAPLATAFORMA INTERACTIVA

PER A L’ALUMNAT DE LA UIBPER A L’ALUMNAT DE LA UIB

Sandra García MartínezAlejandro Gómez EscuderoRaquel Sánchez Garrido(GRUP SAR)

QUÈ ÉS UIBICA’T?QUÈ ÉS UIBICA’T? Entorn virtual destinat a l’alumnat de la UIBEntorn virtual destinat a l’alumnat de la UIB

Depèn del Consell d’EstudiantsDepèn del Consell d’Estudiants

Espai amb informació d’interés i obert a crear nous Espai amb informació d’interés i obert a crear nous coneixementsconeixements

Eina d’avaluacióEina d’avaluació

Espai per a compartir i aprendre tots plegatsEspai per a compartir i aprendre tots plegats

D’ON SURGEIX?D’ON SURGEIX?

Necessitat sentida de millorar l’experiència Necessitat sentida de millorar l’experiència universitària.universitària.

Voluntat de l’equip pedagògic de donar suport i Voluntat de l’equip pedagògic de donar suport i motivar l’estudiantat nouvingut.motivar l’estudiantat nouvingut.

A on volem arribar?A on volem arribar?

Consolidar aquest servei dins la institució.Consolidar aquest servei dins la institució. Oferir una nova visió de l’experiència universitària (formació + Oferir una nova visió de l’experiència universitària (formació +

socialització)socialització) Afavorir uns vincles més estrets entre estudiants.Afavorir uns vincles més estrets entre estudiants. Donar a conèixer l’oferta de serveis de l’UIB d’una forma més Donar a conèixer l’oferta de serveis de l’UIB d’una forma més

propera (menys burocratitzada).propera (menys burocratitzada). Activar mecanismes humans de cooperació i aprenentatge Activar mecanismes humans de cooperació i aprenentatge

col·laboratiu.col·laboratiu. Avaluar diferents elements de l’estructura física i organitzativa de Avaluar diferents elements de l’estructura física i organitzativa de

la UIB (espais de formació, de lleure)la UIB (espais de formació, de lleure) Fomentar la participació de l’alumnat en l’oferta cultural i Fomentar la participació de l’alumnat en l’oferta cultural i

formativa (superar la visió credencialista).formativa (superar la visió credencialista).

Com ho farem?Com ho farem?

Coordinació amb el Consell d’Estudiants i altres Coordinació amb el Consell d’Estudiants i altres departaments de la UIB.departaments de la UIB.

Difonent la comunitat virtual a través de tríptics, Difonent la comunitat virtual a través de tríptics, pòsters, mailing, boca a boca.pòsters, mailing, boca a boca.

Passar qüestionaris a l’estudiantat, crear una Passar qüestionaris a l’estudiantat, crear una bústia de suggeriments.bústia de suggeriments.

Disseny del projecteDisseny del projecte

Qui som?Qui som? Forums de discussióForums de discussió GlossarisGlossaris Mapes (entorn campus)Mapes (entorn campus) Recursos audio-visualsRecursos audio-visuals Espai per a publicar i compartir articles, assajos, Espai per a publicar i compartir articles, assajos,

poemes, etc.poemes, etc. Sabies que... (Enllaços d’interés)Sabies que... (Enllaços d’interés) Què milloraries?Què milloraries?

Fonamentació teòricaFonamentació teòrica

Respecte els factors exògens que influeixen Respecte els factors exògens que influeixen sobre el rendiment acadèmic trobem que sobre el rendiment acadèmic trobem que Andrade et al. (2000): Andrade et al. (2000): ““Los estudiantes asumen una subjetividad para interpretar el Los estudiantes asumen una subjetividad para interpretar el mundo y para entenderse a sí mismos; por ello las demás mundo y para entenderse a sí mismos; por ello las demás personas tienen una importancia especial para los jóvenes y las personas tienen una importancia especial para los jóvenes y las propias apreciaciones y valoraciones sobre sí mismos cobran propias apreciaciones y valoraciones sobre sí mismos cobran nuevas dimensiones que los proyectan positiva o negativamente nuevas dimensiones que los proyectan positiva o negativamente ante el mundo y sus tareas, particularmente en lo que respecta al ante el mundo y sus tareas, particularmente en lo que respecta al rendimiento académico.”rendimiento académico.”

Comunitat de Pràctica (CP)Comunitat de Pràctica (CP)

Segons Wenger, McDermott y Snyder (2002), Segons Wenger, McDermott y Snyder (2002), una Comunitat de Pràctica es:una Comunitat de Pràctica es:

"un grupo de personas que comparten una "un grupo de personas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas o un preocupación, un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y que interés común acerca de un tema, y que profundizan en su conocimiento y pericia en profundizan en su conocimiento y pericia en esta área a través de una interacción continuada"esta área a través de una interacción continuada"

La filosofia de les comunitats de pràctica La filosofia de les comunitats de pràctica contempla i beneficia tant l’estudiantat com a la contempla i beneficia tant l’estudiantat com a la pròpia organització, ja que es concebeix pròpia organització, ja que es concebeix l’optimització de forma integrada respectant la l’optimització de forma integrada respectant la multidimensionalitat dels agents i els contextos multidimensionalitat dels agents i els contextos d’aprenentatge.d’aprenentatge.

Aquesta concepció de comunitat s’emmarca dins Aquesta concepció de comunitat s’emmarca dins un enfocament de formació contínua o un enfocament de formació contínua o permanent.permanent.

Potenciació del factor humà = compromís, Potenciació del factor humà = compromís, professionalitat i participació. Claus per l’èxit del professionalitat i participació. Claus per l’èxit del projecte.projecte.

Importància a l’hora de saber crear un ambient Importància a l’hora de saber crear un ambient oportú per a implicar l’estudiantat.oportú per a implicar l’estudiantat.

El currículum oficial universitari no El currículum oficial universitari no proporciona ni fomenta suficientement la proporciona ni fomenta suficientement la posada en marxa dels coneixements explícits. posada en marxa dels coneixements explícits. UIBICA’T focalitza els seus esforços en la UIBICA’T focalitza els seus esforços en la promoció de la interacció social fora de l’aula promoció de la interacció social fora de l’aula (aprenentatge interpersonal) per tal de que (aprenentatge interpersonal) per tal de que l’alumnat pugui interioritzar i reflexionar sobre l’alumnat pugui interioritzar i reflexionar sobre els coneixements (aprenentage intrapersonal).els coneixements (aprenentage intrapersonal).

Els experts afirmen que l’aprenentatge és més Els experts afirmen que l’aprenentatge és més efectiu quan té sentit d’aplicabilitat. S’aprèn per efectiu quan té sentit d’aplicabilitat. S’aprèn per tal de fer alguna cosa i ser més conscients del tal de fer alguna cosa i ser més conscients del nostre itinerari acadèmic i professional.nostre itinerari acadèmic i professional.

La necessitat de crear una comunitat virtual La necessitat de crear una comunitat virtual surgeix de l’aposta per la superació del saber fer surgeix de l’aposta per la superació del saber fer individual mitjançant la creació de grups que individual mitjançant la creació de grups que generen nous coneixements (saber fer grupal).generen nous coneixements (saber fer grupal).

Gràcies per la vostra atenció!!Gràcies per la vostra atenció!!