FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA

Professor/a: Iñaki Escudero GuillóCentre: Ceip Pau Casals – Localitat: Sant Joan Despí

Context educatiu - El centre està localitzat en un extrem de la localitat de Sant Joan Despí- El nivell socio econòmic de l'alumnat és entre mitjà i mitjà alt.- La inmigració al centre no és significativa (1 %)- Alumnat amb força motivació.

TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Taller de Música Cicle Superior TAC

Nivell educatiu i curs: Alumnes de cicle superior (5é i 6é)

Nombre d’alumnes: Dotze- tretze

Característiques generals: Són grups heterogenis amb diferents nivells musicals però que el mestre de música ja els coneix des de primer amb la qual cosa la relació tant entre ells/es com amb el professor és molt fluïda. En general forta motivació pel Taller de música.

OBJECTIUS1. Entendre el concepte de so digital

2. Adquirir el vocabulari relacionat amb l’edició de so

3. Enregistrar la pròpia veu i fer petites interpretacions

4. Experimentar, manipular i utilitzar les possibilitats dels editors de so

5. Entendre com funciona l’enregistrament i mescla de la música.

6. Acceptar les noves tecnologies com a mitjans de percepció i expressió musicals

de la societat del segle XXI.

7. Aplicar i organitzar sistemàticament els coneixements del llenguatge musical que

intervenen en les pròpies produccions.

8. Elaborar missatges musicals amb sentit i coherència detectant i corregint

els propis errors.

9. Respectar i col·laborar en el bon manteniment i ús de les eines que ens

permeten elaborar missatges musicals.

CONTINGUTS

Procediments

1.-Enregistrament de sons amb gravadores

2.- Enregistrament d’àudio amb el micròfon

3. Captures d’àudio des de CD

4. Cerca de fitxers de so a la xarxa

5. Treball amb loops d’àudio

6. Manipulació dels enregistraments

7. Aplicació d’efectes

8. Conversió de formats

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1.- Elements que configuren el so.

2.- L'editor de sons

3.- Efectes sonors: eco, canvi de to, canvi de temps, Fading inicial o final.

4.- Formats sonors: wav, mp3.

5.- Exportació de fitxers

Valors, normes i actituds

1.- Valoració de les possibilitats que ens ofereix els mitjans tecnològics

2.- Atenció, participació i respecte envers el treball propi i dels companys.

3.- Valoració de la feina d'harmonització realitzada per ell/a mateix i pels

companys.

4.- Observació de l'harmonia aplicada en cada cas. L'harmonia com a valor estètic

relatiu. Allò que ens pot agradar a nosaltres no té perquè fer-ho a altres.

5.- Esforç i cooperació en el treball en equip.

Continguts que es tractaran

- Musicals

- Tecnològics

Temporalització:.QUATRE SESSIONS DE DUES HORES

Agrupament dels alumnes: grups de treball DE DOS O TRES ALUMNES AMB TREBALL COOPERATIURecursos que s’utilitzen:- Eines TIC: ORDINADORS, PANTALLA, CANÓ, TECLATS MUTS.- Programari: MUSIC TIME, AUDACITY, ACID XPRESS, VAN'BASCO.- Instruments de l’aula: INSTRUMENTS ORFF DE SO DETERMINAT I INDETERMINAT, GUITARRA, PIANO. Professorat implicat: MESTRE DE MÚSICA, MESTRES DEL CICLE.

Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants;

Primera sessió:

– PRIMERA PART:

- El mestre presenta la partitura de la cançó Plou i fa sol. Repesem els conceptes :Clau de sol, compàs, dinàmica, figures rítmiques negra, corxera, banca , negra amb punt corxera, silenci de negra i de blanca, repeticions i sistema.- Els alumnes interpreten una partitura d'una cançó popular catalana (Plou i fa sol). És una partitura que a més de la melodia interpretada pels carillons, porta un acompanyament (obstinat) de Xilòfons i metal·lòfons, una línia de baix i dos acompanyaments de instruments de percussió orff de so indeterminat (claves i panderos). Els alumnes es distribueixen per grups i preparen la línia de partitura que els hi toca , després fem una primera interpretació per grups i després intentem fer-la sencera tots els grups a l'hora. Fem una primera rotació d'instruments. I així successivament fins que tots hagin passat per tots els instruments.

– SEGONA PART

– Distribuïm els alumnes per grups (cooperatius i barrejats nens i nenes i 5è i 6è) i fem una primera explicació amb la pantalla del programa Músic Time. Expliquem on es troba el programa en els ordinadors. Obrim el programa i començarem per explicar com es crea una partitura; posarem el nº de compassos, pentagrames simples, pentagrames per sistema (1). A finestres explicarem com activar la paleta de notes i començarem a posar les notes sobre el pentagrama; explicarem les funcions del llapis i de la goma així com el de la fletxa.

– Els alumnes es posen per grups de dos als ordinadors i comencen a copiar la partitura de la melodia de la cançó.

– Una vegada acabada el mestre explica a la pantalla com es pot fer sonar el que hem escrit i comprovar que està ben escrita la partitura. Els alumnes van als seus ordinadors i ho comproven. El mestre explica com guardar els treballs a la carpeta del taller a la T:

– Comprovem que el que hem escrit soni correctament i guardem els nostres treballs a la T: i ja hem acabat la primera sessió.

Segona Sessió

Primera part:

Pràctica instrumental: Repàs de la cançó treballada la anterior setmana (Plou i fa sol). El mestre introdueix la guitarra. Cantem la cançó amb tot l'acompanyament d'instruments.

Presentem la partitura nova que treballarem avui; Melodia Oriental.

És una partitura de vuit compassos amb dues frases la primera suspensiva i la segona conclusiva. Fem l'explicació adient perquè els alumnes siguin capaços de veure aquestes frases, el compàs binari i les diferents figures rítmiques que conté la partitura.

Fem que els alumnes practiquin amb els instruments lleguin la partitura (15 minuts). Posem en comú, practiquem tots/es a l'hora.

El mestre fa veure als alumnes que en aquesta cançó podem fer una segona veu ; els alumnes toquen la melodia i el mestre improvisa a sobre. Què passa ? Fem veure que hi ha dues notes que són dissonants (Fa i Si) si treiem aquestes dues notes tenim una escala que només en té 5. Expliquem el concepte d'escala pentatònica. Fem una pràctica: trèiem dels instruments les tecles fa i si i deixem, per grups de 4, que improvisin tenim en compte de seguir el ritme i que no intentin posar masses notes a l'hora.

Segona Part:

Treballem amb el programa Music Time.

El mestre explica la feina que farem amb la partitura que hem treballat amb els instruments (melodia oriental). La feina a fer avui és: Crear una partitura amb la melodia, una segona veu, un baix i una línia de percussió.

El mestre fa l'explicació amb el canó. Crear un pentagrama amb un sistema de quatre pentagrames de 4 compassos cada sistema, compàs 2/4.

Una vegada creat, explica com podem fer una segona veu tenint en compte el que hem explicat de l'escala pentatònica. La línia de baix la construirem senzillament fent una tercera descendent (amb valor de blanca) de la primera nota de cada compàs. L'acompanyament de percussió s'explicarà a cada grup una vegada ja tinguin fet la partitura completa.

Es distribueixen els alumnes en els ordinadors i es posen a treballar. El mestre va passant pels diferents grups donant consell sobre l'acompanyament i el baix. Quan tenen tots els grups feta aquesta part passem a explicar com podem fer sonar els diferents instruments. Parem un moment de treballar i el mestre farà que obrin: Finestres-Mapa de pistes.

Ens sortiran quatre talls. Al primer tall posarem a “nom” (flauta), assignarem, mida (4, que ens farà la partitura més gran), canal A1 i després clicarem sobre nom del timbre on diu “cap” i sens obrira un desplegable amb tots els instruments que podem posar. (A mi m'agrada el grup d'instruments Roland MT32 que ens sortira si ens posem a “genèric”. Aquest grup d'instruments

porta el nom dels instruments així és més fàcil que els alumnes en puguin assignar-los).

Ja hem assignat el primer instrument i continuarem amb la segona veu a la què podem assignar un xilòfon o metal·lòfon, recordem que perquè soni hem d'assignar el canal A2.

El baix procedirem com amb els altres instruments (Canal A3, baix). Però atenció farem veure que hi ha una petita casella que diu “to” amb aquesta opció podem baixar aquesta veu fins a dues octaves. Ho fem.

Amb la línia de percussió es important fer veure que els instruments de percussió dintre dels canals (midi?) ocupem del 10 fins al 16. Assignarem el canal A10 i veurem que les notes que nosaltres escrivim en el pentagrama sonen com instruments de percussió. Agafar un parell d'aquests instruments (és a dir les notes que representen aquests instruments que més ens han agradat) i fem un obstinat senzill amb corxeres, negres i blanques. Escriureu i ja podem veure com sona la nostra composició.

Es evident que abans ja hem anat fent sonar els diferents canvis que hem fet a la nostra partitura.

Com ara ja està completa farem que cada grup ens faci sonar la seva composició i valorarem entre tots.

Imprimirem els treballs per tenir-los a la tercera sessió.

Els mestre guardarà un dels treballs que cregui més adient a la seva carpeta per tal de tenir-lo el proper dia i poder començar la pràctica instrumental amb aquesta partitura.

Guardem els treballs a la nostra carpeta (T: taller de música). I hem acabat la segona sessió.

• Avaluació: Aquestes sessions tot i que són bastant complexes han agradat força als alumnes. Els segon dia que ja sabien una mica com funcionava el Music Time va ser bastant senzill explica les noves funcions del programa.

• Notes organitzatives: es evident que aquest treball només es pot fer en petits grups i amb molta motivació per part del alumnat i del mestre.

AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA

Objectius assolits: crec que s'han assolit la majoria del objectius plantejats.

Què prova que va funcionar bé?Que a la sortida alguns alumnes expressaven que els havia agradat molt i ja

preguntaven que faríem a la pròxima sessió.Què sembla que no va funcionar?ResQuè et va sorprendre?La facilitat que tenen els nens i les nenes per aprendre a treballar amb els diferents programes. Altres aspectes importants de l’activitat:El gaudir amb la música, tant físicament tocant o a través de les eines informàtiques.

Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:Canviar les partitures sobre les que treballarem per així poder tenir un ventall de feines preparades per no repetir sempre el mateix.