Relación de teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas
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APRENDIZAJE – ENSEÑANZA DIFERENCIA Julia Gómez de Hayer .
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APRENDIZAJE – ENSEÑANZA
DIFERENCIA
Julia Gómez de Hayer .
INTRODUCCIÓN
Las Teorías de Aprendizaje, describen los procesos deaprendizajes planteados por sus representantes en diferentesmomentos de la historia de la humanidad. Estas contribuyena comprender, predecir y controlar el comportamientohumano; trazando estrategias de aprendizaje, buscando unaexplicación del acceso al conocimiento.
Las teorías de aprendizaje, son el marco de referencia parallevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ambosconceptos resultan muy complejos a la hora deconceptualizarlos ya que se requiere de un análisis profundo,de ahí que los diferentes gestores difieren en susdefiniciones.
APRENDIZAJE
Jerone Bruner: Proceso activo en que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas oconceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructuracognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de lainformación, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de losdatos para ir más allá de ellos. Es desarrollar la capacidad para resolver problemasy pensar sobre una situación que se enfrenta. Aprender algo, es conocer ese algo.
ENSEÑANZA
Mallart (2001): La enseñanza es la actividad humana intencional que aplica el currículo y tiene por objeto el acto didáctico. Consta de la ejecución de estrategias preparadas para la consecución de las metas planificadas, pero se cuenta con un grado de indeterminación muy importante puesto que intervienen intenciones, aspiraciones, creencias… elementos culturales y contextuales en definitiva. Esta actividad se basa en la influencia de unas personas sobre otras. Enseñar es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje.
PRINCIPALES ENFOQUES
JEAN PEAGET
COGNITIVISMO
El Aprendizaje se efectúa mediante 2movimientos , simultáneos o integradospero en sentido contrario.ASIMILACIÓN, ACOMODACIÓN.
JERONE BRUNER
El Aprendizaje es un proceso dereordenamiento o transformación dedatos que permiten una nuevacomprensión.
DAVID AUSEBEL
Aprendizaje Significativo: esel mecanismo humano porexcelencia, para aprenderuna inmensa cantidad deideas e informaciónrepresentadas en cualquiercampo.
H. GARDNER
Las personasAprenden, representan yutilizan el saber de muchosy diferentes modos.
ENFOQUE COGNOSCITIVISTA:Años 20-60
EL APRENDIZAJE SE DA MEDIANTE CONSTRUCCIÓN GRADUAL DEL CONOCIMIENTO,
SURGE DE LA RELACIÓN DE LOS ANTERIORES CON LOS NUEVOS . SE EFECTÚA A PARTIR DE LAS
TAREAS GLOBALES
ROBERT GAGNE
Aprendizaje es: lo que debe ser construido parafacilidad del aprendiente. Destaca un conjunto deformas básicas de aprender: Destrezas intelectuales Información verbal Estrategias motrices Actitudes.
PRINCIPALES ENFOQUES
CONDUCTISMO
PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:requiere un medio ambienteplaneado, busca una predisposiciónpositiva o negativa en relación dealgo.
THORNDIKE
CONEXIONÍSMO: el Aprendizaje seproduce por ensayo y error o porselección y conexión. LEY DELESFUERZO
GURTHRIE
PRINCIPIO DE CONTIGUIDAD:conocido como APRENDIZAJEASOCIATIVO; establece dossensaciones en forma repetida,una termina la otra aparece
THORNDIKE Y SKINER
CONDICIONAMIENTO OPERANTE:el Aprendizaje, es un proceso quefortalece un comportamiento; quees seguido de un resultadofavorable (refuerzo), conprobabilidad de volver a ocurrir. Seaprende lo que se refuerza
ALBERT BANDURA
ENFOQUE CONDUCTISTA:inicia años 30-50
El APRENDIZAJE era concebido como simple asociación ESTÏMULO - RESPUESTA
Observación e Imitación: APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN. Mecanismosinternos son importantes para que se de elaprendizaje
CONECTIVISMO
GEORGE SIEMENSTeoría para el
Aprendizaje de la era Digital
CONOCIMIENTO
HABILIDADES
APRENDIZAJE
PROCESO DE CONEXIÓN
CIRCULACIÓN
Se apoya en una diversidad de conceptos.
Explorar dimensiones entrecampos y conceptos.
Proceso que ocurre dentro de unaamplia gama de ambientes que nosiempre están bajo el control delindividuo.
Se encuentra en nodos interconectados que nospermiten aumentar cada vez más elconocimiento.
ENFOQUE CONECTIVISTA
Las redes, las teorías de la complejidad, el caos, lasinterconexiones entre distintas áreas del conocimientotienen un impacto en el aprendizaje.
COMPARACIÓN SOBRE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE SEGÚN GEORGE SIEMENS
PROPIEDAD CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO
¿Cómo seproduce elAprendizaje?
Caja Negra , enfoqueprincipal en elconocimientoobservable.
Estructurado,computacional.
Social, significado creadopor cada estudiante,(personal).
Distribuido dentro deuna red social, mejoradotecnológicamente,reconociendo, einterpretando patrones
Factores queinfluyen
Naturaleza derecompensa, castigo,estímulos.
Esquema existente,experienciasanteriores.
Compromisoparticipación, sociales,culturales.
Diversidad de red, lafuerza de losvínculos.
¿Cómo ocurre ?
Estímulo -respuestaDuplicación de lasconstrucciones deconocimiento delconocedor.
Socialización Conectando, agregandoredes.
Formas decomprobarlo
Aprendizaje basadoen tareas.
Razonamiento,objetivos claros, laresolución deproblemas
Social, vago, no definido Aprendizaje complejo,diversas fuentes deconocimiento.
MODELO DE ENSEÑANZA TRADICIONAL
El Modelo de Transmisión oPerspectiva tradicional,concibe la enseñanza comoun verdadero Arte .
El Docente es considerado comoun artesano, donde su función esexplicar claramente y exponer demanera progresiva susconocimientos , enfocándose demanera central en el aprendizajedel alumno.
El Alumno es visto como unapágina en blanco. El alumno es elcentro de la atención en laeducación tradicional
ENFOQUES PRINCIPALES DEL MODELO DE
ENSEÑANZA TRADICIONAL
ENFOQUE ENCICLOPEDICO: el docente es un especialista que
domina la materia a la perfección; la enseñanza es transmisión del saber
del maestro que traduce en
conocimientos para el alumno.
ENFOQUE COMPRENSIVO: donde el docente es un intelectual que comprende la estructura de la
materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender de igual forma.
En esta perspectiva el Aprendizaje es la comunicación entre el emisor(maestro) y el receptor (alumno), tomando en cuenta la
comprensión y la relación con sentido de los contenidos.
ENFOQUE DEL MODELO DE CONDICIONAMIENTO O DE PEDAGOGÍA CONDUCTISTA
Según JEAN PIERRE, esta basada en los estudios de SKINER e IVANPAVLOV; sobre el aprendizaje : se dan los medios para llegar alcomportamiento esperado y verificar su obtención; nada garantizaque el comportamiento externo este conectado con el mental
ANGEL PÉREZ GÓMEZ: concibe que este modelo es unaperspectiva técnica, considera la enseñanza como unaciencia aplicada y el docente como técnico.
ENFOQUE DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA O
PERSPECTIVA RADICAL
El Modelo del Constructivismo o PerspectivaRadical: concibe la Enseñanza como una actividadcrítica. Difiere con los otros modelos porque percibeel error como un indicador y analizador de losprocesos intelectuales.
Para el Constructivismo la Enseñanza no es unasimple transición de conocimiento, es laorganización de métodos de apoyo, que permitana los alumnos construir su propio saber.
El Alumno aprende y minimiza losesfuerzos y las funciones cognitivasde la memoria. Presupone laautonomía del alumno.
No aprendemos sólo registrandoen nuestro cerebro, aprendemosconstruyendo nuestra propiaestructura cognitiva.
ENFOQUE DEL MODELO DE ENSEÑANZA PROYECTIVO
Este modelo se basa en la formulación de proyectos. El docente propone un
pretexto, que es un elemento de interés para el alumno en el desarrollo de la
propuesta
El Alumno: propicia la investigación entodas las líneas del conocimiento,desarrolla las potencialidades, permite laconstrucción colectiva de normas, comoforma de convivencia ciudadana.
LA PEDAGOGÍA PROYECTIVA INCENTIVA LA INVESTIGACIÓN
DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
APRENDIZAJE: cuando hablamos de aprendizaje, nos referimos al proceso que debe permitir al alumno desarrollar todas sus capacidades, emocionales sociales, cognitivas, afectivas que lo lleven a procesar la información, permitiéndole la construcción del conocimiento, a tomar decisiones basadas en principios y valores para aplicar lo aprendido en la solución de problemas y por consiguiente saber convivir, saber ser mejor persona, saber hacer.
ENSEÑANZA: se refiere al docente y los procesos que emplea para despertar en elalumno la participación a través de todo el proceso de aprendizaje; llevándolo a laconstrucción del conocimiento; propiciando un escenario que permita y despierte en elalumno la búsqueda de la información, interactuar, integrar y experimentar para laaplicarlo en su vida diaria .
