REGISTRO PIE EducaciOn Parvularia 2011
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8/3/2019 REGISTRO PIE EducaciOn Parvularia 2011
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Registro de planificacin y evaluacin de actividades de curso
Programa de Integracin Escolar Para el Nivel de Educacin Parvularia
Unidad de Educacin Especial
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Registro de planificacin y evaluacin de
actividades de
curso,
Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes
esperados
de
todos
y
cada
uno
de
las
nias
y
los
nios,
especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar como son la planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las nias y nios.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:
Este registro estar a cargo del profesor de educacin especial/diferencial, en conjunto con el o la educadora de prvulos. Los registros deben ser peridicos y estar disponibles para el personal del Ministerio de Educacin. La planificacin del proceso educativo, debe registrar informacin relevante referida al trabajo planificado tanto dentro como fuera del aula, con todo el curso como con los nios y nias que requieren mayores apoyos.
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I. Planificacin del trabajo colaborativo
1. Identificacin del Equipo de trabajo:
Educador/a(s) del curso:
Nombre Rut Telfono Firma
Profesores especialistas
Nombre Rut Telfono Firma
Profesionales asistentes de la educacin:
Nombre Rut Telfono Firma
Coordinacin del Programa:
Nombre Rut Telfono Firma En el establecimiento Comunal
Institucional
Observaciones:
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2. Reuniones de Coordinacin (Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o
de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos).
Primer Semestre Reuniones de coordinacin para la planificacin :
Marzo Abril Mayo Junio Julio Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Acuerdos:
Reuniones de coordinacin para la evaluacin :
Marzo Abril Mayo Junio Julio Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Acuerdos:
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Segundo Semestre Reuniones de coordinacin para la planificacin :
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Acuerdos:
Reuniones de coordinacin para la evaluacin :
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Mircoles Jueves Viernes
Acuerdos:
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II. Proceso de Evaluacin Inicial
Definicin de las Estrategias y procedimientos de evaluacin inicial de todo el curso, considerando la diversidad de capacidades de los nios y nias que presentan NEE y de aquellos que tienen talentos especficos:
Resultados a) Panorama del curso (de todos los nios y nias).
Descripcin de las caractersticas del curso sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Fortalezas el curso
Necesidades de Apoyo del curso
Observaciones
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b) Nios y nias que requieren apoyos especiales, ya sea porque presentan dificultades o porque poseen talentos que ameritan apoyos especficos.
Nios y nias Ncleos de Aprendizaje
Tipo de adecuaciones curriculares
Horas de apoyo
Observaciones
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III. Planificacin del proceso educativo
En esta seccin, se espera que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuera de ella en los siguientes aspectos:
Ncleos de aprendizajes que se priorizarn;
Estrategias y procedimientos para la planificacin y evaluacin; Estrategias de trabajo colaborativo; Criterios y estrategias de flexibilizacin curricular y evaluacin diferenciada Estrategias con la familia y la comunidad
1. Ncleos de Aprendizaje en los que se priorizar el trabajo colaborativo:
Ncleos de Aprendizaje Horas de apoyo en aula regular
Horas de apoyo fuera del aula
Observaciones
Observaciones:
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2. Estrategias y procedimientos de evaluacin con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin Estrategias y Procedimientos Evaluacin de Proceso
Evaluacin Final
Observaciones:
3. Estrategias de trabajo colaborativo que se implementarn en el aula:
Colaboracin Estrategias Entre docentes (educacin especial y educador/a de prvulos)
Entre educadores/as y profesionales asistentes de la educacin (psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.) Entre nios y nias
Con la familia y entre familias
Con la comunidad (con otros establecimientos, centros culturales, servicios, etc.) Observaciones:
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4. Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum y evaluar diferenciadamente a los nios y nias.
Estrategias y
criterios
Nombre de los nios y nias a los que
aplicar las
estrategias
mencionadas.
Al final agregue otras estrategias de
adaptacin curricular que se utilizarn.
Estrategias y
procedimientos de
Evaluacin
Plan Educativo Individual
Tiempos dentro y fuera de la escuela
Adecuaciones de Acceso
Adecuaciones en la Evaluacin
Adecuaciones en la Metodologa
Adecuaciones en los Objetivos
Otras estrategias y criterios
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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin En la planificacin
En la organizacin del tiempo
En las situaciones de aprendizaje
En la evaluacin
Otras acciones
Observaciones:
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IV. Implementacin y evaluacin del proceso educativo
1. Registro de cada nio/a o grupo de nios y nias Registrar, por nio/a o grupos de nios y nias, apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular, por ejemplo, en el aula de recursos, en la biblioteca, en la comunidad, etc.).
Nombre nio/a: Nombre nio/a: Nombre nio/a: Nombre nio/a: Nombre nio/a:
Aprendizajes esperados:
Sealar los apoyos y actividades, y el lugar en que se otorgan, as como los progresos alcanzados por los nios y nias. Fecha Lugar Apoyos brindados y
actividades realizadas Progresos
alcanzados Sugerencias Firma de
profesionales
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2. Registro de logros de aprendizaje Sealar los aprendizajes logrados por aquellos nios y nias que han recibido apoyos especficos.
Nombre de los nios/as Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
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3. Registro o Bitcora del curso Se deben registrar anotaciones y comentarios respecto de actividades u otras experiencias de aprendizaje que son consideradas relevantes para el grupo curso, por su impacto en el aprendizaje escolar y la convivencia.
Fecha Actividades Realizadas Comentarios
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V. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el nio o nia:
Fecha: .
Nombre de los/as participantes
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento
Telfono Firma
a) Objetivo (s): ...
.
.
b) Actividad: ...
.
.
c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...
..
.
d) Resultado(s):
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VI .Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: .
Nombre de los/as Participantes
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
Telfono Firma
a) Objetivo (s): ...
.
.
b) Actividad: ...
.
.
c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...
..
.
d) Resultado(s):
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VII. Actas de Reuniones:
Fecha:
Nombre de los/as participantes
Rol que desempea (docente, especialista, auxiliar, intrprete en lengua de seas
chilena, etc)
Rut Telfono Firma
a) Motivo(s):. .
.
.
.
b) Acuerdo(s): ....
..
.
c) Compromiso(s):
...
.