QU SON LAS COMPETENCIAS? No hay una acepcin universal del concepto de competencias, sin embargo la mayora de los expertos coinciden en que es: la capacidad general basada en conocimientos, experiencias, valores y disposiciones que una persona ha desarrollado mediante su compromiso con las practicas educativas

Manejo de personas y tareas: Habilidad para coordinar el trabajo y para alentar las relaciones positivas de grupo. Toma de decisiones con efectos inmediatos y mediatos, detectados los efectos en las personas desde las implicaciones ticas y polticas. Liderazgo: habilidades para dar rdenes y guiar a los dems. Delegar el trabajo. Manejo de conflictos: habilidad para identificar las fuentes del conflicto y pasos para armonizarlo. Proyectar y organizar: habilidad para determinar las tareas necesarias para alcanzar los objetivos, estrategias y tcticas.

Comunicacin Interpersonal: trabajar con otros, entender sus necesidades y respetarlas. Escuchar: atender y responder efectivamente. Comunicacin oral: presentar con eficacia la informacin verbal a otros en forma personal o en grupo. Comunicacin escrita: leer y escribir crticamente; transferencia efectiva de la informacin en forma escrita. Cuestionar, evaluar y elegir la informacin.

Autogestin Aprender a Aprender : habilidad de obtener conocimientos de las experiencias cotidianas y desarrollo en el propio campo profesional. Organizacin personal y manejo del tiempo: manejar diferentes tareas al mismo tiempo, asentar prioridades y responder a los tiempos estipulados. Fortalezas personales: habilidad para trabajar individualmente, para trabajar bajo presin, actitudes positivas, responder apropiadamente a la crtica constructiva. Resolucin de problemas y anlisis: identificar, priorizar, en equipos o en forma individual, saber cuestionar, contribuir con ideas y con respuestas a la resolu cin de problemas.

Competencias, claves, fundamentales, esenciales bsicas Bsicas: Escritura, capacidad de comprender y usar la informacin escrita en actividades de la vida diaria y el trabajo. La lectura capacidad de comprender usar y reflexionar, sobre textos escritos para desarrollar los conocimientos y potencialidades propias. Las nociones matemticas, capacidad para identificar y comprender el papel que juegan las matemticas y hacer juicios bien fundamentados en diversas situaciones (personales, sociales y profesionales). Genricas, la comunicacin, la resolucin de problemas, el liderazgo, la creatividad, la motivacin y el trabajo en equipo

En el nuevo enfoque educativo, de las propuestas curriculares se orientan a la: Polivalencia. Flexibilidad. Pertinencia y factibilidad. Reduccin de la carga acadmica. Menos presencia del docente. Una educacin integral. nfasis en lo bsico.

En el nuevo currculo educativo: Se basa en las competencias y se centra en los resultados que obtenga el estudiante. Es necesario que el nio demuestre que ha construido las competencias bsicas. Esta construccin debe tomar en cuenta los niveles crecientes de complejidad dentro de la educacin general y en su disciplina. En la experiencia prctica educativa se evala el desempeo, no los conocimientos adquiridos, si no la manera en que stos se aplican.

EL PROFESOR COMO FACILITADOR Organizar el aprendizaje como una construccin de competencias por parte del alumno. Disear el desarrollo de los ejes curriculares y sub-mbitos con actividades a travs de las cuales las competencias pueden ser construidas por los alumnos. Disear estrategias para plantear la enseanza y el aprendizaje como investigacin. Utilizar diferentes modalidades didcticas:

La autoevaluacin: Autoevaluarse es la capacidad del sujeto para juzgar sus logros respecto de una tarea determinada: significa cmo lo logr, cundo, cmo sita al propio trabajo respecto al de los dems, y que puede hacer para mejorar. La autoevaluacin no es solo una parte del proceso de evaluacin sino un elemento que permite producir aprendizajes: Debe ser enseada y practicada para que los estudiantes puedan llegar a ser sus propios evaluadores.

Para evaluar una competencia es necesario: Las rbricas Definir los criterios de desempeo requeridos; Definir los resultados individuales que se exigen; Portafolios Reunir evidencias sobre el desempeo individual; Comparar las evidencias con los resultados especficos; Hacer juicios sobre los logros en los resultados; Evaluar el resultado o producto final.

Toma de decisiones:La calificacin consiste en competente o an no competente; Preparar un plan de desarrollo para las competencias en que se considerar no competente.

PROFESOR:ESDRAS COUTIO CRUZ

UNIVERSIDAD MIGUEL ALEMN

REYNOSA , TAMAULIPAS

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