LAS COMPETENCIAS Presentación # 1. OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN Explicar qué son las competencias...

LAS LAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Presentación # 1Presentación # 1

OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN

• Explicar qué son las competencias

• Detallar los proceso ligados a las competencias

• Concienciar sobre el motivo por el cual se quiere transformar el currículo del centro educativo a un enfoque de competencias

1. ACTUALMENTE SE VIVE 1. ACTUALMENTE SE VIVE UNA ÉPOCA DE CAMBIOS UNA ÉPOCA DE CAMBIOS

ACELERADOSACELERADOS

CAMBIOS EN LOS SISTEMAS CAMBIOS EN LOS SISTEMAS PRODUCTIVOSPRODUCTIVOS

De las innovaciones

científico-técnicastemporales y

su introducción lenta al proceso

productivo y laboral

A las innovaciones científico-técnicas

permanentes y su introducción

inmediata alproceso

productivo y laboral


De la mecanización

del sistemaproductivo

.

A la informatización

del mismo


De la producción en masa demercancías

A la producción

diversificada de mercancías y

servicios


De la riqueza de las naciones medida

en la producción de mercancías, cuyos

Insumos principales y factores de

competitividad eranlos recursos naturales

y la mano de obrabarata

A la riqueza y competitividad de las

naciones medidas en el nivel de conocimientos

o tecnología que se incorpora a los productos y

servicios


De economías cerradas y

proteccionistasy oferta de

mercancías entre países

A economías abiertas y competitivas,basadas en la

globalización económica Que permite a las empresas

instalarse y producirbienes y servicios en no

importa qué lugar yvenderlos en cualquier otro lugar del planeta

La localización de las empresas en la Era del

Conocimiento depende de la existencia de recursos

humanos calificados

CAMBIOS EN LOS SISTEMAS DE CAMBIOS EN LOS SISTEMAS DE TRABAJOTRABAJO

De la estricta división y especialización

del trabajo asociada a la producción

en masa sobre la base de tareas minuciosas,

repetitivasy relativamente

simples

A la mayor versatilidad de las tareas y

rotación permanente del persona

Lo quedemanda una

especialización flexible ypolivalencia funcional


Del trabajo en fábricas, basado

en la acción (antes que en la

reflexión), y mediantela aplicación de

destrezas manuales y mecánicas

Al trabajo independiente o en

empresas, basado en la investigación y producción deconocimientos

científicos y tecnológicos,

mediante la aplicación de habilidadesintelectuales


Del predominio de obreros calificados y

semicalificados

Al predominio de técnicos, tecnólogos

e ingenieros

CAMBIOS EN LOS SISTEMAS ORGANIZACIONALES Y DE GESTIÓN

De organizaciones piramidales y jerarquizadas

en las que “pensar”, “supervisar” y

“hacer” sonfunciones separadas

A organizaciones planas, interactivas yconectadas en red, en las que “pensar”,

“supervisar” y “hacer”, se convierten

en laboressimultáneas que se

conjugan permanentemente.


De organizaciones de modelo burocrático

cerrado, centralizado y autoritario que,

mediante laplanificación rígida

y el control externo de las actividades, busca

la uniformidad y laestandarización del trabajo, así como la

obediencia estricta de las órdenes

impartidas por los niveles superiores

A organizaciones abiertas, flexibles,

participativas y autónomas que,

basadas en laplanificación estratégica, están permanentementeatentas a los variados requerimientos de los

demandantes de productos y servicios


De organizaciones

basadas en actividades,

procedimientos y

controles burocráticos

A organizaciones

orientadas a obtener

resultados


De la contrataciónde personas mediante su incorporación en los

niveles bajos de la pirámide ocupacional

para luego promoverlas con el transcurso de

los años, según la experiencia

acumulada y la lealtad

A la contratación libre

de personal con unacapacidad de aprendizaje

permanente y con unasólida formación

técnica y tecnológica

CAMBIOS EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y CAMBIOS EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y DE FORMACIÓN PROFESIONALDE FORMACIÓN PROFESIONAL

Del divorcio entre teoría y práctica,

entre saber yhacer

A una conjugación de

“teoría y práctica”y a una

integración de “saber y hacer”


De la educación y formación escolarizada

y segmentada dicotómicamente

entre “humanísticocientífica”

y “técnico-profesional”

A la educación y formación permanentes, que incluyen una sólida

formación de base e integran lo

humanístico-científico con lo

técnico-profesional


De la educación

con énfasis en la

enseñanza

A la educación con énfasis en el aprendizajepermanente (“aprender a

aprender”)


De la enseñanzaverticalista

sentada en la

autoridad personal

del maestro

A la enseñanza y aprendizajes

compartidos en losque profesor y

estudiante interactúan,

descubrensimultáneamente

y se respetan como personas


De la educación y formación profesional

destinada a preparar a las personas para puestos

especializados de trabajo

A la educación y formación profesionaldestinada a preparar personas flexibles,

polivalentes ymultifuncionales,

capaces de moverse horizontal y

verticalmente dentro de la organización


De una oferta educativa rígida y estandarizada,

con poca consulta con el medio productivo,

laboral ysocial

A una oferta educativaflexible y diversificada,que tenga en cuenta

las demandas educativas y de formación

presentadas por las personas y el medioproductivo, laboral

y social


De la educación

y formación profesionalterminal,

según la edad

A la educación y formación

profesional comoun proceso detoda la vida

(educación y formacióncontinuas)


De la persona formada

A la persona

competente

2. FORMACIÓN PARA EL 2. FORMACIÓN PARA EL TRABAJOTRABAJO

Hoy en día el conocimiento se define como una acumulación de saberes fundamentales, de saberes técnicos y de aptitudes sociales

Es una combinación equilibrada de saberes adquiridos a través del sistema educacional formal, la familia, la empresa y los diversos recursos de información, la que le da a la persona el conocimiento general y transferible al empleo

SE NECESITA SER

COMPETENTE, ES DECIR,

TENER COMPETENCIA

LABORAL

Para conseguir empleo se necesita:

• El conocimiento de base: el saber

• El conocimiento técnico: el saber hacer

• Las actitudes: el saber ser (comunicación, trabajo en equipo, autonomía, etc.)

3. LA COMPETENCIA 3. LA COMPETENCIA LABORALLABORAL

• “Competencia es la aptitud de un individuo para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresadas en el saber, el hacer y el saber hacer”

(CONOCER, 1997)

• “Competencia es una combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes conducentes a un desempeño adecuado y oportuno en diversos contextos”

(CINTERFOR, 2002)

• “Competencia es un conjunto de capacidades reales de la persona, relacionadas con aspectos socio-afectivos y con habilidades cognoscitivas y motrices, que le permiten llevar a cabo una activad o función con calidad, y que son modificadas en forma permanente cuando son sometidas a prueba en la resolución de situaciones concretas, críticas y públicas”

(SENA, 2005).

CLASIFICACIÓN DE COMPETENCIASCLASIFICACIÓN DE COMPETENCIAS

1) Competencias básicas (Comportamientos elementales que deberán demostrar los trabajadores y que están asociados a conocimientos de índole formativa). Ejemplo: Habilidad para la lectoescritura, comunicación oral, cálculo

2) Competencias genéricas (Comportamientos asociados con desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas de la actividad productiva). Estas competencias también reciben el nombre de transversales, intermedias, generativas y generales. Ejemplo: Capacidad para trabajar en equipo; saber planificar, habilidad para negociar

3) Competencias específicas (Comportamientos asociados a conocimientos de índole técnico vinculados a un cierto lenguaje o función productiva). Estas competencias también reciben el nombre de técnicas y especializadas. Ejemplo: Operación de maquinarias especializadas, formulación de proyectos de infraestructura

(CONOCER, 2002)

PROCESOS DE LAS COMPETENCIASPROCESOS DE LAS COMPETENCIAS

El uso de competencias laborales, principalmente en los mundos del trabajo y la educación, ha generado la consolidación de varios procesos unidos a su puesta en práctica:

1) La identificación de competencias2) La normalización o estandarización de

competencias3) La evaluación de competencias4) La certificación de competencias5) La formación basada en competencias

IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIASIDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS

• Es el método o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las competencias que se ponen en juego con el fin de desempeñar tal actividad satisfactoriamente

• Las competencias se identifican sobre la base de la realidad del trabajo, ello implica que se facilite la participación de los trabajadores y trabajadoras en los talleres de análisis

NORMALIZACIÓN DE COMPETENCIASNORMALIZACIÓN DE COMPETENCIAS

Es la formalización de una competencia a través del establecimiento de estándares que la convierten en un referente válido para un determinado grupo

Es ser de mucha utilidad para aclarar las transacciones entre empleadores, trabajadores y entidades educativas

Este procedimiento creado y formalizado institucionalmente, normaliza las competencias y las convierte en un estándar al nivel en que se haya acordado (empresa, sector, país)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIASEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Evaluación de competencias es un proceso

tendiente a establecer la presencia o no de

determinada competencia en el desempeño

laboral de una persona

La evaluación de competencias se centra en

establecer evidencias de que el desempeño fue

logrado con base en la norma

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIASCERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS

La certificación de competencias es el reconocimiento formal de la competencia demostrada (por consiguiente evaluada) de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada

El certificado no es un diploma que acredita estudios realizados, es una constancia de una competencia demostrada y se basa en el estándar definido

FORMACIÓN BASADA EN FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Puede ser entendida como un proceso abierto y flexible de desarrollo de competencias laborales que, con base en las competencias identificadas, ofrece diseños curriculares, procesos pedagógicos, materiales didácticos y actividades y prácticas laborales a fin de desarrollar en los participantes, capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores

ES MUY IMPORTANTE MODIFICAR LOS CURRÍCULOS POR

COMPETENCIAS PORQUE ASÍ EL ESTUDIANTE TENDRÁ LAS

COMPETENCIAS PARA INSERTARSE Y DESEMPEÑARSE CON ÉXITO EN EL

MUNDO DEL TRABAJO

“ALGUNAS PERSONAS ESTÁN ACOSTUMBRÁNDOSE CON ÉXITO A LA EMERGENTE CIVILIZACIÓN,

MIENTRAS OTRAS -ATERRORIZADAS POR EL FUTURO-

SE EMPEÑAN EN UNA HUIDA TAN DESESPERADA COMO INÚTIL HACIA EL PASADO, E INTENTAN

RESTAURAR EL MUNDO MORIBUNDO QUE LES VIO NACER”

Patrick Whithaker

PARA REFLEXIONARPARA REFLEXIONAR

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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