Qué son estándares y cómo se utilizan para la enseñanza de las competencias de información.

QUÉ SON ESTÁNDARES Y CÓMO SE UTILIZAN PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN DE PRIMER GRADO

Isayma Morales Consulting * Entreríos ER112 Trujillo Alto, PR 00976 * 787 422-6167

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Servicios Bibliotecarios y de Información del programa BiblioKid 1, 2 & 3

2012


QUÉ SON ESTÁNDARES Y CÓMO SE UTILIZAN PARA LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN DE PRIMER GRADO

Concepto Artístico: Isayma Morales

Fotografías: •Foto1:Compartiendolecturas-chicos.blogspot.com•Foto2:Sanpatricio.edu.mx



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Derechos Reservados Conforme a la Ley

NOTIFICACIÓN DE POLÍTICA PÚBLICA

BiblioKid no discrimina por razón de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condición social,

ideas políticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.

NOTA ACLARATORIA Para propósitos de carácter legal en relación con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los

términos maestro, director, supervisor, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos

géneros, incluye tanto al masculino como al femenino.


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Bibliokid ha revisado los estándares y expectativas de primer grado y ha abrazado el compromiso de realizar este proyecto de presentación donde se les explicará a los maestros de primer grado qué son estándares y cómo se utilizan para la enseñanza de las competencias de información de primer grado. BiblioKid espera que esto motive a los maestros a desarrollar estrategias que ayuden a su estudiantado a desarrollar sus capacidades cognoscitivas, talentos y competencias académicas en torno a las destrezas de información. Los profesores podrán desarrollar plataformas que ayuden a superar las expectativas de grado ya que cada día nos adentramos en un ambiente académico mas competitivo.

Como dice la profesora Domínguez en su justificación curricular de este curso: Para que los individuos se conviertan en usuarios efectivos de la información, se hace necesario iniciar en ellos las destrezas de información y pensamiento crítico desde la edad temprana. (N.Dominguez).


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COLABORADORES BiblioKid agradece a la profesora Domínguez, la valiosa disposición

de tiempo y la dirección en el desarrollo de este proyecto de sus estudiantes de CINF 6016 del Desarrollo de las Destrezas de Información para los maestros de primer grado. Su sistema de

comunicación por email y textos celulares unido a la eficaz organización curricular en Moodle ha contribuido con la organización

de BiblioKid a la hora de hacer esta presentación.

Revisión Estándares de Contenido y Expectativas de Primer Grado

Asesora Dra. Noraida Domínguez

Profesora Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras


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¿Qué son los estándares?

Los estándares son lo que les permitirá, como maestros, reconocer en un estudiante las acciones que lo

identifican como competente en el uso de la información.

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ESTANDAR 1:EXPRESIÓN DE LA NECESIDAD DE INFORMACIÓN

En este estándar el estudiante de primer grado escucha a su maestro dictar una tarea y se puede apreciar que el estudiantes tiene la capacidad de entender las instrucciones y una vez las tenga logra identificar la información que necesita para cumplir dicha tarea. Conoce algunos pasos para llevar a cabo la tarea; sabe que dispone de un tiempo ya que el maestro dio una fecha límite de entrega. El estudiante conoce las herramientas que corresponden a las utilizadas a través del curso como por ejemplo la utilización de laminas, dibujos etc…Para conseguir la información visita la biblioteca y procede a buscar orientación en torno al tema asignado. Su forma de expresión ante la necesidad de información puede ser utilizando gestos, hablando y otras correspondientes a lo que ha utilizado en su curso enseñado por sus maestros.


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¿Cómo se utiliza para la enseñanza de las competencias de información?


Antes de todo el maestro debe establecer el objetivo al asignar la tarea en torno a las destrezas de información. El maestro debe explicar claramente una tarea a cumplir, preparar al estudiante para todo el ejercicio que conllevará finalizarla y haberle enseñado previamente los pasos, el lugar y las fuentes donde irá en busca de la información que necesita para terminar la tarea.

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En este estándar el estudiante tiene la capacidad de localizar recursos y acceder a la información que le permitirá cumplir su tarea. Determina y puede mencionar las fuentes que le ayudaran a encontrar la información como por ejemplo, diccionarios, libros de laminas, o laminas electrónicas, cuentos otros…

Ya el estudiante sabe seguir unos pasos para utilizar la biblioteca. Puede expresar a los bibliotecarios lo que necesita, evalúa su propio trabajo y presenta los pasos que utilizó para lograr acceder a la información.

ESTANDAR 2:ACCESO AL RECURSO DE INFORMACIÓN


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El maestro debe enseñar lo que son recursos e identificar los disponibles para el uso del estudiantes.

El maestro como parte de su currículo debe de relacionar al estudiante con los diferentes recursos como lo son las enciclopedias, revistas infantiles, diccionarios, láminas o recursos en línea o Internet y otros.

Este segundo estándar se utiliza para la enseñanza de las competencias de información haciendo que el estudiante asuma una actitud de búsqueda reconociendo su rol como estudiante en un proceso en colaboración con el maestro bibliotecario.

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ESTANDAR 3:LA APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN


El estudiante es capaz de analizar, evaluar, seleccionar, extraer y sintetizar la información relevante que satisface su necesidad para crear el contenido de su producto. Utiliza sus sentidos sensoriales para relacionar los resultados obtenidos con su situación de vida diaria. Puede obtener los datos que le ayuden a lograr su tarea, la organiza, resume y prepara borrador para unir datos conláminas. Conoce el término de derechos de autor y evita el plagio. Copia el título, autor y el ilustrador utilizado para incluirlos en el informe.

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El estándar 3 se utiliza en vías de que el estudiante adquiera la competencia de información siguiendo unos pasos que validen el trabajo e identifique los autores de las diferentes informaciones obtenidas. En este estándar hay dos puntos muy importantes, uno es cuando el maestro identifica que el estudiante domina los pasos de leer, organizar, resumir y preparar borrador para por último relacionarla con láminas. Y no menos importante el conocimiento adquirido por el estudiante de respetar y cumplir con identificar los derechos de autor, para esto la maestra le muestra cómo copiar el título, autor e ilustrador del formato donde encontró la información necesitada.

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ESTANDAR 4:CREACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PRODUCTO


Este estándar es cuando el estudiantes es capaz de preparar su tareaen el formato de su predilección su presentación. Debe cumplir con utilizar una buena ortografía y lograr identificar qué va con mayúscula o minúscula, signos de puntuación, referencias bibliografías etc...

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Parte de las acciones que lo identifican como competente es la capacidad del estudiante de escoger su formato favorito para presentar la tarea final. El maestro debe desarrollar estrategias creativas para enseñarle los Diferentes formatos que puede utilizar. Por otro lado el maestro ha debido reforzar la parte de ortografía o por lo menos crear conciencia de la importancia de esta por lo que el estudiante debe saber utilizar las mayúsculas y minúsculas. Es también en este estándar donde se utiliza el dominio de esto último para presentar adecuadamente las referencias bibliografiítas.

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ESTANDAR 5:APRECIO Y DIFRUTE DE LA LECTURA


Este estándar presenta como actividad libre la capacidad del estudiante de apreciar y disfrutar la lectura como una actividad libre y recreativa por lo que selecciona lecturas de su interés. También selecciona su recurso favorito. Comparte con otros esta experiencia ya sea relatándolo o mostrando las láminas del libro a otros. Relaciona la lecturacon sus experiencias de vida. Utiliza palabras nuevas que ha aprendidoa través de dichas lecturas. Se expresa creativamente motivado por las lecturas.

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La motivación es la mejor herramienta para la enseñanza por lo que este estándar le da la oportunidad tanto al maestro de salón como al maestrobibliotecario de exponer al estudiante a una experiencia muy enriquecedoradonde es el propio estudiante que llegará a los límites que desee y por endesu capacitación de la competencia de la información será muy efectiva y progresiva. El enriquecimiento incluye el ampliar su vocabulario y el de adquirir la capacidad de expresarse creativamente. Los maestros podráncrear talleres para desarrollar las competencias de información motivandoal estudiante a experimentar con variadas lecutras. Quizás este estándar sea el enlace a la madurez que lo preparará para el próximo nivel: segundo grado.

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Bibliografía:• Justificación del curso CINF 6016(enero, 2012)

http://egrad.uprrp.edu/course/category.php?id=7• Estándares y Expectativas del Programa de Servicios

Bibliotecarios del Departamento de Educacion(diciembre, 2008) http://egrad.uprrp.edu/pluginfile.php/3793/mod_resource/content/1/Est%C3%A1ndares%20Expectativas%20Biblioteca.pdf


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