Proyecto Final de Fase

5/13/2018 Proyecto Final de Fase - slidepdf.com

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USO DE LAS TIC PARA UN PROCESO DE ENSEÑANZAA TRAVES DEL AULA VIRTUAL EN LOS DOCENTES

DE EDUCACION PRIMARIA DE LA ESCUELABOLIVARIANA NACIONAL GUSTAVO NIETO

TRABAJO FASE DE EJECUCION DE UN PROYECTOEDUCATIVO

Autor: Rodríguez M. María Y.

Tutor:

María Eufemia Rosales

San Cristóbal, febrero del 2012

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA



INDICEGENERALPortada……………………………………………………………………….1

Resumen………………………………………………………………………2

Introducción…………………………………………………………………..3

Avance I

El Problema

Planteamiento del Problema………………………………………………..6

Objetivos de investigación…………………………………………………..8

Justificación…………………………………………………………………..9

Avance II

Aspectos Teóricos

Antecedentes…………………………………………………………………...11

Aspectos Teóricos………………………………………………………….…12

Avance III

Procedimiento

Diseño de la Investigación……………………………………………………..17

Población y Muestra…………………………………………………………...18

Avance IV

Resultados

Resultados……………………………………………………………………….20

Conclusiones……………………………………………………………………..23

Recomendaciones………………………………………………………………..24



Avance VLa Propuesta

Sistematización del Proyecto…………………………………………………….25



RESUMEN

El propósito del presente trabajo fue elaborar una propuesta para el desarrollo de un

curso de capacitación de docentes de primaria, capacitar a los docentes sobre las tic,

para la enseñanza en entornos virtuales. El trabajo se inscribió en la modalidad de

proyecto Factible, ya que se aspiró a la elaboración de un modelo operativo viable

para dar respuesta a las necesidades de un grupo social, en este caso los docentes de

primaria con intenciones de capacitarse sobre las tic. El proyecto se realizó con la

fase diagnóstica, apoyada en una investigación documental sobre la existencia de

planes de capacitación de tutores virtuales y en una investigación de campo para la

detección de necesidades; b) la fase de elaboración de la propuesta, que consistió en

el diseño de un curso para ser facilitado a distancia mediante el sistema de gestión de

aprendizaje denominado Moodle El trabajo muestra la importancia de una adecuada y

constante capacitación en el uso educativo de las posibilidades que ofrecen las

tecnologías de información y comunicación, especialmente en el diseño, planificación

y uso de las tic soportadas en las herramientas y recursos de los cuales disponen los

sistemas de gestión de aprendizaje, como Moodle.

Palabras claves: Educación virtual, Curso en línea,, entornos virtuales



INTRODUCCIÓN

La educación virtual, formación virtual, eleaning o simplemente educación

mediada por las tecnologías de Información y Comunicación (TIC), se ha convertido

en una alternativa a la educación tradicional desarrollada en las aulas de clases.

Las tecnologías de información y comunicación han permitido dejar

completamente a un lado las limitaciones de espacio físico, las distancias geográficas

y el cumplimiento de un horario rígido de clases, promoviendo nuevos modelos de

enseñanza y aprendizaje que implican novedosas practicas para el desarrollo de las

actividades, una nueva presentación del contenido, nuevos esquemas de planificación,

cambios en las estrategias didácticas y la aplicación de métodos de evaluación

novedosos.

Las instituciones de educación primaria no pueden escapar de esta nueva

realidad, impulsada por la globalización y el establecimiento de lo que se ha

denominado la sociedad del conocimiento. Cada día se hace más necesario que los

docentes desarrollen habilidades y competencias en el uso educativo del computador

y la red de redes: Internet. El nuevo papel del docente actual exige una capacitación

en alfabetización tecnológica, diseño de contenidos multimedia, planificación

educativa adaptada a estos nuevos entornos, diseño de estrategias didácticas

soportadas en los recursos de Internet y evaluación de los aprendizajes dada por el

computador.

En este mismo orden de ideas, la presente investigación, tuvo como objetivo

fundamental la elaboración de una propuesta para el desarrollo de un curso en línea

soportado en el sistema de gestión de aprendizaje Moodle y dirigido a docentes de

primaria, en el cual se desarrolla diferentes contenidos de las tic y aprendizaje del

mismo.

Para la realización de esta investigación se utilizó la modalidad de proyecto factible,

el cual fue desarrollado las etapas bien diferenciadas, la primera etapa de ellas, esta



referida a una investigación mixta conformada por dos fases, la primera se baso en labúsqueda de información sobre la existencia de cursos, talleres, planes o programas

de capacitación que desarrollen la temática de las estrategias didácticas para la

enseñanza en entornos virtuales, y la segunda fase fue una investigación de campo,

cuyo propósito fue indagar en un grupo de docentes virtuales, cuáles eran sus

principales carencias y necesidades de capacitación. La segunda etapa, se basó en la

elaboración de la propuesta tomando en consideración la información aportada en la

etapa anterior y siguiendo el modelo para la capacitación de docentes sobre las tic

para la educación a distancia propuesto por Garcia Aretio (2001), al cual se le suman

los aportes de otros autores del área.



AVANCE I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Actualmente, en la denominada sociedad de la información en la cual se

consideran inmersos es imposible poder desligarse de la realidad de una globalización

impulsada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las cuales

han generado toda una revolución en el acceso a cientos de miles de contenidos de

diversos tipos (educativos, informativos, de entretenimiento) y las posibilidades de

comunicación mediante herramientas mucho más flexibles.

La sociedad actual dominada por éstas pareciera que uno de los aspectos más

importantes es la facilidad con la cual se puede acceder a un gran volumen de

información, sin distingos de clases sociales, color, raza o país, lo cual ha traído

consigo un amplio número de nuevas posibilidades donde posiblemente la más

importante de todas es la creación de nuevos espacios para el aprendizaje, conocidos

comúnmente como “espacios virtuales”, que se caracterizan por la inexistencia de

limitaciones geográficas, la ausencia de espacios físicos y la flexibilidad de horarios.

Estos espacios virtuales han impulsado una nueva modalidad educativa

denominada por diferentes autores como teleformación Marqués (1999), educaciónvirtual Cabero (2000), educación interactiva a distancia Sandia Montilva (2001) o

elearning Rosenberg ( 2002), término usado ampliamente para denotar los procesos

de capacitación y actualización del recurso humano en organizaciones empresariales,



modalidad ésta que se caracteriza por ser una evolución natural de la educación adistancia, soportada en las tecnologías de la información y la comunicación.

Esta nueva realidad ha sido reconocida por el gobierno nacional, el cual ha

entendido la importancia de las tecnologías de información y comunicación para el

desarrollo social y económico de la nación, por lo que ha diseñado un conjunto de

políticas y proyectos a corto, mediano y largo plazo enmarcados dentro de lo que se

conoce como el “Plan Nacional de Tecnologías de Información y Comunicación”.

Así mismo, este plan o proyecto promueve entre sus líneas de acción la

creación de todo el marco jurídico necesario para el logro de los lineamientos

estratégicos propuestos, es así como el gobierno nacional ha promulgado un conjunto

de leyes y decretos, entre los cuales se encuentra el Decreto 825 que declara el acceso

y el uso de Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural, económico,

social y político de la República, el diseño de políticas que impulsan la creación de

una infraestructura tecnológica (Casas de Ciencia, Infocentros y Centros Bolivarianos

deTeleinformática) y la creación de planes de capacitación en alfabetización

computacional para la población a través de la denominada Misión Ciencia

(impulsada por el gobierno nacional mediante el Ministerio de Ciencia y Tecnología).

En función de esto, es imposible obviar el auge y crecimiento que actualmente

se observa en la educación primaria, la puesta en marcha de este plan en la

dimensión referida a la educación a distancia, ha evidenciado la necesidad de

capacitar a la los docentes sobre los entornos virtuales de aprendizaje como una

alternativa a la demanda de estudios. En la actualidad esta oferta de cursos,

seminarios y talleres es prácticamente inexistente, y en la mayoría de los casos secentra principalmente en el uso operativo de algunas herramientas tecnológicas, con

un menor grado de importancia en el uso educativo de las mismas, es así como no se

observan planes de capacitación en estrategias didácticas y de evaluación de los

aprendizajes en entornos virtuales soportados por plataformas de gestión del



aprendizaje, como se puede evidenciar en los planes de capacitación para estudiosinteractivos a distancia.

En consecuencia de lo anterior planteado, los docentes de primaria de la

E.B.N. Gustavo Nieto manifiestan tener poco conocimiento sobre el uso educativo

de las tic, lo que pudiera estar determinando el poco uso que estos profesores le dan

a estas tecnologías en los procesos didácticos, esto conlleva a una desactualización

tecnológica; De esta manera los docentes, de dicha Escuela, consideran importante el

aprendizaje de las Tic y están dispuestos a recibir formación sobre esta temática.

Por lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes que dan origen a los

objetivos de la investigación y expresan los aspectos fundamentales que se desean

abordar, para cumplir con el estudio de la problemática planteada.

¿Cómo se enseñaría el proceso del aprendizaje a los docentes?

¿Cómo se aprecian las estrategias pedagógicas de los docentes?

¿De qué manera se conoce el buen uso de las Tic en el proceso de enseñanza?

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

General:

Capacitar sobre el uso de las Tic para un proceso de enseñanza y aprendizaje por

medio de un aula virtual, en los docentes de primaria de la E.B.N Gustavo Nieto,

ubicada en San Pedro del Río, Municipio Ayacucho Estado Táchira.

Específicos:

Diagnosticar en los docentes el uso que le dan a las tic en su labor como

docente.

Revisar las teorías pertinentes y adecuadas que se plasmaran en el aula virtual

para que las conozcan y den un buen uso de las TIC en el proceso de



enseñanza y aprendizaje.

Diseñar un aula virtual que contenga información sobre las TIC y a su vez

puedan realizar actividades asignadas.

Justificación

La presente investigación se justifica a través de una investigación de campo,

pues se pretende recomendar el uso de las TIC para un proceso de enseñanza y

aprendizaje a través del aula virtual en los docentes en su acción pedagógica, para el

logro de aprendizajes significativos en los estudiantes de la E.B.N. Gustavo Nieto, ya

que se observó esta problemática en estos escenarios educativos.

La implementación de la propuesta resultante del presente trabajo podría

servir como punto de partida para el diseño de un amplio plan de capacitación que

permitiera a los docentes de esta institución instruirse adecuadamente en el uso

educativo de las tecnologías de información y comunicación. Con referencia a la

relevancia social del estudio que se realiza, sobre promover el uso de las TIC a través

del aula virtual en los docentes Educación Primaria, se constituye en un organizador y

mediador en el encuentro del estudiante con el conocimiento. Tiene la misión de

apoyarlos a construir el conocimiento, a crecer como personas y a ubicarse como

actores críticos de su entorno.

Finalmente, a través del estudio, se presenta una propuesta que permite reorientar

el uso de las TIC a través del aula virtual en los docentes en la interacción dinámicadel contexto del aula, y mediante un reflexionar constructivo sobre la práctica

docente, incorporar y adaptar estrategias y dinámicas de aula destinadas a aumentar la

implicación y participación de los estudiantes y facilitar el aprendizaje significativo,



que ha de ser considerado desde una concepción de la persona en todas susdimensiones.

De esta manera se puede decir que este proyecto es a nivel Meso, ya que la

capacitación se va a realizar a un grupo de docentes de1ero a 6to, es necesario decir

que este proyecto es de gran importancia ya que benefician a los docentes de esta

institución y así tener lasTic en la integración pedagógica.



AVANCE II

ASPECTO TEORICOS

Antecedentes

Son escasas las investigaciones que se consiguen en relación al diseño de

cursos y/o materiales educativos en línea dirigidos a profesores que desean

capacitarse sobre lasTic . Sin embargo hay un gran número de investigaciones en el

área de modelos de aprendizaje, evaluación de materiales, procesos de capacitación

en el uso educativo de las TIC y evaluación de la calidad en la educación a distancia,

pero no se consiguen investigaciones que integren estas áreas con el diseño y

producción de materiales educativos dirigidos a la capacitación de profesores en

entornos de aprendizaje virtuales mediados por sistemas de gestión de cursos en línea,

sin embargo, hay algunos esfuerzos y eventos significativos que pueden ser utilizados

para comprender la relevancia del tema a investigar, los cuales se comentan a

continuación.

Raymond y Herbrt (2007), realizó Curso en línea dirigido a profesores

universitarios que requieran capacitarse como tutores virtuales, para optar al titulo de

Magíster en Educación mención Informática y Diseño Instruccional, su próposito era

elaborar un curso en línea para la capacitación de docentes universitarios en el uso deestrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales, comprobando su

factibilidad de uso.

Silva (2009), realizó titulado “Aula Virtual Arquitectura UNET”, para la

Universidad Nacional Experimental del Táchira. Esta tuvo como finalidad integrar



teorías y experiencias de enseñanza y aprendizaje, estudio de nuevos entornos deaprendizaje y fundamentación de una estrategia para el Diseño del Aula Virtual. Se

destaca la estructura general del Aula Virtual, basada en un esquema conceptual que

permite generalizar sobre los sitios y lugares que contiene el Aula Virtual.

Rodriguez, y Untiveros (2011), realizaron una investigación titulada “Uso de

Moodle entornos virtual de aprendizaje para la optimización de cursos en la FIIS

UNAC” bajo la metodología de investigación descriptiva, donde se tomo una muestra

de 270 alumnos universitarios de la FIIS UNAC, Callao-Perú para determinar si el

uso de Moodle optimiza el aprendizaje de calidad de los cursos en dicha universidad.

Con las investigaciones previas reseñadas se puede sintetizar la vinculación

directa con la temática tratada en la presente, porque buscan de manera efectiva

contribuir a la reflexión del docente como agente mediador del proceso de

aprendizaje y a la utilización de las estrategias motivacionales utilizando el aula

virtual y las TIC para el logro del aprendizaje significativo en diferentes espacios

educativos.

Aspectos Teóricos

Educación Virtual

Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las TIC´s. Términos o

expresiones como educación o aprendizaje virtual, tele formación, e-learning,

aprendizaje en red, etcétera, son los que se han utilizado para hacer referencia a esta

formación.

Valor agregado de las TIC

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está generando (o

permitiendo que se manifiesten) nuevas y distintas formas de aprender que es no



lineal, ni secuencial sino hipermedial. De aquí surge también un aprender con elapoyo de una variedad de medios para responder a una diversidad de estilos propios

de un aprender multimedial. Del mismo modo, la tecnología esta acercando la

globalización al aula gracias al uso de las telecomunicaciones (Sánchez, 2001).

El uso de la Internet también

El papel del educador en la sociedad de conocimiento

En la sociedad del conocimiento se exige un facilitador, un mediador, un estimulador,

un organizador y diseñador de experiencias y no un educador: a) instruccionista o

instructivista, centrado en la instrucción, en transferir conocimiento a las cabezas de

los alumnos; b) que enfatice un aprendizaje bancario como lo describe Freire, donde

el educador “deposita” información en sus educandos; c) autoritario en el aprender,

rígido, centrado en la representación del conocimiento en formato texto y en el

pasado; d) un educador exclusivamente centrado en el dictado y la clase frontal; tal

como lo señala Sánchez(2006)

“Hoy se necesita de un entrenador del conocimiento, que sirva depuente entre el aprendiz y su aprender y, por sobre todo comprendaque se necesita que el aprendiz desarrolle habilidades que lepermitan crear, construir, emprender, adaptarse al cambio eincorporarse activamente a este mundo incierto y complejo que nosimpresiona y nos envuelve” (p.49).

Significa que la tecnología esté en todas partes a la vez, donde se necesite y utilice y

que su utilidad sea inmediata, sirva a la metodología y donde tenga un significado

útil, en este caso en el aula.

La telemática y la globalización del conocimiento

Una característica en torno a las “innumerables aportaciones” de las TIC a la

educación es la no consideración sistemática de las coordenadas de espacio y tiempo

en las que toda actividad humana tiene lugar. Este hecho ha contribuido de forma



importante a minimizar, o no tener en cuenta, en los procesos de utilización de laherramienta telemática, las condiciones del entorno y la influencia de la cultura, lo

que significa que la utilización de estas tecnologías (sistemas informáticos, redes

telemáticas, multimedia, entre otras) en cualquier contexto, contribuirán de manera

definitiva a la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

Alfabetización tecnológica computacional

Moursund (1998) señala tres metas que sirven para definir la alfabetización

tecnológica funcional. Hablar de funcional quiere decir que los alumnos sepan usarla,

que puedan transferir sus conocimientos funcionales (en este caso relacionados con la

tecnología) a problemas de su vida real. La alfabetización tecnológica funcional no

implica que tengan un conocimiento teórico o que se sepan de memoria comandos y

fórmulas. Como metas se enfatiza en la combinación de habilidades básicas y de

orden superior que deberá adquirir el alumno, en función de los niveles de

aprendizaje

Nivel básico: alfabetización a través de la TICTodos los alumnos deberán ser funcionalmente competentes en el uso de las TIC; por

tanto deberán alcanzar un nivel básico de alfabetización en las TIC para finales de

segundo de secundaria. Destrezas que se relacionan con el conocimiento general,

interdisciplinario y relativamente amplio de las aplicaciones, capacidades,

limitaciones, equipo, software e implicaciones sociales de los computadores y otras

TIC. A continuación se presentan ocho pautas que sustentan esta meta de

alfabetización.a) Conocimiento general: los alumnos deberán tener noción de los computadores y

otras TIC y sus efectos en la sociedad; lo que significa que cada curso deberá incluir

instrucciones sobre como afectan, sobre esta disciplina específica, los apoyos

electrónicos de procesamiento de la información y de resolución de problemas.



b) Pensamiento procesal: los alumnos deberán tener noción del concepto deprocedimientos efectivos, representación y roles en la resolución de problemas así

como un amplio rango de ejemplos de tipos procedimentales que puedan realizar

los computadores.

c) Herramientas genéricas: los alumnos deberán poseer las habilidades básicas para

el uso del procesador de palabras, la base de datos, los gráficos de computadores, las

hojas de cálculo y otros paquetes de aplicación general y multidisciplinarios; también

deben estar capacitados para usar el software de multimedia y el manejo de menús

para crear materiales multimedia.

d) Comunicaciones: los alumnos deberán utilizar las telecomunicaciones para

colaborar, publicar e interactuar con otros compañeros, expertos y otras audiencias;

igualmente deberán tener las habilidades básicas para usar las telecomunicaciones a

fin de comunicarse con otras personas, utilizando con eficiencia bases de datos

computarizadas y otros recursos de información localizados tanto localmente (por

ejemplo en la biblioteca de la escuela o la biblioteca de la comunidad), como en

cualquier parte del mundo. También, deben poseer los conocimientos y habilidades

necesarias para utilizar la Internet y la World Wide Web eficientemente, en la

localización, evaluación y recolección de información.

e) Hardware (equipo): los alumnos dispondrán de las destrezas necesarias sobre el

funcionamiento de los componentes electrónicos y conocer el funcionamiento del

equipo para detectar y corregir dificultades comunes.

f) Entrada al computador: los alumnos dominarán de las habilidades básicas para

usar una variedad de dispositivos de entrada al computador, incluyendo teclado,ratón, scanner, cámara digital, pantalla sensible e instrumentos para ingresar datos

científicos; igualmente estarán capacitados para manejar todo lo relacionado con los

sistemas de entradas basados en voz, y el uso de plumas o lápices electrónicos.



g) Salida del computador: los estudiantes estarán capacitados para utilizar unavariedad de dispositivos y modalidades de salida; del mismo modo deberán obtener

un nivel introductorio de conocimiento sobre el diseño para una comunicación

efectiva y la elección del medio apropiado para comunicar diferentes tipos de

mensajes.



AVANCE III

PROCEDIMIENTO

Diseño de la Investigación

A efectos de la presente investigación, se utilizará una investigación de

Campo, en tal sentido, Balestrini (2006), señala que

Este tipo de investigación permite establecer una interacción conlos objetivos y la realidad de la situación de campo, observar yrecolectar los datos directamente de la realidad, en su situaciónnatural; profundizar la comprensión de los hallazgos encontradoscon la aplicación de los instrumentos y proporcionarle alinvestigador una lectura de la realidad objeto de estudio más ricaen cuanto al conocimiento de la misma. (p.132).

Con respecto al estudio realizado, los objetivos planteados constituyen la

realidad que se quiere investigar y los datos se recolectarán directamente en los

espacios educativos de la E.B.N. Gustavo Nieto donde ocurre el fenómeno estudiado.

Este trabajo es una investigación que pretende proporcionar una posible

solución a una necesidad educativa. Su ámbito de acción son las estrategias didácticas

de enseñanza en los entornos virtuales de aprendizaje y la producción de medios

instruccionales apoyados en las tecnologías de la información y la comunicación,

específicamente Internet.

Población y Muestra



PoblaciónLa definición de Población, es considerada por Ramírez (2006), como “un

subconjunto del universo conformado en atención a un determinado número de

variables que se van a estudiar” (p.87). En lo que respecta al estudio, la población está

conformada por los directivos, docentes especialistas y los estudiantes que cursan

desde el primero al sexto grado de Educación Primaria, tal como se aprecia a

continuación.

La E.B.N Gustavo Nieto tiene una población de 174 en total contando estudiantes,

docentes, directivo, personal de apoyo coordinadores, especialistas y administrativo.

Muestra

Para la realización de la presente investigación los criterios de los enfoques

que se utilizan en la misma, como son cualitativo, en el primero se seleccionó una

muestra con base a las necesidades de estudio, catalogada por Tamayo y Tamayo

(2009), como “una muestra aleatoria o empírica: muestra intencionada” (p.181). Es

decir, se selecciona a 14 profesores. Esta selección intencional se realiza pues se

considera que este grupo de docentes, están en mayor capacidad de responder a la

información que se desea recoger. Sustentado este criterio por lo que señala el autor

mencionado, cuando define el muestreo intencional, “el investigador selecciona los

elementos que a su juicio son representativos” (p.182).

Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos

Para conseguir la información de los estudiantes, se utilizará la técnica de la

encuesta a través del instrumento como es el cuestionario. Al efecto, Tamayo y

Tamayo (2009), señala que el cuestionario “es de gran utilidad en la investigación ya

que constituye una forma concreta de la técnica de la observación logrando que el



investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujeten a determinadascondiciones”(p.190).



AVANCE IV

RESULTADOS

Gráficos de los resultados de las encuestas hacia los docentes.

¿Tienes computadora en tu casa?

Si

¿Tienes acceso a internet en tu casa?

Si

¿Tienes cuenta de correo electrónico?

Si

¿Sabes utilizar correo electrónico o chat?

Si

¿Sabes utilizar procesador de texto (Word)?

Si

¿Sabes utilizar Excel?

No

¿Sabes utilizar base de datos?

No



¿Sabes utilizar editores de imágenes?

No

¿Sabes utilizar lenguaje de programación?

No

En esta interrogante manifiestan que un 50% saben utilizar las herramientas básicas

por otra parte, un 50% contestaron que no saben utilizar algunos programas.

¿Durante sus clases los estudiantes? Si No

1 Emplean computadoras? 1 4

2 Utilizan Internet? 0 5

50%50%

Encuesta a docente

Maneja las

herramientas básicas

No conoce de algunos

programas



En esta última interrogante, el 80% de los docentes respondieron que durante sus

clases los estudiantes no emplean computadoras y un 100% dicen que no utilizan

internet durante sus clases.

A través de la encuesta realizada a los docentes involucrados se puede

concluir que, saben usar de manera básica las TIC más no saben utilizar programas

como base de datos, lenguaje de programación y programa de diseño gráfico, por otro

lado, durante sus clases no emplean las computadoras ni utilizan internet. En

consecuencia, cabe destacar que para el éxito de este proyecto es de vital importancia

que los docentes sepan utilizar el 100% de la tecnología, para ello se propone el uso

de las TIC para un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo a través del aula

virtual en los docentes de educación primaria



AVANCE V

LA PROPUESTA

Luego de revisar algunas investigaciones relacionadas, sus resultados

expresan en líneas generales que existen docentes de educación primaria cuyo método

de enseñanza predominante es el tradicional expositivo, con pocas posibilidades de

participación por parte de los estudiantes; y en muchas de estos docentes se observa

carencia del uso de las TIC con fines educativos, el cual ha demostrado ser un

recurso poderoso para mejorar la calidad del proceso educativo. Esta investigación

pretende dar herramientas a los docentes para el uso óptimo de las mismas.

Autor: María Yineth Rodríguez Moreno

Título: USO DE LAS TIC PARA UN PROCESO DE ENSEÑANZA A TRAVES

DEL AULA VIRTUAL EN LOS DOCENTES DE EDUCACION PRIMARIA

DE LA ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL GUSTAVO NIETO

Objetivo General: Capacitar sobre el uso de las Tic para un proceso de enseñanza y

aprendizaje por medio de un aula virtual, en los docentes de primaria de la E.B.N

Gustavo Nieto, ubicada en San Pedro del Río, Municipio Ayacucho Estado Táchira.

Objetivos específicos:

Diagnosticar en los docentes el uso que le dan a las tic en su labor como

docente.

Revisar las teorías pertinentes y adecuadas que se plasmaran en el aula virtual

para que las conozcan y den un buen uso de las TIC en el proceso de



enseñanza y aprendizaje.

Diseñar un aula virtual que contenga información sobre las TIC y a su vez

puedan realizar actividades asignadas.

A través de este proyecto se plantea la posibilidad de que los docentes de la

E.B.N Gustavo Nieto pueda mejorar su conocimiento y aprendizaje sobre lasTic, ya

que en nuestra sociedad los avances tecnológico está en cada rincón, para eso se ha

diseñado un aula virtual donde los docentes participarán y tendrán un aprendizaje

significativo sobre el uso de las Tic, donde ésta tendrá información referente al tema;

particularmente se desea integrar los docentes de primaria para el aprendizaje de las

Tic.

Actividades o tareas

ObjetivoEspecífico

Actividades Actores(Responsables)

Recursos Tiempo Productos Indicadores

Diagnosticar

en los

docentes el

uso que le

dan a las tic

en su labor

como

docente.

Aplicar la

encuesta adocentes.

Directivo,

CoordinadorPedagógico,

docente de grado,

especialista de

informática.

Humanos.

Didácticos.Materiales.

3

semanas

Elaboración

delinstrumento

Revisar lasteorías

pertinentes y

adecuadasque seplasmaran en

el aula virtual

para que las

conozcan yden un buen

Verificar siutilizan las

tics

Directivo,Coordinador

Pedagógico,

docente de grado,especialista deinformática

Humanos.Didácticos.

Materiales.

3 semana Establecer uso de las Tic



uso de lasTIC en el

proceso deenseñanza y

aprendizaje Diseñar un

aula virtual

que contenga

información

sobre las TICy a su vez

puedan

realizar

actividades

asignadas.

Instalación

del Proyecto

Directivo,

Coordinador

Pedagógico,

docente de grado,especialista de

informática

Humanos.

Didácticos.

Materiales.

4semanas Asistencia d

los docentes

Determinar los recursos humanos

Los profesores que están involucrados en la implementación del proyecto son los

docentes de 1ero a 6to, así como se contara con el coordinador pedagógico, y con el

especialista de informática.

Cronograma

Meses Enero Febrero MarzoActividades Aplicar la encuesta

al personal de laInstitución.

Verificar si utilizan

las Tic.

Instalación del

Proyecto

Encargados de Ejecutar el Proyecto

Nombre Cargo Responsabilidaden el Proyecto

Disponibilidad deTiempo



Deylivis Casanova Directora Incluir las Tic en laInstitución

6 horas semanales

Francia Terán Coordinador

Pedagogico

Asistencia de los

docentes que

participan en elcurso

6 horas semanales

Yineth Rodríguez Especialista de

Informática

Capacitar a los

docentes sobre las

Tic

6 horas semanales

Recursos o Materiales:La Institución cuenta con un Centro den Gestión Parroquial (CGP), este centro

cuenta con Internet, asimismo posee 20 computadores donde 17 están funcionando,

igualmente posee impresora y fotocopiadora.

De esta manera se puede realizar el proyecto, ya que cuenta con los recursos

materiales necesario.

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