1

Proyecto

Educativo

Institucional “Fomentando la creatividad y el emprendimiento”

“Generando aprendizajes significativos a través del trabajo en equipo”

Liceo James Mundell

Nombre Establecimiento

PERÍODO 2018 – 2021

2

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del establecimiento Liceo James Mundell

Dependencia del establecimiento Municipal

R.B.D. 6586-2

Dirección Errazuriz #660

Nombre Director(a) Israel Gutiérrez Narváez

Inspectora General Marcela Cuevas Palma

UTP Rene Juanico Pacheco

Comuna Chol chol

Fono 45 2 734310

E- mail. Liceojamesmundell46@gmail.com

Página Web

Fecha de creación del

Establecimiento Educacional

1981

Nº Decreto Cooperador de la

Función Educacional del Estado

7636 de 1981

Nº Decreto/año Proyecto Jornada

Escolar Completa (Actualizado)

3

1. INTRODUCCIÓN

El Liceo se encuentra ubicado en el radio urbano de la comuna de Cholchol, siendo el

único establecimiento de Educación Municipal de Nivel: educación Parvularia,

educación Básica, Media-TP, educación de adultos; creado en el año 1981, partiendo

en sus inicios como Escuela Fiscal en los primeros años del siglo XX.

Actualmente el Liceo “James Mundell”, atiende estudiantes de todos los Niveles,

cuenta con programa de integración (decreto 170) y Decreto 239 (Educación de

adultos). El Establecimiento posee una matrícula de 406 estudiantes, de esta población

más de un 90% pertenece a la etnia Mapuche; y un 85% IVE. Cuenta con una

capacidad instalada de 120 cupos de internado, de los cuales están ocupados 25.

Las especialidades del técnico profesional son: Técnico en administración con mención

en recursos humanos y Técnico en contabilidad, además se encuentra en proceso de

postulación una nueva especialidad. (Técnico en servicio de turismo con mención en

turismo de servicios especiales)

4

Marco Filosófico-curricular

Nuestro Currículum está centrado en el desarrollo integral de la persona, que va más

allá de lo académico, potenciando habilidades transversales que le permitan al

estudiante un desempeño idóneo en el contexto en el cual se desenvuelve,

considerando variables sociales, valóricas y políticas, teniendo un pensamiento crítico

y reflexivo ante las situaciones a las cuales se vea enfrentado.

Su visión integradora radica en el desarrollo de capacidades (destrezas, valores y

actitudes), ya que el establecimiento debe preparar estudiantes capaces de

enfrentarse a un mundo de constantes cambios. Para ello debe desarrollar

capacidades como herramientas productoras y reproductoras de la cultura, como

también valores y actitudes que son tonalidades afectivas de la propia cultura.

El establecimiento ofrece un currículo equilibrado e inclusivo, sin sesgo hacia las

personas y variables socio-culturales, potenciando la creatividad e imaginación,

mediante instancias de esparcimiento, formación y creación, estimulando

transversalmente la motivación y el dinamismo en los estudiantes.

5

Visión-Misión- Sellos

Visión:

Ser un establecimiento educacional para niños, jóvenes y adultos, que atiende la

diversidad, socio-cultural, étnica y valórica, potenciando en el estudiante un desarrollo

integral, que permita la continuidad de estudios superiores o insertarse en el mundo

laboral.

Misión:

Somos un establecimiento que formamos personas emprendedoras e innovadoras con

valores, principios y competencias, que le permitan continuar estudios superiores y/o

insertarse en el mundo laboral siendo capaz de adaptarse a las situaciones que se vea

enfrentado.

Sellos

1. Sello Intercultural: asumiendo institucionalmente el desafío de educar en los

principios de la inclusión y del respeto a la diversidad cultural, adecuando cuando

corresponda el currículum a esta realidad y enfatizando la identidad cultural de

nuestros estudiantes.

2. Sello trayectoria educativa: Definiendo como institución escolar las habilidades y

destrezas que a lo largo de nuestra oferta educativa (formal) deben alcanzar los

estudiantes, adecuando estrategias y prácticas pedagógicas, además de

sistematizar los procesos de formación en coherencia con la edad y etapa de

desarrollo de nuestros estudiantes.

3. Sello Artístico: La comunidad educativa “Liceo James Mundell” tiene dentro de sus

objetivos, educar a través del desarrollo artístico, a niños, niñas y jóvenes. Esto

significa que nuestros (as) estudiantes recibirán y proyectaran una identidad

artística reconocida en la comuna y región, potenciando habilidades del

currículum nacional.

6

ANALISIS FODA DEL ESTABLECIMIENTO

Fortalezas:

- Se han evaluado 32 docentes de 36.

- Docentes con experiencia y continuo perfeccionamiento en:

- Estamento directivo que propicia una organización horizontal en la toma de

decisiones.

- Unidad educativa con capacidad de gestión, en la toma de decisiones

pedagógicas.

- Celebración de efemérides con un marcado acento en lo sociocultural,

recreativo e intercultural, resaltado los objetivos genéricos del currículo.

- Oferta de talleres extracurriculares para los niños y jóvenes con funcionamiento

en bloque de horario semanal. Periodismo, danza, deportes, gimnasia, formación

valórica y taller de música.

- Incorporación a partir del año 2016 de un Profesional Encargado a tiempo

completo de la Convivencia Escolar del establecimiento.

- Contar con nueva Infraestructura Educacional con altos estándares de calidad.

- Internado ubicado al interior del recinto educativo, para estudiantes de ambos

géneros.

- Laboratorio de informática, con disponibilidad de 32 pc.

- Espacios para el aprendizaje complementario (CRA), y gimnasio, implementados.

- Locomoción propia y 6 minibuses proporcionados por el ministerio de transporte,

para el traslado de estudiantes del área urbana y rural.

- Programa de Integración Escolar en todos sus niveles.

- Titulación temprana de estudiantes de especialidad 2015. 76%, 2016. 84,2%, 2017.

96%

- Convenio de práctica profesional y pasantías con SERNATUR

- Convenio de práctica profesional y pasantías con Ayen Ruka.

- Convenio de práctica profesional y pasantías con municipalidad de Cholchol

Servicio publico

Oportunidades:

- Ampliar y fortalecer las redes de apoyo tales como Mineduc, Municipalidad,

Carabineros, Consultorio de Salud, Centro de formación técnica, Junaeb, Impulsa

TP, Senda Previene, PACE UC, OPD.

- Fortalecer el emprendimiento intercultural de los jóvenes de la comuna con las

nuevas Bases Curriculares la Enseñanza Media Técnico Profesional.

- Mejorar la Convivencia Escolar del establecimiento al contar desde el año 2016

con un encargado.

- Capacitar y promover el perfeccionamiento de profesores y asistentes de la

educación en materias atingentes a su rol, y uso de Tics, con temas acordados en

el consejo de profesores.

- Implementar una nueva especialidad en el área de turismo.

- Apoyo de Junaeb en cuanto a: becas (Indígena, Bare, Presidente de la

República, EMTP, PSU, Yo elijo mi PC), útiles escolares, TNE.

- Consolidar planes, ajustes curriculares y proyectos educativos que nos lleven a

mejorar significativamente nuestros indicadores de eficiencia interna.

- Mejorar articulación entre establecimiento educacional y centros de practicas

7

Debilidades:

- Bajo nivel de escolaridad de los padres y apoderados.

- Necesidad de ampliar las actividades recreativas, lúdicas para los estudiantes

- Biblioteca (CRA) con volúmenes y recursos tecnológicos con los que no se

alcanza a atender toda la población escolar

- Talleres obligados a estar en constante evaluación para que responden a los

intereses estudiantiles.

- Uso de los recursos didácticos existentes es insuficiente para atender a la

población escolar.

Amenazas:

- Alta rotación del equipo directivo que no permite realizar ni consolidar una

planificación a mediano y largo plazo.

- Deserción de estudiantes debido a la falta de compromiso y participación de los

Padres y/o Apoderados en su proceso formativo.

- Poco involucramiento de los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de

los estudiantes, no participan en las reuniones de apoderados.

- Bajo Nivel de escolaridad de los padres.

8

OBJETIVOS GENERALES

Objetivos Generales Estrategias/actividades Objetivos Estratégicos

1. Mejorar los aprendizajes y

resultados educativos de

todos los estudiantes.

Acompañamiento al aula y

retroalimentación. Talleres

para cada estamento, temas

de trabajo, Talleres de

habilidades. Talleres de

reforzamiento. Entre otros.

Mejorar procesos de

planificación y evaluación

de clases.

Fortalecer la reflexión

Pedagógica.

Mejorar proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Articulación por ciclos y

asignaturas.

2. Atender las necesidades

de aprendizaje y

requerimientos de los

estudiantes.

Diagnósticos

Entrevistas.

Progresión del currículo

Secuenciar la trayectoria

educativa en las distintas

asignaturas y módulos.

3. Articular con los distintos

estamentos las necesidades

para el fortalecimiento del

proceso de enseñanza

aprendizaje.

Reuniones de coordinación

entre estamentos para el

Traspaso de información

coordinada en relación a los

objetivos.

Asignación de roles y

funciones.

Seleccionar actividades a

realizar.

Articular los distintos

departamentos del

establecimiento.

Articular niveles de

enseñanza.

Articulación de

asignaturas

4. Fortalecer el sentido de

pertenencia cultural, a través

de la incorporación,

colaboración, apoyo y

compromiso de todos los

estamentos educativos.

Diseñar plan de trabajo que

contemple monitoreo y

evaluación del desempeño

del plan, de los responsables y

de los participantes de este.

Saludar en Mapudungun.

Implementar vocabulario

Realizar actividades

interculturales.

Ampliar el sello

intercultural.

Capacitaciones para los

profesores.

Crear un grupo de teatro

orientado a obras

mapuche.

9

Crear un conjunto de

música y danza orientado

a la cultura mapuche.

Crear un rincón y/o

espacio dedicado a la

cultura mapuche.

5. Fortalecer el desarrollo de

habilidades blandas de

profesores y estudiantes.

Generar espacios y

actividades de interés que

involucren a los profesores y

estudiantes.

Actividades Deportivas.

Pausas activas.

Actividades de aprendizaje,

autocuidado y vocacionales.

Reconocimiento a los

estudiantes “Perfil James

Mundell”

Realizar talleres de

habilidades en GPT.

Fortalecer habilidades en

los estudiantes.

Mejorar la comunicación

entre estamentos.

Fortalecer las actitudes, y

el vínculo de los profesores

con estudiantes a través

de tutorías.

6. Crear instancias de

evaluación anual de los

instrumentos de gestión.

Jornada de evaluación

Institucional.

Crear instrumentos con

indicadores de logro.

Definir Responsables en la

aplicación de los instrumentos.

Generar los espacios para

el desarrollo de la jornada

de evaluación.

Evaluar los objetivos del

PEI. (1 AL 6)

7. Generar instancias de

vinculación con el medio.

Taller de teatro en la

comunidad.

Instancias de vinculación con

la comunidad, después del

horario de clases.

Expo abiertas a la comunidad.

Feria TP abierta a la

comunidad.

Gala folclórica.

Generar instancias de

vinculación con entidades

externas, Realizadas por

cada taller extracurricular.

10

“ORGANIGRAMA LICEO JAMES MUNDELL”

Perfil Roles

Centro de Padres

Centro de

Estudiantes

Inspectores y

Auxiliares

Asistentes de la

Educación

Unidad Técnico

Pedagógica

Inspector (a)

General

Consejo General

de Profesores

Equipo de

Gestión

Consejo Escolar

Internado

Profesores

Educación

Parvularia

Educación

Básica

Educación de

Adultos

C. R. A.

Educación Media

T. P.

Educación Media

H. C.

Equipo Pie

Director(a)

Enlaces

11

EQUIPO DIRECTIVO Y GESTIÓN

1. Liderar la institución educativa

Crear y ejecutar el Proyecto Educativo Institucional (PEI);

Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa;

Ejercer un liderazgo compartido y flexible,

Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición

social de cuentas.

2. Involucrarse en la gestión pedagógica

Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo;

Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los

docentes.

3. Gestionar el talento humano y recursos

Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del

personal;

Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos;

Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos;

Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal, y;

Demostrar una sólida formación profesional.

4. Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada

Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el

proyecto educativo institucional;

Promover la formación ciudadana e identidad nacional;

Fortalecer lazos con la comunidad educativa, y;

Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.

12

DOCENTES:

•Disposición para trabajar en equipo y colaborar en actividades propuestas específicas

o de carácter institucional.

•Facilitador del aprendizaje y logros estudiantiles.

•Investigador y estudioso, con disposición permanente a perfeccionarse y abierto a los

cambios que ocurren en su entorno.

•Responsable, propositivo, con sentido de integración grupal y trabajo en equipo.

•Conocedor y favorecedor de las relaciones humanas; empático, leal, autocrítico,

creativo y tolerante.

•Evaluador constante de los procesos educativos.

•Consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar.

•Con conciencia ecológica y enseñando a respetar el medio ambiente.

•Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza inclusión y fe en el

futuro.

•Con conocimientos de la cultura mapuche y atención a la diversidad.

•Comprometido profesionalmente con el Proyecto Educativo Institucional del Liceo.

•Conoce y asume el Marco para la Buena Enseñanza.

•Vela por el respeto a las normas y reglamentos para la buena convivencia.

•Conoce y comprende la cultura de los jóvenes de la comunidad educativa.

•Orienta y acompaña a los estudiantes en sus decisiones vocacionales, asociadas a la

modalidad de enseñanza técnico profesional del establecimiento.

13

ASISTENTES PROFESIONALES

• Que responda a las necesidades del establecimiento y para los fines que fueron

contratados y actividades que el equipo Directivo determine.

ASISTENTES DE LA EDUCACION (paradocentes y auxiliares)

Desempeñar su trabajo acorde a las funciones y roles establecidos en el

reglamento Interno y exigencias que señalen los directivos del establecimiento.

Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.

Colaborar en todas y cada una de las situaciones que son necesarias.

Estudiantes:

Responsable

Respetuoso.

Solidario.

Sentido de Pertenencia.

Innovador

Emprendedor

Resiliente.

Apoderados:

•Una persona comprometida con el proceso educativo de su pupilo.

•Respetuoso de las normas establecidas y colaborador.

14

RESEÑA LICEO JAMES MUNDELL CHOLCHOL

Los primeros Registros Escolares, de nuestro actual Liceo James Mudell, datan del año

1933, que en sus inicios fue Escuela de Hombres N° 45 del Departamento de Imperial,

Provincia Cautín, ubicada en Chol Chol, Subdelegación N°2, Distrito N°2, ubicada en

calle Prat esq. Balmaceda, de 1931-1933,

En esos años su Director era Don Armando Dufey Blanc, Profesor normalista egresado

en 1924, de Victoria.

Según consta, en este primer registro, en 1931, su matrícula era de 167 alumnos, que

procedían del sector urbano como rural y sus edades fluctuaban entre 7 y 17 años. En

1932 su matrícula era de 146, luego al año siguiente 1933, la matricula desciende a 96

y las edades entre 6 y 16 años.

En 1936 se conoce como, Escuela N° 46 de Mujeres, ubicada en Lazcano s/n., con una

matrícula de 73 alumnas, ya en 1943 hubieron 44 alumnas y en el año 1944 aumento a

52, la directora a cargo de la escuela era María Arroyo Navarrete, junto a las profesoras

Graciela Somezlsit D. y Aurea Novoa Lara.

Durante el año 1947 se da la modalidad de Escuela Nocturna, mixta con 20 varones y

5 damas. En ese mismo año 1947, recibía el nombre de Escuela Fiscal N° 45, mixta, con

una matrícula de 30 alumnos, y al año siguiente, hubo una baja considerable de

matrícula con tan solo 10 alumnos, en 1951 a cargo profesor Don Braulio Figueroa

Erices.

Fue reconocido por el ministerio de educación el año 1981 con el nombre de Liceo

Municipal C-46 bajo el decreto cooperador de la función del estado nº 7636,

Desde el año 1993 el establecimiento cuenta con un Internado mixto.

En el año 1995 recibe el nombre de James Mundell en reconocimiento a la labor

prestada del sacerdote siendo un gran colaborador para el pueblo y sus alrededores.

Con los años, los éxitos de Don Jaime fueron recompensados por el Gobierno de Chile

con la Medalla Bernardo O’Higgins, el honor más alto que se puede conceder a un

extranjero radicado en este país.

El año 1984 se crea la Enseñanza Media Humanístico científica y el año 2003 se crea la

especialidad Técnico Profesional formando estudiantes en el área comercial en las

carreras Técnico de Nivel Medio en Contabilidad y Técnico de Nivel Medio en

Administración.

El establecimiento cuenta con la más moderna infraestructura educacional de la

comuna. Que se expresa en una inversión de 2.500 millones de pesos. Son 2.500 los

metros cuadrados de obra nueva que se construyó y 1.500 m2 de mejoramiento,

totalizando así sobre 4 mil m2 de intervención en las dependencias de la sala de

profesores, bibliotecas y aulas

15

Síntesis de Antecedentes del Entorno

Cholchol es una comuna ubicada a 30 km de la capital de la Araucanía. Presenta un

alto porcentaje de población mapuche, eminentemente hortofrutícola, forestal y

productor de carbón. Con un comercio básico y de auto subsistencia. Su población

alcanza 12.000 habitantes aproximadamente, a lo anterior se suma un IVE asociado a

nuestro Liceo del 96,6% de la población escolar.

Cholchol cuenta con cinco establecimientos urbanos de educación básica y media, tres

técnicos profesionales y dos científicos humanistas.

Un alto porcentaje de padres y apoderados no alcanza a completar el nivel de

enseñanza básica, por lo tanto sus ingresos económicos son mínimos, teniendo que

acudir a los aportes asistenciales gubernamentales, además un gran porcentaje de

estudiantes de enseñanza media colaboran en el hogar en los trabajos propios de la

familia para aumentar el ingreso económico familiar.

En el aspecto cultural esta insipiente el etno-turismo apoyado por el Fosis, Conadis, Y otras

organizaciones del gobierno. Las comunidades indígenas organizadas y divididas por

territorios y celebran todas las actividades propias de su cultura.

16

Síntesis de antecedentes Pedagógicos:

TASAS DE EFICIENCIA INTERNA

AÑO 2014 AÑO 2015 AÑO 2016 AÑO 2017

Matricula total 315 298 406 438

APROBADOS 208 218 371 369

REPROBADOS 11 13 35 52

RETIRADOS 54 16 77 98

EGRESADOS 23 21 19 24

TITULADOS 16 16 16 23

TIT TRABAJAND 14 11 12 18

TIT ESTUDIAND 2 5 4 5

Resultados PSU

Resultados

PSU

2014 2015 2016 2017

Nº Als

Egresados

37 39 48 21

Nº Alumnos

inscritos para

rendir PSU

14 10 19 11

Nº Alumnos

que rindieron

PSU

9 10 16 8

Nº Alumnos +

de 550

0 0 1 0

17

Resultados Simce 2015

Asignatura 4° Básico 6° básico 8° Básico 2° medio

Lenguaje 265 248 223

Matemática 234 216 200

Historia - 260

(historia)

222

(ciencias)

Resultados Simce 2016

Asignatura 4° Básico 6° básico 2° medio

Lenguaje 250 198

Matemática 226 199

Historia - 206

Resultados Simce 2017

Asignatura 4° Básico 8° básico 2° medio

Lenguaje 301 233 217

Matemática 275 222 180

Ciencias Naturales - 241 210

Nº Als Con

Ptje entre 450

y549

1 1 2 2

Nº alumnos

com pje

menor 450

13 9 13 6

18

Dimensiones Acciones

Pedagógico

Curricular

Curriculum centrado en los aprendizajes y competencias, se

realizará un análisis con la comunidad educativa, encuesta a los

estudiantes, el objetivo es mejorar los aprendizajes. Elevando los

resultados de aprendizaje de todos los estudiantes. Salir de la

clasificación Insuficiente. Unificar criterios de Planificación y

evaluación, de acuerdo a las bases curriculares vigentes y a las

demandas exigidas por el Curriculum. Se requiere la

implementación de una nueva especialidad de acuerdo a la baja

matricula del técnico profesional.

Organizativa

Operativa

-Equipo directivo con atribuciones en la toma de decisiones.

-Coordinación con horas asignadas en los distintos niveles y/o

asignaturas.

-La central de apuntes tendrá un asistente.

-Se requiere implementar el equipamiento de las especialidades y

todos los espacios educativos., material concreto y didáctico. (Se

requiere encargado de especialidad)

- Salas temáticas.

-Un consejo de profesores con toma de decisiones y autonomía en

la proyección de trabajo.

Administrativo

Financiera

-Criterios para contratar personal. Requerimientos del

establecimiento.

-Distribución de los cursos de acuerdo a la matricula.

-Salas Temáticas.

-Roles y funciones determinados en el reglamento Interno.

- Criterio de orden pedagógico, centrado en el aprendizaje de los

estudiantes, los profesores están al servicio del establecimiento.

Comunitaria Los padres y apoderados deberían participar en la elaboración y

actualización de los documentos de gestión del establecimiento,

a través del consejo escolar.

19

Aspectos Operativos:

METAS

Entendidas como la cuantificación de los objetivos a

lograr en un tiempo, espacio y con recursos

determinados.

año

s

Objetivo Meta Indicadores Medio de

Verificación

Recursos

201

8

Mejorar los

resultados

de

aprendizaj

e

Al término del

año escolar el

equipo de

gestión

constatará

haber

aumentado los

resultados en un

20% anual en las

asignaturas de

lenguaje,

matemática,

ciencias e

historia.

Reuniones

de trabajo

del equipo

de gestión.

(Al menos 2

semestrales)

para

coordinar y

monitorear

las

acciones,

avances y

resultados.

(Pauta)

Planificacio

nes

Informe de

los

profesores.

Cantidad

de objetivos

desarrollado

s.

Lista de

asistencia

Actas.

Capaci-

tacion a los

docentes.

201

9

Mejorar los

resultados

de

aprendizaj

e

Salas y espacios

educativos

implementados.

Según las

especificacione

s.

Pauta de

Monitoreo

Facturas de

compra de

los insumos

implementa

dos.

Material

Didáctico y

concreto.

202

0

Mejorar los

resultados

de

aprendizaj

e

Se moviliza el 30

% de los

estudiantes de

un tramo

insuficiente a

elemental.

Coordinar y

monitorear

las

acciones,

avances y

resultados.

(Pauta)

Resultados

Simce 2019.

Informe de

agencia de

calidad.

Capaci-

tacion a los

docentes

20

202

1

Mejorar los

resultados

de

aprendizaj

e

Se moviliza el

40% de los

estudiantes

elemental a

adecuado

Coordinar y

monitorear

las

acciones,

avances y

resultados.

(Pauta)

Resultados

Simce 2020.

Informe de

agencia de

calidad.

Capaci-

tacion a los

docentes

Línea de Acción

A partir de los objetivos estratégicos se puede plantear un programa de acción en

algunas áreas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo. En cada ámbito de

acción se incluyen los proyectos específicos a realizar.

Programa Responsable

PIE Coordinador PIE

PME UTP

PEI Equipo de gestión

21

- Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

Proyecto ENCLASES.CL Tiene como objetivo brindar oportunidades, para el mejoramiento

de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de 7° año de Educación Básica a 4°

año de Educación Media, en una comunidad virtual, y la innovación e

interdisciplinariedad de prácticas pedagógicas de las y los docentes.

Proyecto Tablet Es una iniciativa de uso pedagógico de Tablet en estudiantes de NT1 a 1º

año básico que busca fortalecer la innovación de las prácticas pedagógicas de los

docentes.

Evaluación Progresiva 2° básico: Programa orientado al desarrollo de la comprensión

lectora, incluye pruebas, reportes de resultados y orientaciones pedagógicas, y busca

apoyar al docente en la tarea de recoger evidencia de los aprendizajes de los

estudiantes, para así implementar acciones de mejora de manera oportuna.

ONG Araucanía: Entidad que trabaja en forma colaborativa con empresas, liceos,

instituciones de Ed. Superior, expertos de formación y entidades de gobierno, para

contribuir al fortalecimiento de los profesionales TP promoviendo el emprendimiento como

actitud de vida, como propulsor de progreso y motivación, desde el aula hasta el mundo

laboral.

Programa PACE UCT Programa de apoyo y acompañamiento para ingreso a la educación

superior, que trabaja con liceos vulnerables acompañando a los estudiantes y docentes de

éstos.

Me Conecto para aprender Iniciativa presidencial que tiene como propósito acortar la

brecha de acceso y uso de TIC, a través de la entrega de un notebook que incluye banda

ancha móvil por 1 año, a cada estudiante que curse 7º año básico, de todos los

establecimientos públicos del país.

Mi Taller digital Es un programa para los establecimientos que ofrece recursos digitales y

capacitación, con el objetivo que éstos puedan realizar talleres extracurriculares que

desarrollen la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración en los estudiantes, a

través de proyectos en temáticas digitales afines a los jóvenes.

PEIB El objetivo principal del programa es contribuir a mejorar los logros de aprendizaje, a

partir del fortalecimiento de la identidad étnica de las niñas y los niños de establecimientos

educacionales de Educación Básica ubicados en contextos de diversidad cultural y

lingüística, priorizando a la población con mayores necesidades socioeconómicas y

educativas.

22

PEI SOCIALIZADO 2018 POR CONSEJO ESCOLAR

Nombre Cargo Firma

Israel Gutiérrez Narváez Director

René Juanico Pacheco UTP

Marcela Cuevas Palma Inspectoría General

Juan Saavedra Tralma Representante profesores

Rosalba Aedo Representante asistentes

Raúl Sepúlveda Representante apoderado

Arly Silva Codín Representante estudiantes

Carlos Herrera Melo Representante DAEM

23