Programacion 2 Eso Religion 2015-16

7/26/2019 Programacion 2 Eso Religion 2015-16

1/45

El proyecto del rea de Religin y Moral Catlica

2 de la ESO

Curso 2015-2016

Salesianos de Atocha


2/45

Contenido

1. PROYECTO GENERAL.................................................2

1.1. Finalidad del rea...........................................2

1.2. Contribucin de la religin catlica a la adquisicin de las

competencias bsicas..............................................3

1.3. La educacin en valores en el rea de Religin y Moral

Catlica..........................................................4

1.4. Las enseanzas transversales en el rea de Religin y Moral

Catlica..........................................................5

1.5. La atencin a la diversidad..................................7

1.6. Metodologa del rea.........................................8

2. CONCRECIN DEL CURRCULO DE RELIGIN Y MORAL CATLICA EN SEGUNDO

CURSO DE ESO........................................................9

2.1. Competencias bsicas.........................................9

2.2. Objetivos...................................................10

2.3. Criterios de evaluacin.....................................11

2.4. Contenidos..................................................12

Conceptos......................................................12Procedimientos.................................................13

Valores........................................................13

3. PROGRAMACIN DE AULA............................................15

Unidad 1: El hecho religioso.....................................15

Unidad 2: El pueblo de la Alianza................................18

Unidad 3: Yo soy la luz del mundo..............................22

Unidad 4: Testigos del amor......................................25

Unidad 5: Signos visibles........................................28

Unidad 6: Buscar a Dios en el silencio...........................32

Unidad 7: El compromiso de la Iglesia............................35

Unidad 8: El reinado de Dios.....................................38

1


3/45

2


4/45

1.PROYECTO GENERALLa enseanza de la Religin y Moral Catlica es una modalidad opcional curricular de carcter confesional que

se impartir a los alumnos cuyos padres o tutores la soliciten, sean o no creyentes.

El currculo del rea de Religin y Moral Catlica incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de

la fe catlica y de otras confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las

grandes religiones vigentes. Se imparte de forma adecuada a la edad del alumnado, a las exigencias de la

propia materia, al entorno cultural y a las demandas didcticas del sistema educativo.

1.1. Finalidad del rea

La enseanza de la Religin y Moral Catlica contribuye a la educacin desde la propuesta y el desarrollo deunos conocimientos, valores y actitudes, y favorece la formacin integral del alumnado.

La contribucin de esta rea a la formacin integral se concreta especialmente en el desarrollo de la capacidad

trascendente del alumnado, facilitndole una propuesta de sentido ltimo para su vida e iluminando el

fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria.

Esta capacidad trascendente, inherente al ser humano, enraizada en lo ms profundo del ser, va descubrindola

el alumnado en los smbolos y signos de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser humano, en

el lenguaje de laBiblia,en los modelos cristianos de identificacin y, particularmente, en la persona de

Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.

La presencia del rea de Religin y Moral Catlica en la Enseanza Secundaria Obligatoria tiene como

finalidades:

Presentar elmensajedel acontecimientocristianode forma que haga posible la sntesis entre la fe y la

cultura.

Procurar al alumno/a unavisincristiana delser humano, de la historia y del mundo y, desde esta

visin, abrirlo a los problemas del sentido ltimo de la vida y a un compromiso con la historia.

Descubrir y presentar lafe cristianacomo instancia crtica de la sociedad y ayudar al alumno/a a

descubrir las exigencias morales que surgen del mensaje cristiano.

Conocer lamisinde laIglesiay la labor que realiza a travs de sutestimonioy de su palabra, y

valorarla.

Mostrar losvaloresdel humanismo cristiano para que el alumno/a adquiera compromisos solidarios de

acuerdo con la doctrina social de la Iglesia.

Incorporar elsaberde la fe en el conjunto de los dems saberes.

3


5/45

Proporcionar al alumno/a las claves necesarias que le ayuden a tomar conciencia de s mismo, de sus

acciones y capacidades, con el fin de que adquiera uncompromiso solidario.

Capacitar a los alumnos para eldilogoy elrespetohacia otras creencias y culturas presentes en

nuestra sociedad pluralista.

Educar ladimensin espiritualde la persona en el conjunto de una formacin integral.

1.2. Contribucin de la religin catlica a la adquisicin de lascompetencias bsicas

Las competencias bsicas, como son las interpersonales, interculturales, sociales y cvicas y la comunicacin

lingstica, adquieren en esta rea elementos bsicos para su adquisicin a lo largo de la enseanza obligatoria.

As se convierten en base slida sobre la que construir la existencia personal y social.

Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas en cuanto a la

aportacin religiosa como un desarrollo de la capacidad trascendente de la persona, es decir, su aportacin

espiritual y religiosa. Ello le capacita para dar sentido a su vida.

Consideramos ocho mbitos diferentes en las competencias bsicas:

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

El rea de Religin y Moral Catlica, a travs de la doctrina social de la Iglesia, ilumina las respuestas y las

soluciones a los problemas que surgen en la interaccin del ser humano con el medio fsico y con s mismo.

Ofrece una valoracin tica del uso de la ciencia y de la tecnologa. Apoya y da sentido a las habilidades y

destrezas relacionadas con la ecologa.

Competencia en comunicacin lingstica

El rea de Religin y Moral Catlica se sirve de los lenguajes de la propia enseanza religiosa: el lenguaje

bblico y su riqueza de expresin y simbologa; el lenguaje doctrinal y su precisin conceptual, analtica y

argumental; el lenguaje litrgico y su cercana al lenguaje de los smbolos del pueblo cristiano; el lenguaje

testimonial que hace posible la transmisin vital de lo credo. Utiliza los distintos lenguajes en su expresin

verbal o escrita, explcitos e implcitos en fuentes diversas. El dilogo de la fe con la cultura exige ejercitarse en

la escucha de la palabra de Dios, la exposicin de sus contenidos y la aplicacin a la cultura y a las distintas

formas de vida social. Capacita y permite a los alumnos expresar pensamientos, convicciones, vivencias y

opiniones, y acostumbrarse al discurso coherente y estructurado de la fe cristiana. Posibilita el enriquecimiento

del vocabulario gracias al anlisis de hechos sociales que se presentan en la clase de Religin.

Competencia social y cvica

En el rea de Religin y Moral Catlica se integran los elementos esenciales para la humanizacin, elementos

personales, interpersonales e interculturales, y se recogen todas las formas de comportamiento que preparan a

4


6/45

las personas para participar de una manera eficaz y constructiva a la vida social y profesional. Desde el

desarrollo de la persona se sientan las bases para la cooperacin y el ejercicio de la ciudadana democrtica, la

comprensin de la realidad social en la que se vive, siendo conscientes de los valores de nuestro entorno y

colaborando a construir un sistema de valores propio y a vivir en coherencia con el proyecto de Jess. En estaaccin humanizadora expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensin

moral y social de la personalidad de los alumnos, ayudndolos en la maduracin de la corresponsabilidad, el

ejercicio de la solidaridad, de la cooperacin, de la libertad, la justicia, la igualdad y la caridad; todo ello revelado

en Jesucristo y, al mismo tiempo, como respuesta a las grandes preguntas sobre el sentido de la vida. Se

contribuye directamente a la dimensin moral de la persona, de forma que favorece que los alumnos y alumnas

reconozcan la raz de su propio comportamiento construyendo una conciencia basada en los valores del

Evangelio. Ayuda a afrontar las situaciones de conflicto mediante el dilogo, el perdn y la misericordia. Surge

el gran valor de la fraternidad universal. Se propone una reflexin y un anlisis crtico de los valores

democrticos y de la ciudadana, descubriendo que su raz son los principios fundamentales del Evangelio y de

la doctrina social de la Iglesia.

Competencia cultural y artstica

En el rea de Religin y Moral Catlica se dan aspectos del conocimiento y valoracin de toda la expresin

artstica, plstica, histrica, simblica, lingstica, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida

impregnados por el cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como manifestacin del hecho religioso.

Presenta el acontecimiento cristiano en dilogo con la cultura, incorporando orgnicamente el saber de la fe en

el conjunto de los dems saberes. Favorece el aprecio de la propia cultura y la estima adecuada de otras

tradiciones culturales y religiosas. Contribuye activamente a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.

Autonoma e iniciativa personal

El objetivo del rea de Religin y Moral Catlica es formar a la persona desde dentro; conocerse a s misma en

su ser ms profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido. Propone a Jesucristo como

camino que conduce a la verdad y a la vida, y desde la conviccin profunda que procede de la Iglesia que

confiesa, celebra y vive la fe en Jesucristo. Educa en la iniciativa personal y autnoma por el bien y la verdad. El

testimonio de hombres y mujeres santos constituye un referente para la autoasimilacin de los valores

cristianos. Colabora dando virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la

insercin social. Ayuda a realizar con autonoma un juicio crtico y, en consecuencia, cristiano.

Competencia para aprender a aprender

El rea de Religin y Moral Catlica fomenta las capacidades de aprendizaje: atencin, memoria, experiencia,

el impulso del trabajo en equipo, la sntesis de la informacin y opinin. Ayuda a los alumnos a ser protagonistasde su propio aprendizaje para que colaboren activa y libremente con el plan de Dios. Conlleva un marco de

referencia aceptado voluntariamente segn sus convicciones, que ha de ser crisol en la bsqueda de la verdad

y del bien. Proporciona el principio sobre el que el ser humano debe sentirse orgulloso y motivado como Hijo de

Dios, para aprender y seguir aprendiendo.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Para el estudio de la Religin y Moral Catlica es imprescindible la bsqueda, la obtencin y seleccin crtica, y

5


7/45

el tratamiento de la informacin. En este sentido, tienen un importante papel los recursos tecnolgicos al

alcance de estudiantes y profesores, pues facilitan el trabajo tradicional y ofrecen nuevas aplicaciones.

Competencia matemtica

El rea de Religin y Moral Catlica utiliza las estadsticas para la descripcin y el anlisis de la realidad social.

1.3. La educacin en valores en el rea de Religin y MoralCatlicaLa enseanza de esta rea debe potenciar ciertas actitudes y hbitos de trabajo que ayuden al alumno a

apreciar el propsito del rea, tener confianza en su habilidad para abordarla satisfactoriamente y desarrollarse

en otras dimensiones humanas: autonoma personal, relacin interpersonal, etc.

Algunos valores importantes en el rea de Religin y Moral Catlica son:

Valoracin de la respuesta a las preguntas bsicas sobre el sentido de la vida de las grandes religiones

y el compromiso de los creyentes.

Aprecio por la novedad del amor de Dios que salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y

a travs de la vida y accin salvfica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

Respeto hacia el patrimonio histrico, cultural y artstico asociado a la Religin Catlica, as como a las

tradiciones y costumbres.

Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, valorando el dilogo y las actitudes

crticas y tolerantes como vas necesarias para la convivencia.

Valoracin de la diversidad social y religiosa, manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia

tradiciones distintas a la propia, y de solidaridad con los pueblos, grupos sociales o personas privados

de sus derechos.

Inters en el dominio de las herramientas tecnolgicas para facilitar la bsqueda de informacin y su

tratamiento.

Valoracin de la adquisicin del vocabulario especfico del rea para aumentar la precisin en el uso del

lenguaje y mejorar la comunicacin.

1.. Las ense!an"as transversales en el rea de Religin yMoral CatlicaPara atender al desarrollo integral de los alumnos, hay que incorporar en las diferentes reas elementos

educativos bsicos contenidos en las enseanzas transversales.

A continuacin, y de forma muy breve, presentamos cmo se han incorporado las enseanzas transversales en

el rea de Religin y Moral Catlica.

6


8/45

Educacin moral y cvica

Descubrir los valores que surgen del Evangelio y que comprometen al cristiano a colaborar al bien de la

sociedad.

Analizar el grado de responsabilidad personal y de otras personas ante la familia, la sociedad, el mundo

y la Creacin.

Reconocer los valores ticos y morales que existen en las diversas religiones, valorarlos y hacer un

paralelismo con los que surgen del Evangelio de Jess. Descubrir la manera de colaborar juntos en la

edificacin de la sociedad.

Reflexionar y analizar las causas que provocan situaciones de marginacin e injusticia social, y llegar a

sensibilizarse ante las necesidades y los problemas de los dems.

Analizar las causas de los desequilibrios sociales y las actitudes que los cristianos deben tomar ante

ellos.

Valorar la labor de la Iglesia y de otras instituciones que colaboran desinteresadamente por el bien de

los dems. Colaborar al bien de la sociedad y adquirir actitudes solidarias y comprometidas.

Descubrir y valorar costumbres, tradiciones, leyendas y la historia de otros grupos y pueblos.

Educacin para la paz

Aceptarse como persona, con sus cualidades y defectos, y adquirir actitudes de aceptacin, respeto y

tolerancia hacia las dems personas.

Conocer el contenido de laDeclaracin Universal de los Derechos Humanosy analizar las exigencias

que de ellos emanan.

Conocer el contexto cultural de otros pueblos, valorarlos y adquirir una postura de respeto.

Descubrir hechos en los que se respetan los derechos humanos y hechos en los que se violan. Analizar posturas y actitudes que favorecen el vivir en paz: dilogo, aceptacin, respeto, perdn...

Dialogar, debatir y exponer temas, juicios y opiniones, respetando las reglas propias del intercambio

comunicativo y procurando no herir la sensibilidad de los dems.

Buscar soluciones para llegar a aceptar y valorar a los dems, y llegar a superar los conflictos que

surgen en las relaciones cotidianas.

Conocer la doctrina social de la Iglesia ante los problemas que amenazan la paz mundial.

Descubrir y valorar la historia crticamente desde una perspectiva del tiempo y de las circunstancias de

aquella poca.

Adquirir una actitud crtica constructiva ante las creencias, ideologas y manera de ser de los dems.

Reconocer y valorar las iniciativas de la Iglesia en la construccin de la paz, e identificar modelos de

personas constructoras de paz y llegar a valorarlas.

Educacin para la igualdad entre los sexos

Interesarse por conocer, respetar y apreciar a los compaeros y compaeras independientemente de su

sexo y de su apariencia.

Colaborar con todas las personas sean de uno u otro sexo.

Mostrar una actitud crtica ante situaciones en las que se produzca cualquier tipo de discriminacin por

7


9/45

razn de sexo.

Aceptar indiscriminadamente las tareas que toca realizar (prescindiendo de lo ya establecido por el

hecho de ser hombre o mujer).

Educacin para la salud

Descubrir todo aquello que va en contra de la vida y de la salud.

Apreciar, valorar y defender la vida humana y tomar actitudes de responsabilidad ante su propia vida y

la de los dems.

Descubrir todo aquello que va contra la vida humana: atentados, eutanasia, aborto, drogas..., y adquirir

un criterio responsable ante la vida.

Valorar la Iglesia, las entidades y a las personas que defienden la vida humana.

Conocer entidades religiosas y no religiosas que se dedican con empeo al cuidado de la salud y

valorar su misin.

Educacin del consumidor

Aprender a cuidar y a colaborar con los bienes de la Creacin para ponerlos al servicio de todas las

personas y los seres creados.

Valorar los productos de consumo con objetividad y saber adquirirlos y consumirlos de forma racional y

equilibrada.

Analizar hechos que hacen referencia a la sociedad de consumo desde una visin cristiana. Cuidar y

favorecer todo lo que ayude a una reparticin equitativa de los bienes de la Tierra.

Analizar la doctrina social de la Iglesia como respuesta a los problemas de la sociedad: trabajo, riesgo

de exclusin social, guerra...

Educacin ambiental

Descubrir, apreciar y valorar los bienes de la naturaleza y del medio ambiente, y colaborar en su

conservacin.

Rechazar comportamientos sociales que permiten el deterioro de la naturaleza y del medio ambiente.

Reflexionar sobre cundo se colabora con el medio ambiente y cundo no se colabora.

Educacin sexual

Descubrir lo que encierra la sexualidad humana y valorarla desde la faceta del amor.

Reconocer la importancia de valorar el cuerpo (el suyo y el de los dems) y la sexualidad en su justa

medida.

Descubrir y analizar la influencia que los medios de comunicacin ejercen sobre el cuerpo y la

sexualidad humana, y tomar medidas al respecto.

Valorar crticamente la formacin recibida respecto a la sexualidad y descubrir la importancia de una

buena educacin en este aspecto.

8


10/45

Descubrir el matrimonio y la relacin hombre-mujer como complementariedad y riqueza desde el amor.

Descubrir y valorar, a travs de las diferentes opciones de vida, el enfoque que las personas dan a su

sexualidad (matrimonio, celibato...).

Educacin vial

Tomar conciencia de que somos responsables de la vida de los dems, de ah la importancia de cumplir

las normas de circulacin.

Analizar los problemas que se dan en la carretera y buscar una respuesta cristiana de respeto y valor

por la vida.

Conocer la preocupacin de la Iglesia en el apostolado de la carretera.

Educacin en las tecnologas de la informacin

Tomar conciencia de los beneficios y las ventajas que nos aporta la tecnologa, favorecer el progreso y

responsabilizarnos de cara a que ste contine para bien de la humanidad.

Valorar los beneficios que aportan las tecnologas de la informacin y valorar todos aquellos adelantos

tecnolgicos y cientficos que ayudan a la realizacin de la persona y el bienestar de la sociedad.

Descubrir y valorar a las personas que colaboran con la creacin a travs de los descubrimientos y

avances tecnolgicos y cientficos.

1.#. La atencin a la diversidadLa atencin a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, y de intereses y capacidades presentes

en las aulas, se refleja en nuestros materiales de varias formas:

Lassecuencias de aprendizajeplantean el acercamiento a nuevos contenidos a travs de ejemplos

extrados de situaciones cotidianas y favorecen la comprensin de stos y su generalizacin por medio

de modelos, esquemas, planteamiento de dilemas... Con las actividades de aprendizaje culmina el

entramado que permitir al alumno/a la asimilacin de los conceptos, procedimientos y valores.

Lostextos expositivosy lasdefinicionesestn especialmente cuidados para que todos los alumnos

identifiquen las ideas esenciales y puedan elaborar esquemas para organizar la informacin.

Losejercicios y actividadesestn secuenciados por niveles de dificultad, de forma que facilitan la

adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.

LaProgramacin de las unidadespresenta recursos especficos de refuerzo y de ampliacin. Los

primeros tienen como finalidad afianzar el aprendizaje de los contenidos bsicos del rea. Los

segundos pretenden trabajar otros contenidos relacionados. Estos materiales se ofrecen en fichas

fotocopiables.

LaCarpeta de Recursos didcticoscuenta con materiales complementarios para el trabajo del aula:

entre otros materiales, diversos murales y lminas para trabajar valores de experiencia del umbral de

9


11/45

trascendencia.

1.$. Metodolog%a del reaEl currculo del rea de Religin y Moral Catlica es una sntesis del mensaje cristiano, que se adecua a la edad

de los alumnos, a las necesidades culturales del entorno, a las demandas del sistema educativo y, por

supuesto, a las exigencias epistemolgicas de la materia.

Contempla el fenmeno religioso en sus distintas dimensiones:

La dimensin cultural e histrica:El patrimonio cultural e histrico de las diferentes sociedades est

lleno de sentido religioso que posibilita una mejor comprensin del mundo actual. La Religin Catlica

ha hecho y hace grandes aportaciones en estos mbitos.

La dimensin humanizadora:La Religin Catlica contribuye a la formacin integral de la persona,

colaborando en su desarrollo, al dar respuesta a los interrogantes del alumno/a, y al potenciar la

apertura a la trascendencia, mediante la formacin de personas libres, crticas, creadoras y solidarias.

La dimensin tico-moral,que expone las exigencias morales del mensaje cristiano. La Religin

Catlica ofrece una manera de entender la vida y de actuar con coherencia respecto a unas ideas y

creencias, mediante una serie de principios y valores.

Estas tres dimensiones son tratadas con el carcter cientfico usado para abordar las ciencias de la religin y la

teologa. Su estatuto epistemolgico original entra en el mbito educativo en confrontacin y dilogo con

aquellos otros tipos de saberes y de racionalidad que operan en la escuela.

En esta etapa se pretende que el alumno/a logre:

Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenmeno religioso en su estructura y su

expresin histrica, como base de comprensin de las distintas religiones.

Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la

concepcin de la persona y su destino ltimo.

Conocer laBiblia,en su origen, estructura, finalidad e interpretacin pertinente en relacin con la

historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresin de la revelacin de Dios Padre a los

hombres.

Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepcin del ser humano creado por

Dios y destinado a ser hijo suyo.

Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el

conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espritu Santo.

Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto a realizacin institucional del servicio de

humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportacin a los procesos

10


12/45

ms importantes de la historia espaola y europea.

Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en

la Iglesia.

Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter celebrativo de cada uno

de los sacramentos.

Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseanza moral de la Iglesia

catlica, y que orientan la relacin del ser humano con Dios, consigo mismo, con los otros y con el

mundo.

Analizar las exigencias y los compromisos de los cristianos en su relacin con Dios, consigo mismos y

con los dems, relacionndolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes

religiones.

Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las

grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando tambin las aportaciones de otras religiones.

Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando crticamente la

propuesta de las grandes religiones.

Para todo ello, la metodologa se sirve del uso de un lenguaje asequible y comprensible para los alumnos,

autnticos protagonistas del aprendizaje, que les introduce en la comprensin y asimilacin del vocabulario

bsico de la Religin Catlica.

Tambin hace hincapi en el uso de una pluralidad de medios, especialmente anlisis, debates, exposiciones...,para evocar experiencias, presentar contenidos religiosos y ayudar al alumno/a a descubrir y expresar con

espritu crtico y constructivo lo que ha ido descubriendo y que, a la vez, aprenda a respetar y valorar los

criterios y aportaciones de los dems y se vaya abriendo a la trascendencia.

El libro de Religin Catlica presenta una metodologa especfica, que se manifiesta en la estructura de cada

unidad didctica: parte de una experiencia inicial que conecta el alumno con la realidad y experiencia propias; le

sigue la exposicin de los contenidos, acompaados de actividades; unos apartados especficos de arte y

documental profundizan lo estudiado, y finaliza con una autoevaluacin. Adems, propone una seleccin

adecuada de lecturas, pelculas y canciones para motivar el aprendizaje.

Para implementar esta rea, contamos en cada curso con el libro del alumno y una memoria USB de Recursos

digitales, en la cual, entre otros materiales, se encuentra esta Programacin y Recursos, en la que se ofrecen

actividades de refuerzo, de profundizacin y de evaluacin correspondientes a cada una de las unidades

didcticas. Adems, se ofrece para toda la etapa una Carpeta de Recursos didcticos en la que se aportan ms

materiales para trabajar en el aula.

11


13/45

2. CONCRECIN DEL CURRCULO DE RELIGIN Y MORALCATLICA EN SEGUNDO CURSO DE ESO

2.1. Competencias bsicasComunicacin lingstica

Utilizar los procesos lingsticos para expresar pensamientos, vivencias y opiniones.

Analizar hechos sociales que se presentan en la clase de Religin, posibilitando el enriquecimiento del

vocabulario.

Sealar los diversos lenguajes y modos de comunicacin que Dios ha utilizado en su Revelacin al ser

humano.

Ejercitarse en la escucha de la Palabra de Dios, en la exposicin de los contenidos y en su aplicacin a

la cultura y a las distintas formas de vida social.

Ejercitarse en la comprensin de textos bblicos para extraer el mensaje y comprender el lenguaje

simblico de laBiblia.

Social y cvica

Analizar las distintas creencias religiosas desde la Antigedad para dar respuesta a las grandes

preguntas sobre el sentido de la vida.

Conocer las respuestas a las grandes preguntas sobre el sentido de la vida a partir del conocimiento de

Dios.

Resolver las situaciones de conflicto mediante el dilogo, la misericordia y el perdn: valores

genuinamente cristianos.

Fomentar el gran valor de la fraternidad universal, fundamento y consecuencia de la fe cristiana.

Cultural y artstica

Conocer, comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho religioso en su

expresin artstica, cultural esttica, teolgica y vivencial.

Conocer el sentido, la profundidad y las caractersticas del arte religioso para contribuir activamente a la

conservacin del patrimonio cultural y artstico.

Apreciar la propia cultura y valorar adecuadamente otras tradiciones culturales y religiosas.

Aprender a aprender

12


14/45

Impulsar las capacidades de aprendizaje: atencin, experiencia, fomento del trabajo en equipo,

bsqueda y sntesis de la informacin, as como la creacin de opinin.

Autonoma e iniciativa personal

Examinar situaciones concretas de la vida cotidiana y realizar con autonoma un juicio crtico y cristiano

basado en valores del Evangelio.

Iniciar el proyecto de vida personal basndose tanto en el autoconocimiento como en el compromiso

con uno/a mismo/a y con los dems.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Utilizar las tecnologas de la informacin para recibir, procesar y transmitir informacin.

2.2. &b'etivos Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el hecho religioso en cuanto a mitos, ritos,

smbolos y mediaciones, como base de comprensin de las distintas religiones.

Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las grandes preguntas del ser humano y a la

bsqueda de una realidad ltima.

Conocer laBibliaen su origen, estructura, finalidad e interpretacin pertinente en relacin con la historia

y la experiencia religiosa de Israel, y como expresin de la Revelacin de Dios a los seres humanos.

Interpretar el Antiguo Testamento en clave de historia de la Salvacin, remarcando los hechos y lospersonajes protagonistas de la Alianza.

Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios mediante el conocimiento y el anlisis de su mensaje y de sus

signos, que hacen presente el amor de Dios.

Reconocer la presencia de Mara en el plan salvfico de Dios Padre y en la vida de Jesucristo, as como

identificar los rasgos de las primeras comunidades cristianas tras la venida del Espritu Santo.

Analizar y valorar el sentido y la finalidad de la Iglesia en su tarea de dar testimonio de Jesucristo, de

anunciar el hombre nuevo, de celebrar el amor de Dios y de comprometerse a cumplir el mandamiento

del amor.

Conocer el carcter celebrante de cada uno de los sacramentos y su relacin con la fe y con la vida de

las personas, as como el papel de los ritos y los smbolos en la liturgia cristiana.

Reconocer la importancia de la oracin en la vida del cristiano, en base a la experiencia y enseanza de

Jess.

Conocer el origen bblico de algunas plegarias tradicionales y reconocer la importancia del silencio

como condicin para la oracin personal y comunitaria.

13


15/45

Analizar y valorar el sentido y la finalidad de la Iglesia en cuanto realizacin institucional del servicio de

humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, fijndose en aspectos como el voluntariado,

Critas, la Doctrina Social de la Iglesia, las acciones por la paz o el dilogo interreligioso.

Analizar el anuncio que proclama Jess del Reinado de Dios mediante las parbolas y las

Bienaventuranzas, y reconocer en hechos y en personas de hoy formas de hacer presente en la

actualidad este anuncio.

Descubrir los fundamentos racionales y revelados de la enseanza moral de la Iglesia e incorporarlos al

propio proyecto de vida.

2.3. Criterios de evaluacin Detectar los principales elementos que constituyen el hecho religioso y su expresin concreta en el

cristianismo.

Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones.

Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bblicos para comprobar las

manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es Dios verdadero y hombre verdadero.

Saber establecer relaciones entre la vida humana y el sacramento de la Eucarista.

Especificar algunos signos concretos de la presencia y de la accin de Dios en la vida de la Iglesia.

Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raz de su filiacin.

Ilustrar con ejemplos concretos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus instituciones.

Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliacin, la

Eucarista y la Uncin de los Enfermos.

Sealar en la liturgia la relacin de Dios con sus hijos y la respuesta de estos.

Razonar sobre la responsabilidad personal que conlleva el pecado entendido como dao contra uno

mismo, contra el prjimo y como separacin de Dios.

Explicar el sentido de la fe cristiana como identificacin con Jesucristo y su realizacin plena en la vida

eterna.

Explicar por qu, segn la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzar su plenitud en un mundo nuevo,

recreado por Dios.

Saber interpretar la muerte y resurreccin de Jesucristo como fuente de amor, perdn, esperanza y

nuevo nacimiento para los hijos de Dios.

14


16/45

2.. Contenidos

Conceptos El hecho religioso. Las grandes preguntas del ser humano: persona y religin; mitos y ritos.

Los smbolos en el lenguaje religioso: los smbolos universales. Las mediaciones: lugares sagrados y

tiempos sagrados.

La historia de la salvacin en laBiblia.El origen del pueblo de Israel: Abrahn, Jacob y Jos. El xodo,

de la esclavitud a la libertad: la Pascua, el desierto y la Alianza. Los jueces, la monarqua (Sal, David y

Salomn), la ruptura del reino, el destierro, el retorno y la ocupacin griega y romana. Los profetas y la

esperanza del pueblo.

Jesucristo hace presente el amor de Dios: las curaciones, signos del amor de Dios.

Mara, la Madre de Dios, en la vida y en la misin de Jesucristo. La venida del Espritu Santo, la primera

comunidad cristiana y la accin evangelizadora.

La Iglesia hace visible a Jess: el compromiso cristiano, el testimonio de la Iglesia en el mundo, el

anuncio de la Iglesia y el voluntariado cristiano. La presencia del Espritu Santo en la misin de la

Iglesia.

La Iglesia celebra el amor de Dios: los ritos en la liturgia cristiana. Las celebraciones cristianas.

La Iglesia celebra la presencia de Jesucristo: los sacramentos y la fe, los sacramentos y la vida.

Sacramentos de iniciacin, de curacin y al servicio de la comunidad.

La oracin en la vida cristiana. El silencio y la oracin. La oracin del cristiano: la oracin de Jess,

oracin personal y comunitaria, origen de algunas plegarias.

El compromiso de la Iglesia por un mundo nuevo: hombres nuevos con la fuerza del Espritu Santo y

amando como Jess.

La Doctrina Social de la Iglesia: funcin social de la propiedad y el trabajo. Dilogo y cooperacin

interreligiosa. El movimiento ecumnico.

El anuncio del Reinado de Dios: las parbolas y las Bienaventuranzas, una propuesta de felicidad. El

Reinado de Dios hoy.

Procediientos Comentario de textos informativos, testimoniales, de denuncia, biogrficos, mitos y leyendas

relacionados con el plano de la experiencia.

Bsqueda y comentario de citas bblicas.

15


17/45

Comprensin del lenguaje simblico en textos bblicos.

Lectura y comprensin de textos del Magisterio de la Iglesia.

Bsqueda y sntesis de informacin; elaboracin de materiales de exposicin y de presentaciones

multimedia de esta informacin.

Ampliacin del vocabulario.

Interpretacin y elaboracin de mapas, esquemas y ejes cronolgicos.

Observacin sistemtica de obras de arte religioso y lectura del lenguaje simblico en ellas.

Bsqueda de informacin a travs de la visita y de la entrevista directa, as como de las nuevas

tecnologas, y sntesis de la informacin.

Organizacin de debates y anlisis de casos y dilemas.

Reflexin sobre las experiencias personales y expresin de la opinin, fruto de esta reflexin.

Respuesta a cuestionarios de reflexin que ayudan al autoconocimiento, a la introspeccin y al

compromiso en el marco de la elaboracin del proyecto de vida personal.

!"#ores Valoracin de los mitos y los ritos como formas de responder a las grandes preguntas.

Inters por conocer el significado de algunos smbolos universales, y respeto por los lugares y los

tiempos sagrados de las diversas religiones.

Inters por captar el mensaje profundo de los episodios bblicos, por conocer su marco histrico y por

profundizar en la interpretacin de los diversos gneros.

Inters por aplicar en la vida personal los valores de diversos textos bblicos: evaluacin de las

cualidades tanto propias como ajenas y de su uso en beneficio de los otros, inters por

responsabilizarse de los propios actos, sinceridad en el arrepentimiento, fidelidad a los pactos...

Valoracin del significado profundo de los gestos de Jess narrados en los Evangelios y de la tarea

evangelizadora de la Iglesia.

Respeto por el lenguaje simblico presente en el arte religioso, e inters por el lenguaje simblico de la

liturgia cristiana.

Reconocimiento de la tarea social de los voluntarios y respeto por la dignidad de la vida de todo ser

humano como imagen de Dios.

Inters por conocer las celebraciones cristianas y el uso simblico de diversos signos en los

16


18/45

sacramentos.

Valoracin del silencio como algo importante en la vida de las personas y como condicin necesaria

para la oracin, e inters por conocer el origen de las principales plegarias cristianas.

Inters por aplicar en la actualidad los criterios de la Doctrina Social de la Iglesia, y valoracin de los

esfuerzos de la Iglesia para contribuir a la paz en el mundo.

Inters por confrontar la propia idea de felicidad con el proyecto de las Bienaventuranzas, y por dar

importancia a los valores que inspiran las actuaciones de ayuda desinteresada a los dems.

17


19/45

$. PROGRAMACIN DE AULA

(nidad 1) *l +ec+o religioso

Tiempo aproximado:5 semanas.Interdisciplinariedad: Ciencias de la Naturaleza, Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales,Geografa e Historia, Educacin para la Ciudadana y los erec!os Humanos, y "#sica.

Competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica$ %tilizar los procesos ling&sticos para e'presar pensamientos, (i(encias y opiniones.$ )nalizar !ec!os sociales *ue se presentan en la clase de +eligin, posiilitando el enri*uecimiento

del (ocaulario.$ Se-alar los di(ersos lenguaes y modos de comunicacin *ue ios !a utilizado en su +e(elacin al

ser !umano.Competencia social y cvica

$ )nalizar las distintas creencias religiosas desde la )ntig&edad para dar respuesta a las grandespreguntas sore el sentido de la (ida.

$ Conocer las respuestas a las grandes preguntas sore el sentido de la (ida a partir delconocimiento de ios.

Competencia cultural y artstica$ Conocer, comprender y asumir los (alores *ue conlle(a el conocimiento del !ec!o religioso en su

e'presin artstica, cultural y est/tica, teolgica y (i(encial.

Competencia de aprender a aprender$ 0omentar las capacidades de aprendizae1 atencin, e'periencia, impulso del traao en e*uipo,#s*ueda y sntesis de la informacin, y creacin de opinin.

Competencia sobre autonoma e iniciativa personal$ E'aminar situaciones concretas de la (ida y realizar con autonoma un uicio crtico y cristianoasado en (alores del E(angelio.

Tratamiento de la informacin y competencia digital$ 2uscar informacin en 3nternet sore la !istoria de la aslica del Santo Sepulcro.

Objetivos didcticos

$ 3dentificar las grandes preguntas *ue !istricamente se !a planteado el ser !umano y reconocer los

mitos y los ritos como parte de las respuestas a esas preguntas.$ 4alorar el lenguae religioso y los smolos *ue utiliza.$ )prender a interpretar los significados de di(ersos smolos uni(ersales, especialmente los

referidos a la di(inidad.$ 3dentificar como mediaciones di(ersos eemplos de lugares sagrados y de tiempos sagrados.$ Conocer el origen religioso y la funcin social de las campanas y los campanarios en nuestra

sociedad de tradicin cristiana.$ +econocer el origen y la !istoria de las fiestas de odos los Santos y de los 0ieles ifuntos, y saer

cmo se celeran en diferentes culturas.18


20/45

Criterios de evaluacin

$ etectar los principales elementos *ue constituyen el !ec!o religioso y su e'presin concreta en

el cristianismo.$ escriir el sentido de la (ida *ue ofrece la e'periencia religiosa en las grandes religiones.

Experiencia inicial de motivacin

$Fjate:E'posicin de sentimientos suscitados por la Luna.$Pregntate:espu/s de la lectura del te'to !iajar a la "una#refle'in sore los moti(os por los

*ue algunas e'periencias son impactantes.$$esponde:+espuesta a preguntas sore las maneras de e'presar el "isterio de la Creacin.$%ducacin ambiental:3nter/s por participar en un colo*uio sore la conser(acin del planeta.

Contenidos

Conceptos$ 6ersona y religin1 la trascendencia.$ 6reguntas sore el sentido de la (ida.$ "itos y ritos.$ Signos y smolos.$ Clasificacin de los smolos1 personales, sociales y uni(ersales.$ Smolos uni(ersales y su significado.$ El smolo de la cruz.$ Lugares sagrados. Eemplos cristianos1 Santo Sepulcro de 7erusal/n8 ermita del +oco.$ iempos sagrados. Eemplo cristiano1 la 6ascua.$ Las campanas1 !istoria, funcin y decoracin.$ Los campanarios en nuestro pas.$ &am'ain#odos los Santos y(allo)een*$ La fiesta de los 0ieles ifuntos en nuestro pas y en "/'ico.

Procedimientos$ Comentario de un te'to sore la e'periencia del "isterio.$ 3nterpretacin del significado de di(ersos smolos personales y del 9mito del cristianismo.$ Comentario de di(ersos te'tos licos y refle'in sore su significado.$%ducacin en las TIC:2#s*ueda de informacin en 3nternet.$ 2#s*ueda de informacin en di(ersas fuentes y en diferentes formatos, y elaoracin de un

informe en grupo.$ Lectura y asimilacin de te'tos e'positi(os.

!alores$ 4aloracin de los mitos y los ritos como formas de responder a las grandes preguntas.$ 3nter/s por conocer el significado de algunos smolos uni(ersales.$ 3nter/s por identificar distintos estilos ar*uitectnicos.$ 4aloracin de la importancia de los ritos relacionados con los difuntos en las di(ersas culturas.

Actividades

$ E'plicar indi(idualmente *u/ significa la Luna para cada uno, as como los sentimientos *uesuscita.

19


21/45

$ +esponder a cuestiones relati(as al relato de 7. 4erne +e la Tierra a la "unay a la e'perienciadel astronauta )rmstrong en su (iae espacial.

$ escriir e'periencias impresionantes y enumerar los sentimientos *ue se des(elan ante la

contemplacin del cielo.$ +efle'ionar sore el "isterio de la Creacin, lo *ue dice la ciencia respecto al origen del%ni(erso y otras maneras de e'presar ese origen8 organizar un colo*uio sore la conser(acin delplaneta.

$ ) partir de un te'to de ). Einstein, e'plicar en *u/ consiste ser una persona religiosa.$ +efle'ionar sore la idea de "isterio y sore las consecuencias del !ec!o de *ue la e'istencia de

ios sea un misterio.$ 6oner eemplos *ue ayuden a diferenciar entre signo y smolo.$ E'plicar los sentimientos *ue e(oca un oeto personal importante.$ 2uscar informacin sore el significado de smolos cristianos en la )ntig&edad.$ )(eriguar el significado de dos de los smolos utilizados en el mensae de 7es#s.$ )(eriguar los di(ersos usos del t/rminosagrado*$ +efle'ionar sore los lugares sagrados a partir de los eemplos del sepulcro de 7es#s y el Glgota,

y uscar informacin sore la !istoria de la aslica del Santo Sepulcro.$ educir el nue(o significado *ue da 7es#s al pan y al (ino usados en la 6ascua uda.$ Localizar mediaciones en un te'to del Nue(o estamento y e'plicar *u/ significan.$ 3dentificar los elementos ar*uitectnicos comunes a di(ersos campanarios y a(eriguar el estilo de

cada uno de ellos.$ 2uscar informacin para elaorar un traao sore un campanario de la propia localidad.$ )(eriguar el significado de algunos smolos presentes en las campanas de las iglesias.$ Leer unos te'tos sore las festi(idades de odos los Santos y de los 0ieles ifuntos.$ 3n(estigar las creencias de los antiguos egipcios sore la (ida despu/s de la muerte y refle'ionar

acerca de la diferencia de significado entre necrpolis ycementerio*

Atencin a la diversidad

$efuer,o-consolidacin:$ istincin entre signos y smolos en di(ersos casos, y clasificacin de los smolos

identificados. 3dentificacin de un rito y un mito, y definicin de amos conceptos *.mpliacin-profundi,acin:

$ 3nterpretacin de los di(ersos significados de dos relatos mitolgicos, e identificacin de mitosactuales.

Evaluacin de las competencias bsicas

$ 3dentificar las caractersticas de los mitos en una narracin sore Narciso y Eco y definirconceptos relacionados con el lenguae religioso.

$ Encontrar smolos uni(ersales en una sopa de letras y e'plicar su significado cristiano8 despu/s,identificar smolos de la presencia de ios en un relato lico.

$ Corregir afirmaciones falsas en unas frases resumen de la unidad.$ 3n(estigar sore el crismn presente en muc!as campanas y redactar un escrito sore la

costumre de (isitar los cementerios en la fiesta de odos los Santos./tras actividades de evaluacin

$ E'presin del significado de di(ersos smolos uni(ersales. Complecin de unas definiciones de

20


22/45

t/rminos cla(e de la unidad y e'presin de eemplos cristianos de mediaciones. educcin delsignificado de di(ersas fiestas y redaccin de las funciones de las campanas y los campanarios.

Recursos: msica, lectura y filmoraf!a$ S!afi*ue :es!a(ee# %l rey# el sabio y el bufn;?.$ +oert @emecAis, Contact ;BD?.$ )aye de Solesmes, &onnerie de l0.ngelus*

(nidad 2) *l pueblo de la ,lian"a

Tiempo aproximado:5 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Geografa e Historia,Educacin 6l9stica y 4isual, Educacin para la Ciudadana y los erec!os Humanos, y Cultura Cl9sica.

Competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica$ Eercitarse en la escuc!a de la 6alara de ios, en la e'posicin de sus contenidos y en su

aplicacin a la cultura y a las distintas formas de (ida social.$ Se-alar los di(ersos lenguaes y modos de comunicacin *ue ios !a utilizado en su +e(elacin

al ser !umano.$ Eercitarse en la comprensin de te'tos licos para e'traer el mensae y comprender el lenguae

simlico de la1iblia*Competencia social y cvica

$ )frontar las situaciones de conflicto mediante el di9logo, la misericordia y el perdn, (alores

genuinamente cristianos.Competencia cultural y artstica$ Conocer, comprender y asumir los (alores *ue conlle(a el conocimiento del !ec!o religioso en su

e'presin artstica, cultural y est/tica, teolgica y (i(encial.$ Conocer el sentido, la profundidad y las caractersticas del arte religioso para contriuir

acti(amente a la conser(acin del patrimonio cultural y artstico.Competencia de aprender a aprender

$ 0omentar las capacidades de aprendizae1 atencin, e'periencia, impulso del traao en e*uipo,#s*ueda y sntesis de la informacin, y creacin de opinin.

Competencia sobre autonoma e iniciativa personal$ E'aminar situaciones concretas de la (ida y realizar con autonoma un uicio crtico y cristiano

asado en (alores del E(angelio.Tratamiento de la informacin y competencia digital$ 2uscar en 3nternet oras artsticas en *ue se refleen di(ersas escenas de la (ida de 7aco con el

oeti(o de preparar en grupo una presentacin multimedia.$ Elaorar una presentacin multimedia con unos mapas din9micos sore los desplazamientos de

los !ereos.

Objetivos didcticos

$ Conocer los orgenes del puelo de 3srael seg#n los relatos de la 1iblia# y a los patriarcas,

21


23/45

modelos de fe.$ 3dentificar las grandes etapas de la !istoria del puelo de 3srael como pasos en la !istoria de la

sal(acin1 salida de Egipto, )lianza, ueces, monar*ua, e'ilio y retorno.

$ +econocer los rasgos m9s caractersticos de algunos personaes del )ntiguo estamento, como"ois/s, Samuel, a(id, Salomn o 3saas.$ )prender a interpretar el sentido religioso de los te'tos licos, tanto !istricos como prof/ticos.$ Situar en el tiempo a personaes y !ec!os.$ Conocer di(ersos eemplos de mosaicos cristianos y (alorar las posiilidades e'presi(as de esta

t/cnica.$ Comprender los moti(os de las peregrinaciones e identificar los principales destinos tanto

!istricos como actuales.


$ escriir el sentido de la (ida *ue ofrece la e'periencia religiosa en las grandes religiones.$ Saer utilizar el mensae de algunos te'tos y acontecimientos licos para comproar las

manifestaciones de ios.


$Fjate:Localizacin de pases emisores de emigracin y de otros receptores de inmigracin, eidentificacin de los principales moti(os de estos desplazamientos y de los sentimientos *uepro(ocan.

$Pregntate:espu/s de la lectura de un te'to del "agisterio de la 3glesia, identificacin deeemplos de acciones solidarias para el desarrollo.

$$esponde:+esumen del mensae principal del relato2i Tierra*$%ducacin para la pa,:Compromiso personal en la integracin de los inmigrantes.

Contenidos

Conceptos$ )ra!9n, padre de 3saac y modelo de fe en ios.$ 7aco, el elegido de ios. 7os/, un !omre saio y usto.$ La 6ascua y la salida de Egipto del puelo de 3srael. El camino del desierto.$ La )lianza de ios con su puelo.$ Los ueces1 /ora, Geden, Sansn y Samuel.$ Sa#l, a(id y Salomn.$ El reino del Norte o 3srael. El reino del Sur o 7ud9.$ El e'ilio en 2ailonia.$ El retorno a 7erusal/n.$ La dominacin griega y romana.$ El mosaico1 definicin, t/cnica y funcin.$ Los mosaicos en el arte cristiano. "osaicos de San 4ital de +9(ena.$ Las peregrinaciones. 6or *u/ peregrinarF$ Las peregrinaciones cristianas1 +oma, ierra Santa, Santiago de Compostela.

Procedimientos$ Comentario de di(ersos te'tos licos sore los patriarcas.$ 3nterpretacin de un mapa din9mico y de un es*uema genealgico.

22


24/45

$%ducacin en las TIC:2#s*ueda de im9genes en 3nternet.$ E'traccin del mensae profundo de un te'to del 'odo.$ 3dentificacin de las constantes *ue suyacen en la !istoria religiosa del puelo de 3srael.

$ Lectura atenta de di(ersos te'tos licos referidos a los principales reyes de 3srael yestalecimiento de relaciones de causaefecto entre los di(ersos te'tos.$ +elacin de un te'to con un mapa !istrico y con un es*uema cronolgico.$ )n9lisis de lo *ue simolizan dos te'tos licos, uno metafrico y otro prof/tico.$ Elaoracin de un ee cronolgico *ue resuma di(ersos apartados de la unidad.$ )n9lisis detallado de cada elemento de tres mosaicos ;dos de +9(ena y otro de "onreale?,

mediante la identificacin de los personaes, la interpretacin de los smolos *ue aparecen y larelacin con los te'tos licos correspondientes.

$ Lectura y asimilacin de te'tos e'positi(os.!alores

$ 4aloracin de las cualidades propias y aenas y de su uso en eneficio de los dem9s.$ +econocimiento de las propias moti(aciones a la !ora de formular e'cusas para no actuar como

se dee.$%ducacin moral y cvica:3nter/s por responsailizarse de los propios actos y mostrarse sincero

en las moti(aciones.$ 3nter/s por captar el mensae profundo de los episodios licos.$ )precio de la importancia de di(ersos (alores presentes en la (ida de los reyes a(id y Salomn1

sinceridad en el arrepentimiento, fidelidad a los pactos, rectitud en el uicio.$ 3nter/s por conocer el marco !istrico en el *ue surgen los profetas.$ 3nter/s por profundizar en la interpretacin de te'tos licos de di(ersos g/neros.$ )preciacin del (alor simlico y religioso de los mosaicos de tradicin izantina.$ 4aloracin de la importancia religiosa de las peregrinaciones.

Actividades

$ Elaorar un mapamundi *ue reflee algunas migraciones por di(ersas causas, y refle'ionar sorelos sentimientos de los emigrantes.

$ ) partir de un fragmento de una encclica, deducir las moti(aciones de la 3glesia para ponerse alser(icio de los m9s necesitados.

$ +esumir el mensae del relato2i Tierra*$ +efle'ionar sore diferentes formas de colaorar en la integracin de los inmigrantes.$ +esponder a una pregunta sore la promesa de ios a )ra!9n.$ Elaorar una presentacin multimedia con oras artsticas en las *ue se representen escenas de la

(ida de 7aco.$ +efle'ionar sore el uso de las cualidades *ue !ace el patriarca 7os/ en una escena lica, y

despu/s, por pareas, anotar eemplos del uso de las cualidades propias en eneficio de los dem9s.$ +esponder a una serie de preguntas a partir de la escena de la (ocacin de "ois/s1 signos de lapresencia de ios, importancia del monte Hore, actitud de ios !acia su puelo, respuestae(asi(a de "ois/sI

$ +ecordar alguna situacin personal en la *ue se !ayan puesto e'cusas para dear de !acer algo*ue !aa *ue !acer y, despu/s, (alorar esta actuacin.

$ ) partir de un te'to lico, responder a unas preguntas referidas al di9logo de Samuel con elpuelo de 3srael sore los peligros de tener un rey.

23


25/45

$ En grupo, resumir el episodio de a(id y 2etsa/ y relacionarlo con un salmo dearrepentimiento.

$ +efle'ionar sore la sinceridad a la !ora de pedir perdn.

$ 3nterpretar dos episodios de la (ida de Salomn y relacionarlos.$ +efle'ionar sore la importancia de la fidelidad a los pactos.$ +ealizar un traao de interpretacin del canto a la (i-a de 3saas.$ Se-alar las cualidades del "esas, seg#n una profeca de 3saas, y las consecuencias de su (enida.$ Elaorar en grupo un ee cronolgico de la !istoria del puelo de 3srael a partir de unos datos y

unas fec!as.$ +esponder a unas preguntas sore el mosaico de la coronacin de san 4ital, en +9(ena, para

interpretar los smolos *ue contiene.$ +elacionar un mosaico sore el sacrificio de 3saac con el te'to lico correspondiente y con el

significado religioso de esa escena.$ )plicar lo aprendido sore los mosaicos de tradicin izantina y sore los patriarcas licos en

la oser(acin e interpretacin de un mosaico de la catedral de "onreale ;Sicilia?.$ Leer unos te'tos sore el sentido religioso de la peregrinacin y sore di(ersos destinos de losperegrinos.


$efuer,o-consolidacin:$ Complecin de una genealoga de los patriarcas y elaoracin de un resumen del 'odo.

+elacin de unos t/rminos licos con su definicin. +edaccin sore la funcin religiosa de losprofetas. 3dentificacin de frases correctas y correccin de frases falsas sore la !istoria de 3srael.

.mpliacin-profundi,acin:$ Lectura e interpretacin pautada de unos te'tos del 'odo sore el origen de la fiesta uda de la

6ascua.


$ Seleccionar los acontecimientos relacionados con el /'odo y ordenarlos cronolgicamente8corregir las frases *ue no sean ciertas.

$ estacar las cualidades de algunos patriarcas licos y completar unas frases sore di(ersosreyes de 3srael.

$ Localizar nomres de profetas en una sopa de letras y clasificarlos.$ +elacionar fec!as con acontecimientos de la !istoria de 3srael.

/tras actividades de evaluacin$ Jrdenacin de personaes licos en el tiempo. efinicin de t/rminos licos. )grupacin depersonaes del )ntiguo estamento por pareas. Complecin de frases sore el G/nesis y el'odo. +ecuerdo de !ec!os referidos a los reyes de 3srael.

Recursos: msica, lectura y filmoraf!a

$ 7ordi Sierra i 0ara,+onde el viento da la vuelta;


26/45

(nidad 3) -o soy la lu" del mundo/

Tiempo aproximado:5 semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Geografa e Historia,Educacin para la Ciudadana y los erec!os Humanos, Cultura Cl9sica y Educacin 6l9stica y 4isual.

Competencias bsicas




simlico de la1iblia*

Competencia social y cvica$ )frontar las situaciones de conflicto mediante el di9logo, la misericordia y el perdn, (alores

genuinamente cristianos.Competencia cultural y artstica

$ Conocer, comprender y asumir los (alores *ue conlle(a el conocimiento del !ec!o religioso en sue'presin artstica, cultural y est/tica, teolgica y (i(encial.

$ Conocer el sentido, la profundidad y las caractersticas del arte religioso para contriuiracti(amente a la conser(acin del patrimonio cultural y artstico.

Competencia de aprender a aprender$ 0omentar las capacidades de aprendizae1 atencin, e'periencia, impulso del traao en e*uipo,#s*ueda y sntesis de la informacin, y creacin de opinin.


Tratamiento de la informacin y competencia digital$ 2uscar en 3nternet informacin sore una ad(ocacin mariana con el oeti(o de preparar unapresentacin multimedia.

$ 2uscar en 3nternet informacin sore los (itrales de la catedral de Len.

Objetivos didcticos

$ 3nterpretar los milagros de 7esucristo como signos del amor de ios, y reconocer *ue losmilagros y las palaras de 7es#s tienen el mismo oeti(o1 anunciar el +einado de ios.

$ 4alorar la presencia de "ara en las distintas etapas de la (ida de 7es#s y su accin en la (ida dela 3glesia.

$ +econocer la originalidad del trato *ue 7es#s les da a las mueres seg#n los E(angelios.$ 3dentificar los principales rasgos de la primera comunidad cristiana y (alorar los inicios de su

accin e(angelizadora.$ Conocer la t/cnica y el significado de di(ersos (itrales de la /poca gtica y saer interpretar los

smolos *ue contienen.$ istinguir las cuatro partes del sacramento de la Eucarista y las actitudes *ue re*uiere cada

25


27/45

parte.


$ Saer utilizar el mensae de algunos te'tos y acontecimientos licos para comproar lasmanifestaciones de ios, y razonar acerca de *ue 7esucristo es (erdadero ios y (erdadero!omre.

$ Saer estalecer relaciones entre la (ida !umana y el sacramento de la Eucarista.


$Fjate:Enumeracin de las necesidades de las personas cercanas.$Pregntate:espu/s de la lectura del te'to"u,# para ti#refle'in sore las moti(aciones para

ayudar a los dem9s, tanto en referencia a la lectura como a las personas del arrio ;o ien de lalocalidad? o a los (oluntarios de C9ritas.

$$esponde:+efle'in sore las posiilidades propias de curir necesidades de personas cercanasy de ayudar en la tarea de C9ritas.

$%ducacin moral y cvica:3nter/s por implicarse y comprometerse en la solucin de prolemassociales.

Contenidos

Conceptos$ Los milagros de 7es#s, signos del amor de ios.$ El paraltico8 el ciego de nacimiento8 el sordomudo8 L9zaro, el amigo retornado a la (ida.$ "ara en la (ida de 7es#s1 en los primeros a-os, durante la predicacin y en la pasin y muerte de

7esucristo.$ "ara y los apstoles recien el Espritu Santo.$ Las mueres en los E(angelios.$ Las primeras con(ersiones. La primera comunidad cristiana.$ La accin e(angelizadora. El anuncio del E(angelio a los gentiles.$ Los (itrales1 t/cnica y funcin.$ Los rosetones y su simologa. +osetones de Notreame y de Saintenis, en 6ars.$ Estructura de la celeracin eucarstica1 rito de entrada, liturgia de la 6alara, liturgia eucarstica

y conclusin.Procedimientos

$ E'traccin del mensae de di(ersos te'tos e(ang/licos para responder a preguntas, completarfrases y rellenar talas.

$ 2#s*ueda, lectura e interpretacin de di(ersos te'tos licos sore "ara.$ Complecin de una tala a partir de un te'to lico.$ +elacin de las im9genes de los (itrales con di(ersos te'tos licos.$ Confeccin de un (itral con materiales f9ciles de otener.$ Lectura y asimilacin de te'tos e'positi(os.

!alores$ 4aloracin del sentido profundo de los gestos de 7es#s.$%ducacin para la igualdad entre los sexos:)precio por las noticias *ue muestran un a(ance en

el reconocimiento de la dignidad de la muer.$ 4aloracin de la tarea e(angelizadora de la 3glesia ante di(ersos retos y en diferentes situaciones.

26


28/45

$ +espeto del lenguae simlico.$ 3nter/s por comprender el significado de los di(ersos momentos de la Eucarista.

Actividades$ Se-alar las necesidades de la protagonista del relato "u,# para ti#as como lo *ue le ofrecen susamigos y los (alores *ue pretende transmitir el relato.

$ Enumerar las necesidades de las personas m9s cercanas.$ 3n(estigar sore las ayudas *ue ofrecen di(ersas instituciones, fi9ndose especialmente en

C9ritas, y sore las moti(aciones de sus miemros.$ +efle'ionar sore las posiilidades de colaorar en la ayuda a los dem9s y considerar laspropias moti(aciones para !acerlo.

$ Completar unas frases sore los milagros de 7es#s y su significado.$ +esponder a unas preguntas y completar un cuadro sore di(ersas curaciones de 7es#s.$ Completar una tala sore la aplicacin *ue podra tener !oy la accin de 7es#s para sanar

di(ersos tipos de enfermedades y lo *ue representan simlicamente.$ )nalizar el te'to del2agnficat y la actuacin de "ara en las odas de Can9.$ ) partir de un te'to del E(angelio, refle'ionar sore el ttulo de "ara como madre de los

cristianos y su presencia en las tradiciones populares.$ +ealizar un an9lisis profundo y personalizado de la con(ersacin entre 7es#s y las !ermanas

"arta y "ara.$ 2uscar una noticia sore un a(ance en el reconocimiento de la dignidad de la muer y

comentarla.$ +esumir el mensae de 6edro sore 7es#s en 6entecost/s.$ Completar una tala sore los pilares de la (ida cristiana en tiempos de los apstoles y en la

actualidad.$ )nalizar los gestos y las palaras en una escena de curacin por parte de 6edro y 7uan.$ )notar la respuesta e(angelizadora de la 3glesia ante di(ersas situaciones en la actualidad.$ )nalizar detalladamente, con la ayuda de unos te'tos del )pocalipsis, el significado de los

elementos presentes en un (itral de Saintenis ;6ars?.$ Confeccionar un (itral simlico con moti(os relacionados con la Na(idad.$ educir las actitudes del cristiano *ue corresponden a cada una de las partes de la Eucarista.


$efuer,o-consolidacin:$ Lectura y comentario pautado de un te'to e(ang/lico sore dos curaciones de 7es#s, e'trayendo

el mensae principal..mpliacin-profundi,acin:

$ +espuesta a unas preguntas sore un te'to del Catecismo referido a los signos del +eino deios protagonizados por 7es#s. Comparacin de ese te'to del Catecismo con una escenae(ang/lica.


$ E'plicar la finalidad fundamental de los milagros de 7es#s y lo *ue representa cada uno de lospersonaes *ue l cura.

$ +elacionar un te'to del )ntiguo estamento y otro del E(angelio, y recordar otro pasae en *ue

27


29/45

se presenta a "ara como madre de la 3glesia.$ Completar unas frases sore la predicacin de la 2uena Noticia.$ E'plicar las caractersticas de los (itrales en el arte cristiano y relacionar elementos de la

Eucarista con la parte correspondiente de la celeracin./tras actividades de evaluacin$ Complecin de unas frases sore los signos de 7es#s. E'traccin, a partir de un fragmento de los

Hec!os de los )pstoles, de los cuatro pilares de la primera comunidad cristiana. educcin delsignificado simlico de las enfermedades *ue cura 7es#s. +espuesta a preguntas sore lainter(encin de "ara en la (ida de 7es#s y sore el 2agnficat*Clasificacin de di(ersoselementos de la Eucarista*


$ Lola G9ndara,"a oscura lu, del Tber;


30/45

de la (ida !umana, e incluir una (aloracin cristiana.$ Consultar en 3nternet dos p9ginas Me sore monasterios ;Leyre y Silos? para elaorar un

informe sore su !istoria y sore la (ida de los mones.

$ Consultar en 3nternet la p9gina Me de "anos %nidas para responder a unas preguntas soreesta JNG.

Objetivos didcticos

$ +econocer la relacin entre la tarea de la 3glesia de anunciar la 2uena Noticia y el compromisode los cristianos, mediante el (oluntariado, en la construccin de un mundo nue(o.

$ Conocer la importancia de las celeraciones en la (ida cristiana y de los ritos y smolos en laliturgia.

$ +econocer la presencia del Espritu Santo en la !istoria de la sal(acin y en la 3glesia.$ 4alorar a toda persona como imagen de ios.$ 3nterpretar el lenguae iconogr9fico usado en el arte rom9nico del norte peninsular.$ 4alorar los esfuerzos de la comunidad de aiz/ por fomentar la reconciliacin.


$ Especificar algunos signos concretos de la presencia y la accin de ios en la (ida de la 3glesia.$ E'plicar las razones por las *ue el cristiano ama y celera el amor de ios como raz de su

filiacin.$ 3lustrar con eemplos concretos las acciones sociales *ue la 3glesia realiza mediante sus

instituciones.


$ Fjate:)n9lisis de un perfil imaginario de una red social y e'traccin de los (alores *ueaparecen.

$Pregntate:+efle'in sore la santidad y sore los criterios *ue permiten considerar a laspersonas cercanas como uenas personas.

$$esponde:2#s*ueda de informacin sore unos personaes solidarios y elaoracin de una listade santos y santas de la (ida cotidiana.

$%ducacin moral y cvica:3nter/s por utilizar las cualidades personales para !acer el ien a losdem9s.

Contenidos

Conceptos$ El anuncio de la 3glesia8 el compromiso cristiano.$ El (oluntariado8 C9ritas.$ Las celeraciones.$ Los ritos en la liturgia.$ El agua como smolo8 el agua en las di(ersas religiones.$ La presencia del Espritu Santo.$ La 3glesia ayuda a encontrar a ios8 el ser !umano, imagen de ios.$ La (ida mon9stica medie(al1 san 2enito, Cluny y el Cster.$ "onasterios pirenaicos1 San 7uan de la 6e-a ;Huesca?, Sant 6ere de +odes ;Girona? y San

Sal(ador de Leyre ;Na(arra?.

29


31/45

$ Caractersticas de aiz/1 sencillez, peregrinacin, acogida, oracin, m#sica y silencio.Procedimientos

$ +efle'in sore el (oluntariado cristiano y elaoracin de un informe sore la tarea de C9ritas.

$ 2#s*ueda e interpretacin del significado simlico de algunos elementos presentes en laliturgia cristiana, como el agua.$ 3nterpretacin de di(ersos smolos del Espritu Santo.$ +elacin con su origen lico de escenas representadas en capiteles y en portadas.$ Lectura y asimilacin de te'tos e'positi(os y en forma de preguntarespuesta.

!alores$ 3nter/s por colaorar como (oluntario.$ %ducacin moral y cvica: +econocimiento de la tarea social de los (oluntarios y,

especficamente, de C9ritas.$ 3nter/s por el uso del lenguae simlico.$ 3nter/s por descurir la presencia del Espritu Santo en la (ida de los cristianos.$ %ducacin para la pa,:+espeto por la dignidad de la (ida del ser !umano como imagen de

ios.$ 3nter/s por las moti(aciones de las personas *ue deciden (i(ir en una comunidad mon9stica.$ 4aloracin de los intentos *ue se !acen en aiz/ para superar las di(isiones.

Actividades

$ )nalizar el perfil de una persona de una red social y un correo electrnico con la intencin dee'traer (alores y el mensae principal.

$ Enumerar gestos y actitudes *ue permiten calificar a alguien como uena persona, y e'plicar*u/ !ay *ue !acer para ser santo.

$ 2uscar informacin sore di(ersos personaes *ue !ayan destacado por su solidaridad y por sutraao por la usticia, y tami/n localizar santos de la (ida diaria.

$ +ecordar alg#n episodio (ital en *ue se !aya !ec!o el ien.$ Completar unas frases a partir de una par9ola de 7es#s.$ +efle'ionar sore el (oluntariado cristiano y sus moti(aciones.$ Elaorar un informe sore la actuacin de la seccin de C9ritas m9s cercana y realizar un

traao de campo sore un prolema social cercano no resuelto en el *ue se propongansoluciones *ue impli*uen la colaoracin personal.

$ Enumerar celeraciones cristianas, los moti(os por los cuales se realizan y los ritos y lossmolos empleados en algunos de los sacramentos8 estalecer la relacin entre las palarasliturgia yrito*

$ 3ndicar los usos del agua y de otros elementos simlicos en la liturgia cristiana y e'plicar elsentido *ue 7es#s le da a la e'presin agua (i(aO.

$ 3dear un smolo para celerar la reconciliacin con alg#n amigo.$ Elaorar una lista de smolos del Espritu Santo y analizar los moti(os de ese uso8 comentar un

te'to de un 6adre de la 3glesia sore los efectos del Espritu Santo en los cristianos.$ Elaorar en grupo una presentacin multimedia sore atentados a la dignidad de la (ida !umana

y organizar un colo*uio sore el tema.$ 3dentificar mediante unas cifras di(ersos elementos de la 6orta Speciosa de Leyre.$ Con la ayuda de un te'to lico, identificar los elementos y la escena representados en un

capitel de San 7uan de la 6e-a.

30


32/45

$ Elaorar un informe sore la (ida de los mones del monasterio de Leyre consultando su p9ginaMe.

$ ) partir de un te'to del !ermano +oger, completar unas frases sore la (ida en comunidad en

aiz/.Atencin a la diversidad

$efuer,o-consolidacin:$ +espuesta a unas preguntas sore el simolismo del agua en el rito del 2autismo. educcin del

elemento natural *ue 7es#s toma como smolo del Espritu Santo en un fragmento e(ang/lico..mpliacin-profundi,acin:

$ Comentario, mediante la respuesta a unas preguntas, de un eemplo de programa social deC9ritas, y #s*ueda y resumen de otro programa similar.


$ +elacionar unos t/rminos de la unidad estudiada con su significado y poner eemplos deactitudes cristianas *ue re(elen las cualidades del amor cristiano citadas por san 6alo.

$ E'plicar el sentido *ue tiene el agua en di(ersas celeraciones cristianas8 argumentar por *u/toda (ida !umana es sagrada para un cristiano y e'traer las consecuencias *ue se deri(an de estaafirmacin.

$ ) partir de un te'to del Catecismo#enumerar los frutos del Espritu Santo y eemplificar supuesta en pr9ctica por parte de la 3glesia.

$ Completar un resumen sore los monasterios rom9nicos y e'plicar di(ersas caractersticas de lacomunidad de aiz/.

/tras actividades de evaluacin$ efinicin de los t/rminos cla(e de la unidad y complecin de unas frasesresumen. +elacin

de elementos lit#rgicos con su definicin. 2#s*ueda de elementos naturales *ue simolizan alEspritu Santo en la 1iblia*+espuesta a preguntas sore la persona como imagen de ios.Enumeracin de monasterios rom9nicos importantes.


$ +a Naman de 2ratsla(,%l cuento de los siete mendigos;


33/45


simlico de la1iblia*

Competencia social y cvica$ )frontar las situaciones de conflicto mediante el di9logo, la misericordia y el perdn, (aloresgenuinamente cristianos.

Competencia cultural y artstica$ Conocer el sentido, la profundidad y las caractersticas del arte religioso para contriuir

acti(amente a la conser(acin del patrimonio cultural y artstico.$ Conocer, comprender y asumir los (alores *ue conlle(a el conocimiento del !ec!o religioso en su

e'presin artstica, cultural y est/tica, teolgica y (i(encial.Competencia de aprender a aprender



Tratamiento de la informacin y competencia digital$ 2uscar en grupo en 3nternet fotografas y (deos de celeraciones eucarsticas con la finalidad de

elaorar una presentacin multimedia titulada Los elementos de toda celeracin en elsacramento de la EucaristaO.

Objetivos didcticos

$ 3dentificar en las celeraciones cristianas los elementos comunes a toda celeracin !umana.$ 4alorar la importancia y el significado de los sacramentos en la (ida del cristiano.$ Conocer, de cada uno de los sacramentos, los signos, el significado, el celerante, las palaras y

los efectos.$ 4alorar a toda persona como imagen de ios.$ 3niciarse en la interpretacin de la imaginera arroca entendida como una forma de e'presin de

sentimientos religiosos.$ +econocer los elementos estructurales de una iglesia y la funcin lit#rgica *ue desempe-an.


$ Saer estalecer relaciones entre la (ida !umana y los sacramentos del 2autismo, la+econciliacin, la Eucarista y la %ncin de los Enfermos.

$ Se-alar en la liturgia la relacin de ios con sus !ios y la respuesta de estos.$ +azonar sore la responsailidad personal *ue conlle(a el pecado como da-o contra s mismo,

contra el primo y como separacin de ios.


$Fjate:Complecin de una tala con elementos e'trados de la lectura de un oletn escolar.$Pregntate:+efle'in sore di(ersas celeraciones, el sentido *ue tienen y los ritos utilizados.$$esponde:Comparacin de dos fiestas en las *ue se !an tenido e'periencias distintas.$%ducacin moral y cvica:3nter/s por celerar los acontecimientos importantes con las personas

cercanas.

32


34/45

Contenidos

Conceptos

$ ipos de celeraciones8 elementos comunes en las celeraciones.$ Las celeraciones cristianas8 algunas fiestas en !onor de la 4irgen.$ Los sacramentos y la fe cristiana8 !istoria de los sacramentos.$ Los sacramentos y la (ida de las personas.$ Los sacramentos de iniciacin1 2autismo, Confirmacin y Eucarista.$ Los sacramentos de curacin1 +econciliacin y %ncin de los Enfermos.$ Los sacramentos al ser(icio de la comunidad1 Jrden y "atrimonio.$ Escuelas, autores, temas y oras de la imaginera arroca espa-ola.$ "a Piedad# de G. 0ern9ndez8 la &anta Cena#de 0. Salzillo8 el retalo de Santiponce, de 7.

"artnez "onta-/s8 la2agdalena penitente#de 6. de "ena.$ Estructura de una iglesia.$ Elementos de una iglesia.

Procedimientos$ Clasificacin de los elementos de di(ersas celeraciones, tanto familiares como religiosas, y

refle'in sore los smolos utilizados.$%ducacin en las TIC:2#s*ueda y clasificacin de material gr9fico en 3nternet para elaorar unapresentacin multimedia.

$ 3nterpretacin del significado de di(ersas palaras y redaccin de definiciones.$ E'traccin de informacin de un te'to, estructura y elaoracin de un mural.$ )n9lisis de di(ersas im9genes arrocas, comparacin con otras oras y relacin con pasaeslicos.

$ 2#s*ueda de informacin sore di(ersos escultores y sore procesiones de Semana Santa.$ Lectura y asimilacin de te'tos e'positi(os, de planos y de im9genes.

!alores$ 3nter/s por conocer las celeraciones propias de la localidad.$ 3nter/s por el uso simlico de los colores.$ 4aloracin de las (entaas del traao en grupo.$ 3nter/s por las di(ersas formas de e'presar pl9sticamente los sentimientos.$ 3nter/s por identificar y uicar los di(ersos elementos de una iglesia.

Actividades

$ +esponder a unas preguntas y completar una tala sore las celeraciones citadas en un oletnescolar.

$ Elaorar una lista de celeraciones en las *ue se participe, refle'ionando sore los ritos y lasactitudes presentes.

$ Enumerar sucesos (i(idos *ue se consideren importantes para celerarlos.$ +ecordar dos fiestas en las *ue se !a participado de forma diferente y a(eriguar los moti(os de

esas diferencias.$ Clasificar los elementos de una celeracin familiar y de una celeracin escolar y refle'ionar

sore estas fiestas y su significado.$ 2uscar y ordenar informacin sore las fiestas patronales de la localidad o del arrio.$ 2uscar informacin gr9fica en 3nternet sore celeraciones eucarsticas, clasificar el material y

33


35/45

elaorar una presentacin multimedia.$ E'plicar la diferencia entre sacramento y sacramental# y elaorar una definicin propia desacramentoa partir de di(ersas consultas.

$ E'plicar los sentimientos *ue e(ocan los oetos con un significado especial, y relacionarlo conel uso de los signos en los sacramentos.$ ) partir de un trptico pictrico de 4an der Peyden, relacionar unos colores con su significado y

con el sacramento correspondiente.$ Elaorar en grupo un mural sore los sacramentos e'trayendo la informacin sore cada uno de

los te'tos del liro.$ ) partir de una ora de Salzillo y de un te'to e(ang/lico, identificar a cada uno de los personaes

*ue aparecen y resaltar cmo se e'presa lo *ue dice y lo *ue !ace.$ 2uscar informacin sore la escultora Luisa 3gnacia +old9n8 comparar la Piedadde Gregorio

0ern9ndez con la de "iguel Qngel, e identificar los rasgos de la escultura 2agdalena penitente#de 6edro de "ena, con los sentimientos *ue pro(ocan.

$ 2uscar informacin sore una procesin de Semana Santa e identificar sus pasos con los pasaeslicos correspondientes8 por #ltimo, elaorar un oceto de una escultura sore uno de lossacramentos.

$ 4isitar una iglesia cercana, elaorar un cro*uis y situar en /l algunos elementos fundamentales.


$efuer,o-consolidacin:$ Clasificacin de unas celeraciones en di(ersos tipos. +elacin de unos sacramentos con su

definicin y complecin de un cuadro sore los sacramentos. efinicin de t/rminos relacionadoscon la imaginera arroca.

.mpliacin-profundi,acin:$ Lectura y comentario de dos te'tos del Nue(o estamento sore la institucin de la Eucarista.


$ 3dentificar los elementos propios de toda celeracin en una ci(il y tami/n en otra eucarstica.$ +elacionar cada sacramento con una situacin o momento de la (ida de las personas, y responder

a unas preguntas sore los sacramentos y los sacramentales.$ Completar un cuadro sore los signos de los sacramentos y su significado.$ E'plicar las caractersticas de la imaginera arroca y la intencin principal de esta8 diuar unplano de una iglesia para situar algunos elementos estructurales.

/tras actividades de evaluacin$ Clasificacin de los sacramentos en los tres tipos, y clasificacin de di(ersos elementos de la

Eucarista. +ealizacin de di(ersos eercicios ;relacionar, completar frases y rellenar fic!as? paraidentificar los sacramentos, sus signos y los celerantes correspondientes*


$ Leonardo 2off,"os sacramentos de la vida*$ Stanley onen,%l Principito;BD>?.$ Georg 0riedric! Haendel,%l 2esas*

34


36/45

(nidad $) uscar a ios en el silencio

Tiempo aproximado:> semanas.Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Geografa e Historia, yEducacin 6l9stica y 4isual.

Competencias bsicas



al ser !umano.

$ %tilizar los procesos ling&sticos para e'presar pensamientos, (i(encias y opiniones, yacostumrarse al discurso co!erente y estructurado de la fe cristiana.Competencia social y cvica

$ 0omentar el gran (alor de la fraternidad uni(ersal, fundamento y consecuencia de la fe cristiana.Competencia cultural y artstica

$ Conocer el sentido, la profundidad y las caractersticas del arte religioso para contriuiracti(amente a la conser(acin del patrimonio cultural y artstico.

$ )preciar la cultura propia y (alorar adecuadamente otras tradiciones culturales y religiosas.Competencia de aprender a aprender


Tratamiento de la informacin y competencia digital$ 2uscar en 3nternet fotografas de iconostasios con el oeti(o de identificar el m9'imo de filas yde im9genes de los iconos.

Objetivos didcticos

$ +econocer la importancia del silencio en la (ida de las personas, as como la necesidad derelacionarse con ios.

$ 3dentificar los rasgos caractersticos de la oracin cristiana.$ Conocer el origen de las principales plegarias cristianas.$ 4alorar a toda persona como imagen de ios.$ 4alorar los iconos como e'presiones de fe con una fuerte carga simlica y emocional.

$ Conocer y respetar el ritmo de oracin en un monasterio.Criterios de evaluacin

$ E'plicar el sentido de la fe cristiana como la identificacin con 7esucristo y su realizacin plenaen la (ida eterna.

$ E'plicar las razones por las *ue el cristiano ama y celera el amor de ios como raz de sufiliacin.

$ Se-alar en la liturgia la relacin de ios con sus !ios y la respuesta de estos.

35


37/45


$Fjate:+espuesta a unas preguntas de comprensin sore la lectura.$Pregntate:Eercicio de refle'in sore alguna e'periencia parecida a la *ue !a e'perimentado

la protagonista de la lectura.6 $esponde:raao en grupo consistente en la distincin entre di(ersos tipos de situaciones desilencio y en la e'posicin de las conclusiones en un mural.

$%ducacin para la pa,:3nter/s por superar las situaciones de angustia.

Contenidos

Conceptos$ El silencio.$ La relacin con ios en la1iblia:)ntiguo estamento y la oracin de 7es#s.$ 7es#s ense-a a rezar a sus discpulos.$ Jracin personal y comunitaria.$ Jrigen de algunas plegarias.$ Los iconos1 definicin, simologa y uso en las iglesias ortodo'as.$ Los di(ersos tipos de iconos de la 4irgen o T'eoto7os*$ Las plegarias de la Liturgia de las Horas.$ Los cartuos y el silencio.

Procedimientos$ Entre(ista a personas adultas *ue tengan e'periencia en la oracin.$ 2#s*ueda de un momento y un lugar para e'perimentar el silencio y la relaacin.$ Comparacin de dos te'tos e(ang/licos sore elPadrenuestro*$ Comprensin y comentario de un te'to sore la oracin escrito por un mone.$ )n9lisis de un iconostasio y de las im9genes de las di(ersas filas.$ Comparacin por pareas de dos iconos de la 4irgen y descripcin de los sentimientos *ue inspira

tal contemplacin.$ Lectura y asimilacin de te'tos e'positi(os, de cro*uis y de im9genes.$ Situacin en un plano de las di(ersas dependencias de un monasterio.

!alores$ 4aloracin del silencio como algo importante en la (ida de las personas y como condicin

necesaria para la oracin.$ 3nter/s por conocer el origen de las principales plegarias cristianas.$ 3nter/s por la simologa usada en los iconos.$ %ducacin moral y cvica:+espeto por las formas de e'presin de culturas diferentes de lapropia.

$ +econocimiento de las moti(aciones de las personas *ue optan por la (ida mon9stica.

Actividades

$ +esponder unas preguntas sore los camios e'perimentados por la protagonista de la lectura.$ +ecordar alguna situacin de angustia (i(ida y refle'ionar sore los sentimientos e'perimentados

y la manera de resol(er la situacin.$ istinguir en grupo entre distintas situaciones de silencio y sus consecuencias8 plasmar las

conclusiones en un mural.$ +ecordar alguna situacin personal de silencio profundo y refle'ionar sore ella.

36


38/45

$ "editar sore la importancia del silencio en algunos momentos de la (ida personal y de la (idasocial.

$ Elegir las frases *ue sean especficas de la oracin cristiana y formularle unas preguntas a alguien

*ue tenga e'periencia en la oracin.$ Lle(ar a cao una re(e e'periencia personal de silencio.$ )nalizar detalladamente las peticiones del Padrenuestro y los compromisos *ue comporta8

a(eriguar el significado del )m/nO final de muc!as plegarias.$ 2uscar el significado de la palara contemplaciny relacionarlo con la (ida de los religiosos de

(ida contemplati(a.$ Comentar un te'to de un mone acerca de su e'periencia en la oracin.$ 3dentificar e interpretar los iconos de cada fila de un iconostasio conser(ado en una iglesia

eslo(aca.$ Comparar dos iconos de la 4irgen de tipos distintos mediante una descripcin por pareas de

todos sus detallesR y tami/n !acerlo con los sentimientos *ue inspiran.$ Se-alar en un cro*uis las principales dependencias de un monasterio.


$efuer,o-consolidacin:$ efinicin de palaras cla(e de la unidad. Elaoracin de un es*uema a partir de un te'to del

Catecismosore la oracin cristiana. +elacin de unas plegarias con su definicin, y de unasim9genes con su fila en un iconostasio.

.mpliacin-profundi,acin:$ +espuesta a unas preguntas sore el te'to del 3loria de la 2isa#y #s*ueda de informacin

sore la &alve $eginapara completar una fic!a de esta plegaria.


$ Clasificar fragmentos licos referidos a la e'periencia de ios seg#n sean de "ois/s o de7es#s.

$ efinir palaras referidas a la oracin cristiana8 e'plicar, a partir de un cuadro, la importancia dela oracin para los cristianos, y distinguir el origen de las di(ersas partes del .vemara*

$ Seleccionar la respuesta correcta en una serie de frases sore los iconos, y encontrar la palaraapropiada para completar unas oraciones sore di(ersas partes de un monasterio.

$ )rgumentar los errores contenid

Programacion 2 Eso Religion 2015-16

Documents

Transcript of Programacion 2 Eso Religion 2015-16