Programació

OBJECTIUS

Acomiadar l’estiu i presentar la tardor.

Observar els canvis a la natura: cauen les fulles.

Saber que hi ha arbres que perden les fulles i d’altres no.

Observar i conèixer els fenòmens atmosfèrics característics de la tardor: plou, fa més fred, fa vent...

Conèixer els diferents fruits de la tardor: pinyons, nous, codonys, magranes, mandarines, maçanes, raïm, ametles, avellanes,

cacauets, castanyes i caquis.

Diferenciar entre fruits secs i fruits carnosos.

Conèixer els fruits secs: pinyons, nous, ametles, avellanes, cacaus i castanyes.

Conèixer els fruits carnosos: codonys, magranes, mandarines, maçanes, raïm i caqui.

Conèixer els colors característics de la tardor: roig, groc, taronja, marró i verd.

Gaudir amb la festa de la castanyada que es celebra al pati de l’escola.

Fer panellets.

Conèixer els ingredients dels panellets.

Jugar al bingo dels fruits de la tardor.

UNITAT DE PROGRAMACIÓNOM:

La tardor (La Castanyada, els panellets, les orenetes i els fruits)

Cicle: 2n

Nivell: P4

Curs: B (Caragols)

Temporalització: 25 dies lectius

Trimestre: 1r

Dates: del 26 d’octubre al 30 de novembre

10

Aprendre les cançons de la tardor.

Aprendre la dita de l’octubre i del novembre.

Gaudir i comprendre els contes.

Aprendre la dita de la tardor i la de l’oreneta.

Aprendre que les orenetes marxen a Àfrica a la tardor.

Saber que les orenetes són ocells migratoris.

Saber que les orenetes tenen tot el cos negre excepte la panxa que és blanca.

Interioritzar els conceptes de gran, mitjà i petit.

Interioritzar els conceptes de igual i diferent.

Treballar el càlcul mental.

Contar fins a 10 (com a mínim).

Treballar el traç del número 1, 2 i 3.

11

CAPACITATSAprendre a ser i actuar de forma

cada vegada més autònomaAprendre a pensar i a comunicar Aprendre a descobrir i tenir iniciativa Aprendre a conviure i habitar el món

L’infant haurà de ser capaç de: L’infant haurà de ser capaç de: L’infant haurà de ser capaç de: L’infant haurà de ser capaç de:

1. Progressar en el

coneixement i domini del seu

cos, en el moviment i la

coordinació, adonant-se de

les seves possibilitats.

2. Assolir progressivament

seguretat afectiva i

emocional i anar-se formant

una imatge positiva d'ells

mateixos i dels altres.

3. Adquirir progressivament

hàbits bàsics d’autonomia en

accions quotidianes i sentir-

se segur i acollit.

4. Pensar, crear, elaborar

explicacions i iniciar-se en les

habilitats matemàtiques

bàsiques.

5. Progressar en la comunicació i

expressió ajustada als

diferents contextos i situacions

de comunicació habituals per

mitjà dels diversos llenguatges.

6. Observar i explorar l'entorn

immediat, natural i físic, amb

una actitud de curiositat i

respecte i participar,

gradualment, en activitats

socials i culturals.

7. Mostrar iniciativa per afrontar

situacions de la vida

quotidiana, identificar els

perills i aprendre a actuar en

conseqüència.

8. Conviure en la diversitat,

avançant en la relació amb

els altres i en la resolució

pacífica de conflictes.

9. Comportar-se d'acord amb

unes pautes de convivència

que el portin cap a una

autonomia personal, cap a la

col·laboració amb el grup i

cap a la integració social.

12

CONTINGUTS

Autoconeixement i gestió de les emocions Joc i moviment Relacions afectives i comunicatives Autonomia personal i relacional

ÀR

EA

1 :

DE

SCO

BE

RT

A D

’UN

MA

TE

IX

Celebració de la festa de la

castanyada.

Realització de panellets.

Sortida al pati de l’escola a

observar els canvis que hi

ha a la tardor.

Celebració de la festa

de la castanyada.


Sortida al pati de

l’escola a observar els

canvis que hi ha a la

tardor.

Realització de les

cançons de la tardor.

Execució de

l’endevinalla de la

castanya.


castanyada.



observar els canvis que hi ha

a la tardor.


castanyada.



observar els canvis que hi

ha a la tardor.

13

Exploració de l’entorn Experimentació i interpretació Raonament i representació

ÀR

EA

2 :

DE

SCO

BE

RT

A D

E L

’EN

TO

RN

Presentació de l’estació de l’any

en la que estem: la tardor.

Observació dels canvis que hi ha

a la natura: cauen les fulles.

Observació i coneixement dels

fenòmens atmosfèrics típics de la

tardor.

Coneixement dels fruits típics de

la tardor.

Coneixement dels colors de la

tardor.


castanyada.



observar els canvis que hi ha a la

tardor.

Observació dels arbres del pati:

alguns perden les fulles i d’altres

no.

Aprenentatge de com són les

orenetes i de la seva migració a

l’Àfrica.

Presentació de l’estació

de l’any en la que

estem: la tardor.

Observació dels canvis

que hi ha a la natura:

cauen les fulles.

Observació i

coneixement dels

fenòmens atmosfèrics

típics de la tardor.


Sortida al pati de

l’escola a observar els

canvis que hi ha a la

tardor.

Aprenentatge de com

són les orenetes i de la

seva migració a l’Àfrica.


Coneixement dels fruits típics

de la tardor.

Coneixement dels colors de

la tardor.


orenetes i de la seva

migració a l’Àfrica.

14

Observar, escoltar i experimentar

Parlar, expressar i comunicar Interpretar, representar i crear

ÀR

EA

3 :

CO

MU

NIC

AC

IÓ I

LL

EN

GU

AT

GE

S Presentació de l’estació de l’any

en la que estem: la tardor.

Observació dels canvis que hi ha

a la natura: cauen les fulles.



tardor.

Coneixement dels fruits típics de

la tardor.


tardor.


castanyada.




tardor.



l’Àfrica.

Presentació de l’estació de

l’any en la que estem: la

tardor.

Observació dels canvis que

hi ha a la natura: cauen les

fulles.

Observació i coneixement

dels fenòmens atmosfèrics

típics de la tardor.

Coneixement dels fruits típics

de la tardor.

Coneixement dels colors de

la tardor.


castanyada.



observar els canvis que hi ha

a la tardor.

Verbalització de les dites.

Interpretació de la cançó.


orenetes i de la seva

migració a l’Àfrica.

Presentació de l’estació de l’any en

la que estem: la tardor.

Observació dels canvis que hi ha a

la natura: cauen les fulles.



tardor.

Coneixement dels fruits típics de la

tardor.


tardor.




tardor.

Reconeixement gràfic de les dites.

Interpretació de la cançó.



l’Àfrica.

15

METODOLOGIA

Totes les activitats es realitzaran de tal manera que representin un aprenentatge significatiu per a l’alumnat.

Això es farà a través de la manipulació i l’experiència pròpia.

Les activitats estan fetes pensant en les diferències individuals de l’alumnat.

Les fitxes sempre són explicades per la mestra. Mentre les explica les fa per a que l’alumnat les tingui de referent.

Cada nen té una carpeta d’anelles amb el seu nom on guarda totes les fitxes que fa.

El “full de llegir” es guarda en un porta folis. Aquest porta folis se l’emporten el divendres a casa per llegir amb els pares durant el cap de

setmana.

El “Xip-Xap” són dos quaderns (llibres) per treballar el llenguatge matemàtic. Un quadern és de problemes i l’altre de dimensions.

El “Quinzet” és un quadern de matemàtiques que té la mestra on hi ha problemes i exercicis de càlcul mental. Es treballa de forma oral.

Confegir significa formar paraules apegant les lletres que les formen. Les lletres estan en una capsa classificades.

És a dir, per confegir TARDOR l’alumne ha d’anar a la capsa de les lletres i agafar la T, la A, la R, la D, la O i la R i apegar-les en l’ordre

corresponent a la seva fitxa.

Les cançons poden ser cantades per la mestra o escoltades en un cd. Les cançons treballades en aquesta unitat didàctica són: “M’agrada

la tardor”, “La castanyera”, “Calendari de la tardor”, “La castanya” i “Les castanyes peten, peten”.

Les dites sempre estan en suport paper penjades a la classe o al passadís. En aquesta unitat es treballa la dita de la tardor, la dita de

l’oreneta, la dita del mes d’octubre i la del novembre.

Generalment, els contes s’expliquen a la catifa de l’aula. Tenim el llibre o làmines representatives de les escenes del conte.

Sempre que queda una estoneta lliure s’aprofita per cantar una cançó o repassar una dita del tema que tractem. També juguen a plastilina

o fan algun joc motriu.

16

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Aquesta programació és multinivell, això significa que té activitats de coneixements previs, genèriques, de reforç i d’ampliació.

Les activitats de coneixements previs serveixen per introduir l’alumnat en l’activitat genèrica que anem a realitzar. També per a que el

mestra sàpiga de quin nivell ha de partir, és a dir, què saben els seus alumnes sobre el que van a realitzar.

Les activitats genèriques són per a tots els alumnes. Aquestes ampliaran i reforçaran els coneixements previs que tenia l’alumnat sobre el

tema que s’està tractant. Cada alumne necessitarà el seu temps i utilitzarà les seves pròpies estratègies per fer l’activitat. La mestra sempre

farà primer l’activitat per a que la tinguin de referent.

Les activitats de reforç van destinades a aquell alumnat que li costa més fer les activitats genèriques, és a dir, als xiquets i les xiquetes que

estan per sota de la mitjana de la classe.

Les activitats d’ampliació van dirigides a aquells alumnes que fan l’activitat genèrica amb eficiència i eficàcia, és a dir, als xiquets i les

xiquetes que estan per sobre de la mitjana de la classe.

17

MATERIALS I ALTRES RECUROSTIC ( programari educatiu,

Internet, jocs interactius...)

AUDIOVISUALS ( vídeo, cassette,

CD, enregistradora, TV...)

SUPORT ESCRIT (textos reals,

premsa, material elaborat pel

mestre, quaderns, llibre de text...)

IMATGES ( murals, cartronets,

mapes, pòsters...)

MANIPULABLE ( objectes

reals, joguines, figures...)

Ordenador tàctil

Canó de projecció Cançons en CD

Reproductor de CD- MP3

Noms dels fruits de la tardor

Cartell de “fruits secs”

Cartell de “fruits carnosos”

Dites

Endevinalla

Lletres retallades (per a

confegir)

Quaderns Xip-Xap

Fitxes

Imatges de la tardor:

arbres, fulles, mapamundi,

orenetes, fruits, panellets...

Fruits de la tardor

Panellets

Gomets

Pegament

Tisores

Llapis i colors

Fulles dels arbres

18

AVALUACIÓ

AVALUACIÓ INICIAL/DIAGNÒSTICA AVALUACIÓ CONTÍNUA/FORMATIVA AVALUACIÓ FINAL/SUMATIVA

Conversa per saber quins coneixements

previs té l’alumnat sobre el tema (la tardor).Observació directa de l’alumnat.

Quins progressos fa respecte a l’avaluació

inicial.

Com modifica i amplia la informació que tenia

sobre la tardor.

Observació directa de l’alumnat.

Què ha après sobre la tardor.

Com ha modificat i ampliat els coneixements

previs que tenia sobre la tardor.

Activitat 1 Activitats 2 a la 33 i la 35 Activitat 34 i 36

L’avaluació inicial i la final es fan d’una manera oral, portant una conversa amb els alumnes.

L’avaluació continua es fa a través de les fitxes realitzades.

19

Avaluació Inicial/diagnòsticaPregunto als nens què saben de la tardor. Les respostes són:

Cauen les fulles

Fa fred

Cauen els nius dels arbres

Fa vent

Ja comença la neu?

Portem pantalons llarg

Portem jerseis de màniga llarga

Portem sabates tancades

Ens posem jaquetes

Ens posem la bata

Avaluació Final/sumativaPregunto als nens què han aprés de la tardor. Les respostes són:

Els colors de la tardor: groc, marró, taronja, verd i roig.

Són cinc.

A la tardor cauen les fulles.

Les fulles cauen al terra.

Els arbres es despullen.

Les fulles groguegen, ho vam fer a una fitxa.

Tallen les rames dels arbres per a que després creixin

més forts.

Les fulles dels arbres volen del vent.

Hem après cançons de la tardor.

Quan ve el fred les orenetes marxen a l’Àfrica.

A l’Àfrica fa calor.

Ens has explicat el conte de l’oreneta i el de la formiga

Faliga.

També el conte de la mama esquirol.

La mama esquirol feia confitura de maçana.

Hi ha fruits secs i fruits carnosos.

20

Nº ACTIVITAT 1ACTIVITATS D’ENSENYAMENT

APRENENTATGETEMPS

TIPUS D’AGRUPAMENT

LLOC MATERIALS

Activitats de coneixements previs

Presentar el centre d’interès: La Tardor.

Preguntar a l’alumnat què saben de la tardor (conversa).

Introduïm conceptes: els colors, els fruits, la castanyada.... 30 min. Grup classe

Aula

Activitats genèriques

Aprendre la dita de la tardor:

Tardor, tot ho canvies de color

Voldria ser com tu, un bon pintor.

15 min. Grup classeAula

Dita en suport

paper i plastificada

(per penjar-la al

mural de la classe)

Activitats de reforç

Repetir la dita. 5 min. Individual Aula

Activitats d’ampliació

Llegir la dita amb l’ajuda de la mestra. 10 min. Individual Aula


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Parlar sobre la tardor

Presentar l’ordenador tàctil i explicar com funciona.

10 min Grup classeAula

Ordenador tàctil i

projector


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassar el que saben de la tardor. 15 min. Grup classeAula

Activitats genèriquesAprendre la cançó de la tardor:

M’agrada la tardor perquè els arbres es despullen

M’agrada la tardor virundeta, virundó

Groc, groc, groc! (2)

Grogues i seques són les fulles


Grogues, vermelles i marrons.

M’agrada la tardor perquè fem la castanyada

M’agrada la tardor virundeta, virundó


Grogues i seques són les fulles


Grogues, vermelles i marrons

15 min. Grup classe Aula

Activitats de reforçRepetir la cançó amb gestos. 5 min. Grup classe Aula

Activitats d’ampliacióRepassar la dita de la tardor. 5 min. Individual Aula

21


Notebook de la Tardor. 1 hora

i 30 min.

Grup classe

(tots miren l’activitat

projectada a la pissarra

però surten d’un en un

a fer-les).

AulaOrdenador tàctil i

projector


Repetir algunes activitats del Notebook. 10 min IndividualAula

Ordenador tàctil i

projector


Repassar la dita o la cançó de la tardor. 10 min Individual Aula

22


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Parlar sobre la tardor i la castanyada.

Explicar l’activitat que anem a fer.



Castanya – endevinalla

Es punxa una cartolina de color taronja i una de color groc en

forma de castanya.

La cartolina de color taronja es pinta amb color marró.

A la cartolina de color groc enganxem una endevinalla:

Té pell com les persones i es bona per menjar

Surt quan comença el fred i en donen per tot l’any.

1 hora Individual

Aula

Cartolines groga i

taronja

Punxó i buata

Color de cera

marró


Repetir la endevinalla diverses vegades acompanyant-la amb

gestos. 15 min. Individual Aula


Llegir l’endevinalla amb ajuda. 15 min. Individual Aula

23


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Parlem sobre la festa de la Castanyada i dels aliments típics

d’aquesta festa: panellets i castanyes.

Repassem els ingredients dels panellets: xocolata, sucre, coco,

ous, galetes i mantega.

15 min. Les tres classes de P-4Aula

Ingredients dels

panellets


Fem panellets.

Les tres classes de P-4 s’ajunten (hi ha un total de 70 alumnes) per

fer panellets de xocolata i coco.

Les metres preparen la pasta i l’alumnat fa les boletes de xocolata.

Després es passen per coco.

2 hores Les tres classes de P-4

Aula

Ingredients dels

panellets

Fulls de paper


Mentre les mestres preparen la pasta per fer els panellets,

l’alumnat canta cançons de la tardor i de la castanyada.

Molts necessiten ajuda per fer les boletes de panellets. 30 min. Les tres classes de P-4

Aula Cd de música


Els que acaben de fer boletes en la seva pasta, ajuden als que

encara tenen pasta. 30 min. Les tres classes de P-4Aula

24


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassem els colors de la tardor: roig, groc, taronja, verd i marró.

Recordem que a la tardor cauen les fulles dels arbres. 10 min. Grup classeAula


Fitxa de seriació de fulles

Hi ha dues files de fulles.

En la fila superior han de pintar verd i groc successivament.

En la fila inferior han de pintar taronja, roig i marró successivament.

30 min. IndividualAula Llapis i colors


Repetir diverses vegades els colors dels que s’han de pintar les

fulles.

Abans d’amagar la fitxa a la seva carpeta, diuen els colors de les

fulles.

10 min. IndividualAula


Escriure TARDOR 10 min. Individual Aula Llapis

25


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Parlem sobre “Les tres bessones”: si les coneixen, com es diuen...

Parlem sobre els panellets i de què poden ser aquests (pinyons,

ametlla, xocolata...)



Fitxa de les tres bessones: panellets

Han d’escriure la paraula “panellets” i pintar el dibuix de les tres

bessones.

20 min. Grup classe Aula Llapis i colors


Dir-los la paraula “panellets” lletra per lletra. 10 min. Individual Aula


Fem conversa sobre l’activitat del dia següent: fer panellets. 10 min. Grup classe Aula

26


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Recordem que hem fet panellets al matí i repassem els seus

ingredients.



Fitxa dels ingredients dels panellets.

A la fitxa posa HEM FET i l’infant ha d’apegar la paraula

PANELLETS.

A continuació hi ha el dibuix dels ingredients dels panellets.

L’alumnat ha d’escriure: OUS i XOCOLATA.

30 min Individual

AulaLlapis

Tub de pega


Repetir diverses vegades els ingredients dels panellets.

Dir lletra per lletra les paraules. 5 min. IndividualAula


Pintar els ingredients dels panellets. 5 min. IndividualAula

Colors

27


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Fem conversa sobre la festa de la Castanyada: quin dia es celebra,

què mengem, on la celebrarem...

Expliquem què és una notícia.

Assenyalem la festa al calendari de l’aula.



Fitxa de la notícia de la Castanyada.

A la fitxa posa EL DIA ...........

L’alumnat ha d’escriure: 30 D’OCTUBRE

CELEBREM LA ......

Han d’escriure: CASTANYADA

Després han de pintar les lletres de NOTÍCIA i les castanyes.


Activitats de reforç i d’ampliació

Recordem tota la informació que hi ha a la notícia.

Anem a penjar la notícia per l’escola.

Visitem a la classe de P3 i els expliquem què hem fet.

45 min. Grup classe Escola Celo

28


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Contem els caragols i les fulles que hi ha a la fitxa.

Surten un per un a fer un “2” a la pissarra. 15 min. Grup classeAula


Fitxa de traç del número “2”.

Han de resseguir els números amb llapis.

Després han de pintar els dibuixos dels caragols i les fulles. 15 min. Individual

Aula Llapis i colors


Resseguir els números “2” amb el dit. 5 min. Individual Aula


Fer números “2” en un full sense ajuda i sense resseguir. 10 min. Individual Aula Llapis

29


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


S’asseuen tots a la catifa de l’aula.

Fem els preparatius per al conte: obrir els ulls i les orelles i tancar

la boqueta. 5 min. Grup classe

Aula


Conte: “El gegant del castanyer”.

La mestra explica el conte.

Va demanant a l’alumnat que repeteixi algunes frases i faci gestos

representatius del conte. 20 min. Grup classe

Aula Làmines del conte


Expliquen què han entès del conte.

Fan un resum oral del més important que passa al conte.

Repassem dites i cançons de la tardor.

15 min. Grup classe

Individual

Aula

30


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Mirem el calendari de l’aula i comprovem que ja no queden dies.

Pensem quin mes va després de l’octubre.

Repassem la dita de l’octubre.

10 min. Grup classe AulaDita en suport

paper i plastificada


Fitxa d’acomiadament de l’octubre.

Han de confegir la paraula OCTUBRE.

Després han d’escriure PLOU i ROVELLÓ que són dos paraules

de la dita de l’octubre.

Per acabar, pinten al nen que diu adéu.

30 min. Individual Aula Llapis i colors


Dir la dita de l’octubre en veu alta.

Dir la paraula OCTUBRE lletra per lletra. 10 min. IndividualAula


Copiar els mesos de l’any en un full. 10 min. Individual Aula Llapis

31


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Diem quins objectes surten a la fitxa.

Entre tots busquen que és igual i què és diferent. 10 min. Grup classeAula

Xip-Xap

Problemes


Xip-Xap Problemes. Pàg. 3

És una fitxa on es treballa el concepte “igual i diferent”.

Han de pintar el dibuix que és igual al que hi ha de mostra (el

primer) i tatxar els que són diferents.

15 min. Individual Aula

Xip-Xap

Problemes


Quinzet 15 min. Individual Aula

Catifa

32


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Parlem sobre les estacions de l’any i ens centrem en la tardor.

Recordem tot el que sabem de la tardor. 10 min. Grup classeAula


Fitxa de les estacions de l’any.

A la fitxa hi ha quatre imatges corresponents a les estacions de

l’any.

Han de pintar la imatge de la tardor i tatxar la resta.

També han d’encerclar la paraula TARDOR.

20 min. Individual



Dir les lletres de la paraula tardor una per una. 5 min. Individual Aula


En un full a part, escriure tardor. 5 min. Individual Aula Llapis

33


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Explicar que la fitxa que anem a fer és full de llegir.

Recordar com s’escriu TARDOR. 10 min. Grup classeAula


Full de llegir

Han de confegir la paraula TARDOR

Després han de pintar els dibuixos. 25 min. Individual Aula

Capsa de les

lletres de confegir

Pegament

Llapis i colors


La mestra donarà totes les lletres i ells només les han d’apegar

ordenades. 10 min. IndividualAula

Capsa de les

lletres de confegir

Pegament

Llapis i colors


Escriure TARDOR. 5 min. Individual Aula Llapis

34


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Donem els quaderns Xip-Xap de Dimensions per a que els

reparteixin. Demanem que l’obrin per la pàgina 4.

Fem les preguntes que hi ha al quadern (oralment): què són? En

què s’assemblen? En què es diferencien?



Xip- Xap Dimensions. Pàg. 4

Busquem la pilota més gran i l’encerclem en un color.

Després busquem la segona pilota més gran i l’encerclem.

A continuació busquem la pilota més petita i la segona més petita i

també les encerclem.

Per acabar, busquem la pilota que sigui una mica més petita que la

verda i l’encerclem.

25 min.

Grup classe

Individual

(fem l’activitat tots

alhora de forma oral i

l’alumnat la fa

individualment al seu

quadern)

Aula


Repassem els colors de les pilotes i per a quin esport s’utilitza

cadascuna. 10 min.Aula

35


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Localitzar el número 3 a la fitxa 5 min. Grup classeAula


Fitxa d’agrupar fulles.

Aquesta fitxa es farà de manera conjunta, tots a la vegada.

Tal com la mestra ho fa a la pissarra, els alumnes ho fan a la seva

fitxa.

Utilitzant els cinc colors de la tardor, han d’agrupar les fulles de

tres en tres.

25 min. Grup classe

Individual



Contar les fulles i repassar els colors de la tardor. 10 min. Individual Aula


Pintar les fulles del mateix color amb que les hem agrupat. 10 min. Individual Aula Llapis i colors

36


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Recordem els colors de la tardor

Repassem com s’escriu tardor


Cartolines dels

colors de la tardor


Fitxa dels colors de la tardor

Han de pintar els quadrats amb els cinc colors de la tardor.

Resseguir el numero cinc.

Escriure TARDOR a baix.



Dir la paraula tardor lletra per lletra. 5 min. Individual Aula


Repassar la dita de la tardor. 5 min. Individual Aula

37


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Expliquem el planisferi que tenim a la pissarra. Assenyalem on

està Àfrica i on està Espanya. Expliquem que a la tardor les

orenetes marxen a l’Àfrica perquè allí fa calor.

Comparem el planisferi amb la bola del món.

Expliquem com són les orenetes: moixonets negres amb la panxa

blanca.


Planisferi

Bola del món

Oreneta


Fitxa de la migració de l’oreneta.

Al mapa, han de posar un gomet on vivim nosaltres.

Han d’encerclar la paraula ORENETES i TARDOR.

Han de pintar, retallar i enganxar l’oreneta al costat de la fletxa, en

el cap mirant a Àfrica.


Gomets

Llapis i colors

Tisores

Pegament


Ajudar-lo/la a retallar l’oreneta 5 min. Individual Aula Tisores


Pintar el mar amb un color blau gitat 5 min. Individual Aula Colors

38


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


La mestra va escrivint la dita a la pissarra paraula per paraula i

l’alumnat intenta llegir-la.

Ensenyar la dita frase a frase i, després, tota. 15 min. Grup classe

Aula


Full de llegir (dita de l’oreneta).

Marxa l’oreneta ( encerclar ORENETA)

Tot el bosc grogueja (encerclar BOSC)

Som a la tardor (encerclar TARDOR)

Després pintar el dibuix de l’arbre (les fulles es pinten dels colors

de la tardor: verd, taronja, roig, marró i, sobretot, groc).



Repetir la dita amb l’ajuda de la mestra 5 min. Individual Aula


Escriure la dita en un full copiant-la 10 min. Individual Aula Llapis

39


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Recordem com son les orenetes.

També la seva migració a l’Àfrica. 10 min. Grup classeAula


Fitxa de l’oreneta

Han d’escriure la paraula ORENETA (una lletra a cada ratlleta).

Després han de pintar l’oreneta de color negre i deixar-li la panxa

de color blanc.



Ajudar-lo/la a escriure ORENETA 5 min. Individual Aula llapis


Sortir al passadís a llegir la dita de l’oreneta (Marxa l’oreneta, tot el

bosc grogueja, som a la tardor).


40


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassem la dita de l’oreneta: la mestra l’escriu a la pissarra per

frases i l’alumnat va llegint. També la diem tots a la vegada en veu

alta.

La mestra ensenya com han de tallar les paraules i les enganxa en

l’ordre correcte al full per a que el tinguin de mostra.

15 min. Grup classe

Aula


Fitxa de la dita de l’oreneta

Han de retallar les paraules de la dita per la ratlla.

Després han d’enganxar-les en ordre en el full. 15 min. Individual

Aula

Llapis

Tisores

Pegament


Els alumnes que els costa més són ajudats pels alumnes que han

fet la fitxa bé i ràpid. 10 min. Parelles Aula


Els alumnes que han fet bé la fitxa i han acabat prompte, ajuden

als alumnes que els costa més. 10 min. ParellesAula

41


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Anem tota la classe a la biblioteca i expliquem que els contes que

poden agafar ells són els del gomet de color blau claret.

Cada nen s’agafa un llibre.

Quan acaben de mirar-lo el tornen a deixar al lloc i s’esperen a que

acabin tots.

Quan ja han acabat tots, expliquem un conte: Perquè hi ha arbres

que no perden les fulles a l’hivern?

15 min. Grup classe

Biblioteca Llibres de la

biblioteca


Conte: Perquè hi ha arbres que no perden les fulles a l’hivern? 15 min. Grup classe Biblioteca Làmines del conte


Preguntes sobre el conte per saber si l’han entès.

p. ex: Què li passa a l’oreneta? Quins arbres la deixen viure a les

seves branques? Quins no? Quins arbres perden les fulles? 5 min. Grup classe

Biblioteca

42


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Tenim fruits carnosos en un cistell i fruits secs en un cofre.

Expliquem quins són secs (els que no tenen suc) i quins són

carnosos (els que si que tenen suc). 5 min. Grup classe

Aula Fruits de la tardor


Anem mostrant els fruits un per un i buscant el cartellet on posa el

seu nom.

Posem cada fruit en una safata petita amb el cartell corresponent.

Fruits secs: cacau, avellana, castanya, nou, ametla i pinyó.

Fruits carnosos: mandarina, maçana, magrana, caqui, raïm i

codony.


Fruits de la tardor

Cartellets amb el

nom del fruit


Posem totes les safates dels fruits en una taula.

Separem amb una línea roja els fruits carnosos dels secs. 5 min. Grup classeAula

Cinta adhesiva

roja

Cartell “fruits secs”

i “fruits carnosos”.

43


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Recordem com són els fruits secs i com són els fruits carnosos.

Repassem quins fruits són secs i quins carnosos. 10 min. Grup classeAula


Fitxa de fruits secs i fruits carnosos.

Primer han de pintar els fruits (3 fruits secs i 3 carnosos). Després

han de retallar-los i enganxar-los en el lloc corresponent. 40 min. Individual

Aula

Llapis i colors

Tisores

pegament


La mestra ajuda a retallar als que no poden. 10 min. Individual Aula


Els que acaben prompte, ajuden als que encara no han acabat.

També van portant les fitxes acabades a la mestra per a que les

pengi al cordill de classe i s’eixugui la pega.

10 min. Per parelles Aula

44


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repàs dels fruits secs.

Reconèixer la nou, la castanya i l’ametla i la seva escriptura. 10 min. Grup classeAula


Full de llegir: fruits secs

Han d’escriure el nom de tres fruits secs: NOU, CASTANYA,

AMETLA. S’ha d’encerclar SECS.

Després han de pintar els dibuixos dels fruits secs.

20 min. IndividualAula Llapis i colors.


Repetir en veu alta el nom dels tres fruits secs de la fitxa. 5 min. Individual Aula


Anar a la taula on estan els fruits de la tardor i dir el nom de tots els

fruits. 5 min. IndividualAula Fruits de la tardor

45


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Demanar a un xiquet/a que vagi a buscar la magrana a la taula

dels fruits de la tardor.

Partim la magrana per la meitat i mostrem els granets rojos.

Donem un granet a cada xiquet/a per a que la provin.


Magrana

Ganivet


Fitxa de la magrana.

Han de encerclar TARDOR i escriure MAGRANA a la ratlla inferior.

Després han de pintar la voreta de la magrana amb colors i

l’interior s’omple amb ditades de pintura roja.


Llapis i colors

Pintura de dits roja


Dir les lletres de MAGRANA una per una. 5 min. Individual Aula


Mirar un conte asseguts a la catifa. 10 min. Individual Aula Contes

46


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Els ensenyem la mama esquirol que hem penjat al mural de l’aula i

els fem preguntes: Quin animal és? Què fa? Què hi ha dins l’olla?

Què porta posat?... 5 min. Grup classe

Aula Mama esquirol


Conte: La mama esquirol (Una confitura... massa gustosa) 10 min. Grup classe

Aula

Ingredients de la

confitura: sucre,

aigua i maçanes.


Fitxa de la mama esquirol

Escriure MAMA al requadre i pintar el dibuix de la mama esquirol. 15 min. IndividualAula Llapis i colors

47


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassem el conte de la mama esquirol.

Recordem els ingredients de la confitura de maçana. 15 min. Les tres classes de P-4Aula de

múltiples

Ingredients de la

confitura


Fem confitura de maçana.

Les mestres pelen les maçanes i les fan a trossets. Afegeixen

aigua i sucre i van remenant. Fan olorar als alumnes a veure si fa

bona oloreta.

Un per un, pugen a una cadira i remenen la confitura amb una

cullera de fusta.

1 hora Les tres classes de P-4Aula de

múltiples

Ingredients de la

confitura

Cuineta

Cullera de fusta

Ganivets

Davantal

Drap de cuina


Després van cada grup a la seva classe i fan una fitxa de la llista

dels ingredients de la confitura. Han d’escriure: AIGUA, SUCRE i

MAÇANA. I pintar els dibuixos.

Al dia següent, tasten la confitura a la classe.

1 hora Grup classe

Individual

Aula

Llapis i colors

Culleretes i plats

48


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Recordem com vam fer la confitura de maçana. 5 min. Grup classeAula


Fitxa: Notícia de la confitura.

Han d’escriure CONFITURA i MAÇANA.

Després han de pintar les lletres de “notícia” i el dibuix de la

maçana.



Dir les lletres que formen la paraula CONFITURA i MAÇANA. 5 min. Individual Aula


Repassar els fruits de la tardor. 10 min. Individual Aula Fruits de la tardor

49


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassar els fruits carnosos.

Recordar que són carnosos els que tenen suc. 10 min. Grup classeAula Fruits carnosos


Full de llegir: fruits carnosos

Han d’escriure el nom de 3 fruits carnosos: MAÇANA, RAÏM i

MAGRANA.

També han d’encerclar CARNOSOS

Després pinten els dibuixos.



Dir en veu alta les lletres que formen MAÇANA, RAÏM i

MAGRANA. 5 min. IndividualAula


Mirar un conte a la catifa. 10 min. Individual Aula Contes

50


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassem la dita del novembre: Novembre humit, et farà ric.

Recordem que humit vol dir que plou. Quan plou necessitem el

paraigües.


Dita del novembre

en suport escrit i

plastificada


Fitxa de traç: paraigües

Han de resseguir amb retoladors les línies de puntets. 10 min. Individual Aula

Retoladors

Llapis


Cada nen té una safata en la seva foto i les lletres que formen el

seu nom.

Han d’agafar una safata d’un company i fer el nom.

Quan ja l’han fet, es canvien la safata amb un company i fan un

altre nom.

15 min. Individual Aula Safates dels noms

51


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassem els conceptes de: GRAN – MITJÀ – PETIT

Preguntem què hi ha dalt? (cotxes)

Què hi ha al mig? (camions)

Què hi ha a baix? (motos)

Repàs oral dels colors dels mitjans de transport que surten a la

fitxa.


Quadern Xip-Xap

Dimensions


Xip-Xap Dimensions pàg. 7

Han d’encerclar l’objecte de la mida corresponent. 30 min. Individual Aula

Quadern Xip-Xap

Dimensions

Llapis i colors


Surten un per un a la pissarra i fan el número 2.

Després fan la fitxa de traç del dos.

Han de resseguir el número dos pels puntets i fer-lo ells sols.


52


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassem els fruits de la tardor.

Diem, d’un en un, que ens porten un nom d’un fruit de la tardor i

l’escrivim a la pissarra.



Fitxa dels fruits de la tardor

Primer han d’apegar la paraula TARDOR al requadre.

Després han d’escriure el nom de 5 fruits de la tardor, els que ells

vulguin.


Pegament

Llapis


Dir les lletres que formen els noms que han escrit. 5 min. Individual Aula


Pintar els llapis de la fitxa

Dir tots els noms dels fruits de la tardor. 10 min. IndividualAula

Colors

Fruits de la tardor

53


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Parlem sobre les formigues: com són, on viuen, què mengen... 5 min. Grup classeAula


Conte: La formiga Faliga 15 min. Grup classe Aula Làmines del conte


Fer preguntes sobre el conte: Com es diu la formiga? Què li

passa? Qui l’ajuda?... 10 min. Individual Aula


Fitxa: La formiga Faliga

Han d’escriure el títol del conte: LA – FORMIGA – FALIGA.

Després han de fer formigues ajuntant tres gomets petits negres.

Han de dibuixar-los les antenes i les potetes.

15 min. IndividualAula

Gomets negres

petits

Llapis

54


APRENENTATGETEMPS


LLOC MATERIALS


Repassem els noms dels fruits de la tardor.

Expliquem com es juga al bingo dels fruits de la tardor: la mestra

diu el nom d’un fruit i, si el tenen al seu full, han de posar un tap al

damunt.

Grup classeAula

Bingo dels fruits

de la tardor

Taps de plàstic


Repartim 3 taps a cada nen.

Repartim els fulls amb sis noms de fruits de la tardor.

El primer que té els sis noms ha de dir “bingo!” Parelles

Aula

Bingo dels fruits

de la tardor

Taps de plàstic


La mestra va preguntant: qui té la fila de dalt plena? Qui té la fila

de baix plena? A qui li’n falta un? A qui li’n faltes dos? Individual Aula

Bingo dels fruits

de la tardor

Taps de plàstic

55

Setmana del 26 al 30 d’octubre Activitats 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

Setmana del 2 al 6 de novembre Activitats 13, 14, 15, 16, 17, 18

Setmana del 9 al 13 de novembre Activitats 19, 20, 21, 22

Setmana del 16 al 20 de novembre Activitats 23, 24, 25, 26, 27, 28

Setmana del 23 al 27 de novembre Activitats 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35

30 de novembre Activitat 36

56

Programació

Documents

Transcript of Programació