Presentación inicio estudio mediaciones aprendizaje y familia 050514

SESIÓN DE APERTURA «MEDIACIONES EDUCATIVAS Y DIDÁCTICAS EN EL ÁMBITO DE SABERES: APRENDIZAJE Y

FAMILIA»

AGENDA1. Apertura por Nancy Martínez Álvarez –

Directora General IDEP2. Presentación del proyecto y equipo de

trabajo, IDEP- Universidad Nacional de Colombia

3. Preguntas, firma de aceptación y compromisos – En grupos pequeños

MEDIACIONES EDUCATIVAS Y DIDÁCTICAS EN EL ÁMBITO DE SABERES: APRENDIZAJE Y FAMILIA

Equipo académico

• Grupo de Investigación Cognición y Lenguaje en la Infancia Rita Flórez Romero Diana Paola Gómez Muñoz Deisy Johana Galvis

Vásquez Jhon Pablo Cruz Bastidas Malory Pinzón Fajardo Lina María Valencia Leonardo Rojas Benavides

• Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Luisa Fernanda Acuña

Beltrán Liced Angélica Zea María Jimena Díaz Díaz

MISIÓN

Producir y divulgar conocimiento educativo y pedagógico, mediante la investigación, la innovación, el desarrollo

pedagógico y el seguimiento a la política educativa para avanzar en el propósito de ciudad de hacer de la

educación un derecho de las personas y contribuir en la construcción de saberes

Eje Bogotá Humana: Una ciudad que supera la segregación: el ser humano en el centro de las preocupaciones del desarrollo.

Programa: Construcción de saberes. Educación incluyente, diversa y de calidad para disfrutar y aprender.

Objetivo general IDEPContribuir en la construcción y socialización de

conocimiento educativo y pedagógico con docentes, directivos y estudiantes para la materialización del

derecho a la educación de calidad y al cumplimiento del Plan Bogotá Humana 2012-2016, a través de la

investigación, la innovación y el seguimiento de la política pública del Sector.

Objetivos estratégicos

Producir conocimiento estratégico en el campo de la

educación para la formulación y ejecución de la política pública

en Bogotá D.C.

1

Producir conocimiento pedagógico y material educativo

para lograr aprendizajes pertinentes en los niños, niñas y

jóvenes en las instituciones educativas.

2

Generar y socializar conocimiento sobre la vida escolar y la educación ciudadana, a partir del reconocimiento de los actores educativos como sujetos de desarrollo

humano en sus dimensiones individual y colectiva y en relación con los contextos en

los que interactúan.

4

Promover la cualificación de docentes y directivos para mejorar sus capacidades en el ejercicio de

la profesión.

3

Desarrollar acciones que garanticen la sostenibilidad y

consolidación de una gestión más eficaz y trasparente.

5

COMPONENTES

Asumir a los niños, niñas y jóvenes, a sus familias y a las

comunidades como sujetos de derechos y actores activos de la acción educativa en Bogotá.

Reconocer el saber y las historias de vida de los maestros y las maestras como fundamentos

para la transformación educativa y profesional

5 Claves para la Educación

Diversas formas de aprender requieren diferentes maneras

de enseñar.


El derecho a la educación: un derecho de las personas y un reconocimiento de la

diversidad.

La escuela y la ciudad: sus espacios, tiempos y relaciones

son fundamentales para los saberes y la vida.


Objetivo general

Elaborar mediaciones educativas y didácticas digitales para abordar las diferentes maneras en que se construyen los aprendizajes, así como las formas de vinculación escuela – familia

Objetivos específicos

1

• Analizar las afinidades temáticas de las experiencias educativas participantes, en relación con las diferentes maneras en que promueven el aprendizaje y vinculación de la familia

2

• Orientar y apoyar a los docentes de las instituciones participantes en la construcción de mediaciones educativas y didácticas, desde el punto de vista conceptual y metodológico, en cada eje temático

3• Orientar el diseño y revisión de una secuencia didáctica digital, en cada

eje temático

4

• Construir una herramienta digital que contenga el material didáctico elaborado conjuntamente con los docentes participantes en el estudio, de acuerdo con los grupos temáticos

Alcance

Aportar al componente de “Escuela, currículo y pedagogía”, del IDEP, elementos conceptuales y metodológicos en el ámbito de saberes, abordando desde la escuela las diferentes maneras en que se construyen los aprendizajes, así como las formas de vinculación escuela – familia

Antecedentes

Los procesos del aprender y sus mediaciones en los

escolares del distrito capital

Saberes y mediaciones en torno a la relación escuela

y familia

Proyectos: Saberes y mediaciones en torno a la relación escuela y familia

PROYECTO INSTITUCIÓN(ES)

Escuela y saberes

I.E.D. Sierra Morena I.E.D. Ciudad Bolívar ArgentinaLa familia: vínculo contextual con el saber y la

conformación de ciudadanía en Sierra Morena IED

Kimy Pernia, territorio cultural incluyente y de convivencia inteligente I.E.D. Kimy Pernía Domicó

Cartas para crecer con amor I.E.D. Rodolfo Llinás

Formación del ser para la afectividad y la vida IED San Bernardino



Estrategias de fortalecimiento de un estilo de vida armónico y saludable que permita la formación e integración en la institución escolar de padres e hijos a través de actividades en valores y en artes

I.E.D. Manuel Cepeda Vargas

Indagando y explorando con mi familia y mi colegio voy andando I.E.D. Marco Fidel Suarez

La familia y la escuela en la configuración de la subjetividad política en la infancia a partir de procesos educativos con enfoque crítico

I.E.D. Ofelia Uribe de Acosta

Muro de la expresión y convivencia I.E.D. Virginia Gutiérrez de Pineda



Haciendo familia, construimos país IED Debora Arango Perez

Día de la familia IED Paulo Freire

Proyectos: Los procesos del aprender y sus mediaciones en los escolares


Primaria Historiadores D.C. I.E.D. Jorge Soto del Corral

Exploradores de la Salud Colegio Bella Vista

Zoología Fantástica: Una propuesta pedagógica para hablar, leer y escribir en la básica primaria

Instituto Técnico Industrial Piloto y Entre Nubes S.O.

Enrédate en la aventura de la lectura y la escritura INEM Santiago Pérez (Tunal)

Ludo-estaciones I.E.D. Manuel Cepeda Vargas



AlmAfro! Cuerpos en movimiento IED Palermo Sur

"Jugando y leyendo, mi mundo voy descubriendo" El lenguaje, portador y transformador del aprendizaje y la cultura

I.E.D. Kimy Pernía Domicó

Una apuesta a la representación del conocimiento: La elaboración de mapas conceptuales por niños de tercero y cuarto grado de grado de educación básica primaria sobre el concepto ser vivo

I.E.D. José Martí

Ires y venires: formas alternativas de vivir y sentir la escuela I.E.D. Colegio Simón Rodríguez



Juego, aprendo y me divierto a través de los fantásticos ambientes de aprendizaje

CED Instituto Técnico Internacional

Desarrollo del pensamiento lógico matemático IED Carlo Federici

Desestructurar la práctica docente para ampliar el horizonte comprensivo en el aula

Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar

Escolaridad combinada para el aprendizaje de todos y todas

IED República Bolivariana de Venezuela

¿Cuál es la meta?

Diseñar, en cada grupo temático, un ejemplo de secuencia didáctica digital a través de un

proceso de formación y construcción conjunta que brindará lineamientos y orientaciones

conceptuales, didácticas y metodológicas para su elaboración..

Qué es un Material Educativo Digital?

• Willey (2006), propone que el término Objeto de Aprendizaje es: “Un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación.”


• De acuerdo con el trabajo del proyecto Colombia Aprende del Ministerio de Educación Nacional, para nuestro contexto el término adoptado es Recurso educativo digital abierto, cuya definición es: “todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.”


• Adriana Araque, experta de la Universidad de la Sabana, sostiene que un MED es: “Un conjunto de secuencias didácticas con una intención pedagógica definida, a través del cual se desarrollan contenidos y actividades por medios digitales.”

• Cuando el Material Digital tiene un fin educativo y demanda un diseño instruccional, puede considerarse como un MED. En conclusión un MED es todo tipo de material diseñado y producido por medios digitales cuya intencionalidad pedagógica facilita las actividades de aprendizaje.

Dos ejemplos de Material Educativo Digital

• Material educativo digital• MED abierto• Recursos educativos para realizar actividades a

cadémicas

http://mestreacasa.gva.es/web/guest/inicio

http://www.redmagisterial.com/

http://www.educaplay.com/

http://www.educaplay.com/

Ruta metodológica

Agrupación en ejes temáticos

Diseño (conceptual y metodológico) de

la secuencia

Elaboración de la secuencia didáctica en formato digital

Pilotaje de la secuencia

educativa digital

Herramienta digital que contenga la

secuencia didáctica

Acuerdos para el trabajo

• Gusto por el trabajo colaborativo– El trabajo conjunto facilita el desarrollo de habilidades

cognitivas y favorece la construcción de conocimiento (Valdebenito y Duran, 2013)

– El aprendizaje colaborativo asume una relativa simetría de los participantes en cuanto a la habilidad, la responsabilidad y el compromiso con una tarea compartida (Pifarré y Staarman, 2011)

– Diseño de la Secuencia Educativa Digital - Intereses comunes en los proyectos pedagógicos


• Interés de aprender– El proyecto es, en sí mismo, una posibilidad de aprendizaje– Trabajar conjuntamente para diseñar secuencias

educativas digitales por eje temático y, si les gusta, diseñar sus propias secuencias

– Conocer herramientas para generar las secuencias educativas digitales


• Manejo de herramientas virtuales– Fortalecer las habilidades como mediadores y apropiarse de

saberes pedagógicos y didácticos para el uso de las tecnologías de la comunicación e información en los contextos educativos de Bogotá

– El uso de las TIC favorece el aprendizaje colaborativo y significativo, y es altamente aceptado por los estudiantes.

– Si se tuvieran que comparar ventajas y desventajas de emplear TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje, encontraremos que en la medida que optimicen los recursos son muchos los beneficios que ofrece la mediación tecnológica (Del Moral y Villalustre, 2006)


• Disponibilidad de tiempo– Encuentros presenciales los sábados, cada 15 días, durante

el tiempo del proyecto• El grupo completo y los grupos temáticos

– Trabajo permanente a través de la plataforma virtual disponible para el proyecto

– No se contempla el acompañamiento in situ


• Compartir la experiencia con colegas– Encuentros con maestros y maestras amigos a fin de dar a

conocer y llevar a cabo el pilotaje de las secuencias educativas digitales

– Estos encuentros serán en las localidades que escoja cada grupo temático

– Generar “semilleros” y redes con otros maestros– Evento de socialización final de resultados (herramienta

digital que contenga la secuencia didáctica elaborada en cada grupo temático)


• Mecanismos para el acompañamiento– Encuentros presenciales con los tutores y asistente de

investigación– Uso constante de la plataforma virtual– Asesoría en el manejo de las TIC y en el diseño de

secuencias educativas digitales– Orientaciones didácticas para la elaboración de las

secuencias educativas digitales– Apoyo en la búsqueda de información que fortalezca la

fundamentación conceptual y metodológica de la secuencia educativa de cada uno de los grupos temáticos

Resultados y productos esperados

• Acompañamiento a las 15 experiencias pedagógicas• Fortalecimiento de la fundamentación conceptual de

los proyectos y de las secuencias educativas y didácticos digitales

• Diseño y pilotaje de las Secuencias Educativas Digitales

• Divulgación y socialización de las experiencias • Estrategias de acompañamiento y sostenibilidad de

los proyectos educativos

BIENVENIDOS A ESTA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE!

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