Ponencia_Rol_Tutor_UNISAN_Jul__2009_OMiratia_F2

Dr. Omar MiratDr. Omar MiratííaaUE@DUE@D1

Competencias, creatividad y aprendizaje

Universidad SantanderUniversidad Santander4 CONGRESO INTERNACIONAL

COMPETENCIAS, CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE.

1



Dr. Omar JosDr. Omar Joséé MiratMiratíía Moncada (ITDE)a Moncada (ITDE)[email protected] / [email protected] / [email protected] / [email protected]

Tampico, MTampico, Mééxico, julio de 2009xico, julio de 2009



“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica

lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando

virtualmentevirtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”Simón Rodríguez

(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)



EDUCACIÓN A DISTANCIA (E@D)EDUCACIEDUCACIÓÓN A DISTANCIA (E@D)N A DISTANCIA (E@D)

“La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de

comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser

masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos

didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que,

separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un

aprendizaje independiente (cooperativo). ”

(García, 2000, p. 39)

“La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de

comunicación bidireccionalbidireccional (multidireccional), que puede ser

masivo, basado en la acciaccióón sistemn sistemáática y conjunta de recursos tica y conjunta de recursos

diddidáácticoscticos y el apoyo de una organizaciapoyo de una organizacióón y tutorn y tutorííaa, que,

separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un

aprendizaje independiente (cooperativo). ”

(García, 2000, p. 39)

García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona. España: Ariel.




“… se basa en “un diálogo didáctico mediadoentre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente (colaborativa).”

(García, 2001, p. 41)

“… se basa en “un diálogo didáctico mediadoentre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente (colaborativa).”

(García, 2001, p. 41)

García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona. España: Ariel.




“es factible el desarrollo y la utilización de ambientes de aprendizaje a distancia, basados en Web y mediante el uso de las TIC, garantizando como mínimo un rendimiento y desempeño equivalente al esperado en los cursos presenciales. ”

(Miratía, 2005, p. 148)

“es factible el desarrollo y la utilización de ambientes de aprendizaje a distancia, basados en Web y mediante el uso de las TIC, garantizando como mínimo un un rendimiento y desemperendimiento y desempeñño equivalente al esperado en o equivalente al esperado en los cursos presencialeslos cursos presenciales. ”

(Miratía, 2005, p. 148)

http://www.sicht.ucv.ve:8080/bvirtual



•• FlexibilidadFlexibilidad (adaptarse al ambiente y situación).•• ArticulaciArticulacióónn (combinación P/NP; V/NV, integradora).•• SinergiaSinergia (todos elementos relacionados).•• EquivalenciaEquivalencia (EP≈EV, calidad, equidad y pertinencia).•• UnicidadUnicidad (P o V, la educación es una sola sea ).

Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas.

Principios Integradores Nueva EducaciPrincipios Integradores Nueva Educacióónn

(Silvio, 2006)

La Nueva EducaciónLa Nueva La Nueva EducaciEducacióónn



• Libertad Académica.• Autonomía.• Equidad.• Inclusión.• Calidad.• Sinergia.

• Efectividad.• Flexibilidad.• Actualización.• Innovación.• Pertinencia.• Equivalencia.

EDUCACIÓN A DISTANCIA (UCV)EDUCACIEDUCACIÓÓN A DISTANCIA (UCV)N A DISTANCIA (UCV)


Principios SEDUCVPrincipios SEDUCV

(SEDUCV, 2007, p. 11)



“la virtualización es un procesoproceso y productoproductoal mismo tiempo de esa representación numérica digital de objetos y procesos, que es la base de la informinformááticatica y telemtelemááticatica”.

(Silvio, 2000, p. 19)

VIRTUALIZACIVIRTUALIZACIÓÓNN

Silvio, J. (2000). La virtualización de la universidad: ¿cómo podemos transformar la educación superior con la tecnología? Caracas, Venezuela: IESALC/UNESCO.



“el campo virtual es una metáfora para un ambiente electrambiente electróóniconico de enseñanza, aprendizaje e investigación creado por la convergencia de poderosas y nuevas tecnologías de información e instrucción”.

(Silvio, 2000, p. 215)

CAMPO VIRTUALCAMPO VIRTUAL




“…Permiten aprender sin coincidir en el espacio ni en el tiempo y asumen las funciones de contexto de aprendizaje que en los sistemas de formación presencial desarrolla el aula”.

(Duart & Sangrá, 2000, p. 31)

ENTORNO VIRTUALENTORNO VIRTUAL

Duart, J. & Sangrá, A. (2000) . Aprender en la virtualidad. Barcelona: Gedisa.

a. Lecturab. Escriturac. Expresión Orald. Pensamiento científicod. otros (AVPEA, 2008, OEA)



“… un conjunto heterogéneo de recursos que comparten el soporte digital y la tecnología de Internet de modo sinérgico para posibilitar un nuevo modo de interacción humana orientado a la exploración y el aprendizaje.”

(Grandio & Molina, 2003, p. 1)

ENTORNO VIRTUAL APRENDIZAJE ENTORNO VIRTUAL APRENDIZAJE INTERACTIVO (EVAI)INTERACTIVO (EVAI)

Grandio, A., & Molina, X. (2003). Proyecto piloto EVAI. Entorno virtual de aprendizaje interactivo. Universitat Jaume I. Recuperado el 01 de enero de 2004, de http://nuvol.uji.es/~agrandio/evai/evai.htm



“… agregaciones sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con suficiente sentimiento humano, para formar redes de relaciones personales en el ciberespacio”.

(Rheingold, 1993, citado por Silvio, 2000, pp. 252-253)

COMUNIDAD VIRTUAL COMUNIDAD VIRTUAL




Adquisición e internalización de conocimientos

mediante representaciones numéricas digitales de

objetos, procesos y fenómenos en el

ciberespacio.

(Silvio, 2000)

APRENDIZAJE VIRTUAL APRENDIZAJE VIRTUAL




¿¿Es diferente el Rol del Docente Es diferente el Rol del Docente PresencialPresencialal de laal de la E@DE@D o Virtual?o Virtual?



1.- Profesor aislado.2.- El profesor como instructor.3.- Se pone el énfasis en la enseñanza4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos5.- Didáctica basada en la exposición y con

carácter unidireccional.6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan el

aprendizaje.7.- Restringe la autonomía del alumno.8.- El computador está al margen de la

programación.

1.- El equipo docente.2..- El profesor como mediador.3.- Se pone el énfasis en el aprendizaje.4.- Diseña y gestiona recursos.5.- Didáctica basada en la investigación y

con carácter bidireccional. 6.- Utiliza el error como fuente de

aprendizaje.7.- Fomenta la autonomía del alumno.8.- El uso del computador está integrado en

el currículum.

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Docencia_e_Investigacion/RicardoFdez.htm.

Modelo TradicionalModelo Tradicional

Fernández (2001)

Rol del Docente (Presencial o Rol del Docente (Presencial o EaDEaD))Modelo TecnolModelo Tecnolóógicogico



"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, "Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, haces y entiendes. Entonces, se haces y entiendes. Entonces, se

aprende haciendo" aprende haciendo" Lao Lao TseTse

((““viejo Maestroviejo Maestro””, 694 , 694 A.CA.C.).)



“un cúmulo de funciones que van desde diagnosticardiagnosticar las

necesidades formativas de sus alumnos, hasta la evaluacievaluacióónn de

los estudiantes, y la selecciseleccióónn y construcciconstruccióónn de los mediosmedios

para el aprendizaje, teniendo también que ser investigadorinvestigador tanto

respecto a los contenidos que imparte como a sus actuaciones

didácticas (p. 43).”

Rol del Docente (Presencial o Rol del Docente (Presencial o EaDEaD))

Cabero, J. (2000). El rol del profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación. Agenda Académica, 7 (1), 41-57.

(Villar (1990), citado por Cabero (2000)



El DocenteDocente--TutorTutor [auténtico guguííaa] de los procesos de

aprendizaje en línea.

Es quien “cuidacuida” a los alumnos [instrucción].

Su objetivo es el propiciar el aprendizajeaprendizaje significativosignificativo, autorregulado y autautóónomonomo de los estudiantes.

Fin último, es contribuir a la formación de comunidades comunidades virtualesvirtuales de aprendizaje.

Tutor (Tutor (tueritueri--cuidar)cuidar)

(Torres, 2004, citado por García & Seoane, 2007)

García J. & Seoane, A. (Coord.) (2007). Tutoría virtual y e-moderación en red. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en La Sociedad de la Información. Monográfico 2007. Vol. Extraordinario 8 (2). Recuperado el 6 de abril de 2008 dehttp://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_02/monografico_n8_02.pdf



MotivaMotiva (aprendizaje en línea).

InteractInteractúúaa con los alumnos (diversas herramientas).

Propone contenidos y facilita información.ValoraValora partición, esfuerzos y trabajos realizados.

Ejerce una labor de mediadormediador entre los alumnos, la

institución y los contenidos de aprendizaje.

Tutor (Tutor (tueritueri--cuidar)cuidar)

García J. & Seoane, A. (Coord.) (2007). Tutoría virtual y e-moderación en red. Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en La Sociedad de la Información. Monográfico 2007. Vol. Extraordinario 8 (2). Recuperado el 6 de abril de 2008 dehttp://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_02/monografico_n8_02.pdf

(Torres, 2004, citado por García & Seoane, 2007)



“El tutortutor es, un expertoexperto en el tema de enseñanza y en el tema central del curso y es por ello que puede colaborarcolaborar con el participante orientorientáándolondolo y asesorasesoráándolondolo en las lecturas y actividades que debe realizar.”

TUTORTUTORÍÍA VIRTUAL A VIRTUAL

(AVPEA, 2008, OEA)

http://www.educoas.org/Portal/default.aspx?culture=es



“El objetivoobjetivo de la tutoría es facilitar el desempefacilitar el desempeñño del o del participanteparticipante del Curso promoviendo su retención en el curso tanto como el logro de aprendizajes significativos que conduzcan a un desempeño favorable.”


(AVPEA, 2008, OEA)


Objetivo



“Sus responsabilidadesresponsabilidades consisten en ejercer un control continuo del curso, facilitando la comunicación y ofreciendo una retroalimentaciónpertinente y apropiada.


(AVPEA, 2008, OEA)


Responsabilidades



- No es posible aprender y apropiarse de los contenidos del Curso

solamente acudiendo a la lectura de los módulos.

- Crear actividades que favorezcan en el participante hallar

información valiosa para conocer y profundizar.

- Propiciar la motivación y el deseo de aprender más en los

estudiantes (diseñar estrategias y adaptar otras, tomando en

cuenta las características del grupo de participantes).

¿¿CCóómo facilitar el aprendizaje en el AV?mo facilitar el aprendizaje en el AV?

(AVPEA, 2008, OEA)




(AVPEA, 2008, OEA)

-Estimular el deseo de Aprende en los estudiantes.-Mostrar cómo aprender (estrategias, enseñar con el ejemplo,

modelos, auto-evaluación, entre otras).-Crear oportunidades de aprendizaje en el AV.-Favorecer aprendizajes significativos (adaptar el mensaje,

relacionar ideas y conceptos nuevos con los previos, resaltar los aspectos relevantes, solicitar ejemplos de aplicación (transferencia), confrontar opiniones, otros)

¿¿CCóómo facilitar el aprendizaje en el AV?mo facilitar el aprendizaje en el AV?




““El fin primordial de la EDUCACIEl fin primordial de la EDUCACIÓÓN es: N es: formar formar hombres capaces de hacer cosas nuevashombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de , y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean han hecho; formar individuos que sean creadores, creadores, inventores y descubridoresinventores y descubridores, as, asíí sea en lo grande o sea en lo grande o en lo pequeen lo pequeñño.o.

Es necesario... Es necesario... desarrollar el espdesarrollar el espííritu ritu experimentalexperimental de los alumnos.de los alumnos.””

Jean PiagetJean Piaget



• Facilita un entorno virtual con humildad creciente.• Capaz de realizar un seguimiento académico y motivacional a

través del espacio virtual.• Genera confianza, calidad y calidez. • Tolerante, capaz de comprender a cada participante desde su

integridad como persona.• Dinamiza el trabajo grupal.• Organiza y planifica las tareas en tiempo y forma.• Dedicado, reflexivo, flexible.

Tutor VirtualTutor Virtual

(AVPEA, 2008, OEA)

CaracterCaracteríísticas de su rolsticas de su rol




• Expeditivo y prudente, capaz de brindar claridad y seguridad desde su orden y su hacer.

• Posee buen dominio del lenguaje escrito, posibilitando la comprensión adecuada de los participantes en cada una de sus intervenciones.

• Sistemático y responsable en su hacer y en su comunicación en línea.

• Posee solidez pedagógica con relación al tema del curso.• Creativo y flexible, adaptándose con plasticidad a los imprevistos o

cambios que pueden surgir en el camino.• Reflexivo respecto de su propia práctica.

CaracterCaracteríísticas de su rolsticas de su rolTutor VirtualTutor Virtual


(AVPEA, 2008, OEA)



• Conoce el perfil de los participantes y sus diversos contextos.• Posibilita canales de comunicación claros y respetuosos.• Un interlocutor seguro, efectivo y cálido respecto de las

expectativas e interrogantes de los alumnos virtuales.• Promueve de un trabajo colaborativo.• Facilita del intercambio y socialización de ideas • Brinda seguimiento y retroalimentación, ofreciendo sugerencias

para mejorar los trabajos, posibilita la adquisición de nuevos conocimientos.

Su rol en la interactividadSu rol en la interactividad

(AVPEA, 2008, OEA)





• Promueve un aprendizaje colaborativo e interactivo.• Es receptivo de cada propuesta individual y grupal.• Interviene oportunamente brindando la ayuda ajustada para crear

la zona desarrollo próximo que conducirá al grupo y a cada individualidad a nuevos y más desafiantes aprendizajes.

• Guía a los participantes a través de interrogantes.• Favorece actividades tendientes a establecer relaciones entre los

contenidos del curso, las propuestas de trabajo y las prácticas y experiencias pedagógicas de los participantes.

Su rol en relaciSu rol en relacióón al aprendern al aprender

(AVPEA, 2008, OEA)





• Posee las destrezas necesarias para utilizar las herramientas

tecnológicas e informáticas del entorno virtual (se apropia de la

tecnología).

• Promueve el uso de la Internet como medio para la investigación

y el uso de las herramientas: foros, chat, correo electrónico,

blog, Wiki, u otros canales de participación referidos a los

diversos temas de interés.

Su rol en relaciSu rol en relacióón al dominio informativon al dominio informativo

(AVPEA, 2008, OEA)





Comunicación/interacciónComunicación/interacciónUno Uno ssóólolo: : Alumno recupera información desde recursos“on-line” y realiza actividades de aprendizaje sin comunicación con el profesor u otros alumnos.

Uno a Uno a unouno: : Alumno intercambia información vía correoelectrónico con otro alumno o con el profesor.

Uno a Uno a muchosmuchos: Alumno participa en listas de discusión víacorreo.

MuchosMuchos a a muchosmuchos: Alumno participa en conferencias porordenador.


De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe.



El Propio estudiantePropio estudiante (tiempo, expectativas irreales,

curso no de su interés, desconocer los canales de

ayuda, costos, no participar de actividades

colaborativas, otras).

¿¿Evitar las Frustraciones (Desencanto)?Evitar las Frustraciones (Desencanto)?

(Borges, 2005)

Borges, F. (2005). Las frustraciones del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Recuperado el 06 de abril de 2008, de http://www.uoc.edu/digithum/dt/esp/borges.html



El DocenteDocente (no haber sido estudiante en línea, no dar

respuesta o dar respuesta tardía, poca participación o

ninguna en el AV, falta de claridad en sus indicaciones,

excesivamente rígido, no mostrar cercanía, sobrecargar

al estudiante, no fomentar la interacción y colaboración,

entre otras).


(Borges, 2005)




La InstituciInstitucióónn (soporte técnico deficiente, no formar al

docente virtual, no formar al estudiante previamente,

expectativas irreales, curso no organizado, entre otros).


(Borges, 2005)




Esquema Aula VirtualEsquema Aula Virtual

(García, A, 2008)

AprendizajeD-E

Docencia

TecnologíaEvaluación

Materiales Interacción



Esquema Aula VirtualEsquema Aula Virtual

(Miratía, 2008)

Role-Tutorv-Tutor

Líder

Evaluador Organizador

Mediador Coordinador

MotivadorGuíaFacilitador




En la EaD o virtual, el Docenter-Tutor, cumple los

siguientes roles:


(Miratía, 2009)

ConclusiConclusióónn

GuGuííaa--OrientadorOrientador.

ModeradorModerador--MediadorMediador.

FacilitadorFacilitador.




Conoce a los estudiantes (sus necesidades, intereses, …)Da instrucciones. Diálogo didáctico mediado, propicia la interactividad, da evaluación formativa.Motiva a los estudiantes.. Promueve la comunicación bidireccional.Actúan apegado a: valores, verdad, veracidad, honestidad, equidad, justicia, entre otros.

Tutor VirtualTutor Virtual GuGuííaa--OrientadorOrientador


García (2007)



organiza la participación (foros, Chat, las tareas, otros.)Hace respetar las reglas acordadas (llama la atención) Propicia la discusión y el aprendizaje colaborativo (preguntas heurísticas). Modera el conocimiento e interacciones que se produce AV(diferentes herramientas comunicacionales).Promueve la interacción: estudiante-profesor, estudiante-estudiante, estudiante-materiales (contenidos), estudiante-medios . (De Benito & Salinas, 2002)

Tutor VirtualTutor VirtualModeradorModerador--MediadorMediador




Organizador responsable: selecciona, ordena, planifica, diseña, supervisor y evalúa el trabajo.Lider diseñador instruccional (diagnóstico, planificación, estructura, materiales, estrategias, medios, evaluación, entre otros).Es el encargado de revisar y evaluar las tareas de los estudiantes, entre otras. Su objetivo es facilitar el desempeño favorable del estudiante en el curso para su permanencia en el mismo y el logro de aprendizajes significativos.Premisas: un cursos no debe comenzar si no está totalmente acabado antes de su inicio, es decir, colocado y probado en el aula virtual o AVAI.

Tutor VirtualTutor Virtual FacilitadorFacilitador


(Miratía, 2009)



ReflexiReflexióónn::

““He llegado a una conclusiHe llegado a una conclusióón aterradora. Soy el elemento decisivo n aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el climaen el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es . Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un nitengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niñño miserable o o miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiraciinspiracióón. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las n. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra ensituaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra enescalado o desescalada, y si un niescalado o desescalada, y si un niñño es humanizado o o es humanizado o deshumanizado.deshumanizado.””

[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]



Lo que sabemos es una gota...Lo que nos falta por aprender es un océano...

Isaac Newton



Dr. Omar JosDr. Omar Joséé MiratMiratíía Moncadaa [email protected]@ucv.ve / / [email protected]@cantv.net

5858--212212-- 605605--1010--63 / 60563 / 605--1010--65655858--212212--614614--3939--6060CaracasCaracas--Venezuela Venezuela

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAFACULTAD DE CIENCIASFACULTAD DE CIENCIAS

COORDINACICOORDINACIÓÓN DE EXTENSIN DE EXTENSIÓÓNNUNIDAD DE EDUCACIUNIDAD DE EDUCACIÓÓN A DISTANCIAN A DISTANCIA

UE@DUE@D

http://http://ead.ciens.ucv.veead.ciens.ucv.ve//ueaduead//cursosext.htmcursosext.htmhttp://http://eadprueba.ciens.ucv.veeadprueba.ciens.ucv.ve//

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