Plan Por Bloques

8/10/2019 Plan Por Bloques

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ESCUEL DE EDUC CIN BSIC FISC L

JORGE VILLEG S SERR NO

Direccin: Coop. Mlida Zalamea de Toral Calles: Taisha y Palora S.O.

Sector: Luz del Guayas Provincia: Guayas Cantn: Guayaquil Sector: Malvinas Parroquia: Ximena Distrito: Ximena 2

Email:[email protected]

Planeacin Microcurricular por Bloques

Datos Informativos

Profesores: rea: Ao de Bsica:

Tiempo:

Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas

Prof. Angelita Moncerrad Armijos

Lengua y Literatura4 Grado

Seccin: A B C

Eje Integrador del rea: Eje Transversal:Semanas:

7 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para laintegracin social

Buen vivir/ La formacin de una ciudadanademocrtica. La proteccin del medio ambiente

Perodos:63 perodos

Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:

Usar los elementos lingsticos y nolingsticos en funcin de la producciny comprensin de los textos escritos yorales para comunicarse efectivamente,

mejorar el conocimiento de su medio yvalorar las riquezas naturales.

Comprender, analizar y producir guas tursticas conelementos descriptivos y fines comparativos, guastelefnicas (listado y pginas amarillas) y clasificados,adecuados con las propiedades textuales, los procesos,

elementos de la lengua y objetivos comunicativosespecficos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los diferentes textos de uso social.

5 de Mayo

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Escuchar Hablar- Leer Escribir Texto.

1 - Gua turstica20 de Junio


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Destrezas concriterio de

desempeo

TemticaEspecifica de la

destrezaHoras

Tareas de Aprendizaje

Significativa

RecursosIndicadores

Esenciales deEvaluacin

Escuchardescripciones delugares tursticos enfuncin de establecercomparaciones entre

textos.

Gua TursticaEstructura de laGua TursticaFormularpreguntas

CompararinformacionesPlanificacinElementos de laLenguaLa oracin simpleSustantivo comny propioArtculo definido eindefinidoAdjetivo

9 Reconocer: conversar sobre lugarestursticos de la comunidad.Discriminar las oposicionesfonolgicas de la lengua: vocaltnica y vocal atona.

Seleccionar: distinguir las palabrasrelevantes de las que no lo son(muletillas); artculos, sustantivos,adjetivos.Anticipar: preguntar sobre eldocumento que se utiliza paraobtener informacin sobre loslugares tursticos.Retener: Utilizar los diverso tiposde memoria (visual, auditiva, etc.)para retener la informacin

GuastursticasCuaderno detrabajoGua del

docente

Escucha eidentifica lasrelaciones que seestablecen en unagua turstica.


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Describir oralmentegrficos, smbolos,personajes animales ypaisajes que seencuentran en lasguas tursticas,estructurando lasideas correctamente

calificativoOrtografaPalabras, agudas,graves yesdrjulas.

9 PROCESO:(Pensamiento lgico ycreativo.)Planificar el discurso: Planear loque se va a decirSobre la gua turstica.Conducir el discurso: tomar lapalabra en el momento idneo.Aprovechar este momento paradecir todo lo que se quiere.Reconocer las manifestaciones de

los dems.Formular y responder preguntas.Reconocer cuando un interlocutorpide la palabra.Ceder el turno de la palabra a uninterlocutor en el momentoadecuado.Producir el texto: Articular conclaridad los sonidos de las palabraspara expresar sus ideas.

Utilizar las reglas gramaticales de lalengua.

LaminasGuastursticasMapastursticosVideosGuia deldocente

Indica de maneraoral la informacinrelevante yarticula conclaridad lossonidos.

LEERComprender lasguas tursticasescritas desde laidentificacin y elanlisis de los

9 PROCESO:(Pensamiento lgico)Prelectura: Establecer el propsitode la lectura. Analizar paratextos.Activar los saberes previos sobre eltema de la lectura.Elaborar predicciones a partir de un

TextosGuatursticaInternetPeridicosTrpticos

Analiza las guastursticasextrayendo ideasdescriptivas yestableciendocomparaciones con


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elementosdescriptivos einformativos.

ttulo, ilustracin, portada, nombrey palabras claves.Plantear expectativas en relacin alcontenido del texto.Lectura: Leer a una velocidadadecuada.Comprender las ideas que estnexplicitas.Hacer y responder preguntas deltexto que se refieren a lo literal.

Comparar lo que se saba del temacon lo que contiene el texto.Verificar lo que se predijo. Hacerrelaciones entre lo que dice el textoy la realidad.Ordenar informacin. Descubrir lasrelaciones entre distintas formas dela misma palabra. Reconocerpalabras y frases y recordar susignificado con rapidez. Pasar por

alto palabras nuevas que no sonrelevantes para entender el texto.Deducir el significado de laspalabras nuevas.. Dividir un texto en importantes.Reconocer las relaciones designificado entre las diferentespartes de la frase.

Gua paradocentesDiccionariosCuaderno detrabajoPg. 5-13

criteriosespecficos.


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Buscar y encontrar informacinespecfica.Postlectura: identificar elementosexplcitos del texto, determinarsecuencias de acciones ydeterminar relaciones de semejanzay diferencia. Establecer relacionesde antecedentes-consecuente.Ordenar informacin en una formasecuencial.

Ordenar informacin en esquemasgrficos.


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Tiempo:

Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos

Matemticas4 Grado

Seccin: A B C


7 semanasDesarrollar el pensamiento lgico y

crtico para interpretar y resolverproblemas de la vida

Buen vivir/ La formacin de una ciudadana

democrtica. La proteccin del medio ambiente Perodos:49 perodos

Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:

Construir patrones numricos a travsde la lectoescritura de cantidades,aplicando las operaciones de la adicin.Reconocer y trazar elementosgeomtricos bsicos aplicando medidasde longitud.

Integrar concretamente el concepto de nmero a travsde actividades de contar, ordenar, comparar, medirestimar y calcular cantidades de objetos con losnmeros del 0 al 9999, para poder vincular susactividades cotidianas con el quehacer matemtico.

5 de Mayo

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:El razonamiento, la demostracin, lacomunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.

1 - Ecuador: Unidad en la diversidad20 de Junio


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Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica Especifica

de la destrezaTareas de

Aprendizaje

Significativa

Recursos

Indicadores Esenciales de

Evaluacin HORAS

Indicadoresesenciales

Tcnica e Instrumentos

Relacionar yconstruirpatrones

numricos conla suma (C)

Patronesnumricoscrecientes

Suma ymultiplicacinRelacin decorrespondenciaUnidad de mil omillarDel 1000 al9999Semirrecta,

segmento ynguloClasificacin dengulos por suamplitudEl metro y sussubmltiplos

PROCESO.(Pensamientocreativo)Observacin:. Determinar

el nmero de elementosde un conjunto.Preguntar sobre lo queocurrira si se aumentanelementos.Aumentar 2 elementos ydeterminar el nuevonumeral.Experimentacin: hacervarios incrementos en la

suma cantidad y cada vezverificar el nuevonumeral.Comparacin: escribir losnumerales obtenidos enla fase anterior yconfrontarlos con losconjuntos.

AbacoFichas

TextoMaterial delmedioActualizacincurricularGuia deldocente

Construyepatronesnaturales con

el uso de lasuma.

TcnicaPruebaInstrumento:

cuestionario

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Abstraccin: compararlos 2 primeros numeralesy deducir la operacinque se realiz.Seguir comparando losdems numerales delpatrn y determinar laregla matemtica quesiguen.Generalizacin: escribir

patrones numricos ydeducir la reglamatemtica o viceversa.

Escribir y leernmerosnaturales hastael 9999 (P)ContarCantidades

dentro delcrculo del 0 al9999 (P,A)Agrupar objetosen miles,centenas,decenas yunidades con

PROCESO (pensamientocreativo)Fase concreta: presentary leer, en un bacovertical, diferentesnumerales.Reconocer las rdenespresentadas.Fase grfica: graficar enbacos los numeralesidentificadosanteriormente.

bacos

Material delmedio

Regletascuisinaire

Guia paradocentes

Cuaderno de

Escribe, lee,ordenar,cuenta yrepresentanmerosnaturales

hasta cuatrodgitos.

TcnicaPruebaInstrumentoCuestionarioEscribe ennmeros las

cantidadesindicadas en lasrepresentacionesGrficas. Pg. 7

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materialconcretoadecuado y conrepresentacinsimblica (P)Reconocer elvalor posicionalcon base en lacomposicin ydescomposicin

de unidades demillar, centena,decena yunidades. Establecerrelaciones desecuencia yorden de unconjunto denmeros de

hasta cuatrocifras.

Fase simblica oabstracta: contar loselementos de cada casillade los bacos y escribirlos nmeros respectivos.LeerlosFase complementaria:graficar en bacosdiversos numerales.

Completar elementossegn el numeral.

trabajo

Pg. 5-6

Reconocer lasemirrecta,segmento yAngulo yrepresentarlosen forma grafica

(P. creativo)Observacin:Experimentacin:Comparacin:Abstraccin:Generalizacin:

Juego

geomtrico

Texto

Guia para

Representagrficamentesemirrectas,segmentos yngulos.

TcnicaObservacinInstrumentoLista de cotejo

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Comprobacin:Aplicacin:

docente

Cuaderno detrabajo Pg.11-14

Identificar yutilizar lasunidades demedida de

longitud: elmetro y sussubmltiplosdm, cm, mm. (P)

PROCESO (pensamientocreativo)PreparacinExploracin y

descubrimientoAbstraccin yorganizacinFijacin de habilidadesAplicacin

TextosGua paradocentesUnidades de

medida delongitud;metros reglas pg.15 - 16

Realizaconversionessimples delmetro a

submltiplos

TcnicaObservacinInstrumentoLista de cotejo

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Tiempo: Prof. Guillermo Luna Tmala Lcda. M Esther Rivera Matas Prof. Angelita Moncerrad Armijos

Estudios Sociales4 Grado

Seccin: A B C


7 semanasCOMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVOY LA IDENTIDAD ECUATORIANA

Buen vivir, Identidad local y nacional Perodos:35 perodos

Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Identificar a la tierra como parte delsistema solar, y como un planeta convida a travs de la observacin indirectapara luego localizar diferentes puntosgeogrficos partiendo de nuestro pas.

Identificar el planeta tierra dentro de ese contexto atravs del estudio del sistema solar en su conjunto, paralocalizarlo y adquirir una dimensin y ubicacinespecial adecuada de las representaciones del planeta.

5 de Mayo

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS El mundo en el que vivimos 20 de Junio


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Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica

Especifica de la

destrezaTareas de Aprendizaje

SignificativaRecursos

Indicadores

Esenciales de

EvaluacinHORAS

Indicadores esenciales

Reconocer que ellugar en el que

habita forma partede un gran espaciollamado universo,desde laobservacin einterpretacin deimgenes.

Un punto en

el universo El Sistema

Solar La Tierra,

nuestroplaneta Las lneas

imaginariasde la Tierra,la latitud y la

longitudgeogrfica Husos

horarios Tenemos

un mundoque cuidar

PROCESO: (P. critico)Observacin: definir el

tema, presentar y observarel material.Descripcin: Identificar loselementos sobresalientes.Sealar las caractersticasesencialesInterpretacin: destacar laimportancia de loobservado establecerrelaciones causa efectos.

Comparacin: clasificar loselementos del universo.Sistema solar y/o la tierra.Generalizacin: graficar ynominar lo observado.Emitir sus propiasdefiniciones.

Videoslaminas

TextoGua deldocenteEsferaMapasCuaderno detrabajo pgs.4, 5.

Describeoralmente como

est conformadoel universo.

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Describir como estformado el sistemasolar a travs de laidentificacin ycaracterizacin decada uno de losplanetas que loconstituyen.

PROCESO: (P. lgico)Prelectura: establecer elpropsito de la lectura.Analizar para textos.Activar los saberes previossobre el tema de la lectura.Plantear expectativas enrelacin al contenido deltexto.Lectura: leer a unavelocidad adecuada.Comprender las ideas queestn explicitas. Hacer yresponder preguntas deltexto que se refieren a loliteral. Comparar lo que sesaba del tema con lo quecontiene el texto. Verificarlo que se predijo.Poslectura: determinar

relaciones desemejanza ydiferencia. Establecerrelaciones de antecedente consecuente. Organizarinformacin en esquemasgrficos.

LaminasvideosCuaderno detrabajo pg.6, 7Gua deldocente pg.9 10

CartelesVideosfotografas

Identifica loscomponentes delsistema solar y ellugar que ocupanuestro planetadentro del.

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Identificar al planetatierra como unmundo vivo dentrodel sistema solar encomparacin con elresto de planetas.

AnticipacinConstruccinConsolidacinEvaluacin formativa

Textocuaderno detrabajo

Pg. 8, 10

Detalla lascaractersticas dela tierra como unmundo vivodentro delsistema solar

6

Utilizar las lneasimaginarias de latierra, la latitud y lalongitud geogrficasen la localizacincartogrfica deelementosgeogrficos.

Identificar los husoshorarios y suaplicacin en ladivisin de las zonashorarias del planeta

PROCESO:(P. creativo, critico)Observacin

DescripcinInterpretacinComparacinGeneralizacin

TextosGua deldocenteCuaderno detrabajoPg. 11

Localiza lugaresen materialcartogrfico

utilizando lalatitud y longitudgeogrficas.

6


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Ciencias Naturales4 Grado

Seccin: A B C


7 semanasComprender las interrelaciones del

mundo natural y sus cambios.

Buen vivir/ La proteccin del medio ambiente Perodos:

28 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Identificar las caractersticas eimportancia de las fuentes de energanaturales mediante la descripcin de suselementos para promover medidas queatenen la contaminacin del medio.

Conocer las fuentes de energa natural y su influenciaen la vida de los seres vivos mediante laexperimentacin y observacin directa de fenmenospara impulsar la participacin en estrategias quecombata el cambio climtico

5 de Mayo

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:La localidad, expresin de relacionesnaturales y sociales.

1 - EL SOL COMO FUENTE DE ENERGIA PARA LA VIDA20 de Junio


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Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica Especifica

de la destreza



Indicadores

Esenciales

de

EvaluacinHORAS


-Describir el sol,viento y el agua comofuentes de energanaturales inagotables,con la identificacinde sus caractersticas,la relacin de supapel en el ambientey su utilidad para eldesarrollo de los

seres humanos.

Sol, viento y aguacomo fuentes deenergaRelaciones decalor y luz con lavida, clima y loscambios de estadode la materia

PROCESO: (P. critico)Identificacin Del problema:observacin libre.Observacin dirigida.Anlisis del problema:diferenciar causas y efectosde las fuentes de energanaturales.Formulacin de hiptesis:analizar la influencia de las

fuentes de energasnaturales. Establecerhiptesis sobre su papel enel ambiente. Seleccionar lashiptesis ms relevantespara el trabajo.Recopilacin de datos:realizar consultas en libros,

TextoGua deldocenteLaminasvideosFichas deresmenesTICCuaderno detrabajo

Pg. 3, 4

Reconoce losfuetes deenerganaturales ydescribe suimportancia.

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internet y otras fuentes.Elabora fichas de resumende experiencia.Evaluacin de hiptesis:anlisis de datos yverificacin de la validez dela hiptesis.Concretizacin de conceptos,definiciones, principios yleyes; elaboracin ypresentacin del informe.

Relacionar el calor yla luz queproporciona el sol, ysu influencia en elcambio climtico conexperimentaciones,registros climticos y

recoleccin einterpretacin dedatos en el entorno.

PROCESO: (P. critico)Identificacin Del problemaAnlisis del problema:Formulacin de hiptesis:Recopilacin de datos:Evaluacin de hiptesis:Elaboracin y presentacindel informe.

TextoGua deldocenteLaminasvideosTICCuaderno detrabajo

Pg. 5, 6

Proponeestrategiasparacombatir elcambio.

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Relacionar el calor yla luz queproporciona el sol,con su influencia enlos seres vivos, suambiente y loscambios de estadodel agua en lanaturaleza desde la

experimentacin,observacionesdirectas y lainterpretacin degrficos y datosrecolectados.

PROCESO: (P. lgico ycritico)Observacin: espontanea delmedio, exposicin y anlisisde lo observado.Hiptesis: formularexplicaciones del fenmenoobservado, seleccionar unapara tomarla como base deexperimento. Ejecutar elexperimento.Experimento: relacionarhiptesis con resultados,comparar resultados consituaciones similares.Comparacin: seleccionar lainformacin significativa.Distinguir lo relevante de loirrelevante.Generalizacin: inferir los

conocimientos a casos realeso prcticos.

Materialespara elexperimento:TextosGua deldocenteCuaderno detrabajo.Pg. 7 8

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Seccin: A B C


6 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para la

integracin social.


democrtica. La proteccin del medio ambiente

Perodos:

54 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Comprender y producir textos

literarios (fabulas) de acuerdo con suscaractersticas especficas para lograr eldisfrute, desarrollo de la creatividad yvalorarlos como fuente de placer ytransmisores de cultura.

Comprender, analizar y producir guas tursticas conelementos descriptivos y fines comparativos, guastelefnicas (listado y pginas amarillas) y clasificados,adecuados con las propiedades textuales, los procesos,elementos de la lengua y objetivos comunicativosespecficos para descubrir distintas particularidadestextuales y valorar los diferentes textos de uso social.

23 de Junio


2.- FABULAS08 de Agosto


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Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica

Especifica de la

destreza



Indicadores

Esenciales

de

Evaluacin

HORAS


Escuchar narraciones

de las fabulas dedistintos autoresdesde la identificacinde sus caractersticastextuales especficas.Comprender lasfabulas desde lavaloracin, anlisis ycomprensin de su

intencin didctica.

Fbulas: definicin de

fbulas.Estructura ycaractersticas de lafbula. Intencindidctica. Uso de lospersonajes, tema quegira alrededor dealgn valor humano,moraleja final.Uso de temas

cercanos a surealidad, animales desu zona, etc.Objetivos de la fbula.Planificar el texto deacuerdo a su pblico ya sus intenciones.

PROCESO: (P. lgico)

Reconocer: la situacin de comunicacinen una fbula conversar sobre las historiasque les han contado.Seleccionar: una fbula e identificar suscaractersticas.Anticipar: toda la informacin sobre lafbula.Retener: utilizar los diversos tipos dememoria (visual, auditiva, etc.) para

retener informacin.

Libros gua

del docenteFabulasPapelotesMarcadoresDiccionariosCuaderno detrabajo pg.32, 33

Comprende y

reconoce enuna fbula loselementosbsicos que laconforman.

9

Escribir fabulasadecuadas a suscontextos desde elrespeto de lascaractersticas propiasde este gnero.

PROCESO: (P: creativo)

Planificar: formular objetivos de escritura:

determinar el objetivo y la escritura de la

fbula ser flexible para formular los

Esquemas

de fabulas

Cuadernos

Papelotes

Marcadores

Escribe una

fbula en la

que se

reconoce la

estructura de

9


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La fbula como ungnero que permiteeducardesde lo ldico.

objetivos a medida que avance el texto:

Generar ideas para escribir: asociar ideas

utilizar soportes escritos como ayuda

durante el proceso (preguntas, dibujos,

grficos)

Organizar ideas: elaborar listados de ideas

para organizarlas.

Redactar: trazar un esquema de

composicin de la fbula para distribuir la

informacin. Escribir el texto teniendo encuenta la gramtica oracional, verbos,

ortografa y eleccin de palabras producir

borradores.

Revisar: leer y releer, rehacer corregir los

errores que presente el texto para

mejorarlo presenta los originales claros

limpios y en orden.

Publicar: entregar el escrito al destinatario.

Lpices

Gua del

docente

Cuaderno de

trabajo

Pg. 41, 45

este tipo de

texto.

Narrar oralmentefabulas desdeobjetivos decomunicacinespecficos.

PROCESO: (P. creativo)

Predisposicin: conversar sobre las fabulas

escuchadas establecer normas para narrar

y escuchar otras fabulas.

Narracin: comenzar a narrar una fbula

Normas de

narracin.

Cuaderno de

trabajo.

Pg. 50, 51

Indica la

manera oral la

informacin

relevante de la

fbula y

9


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solicitar que otro estudiante contine.

Comentar la narracin corregir

expresiones, modulaciones de la voz y

gesticulaciones.

Gua del

docente.

articula con

claridad los

sonidos.

Disfrutar de la lecturade fabulas desde lavaloracin de gnero.

PROCESO: (P. lgico)

Prelectura: establecer el propsito de la

lectura. Analizar paratextos activar los

saberes previos sobre el tema de la

lectura. Elaborar predicciones a partir de

un ttulo ilustracin, portada, nombre ypalabras claves, plantear expectativas en

relacin al contenido del texto.

Lectura: leer a una velocidad adecuada

comprender las ideas que estn explicitas.

Verificar lo que se predijo hacer relaciones

entre los que dicen el texto y la realidad,

deducir el significado de palabras nuevas.

Poslectura: identificar elementos explcitosdel texto determinar secuencias de

acciones y determinar relaciones de

semejanza y diferencia. Establecer si les

gusto o no lectura y el por qu.

Fabulas

Cuaderno de

trabajo pg.

46, 47

Gua del

docente.

Disfruta de la

lectura de las

fabulas.

9


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Matemticas4 Grado

Seccin: A B C


6 semanasDesarrollar el pensamiento lgico y

crtico para interpretar y resolverproblemas de la vida.



Perodos:

42 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:

Conocer los procesos matemticos deadicin, sustraccin para construirpatrones numricos y resolverproblemas cotidianos. Aplicar medidasangulares en el trazo de ngulos ymedidas de longitud en la realizacin de

conversiones simples.

Integrar concretamente el concepto de nmero a travsde actividades de contar, ordenar, comparar, medirestimar y calcular cantidades de objetos con losnmeros del 0 al 9999, para poder vincular susactividades cotidianas con el quehacer matemtico. 23 de Junio

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:

El razonamiento, la demostracin, lacomunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.

2 - Relacin armnica con la naturaleza

8 de Agosto


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Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica

Especifica de la

destreza



Indicadores

Esenciales

de

Evaluacin HORAS

Indicadores

esenciales

Relacionar y

construir patrones

numricos

decrecientes con

la resta. (C)

Suma conreagrupacinSeriesnumricasResta conagrupacinEstimacin deLongitudesInformacindiagramas debarras

PROCESO: (P. lgico, creativo)

Observacin: determinar el nmero de

elementos de un conjunto dado

preguntar sobre lo que ocurrira si se

disminuye elementos.

Quitar 2 elementos y determinar el

nuevo numeral.

Experimentacin: hacer varias

disminuciones en la misma cantidad ycada vez verificar el nuevo numeral

Comparacin: escribir los numerales

obtenidos en la fase anterior y

confrontarlos con los conjuntos.

Abstraccin: comparar los dos primeros

Abaco, fichas,

textos.

Gua del docente

Construye

patrones

numricos

utilizando la

resta.

8


25/122






numerales y deducir la operacin que

se realiz.

Seguir comparando los dems

numerales del patrn y determinar la

regla numrica que siguen.

Generalizacin: escribir patrones

numricos y deducir la regla

matemtica.

Dar una regla matemtica y formar

patrones numricos.Ubicar nmeros

naturales hasta el

9999 en la

semirrecta

numrica (C;P)

Resolver adicionesy sustracciones

con reagrupacin

con los nmeros

hasta el 9999 (P;A)

PROCESO: (P. lgico)

Fase concreta: repartir tarjetas con

distintos numerales leer casa, alumno

su tarjeta y formar una recta

comenzando por el numeral menor.

Fase grfica: trazar el patio una

semirrecta y dividirla en partes iguales.

Determinar el valor de cada divisin y elnmero que representa. Solicitar que

los estudiantes se ubiquen en el punto

de la recta que les corresponde.

Corregir esta actividad.

Fase simblica o abstracta: trazar la

Regla

Tarjetas con

numerales

Regletas

cuisinaire.

Gua del docente

bacos

TextosMaterial del

medio

Cuaderno de

trabajo. Pg. 27,

29, 32, 34

Escribe, lee,

ordena,

representa

nmeros

naturales en la

semirrecta

numrica.

Resuelve

adiciones y

sustracciones

con

8


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Resolver adiciones

y sustracciones

mentalmente con

la aplicacin de

estrategias de

descomposicin

en nmeros

menores de 1000(P;A)

recta numrica en el cuaderno.

Determinarla escala. Numerar la

semirrecta. Dar una lista de numerales

para ubicarlos en la semirrecta. Dar una

lista de numerales para ubicarlos en la

semirrecta.

Fase complementaria o consolidacin:

graficar los objetos en diferentes

semirrectas numricas.

Observar semirrectas numricas. Eidentificar la posicin de objetos.

Ejercicios. reagrupacin.

Resuelve

adiciones y

sustracciones

con clculo

mental.

Trazar ngulos de

diversas medidas

PROCESO: (P. lgico)

Planteamiento: solicitar que los

estudiantes tracen un Angulo de

determinada medida. Resumir las

dificultades encontradas.

Recoleccin de informacin: indicar los

instrumentos a utilizarse para trazar

ngulos. Trazar paso a paso el Angulo

indicado.

Graduador

Regla

Cuadernos

Libro.

Traza,

reconoce y

clasifica en

rectos, agudo y

obtuso.

6


27/122






Ejecucin de experiencias: comparar el

proceso realizado en el trazo de nuevos

ngulos.

Anlisis de resultados: elaborar una

cadena de secuencia sobre el proceso

de trazo de ngulos.

Realizar

conversionessimples de

medidas de

longitud del metro

y sub mltiplos.


Fase concreta.Fase grafica

Fase simblica

Fase de complementacin o

consolidacin

Modelo de

medidas delongitud

Reglas

Metros

Pg. 35, 36

Gua del docente.

Realiza

conversionessimples del

metro a

submltiplos.

8


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Seccin: A B C


6 semanasComprender el mundo donde vivo y la

identidad ecuatoriana

Buen vivir, Identidad local y nacional Perodos:

30 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Conocer el aspecto fsico y la riquezanatural de cada regin el Ecuadormediante el anlisis de material escritoy visual para relacionarla con la vida delos ecuatorianos.


23 de Junio

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Buen vivir Identidad local y nacional, 2 - LA TIERRA ECUATORIANA 8 de Agosto


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Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica Especifica

de la destreza



IndicadoresEsenciales

de

Evaluacin

HORAS

Reconocer el

territorio

ecuatoriano como

parte del planeta,con la observacin

e interpretacin de

material

cartogrfico.

Qu parte de laTierra es Ecuador?El territorio delEcuadorRelieves y suelos,las regionesnaturalesLos climas y suinfluenciaLos vegetales yanimales delEcuadorEcuador es un pasmaravillosoTodos somos partede la naturalezaCuidar nuestratierra ecuatorianay nuestro planeta

PROCESO: (P. lgico)Definicin de la situacinproblemtica: recordar lascaractersticas de la tierra.Plantear el problema.Formulacin de soluciones: listarvarias respuestas. Seleccionar lasalternativas ms acertadas para lainvestigacin.Bsqueda de informacin:organizar el trabajo. Entregarmateriales. Guiar el cumplimientode tareas. Analizar y discutir en

grupos. Elaborar informesparciales.Comprobacin: comparar yanalizar las respuestas de cadagrupo. Seleccionar la msadecuada.Anlisis de resultados: exponer

Mapas, librosLaminasCuaderno decontrol pg. 14Gua deldocente.

Ubicar elEcuador en elmaterialcartogrfico.

3


30/122






informes en plenarias.

Esquematizar los resultadosobtenidos. Jerarquizar aspectosrelevantes.

Diferenciar

leyenda,

simbologa y

convenciones que

se encuentran en

varios tipos de

material

cartogrfico, en

funcin de

caracterizar los

accidentes

geogrficos del

territorio

ecuatoriano.

PROCESO: (P. lgico, creativo,critico)Observacin: definir el tema,presentar y observar el material.Descripcin: identificar loselementos sobresalientes. Sealar

las caractersticas esenciales.Interrelacin: destacar laimportancia de lo observado.Establecer relaciones causaefecto.Comparacin: caracterizar losaccidentes geogrficos delterritorio ecuatoriano.Generalizacin: graficar y nominarlo observado. Emitir sus propias

definiciones.

Mapas

TIC

Videos

Textos

Papelotes

Cuaderno de

trabajo pg. 15

Interpreta los

elementos de

una carta

geogrfica.

3

Identificar las

regiones del

Ecuador y sus

PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE.(P. lgico, creativo)Experiencia:reflexin

Mapas

Laminas

Videos

Ubica el

material

cartogrfico las

3


31/122






principales

caractersticas

fsicas,

demogrficas y

climticas con la

observacin y

descripcin de

material

cartogrfico.

conceptualizacin

aplicacin

Libros

TIC

Cuaderno de

trabajo pg. 16

regiones del

Ecuador y sus

principales

caractersticas.

Identificar los

accidentes

geogrficos

propios de cada

regin natural,

desde el

reconocimiento de

los ms

sobresalientes en

cada una.

PROCESO:(Lgico, creativo )Observacin:DescripcinInterpretacinComparacin:Generalizacin

Mapas

Laminas

Videos

Libros

TIC

Cuaderno de

trabajo pg. 17

Ubica el

material

cartogrfico los

accidentes

geogrficos

propios de

cada regin

natural del

Ecuador y los

asocia con una

problemtica

social y

ambiental.

3


32/122






Diferenciar la

variedad climtica

de cada regin

natural y su

influencia en la

vida de sus

habitantes.

PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE.(P. critico)Experienciareflexinconceptualizacinaplicacin

Mapas

Laminas

Videos

Internet

Cuaderno detrabajo pg. 18

Explica la

influencia del

entorno

natural en la

vida de los

ecuatorianos

en su

vestimenta,

vivienda,

trabajo,

alimentacin

entre otros

aspectos.

Describir la riqueza

natural del

Ecuador en flora y

fauna, apreciando

su gran valor y

reconociendo la

PROCESO: mtodo de itinerarios.

(P. crtico, creativo)

Observacin

Localizacin

Organizacin

Seleccin de informacin

Mapas

Laminas

Videos

Libros

Productos del

medio

Interpreta

mapas que

representen la

variedad

climtica y la

flora y fauna

3


33/122






responsabilidad

que tenemos los

ecuatorianos (A)

en salvaguardarla.

referencial

Comparacin

Generalizacin

Cuaderno de

trabajo.

Pg. 19

de cada regin

natural del

Ecuador y

narra su

contenido.

Reconocer el

Ecuador es un pas

mego diverso pormedio de la

valoracin de su

naturaleza, en

asociacin con la

vida de la sociedad

y la problemtica

social.



ObservacinLocalizacin

Organizacin


referencial

Comparacin

Generalizacin

PapelotesMarcadoresInternetVideosCuaderno detrabajo pg. 20

Interpreta

mapas que

representen lavariedad

climtica y la

flora y fauna

de cada regin

natural del

Ecuador y

narra su

contenido.

3

Analizar la

importancia de la

presencia del ser

humano en la

naturaleza y su

PROCESO CICLO DE APRENDIZAJE.(P. critico)Experienciareflexinconceptualizacin

LecturaseleccionadaGua de laencuesta.

Describe las

formas de

interdependen

cia del ser

humano con

3


34/122






interdependencia

con todos los seres

vivos.

aplicacin los dems

seres vivos

Participar

activamente en el

cuidado y

conservacin de su

tierra ecuatoriana

y de planeta parasu beneficio y el de

los dems.

Propone

acciones para

preservar el

patrimonio

natural

ecuatoriano.

3


35/122









Seccin: A B C


6 semanasComprender las interrelaciones delmundo natural y sus cambios.

Buen vivir/ La proteccin del medio ambiente Perodos:24 perodos

Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Describir el suelo, sus tipos y la relacincon la agricultura a travs de laidentificacin de sus propiedades, parafomentar hbitos de conservacin yproteccin.


23 de Junio

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:La localidad: expresin de relaciones naturales ysociales.

2 - EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES8 de Agosto


36/122






Destrezas concriterio de

desempeo

Temtica Especifica

de la destreza



Indicadores

Esenciales

de

Evaluacin

HORAS

Analizar las particularidadesque presentan los suelos dela localidad con laobservacin directa durantelas observaciones de campo,identificacin y registro de

datos y la interpretacin defotografas, imgenes,videos del estado del sueloen la localidad.

Tipos de suelosde la localidadEl suelo y elrelieve en lalocalidad.

La agriculturalocal y el suelo.


Identificacin del problema: observacin libre del

medio. Registro de hechos de lo observado.

Anlisis del problema: analizar la influencia del tema.

Tabular hiptesis.

Seleccionar una o dos como base.

Recopilacin de datos: formar grupos de trabajo

relacionar hiptesis con los datos recogidos. Elaborar

fichas de resumen de experiencias.

Evaluacin de hiptesis: anlisis de datos y

verificacin de las hiptesis.

Concretizacin de conceptos: elaboracin y

presentacin del informe.

Gua deobservacin,libros, laminas,videosCuaderno detrabajo pg. 13,

14Gua del docente.

Describe lasprincipalescaractersticas delsuelo de la localidad.

8

Relacionar la estructura delsuelo con el relieve de lalocalidad desde lasobservaciones directas,recoleccin de datosbibliogrficos yexperimentales

PROCESO: (P. lgico )Identificacin del problemaAnlisis del problemaRecopilacin de datosEvaluacin de Concretizacin de conceptos

Elaboracin y presentacin del informe.

TextoLaminasVideosFotografasInternetCuaderno detrabajo pg. 15

Establece relacionesentre la estructuradel suelo y el relievede su localidad.

6


37/122






Diferenciar las propiedades

de los diversos tipos delsuelo agrcola de la localidadcon la observacin,recoleccin e interpretacinde datos.

PROCEOS: (P. creativo)

Observacin: Observar espontneamente. Exponer loobservado.Hiptesis: formular explicaciones de la formacin delsuelo.Seleccionar una o dos hiptesis para ser verificadas.Experimento: ejecutar el experimento. Relacionarhiptesis y resultados.Comparacin: distinguir las cualidades relevantes delos diversos tipos de suelo.Generalizacin: obtener conclusiones. Elaborarinformes.

Texto

LaminasVideosFotografasApuntespersonalesCuaderno detrabajo pg. 16,18Gua del docente.

Reconoce las

condicionesfavorables de lossuelos para laagricultura

8


38/122









Seccin: A B C


6 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para la

integracin social.



Perodos:

54 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Comprender textos escritos variados para

desarrollar la valoracin crtica y creativa delos textos literarios y no literarios.


11 de Agosto


3 - : Gua telefnica / listados / paginas amarilla19 de Septiembre


39/122






Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica

Especifica de la

destreza



Indicadores

Esenciales

de

Evaluacin

HORAS

Establecer la funcincomunicativa y laestructura de las pginasamarillas, gua telefnicay listados en relacin conotro tipo de textos.

El abecedarioLa gua telefnicaCmo buscar en lagua telefnicaCmo buscarinformacin en laspginas amarillasListasBuscar informacinen el diccionarioPasos para escribirPronombrespersonales.

OrtografaDiptongo, hiato,triptongoUso de la h en losdiptongos inicialeshue, hieCambio de z por c

PROCESO:Reconocer: la situacincomunicativa de las guastelefnicas, listados y pginasamarillas (quien emite, para que, aque se refiere)Seleccionar: Agrupar los diversoselementos en unidades superioresy significativas: las palabras enoraciones, las oraciones enprrafos.Anticipar: Anticipar toda lainformacin.

Retener: utilizar los diversos tiposde memoria (visual, auditiva, etc.)para retener informacin.

Guastelefnicas,listadosGua deldocente

Escucha eidentifica lasrelaciones quese establecenen unacomparacin

9

Informar de manera oralsobre las caractersticas yuso de la gua telefnica

PROCESO: (P: lgico, creativo ycritico)Planificar el discurso: planear lo

GuastelefnicasGua del

Deduce elsignificado depalabras

9


40/122






desde la planificacin lo

que se va a decir.

del singular al plural

Uso de la z en aza,azo, izo, iza. Uso dela b

que se quiere decir sobre las

caractersticas y uso de la guatelefnica.Conducir el texto: manifestar quese quiere intervenir con (gestos,sonidos, frases).Tomar la palabra en el momentoidneo. Aprovechar la palabra(decir todo o que le toca, de qumanera hablar, con quien hablar).

Reconocer cuando un interlocutorpide la palabra. Ceder el turno dela palabra a un interlocutor en elmomento adecuado. Abrir y cerrarun discurso.Producir el texto: articular conclaridad los sonidos de las palabrasen sus ideas.

docente fonticamente

similares deacuerdo con eltexto en unadescripcinoral.

Comprender el

contenido de la guatelefnica en funcin deconocer su estructura,uso y caractersticaspropias.


Prelectura: establecer el propsitode la lectura. Analizar paratextos,activar los saberes previos sobre lagua telefnica. Elaborarpredicciones a partir del ttulo,ilustracin, portada, nombre ypalabras claves.

Diversas guastelefnicas.Cuaderno detrabajo pg.52, 61Gua deldocente

Investiga los

paratextos delas pginasamarillas ylocaliza conrapidez lainformacinsolicitada.

9


41/122






Plantear expectativas en relacin al

contenido del texto.Lectura: leer a una velocidadadecuada, Comprender las ideasque estn explicitas hacer yresponder preguntas del texto quese refieren a lo literal. Comparar loque se saba del tema con lo quecontiene el texto, verificar lo quese predijo, descubrir las relaciones

entre distintas formas de unamisma palabra. Reconocer palabrasy frases y recordar su significadocon rapidez. Deducir el significadoen palabras nuevas.Dividir un texto en partesimportantes. Buscar y encontrarinformacin especfica.Poslectura: identificar elementosexplcitos del texto, determinar

relaciones de semejanza ydiferencia, de antecedenteconsecuente.Ordenar informacin en formasecuencial. Organizar informacinen esquemas grficos.


42/122






Escribir nminas y

listados telefnicos delaula, utilizando laestructura y propiedadesde la gua telefnica.

PROCESO: (P. creativo)

Planificar: formular objetivos deescritura. Determinar el objetivo yla estructura del texto. Especificarque se quiere decir. Establecerquin ser el lector del texto. Serflexible para reformular losobjetivos a medida que avance eltexto.Generar ideas: asociar ideas.

Utilizar soportes escritos comoayuda durante el proceso(preguntas, dibujos, grficos, etc.)Organizar ideas: elaborar listadosde ideas para organizarlas.Clasificar ideas, elaborar esquemasde escrituras.Redactar: trazar un esquema decomposicin para distribuir lainformacin, verbos, ortografa,

eleccin de palabras, Producirborradores.Revisar: leer y releer.Rehacer: corregir los errores quepresente el texto para mejorarlo.Presentar los originales limpios,claros y en orden.

Cuadernos

HojasPapelotesMarcadoresNminas deestudiantes,registro deasistenciaGuastelefnicas

Cuaderno detrabajo pg.63, 69Gua deldocente

Utiliza el

abecedariopara ubicarinformacin enla guatelefnica y enel diccionario.

9


43/122






Publicar: entregar el escrito al

destinatario.

Utilizar los elementos dela lengua en la escrituraadecuada de las guastursticas

PROCESO: (P. lgico)Sensibilizacin: evocarconocimientos y experiencias.Seleccin de ideas. Expresar ideasutilizando los elementos de lalengua.Incorporar vocabulario para

expresarse con claridad.Organizacin de ideas: seleccionarlas ideas, elaborar esquemas oguines.Analizar y desarrollar oralmente losesquemas.Composicin de textos: desarrollarpor escrito el tema.Correccin: fijar normas de

correccin.

NominasDiccionarioTextosGuas detrabajoCuaderno detrabajo pg.

63, 69.

Aplica loselementos de lalengua enescritoscoherentes ypertinentes.

9


44/122








Matemticas4 Grado

Seccin: A B C


6 semanasDesarrollar el pensamiento lgico ycrtico para interpretar y resolverproblemas de la vida.


Perodos:


Reconocer ngulos y medidas de peso atravs de mediciones para utilizardichos elementos en actividadescotidianas.


11 de Agosto

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:El razonamiento, la demostracin, la

comunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.

3 - Soy responsable de los recursos del medio

19 Septiembre


45/122






Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica Especifica de

la destreza



Indicadores

Esenciales de

Evaluacin

HORAS

Resolver y formular problemasde adiccin y sustraccin conreagrupacin con nmerosde hasta 4 cifras (A)

Resolver multiplicaciones e nfuncin del modelo grupal,geomtrico y lineal. (P)

Memorizar paulatinamente lasconfinaciones multiplicativas(tablas de multiplicar) con lamanipulacin y visualizacinen material concreto.

Inicio a lamultiplicacinModelo geomtrico

de la multiplicacinPermetros decuadrados yrectngulosCorrespondencia deuno a uno y de uno avarios

PROCESO: (P. lgico)Enunciacin del problema: planificar ypresentar el problema.Identificacin del problema: leer

problema. Interpretarlo. Identificar los

datos e incgnitas y jerarquizarlos.

Establecer relaciones entre datos e

incgnitas.

Formulacin de alternativas de

solucin: proponer posibles soluciones.

Analizarlas. Formular oraciones

matemticas.

Resolucin: examinar las soluciones

parciales y totales. Interpreta el

resultado. Validar proceso yresultados. Rectificar procesos y

soluciones errneas.

ProblemasMaterial del medioCuaderno de trabajopg. 39, 40Gua del docenteCuaderno de trabajopg. 49, 52Cuaderno de trabajo53, 54

Resuelve problemasque involucran sumay resta con nmerosde hasta cuatro cifras.

5

5

5

Reconocer y clasificar ngulossegn su amplitud: recto,agudo y obtuso en objetos,cuerpos y figuras geomtricas.


Etapa concreta

Etapa grafica o semirrecta

Etapa abstracta o simblica

Etapa de consolidacin o refuerzo.

TransportadorObjetos del aulaFiguras geomtricasCuerposgeomtricos

Reconoce y clasificangulos: agudos,rectos y obtusos.

5


46/122






Cuaderno de trabajo

Pg. 13, 14Identifica la libra como medidade peso. (C)


Planeamiento del problema: leer un

problema, destacar los datos.

Planeamiento de hiptesis: dar

posibles soluciones al problema.

Descripcin del material: analizar las

caractersticas del material a utilizar y

los instrumentos de medida.

Organizacin del trabajo: formar

grupos de trabajo y conocer las

actividades a realizar.Toma de medidas: realizar todas las

medidas que sean necesarias.

Tabulacin de datos: elaborar una

tabla con los resultados de las

mediciones realizadas.

Comprobacin: relacionar el resultado

con los datos del problema.

Aplicacin: identificar y estimar pesos

de una libra.

Juego de pesas deuna libraBalanzasCuaderno de trabajoPg. 97Gua del docente.

Estima e identificapesos de una libra

5


47/122









Seccin: A B C


6 semanasComprender el mundo donde vivo y la

identidad ecuatoriana.

Buen vivir, Identidad local y nacional Perodos:

30 perodosObjetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Analizar las caractersticas de loshabitantes del Ecuador, por medio de suubicacin especial y la asociacin de larealidad cultural al espacio geogrfico,para valorar la diversidad humana delpas.


11 de Agosto

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:. Buen vivir, Identidad local y nacional 3 - LA GENTE ECUATORIANA 19 de Septiembre


48/122






Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica Especifica

de la destreza



Indicadores

Esenciales de

Evaluacin

HORAS

Caracterizar ladiversidad de lapoblacin ecuatoriana

reconociendo quetodos formamos partede una sola patria

Los ecuatorianossomos diversosIndgenas,

mestizos,afroecuatorianos yotrosCuntos somoslos ecuatorianos?Dnde estamoslos ecuatorianos?Ecuatorianosnios, nias,

jvenes y mayoresEl respeto a losotros y laconvivenciaNuestro pas esuno solo, es

PROCESO: (P. lgico, creativo ycritico)Observacin: Definir el tema,

presentar y observar el material.Descripcin: listar elementos.Identificar las caractersticassobresalientes.Comparacin: relacionaraspectos conocidos ydesconocidos. Valorar laimportancia de la genteecuatoriana.

Asociacin: elaborar cuadroscomparativos de los

conocimientos adquiridos.

Ilustrar las caractersticas

culturales, grupos tnicos, etc.

Videos, mapas,libros, lminas.Internet

Cuaderno detrabajo. Pg.23, 24Gua deldocente.

Interpretar mapasetnogrficos/poblacionales y

describir sucontenido.

4


49/122






Reconocer las

caractersticasculturales de los

diferentes grupos:_

indgenas, mestizos,

afro ecuatorianos y

otros, desde la

valoracin, respeto y

practica de las mismas

nuestra Patria

PROCESO: CICLO DELAPRENDIZAJE(P. crtico, creativo)ExperienciaReflexin.ConceptualizacinAplicacin:

Videos,

lminas,internet.

Cuaderno de

control pg. 25

Describe las

caractersticasculturales de losdiversos grupossociales queforman parte de lapoblacinecuatoriana.

4

Comparar

cuantitativamente los

grupos tnicos que

viven en el pas, por

medio de la distincin

de los grupos

mayoritarios y

minoritarios.



Observacin

Localizacin

Organizacin


referencial

Comparacin

Generalizacin

Mapas laminas

videos

Libros de

consulta

Internet

Cuaderno de

control

Pg. 26

Representagrficamente laclasificacin de lapoblacinecuatoriana porgrupos tnicos, einterpreta esosgrficos.

Contrastar los rasgos

culturales de las

poblaciones urbanas y

rurales, por medio del

PROCESO: (P. critico)

Observacin: del materia

cartogrfico

Localizacin: orientar lugares,

Plan de

excursin

Video

Internet

Deducesemejanzas ydiferencias entrelas poblacionesurbanas y rurales.

3


50/122






trabajo de campo. vas y el destino.

Organizacin: determinar elitinerario a seguirse. Seleccionar

el medio de transporte. Analizar

costos.


referencial: llenar guas y fichas.

Comparacin: identificar

elementos relevantes de cada

lugar. Establecer relaciones ydiferencias.

Generalizacin: organizar

lbumes con la informacin

grfica recogida.

Tv

DVDCuaderno de

trabajo pg. 29

Gua del

docente.

Comparar

cuantitativamente la

poblacin ecuatoriana

por gnero.

PROCESO: METODO DIRECTO (P.critico)Observacin:

Descripcin.interrelacinComparacin

Generalizacin

Libros de

consulta

Cuaderno de

controlGua del

docente

Representagrficamente laclasificacin de la

poblacinecuatoriana porgnero einterpreta esosgrficos.

4

Establecer

comparaciones entre

PROCESO: METODO DIRECTO (P.crtico, creativo)

Entrevistas

Internet

Establece loscambios

3


51/122






las culturas de las

diferentesgeneraciones, en

funcin de constatar

los cambios

producidos.

Observacin:

Descripcin.interrelacinComparacin

Generalizacin

Videos

TvDVD

producidos entre

las culturas dedistintasgeneraciones

Reconocer que el

respeto a los otros y la

convivencia favorece a

todos, y ponerlo en

prctica en acciones

diarias.

PROCESO: CICLO DE

APRENDIZAJE (P: critico, creativo)

Etapa concreta

Etapa grafica

Etapa abstracta

Etapa de consolidacin o refuerzo

Lectura

seleccionada

Gua del

docente

Cuaderno de

trabajo.

Identificasituaciones realesen las que son

importantes elrespeto y unabuenaconvivencia.

3

Explicar que nuestra

patria es una sola

identificndola como

un pas de gran

diversidad humana.

PROCESO: CICLO DE

APRENDIZAJE (P: critico, creativo)

Etapa concreta o manipulativa o

vivencial

Etapa graficaEtapa abstracta o simblica

Etapa de consolidacin

Fuentes de

consulta

diversas

Internet

VideosGua del

docente

Cuaderno de

trabajo pg. 27

Proponer accionespara preservar elpatrimonioculturalecuatoriano

3


52/122









Seccin: A B C


6 semanasComprender las interrelaciones delmundo natural y sus cambios.


Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Identificar las particularidades y laimportancia del agua mediante ladescripcin de las caractersticas fsicasy relacionar con su uso, a fin depromover medidas tendientes alcuidado del agua y del ambiente.


11 de Agosto

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:La localidad, expresin de relaciones

naturales y sociales.3 - El agua para el consumo humano

19 de Septiembre


53/122






Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica

Especifica de la

destreza



Indicadores

Esenciales de

EvaluacinHORAS

Describir las

caractersticas fsicas

del agua con la

observacin directa,

la experimentacin e

interpretacin de los

datos obtenidos.

El agua y suscaractersticasLa importancia

del agua en lalocalidadUtilidad delagua en lalocalidadCuidados en eluso del aguade consumohumanoContaminacin

y prevencindeenfermedades

PROCESO: (P: lgico)Organizacin: dar a conocer elconocimiento a tratar. Distribucin del

trabajo por grupos o individualmente.Seleccin de los recursos bibliogrficos.Establecimiento de guas para larecoleccin de informacin. Elaboracinde cuestionarios escritos para laorientacin del trabajo a realizarse.Ejecucin: realizacin de lainvestigacin. Anlisis de los electos delproblema presentado. Revisin de los

contenidos bibliogrficos y otrosapuntes ubicacin y relacin de loscontenidos.Establecer relaciones y diferencias.

Gua deobservacin,libro, laminas,

videos,cuaderno detrabajo pg.23, 24Gua deldocente.

Describe lasprincipalescaracteri8sticas

fsicas del agua

8


54/122






Analizar la

importancia yutilidad del agua para

la vida de los seres

vivos de la localidad

con observaciones

directas en el

entorno, la

interpretacin de

imgenes, grficos yla informacin

obtenida de

diferentes fuentes.

PROCESO: (P: lgico)

Organizacin: dar a conocer elconocimiento a tratar. Distribucin deltrabajo por grupos o individualmente.Seleccin de los recursos bibliogrficos.Establecimiento de guas para larecoleccin de informacin.Elaboracin de cuestionarios escritospara la orientacin del trabajo arealizarse.Ejecucin: realizacin de la

investigacin. Anlisis de los elementos

del problema presentado. Revisin de

los contenidos bibliogrficos y otros

apuntes. Ubicacin u relacin de los

contenidos.

Establecer relaciones y diferencias.

Texto,

lminas,videos.

Fotografas

Cuaderno de

trabajo pg.

25, 26

Establece la

importancia delagua para los

seres vivos

8

Reconoce que el

manejo del agua para

el consumo humano

previene

enfermedades

transmitidas por

microorganismos con

la reflexin de la

PROCESO: (P: critico)Planteamiento: identificacin del

problema. Seleccin de la bibliografa.Definicin de las partes de la lectura

seleccionada que requieren datos

aclaratorios.

Conocimientos: lectura del trozo

seleccionado. Explicacin del

Texto,

lminas,

videos,

fotografas.

Apuntes

personales

Cuaderno de

control pg.

Propone

estrategias que

se puedan llevar

a cabo para

evitar la

contaminacin

del agua por

microorganismos

8


55/122






prctica de normas y

hbitos de higiene ysalubridad. La

observacin directa,

la recoleccin y

procesamiento de

datos obtenidos de

diferentes fuentes

como bibliogrficas,

prensa escrita, radio,televisin, internet,

revistas y el contexto

cultural.

vocabulario.

Comprensin: leer el prrafo.Identificarlas ideas principales.

Relacionar el contenido de la lectura

con el problema.

Integracin: juicio, criterio y

conclusiones. Expresar y poner en

prctica las ideas favorables.

Inferir nuevas ideas y aplicaciones.

28, 39 que causan

enfermedades.


56/122









Seccin: A B C


7 semanasEscuchar, hablar, leer y escribir para lainteraccin social


Objetivo Educativo del rea Objetivo Educativo del Ao: Fecha de Inicio:Comprender y producir textos literarios(juegos de palabras) de acuerdo con suscaractersticas especficas para lograr eldisfrute, desarrollo de la creatividad yvalorarlos como fuente de placer ytransmisores de cultura.


13 de Octubre

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:Juego de palabras, adivinanzas,

trabalenguas, retahlas, refranes ychistes.

4 - Primeros pobladores de Amrica

28 de Noviembre


57/122






Destrezas con

criterio de

desempeo

Temtica Especifica de

la destreza

Tareas de

Aprendizaje

Significativa

Recursos

Indicadores

Esenciales de

Evaluacin

HORAS

Escucharadivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes desde lacomprensin de laconstruccin lgicade las ideas.

Comprenderadivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes desde lavaloracin del

Chistes yTrabalenguasContextualizacinAdivinanzasEncontrar pistasRetahlasComprensin LiteralLecturaRetahlasRefranes

EvaluacinAplicacin: Un libromgico de retahlas,adivinanzas, chistes

PROCESO: (P. creativo,lgico y critico)

Reconocer: la situacincomunicativa enadivinanzas,trabalenguas, retahlas,refranes y chistes.

Seleccionar: palabras ofrases claves en los

distintos juegos de laspalabras.

Anticipar: activar toda lainformacin que se tiene

Adivinanzas,trabalenguas,retahlas,refranes ychistes.

Gua del docente

Deducir elsignificado depalabras deacuerdo con elcontexto.

Comprender el

significado deAdivinanzas,trabalenguas,retahlas,refranes y

9


58/122






aspecto ldico de la

lengua comoelemento paraconstruir nuevasrealidades.

y refranes. sobre juegos de palabras.

Indicar las caractersticasde cada texto.

Retener: utilizar losdiversos tipos dememoria (visual, auditiva,etc.) para retenerinformacin.

chistes.

Narrar oralmenteadivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes, como unaforma deaduearse dellenguaje y utilizarlocon finalidades

estticas.

PROCESO: (P. creativo)Planificacin del discurso:planificar lo que se quieredecir sobre los juegos depalabras.

Conducir el discurso:manifestar que se quiereintervenir. Tomar la

palabra en el momentoidneo.

Formular y responderjuegos de palabras.

Ceder el turno de la

Adivinanzas,trabalenguas,retahlas,refranes ychistes

Cuaderno detrabajo pg. 93

Gua del docente

Refiere demanera oraljuegos depalabras.Identifica lainformacin yarticula conclaridad lossonidos.

NarraoralmenteAdivinanzas,trabalenguas,

9


59/122






palabra a un interlocutor.

Producir el texto:articular con claridad lossonidos de las palabraspara expresaradivinanzas,trabalenguas, retahlas,refranes y chistes

retahlas,

refranes ychistes

Escribiradivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes partiendode las estructuraspropias de cadatexto.

PROCESO: (P. creativo)Planificar: formularobjetivos de la escritura.Especificar que se va aescribir.

Establecer quin ser ellector del texto.

Generar ideas: asociarideas, utilizar soportesescritos como ayudadurante el proceso:preguntas, dibujos etc.

Organizar ideas: elaborar

HojasCuaderno detrabajo

Pg. 89, 90

Lpices decolores

Gua deldocente.

Escribediversos juegosde palabraspartiendo de laestructurapropia de cadatexto.

9


60/122






listado de ideas para

jerarquizarlas.

Redactar: escribir juegosde palabras aplicando lascaractersticas de cadatexto, la ortografa y laeleccin de palabras.

Revisar: leer y releer.

Rehacer corrigiendoerrores para mejorar lostextos.

Publicar: entregar elescrito al destinatario.

Disfruta del usoaparentementeabsurdo del idioma

en adivinanzas,trabalenguas,retahlas, refranes ychistes en funcinde reconocerrasgos literarios en

PROCESO: (P. critico)

Preparacin: formar

grupos pequeos paraconversar,

Conversacin: determinarnormas para elfuncionamiento de losgrupos. Participar cada

adivinanzas,trabalenguas,retahlas,

refranes ychistes

gua paradocentes

cuaderno de

Disfruta yparticipa del osjuegos de

palabras.

9


61/122






el juego lingstico. estudiante con

cualesquier juego depalabras. En formaordenada.

Evaluacin: analizar lasactitudes demostradaspor los alumnos.

trabajo pg. 74,

87


62/122








Matemticas4 Grado

Seccin: A B C


7 semanasDesarrollar el pensamiento lgico ycrtico para interpretar y resolver

problemas de la vida.


Perodos:


Aplicar estrategias de conteo yprocedimientos de clculos de suma,resta y multiplicacin con nmeros del 0al 9999, para resolver problemas de lavida cotidiana de su entorno.


13 de Octubre

Eje de Aprendizaje Bloque: Fecha Final:El razonamiento, la demostracin, la

comunicacin, las conexiones y/o larepresentacin.

4 - Estudiar y jugar me hacen crecer28 de Noviembre


63/122




Sector: Luz del Guayas Provincia: Guayas Cant

Plan Por Bloques

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