NUEVAS TEC EN EDUCACIÓN

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN

APLICADAS A LA EDUCACION

DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO

Usar racionalmente la tecnología en educación implica o con el uso de TIC conocer sus posibilidades, potencialidades y manejar las técnicas y métodos

que permiten adoptar la incorporación los sistemas de información le agreguen valor al conocimiento transmitido y procesado incorporar los recursos que las TIC ofrecen de manera creativa para optimizar y cualificar los ambientes de aprendizaje.

BLOQUE I: INFORMATICA EDUCATIVA

PROBLEMAS TEMATIZACION

FONDO

TIEMPO

FONDO

TIEMPO

PRIMER SEMESTRE 40 45

De qué manera se determinan los objetos de conocimiento de la informática educativa? .Conceptualización en Medios

.Tecnologías de la Información

y Comunicación, Informática educativa

Por qué se debe analizar la informática en rela ción con el currículo, la pedagogía y la ciencia? .Diferencias entre computación

e Informática educativa

.Historia de la informática y la

Cómo contribuye la metáfora cerebro computación

Computador como herramienta? Como objeto?

.Analogías entre el computador y el cerebro

Como aprendiz? .Procesos mentales y computacionales

SEGUNDO SEMESTRE 15 55

Cuál ha sido el papel de las mediaciones tecno

.Desarrollo de la informática educativa

Lógicas en los ambientes y procesos educativos? en Colombia y en el mundo

.Modelos de Incorporación de Tecnologías

Cuáles son las perspectivas didácticas de las de la Información en Córdoba

Herramientas computacionales? .Usos educativos del computador

.Defectos y riesgos en el uso de los Medios en educa

TERCER SEMESTRE 30

Se pueden establecer bases conceptuales y .Teorías y modelos pedagógicos como sustento

marcos teórico-pedagógicos que sustenten al uso del computador en educación

el uso de TIC´s en educación? .El computador como mediador de logros y

procesos sicológicos

Qué contradicciones se podrían derivar de la .Educación por procesos mediada por Tics 70

Aplicación de TIC en los procesos educativos?

.Teoría del procesamiento de la información

en el modelamiento de ambientes de

enseñanza aprendizaje

CUARTO SEMESTRE

Qué aportes han hecho los medios a la cultura

Evolución de las concepciones pedagógicas en 40

Escolar? relación con la educación

Que transformaciones se requieren en los Modelos de Integración del computador

entornos educativos para lograr incidir en el aula

En la calidad con infraestructura tecnológica?

Enseñanza asistida por computador y

Experimentación asistida por computador

Qué requerimientos plantea un sistema educacional globalizado y multimediático?

Competencias comunicativas rol docente - rol alumno

en un entorno mediatizado

Informática y desarrollo de la cognición

Cómo pueden potenciarse la cognición y Estrategias para el desarrollo del pensamiento con

Metacognición con el uso de Tic en educación? apoyo computacional

QUINTO SEMESTRE

Cuál es la pertinencia de las herramientas Áreas del currículo asistidas por computador 30 30

informáticas para la enseñabilidad de Utilización de las TIC en el diseño de Unidades

las disciplinas? didácticas

Entornos especiales de aplicación de la Informática 30

educativa

Aproximación metodológica para la gestión interdisciplinaria e implementación del currículo integrado con apoyo 25

computacional 85

SEXTO SEMESTRE

Cuáles son las ventajas de la multimedia La Simulación, el modelamiento y la animación: formatos 35

y la realidad virtual para la enseñanza de para ambientes educativos dinámicos e interactivos

Ciencias sociales y naturales experimentales?

Diseño pedagógico de interfaces de navegación y comunicación

Bases pedagógicas y cognitivas del Hipertexto y la

Cuáles son las posibilidades de las herramientas multimedia en educación 75

computacionales para lograr el desarrollo de un

Bases técnicas para el desarrollo y evaluación de software en relación con ambientes de aprendizaje.

enfoque multisensorial de la enseñanza

y el aprendizaje?

SEPTIMO SEMESTRE 30

Marco legal y operativo de la informática en el

currículo escolar colombiano

Cuáles son las bases conceptuales para Tutorías telemáticas y aprendizaje colaborativo

el diseño e implementación de proyectos Redimensionamiento de roles extra aula en educación

Pedagógicos telemáticos? Virtual

45

Diseño y aplicación de proyectos colaborativos

NUCLEO PROBLEMÁTICO 3

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN

APLICADAS A LA EDUCACION

OCTAVO SEMESTRE

Planeación y gestión de proyectos en Informática 40

Que indicadores determinan la calidad de los educativa

Materiales educativos y los entornos de aprendizaje mediados por TIC?

Políticas educativas en relación con Informática y TIC

NOVENO SEMESTRE

Implementación y medición del impacto de proyectos en

la Informática educativa a nivel local o regional 40 45

Cuáles son las perspectivas de desarrollo en

educación en el marco de las tecnologías de la

información y comunicación? DECIMO SEMESTRE

Tendencias e innovaciones en informática y

Tecnologías de la Comunicación en Educación

40 45

85

PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

NUCLEO PROBLEMÁTICO 2

MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN

EDUCACION

DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO

El enorme relieve que posee actualmente la cultura audiovisual obliga a que en todos los proyectos curriculares sea preciso tener en cuenta las posibilidades de estos recursos.

El desarrollo tecnológico ha permitido la aparición de unos medios audiovisuales que por su facilidad de manejo y sus bajos costos, se han extendido a la gran mayoría de la población mundial. Se consumen imágenes en cantidades ingentes.

Problemas Tematización Fondo Tiempo

BLOQUE I EDUCACION Y MEDIOS PRIMER SEMESTRE

¿Cómo ha sido el uso y la aplicación de los medios en la enseñanza? Historia y educación sobre los medios

Problemas y tendencias educativas en medios

SEGUNDO SEMESTRE

¿Cuál ha sido el impacto de los medios en la enseñanza? Educación y medios audiovisuales

¿Cuáles son los procesos estéticos asociados a la imagen y al lenguaje? Expresión gráfica

Fotografía

Diseño de imagen

¿Qué relación existe entre lenguaje, significación y comunicación? Lenguaje de los medios

La expresión artística en los medios de comunicación

Estética de la imagen fija y móvil

TERCER SEMESTRE ¿Cuáles son los criterios para enseñar a ver y utilizar los medios audiovisuales educativamente?

Formación crítica de la imagen y usos sociales

Los medios de comunicación como generadores de los procesos de aprendizaje

¿Cómo es la fabricación y manipulación de la información? ¿Quién comunica y por qué?

¿De qué tipo de mensaje se trata?

Categorización de los medios

Educación y nuevas tecnologías de la imagen

¿Cómo se producen los mensajes? Guionismo educativo

Técnicas de los medios

Realización audiovisual

CUARTO SEMESTRE ¿Cuál es la metodología para enseñar la integración de lo audiovisual en otros saberes? Metodología audiovisual

Módulo I en Filosofía e historia

Realización audiovisual: Preproducción

¿Cómo aproximarnos a un modelo de educación creativa con ayuda de lo audiovisual en el campo de las ciencias humanas y exactas?

Metodología de lo audiovisual en literatura y arte

NUCLEO PROBLEMÁTICO 2

MEDIOS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN

EDUCACION

QUINTO SEMESTRE

Metodología de lo audiovisual en literatura y arte

Módulo II: en literatura y arte

Realización audiovisual: Producción

SEXTO SEMESTRE ¿Cómo implementar procesos relacionados con estrategias pedagógicas y comunicacionales para el audiovisual en espacios educativos?

Metodología de lo audiovisual en ciencias experimentales y tecnología

Realización audiovisual: post-producción

Diseño comunicacional para tecnologías informáticas

SEPTIMO SEMESTRE

Metodología de los audiovisual en etica y educación

Módulo III: En ética y educación en valores

El film como lectura crítica de la imagen y la realidad

Le representación pictórica y fílmica basada en el común fondo cultural.

Principios de la interacción y procesos implicados en la ética de la imagen

OCTAVO SEMESTRE ¿Cuál es la dimensión pedagógica de los audiovisual en procesos de investigación en medios?

Proyectos pedagógicos encaminados a la investigación educativa

¿Cómo se podría articular lo audiovisual con la pedagogía en un proyecto de investigación?

Investigación cualitativa etnográfica en educación

Fundamentos epistemológicos, antropológicos y pedagógicos del PEI

NOVENO SEMESTRE ¿Cómo investigar estrategias multifuncionales y multimediales en el aula?

Proyectos pedagógicos orientados a la innovación

DECIMO SEMESTRE

¿Cómo investigar modelos interactivos para el diseño de materiales educativos?

Proyectos pedagógicos encaminados a la creación y producción

Investigación en medios, ciencia cognitiva y contenidos curriculares

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

NUCLEO PROBLEMÁTICO 1

RELACIONES E IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD

DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO

Los desarrollos tecnológicos en la contemporaneidad han incidido sobre las personas de diferente manera, en sus necesidades básicas, en la estructura social y en la generación de nuevas oportunidades.

Ello ha generado diversidad y multiplicidad de reacciones. Frente a la tecnología se puede adoptar la idolatría o la opción de atribuirle el ser fuente de grandes males para el hombre.

Llegar a una conciencia de la cotidianidad de la tecnología y de las relaciones entre tecnología, ambiente y evolución cultural determina la necesidad de una conceptualización clara de cómo el uso, la adopción, comprensión y aplicación de la misma, transforman profundamente la vida del hombre e implican necesariamente modos de actuación que permitan sobrevivir y desarrollarse integralmente en este entorno hipertecnológico característico de un mundo con nuevas relaciones de poder y recursos basados en la información y el conocimiento en sus diferentes categorías

En la formación del educador licenciado en informática, se requiere estructurar y fundamentar esa comprensión para preparar a las nuevas generaciones de educandos en asumir tales retos

Problemas Tematización Fondo Tiempo

BLOQUE I CONOCIMIENTO Y TECNOLOGIA ¿Cuál es la diferencia entre técnica, tecnología y ciencia?

Relaciones entre técnica, tecnología y ciencia 15

Paradigmas sociales, científicos y tecnológicos 25

SEGUNDO SEMESTRE

¿Cuáles son las bases del conocimiento o saber tecnológico?

Innovación tecnológica y transferencia tecnológica 20

Avances tecnológicos 10

Cuál es la misión y visón de la educación en tecnología?

Educación en tecnología en currículo escolar colombiano 10

TERCER SEMESTRE

¿Cuáles son las características evolutivas de la sociedad determinadas por la evolución tecnológica?

Sociedad de la información y el conocimiento 20

Cuáles son las causas del desfase entre sociedad postmoderna y comunidad o contexto educativo?

Los medios tecnológicos en educación, contexto y tecnología educativa 20

CUARTO SEMESTRE

¿Qué implicaciones tiene la tecnificación y la globalización en la caracterización de la sociedad Impacto de la tecnología 25

del conocimiento? Tecnologías de la Información y la Comunicación 15

La información como recurso del conocimiento

Sociedad Informatizada o de la Información?

BLOQUE II AMBIENTE, CONTEXTO CULTURAL Y TECNOLOGIA

QUINTO SEMESTRE

¿Qué implicaciones tiene la tecnología a nivel ambiental?

Problemas ambientales y soluciones tecnológicas 30

Función ambiental de la tecnología 10

NUCLEO PROBLEMÁTICO 1

RELACIONES E IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA EN LA SOCIEDAD

SEXTO SEMESTRE

¿Cuáles son los elementos básicos en el diseño de artefactos tecnológicos?

Decodificación, función, estructura y forma de los artefactos tecnológicos 10

¿Qué elementos nos permiten formular una visión humanista de la tecnología?

Papel de la tecnología en instauración de paradigmas culturales y sociales 10

Cuáles son las perspectivas culturales del fenómeno tecnológico?

Implicaciones de la Tecnología en la Humanización 20

Desarrollo Humano en la perspectiva tecnológica

Aculturación y transculturización

SEPTIMO SEMESTRE

¿Qué aspectos de la formación integral deben ser formulados desde una pedagogía de la tecnología? Pedagogía de la tecnología 10

Formación en tecnología 10

Concepto de tecnología en el curriculum 10

Informática y mediaciones tecnológicas en relación con la pedagogía 10

OCTAVO SEMESTRE

¿Cómo pueden los proyectos tecnológicos posibilitar la educación en tecnología? Contexto escolar y tecnología educativa 20

Los medios tecnológicos en educación 10

Configuración de proyectos tecnológicos educativos 10

NUCLEOS PEDAGOGICOS

DEFINICION

CONCEPTUAL

NUCLEO No.3

BLOQUES

PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE

EDUCACION Y

FORMACIÓN

Analizar en la historia de la educación y la formación

del ser humano las relaciones

DEL SER HUMANO

EN LA 3.1 HISTORIA DE LA

tendencias y tensiones entre educación, instrucción y

ciencia, entre la universalidad y

HISTORIA EDUCACION Y LA

particularidad y entre lo humanístico y lo

instrumental, mediante la confrontación

FORMACION

de los ámbitos internacional, nacional y regional con

el fin de posibilitar un sentido de

En este nucleo se

conceptualiza acerca

pertenencia con su entorno y mentalidad abierta y

crítica frente a otras culturas

de la la Educación y la

Formación del ser humano

analizando en la

historia

3.2 DESARROLLO

HUMANO

Comprender las diferentes perspectivas del desarrollo

de los seres humanos mediante

de la educación sus

fines, perspectivas

la interpretación y caracterización de elementos

evaluativos, antropológicos y educativos

y problemas

por medio de los cuales se valore la pluridiversidad

de los educandos y sus posibilidades de Educabilidad

Se tienen en cuenta las

dimensiones del desarrollo humano,

su contexto

sociocultural y

educativo

3.3 CONTEXTO

ESCOLAR

Comprender el contexto escolar desde una visión

dinámica e integral de las relaciones

pedagógicas entre maestro, alumno y entorno

alrededor de los problemas del desarrollo

Humano, de los medios tecnológicos y de

comunicación, de las limitaciones y posibilidades de

las escuelas para que el maestro valore estos

escenarios en su desempeño laboral.

NUCLEO No.4

BLOQUES

PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE

MODELOS DEL

PROCESO reflexiva y s futuros

EDUCATIVO Y

PEDAGOGICO

4.1 TEORIAS,

ENFOQUES Y

Elaborar modelos del proceso educativo y

pedagógico, contrastándolos analíticamente

En este núcleo se

desarrollan elementos

MODELOS

PEDAGÓGICOS

como medios para la comprensión de la realidad

educativa y guía de la praxis pedagógicas para

orientar con criterio de calidad las relaciones

pedagógicas

teóricos y prácticos del

proceso

educativo y

pedagógico tenien

do en cuenta la

investigación de

Valorar la teorías , enfoques y modelos en relación

con el contexto y la diversidad de los

modelos, del sentido

del quehacer, de

4.2 DIALOGO DE

SABERES

estudiantes, propiciando la construcción de

innovaciones educativas y pedagógicas

las características de

docentes y estudian

a partir de los saberes para contribuir a la formación

integral y a la transformación del

tes y la pertinencia de

los saberes

individuo y de la sociedad

NUCLEO No.5

BLOQUES

PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE

Comprender la pedagogía en su desarrollo histórico,

en sus logros al orientar el quehacer

DESARROLLO

EDUCATIVO 5.1 HISTORIA DE LA

de los maestros en las instituciones , de modo que el

análisis de diversos autores en

Y PEDAGOGICO PEDAGOGIA

especial con aportes en el énfasis del programa

permita comparar las diferencias y semejanzas del

saber construido y la labor de los maestros en los

diferentes niveles.

A partir de propuestas

teórico prácticas

de investigación

formativa se indaga la

historia pedagógica

nacional, regional,

5.2 POLITICAS

EDUCATIVAS

Demostrar conocimiento, manejo y apropiación

contextualizada de las políticas y legislación educativa

mediante el análisis de las perspectivas y prospectivas

docentes en formación desde las Normales Superiores

y las Facultades de educación, confrontando modelos

de formación de docentes en ejercicio con miras a

consolidar el compromiso con la profesión, la

pertenencia y respuesta a las necesidades del mundo

actual.

local. Se busca la

apropiación y participa

ción de las

comunidades en las

políticas

educativas y el

reconocimiento de la

problemática social,

cultural, educativa

en la vida escolar para

perfilar el desrrollo

pedagógico educativo

en el país y en el

5.3 REALIDADES

SOCIALES

Analizar las realidades sociales, culturales y educativas

que problematizan el entorno escolar, mediante la

indagación del sentido del saber y del quehacer

producidas en la práctica docente, participando

activamente en la construcción de los proyectos

institucionales de escuelas y colegios teniendo en

cuenta la modalidad de atención educativa a

poblaciones con el fin de presentar alternativas de

solución a sus necesidades y expectativas

Departamento de

Córdoba Y EDUCATIVAS

DEFINICIONES Y OBJETIVOS

DEFINICION

CONCEPTUAL

NUCLEO No.1

BLOQUES

PROGRAMATICOS OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA

Conceptualizar acerca de los presupuestos

epistemológicos

COMUNICACIÓN EN

EDUCACION

culturales y científicos de la informática, como

soporte para el análisis

Las tecnologías de la

Información y

1.1. INFORMATICA

EDUCATIVA

de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de

la información en su

la comunicación desde la

perspectiva educativa

incorporación curricular para el mejoramiento

de la calidad en los

son elementos mediadores que

tienen relativa

ambientes de aprendizaje y de las destrezas de

pensamiento

repercusión en los

comportamientos humanos

y organizacionales, que por

otra parte pueden

Representar y modelar eventos a través del

pensamiento analítico-deductivo,

generar aportes en la

aprehensión de objetos de

1.2.LÓGICA

COMPUTACIONAL

orientándose hacia la construcción de

herramientas y

conocimiento, cambios en la

interacción social

aplicaciones computacionales en la solución de

problemas pedagógicos,

y en las formas de representar

la realidad

didácticos y educativos

Son en suma Herramientas

que creadas por el

hombre como prótesis o

sistemas de aumento de

Apropiar, procedimientos, , técnicas y métodos

para el manejo, organización

habilidades deben ser

utilizadas apropiada-

1.3.TÉCNICAS Y

HERRAMIENTAS

y representación de la información y para la

comunicación con un alto nivel

mente para que contribuyan a

la evolución de las

de dominio de manera que se permita la creación

o adopción contextual

capacidades y desarrollo de

potencialidades

de estrategias y recursos para la renovación e

innovación en la cultura escolar

humanas

Formar en una cultura de la imagen que permita

el análisis crítico de los medios

1.4. MEDIÁTICA Y

PEDAGOGÍA

la producción creativa y responsable de mensajes,

la adopción de una postura

DE LO

AUDIOVISUAL

reflexiva y el desarrollo de un pensamiento

autónomo en los futuros

licenciados

NUCLEO No.2

BLOQUES

PROGRAMATICO

S OBJETIVOS GENERALES POR BLOQUE

FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE

FRENTE A LAS PERSPECTIVAS

2.1.FORMACION

PARA LA

Propiciar la vivencia del compromiso del

educador para la trascendencia y el

E IMPLICACIONES DE LA

RELACION

AUTOGESTION Y

EL DESA

liderazgo creativo en las comunidades y

organizaciones educativas y el desarrollo

CIENCIA- TECNOLOGIA-

SOCIEDAD

RROLLO

PROFESIONAL con calidad de la gestión pedagógica

Los valores docentes son los

fundamentos científicos, requeridos para

que el

ejercicio de la profesión del

educador sea un 2.2.INVESTIGACIO Estructurar y fundamentar una comprensión de la

N, CIENCIA tecnología como fenómeno

compromiso con la formación

del ser humano Y TECNOLOGIA

cotidiano y de las relaciones entre tecnología,

ciencia, ambiente y evolución

en el contexto de su cultura,

sus problemas, sus

cultural para la preparación de educadores que en

sus modos de actuación y en

expectativas, sus dimensiones,

biopsíquica e

la formación de nuevas generaciones de

educandos asuman tales retos con una

histórico-social.La gestión de

los procesos

perspectiva del desarrollo integral de sí mismos y

del entorno

educativos en la actual

sociedad necesita

de posturas críticas y creativas

, ópticas

multidimensionales en la

percepción y compren

2.3.COMPETENCIA

S

Desarrollar en el estudiante habilidades

comunicativas que favorezcan la expresión

sión de los fenómenos

tecnológicos como expresión COMUNICATIVAS

la interacción, la proyección y la convivencia

armónica en ambientes y contextos

de las tendencias en los

sistemas organizacionales

multiculturales a través de su intervención

pedagógica en la sociedad

Postmodernistas y también es preciso realizar el análi

sis de las complejas relaciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad, desde la

perspectiva de la Educación,

INTERROGANTES NÚCLEO 2

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES -

DISEÑO CURRICULAR

NUCLEO PROBLEMÁTICO No.2

FORMACION PROFESIONAL FRENTE A PERSPECTIVAS E IMPLICACIONES EN

LA RELACION CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

RELACION ENTRE EDUCABILIDAD - ENSEÑABILIDAD ASPECTOS ACTITUDINALES VALORATIVOS Y PROFESIONALES - INTERROGANTES Y PROBLEMAS POR BLOQUE PROGRAMATICO.

FORMACION PARA LA INVESTIGACION CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS AUTOGESTION Y DES. PROFES. -1-¿Cúal es la prospectiva del la pedagogía hacia el siglo XXI?

-1.¿Cuáles son las relaciones entre técnica, tecnología y ciencia?

-2.¿Cómo se constituye el perfil de los educadores ante

los cambios de paradigma, en cuanto roles y preparación y compromiso social?

-2.¿Cuáles son las bases del conocimiento o del saber tecnológico?

-1.¿De qué modo el aprendizaje de una segunda lengua puede favorecer la ampliación del campo de

interacción del educador del área de las Tecnologías de la Información y comunicación?

-3.Qué construcciones debe realizar el docente desde la perspectiva de la formación en

investigación?

-3.¿Qué transformaciones se requieren en los entornos educativos para lograr incidir en

la calidad con infraestructura tecnológica

-4. ¿Qué valores sociales y de la vida ciudadana deben potenciarse en la profesión

docente?

-4.¿Cuál es la misión y visión de la

educación en Tecnología?

-2.¿Cómo abordar de manera crítica lo audiovisual y lo informático

como medios para el acercamiento la expresión del yo y la comprensión de la ciencia, la tecnología y la

cultura ?

-5. ¿Cuáles son las

perspectivas de la formación de educadores en el ámbito de las tecnologías de la información y

comunicación y la sociedad del conocimiento

-5.¿Cuáles son las bases para comprender

el funcionamiento de un entorno problémico que involucre el manejo de la información?-

-6.¿Cuáles son las

características de las organizaciones basadas en el conocimiento matizadas por

contextos tecnológicos?

-6.¿Qué implicaciones tiene la tecnificación y la globalización en la caracterización y

desarrollo de la sociedad del conocimiento?

-7.¿Se puede desde la

formaciòn de docentes propiciar el liderazgo creativo y la iniciativa en la autogestión de

su proyecto de vida?

-7.¿Cuáles son las causas del desfase entre sociedad postmoderna y comunidad o

contexto educativo?

-3.¿Cómo desarrollar en el estudiante habilidades comunicativas

que favorezcan la expresión oral, la escritura , la presentación de ideas , la gestión y la representación de la

información? - 8.¿Cuál es el papel de los docentes en la evolución de las

instituciones y de la comunidad educativa?

-8.¿Qué aspectos se deben considerar para

formular una visión humanista de la tecnología?

-9. Puede visionarse la

formación y el papel del docente desde la perspectiva gerencial? Empresarial?

-9. Cuáles son los elementos fundamentales en el diseño de artefactos tecnológicos?

-10.¿Cuáles son los rasgos a potenciar en educadores y

educandos desde el enfoque del análisis simbólico y del pensamiento crítico?

-10.Qué implicaciones tiene la tecnología a nivel ambiental? A nivel ético?

-4.¿Cómo aprovechar el manejo de una segunda lengua para la interacción,la proyección de sí mismo

y la convivencia armónica en ambientes y contextos multiculturales diversos?

-11.¿Cómo favorecer el aprendizaje significativo y la apropiación de teorías

enfoques y modelos de la pedagogía , la didáctica y de las mediaciones tecnológicas

para el ejercicio creativo y

-11.¿ Sobre qué bases y líneas se puede fundamentar la investigación en la licenciatura articulando las perspectivas,

científica, pedagógica y tecnológica?

-5.¿Cómo articular los códigos

culturales dispersos para la comprensión del mundo a través del aprendizaje y desarrollo de

competencias comunicativas?

crítico del rol docente?

- 12. Cómo se construye y

evoluciona el saber pedagógico desde la observación crítica de la

realidad, práctica cotidiana, la creatividad en el quehacer y la sistematización de experiencias

educativas y didácticas?

-12.¿Cómo configurar proyectos de análisis del entorno en la perspectiva de la innovación educativa apoyada con

tecnología? -13. En qué competencias específicas se debe desarrollar

el pensamiento del los educadores para abordar la enseñanza de las disciplinas

tecnológicas?

-13 . De qué manera se debe abordar el fenómeno tecnológico en relación con la

cultura? -14.¿Cómo los educadores formados en la licenciatura

pueden orientar hacia el desarrollo humano y el compromiso con el desarrollo

sostenible?

-14.¿Cómo puede el desarrollo de proyectos tecnológicos propiciar la educación en

tecnología?

INTERROGANTES NÚCLEO 1

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES- DISEÑO

CURRICULAR

NUCLEO PROBLEMÁTICO No.1

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN

EDUCACION

ENSEÑABILIDAD DEL SABER ESPECIFICO-INTERROGANTES Y PROBLEMAS POR BLOQUE PROGRAMATICO

INFORMATICA EDUCATIVA MEDIATICA Y PEDAGOGIA DE LOGICA COMPUTACIONAL TECNICAS Y HERRAMIENTAS

LO AUDIOVISUAL

-1.De qué manera se determinan los objetos de conocimiento de la informática educativa?

-1.¿Cómo ha sido el uso y la aplicación de los medios en la enseñanza?

-1.¿Cómo se fundamenta el estudio de la arquitectura del computadores desde el enfoque sistémico?

-1.¿De qué manera la computación influye en la alfabetizacón funcional que requiere la sociedad actual?

-2.Por qué se debe investigar y analizar la informática en relación con el currículo,la pedagogía y la ciencia?

-2.¿Cuál ha sido el impacto de los medios en la enseñanza?

2.¿Cuál es el ideal del hombre interpretado a través del desarrollode la tecnología informática y la computación?

-2.¿Qué elementos de las herramientas computacionales aportan al desarrollo de nuevos diseños en los entornos educativos?

-3.Cómo contribuye la metáfora cerebro-computador a la comprensión del papel del computador como herramienta? Como objeto?Como soporte?

-3.¿Cuáles son los procesos estéticos asociados a la imagen y al lenguaje?

-3.¿Cuáles son los niveles de abstracción que nos permiten describir el hardware de un computador?-

-3.¿Cuále son los principios, métodos y técnicas de procesos y de interacción implicados en la estética de la imagen fija?

-4.Cual ha sido el papel de las mediaciones tecnológicas en los ambientes y procesos educativos?

-4.¿Qué relación existe entre lenguaje, significación y comunicación?

-4.¿Cómo puede el estudio de los sistemas que imitan el razonamiento humano permitir la comprensión de circuitos digitales?

-4.¿Cuáles son las técnicas de los medios y como se aplican en la realización y producción audiovisual?

-5.Cuáles son las perspectivas didácticas de las herramientas computacionales?

-5.¿Cuáles son los criterios para enseñar a ver y utilizar los medios audiovisuales educativamente?

-5.¿Cuáles son los fundamentos matemáticos involucrados en la teoría computacional y las bases físicas en la tecnología de transmisión y comunicación de datos?

-5.¿Cuáles son las técnicas de producción multimedial y como se aplican para lograr un enfoque multisensorial de la enseñanza y del aprendizaj?

-6.Se pueden establecer modelos sobre bases conceptuales y marcos teórico-pedagógicos que sustenten el uso de TIC en educación?

-6.¿Cómo es la fabricación y manipulación de la información? ¿Cómo se presenta y representa a nivel de formatos?

-6.¿Cómo se pueden utilizar las tecnologías de transferencia de datos para difundir información y generar conocimiento?

-6.¿Cuáles son las técnicas de producción multimedial y como se articulan para generar espacios virtuales?

-7.Qué contradicciones se podrían derivar de la aplicación de TIC en los procesos educativos?

-7.¿Cuál es la metodología para enseñar la integración de lo audiovisual en otros saberes?

- 7.¿Cuales son los métodos desde el análisis , para hacer funcional en el contexto socio-educativo la infraestructura tecnológica?

-7. ¿Cómo influyen los paradigmas de la programación en la evolución de modelos de diseño de software?

-8.Qué indicadores determinan la calidad de loa materiales educativos y de los entornos de aprendizaje mediados por Tecnologías?

-8.¿Cuál es la dimensión pedagógica de lo audiovisual en procesos de investigación en medios?

-8.¿Cuáles son los principios de la ingeniería del software que tipifican el diseño computacional de interfaces?

-8.¿Cuáles son en la perspectiva de la técnica, las estrategias que permiten desde el análisis simbólico y funcional, usar las tecnologías de programación para el diseño de proyectos y programas orientados a la solución de problemas?

-9.Cuál es la pertinencia del uso de las herramientas informáticas para la enseñabilidad de las disciplinas?

-9.¿Cómo se podría articular lo audiovisual con la pedagogía en un proyecto de investigación?

-9.¿Cuáles son los métodos para diseñar/ seleccionar, validar y aplicar el software?

-9.¿Cuáles son las perspectivas de desarrollo o evolución de las técnicas audiovisuales, computacionales y telemáticas y como se aplicarían al mejoramiento de los entornos educativos?

-10.Cuál es la perspectiva de

desarrollo de los educadores frente a la implementación de medios interactivos en los contextos escolares?

-10.¿Cómo apropiar desde la pedagogía audiovisual , estrategias multifuncionales y multimediales en el aula?

-10.¿Cuáles son las estrategias que permiten desde el análisis simbólico y funcional, usar las tecnologías

de programación para el diseño de proyectos y programas orientados a la solución de problemas?

-10.¿Puede el abordaje de la

programación como saber enseñable llevar al desarrollo cognitivo -lógico en lo procedimental y declarativo?

-11.Cómo pueden potenciarse las destrezas cognitivas y metacognitivas con el uso de tecnologías de la Información y comunicación?

-11.¿Cómo se definen modelos desde instruccionales hasta interactivos en el diseño de materiales educativos?

INFOCOMPUTACION

NUCLEO PROBLEMÁTICO 3

Dominio de la Informática y la computación para el

desarrollo de software

DEFINICION NUCLEO PROBLEMÁTICO

El contexto cultural del departamento de Córdoba permeado continuamente por el efecto de globalización y los requerimientos educativos que nos plantea la Ley 115

enmarcan una necesidad de presentar nuevas alternativas educativas formulando entornos de aprendizaje que incluyan

BLOQUE I: DE LA

ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR

BLOQUE II: DE

LA LOGICA COMPUTACION

AL Y EL SOFTWARE

PROBLEMAS TEMATIZACION FONDO TIEMPO PROBLEMAS TEMATIZACION

FONDO TIEMPO

¿Cómo se fundamenta el estudio

PRIMER SEMESTRE 40

¿Cómo puede el abordaje de la PRIMER SEMESTRE 45

de la arquitectura del computador

- Esquema del hardware

programación como saber enseñable

- Razonamiento y lógica formal

desde el enfoque sistémico?

- Arquitectura del computador

llevar al desarrollo cognitivo lógico en

- Lógica e informática

-Dispositivos periféricos

lo procedimental y declarativo?

- Lógica proposicional

¿Cuál es el ideal del hombre - Herramientas computacionales

interpretado a través del desarrollo

- Software operativo

de la tecnología informática y la

computación?

¿Cuáles son los niveles de abs-

SEGUNDO SEMESTRE 30

¿Cómo la semántica, la sintaxis y la

SEGUNDO SEMESTRE 55

tracción que nos permiten describir

- Nivel físico electrónico

interpretación pueden permitir esta-

- Modelo algebraico de la lógica

el hardware de un computador?

- Nivel electrónico circuital

de proposiciones (Algebra de

- Circuitos lógicos combina-

realidad o de aspectos problemáticos Boole)

cionales de la misma? - Método de Karnaugh

- Compuertas lógicas

- Herramientas computacionales I

- Software operativo

- Solución de problemas y lógica

algorítmica

¿Cómo puede el estudio de los

TERCER

SEMESTRE ¿Cuáles son las estrategias o ele- TERCER SEMESTRE 70

sistemas que imitan el razonamiento

- El computador como sistema 15

mentos que permiten desde el análi-

- Teoría y conceptualización de

humano permitir la comprensión de homeostático

sis simbólico y funcional, usar las

la programación orientada a

los principios del diseño de circuitos

- Factores que afectan el

tecnologías de programación para el objetos

digitales? equilibrio del sistema del

diseño de proyectos y programas

- Técnicas y lenguajes de progra-

computador

orientados a la resolución de proble- mación

mas?

CUARTO

SEMESTRE ¿De qué manera la computación

CUARTO SEMESTRE

influye en la alfabetización funcional

- Técnicas de desarrollo rápido de 30

que exige la sociedad actual? aplicaciones

- Estructura de datos

- Modelado a través del álgebra y 30

programación lineal

- Uso de herramientas programa- 25

bles

QUINTO

SEMESTRE ¿Cuáles son las bases para com- QUINTO SEMESTRE 85

prender el funcionamiento de un

- Paradigmas en estructuras de

entorno problémico que involucre el información I

manejo de la información?

- Técnicas de modelamiento de

datos

SEXTO

SEMESTRE 10 ¿Cuáles son los métodos para hacer SEXTO SEMESTRE 75

- Características y manejo de

funcionales en el contexto socio

- Técnicas de programación para

dispositivos de audio y video

educativo la infraestructura

el desarrollo de software multime-

en tecnoló-

diferentes formatos gica? dia

- Tratamiento digital de imagen

¿Cuáles son los principios que funda-

- Paradigmas en las estructuras

y sonido mentan el diseño computacional de de información II

interfaces?

¿Qué elementos de las herramientas

SEPTIMO

SEMESTRE 30 ¿Cuáles son los fundamentos y

SEPTIMO

SEMESTRE 45

computacionales aportan a desarrollo

- Transmisión de la información

teorías involucradas en la transmisión

- Software para red

de nuevos diseños en los entornos

- Modos, métodos, medios

y comunicación de datos?

- Lenguajes, herramientas y utili-

educativos?

- Instalación y configuración de tarios

redes telemáticas

¿Cuáles son los fundamentos involu-

OCTAVO

SEMESTRE 40 ¿Cúales son los métodos para se-

OCTAVO

SEMESTRE 45 crados en teorías de la transmisión

- Tendencias y evolución en

leccionar, evaluar y validar aplicacio-

- Herramientas de auditoría de

y comunicación de datos? hardware nes de software? sistemas informáticas

- Implementación y validación de

software

¿Cómo se pueden utilizar las tecno-

NOVENO SEMESTRE 40

NOVENO SEMESTRE 45

logías de transferencia de datos para

- Tendencias y evolución en

- Proyectos Línea I (Desarrollo)

difundir información y generar hardware

- Tendencias y evolución en software

conocimiento?

DECIMO SEMESTRE 85

- Proyectos Línea I ( Implementacion)

- Tendencias y evolución en software

FORMACION PROFESIONAL

NUCLEO PROBLEMÁTICO 4

RELACION DINAMICA ENTRE VALORES SOCIALES Y EL PERFIL DEL

PROFESIONAL

DEFINICION NUCLEO PROGRAMATICO

Todo proceso educativo se fundamenta en una concepción de hombre, sociedad y desarrollo del pensamiento.

PROBLEMAS TEMATIZACION

FONDO DE TIEMPO

BLOQUE I : FORMACION PARA LA AUTOGESTION Y EL DESARROLLO PROFESIONAL ¿Cuál es la prospectiva de la PRIMER SEMESTRE 18

pedagogía del siglo XXI? - Perfil de formación y proyecto

de vida LIEMA

¿Cuál es el perfil del pedagogo SEGUNDO SEMESTRE 32

del siglo XXI? - Calidad de la Educación

- Desarrollo humano y talento

- Prospectiva de la profesion docente

¿Qué papel desempeña el docente TERCER SEMESTRE 32

como investigador de la educación? - Relación Docencia-Investigación

- Investigación formativa

Cómo se potencia el aprender a aprender - Pensamiento interdisciplinar

Cuáles son los rasgos genéricos de los - Pensamiento complejo

analistas simbólicos y científicos sociales? Innovación y creatividad

BLOQUE II: CIUDADANIA Y COMPROMISOS DE LA PROFESION DOCENTE

Qué valores sociales y de la vida CUARTO SEMESTRE 32

ciudadana deben potenciarse en la esión - Pedagogía y formación ciudadana

profesion docente?

¿Qué elementos y estrategias QUINTO SEMESTRE 32

empresariales deben potenciarse - Cultura y ética ciudadana

en la formación docente? - Pertenencia y sensibilidad social

- Etica profesional

- Legislación en Tecnología

¿Cuáles son las características SEXTO SEMESTRE 32

de las organizaciones basadas - Autonomía, liderazgo y

competitividad

en el conocimiento, en el entorno - Elementos para la

de las tecnologías? Administracion de proyectos

¿Cómo se puede desde la formación SEPTIMO SEMESTRE 32

del docente en informática propiciar - Comunidad educativa

el desarrollo sostenible en las - Identidad cultural y Proyecto educativo

relaciones entre tecnología y ambiente? institucional

OCTAVO SEMESTRE 32

- Enfoque sistémico de la empresa,

-Organizaciones inteligentes

- Organizaciones ,competitividad

y productividad

NOVENO SEMESTRE 32

- Biovidersidad y desarrollo sostenible

- Era biológica y computacional