Periódico Magisnet
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Generosidad y gratitud. Estas son las metas principales en torno a las que girará el traba- jo y los proyectos educativos realizados por el Colegio “Or- valle” de Las Rozas (Madrid) durante el presente curso 2012-13. Buscan una Educa- ción integral englobada en una serie de proyectos trimestrales y el diseño de un gran proyec- to anual, que este año se coor- dina y se alía con el Banco de Alimentos y, que solo en los dos primeros meses del curso, ha conseguido recoger casi una tonelada de alimentos de ca- rácter imperecedero. En este centro creen que potenciando esta metodología de trabajo comprenden los distintos mo- dos de aprender de las alum- nas, desarrollan las inteligen- cias múltiples de cada una de ellas y fortalecen el trabajo en equipo. Unas 140 niñas de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria han co- ordinado todo el proyecto, des- de elaborar una campaña de difusión, llevar a cabo una or- ganización logística, preparar los presupuestos o contactar ellas mismas con los proveedo- res. Además, han obtenido la colaboración del colegio y de toda la comunidad educativa que lo rodea y con su entorno social también. Por ejemplo, algunas familias cubrieron turnos de cuatro horas en cen- tros comerciales de la zona los fines de semana acompaña- das por un voluntario del Ban- co de Alimentos. El proyecto se extiende también colaboran- do con las Hermanitas de los Pobres de Los Molinos (Ma- drid), que han pedido todo tipo de alimentos no perecederos y productos de limpieza e higie- ne. La iniciativa se lleva a cabo dos días al mes: un día para que los alimentos lleguen y otro más para que se recojan y transporten. Desarrollo del proyecto Todo comienza cuando Sara Lladó, la coordinadora del gran proyecto, decide junto a la di- rección del centro que sería una perfecta iniciativa para la colaboración y el desarrollo de capacidades de las alumnas. La primera etapa es la de plan- teamiento de la fase de sensibi- lización y difusión del plan para implicar a todos los cursos, y esto se lleva a cabo con la obra de teatro y la producción audio- visual, realizadas por las alum- nas de 4º y 6º de Primaria, res- pectivamente. Un gran mural adorna, además, desde que todo empezó, la entrada del co- legio. Lucía, estudiante de 4º de Primaria, explica que “al prin- cipio no estábamos muy moti- vadas, pero con la ayuda de to- das las niñas quedó muy boni- to. Es una lámina muy grande y luego un cartón de colores como si fuera el Banco de Ali- mentos, que tiene unas venta- nitas y debajo hay fotos con te- mas del Banco”. Para ella fue la mejor de todas las experien- cias. Fueron las alumnas de 5º de Primaria quienes idearon la to- talidad del plan logístico, or- ganizando desde las cajas don- de guardan los kilos de comida, haciendo unos tarjetones infor- mativos en los que explican las cualidades de cada alimento con el que trabajan o compar- tiendo tormentas de ideas para la ejecución del proyecto. Se- gún María, alumna de 5º de Pri- maria, “pasamos un poco de vergüenza cuando subimos a las clases de las mayores, por- que todas nos miraban, a expli- car qué se debía recoger en cada aula”. Son las estudiantes de Primaria quiénes coordinan el trabajo de las de Educación Secundaria o Bachillerato. Y, por último, son las alum- nas de 6º de Primaria las encar- gadas de que los alimentos lle- guen a su destino. Consiguie- ron que la agencia de transpor- tes Samar colaborase desinte- resadamente en el proyecto, después de presentar un deta- llado presupuesto y plan de tra- bajo. También han hecho tra- bajo como gabinete de comuni- cación, elaborando notas de prensa y reportajes. Virginia cree que con esta iniciativa “te enfrentas con algo real, con algo que sabes que no va a ir a la basura, porque te han con- testado. Las profesoras nos han ayudado pero hemos sido nosotras las que hemos hecho el trabajo”. La creación de este banco de alimentos tan especial muestra una evolución del sec- tor educativo que, actualmen- te, busca que sus alumnos al- cancen una autonomía cada vez mayor. Para Sara Lladó, lo principal es “el trabajo en equi- po al poder”. Planeta Mejor inauguró su cur- so escolar y programación de visitas escolares el pasado 20 de noviembre con la obra tea- tral y los talleres educativos de Pelopincho y los libros, en el Teatro Pompeya de Madrid. Las actividades de este proyec- to están destinadas a niños y ni- ñas de entre 3 y 8 años. La compañía ha desarrolla- do una representación de tea- tro con el objetivo de promover la lectura entre el público in- fantil, al tiempo que se les acer- ca el personaje de Don Quijote y los valores que han hecho de esta obra una referencia litera- ria mundial. Acompañan a la obra una serie de talleres di- dácticos con los que los más pe- queños pueden interactuar con los personajes protagonis- tas. En estos realizan técnicas prelectoras con el fin de que las lleven a cabo también en sus casas. Todas las actividades de esta iniciativa giran en torno al personaje de Pelopincho, que es el protagonista de obras de teatro interactivas, con títeres, actores y música, así como de programas completos, con ta- lleres, acompañados de mate- rial didáctico. Siempre está acompañado de amigos como Don Quijote, el Señor Lobo, el Monstruo de la Basura o la Abuela. Los valores de Plane- ta Mejor se ubican en siete pla- netas diferentes: Planeta Sa- lud, Planeta Naturaleza, Pla- neta Libros, Planeta Amistad, Planeta Animales, Planeta So- cial y Better Planet. Pueden encontrar a Pelo- pincho y sus amigos en info @planetamejor.com. Teatro y literatura llaman a la puerta de los colegios Un banco de alimentos propio gracias a sus alumnas de Educación Primaria Lucía, María y Virginia son tres de las alumnas de 4º, 5º y 6º de Primaria que han colaborado en el proyecto. JORGE ZORRILLA Buscan una Educación integral englobada en el diseño de un gran proyecto anual Pelopincho y los libros para acercar la literatura a los más pequeños. PLANETA MEJOR PROYECTO Iniciativa escolar y solidaria que aborda diferentes áreas educativas María Hernández [email protected] FOMENTO LECTURA nn Es el grano de arena del proyecto que llevaron a cabo las alumnas de 4º de Educa- ción Primaria. Las mismas chicas elaboraron el guión, pensaron en la caracteriza- ción de los personajes y decoraron el escenario para la ocasión. Toda la historia gira en torno a una discusión en el seno de una familia con pocos recursos. Oyen hablar del Banco de Alimentos y deciden acudir a él finalmen- te para pedir ayuda. nn La obra de teatro se representó delante de todo el colegi, y forma también parte de la campaña de sen- sibilización anterior a la reco- gida de alimentos. Una semi- lla más para concienciar y conseguir que todo el centro colaborase en esta iniciativa solidaria. nn Una producción audiovi- sual llevada a cabo por las niñas de 6º de Primaria, con el asesoramiento de profe- sionales en este campo, es la segunda gran pieza de la campaña de sensibilización previa. Un vídeo informativo para la comunidad educativa que se proyecta cada día en las pantallas del colegio cuando los padres van a recoger a sus hijos. Con obra de teatro incluída Magisterio 25 MIÉRCOLES, 28 DE NOVIEMBRE DE 2012 Educar n Contacta. Envíanos tus experiencias educativas a MAGISTERIO: [email protected] c/ José Abascal, 55. Entreplanta izq. 28003 Madrid. MH [email protected]
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El proyecto en los medios
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Generosidad y gratitud. Estasson las metas principales entorno a las que girará el traba-jo y los proyectos educativosrealizados por el Colegio “Or-valle” de Las Rozas (Madrid)durante el presente curso2012-13. Buscan una Educa-ción integral englobada en unaserie de proyectos trimestralesy el diseño de un gran proyec-to anual, que este año se coor-dina y se alía con el Banco deAlimentos y, que solo en los dosprimeros meses del curso, haconseguido recoger casi unatonelada de alimentos de ca-rácter imperecedero. En estecentro creen que potenciandoesta metodología de trabajocomprenden los distintos mo-dos de aprender de las alum-nas, desarrollan las inteligen-cias múltiples de cada una deellas y fortalecen el trabajo enequipo.
Unas 140 niñas de 4º, 5º y 6ºde Educación Primaria han co-ordinado todo el proyecto, des-de elaborar una campaña dedifusión, llevar a cabo una or-ganización logística, prepararlos presupuestos o contactarellas mismas con los proveedo-res. Además, han obtenido lacolaboración del colegio y detoda la comunidad educativaque lo rodea y con su entornosocial también. Por ejemplo,algunas familias cubrieronturnos de cuatro horas en cen-tros comerciales de la zona losfines de semana acompaña-das por un voluntario del Ban-co de Alimentos. El proyecto seextiende también colaboran-
do con las Hermanitas de losPobres de Los Molinos (Ma-drid), que han pedido todo tipode alimentos no perecederos yproductos de limpieza e higie-ne.
La iniciativa se lleva a cabodos días al mes: un día para quelos alimentos lleguen y otromás para que se recojan ytransporten.
Desarrollo del proyectoTodo comienza cuando SaraLladó, la coordinadora del granproyecto, decide junto a la di-rección del centro que seríauna perfecta iniciativa para lacolaboración y el desarrollo decapacidades de las alumnas.La primera etapa es la de plan-teamiento de la fase de sensibi-lización y difusión del plan paraimplicar a todos los cursos, y
esto se lleva a cabo con la obrade teatro y la producción audio-visual, realizadas por las alum-nas de 4º y 6º de Primaria, res-pectivamente. Un gran muraladorna, además, desde quetodo empezó, la entrada del co-legio. Lucía, estudiante de 4º dePrimaria, explica que “al prin-cipio no estábamos muy moti-vadas, pero con la ayuda de to-das las niñas quedó muy boni-to. Es una lámina muy grandey luego un cartón de colorescomo si fuera el Banco de Ali-mentos, que tiene unas venta-nitas y debajo hay fotos con te-mas del Banco”. Para ella fue lamejor de todas las experien-cias.
Fueron las alumnas de 5º dePrimaria quienes idearon la to-talidad del plan logístico, or-ganizando desde las cajas don-
de guardan los kilos de comida,haciendo unos tarjetones infor-mativos en los que explican lascualidades de cada alimentocon el que trabajan o compar-tiendo tormentas de ideas parala ejecución del proyecto. Se-gún María, alumna de 5º de Pri-maria, “pasamos un poco devergüenza cuando subimos alas clases de las mayores, por-que todas nos miraban, a expli-
car qué se debía recoger encada aula”. Son las estudiantesde Primaria quiénes coordinanel trabajo de las de EducaciónSecundaria o Bachillerato.
Y, por último, son las alum-nas de 6º de Primaria las encar-gadas de que los alimentos lle-guen a su destino. Consiguie-ron que la agencia de transpor-tes Samar colaborase desinte-resadamente en el proyecto,después de presentar un deta-llado presupuesto y plan de tra-bajo. También han hecho tra-bajo como gabinete de comuni-cación, elaborando notas deprensa y reportajes. Virginiacree que con esta iniciativa “teenfrentas con algo real, conalgo que sabes que no va a ir ala basura, porque te han con-testado. Las profesoras noshan ayudado pero hemos sidonosotras las que hemos hechoel trabajo”.
La creación de este bancode alimentos tan especialmuestra una evolución del sec-tor educativo que, actualmen-te, busca que sus alumnos al-cancen una autonomía cadavez mayor. Para Sara Lladó, loprincipal es “el trabajo en equi-po al poder”.
Planeta Mejor inauguró su cur-so escolar y programación devisitas escolares el pasado 20de noviembre con la obra tea-tral y los talleres educativos dePelopincho y los libros, en elTeatro Pompeya de Madrid.Las actividades de este proyec-to están destinadas a niños y ni-ñas de entre 3 y 8 años.
La compañía ha desarrolla-do una representación de tea-
tro con el objetivo de promoverla lectura entre el público in-fantil, al tiempo que se les acer-ca el personaje de Don Quijotey los valores que han hecho deesta obra una referencia litera-ria mundial. Acompañan a laobra una serie de talleres di-dácticos con los que los más pe-queños pueden interactuarcon los personajes protagonis-tas. En estos realizan técnicasprelectoras con el fin de que laslleven a cabo también en suscasas. Todas las actividades deesta iniciativa giran en torno alpersonaje de Pelopincho, quees el protagonista de obras de
teatro interactivas, con títeres,actores y música, así como deprogramas completos, con ta-lleres, acompañados de mate-rial didáctico. Siempre estáacompañado de amigos comoDon Quijote, el Señor Lobo, elMonstruo de la Basura o laAbuela. Los valores de Plane-ta Mejor se ubican en siete pla-netas diferentes: Planeta Sa-lud, Planeta Naturaleza, Pla-neta Libros, Planeta Amistad,Planeta Animales, Planeta So-cial y Better Planet.
Pueden encontrar a Pelo-pincho y sus amigos en [email protected].
Teatro y literatura llamana la puerta de los colegios
Un banco de alimentos propio graciasa sus alumnas de Educación Primaria
Lucía, María y Virginia son tres de las alumnas de 4º, 5º y 6º de Primaria que han colaborado en el proyecto. JORGE ZORRILLA
Buscan una Educación integralenglobada en el diseño de un granproyecto anual
Pelopincho y los librospara acercar la literatura a los más pequeños. PLANETA MEJOR
PROYECTO
Iniciativa escolar ysolidaria que abordadiferentes áreaseducativas
María Herná[email protected]
FOMENTO LECTURA
nn Es el grano de arena delproyecto que llevaron a cabolas alumnas de 4º de Educa-ción Primaria. Las mismaschicas elaboraron el guión,pensaron en la caracteriza-ción de los personajes ydecoraron el escenario parala ocasión. Toda la historiagira en torno a una discusiónen el seno de una familia conpocos recursos. Oyen hablardel Banco de Alimentos ydeciden acudir a él finalmen-te para pedir ayuda. nn La obra de teatro serepresentó delante de todoel colegi, y forma tambiénparte de la campaña de sen-
sibilización anterior a la reco-gida de alimentos. Una semi-lla más para concienciar yconseguir que todo el centrocolaborase en esta iniciativasolidaria. nn Una producción audiovi-sual llevada a cabo por lasniñas de 6º de Primaria, conel asesoramiento de profe-sionales en este campo, es lasegunda gran pieza de lacampaña de sensibilizaciónprevia. Un vídeo informativopara la comunidad educativaque se proyecta cada día enlas pantallas del colegiocuando los padres van arecoger a sus hijos.
Con obra de teatro incluída
Magisterio 25MIÉRCOLES, 28 DE NOVIEMBRE DE 2012
EducarnContacta. Envíanos tus experiencias educativas aMAGISTERIO: [email protected]/ José Abascal, 55. Entreplanta izq. 28003 Madrid.
