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EL PICO LÁGUILICA

El viernes, 15 de enero, en horario de mañana y tarde, se celebró en el IES Alfonso Escámez de Águilas la fase regional de la XLVI Olimpiada Matemática. Más de 130 alumnos de toda la Región de Mur-cia ,acompañados por sus profesores, partici-paron en diversas pruebas donde se se-leccionaron a los alum-nos que nos represen-tarán en la Fase Nacio-nal.

Organizadas por la Real Sociedad Mate-mática Española, estas competiciones son concursos entre jóve-

nes estudiantes cuyo objetivo primordial es estimular el estudio de las Matemáticas y el desarrollo de jóvenes talentos en esta Ciencia.

Junto a las pruebas específicas para los alumnos de 2º de B a c h i l l e r a t o , e l Departamento de Matemáticas, con la colaboración del resto del claustro del centro y alumnos de la Facultad de Matemáti-cas y de la Universidad P o l i t é c n i c a d e C a r t a g e n a , organizó diversas acti-vidades relacionadas con esta materia: jue-

gos matemáticos, charlas y actividades de carácter más lúdico.

Páginas 21 y 22

Anagrama de la Real Sociedad Matemática

Española

EL IES ALFONSO ESCÁMEZ, SEDE DE LA FASE REGIONAL DE LA XLVI OLIMPIADA MATEMÁTICA

EL PICO DE LÁGUILICA EN EDICIÓN DIGITAL

Instituto de Educación Secundaria Alfonso Escámez Junio de 2010

Boletín número 5

Alumnos premiados

2

Mercadillo solidario

7

Santo Tomás 10

Alumnos viajeros

12

Día de la Constitución

17

Olimpiada Matemática

20

Entrevistas 23

Contenido:

Puntos de interés es-pecial:

• Concurso de fotografía IES Alfonso Escámez

• Experiencia educativa: pueblos abandonados.

• Intercambio lingüístico.

• Recomendaciones para circular en moto.

• Entrevista a Ginés Asensio.

• Entrevista a Juan Casuco.

Nuevo formato para nuestra revista de centro. La crisis aprieta y hasta ahoga. La falta de subvenciones y patrocinadores ha propiciado que nos difundamos a través de la red.

Pero no todo es negativo. Llegaremos a más lectores, pues ya no limita-mos nuestra tirada a 500 ejemplares, y ahorraremos en papel.

Aires de futuro para El Pico de LÁguilica, que sigue volando y llevando las noticias del IES Alfonso Escámez.

PREMIOS CONSEGUIDOS POR ALUMNOS DEL CENTRO DURANTE ESTE CURSO ACADÉMICO Volvemos a ser premiados, muy premiados. Los alumnos del IES Alfonso Escámez si-guen cosechando galardones en aquellos concursos, certá-menes o competiciones en los que participan. Enhora-buena a todos ellos pero también, y quizá más impor-tante, enhorabuena a todos los que han participado y a sus profesores.

No sólo de contenidos pura-mente académicos se apren-de. Precisamente, desde las tutorías y gracias a la labor de muchos profesores que se implican en este tipo de ta-reas se logra transmitir a nuestros alumnos una serie de valores que son igual-mente, o más, válidos para conseguir una educación ple-na.

La masiva participación de los alumnos de los primeros cursos de la ESO empieza a desaparecer enseguida, qui-zá deberíamos preguntarnos por los motivos. Es necesa-rio, por tanto, animar a

nuestros alumnos a que parti-cipen en este tipo de activida-des, no sólo por los premios que puedan o no conseguir, sino también por el placer de realizar un trabajo personal que va a ser objeto de análisis y examen y que va dar nues-tro punto de vista sobre dis-tintos aspectos de la sociedad en la que nos desenvolvemos.

Competiciones como las de carácter deportivo, coordina-das por el Departamento de Educación Física; el concurso de Cortos sobre la violencia de género, organizado por la con-cejalía de Servicios Sociales del Ayuntamiento de Águilas; concursos de redacción como el organizado por la Asociación Aguileña contra el Cáncer; o la Fase Regional de la Olimpiada Matemática, proponen una serie de contenidos sobre los que reflexionar, que benefi-cian a nuestros alumnos y contribuyen a su formación integral. Sin hablar del carác-ter competitivo, que tanto echamos en falta en grupos

que se caracterizan por la desi-dia y el desinterés.

De nuevo resaltar la labor de muchos docentes que no pier-den, si alguien considera que es perder, el tiempo en tratar estos temas con los grupos y, finalmente, convencerlos para que realicen un trabajo, colecti-vo o individual, en el que quede plasmada esta reflexión.

Afortunadamente nuestro cen-tro se caracteriza por la gran participación en todo tipo de concursos. Y lo de menos son los premios y el prestigio que seguimos manteniendo.

Enhorabuena, de nuevo, a to-dos aquellos alumnos que han conseguido ganar, pero tam-bién a los que han participado y , por supuesto, a los profeso-res que fomentan estos menes-teres,que también forman parte de nuestra tarea de educar.

Página 2 E l p ico L´Agui l ica Bolet ín número 5

PRIMER CONCURSO DE REDACCIÓN Y ESLOGAN CONTRA EL CÁNCER

El pasado martes, día 2 de febrero, tuvo lugar en el Au-la de Cajamurcia, la entrega de premios del primer con-curso de redacción y eslo-gan, organizada por la Junta Local de la Asociación Espa-ñola contra el Cáncer y diri-gida a los alumnos de 6º de primaria y 1º y 2º de la ESO. En el concurso han participa-do alumnos de los cuatro centros que imparten Ense-ñanza Secundaria: IES Al-fonso Escámez, Europa, Rey Carlos III y el Colegio Mª Inmaculada, así como el resto de Colegios Públicos de la localidad

La idea de la asociación, al promover este concurso, es fomentar que “la mejor pre-vención pasa por una buena información” y ésta debe empezar cuanto antes, ¿por qué no en los colegios y pri-mer ciclo de Secundaria?

Hay que conocer que llevar una vida sana nos ayuda a protegernos de ciertas enfer-medades y, en caso de con-traer alguna, también conta-mos hoy en día, afortunada-mente, con muchos medios para luchar contra ellas, y no como en los años anteriores a 1970, que había que des-plazarse a Madrid o Barcelo-na para poder utilizar una de las 8 unidades de telecobal-toterapía o de las 2 de radio-terapia que había para toda España. Gracias a Dios, hemos avanzado mucho en medios y tratamientos desde que en 1978 se creó la espe-cialidad de oncología.

El jurado del concurso, for-mado por las profesoras de Lengua y Literatura Concha Jiménez, del IES Rey Carlos

III; María López, del IES Euro-pa; Josefina Rodríguez, del Colegio Público Las Lomas, y todos aquellos que hemos te-nido acceso a las redacciones presentadas, hemos quedado gratamente sorprendidos por la concienciación de los alum-nos y el conocimiento que te-nían del tema, contando casos vividos de cerca por ellos, con una naturalidad que hacían saltar las lágrimas a la vez que provocaban una sonrisa, por su candidez y ternura.

Las previsiones eran otorgar tres premios a las redacciones y tres a los eslogan, pero en vista de la calidad de las pri-meras, finalmente se decidió otorgar los seis premios a las redacciones: cinco primeros premios, el 5º de los cuales fue para nuestro alumno de 1º ESO B, Antonio Landáburu Clares, (que presentó un tra-bajo sobre la importancia de la investigación) y un accésit para un precioso cuento, que no cumplía las bases por ex-tensión, pero merecía ser pre-miado por la ternura de la his-toria que contaba.

Nuestro Centro seguirá partici-pando en cuantos eventos se nos ofrezcan, como ha sido nuestra tónica, porque la en-señanza, no puede ser ajena a la realidad, sino que, muy al contrario, tal y como establece el Decreto Número 291/2007, de 14 de sep-tiembre, por el que se esta-blece el currículo de la Educación Secundaria Obli-gatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia: la Educación Secun-daria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan

entre otros objetivos: Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades; conocer el funcio-namiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así co-mo valorar los efectos benefi-ciosos para la salud del ejerci-cio físico y la adecuada alimen-tación; valorar los hábitos so-ciales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambien-te, contribuyendo a su conser-vación y mejora.

La enseñanza de las Matemáti-cas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de, entre otras, las siguientes capacida-des en los alumnos: Mejorar la capacidad de pensamiento re-flexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razona-miento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad huma-na, con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y pre-cisa;

Y para concluir “Pasa la vida jugando y cantando, y cuando llegue el dolor y sobrevenga el infortunio, acéptalos con una sonrisa”, Lyn Yutang.

(Pero deja tiempo para estu-diar).

Regina Jiménez Sánchez

Profesora de Matemáticas del I.E.S Alfonso Escámez y Secretaria de la

Junta Local del A.E.C.C.


El pasado 4 de febrero tuvo lugar en Cartagena la Final Regional de Campo a través de centros escolares.

En dicha final, el IES Alfonso Escámez participó en las ca-tegorías infantil, cadete y juvenil, tanto a nivel mascu-lino como femenino.

El alumno Antonio García obtuvo un merecido segundo puesto en la modalidad indi-vidual de la categoría cadete masculino, asimismo en esta categoría se consiguió un tercer puesto por equipos, siendo los integrantes del mismo: Antonio García, Sta-lyn Cajamarca, Otmane R. Chiqy, Stevens Nagua y Pa-blo Martínez.

Enhorabuena a todos.

Juan José García Baraza

Profesor de Educación Física


DEPORTE ESCOLAR

Ganadores del tercer puesto de la modalidad equipos, categoría cadete

masculino en la final regional de Campo a través de centros escolares.

ALUMNOS PREMIADOS EN EL CONCURSO DE DIBUJO Y REDACCIÓN DEL CARNAVAL

Los alumnos de nuestro centro Javier López Piñero, de 2º A de ESO, y Steven Andrés Solórzano Vargas, de 4º C de ESO, resul-taron ganadores, en la modali-dad de dibujo, del XVII Concur-so de Dibujo y Redacción que convoca el Ayuntamiento de Á-guilas, con motivo del Carnaval de Águilas.

¡Enhorabuena!

La reflexión sobre el maltrato a la mujer, el análisis de sus causas y consecuencias así como la pro-puesta de soluciones ha sido uno de los temas de trabajo propues-tos a las tutorías por el Departa-mento de Orientación del IES Al-fonso Escámez. Su Jefa de Depar-tamento, Inmaculada Vidal Salar, ha coordinado y participado en distintas actividades propuestas con motivo del Día Internacional para la eliminación de la violencia contra las mujeres. Esta jornada varios alumnos del centro realiza-ron, durante un recreo, la lectura de distintas frases contra la vio-lencia de género. El Ayuntamiento de Águilas, a través de sus conce-jalías de Igualdad y Educación, ha organizado el I Concurso de cor-tos y PowerPoint “Corto con la violencia”. Desde el Departamen-to de Orientación se fomentó la idea de reflexionar sobre este tema de interés y se alentó a que varios grupos del centro presen-taran sus trabajos.

De las tres modalidades existen-

tes, el IES Alfonso Escámez ha conseguido 5 premios: 1º y 2º premio al corto de 1 minuto y me-dio; 2º premio al cortometraje de 5 minutos (en colaboración con alumnos del IES Europa y Rey Car-los III); 2º premio en modalidad de PowerPoint y 3º en la modalidad de corto de 5 minutos.

El viernes, 27 de noviembre, se presentó una selección de los me-jores trabajos en los Multicines el Hornillo. Y más tarde se realizó la entrega de premios en el Centro Comercial Águilas Plaza.

Al acto asistieron numerosos alum-nos, padres y profesores de los tres institutos de la localidad así como las autoridades organizado-ras: el Concejal de Educación, Francisco Clemente Gallardo y la Concejal de Igualdad, Josefa Gar-cía.

ALUMNOS DEL ALFONSO ESCÁMEZ PREMIADOS EN EL CONCURSO DE CORTOS Y POWERPOINT

“CORTO CON LA VIOLENCIA”


Entrega de premios en el

centro comercial

Águilas Plaza

Arriba alumnos de 4º de ESO ganadores del 1º premio en modalidad de corto de minuto y medio y 2º premio en

modalidad de Powerpoint.

A la izquierda, alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Comercio, ganadores del 3º premio de

cortometraje de cinco minutos.

A la derecha, Juan Pedro Montalbán, alumno del Ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa, ganador del

2º premio de cortometraje de minuto y medio y de cinco minutos.

ALUMNOS DEL IES ALFONSO ESCÁMEZ PARTICIPAN EN UNA CHARLA-COLOQUIO SOBRE LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER El pasado día, 25 de noviem-bre, se celebró el día inter-nacional para la eliminación de la violencia contra la mujer. Por tal motivo se ce-lebró una charla-coloquio en el Casino de Águilas con la participación de alumnos del IES Alfonso Escámez.

La charla, organizada desde la Concejalía de Servicios Sociales, se centró sobre to-do en el análisis de los pa-trones violentos que se están observando en los jóvenes actuales, tal vez como con-ductas aprendidas de los pa-dres. Se analizó esta situa-ción y se intentaron propo-

ner soluciones para evitarla. En la charla participamos la Jefe del Departamento del centro, Inmaculada Vidal y nosotros, José María Pastor Monsonís y Álvaro Fernando Morata, alumnos de 4º de ESO del IES Alfonso Escámez. Allí contamos nuestras experien-cias, nuestro punto de vista como jóvenes, qué podemos aportar. Hablamos también de los Proyectos Pasa de cuentos, Ni príncipes ni princesas y Corto con la violencia, activi-dades en las que participamos en contra de la violencia.

Junto a nosotros intervinieron Josefa García Calvo, Concejal

de Servicios Sociales, Tercera Edad y Bienestar e Igualdad; Ascensión Plazas, Psicóloga de Servicios Sociales del Ayunta-miento de Águilas y la Directora del Centro de la Mujer, Antonia Reche.

El público también participó haciéndonos preguntas o dando su opinión. En el momento de hablar, estábamos un poco ner-viosos aunque todo salió muy bien. Para terminar, se ofrecie-ron conclusiones muy intere-santes y todos aplaudimos.

Álvaro Fernández Morata y

José Mª Pastor Monsonís


Álvaro Fernández y José Mª

Pastor durante la charla

I CONCURSO DE FOTOGRAFÍA IES ALFONSO ESCÁMEZ

Organizado por la profesora del Departamento de Geo-grafía e Historia. Mª José Gómez Laso, y en colabora-ción con el Departamento de Actividades Extraescolares y profesores colaboradores, se ha celebrado el I Concur-so de Fotografía IES Alfonso Escámez.

En él han participado alumnos matriculados en el centro durante este curso académico. La temática propuesta ha sido “Mi rincón favorito de Águilas”.

En breve, aparecerá en nuestra página web el nombre de los ganadores.

Recuerda: www.murciaeduca.es/iesalfonsoescamez

Durante los últimos años se han realizado en nuestro centro algunas actividades con el propósito de recaudar dinero y entregarlo a asociaciones u organismos que hicieran una labor humanitaria; en otras ocasiones los destinatarios fueron la asociación de Enfermos de Alzheimer, la Asociación Espa-ñola contra el Cáncer y Águilas Down.

En este curso 2009-2010 esas actividades “solidarias” se retrasaron casualmente y vinieron a coin-cidir con el terrible terremoto que destruyó Haití, por tanto la decisión fue unánime: entregar nues-tra pequeña ayuda al país que en este momento más lo necesita.

El mercadillo solidario.

Ya es conocido por todos los integrantes de nuestra comunidad, cada año se organiza una campaña de “recogida” para poner en marcha un mercadillo; cualquier cosa sirve siempre que creamos que alguien puede comprarla: libros, bolsos, juegos, muñecos, material escolar, bisutería…; los precios son muy asequibles (casi nada pasa de 3 euros, aunque su valor sea mayor) para que todo el mun-do pueda colaborar.

Se instala en las dependencias del Departamento de Comercio y Marketing, las más apropiadas para esa “venta” de ilusión y esperanza.

“Los alumnos más humildes suelen ser los más predispuestos, algunos nos dicen que nos quedemos con la vuelta para que así su ayuda sea mayor”, dice una de las profesoras que voluntariamente atiende en esta “tienda de los recreos”.

Uno de los chicos, que acaba de adquirir un peluche para su hermano pequeño, aclara: “Me ha cos-tado 2 euros; según he oído en las noticias, con este dinero se alimentan 8 niños haitianos durante un día”.

Está abierto en los recreos, días o semanas, a petición de los alumnos y profesores que se interesan por hacer sus aportaciones aprovechando la ocasión.

“Me he comprado un bolso por 3 euros”, dice una chica de 3º de ESO; “Yo ayer me llevé un libro para mi madre porque era su cumpleaños”, añade su compañero.

Esta vez los alumnos han hecho “Marca páginas”, que se venden por 50 céntimos y también una de las profesoras que lo organiza ha diseñado collares y pulseras. Creaciones personales que hacen más valiosa esta propuesta.

El sorteo y las aportaciones individuales.

Paralelamente al mercadillo, se ha venido haciendo un sorteo en el que sólo participan profesores y personal no docente, también con fines solidarios; son ellos mismos quienes se encargan de “llenar” una cesta que luego se sortea entre los que compran las participaciones. Otra manera de conseguir dinero.

A las cantidades logradas a través del mercadillo y del sorteo, hay que sumar las aportaciones indi-viduales de compañeros que quieren hacer mayor esta ayuda que poco a poco se va haciendo real.

Finalmente llega el día del recuento, se hacen montones con las monedas y algunos billetes…muchas ganas de que la vida de otros sea menos dura y difícil.

Un puñado de buena voluntad.

Encarna García Carrión,

Jefe del Departamento del Actividades Extraescolares y Complementarias


MERCADILLO SOLIDARIO:

AYUDA URGENTE A HAITÍ

¡QUÉ POCO CUESTA…!

Alumnas del centro hacen entrega del cheque a Andrés Meca, subdelegado regional de UNI-CEF. En el acto estuvieron también presentes Rosario Clares, Jefe de Estudios, y Encarna García, organizadora de la actividad “El Mer-cadillo solidario” y Jefa de Actividades Extra-escolares.

Esto supone 60 días de clase para 40 alumnos de Haití, estas fueron las palabras de Andrés Meca, subdelegado regional de UNICEF tras recibir el cheque con el dinero recaudado en nuestro mercadillo solidario.

¡Qué sorpresa más grata! Nunca hubiéramos imaginado lo mucho que supondría algo tan sencillo de llevar a cabo y tan gratificante.

Así de fácil, así de rápido se dice. Lo que para nosotros fue una actividad lúdica más que edu-cativa, se ha transformado en la posibilidad de que muchos niños de Haití continúen con la educación que por derecho les corresponde.

Alumnos, profesores y padres colaboramos tra-yendo a nuestra “tienda” del Ciclo Formativo de Comercio todos aquellos “cachivaches” que te-nemos en casa y no nos habíamos decidido a arrojar al cubo de la basura aún. Además algu-nos grupos confeccionaron collares, pendientes y marca páginas literarios para vender. Todos nos hemos beneficiado, ¿cómo no hacerlo, pu-diendo comprar algo que nos gusta a un precio irrisorio?

A veces no somos conscientes del alcance real de nuestros actos y, en este caso, algo tan sencillo como organizar un mercadillo solidario, ha logrado más de lo que nos podíamos imagi-nar.

Sólo 425 € hemos recaudado, una cantidad ca-si insignificante, pues las aportaciones han sido mínimas, y quién nos iba a decir que con esa “insignificancia” daríamos educación.

Cuando se piensa es cuando uno se da cuenta de lo poco que nos ha costado y lo mucho que se consigue. Esto nos da ánimos para continuar colaborando y aportando nuestro ¿pequeño? grano de arena .


“Esto supone 60 días de clase para 40

alumnos de Haití”. Andrés Meca,

subdelegado regional de UNICEF

El viernes 14 de mayo los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa del IES ALFONSO ESCAMEZ, realizaron una visita guiada al archivo municipal del Ayuntamiento dentro de las ac-tividades programadas del módulo de Principios de Gestión Administrativa Pública.

En dicha actividad tuvieron ocasión de comprobar in situ el archivo municipal a cargo de Dª Josefa Navarro Martínez, responsable del mismo; sus explicaciones fueron muy interesantes y seguidas con entusiasmo por todos los alumnos. Por ejemplo: hizo el seguimiento del árbol genealógico de una alumna y pudimos compro-bar la existencia de algunos antepasados, por ella desconocidos, observaron el método de clasificación de do-cumentos, pudieron ver los distintos documentos allí archivados: multas, recursos, etc., el libro más antiguo allí archivado, la importancia de la calidad del papel utilizado para que perdure en el tiempo, las condiciones para conservación de documentos, humedad, temperatura… A cada alumno se le obsequió con el libro “MISCELÁNEAS Históricas de Águilas” al final de la visita. También visitaron el salón de plenos, el registro municipal y urbanismo. Fueron saludados por el Concejal de Educación, D. Francisco José Clemente Gallardo, que amablemente salió a nuestro encuentro. Agradecemos a Dª. Matilde, funcionaria del mismo, que nos guiara por sus dependencias.


LOS ALUMNOS DE ADMINISTRACIÓN VISITAN EL AYUNTAMIENTO

El archivo municipal puede ser consultado por cualquier ciudadano que así lo considere pues es un servicio más,

muy interesante, que ofrece nuestro

Ayuntamiento.

Alumnos del Ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa con su profesora, Fuensanta Lucas Tortosa.

ACTIVIDADES DE SANTO TOMÁS DE AQUINO Como cada año, se conmemora en nuestro centro, el día de nuestro patrón, Santo Tomás de Aquino, con diversas actividades para que alumnos y profesores pasemos un día distinto de lo habitual. La tradicional chocolatada, concursos de ajedrez, parchís, cocina; gymkhana, grafittis; cambios de neumáticos… Todo pensado para pasarlo genial.


Organizado

por el Pro-

grama

Nueve.e, de la Concejalía

de Juventud,

triunfaron los

graffitteros.

También se realizaron distin-

tos juegos en la Playa de las

Delicias.

Concurso de cambio de

neumáticos.

Concurso de platos dulces

y salados.

Dentro de la Gimkhana, se

realizó un concurso de

maquillaje.

Uno de los grupos

participantes

LOS ALUMNOS PROA VIAJAN A LA EDAD MEDIA

Los alumnos de PROA fuimos a Lorca para visitar su castillo. Subimos por un tren que nos llevó hasta allí. Una vez llegados nos esperaba una monitora. Nos llevó a la Torre del Homenaje pero, antes de llegar, un soldado nos dio un buen sus-to. Nos enseñó todo el castillo. Luego nos lleva-ron a una clase de manualidades donde hicimos una pieza de arcilla con nuestro nombre en ára-be.

Después nos contaron una historia que se trans-formó en una obra de teatro en la que nosotros actuamos. A la hora de comer fuimos al Centro Comercial Almenara. Allí nos quedamos hasta la tarde y visitamos muchas tiendas. Por último, regresamos a Águilas.

Me lo pasé muy bien, espero que hagamos más viajes.

Angelita Escarabajal Orozco.

Érase una vez unos alumnos que hicieron un viaje a Lorca, al Taller del Tiempo. Fueron al Castillo de Lorca y lo que más les gustó fue la Torre del Espolón y la sala donde estaba construido, con el aljibe.

Por último, la representación judía. Luego fueron al Centro Comercial Almenara donde cada alumno comió donde quiso e hizo compras.

Mi opinión: me gustó mucho, estuvo divertido y quie-ro realizar otra vez ese viaje.

Dolores Ponce Fernández


Subimos

al castillo

de Lorca

en tren.

Nos recibió un soldado y

nos enseñó el castillo.

Representamos un cuento

tradicional hebreo.

Aprendimos a

poner n

uestro

s

nombres e

n árabe en un ta

ller

de ce

rámica

RECUPERACIÓN Y UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE PUEBLOS ABANDONADOS

Nuestra experiencia en Umbralejo.

María José Morell Sánchez, profesora del Departamento de Inglés.

Eduardo Ruiz Aránega, Jefe del Departamento de Educación Física.

Nuestra experiencia comenzó el día 2 de Mayo a las 10:00 de la mañana. Todos llegamos puntuales, con nuestras maletas llenas de ropa de abrigo y grandes expectativas ante esta aventura nueva. El camino fue largo pero sin duda la espera y los kilómetros se nos olvidaron al llegar al pueblo y conocer a los monitores y compañeros con los que íbamos a compartir una semana de tajos y talleres, pero también de horas de con-versaciones alrededor de las chimeneas.

A nuestra llegada conocimos a dos de los monitores que nos iban a acompañar durante toda la semana y también a nuestros compañeros del I.E.S. de Vallecas (Madrid), de los que guardamos un grato recuerdo. Una vez que los monitores nos explicaron las normas del pueblo y la distribución horaria de la semana que teníamos por delante, cenamos y realizamos unas actividades de animación que nos ayudaron a conocer mejor a nuestros nuevos compañeros de Madrid. Alrededor de la media noche nos fuimos todos a dormir.

Tajos y talleres.

No nos costó mucho adaptarnos al ritmo del pueblo. Todo estaba organizado al detalle. Se organizaron gru-pos de servicio de comedor con alumnos de ambos centros. Ellos eran los encargados de que no faltara nada en las mesas a la hora de desayunar, comer y cenar.


Después del desayuno, llegaba la hora del trabajo. Participamos en cuatro tajos: mantenimiento, servicios huertos y animales. Sin duda, el preferido por todos era este último.

Según el horario establecido, después de los tajos, participamos en cuatro talleres, en cuya distribución par-ticipamos los profesores atendiendo, dentro de las posibilidades, las preferencias de los alumnos y alumnas. Los talleres en los que participamos fueron taller de cosmética natural, taller de textil, taller de hilar, prime-ros auxilios, taller de apicultura, taller de cocina, cestería y taller de reutilización y reciclaje. Todos los talle-res han sido valorados muy positivamente por los alumnos y alumnas de nuestro centro. Sólo lamentaron no poder participar en todos y cada uno de ellos por la falta de tiempo.

El concejo

Como ocurría antiguamente, una tarde nos reunimos para hablar sobre nuestras experiencias, lo que había ocurrido en los días que habíamos compartido. Hablamos libremente de lo que más gustaba, de lo que cam-biaríamos en el pueblo y en las actividades realizadas e hicimos algunas propuestas de mejora.


La excursión.

El miércoles 5 de Mayo nos fuimos de excursión. El tiempo no acompañó mucho durante los primeros kiló-metros, pero fue mejorando a la largo de la jornada. Visitamos Valverde de los Arroyos, un pueblo vecino, y

las Chorreras. La caminata fue dura (18 kilómetros), pero sin duda mereció la pena ver el paisaje .

EL PROYECTO DE CENTRO.

El proyecto de centro se desarrolló en cuatro sesiones, dos sesiones de una hora y media de duración aproximadamente y dos sesiones de dos horas. Durante estas sesiones realizamos básicamente tres activi-dades:

1. Compartimos lo que habíamos aprendido en los diferentes tajos y talleres en los que habíamos partici-pado, comentando las diferencias que observábamos entre la vida en el campo y la vida en la ciudad.

2. Dado que es la primera vez que esta actividad se realiza en el centro, realizamos diferentes murales para dar a conocer nuestra experiencia en Umbralejo. Un grupo de alumnos trabajó sobre la ubicación del pueblo y características del entorno, Guadalajara y Sierra de Ayllón (clima, flora, fauna, etc.). Otro grupo de alumnos realizó otro mural con el tema “¿Qué es Umbralejo?” Y un último grupo realizó otro mural con el título ¿Qué hemos aprendido?”, explicando lo que han aprendido en los diferentes talleres y tajos y lo que han aprendido sobre la convivencia con el otro centro. Aprovechando la importancia que tiene en el pueblo la reutilización y reciclaje de residuos debatimos sobre la importancia del reci-claje y la reducción del consumo energético y su relación con el medio natural. En relación a este te-ma, los alumnos realizaron un plan de ahorro de energía en el centro y organizaron una campaña so-bre la importancia del reciclaje también en el centro, especificando que tipo de papeleras son necesa-rias y en que espacios del centro las colocarían. Pretendemos poner en marcha este plan nada más empezar el próximo curso.

3. La sesión del Martes la dedicamos al estudio de mapas topográficos, usando como ejemplo un mapa topográfico que nos facilitó Mercedes (coordinadora en Umbralejo) y que mostraba la ruta que íbamos a seguir en nuestra excursión del Miércoles. También estudiamos el uso y manejo de la brújula. Nos llevamos al pueblo 20 brújulas de nuestro centro y las usamos para orientar el mapa de la excursión. Algunos alumnos las llevaron colgadas durante la excursión.

EVALUACIÓN.

Estamos seguras de que la oportunidad que brinda este programa educativo de conocer el medio rural ha contribuido a enriquecernos y a aprender muchas cosas nuevas relacionadas con la naturaleza, pero también con la convivencia. Las actividades han contribuido a una formación más integral del alumno y algunos te-mas transversales, a veces olvidados en el aula, han sido tratados de una manera práctica a lo largo de esta aventura.


1. Horarios y distribución de tareas: El tiempo se aprovecha al máximo y se respetan los horarios con puntualidad. La distribución temporal para tajos y talleres por la mañana o temprano por la tarde y la realización de actividades más lúdicas a última hora del día nos parece muy acertada.

2. Valoración de tajos y talleres: Ha servido para aprender a convivir, a compartir, a trabajar en equipo y para valorar el trabajo que se realiza en el entorno rural. Los tajos mejor valorados fue-ron los de mantenimiento y animales y los talleres que más les gustaron fueron el de apicultura y cocina tradicional.

3. Coordinación entre el profesorado visitante y el equipo de Umbralejo: Nuestra labor consistió en integrarnos en los diferentes tajos y talleres y animar a los chicos a participar activamente en las actividades que nos proponían. La simbiosis entre ambos equipos fue excelente y consideramos que nuestra integración con el personal de Umbralejo fue adecuada, comentando y compartiendo en todo momento la toma de decisiones. Se nos facilitó en todo momento el material necesario para la realización de nuestro proyecto de centro y se nos facilitó un sitio amplio y cómodo para trabajar.

4. Integración del alumnado: La convivencia entre nuestro grupo de 21 alumnos y el grupo de Madrid fue excelente. Una de las cosas que han aprendido es a no juzgar antes de conocer. Creemos que esta experiencia les ha brindado la posibilidad de conocer gente con la que estamos seguros conti-nuarán una amistad para siempre y también ha servido para forjar una relación más estrecha con nuestros alumnos, fruto de un mejor conocimiento mutuo, que la mayoría de veces es imposible en el aula. Por todo ello, agradecemos a quien competa nuestra participación en este proyecto.


Alicia López Hernández.

16 Mars 2010.

Le départ d´Águilas sést bien passé.

17 Mars 2010.

Lárrivée à Villard de Lans était bien. Nous avons passé láprès-midi chez une amie et dans Villard de Lans.

18 Mars 2010.

Le matin, nous sommes allés faire du ski de fond, nous avons mangé a la cantine du collège mais nous návons pas aimé la nourriture. Láprès-midi, nous sommes allés à la patinoire avec les correspondants et cela nous a plu.

19 Mars 2010.

Le matin, nous avons visité la ville de Lyon avec un gui-de, mais cela nous a fatigué de marcher beaucoup. Láprès-midi, nous avons visité le musée Lumière mais je nái pas aimé parce que je ne comprenais pas bien et je náime pas beaucoups les musées.


JOURNAL DU VOYAGE EN FRANCE

20 Mars 2010.

Nous sommes allés à Greno-ble pour faire les magasins avec nos correspondants. Le soir, nous nous sommes tous retrouvés chez une amie où nous avons dormi. Jái bien aimé cette journée.

21 Mars 2010.

Je suis rentrée chez ma co-rrespondante et nous som-mes allées au bowling avec tout le monde. Cela má beaucoup plu.

22 Mars 2010.

Le matin, hous avons visité les Grottes de Choranches et jái bien aimé car cétait très joli. Láprès-midi, nous avons visité le musée de léau et jái beaucoup aimé car il était impressionnant.

23 Mars 2010.

Le matin, jái visité la ville de Grenoble et jái bien ai-mé. Láprès-midi, jái beau-coup aimé voir Le stade des Alpes.

24 Mars 2010.

Le matin, nous avons fait du ski de fond, et durant lápres-midi libre avec nos correspondants, nous som-mes alles au terrain de foot-ball de Villard de Lans. Le soir, nous sommes allés à la fête du college avec tous les correspondants. Jái bien aimé cette journée.

25 mars 2010.

Le matin, nous avons fait des activités avec les profes-seurs pour ensuite les prèsenter à nos correspon-dants. Nous avons mangé à la cantine avec eux mais le repas ne nous a pas plu. Láprès-midi, comme il ný avait pas assez de neige, nous sommes allés à la pati-noire et nous avons aimé cette journée. Nous sommes partis de Villard de Lans à 18 heures et cela má rendue triste.

26 Mars 2010.

Lárrivée à Águilas sèst bien passée même si nous avons trouvé le voyage plus fatigant que la prémiere fois.

Imágenes del intercambio

Salimos de Águilas el día 13 de abril, a las ocho de la mañana, desde la máquina del tren.

El viaje en autobús duró unas seis horas y media aproximadamente. Hicimos dos paradas, pero no recordamos exactamente dónde. A Madrid llegamos sobre las dos y media del mediodía. Nos aloja-mos en el hotel “Petit Palace” que estaba casi enfrente de la Puerta del Sol.

Cuando llegamos al hotel dieron unos minutos para dejar las maletas y, por supuesto, quedamos en el hall del hotel un poquito tarde (necesitamos nuestro tiempo para prepararnos).

Luego comimos cerca de la Puerta del Sol, nosotras llevábamos nuestros bocadillos pero algunos comieron en un burger o en un restaurante.

Después de comer cogimos el autobús para ir al parque del Retiro. Allí nos dejaron una hora y me-dia más o menos para verlo por nuestra cuenta. Casi todos decidimos primero darnos un paseo en barca. La verdad es que era bastante barato y podías utilizar la barca durante 45 minutos. Fue muy divertido, algunos éramos muy torpes para remar. Tuvimos suerte de que nadie se cayera de la barca, habría sido un problema porque hacia mucho frío.

Los profesores no se subieron a las barcas, se quedaron sentados en unas escaleras haciendo fotos.

Después de las barcas nos dimos una vuelta para ver el Retiro que es enorme y precioso. Al poco rato comenzó a chispear y nos tuvimos que ir.

Carmen y María Albarracín García


NUESTRO VIAJE FIN DE CURSO Alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato realizaron una visita guiada a Madrid.

CONMEMORACIÓN DEL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN EN EL IES ALFONSO ESCÁMEZ Con el objetivo de conme-morar un año más (y ya van treinta y uno) la Constitución de 1978, se dedicó por com-pleto la hora de la asignatura a hacer un análisis y una va-loración de las características y la importancia de la Cons-titución en la clase de Histo-ria de España, de 2º de Ba-chillerato, del día 4 de Di-ciembre.

Esta celebración del “Día de la Constitución”, hecha en años anteriores con alumnos de ESO, es especialmente apropiada para alumnos de 2º de Bachillerato por su madurez y más posibilidades de comprensión y análisis.

El profesor organizó esta ac-tividad conmemorativa de la siguiente manera: en primer lugar, se resaltó la importan-cia de una Constitución como la norma fundamental de un Estado, en la cual se definen y regulan los distintos pode-res del Estado y los princi-pios básicos para la convi-vencia de los ciudadanos.

Después, se pasó al conoci-miento directo por los alum-nos de la estructura formal de una Constitución, con su orga-nización en Títulos, Capítulos y Artículos, para lo cual los alumnos vieron y manejaron un ejemplar de la Constitución de 1978.

Se planteó también el contex-to histórico en el que se ela-boró, para situarla como un pilar básico en el proceso de reforma política que culminó la transición a la democracia después de la dictadura de Franco. En este sentido, se realzaron las figuras del rey Don Juan Carlos I y de Adolfo Suárez como artífices princi-pales del proceso, así como la política de consenso aceptada por las diferentes fuerzas polí-ticas del momento, lo cual fue imprescindible para conseguir el objetivo deseado. El éxito de esta política de consenso se ha manifestado en el hecho de que nuestra Constitución actual es ya la segunda de la historia de España con más

años de vigencia (31 años), sólo por detrás de la de 1876 de la época de la Restauración.

Posteriormente, se hizo la lec-tura en voz alta de una selec-ción de artículos fundamenta-les, sobre todo del Título Preli-minar y del Título I sobre los Derechos y Deberes fundamen-tales de los españoles, todo ello acompañado de un análisis y comentario de cada uno de ellos.

Por último, se manifestó la con-veniencia y el deseo de que la Constitución (aunque pueda ser reformada en algún aspecto) siga en vigor durante muchos años más como reflejo de la estabilidad política de España, y que no suceda lo que en otras épocas (por ejemplo, en el siglo XIX) constituyó un problema: el vaivén pendular de un extremo a otro de algunas constitucio-nes que estuvieron vigentes durante períodos muy cortos.

Pedro L. Caparrós Ramos

Jefe del Departamento de Geografía e Historia.

La Constitución española es el reflejo de la estabilidad política de España.


COMPROBACIONES BÁSICAS PARA CIRCULAR EN MOTO A veces creemos que para mantener la moto en un buen estado es necesario realizar tareas difíciles, así como tener un equipamiento específico y costoso. No siempre es así.

La lógica nos dice que para lle-var a cabo el mantenimiento de la moto, sustituciones de algu-nos elementos desgastados o rotos y reparaciones de averías, sí es necesario hacerle una visi-ta al taller especialista. Pero existen numerosas acciones que cualquier usuario es capaz de realizar, eso sí, con el manual correspondiente que nos pro-porciona el fabricante de la mo-to, y una mínima destreza en el manejo de algún que otro utilla-je. Y así estar seguros de garan-tizar la seguridad en la circula-ción.

Lo primero de todo, y que no debemos pasar por alto, es la limpieza y el lavado de la mo-to, porque además de mante-nerla en mejor estado, nos va a ayudar a localizar cualquier des-perfecto en la carrocería, ele-mentos rotos, fugas en el mo-tor, etc., cosa que no localiza-ríamos si la moto lleva una capa de suciedad considerable. Esto último es importante para las motos de campo.

Debemos prestar una especial atención al montaje correcto de los elementos de la carroce-ría. El desajuste entre elemen-tos y piezas flojas pueden origi-nar la pérdida o ruido al circu-lar. Hay elementos de las motos que son regulables y los adapta-mos a nuestra forma de conduc-ción o a las características de la moto. Por ello hay que compro-bar el correcto apriete del mani-llar, semimanillares, manetas de freno, embrague y horquilla delantera. En estos reglajes no se busca la estética, se busca la comodidad en la con-ducción y sobre todo la seguri-dad en el manejo de la moto. Para ajustar las manetas basta con aflojar lo tornillos que suje-tan la brida, los posicionamos adecuadamente y apretamos correctamente.

Como sabemos, cualquier vehí-

culo y en especial las motos, el contacto que tenemos con la carretera es a través de los neumáticos, por lo que es im-portantísimo su mantenimiento y control.

En los neumáticos se comprueba su estado, si presentan un des-gaste excesivo, grietas o cor-tes, lo que llevaría a una sustitu-ción inmediata. Para saber si el desgaste es o no preocupante, hay que mirar en la banda de ro-dadura, unos testigos, en el fon-do del dibujo, que nos indican cuando hay que cambiar el neu-mático, (mínimo 1,6 mm. de profundidad en los tacos o dibujo del mismo). A veces hay que cambiarlos no por el desgaste sino por la vejez, para ello hay que fijarse en el costado del neu-mático en la fecha de fabricación, aparece precedida del las siglas DOT. (Ejemplo: DOT 4308), el 43 es la semana y 08 correspondería al año de fabricación, por lo que el neumático en cuestión sería de la semana 43 del año 2008. La antigüedad máxima permitida en los neumáticos es de 4 años. Hay otro punto a revisar y es im-portantísimo para la seguridad y estabilidad de las motos, y es la presión de los neumáticos. Esta operación la debemos hacer al menos una vez al mes, ya que la presión se puede ver afectada por los cambios de temperatura ambiental y el estado propio del neumático, y es una tarea suma-mente fácil.

Debemos comprobar la holgura del conjunto de la rueda con los mecanismos que la sujetan al chasis de la moto, para ello basta con levantar el neumático del suelo, con la ayuda del caballete, y forzar las posibles holguras, en caso de haberlas llevaremos la moto al taller.

El sistema de frenos en una moto es, junto con los neumáti-cos, de una importancia vital, porque sabemos que antes o

después de haber iniciado la mar-cha nos tendremos que detener con mayor o menor rapidez, (semáforo, tráfico lento, carretera con curvas lentas, etc.). Por ello en el mantenimiento a llevar a cabo con este sistema puede ir nuestra seguridad.

Debemos de comprobar, si el siste-ma es mecánico, el correcto ten-sado de cable o varillas que se articulan hasta los elementos de frenado. El caso que el sistema sea hidráulico, con frenos de disco, comprobaremos el nivel del liqui-do de frenos así como el desgaste de las pastillas y discos de freno, este control lo podemos hacer vi-sual o bien con un útil de medida apropiado. Comprobaremos las posibles fugas de líquido desde el depósito hasta las pinzas de freno, tener en cuenta que una fuga de líquido nos va a dejar sin frenos, y con ello nuestra seguridad y la de los demás se verá en peligro.

Cuando circulamos en moto es im-portante tener buena visibilidad, sobre todo si lo hacemos en condi-ciones de luz natural escasa, (por la noche, lluvia, niebla, etc.), pero tan importante es que nosotros veamos como que los demás nos vean a nosotros, por ello debemos revisar el estado del alumbrado de nuestra moto, basta con poner en funcionamiento todo el sistema y comprobarlo visualmente. La batería es otro punto a revisar, sobre todo la fijación de los bor-nes y la sujeción de esta al so-porte de la moto

La mayoría de las motos usan la cadena como elemento de trans-misión, al ser este un sistema me-cánico sometido a continuas torsio-nes, efectos medioambientales y suciedad se desajusta con bastante facilidad. Para comprobar su esta-do y desgaste hay que controlar que no sufre agarrotamientos y holguras, así como proceder a su limpieza y engrase.


Es muy importante medir la tensión de la cadena, ya que un desajuste puede ocasionar daños en otros elementos de la transmisión, tales como corona, guía-cadena, caja de cambios, etc,). Por lo general las motos disponen de un esquema en el basculante, con los límites de tensado, lo cual nos ayuda a la hora de realizar el manteni-miento. Es importantísimo, que a la hora de tensar la cadena, coloquemos las dos excéntricas al mismo nivel, pues de lo con-trario, la cadena y ambas rue-das se encontrarían desplaza-das, disminuyendo así la estabi-lidad de la moto, lo que reper-cute negativamente en nuestra seguridad.

Por lo general las motos dis-ponen de sistemas de regula-ción en los elementos de sus-pensión, pero no es recomen-dable actuar sobre ellos si no se tiene un conocimiento pre-vio de cual sería el resultado de tal regulación; puede ser que intentando una mejora en las prestaciones de la suspensión se produzca lo contrario. No hay que olvidar las comprobaciones de niveles y estado de los filtros y siempre siguiendo las reco-mendaciones del manual del usuario en todos los aspectos. Muchas operaciones las pode-mos realizar nosotros pero ante la duda debemos pasar por el taller especialista que es don-de verdaderamente conocen nuestra moto.

Ya tenemos la moto a punto y podemos hacer uso de ella, pero que no se nos olvide un detalle que es más importante que todo lo anteriormente ex-puesto, debemos hacer un uso siempre correcto, respetando las normas y a los demás, por-que si de algo puede presumir un buen motero, es de su ta-lante de respeto a la moto y a las normas, sabiendo en todo momento donde esta nuestro límite, no el de la moto. Y ni que decir tiene que el casco y unos guantes son las prendas que más

a juego van con cualquier tipo de moto. Olvidemos que llevar el casco nos quita la multa, el cas-co nos da la vida, (en caso de accidente).

Francisco Del Amor Valero

Prof. de Electromecánica de

Vehículos.


Consultar el manual del

fabricante

Revisar posición de las manetas

Revisar la presión de los

neumáticos

Controlar el espesor del disco de

freno

Verificar el estado de la cadena

Antes de salir, abrocharse bien el

casco

XLVI OLIMPIADA MATEMÁTICA Durante el presente curso nuestro centro ha sido sede de la La XLVI Olimpiada Mate-mática Regional que se celebra anualmente y que tiene entre sus objetivos motivar a los alumnos y profesores de Matemáticas en la resolución de proble-mas y compartir con otros compañeros de la región conocimientos y actitudes que favorez-can el espíritu científi-co y matemático en los alumnos.

Como profesora del departamento de Ma-temáticas y desde la Jefatura de Estudios del I.E.S. Alfonso escá-mez, ha sido una ex-periencia inolvidable, que no descartamos pueda repetirse en años sucesivos.

El que fuésemos elegi-dos como Centro Orga-nizador de este evento supuso una gran satis-facción y un gran es-fuerzo por parte de todos los miembros de nuestra comunidad escolar a los que desde aquí debemos agrade-cer su colaboración en la organización y el buen funcionamiento de las jornadas.

Resaltaremos los gra-tos comentarios sobre la participación de alumnos y profesores de nuestro centro, que por parte de los profe-sores que acompaña-ban a los alumnos que se presentaron a las

pruebas, nos hicieron llegar, dando la en-horabuena a la organi-zación y haciendo hin-capié en que se habí-an sentido muy cómo-dos con nosotros.

También destacaremos la colaboración que el Centro recibió de em-presas aguileñas como Fitosanitarios Bartolo-mé Hernández y Agrí-cola Los Abetos así co-mo de empresas que se han establecido re-cientemente en Águilas como Eroski y Decath-lon y el Ayuntamiento, cuya colaboración ha sido indispensable.

Siguiendo en esta línea de agradecimientos es justo reconocer a to-dos los alumnos que han participado en la olimpiada, en especial a los alumnos Carlos Paradela y José Emilio Mantilla de los Ríos, alumnos de nuestro Centro, que hicieron una muy buena prueba quedando los dos entre los diez primeros de la región, por lo que les dieron una mención especial. Desde aquí felicitar a su profesor de matemáticas, Fede-rico Zapata, que prestó su colaboración en su formación y los animó para que se presenta-sen.

Rosario Clares García


Regina Jiménez y Rosario Clares,

miembros del Departamento y

profesores de la Facultad de

Matemáticas.

Acto de presentación

Más de 130 alumnos de toda la Región de Murcia acompañados por sus profesores participaron en diversas pruebas donde se seleccionarán a los alumnos que nos representarán en la Fase Nacional. A la jornada asistieron también José Asensio Mayor, Coordinador con Educación Secundaria de la Universidad de Murcia; Antonio Linero Bas, Vicedecano de Organización Académica de la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Murcia; Sergio Amat Plata, Director del Departamento de Matemática Aplicada y Estadística de la Universidad Politécnica de Cartagena; Alberto del Valle Robles, Secretario de la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Murcia; Antonio José Pallarés Ruíz, profesor de la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Murcia y Francisco J. Clemente Gallardo, Concejal de Educación del Excelentísimo Ayuntamiento de Águilas.


Junto a las pruebas específicas para los alumnos de 2º de Bachillerato, el Departamento de Matemáticas, con la colaboración del resto del claustro del centro y alumnos de la Facultad de Matemáticas y de la Universidad Politécnica de Cartagena, organizaron diversas actividades relacionadas con esta materia: juegos matemáticos, charlas y actividades de carácter más lúdico.

• Fase de distrito. Los participantes son estudiantes de Enseñanzas Medias, menores de 19 años, que se presentan voluntariamente sin ningún requisito previo. Los tres alumnos que obtienen mejor puntuación pueden acceder a la fase siguiente.

• Fase Nacional, que este año se celebrará en Valladolid. Los seis mejores clasificados en esta Fase pueden participar en la fase Internacional y los cuatro primeros participan además en la Olimpiada Iberoamericana.

• Fase internacional. Las últimas sedes han sido, Ljubljana, Eslovenia (2006) y Hanoi (2007), Madrid (2008) y Alemania (2009). Este curso académico la International Mathematical Olympiad se celebrará en Astana (Kazakhastan).

Lo único que nos recuer-da, algo más que cual-quier otro invierno, la posibilidad de contagio de algún tipo de gripe son los botes de gel desinfec-tante que hay por las pa-redes de todo el centro escolar y que han sido colocados para recordar-nos que debemos hacer uso de ellos con frecuen-cia. También nos han in-dicado que, si notáramos síntomas de que estamos con el virus estrella de este invierno, es decir: Fiebre alta (más de 38ºC de temperatura) y repen-tina; congestión y secre-ción nasal (aunque me-nos que en la gripe esta-

cional) y estornudos; tos y algunas veces vómitos; dolor intenso …, no asis-tamos a clase y vayamos al médico y, si se diera el caso de que nos diagnos-tican gripe A (N1H1), avi-sar a la dirección del Ins-tituto para que extremen las medidas de preven-ción en torno a l@s com-pañer@s y profesor@s con los que nos hemos relacionado últimamente, por si algun@ presentara los mismos síntomas.

En realidad sólo conoce-mos un caso de gripe A cercano, el de un amigo y su madre, pero no tuvie-ron ni siquiera que ingre-

sar en el hospital. Sólo estuvieron en casa, to-mando la medicación que les recetaron los médicos hasta que se pusieron bien, más o menos unos 10 días. Este año, el frío ha llegado de manera más intensa a Águilas, pero no se han detectado muchas bajas de gripe.

Aunque, desde luego, la mejor prevención es la de siempre: higiene, higiene e higiene.

Cristina Picón Romera y Laura Monllor Hernáiz

ción Tutorial se secuen-cias las actividades para cada nivel. Así, para 1º de ESO se trata el alco-hol y el tabaco; en 2º de ESO, alcohol, tabaco y cannabis; y en 3º y 4º de ESO, cocaína y drogas de síntesis.

¿Hay un gran número de alumnos en el centro con problemas de drogas? ¿Qué me-didas se toman para reducir esa cifra?

Los porcentajes se dis-paran, sobre todo, en consumo de tabaco y cannabis. Cuando se detecta un problema grave, de adicción, se deriva, con el conocimiento de los padres, a Servicios So-ciales.

Qué tipo de activida-des se proponen a los tutores para prevenir problemas como el consumo de drogas y alcohol en los jóve-nes de este instituto?

Se realizan actividades para que nuestros alumnos conozcan los peligros que entrañan las drogas. Desde Talle-res propuestos por el Ayuntamiento dentro del Plan Local contra la drogadicción, hasta ofrecer información so-bre dónde acudir si el problema existe ya.

¿Hay actividades con-cretas para cada cur-so o son las mismas?

Dentro del Plan de Ac-

¿Hay diferencias en los centros de nues-tra localidad en el número de consumi-dores?

No, las cifras son muy similares.

¿Los alumnos con los que trabajar admiten ayuda, reconocen su problema?

Depende de la cantidad que consuman. Al co-mienzo no ven el consu-mo como un problema. Cuando llega la adicción comienzan a comprender que sí. A veces, ya es tarde.

Roberto del Amor Ruiz y Zach Huckin

GRIPE A, GRIPE B, GRIPE C...

DÉJATE ORIENTAR...

Uno de los dispensadores de gel

higienizante puestos en el centro.

Aprovechamos la temática propuesta, para entrevistar a Inmaculada Vidal, Jefe del Departamento de Orientación del IES Alfonso Escámez. Ella nos cuenta qué medidas se toman desde nuestro centro para luchar contra este problema.


ENTREVISTA

CÓMO TENER ÉXITO EMPRESARIAL Y NO MORIR EN EL INTENTO

Asensio Carrasco, jefe del de-partamento de Administración y Finanzas del IES Alfonso Escá-mez, nos da las claves para te-ner éxito en el mundo empresa-rial.

Qué medidas pueden tomar los empresarios de la peque-ña y mediana empresa para afrontar la crisis actual?

Se pueden tomar varias, pero fundamentalmente aquéllas que incidan en aspectos como la adecuación de la financiación de su empresa y hacerla atractiva para el cliente. Os voy a poner un ejemplo, si yo tengo un bar de tapas y quiero diferenciarme de los demás bares de la ciu-dad, debo crear una tapa que no se haga en ningún otro sitio, y además darle una publicidad adecuada.

Hablemos de iniciativas em-presariales, ¿es un momento arriesgado para ponerlas en práctica?

No es el momento más propicio pero, si es adecuada, puede diferenciarnos del resto de las empresas.

Teniendo en cuenta sus co-nocimientos, ¿puede decir-nos qué empresa podría te-ner éxito ahora?

En Águilas, ahora que ha decaí-do el sector inmobiliario mucho, una buena iniciativa sería tratar de poner en valor un porcentaje alto de las viviendas que hay cerradas durante el invierno, ya que durante el verano no hay problema para alquilarlas. Ima-ginaos lo que supondría crear una empresa que se dedicara a hacer de intermediario entre el dueño y los posibles inquilinos. Ella se ocuparía de todo, del mantenimiento, de la publicidad a nivel internacional, del pape-leo. El dueño simplemente reci-biría, al final del periodo esta-

blecido, una información sobre los días que se ha alquilado su casa, lo que ha ganado y el porcentaje que gana la empresa.

Como Jefe del Departamento de Administración y Finanzas del centro, ¿ve complicado el futuro empresarial sin una adecuada formación?

Sí, seguro, sin una buena forma-ción es prácticamente imposible tener éxito. Pero formación tanto para los empleados como para los empleadores.

¿Ha aumentado el número de matrículas en los Ciclos For-mativos desde que estamos en recesión económica?

Evidentemente, influye mucho el hecho de no poder acceder a un puesto de trabajo sin ninguna formación. En el centro hemos tenido uno de los Ciclos práctica-mente sin alumnos y este año hay lista de espera.

¿Qué es el cooperativismo em-presarial?

Para que lo comprendáis, es la unión de varias personas que se asocian para llevar a cabo una actividad conjuntamente, como trabajadores y empresarios. El riesgo es menor, a veces, las ga-nancias también. La condición esencial debe ser la confianza mutua entre los cooperativistas.

¿Puede ponernos algún ejem-plo de la localidad que funcio-ne en régimen de cooperati-va?

Sí, Coáguilas, sociedad cooperati-va limitada. Se dedica a la expor-tación de productos agrícolas.

Los alumnos que terminan el Ciclo de Administración y Fi-nanzas o el de Gestión Admi-nistrativa, ¿qué perspectivas de futuro tienen?

En el Ciclo Superior de Adminis-tración y Finanzas, hasta ahora,

al ser la cualificación mayor, ha habido un porcentaje de un 80 o un 90% de personas que obtienen trabajo en el año inmediatamente posterior a acabarlo. Este porcen-taje baja en el Ciclo de Grado Me-dio de Gestión Administrativa hasta un 40 o un 50%. Durante este últi-mo curso, el tanto por ciento ha disminuido debido a la crisis.

Juan Díaz Mateos y

Pedro J. González De Haro


Sin una buena

formación es

prácticamente

imposible tener

éxito.

P. ¿La Consejería de Educación que tipo de apoyo les da a los centros y a los coor-dinadores de Riesgo Laborales?.

R. Cada año nos citan para ponernos al día en cuanto a actuaciones concretas a llevar a cabo en los centros, informarnos de las par-tidas presupuestarias para tal fin y a los de-partamentos que van dirigidas dichas parti-das. Donde más hinca-pié se hace es en los departamentos de For-mación Profesional, ya que es ahí donde mas riesgos existen. En cuanto a los coordina-dores, se suele hacer una jornada al año donde nos juntamos todos para hacer una puesta en común de nuestra labor en el cen-tro y nos enfrentamos a alguna situación o situaciones de riesgo real, una especie de cursillo rápido.

P. Y para terminar, ¿que añadiría en re-lación a la Preven-ción de Riesgos La-borales?

R. El tema de la pre-vención es cosa de to-dos y no debemos ba-jar la guardia, ya que un cartelito, por si solo no hace nada.

Roberto Del Amor Ruiz

ENTREVISTA

COORDINACIÓN DE RIESGOS LABORALES

Se llama Francisco Del Amor Valero y nos atien-de para informarnos de sus funciones y su labor, importantísima, en el centro.

P. ¿Qué es lo de la pre-vención de riesgos la-borales?

R. Es un Plan que se lleva a cabo, no solo en los centros de enseñanza, sino en cualquier empre-sa o lugar donde se desarrolle cualquier acti-vidad, y esta enfocado a la prevención de acciden-tes y situaciones de ries-go físico para las perso-nas que transitan esos lugares.

P. ¿Como se desarrolla el Plan de Prevención en nuestro Instituto?

R. Todo comenzó cuando hace unos años, la Con-sejera de Educación y Cultura puso en marcha un Plan de Prevención de Riesgos Laborales, una vez elaborado se llevó a cabo una evaluación en los centros y se definie-ron las situaciones de riesgo reales que existían en cada departamento de nuestro centro y dando unos plazos para su eje-cución.

P. ¿Y se llevaron todas a cabo?

R. Si, todas las deficien-cias, en maquinarias, herramientas, mobiliario e instalaciones fueron subsanadas tal y como recogía el informe de evaluación que se llevo a cabo en nuestro centro, tal y como se ha comen-tado con anterioridad.

P. ¿Qué Departamen-tos son en los que más riesgo de accidente hay?

R. Sin duda alguna en el Departamento de Auto-moción. Ya que es un lugar donde hay muchas máquinas, herramientas, bancadas con motores, mucho mobiliario, en de-finitiva, muchos sitios donde te puedes dar un golpe o pillar un dedo. Después están los labora-torios, por los productos químicos que hay. Las aulas de tecnología son también un lugar con riesgo por la cantidad de herramientas que usan los alumnos en sus prác-ticas. Las escaleras de nuestro centro es otro punto conflictivo, ya que como sabéis, hay muchas y las posibilidades de caí-da aumentan. Aunque en la mayoría de los casos el riesgo lo ponemos las personas, no las cosas que nos encontramos o rodean.

P. ¿Y cuales han sido las actuaciones más significativas llevadas a cabo?

R. Las más costosas fue-ron el adaptar toda la maquinaria de los talleres de automoción, ya que hubo que dotarlas de pantallas de protección,

sistemas automáticos de parada y señalización. Se colocaron extractores de humos, se separaron los productos químicos, ga-solinas, aceites, baterías, etc. en compartimentos separados de las zona donde se imparte clase. En los laboratorios hubo que separar los productos químicos en armarios especiales. Se señalizo todo el centro en cuanto a ubicación de sistemas de extinción, salidas de emergencia, escaleras, etc. Se colocaron bandas antideslizantes en todas las escaleras, por lo antes hemos comentado que hay muchas y son peli-grosas, las puertas de acceso al centro, que abrían hacia dentro, hubo que cambiarles la apertu-ra hacia la calle. Se tu-vieron que hacer bastan-tes cambios en el centro para adaptarlo a ese Plan de Prevención de Riesgos que antes se ha hecho referencia.

P. ¿Cuál es su misión en este centro, como Coordinador de Ries-gos Laborales?

R. En su día supervisar, junto con el equipo direc-tivo, que todas las actua-ciones se llevaran a cabo en los plazos y con las especificaciones dadas. Una vez subsanados to-dos los desperfectos, mi labor es la de supervisar, periódicamente, que to-das las actuaciones lleva-das a cabo sigan en su sitio o sigan siendo ope-rativas a fin de evitar accidentes al personal que transita nuestro cen-tro cada día, que somos bastantes para el espacio del que disponemos.


ENTREVISTA

LA CRISIS NOS AFECTA A TODOS

mine pagándolo, sino de contenido político y es-tructural (falta de formación laboral, escasa flexi-bilidad laboral, tejido industrial, etc.). Por otro lado, el problema no es solo de ámbito nacional sino internacional.

¿Hay subvenciones para los jóvenes empresarios?

Si. Hay organismos públicos que facilitan el despe-gue de los jóvenes empresarios. Se puede obtener información en esta página: http://www.ajemurcia

¿Qué tipo de empresa podría funcionar mejor ahora?

Las microempresas o pequeñas empresas inspira-das en ideas innovadoras que utilicen las nuevas tecnologías y las redes sociales.

¿Qué es el cooperativismo empresarial?

El cooperativismo empresarial busca asociar a em-presarios que tenga un fin económico-social co-mún. Piense en la diferencia de precios en origen y destino por el que están preocupados y se movili-zan la mayor parte de los agricultores y ganaderos y entenderá mejor el objetivo del cooperativismo empresarial.

¿Qué perspectivas de futuro tienen los alum-nos de los Ciclos Formativos a los que usted da clase?

Creo que con una buena idea de negocio, y con ayuda, si es posible, de una pequeña subvención, puede construirse un proyecto interesante. No hay que olvidar que la Formación Profesional tiene una inserción laboral casi del 100% ya que se adapta en mayor medida a las necesidades del mercado.

Laura Monllor Hernáiz y

Cristica Picón Romera

Entrevista a Juan Ramos Sánchez, profesor de Eco-nomía del centro.

¿Qué medidas pueden tomar los nuevos em-presarios para aguantar o superar la crisis económica actual?

Se necesitan profesionales emprendedores e inno-vadores con nuevas ideas y mayor rendimiento (motivación por el trabajo), así como una alta flexi-bilidad y adaptabilidad al entorno. Internet es un instrumento que los nuevos empresarios de hoy día no pueden ignorar como mercado potencial. Por otro lado, no se puede competir más de lo necesa-rio en costes, y menos aún con respecto a las grandes empresas.

¿Cómo se puede ayudar al empresario? ¿Quién? ¿Cómo?

Para iniciar la actividad necesita de ciertas subven-ciones que, obviamente, serían públicas. También hay fundaciones, como algunas Cajas de Ahorro, que apoyan buenos proyectos.

Además sería prioritario fomentar I+D+I a través de ayudas públicas que modificasen nuestro tejido industrial y adaptarlo a las nuevas necesidades pro-ductivas diversificando la producción.

El empresario que ya está en el mercado suele te-ner necesidades de crédito sin el cual no puede fun-cionar. Ya que los fondos con los que los sistemas públicos han dotado a la banca no han llegado en forma de créditos a las empresas, una posibilidad sería que el ICO lo hiciese directamente.

¿Cómo puede el ciudadano de a pie contribuir a solucionar esta crisis?

Este no es un problema que tenga que resolver el ciudadano de a pie, aunque siempre sea el que ter-


Hay organismos públicos que facilitan

el despegue de los jóvenes

empresarios.

Se puede obtener información en esta

página: http://www.ajemurcia

Entrevistamos al Jefe de Depar-tamento de FOL, Martín Aznar Ruiz.

Es usted el Jefe del Departa-mento de Formación y Orien-tación Laboral de nuestro centro, ¿en qué consiste bá-sicamente lo que enseña a sus alumnos?

En todos los Ciclos Formativos, en la Formación Profesional, se imparten unos conocimientos comunes a cualquier profesión: prevención de riesgos laborales, derecho laboral, técnicas de búsqueda de empleo y nociones básicas sobre el autoempleo y la administración de una pequeña empresa. Esos son a grandes rasgos los contenidos que cons-tituyen esta especialidad.

¿En qué cursos imparte us-ted?

En 1º del Ciclo de Grado Medio de Electromecánica, Comercio y Gestión Administrativa y en se-gundo de Administración y Fi-nanzas.

¿Piensa que el conocimiento de aspectos básicos del Esta-tuto de los Trabajadores o Derecho Laboral es necesario en la Educación?

Hay una serie de aspectos que inciden a lo largo de toda la vida de cualquier persona: la educa-ción vial, los primeros auxilios,

la educación para un consumo res-ponsable, y que se van incorporan-do de una u otra manera al siste-ma educativo. La formación para el empleo es otro de esos aspectos que antes o después nos hará fal-ta, a nosotros o a las personas de nuestro entorno, de manera que sí, veo positivo que se incorpore tam-bién a la educación desde una eta-pa adecuada.

¿Tienen trabajadores y empre-sarios una adecuada formación sobre el sistema de Seguridad Social o sobre derechos y debe-res del trabajador y el empre-sario derivados del contrato de trabajo?

En general, la gente se informa de todo aquello que le interesa; si no lo sabe, procura enterarse, y exis-ten organizaciones y sistemas que ayudan y prestan información cuando se necesita, pero creo que falta un conocimiento general y global de nuestro sistema de pro-tección y nuestra normativa labo-ral. También es verdad que es ex-tensa y compleja y suele ser un aspecto que en las pequeñas em-presas se deja en manos de aseso-res externos.

La Ley de Prevención de Ries-gos Laborales y el Reglamento de los Servicios de Prevención establecen el deber empresa-rial básico de formar a los tra-bajadores en materia de segu-ridad y salud laboral. ¿Cree que se informa suficientemente al

trabajador de los riesgos a los que está expuesto?

Hoy día la prevención de riesgos laborales es una actividad asumida como normal en todas las empre-sas, los empresarios son más conscientes que nunca de su res-ponsabilidad y los poderes públi-cos invierten más que nunca tam-bién en campañas de conciencia-ción y vigilancia. Como todo, la formación podría ser mejorable, sobre todo en aspectos menos evidentes, como los riesgos de tipo psicosocial (estrés, fatiga. etc…)

¿Recibe el trabajador de una empresa -pública o privada- formación adecuada para que conozca los medios de protec-ción que tiene a su disposición y las condiciones en las que debe utilizarlos?

Sí, la formación que debe recibir es tanto teórica como práctica, incluyendo el uso de los equipos de protección individual.

¿Qué responsabilidad tiene una empresa si sus trabajado-res no cumplen las medidas de seguridad y salud laboral?

El empresario no sólo está obliga-do a implantar un sistema de pro-tección integral en su empresa y a proporcionar los equipos de pro-tección a los trabajadores, tam-bién es responsable de que todo eso se lleve a la práctica adecua-damente y de vigilar que en todo momento se cumpla con la norma-tiva de prevención. Si, quedando constancia de esto último, un tra-bajador se empeñara en no cum-plir con sus obligaciones en este aspecto podría incluso despedirlo.

Laura Monllor Hernáiz

Cristina Picón Romera

ENTREVISTA

IMPRESCINDIBLE: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL


Nacido en 1947 en nuestra localidad, Ginés Asensio Cha-papría es uno de los más reputados fotógrafos artísticos españoles desde hace 25 años, poseedor de numerosos premios nacionales e internacionales.

Los últimos galardones en el “60 Salón Internacional de Arte Fotográfico”, celebrado el pasado mes de octubre en la ciudad de Buenos Aires, donde Asensio ha conseguido el preciado “Medallón Dorado” y el otro de los reconocimien-tos llega desde el “36 Salón Internacional de Arte Fotográ-fico”, evento que igualmente tenía lugar el citado mes, esta vez en la localidad francesa de Sance, organizado por el Foto-Club M.I.C. Cabe recordar que hace apenas unos meses, Asensio era galardonado con la medalla de oro otorgada en la “International PhotographicArt Exhibition” de China, uno de los concursos fotográficos más prestigiosos del mundo. Un certamen que llegaba este año a su décima edición y donde participaron más de 30.000 fotógrafos de ámbito internacional.

¿Cómo descubrió usted el mundo de la fotografía?

Siempre me ha gustado el mundo de la fotografía. Pero, como en todo, lo descubrí debido a un cúmulo de circunstancias. En primer lugar, en mi casa, cuando yo era niño, pese a que no era frecuente en aquella época, había una cámara fotográfica que a mí me encantaba utilizar para hacer fotografía con ella. Con mi trabajo no podía dedicar todo el tiempo que a mi me hubiese gustado a la fotografía. Pero se produjo la segunda circunstancia, un cambio en el trabajo. Cuando pasé a dedicarme a la banca, conseguí tener bas-tante tiempo libre para trabajar esta afición. La última y, tal vez, definitiva circunstancia fue que en un pueblo, a 20 o 30 Km. de Murcia, se celebró un certamen nacional de fotografía. Me interesó ir a ver la ex-posición, que me produjo un gran impacto. Este fue un punto de inflexión en mi vida. Me planteé qué hacer, seguir o no seguir. Y en el caso de seguir, cómo enfrentarme a la fotografía después de lo que había visto. Evidentemente Águilas planteaba un problema, porque no era el sitio más adecuado para adquirir los conocimientos básicos que yo necesitaba. Elegí la opción más difícil, no abatirme y seguir hacia delante con el blanco y negro. Y hasta la fecha.

¿Qué le atrajo de este arte?

Todo. La capacidad de arrancar una emoción al que la mira, de transmitir sugerencias, esa es la diferencia entre un fotógrafo y el que utiliza un cámara fotográfica. Un buen retratista, por ejemplo, es capaz de man-tener una conversación con la persona retratada y contarla a través de la imagen que proyecta en su obra. Además a mí me ha gustado tanto realizar la fotografía como el trabajo en el laboratorio, y ahora el trata-miento informático de imágenes. Es un aprendizaje continuo que sólo se ve limitado por tu propio talento.

Empezó a trabajar con fotografías en blanco y negro. Ahora trabaja con fotografía digital ¿Qué diferencias hay entre los dos modos de hacer fotografía?

Aunque en el proceso de realización, el blanco y negro y el color no tiene nada que ver, el que se trabaje con químicos o en el ordenador, el resultado a buscar lo mismo: despertar una emoción en el espectador.

¿Cuál considera usted su mejor obra?

No puedo responder a esta pregunta. Todas están hechas con mi mejor intención, con todo el amor y luego algunas pueden ser premiadas o pueden gustar al público y a mí no parecerme del todo buena o al contra-rio. A veces la misma fotografía ha sido premiada en un certamen y, sin embargo, no ha sido aceptada en otro. Entonces la visión que yo pueda tener sobre una foto u otra es muy subjetiva, es una visión personal. Me gusta escuchar la opinión de todo el mundo.

¿Se puede vivir de la fotografía artística?

Difícilmente.

¿Qué les diría a todos aquellos jóvenes que se interesan por la fotografía?

Les diría que en la fotografía no hay una fórmula secreta, sólo trabajo, constancia y disciplina.

Víctor Cazorla García y José Mª Asensio Asensio

ENTREVISTA

LA BUENA FOTOGRAFÍA EXIGE CONSTANCIA Y DISCIPLINA


Nos recibe en su casa de Águi-las, en la Urbanización del Hornillo, con sus hijos y su esposa, recién llegado de Mur-cia a donde marchará mañana. Actual comentarista deportivo de la 7, Región de Murcia, ha sido una de los mejores juga-dores de primera división y ahora entrenador.

Juan Martínez “Casuco”, acos-tumbrado a las entrevistas nos da un consejo nada más co-menzar la nuestra, las buenas entrevistas salen de una con-versación, no de las simples preguntas y respuestas.

Así comenzamos la nuestra, escuchando cómo nos cuenta sus inicios en el fútbol.

HE SIDO UN JUGADOR DE CLUB ESPECIALIZADO EN MARCAJES IMPORTANTES.

¿De dónde le viene el apo-do de Casuco?

El nombre es de procedencia asturiana, de un jugador que jugaba en el Oviedo. A mi pa-dre lo llamaban así y de ahí se ha convertido en un apodo familiar. De hecho, mi hijo mayor se llama así, como nombre propio, Juan Casuco.

¿Quién le inculcó el amor por el deporte?

En mi casa siempre se ha vivi-do el ambiente futbolístico, ya sabéis que mi padre fue porte-ro, un futbolista importante aunque a nivel regional. Yo nací y me crié en un ambiente de fútbol. Mis primeros pasos fueron en Águilas, en el campo de la estación. Ahora vosotros, la gente joven, no sabéis a qué me refiero, pero para la gente mayor de Águilas, el campo de la estación era como la reliquia donde se empezaba a jugar al fútbol, porque lo de jugar en el campo del Rubial era como un milagro. De ahí pasé al equipo juvenil de Águi-

CASUCO: HE SIDO UN JUGADOR DISCIPLINADO, FUERTE Y VELOZ


las. De los juveniles, al primer equipo del Águilas. Con 15 años ya jugaba yo en el Águi-las en 3ª. Había muy buena cantera, siempre ha habido en Águilas muy buena cantera futbolera, pero llegó el futbito y mató prácticamente la carre-ra futbolística de muchos. De ahí me fichó el Real Madrid. Nos fuimos tres jugadores de Águilas a probar en el Real Madrid, Andrés Moreno Rael, José Miguel Monje Carrillo, el actual presidente de la Federa-ción de Fútbol de la Región de Murcia y yo. Y luego nos que-damos los dos, Monje Carrillo y yo en el Real Madrid juvenil. Estuvimos un año en el que conseguimos ser campeones de la Copa del Rey. A partir de ahí volví al Lorca, del Lorca, al Ciudad de Granada, ya en 1ª, al Elche y de ahí al Zaragoza.

¿Qué recuerda de su etapa con el Real Zaragoza?

Fueron diez años, una década, del 79 al 89. Yo había estado jugando antes en 1ª división, con el Elche, llegué como un jugador nuevo pero no me costó trabajo integrarme. Me

identifiqué pronto con la forma de ser de la gente aragonesa y la gente también me acogió muy bien. Tengo muy buenos recuer-dos de esa etapa, como deportis-ta y como persona.

Su mejor jugada...

No he sido un jugador de gran-des jugadas. Yo he sido un juga-dor de club especializado en marcajes importantes. Por mi posición, lateral derecho, no he sido un jugador que marcase go-les o hiciera grandes filigranas, pero he sido siempre un jugador muy disciplinado, muy fuerte, muy agresivo y veloz. En aquella época se jugaba mucho con marcajes al hombre. Yo he mar-cado a Cruyff a Maradona, a Bui-tragueño a Hugo Sánchez…

Me he caracterizado por marcar, mi mejor jugada, no podría deci-ros una concreta sino varias: los grandes marcajes que he realiza-do con grandes figuras del fútbol mundial.

En el 96-97 debutas como en-trenador con el Toledo, ¿qué diferencias hay entre ser en-trenador y jugador?

Cuando se es jugador se vive

muy feliz. El jugador vive feliz y ajeno a los problemas. Sin embargo, cuando eres el en-trenador tienes mucha respon-sabilidad. Un entrenador tiene que pensar en todos los juga-dores, en el entorno, en el club, en la afición.

El jugador se divierte con el fútbol y el entrenador sufre, un sufrimiento cariñoso, está claro.

¿Qué haces en la actuali-dad?

Los entrenadores siempre es-tamos pendientes de mover-nos, de nuestros representan-tes, de coger equipos para entrenarlos. Mientras no en-treno estoy de comentarista para la televisión autonómica, para la 7, los sábados por la tarde, en los partidos del Real Murcia. Y, bueno, a un par de negocios que me absorben mucho tiempo para atender-los.

¿Crees que has sido lo sufi-cientemente reconocido en tu pueblo?

¿Te refieres a Lorca o a Águi-las? Porque yo soy medio lor-quino y medio aguileño.

En los dos.

Se me ha reconocido más en Lorca que en Águilas. En Lorca se puso a un campo de fútbol nombre porque el alcalde con-sideró que de esta ciudad, qui-zá, yo sea, a nivel deportivo el que más objetivos ha conse-guido. Entonces en homenaje al fútbol profesional, al fútbol grande, el alcalde, Miguel Na-varro, decidió poner mi nom-bre al campo de fútbol.

En Águilas también he tenido algún reconocimiento, algún pequeño homenaje, pero me-nos, quizá se ha justificado esto porque de nacimiento no soy aguileño, sino lorquino. Aunque vivo aquí en Águilas desde hace muchos años. De hecho, cuando termino en la 7 siempre me dicen sonriendo: ¿qué? ¿A cenar a Águilas?

Tienes hijos pequeños, ¿les gusta el fútbol? ¿Alguno


apunta maneras?

A mi hijo Juan, el mayor, le gusta mucho el fútbol. A Pepe, el menor le gustan más las motos. Y tengo una hija ma-yor, Sabina.

¿De qué equipo eres?

¿Yo? del Real Madrid. Yo soy de toda la vida del Real Ma-drid. Además uno de mis me-jores amigos actualmente es Jorge Valdano, somos casi co-mo hermanos, estuvimos jun-tos 5 años en el Zaragoza. Soy del Real Madrid, pero tengo que reconocer que el Barcelo-na, hoy en día, es el equipo más simpático, porque hace fútbol y hace lo que todos so-ñamos con que haga un equi-po nuestro.

De todos los equipos con los que ha estado vincula-do, como jugador o entre-nador ¿cuál ha sido su fa-vorito?

Soy una persona muy de club, lo he dicho antes, tanto como jugador como entrenador. Yo llego a un equipo, a una ciu-dad y tengo una responsabili-dad para con ella. Me identifico bien con cualquiera de ellos pero tengo que decir que con el Almería, las cuatro tempora-das que estuve como entrena-dor, creo que dejé huella allí y el Almería me dejó huella tam-bién a mí y, por supuesto, el Real Murcia. Como buen mur-ciano, para mí fue un lujo y un sueño ser entrenador del Real Murcia. Como jugador, el Real Zaragoza, allí estuve 10 años, casi toda mi vida deportiva con él. De hecho me sigo relacio-nando con toda la cúpula del Zaragoza, cuando veo o escu-cho alguna noticia del Real Zaragoza me emociono. Ser capitán del Real Zaragoza es una responsabilidad muy gran-de, implica fuertes sentimien-tos, emociones. Como me identifiqué mucho en el club, la gente me quería y yo aún sigo yendo y la relación conti-núa siendo muy estrecha. ¿Sabéis? Soy el 4ª jugador del Zaragoza que más partidos ha

¿Cuántos?

480 partidos, en 1ª división, con el Real Zaragoza.

He jugado un año la UEFA y otro año la Recopa y estuve en la pre-selección de la selección españo-la para el mundial 82, luego me quedé fuera en la lista de 22 ju-gadores. Contra la Roma, contra el Ajax, contra el CSK de Mos-cú...

Cuando acabamos nos enseña su particular museo, aún abierto, con todos sus recuerdos, fotogra-fías, copas, recortes de periódi-cos… Gracias, de nuevo, por reci-birnos y por hacernos pasar tan buen rato.

Álvaro Fernández Morata y José María Pastor Monsonís

Juan Martínez Casuco

ÚLTIMA HORA

ESTRENO DE LA OBRA DE TEATRO

LA CURIOSIDAD DE UN NIÑO.

La profesora del Departamento de Matemáticas, Regina

Jiménez Sánchez; y alumnos de 1º B y 3º A de la ESO;

1º A y B de Bachillerato de Ciencias Sociales tienen el

placer de invitarles a la representación de la obra de tea-

tro La curiosidad de un niño.

EQUIPO EDITORIAL Directores: Rosario Clares García. José Manuel Nevado Camiña. Loida Ruiz Rodríguez. AGRADECIMIENTOS. Profesores: Régina Jiménez Sánchez Juan José García Baraza Encarna García Carrión Antonia Miñarro López Asensio Carrasco Piñero Inmaculada Vidal Salar Juan Ramos Sánchez Eduardo Ruiz Aránega Josefina López Martínez Mª José Morell Sánchez Pedro L. Caparrós Ramos Francisco del Amor Valero Martín Aznar Ruiz Fuensanta Lucas Tortosa Juan Luis Soler Ramírez Alumnos colaboradores. Y, especialmente a: Ginés Asensio Chapapría Juan Ruiz Martínez, “Casuco”

ESTAMOS EN LA WEB

www.murciaeduca.es/iesalfonsoescamez

ACTO DE GRADUACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO

2009/2010

Tenemos el placer de invitarles al acto que, con motivo del final de curso académico 2009/2010, vamos a celebrar en nuestro centro el próximo jueves, 24 de junio, a partir de las 20.00 horas.

Instituto de Educación Secundaria Alfonso Escámez

TEATRO Y MATEMÁTICAS

La curiosidad de un niño Patronato Musical Aguileño,

Francisco Díaz Romero,

Lunes, 28 de junio, 20.00 horas

FALLECIÓ ALFONSO ESCÁMEZ

Toda la comunidad educativa del Instituto de Educación Secundaria Alfonso Escámez quiso sumarse a los diver-sos homenajes que se realizaron con motivo del falleci-miento de este ilustre aguileño.

Fue un día triste para el centro que lleva su nombre. Los alumnos del centro dedicaron parte de sus sesiones lectivas a conocer un poco más a este ilustre aguileño, quien ha sido puesto como ejemplo, a nuestros jóve-nes, de persona luchadora y tenaz que supo lograr el éxito. Asimismo ellos fueron los que elaboraron un Powerpoint que se hizo público en el recibidor del cen-tro, donde se expusieron diversas imágenes y se realizó un pequeño resumen sobre la vida de este aguileño que se hizo a sí mismo. Igualmente en el Consejo Escolar, máximo órgano del instituto, se hizo una mención honorífica recordando su figura.

Finalmente, se guardó un minuto de silencio para des-pedir a don Alfonso Escámez que queda en nuestro re-cuerdo llevando este centro su nombre.

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