CUADRO COMPARATIVO DE PEDAGOGOS

A l e j a n d r a E . M a n a s s e r o

Historia de las ideas Pedagogicas , comparación

de las principales ideas pedagógicas desde el

siglo XVI a siglo XX

(Comenio- Locke-Rousseau-Durkheim-Dewey-Bourdeau-Giroux)

Educación Docente Alumno Particularidades

PENSAMIETO PEDAGOGICO MODERNO

COMENIO

El hombre es capaz De aprender y luego de ser educado.

La educación

debería ser permanente , es decir acontecer

durante toda la vida humana

Basa la educación en 9 principios

observando como funciona la naturaleza. (las

horas matinales son más adecuadas para

el estudio, conocimiento de las cosas preceda el

conocimiento de las combinaciones),

osea de lo más fácil y básico a lo más difícil y complejo, de

Aplicación de métodos que despiertan el creciente interés del

alumno.

1° enseñar elementos más sencillos , para dejar al estudiante una idea

general 2°Presentar reglas y

ejemplos para desarrollar más su conocimiento 3° Enseñar materia de

manera sistematica con excepciones e irregularidades, 4° se

puede hacer un comentario aunque no es

necesario , dado que el que dominó un asunto desde el inicio estará en

poco tiempo en condiciones de escribir el

mismo uno propio El profesor debe estar

El niño es el centro de atención

Rol activo del estudiante

Escuela para todos hombres y mujeres

El alumno debería

ocuparse sólo de una materia de estudio por vez

Basa su método en 9 principios que salen de observar el comportamiento

de la naturaleza

Enseñar a todos los

hombres y mujeres

La enseñanza debería unificarse , todas las escuelas deberían estar

articuladas, la escuela materna ,cultivaría los

sentidos y enseñaría el niño a hablar.La escuela, la escuela elemental

desarrollaría la lengua materna la lectura y la escritura , incentivando la

lo general a lo

particular. La escuela debe

enseñar el conocimiento de las

cosas

consciente de todos los

métodos del conocimiento Utilización de medios

clásicos enseñanza de de religión y etica

imaginación y la memoria,

la escuela latina se destinaria sobre todo al estudio de las ciencias, y

para los estudios universitario recomendaba

trabajos prácticos y viajes Comenio introduce una innovación: El estudio de

las mujeres, ya que estas, reconoce, son tan o más inteligentes que los

hombres, también incluye la educación para las

mentes menos capacitadas, ya que estas son las que más ayuda necesitan para

llegar

1° manual con imágenes Figura 3. Artesano.

Orbis sensualium pictus o El mundo sensible en imágenes, del

pensador moravo Juan Amós Comenio

el capítulo LXII, “El zapatero” (Comenio, 1993.

p. 148). Figura 3.

Locke

Educación Científica

Todo se aprende no hay ideas innatas

La habilidad del profesor

reside en obtener y mantener la atención de su alumno

Amabilidad hacia sus

alumnos para que estos perciban que son amados

El profesor no tiene otra intención que no sea el bien del niño ,

El niño es una tabla

rasa , un papel en blanco

El alumno se considera amado por el profesor, en

consecuencia siente placer por lo que el

profesor le enseña.

Realismo (de que sirve el

latín para el hombre que va a trabajar en la fabrica)

Combatió el Innatismo anteponiendo la idea de

experiencia sensorial:nada existe en nuestra mente que no tenga origen en los

sentidos La pedagogía realista se

insubordinó contra el formalismo humano

Capacidad de renunciar a la satisfacción de nuestros

deseos , cuando no son justificados por la razón

PENSAMIENTO

PEDAGOGICO ILUSTRADO

ROUSSEAU

Nacemos estúpidos,

todo lo que no tenemos al nacer y que necesitamos la

educación nos la da

La educación no debe instruir únicamente sino

permitir que la naturaleza florezca en el niño.

Camino idóneo para

formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y

deberes en el nuevo mundo que se

estaba gestando. Los contenidos y

objetivos de la educación deben trazarse a partir de

los intereses y motivaciones del

alumno acorde a su etapa de desarrollo.

El niño vive en un mundo

propio que es necesario comprender para educar

No debería reprimir ni modelar al niño

Formar un nuevo hombre para una nueva

sociedad." Inducir a que el niño

aprenda a partir de motivaciones que le son

indiferentes o inteligibles.

El niño nace bueno,

el adulto ,con su falsa concepción de vida es quien lo pervierte

Desarrollo libre y

espontaneo

Tiene un rol protagónico , no es

ajeno a sus situación

Relación entre educación y

política Por primera vez centraliza el

tema de la infancia en la educación

Unificación de enseñanza publica en todos los grados

Teoría de la bondad natural del hombre

Rousseau señala que

desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que

los educadores cometan errores

PENSAMIENTO PEDAGOGICO POSITIVISTA

La educación como imagen y reflejo de la sociedad

Los docentes ejercen acción sobre los niños

Seres egoístas Cada uno tiene un rol

Comparación con un animal :posee un sistema de órganos

DURKHEIM

PENSAMIENTO PEDAGOGICO POSITIVISTA

Hecho fundamentalmente social

Teoría de la práctica

social La pedagogía y la

educación como anexo de la sociedad, deben

existir sin autonomía

Hay tantas especies de educación como

medios diversos existan en ella

Educación no es para la sociedad

sino el medio por el cual ella prepara , en lo intimo a los

niños

Preparar al niño de acuerdo a cierta función a la que será llamado a

cumplir

Suscitar y desarrollar en el niño cierto número

de estados físicos , intelectuales y morales exigidos por

por la sociedad política

diferentes

donde cada uno desempeña un papel especifico.

El hombre nace egoísta y solo la sociedad,a través de

la educación , puede hacerlo solidario

Doble aspecto del sistema educativo ,ser al mismo tiempo uno y múltiple

Pragmática, instrumentalista

Aumentar el rendimiento del niño , siguiendo los

Autor de su propia experiencia

Defensa de la escuela pública y activa

PENSAMIENTO

PEDAGOGICO DE LA ESCUELA NUEVA

DEWEE

,busca la

conveniencia democrática

Educación como proceso y no

producto Proceso de

reconstrucción y reconstitución de la experiencia

propios intereses vitales

de el Preparar al joven para el

trabajo . para la actividad practica , para el ejercicio

de la competencia Preparar al alumno para

futura responsabilidades y el éxito en la vida

Paidocentrismo (alumno como centro)

Aprendizaje a través de la actividad

personal del alumno.

Prioridad al aspecto psicológico de la educación en perjuicio del análisis

capitalista de la sociedad como factor esencial para la

determinación de la estructura educacional

Relación intima entre y necesaria entre los procesos de nuestra experiencia real

y la educación

PENSAMIENTO PEDAGOGICO CRITICO

BORDIEU

Critica al sistema educativo liberal-burgués, reproduce

a través de la escuela la división social del trabajo,

perpetuo la injusticia

Individualismo Toda acción

Autoridad pedagógica ,proceso de inculcación creando en los niños de

las clases dominadas un habitus( sistemas de principios de

arbitrariedad cultural interiorizados y durables

De clases dominantes: herencia normal que incluye la

reproducción de normas De clases dominadas:

El aprendizaje de la cultura escolar es

una conquista duramente obtén

BourdieuCritica al sistema educativo liberal-burgues, reproduce a través de la

escuela la división social del trabajo, perpetuo la injusticia

Individualismo

Toda acción pedagógica es objetivamente una violencia simbólica en cuanto que

pedagógica es

objetivamente una violencia simbólica en cuanto que

imposición por un poder arbitrario

Poder arbitrario esta

basado en la división de la sociedad en clases

imposición por un poder

arbitrario

Poder arbitrario esta basado en la división de la sociedad

en clases Autoridad pedagógica

,proceso de inculcación creando en los niños de las clases dominadas un

habitus( sistemas de principios de arbitrariedad

cultural interiorizados y durablesDe clases dominantes: herencia

normal que incluye la reproducción de normas

De clases dominadas: El aprendizaje de la cultura escolar es una conquista

duramente obtenida. · Teoria critica

reproductivista

· Teoria de la reproducción basada en el

concepto de violencia simbolica

· Division de la sociedad

en clases · El origen social marca

de manera inevitable e

irreversible la carrera escolar y después profesional

· Sistema escolar elimina de manera continua una

fuerte proporción de niños salidos de las escuelas populares

GIROUX

Escuela como local

de dominación y reproducción pero al mismo tiempo

permite a las clases oprimidas un

espacio de resistencia.

Trabajan bajo

restricciones pero dentro de estos limites ,estructuran y modelan

las experiencias del salón de clases

Luchar por hacer posible la democracia escolar

Alianzas con otros profesores

Unir la critica a la

Democaratizacion

aulas Alumnos luchen por

sus ideales

Alumnos tienen voz

GirouxEscuela como local

de dominación y reproducción pero al mismo tiempo permite a las clases

oprimidas un espacio de resistencia.Trabajan bajo

restricciones pero dentro de estos limites ,estructuran y modelan las experiencias

del salón de clases Luchar por hacer posible la

democracia escolar

Alianzas con otros profesores

Unir la critica a la Democaratizacion aulas

Alumnos luchen por sus ideales

Alumnos tienen voz Conflicto y resistencia

Pedagogia radical neomarxista

Tratamiento dialectico de dos dualismos entre

· Acción humana y

estructura · Contenido y experiencia · Dominación y

resistencia Promesa de una sociedad

más justa Vision exalta lo que podría ser , visión de esperanza

Direccion al futuro Objetivo: Construir una

sociedad donde las esferas publicas alternativas ya no sean necesarias