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Método para la creación de herramientas instruccionales digitales aplicables alproceso educativo de la Medicina Humana.

Carbajal Vásquez, AméricoDocente de la Escuela de Medicina, UCV

RESUMEN

Se presenta un método para la construcción de herramientas de apoyo al procesoeducativo, basado en la creación o edición digital de escenas educacionales utilizandoimágenes o recortes de imágenes reutilizables y manipulables individualmente encontexto, pudiéndose emplear material de diversa procedencia principalmente deInternet.El método propuesto puede ser utilizado en diversas áreas del conocimiento,particularmente en las experiencias educativas basadas fuertemente en el aprendizajeautogenerado como el Aprendizaje Basado en Problemas aplicado en el procesoeducativo de la medicina humana.

ABSTRACT

It presents a method for tool construction to support educative process, based on thecreation or digital edition of educational scenes using images or images cutting offfreely handled inside scenes; it can use any material principallyfrom Internet.The proposal method can be used inside any knowledge area, particularly in theeducative experiences based strongly on the auto-generated learning like the ProblemBased Learning applied in the educative process ofthe human medicine

INTRODUCCION

Es innegable que el ejercicio de ladocencia en general requiere cada vezmás del empleo de herramientascomputacionales para un mejor logro deresultados, y esto se hace más notoriocuando se accede a sistemaseducativos basados en el aprendizaje

autogenerado, en la que el docenteparticipa más como facilitador, guía delaprendizaje y Tutor que comoPreceptor del sistema tradicional deenseñanza. Este es el caso delAprendizaje Basado en Problemas yotras variantes del mismo (1).

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Es indudable que el empleo de latecnología digital en sus múltiplesvariantes ha revolucionado el sistemaeducativo aún cuando no ha alcanzadotodavía su madurez. Sin embargo, laaplicación práctica de dicha tecnologíaencuentra dificultades diversas, sobretodo en los países en vías de desarrollocuyas sociedades muestran brechasamplias de desigualdadsocioeconómica traducida en laasimetría educacional de suspoblaciones(3).

Las dificultades que limitan la aplicaciónde la tecnología digital a la educaciónson múltiples, y entre ellas podemosmencionar: la asignación depresupuestos insuficientes, lainadecuada formación de los docentes yde los alumnos en tecnología digital, laresistencia al cambio expresada comofalta de adecuación de los currículum alas nuevas tendencias o individualmentecomo desinterés en dichas tecnologíaso en posiciones absurdas comodesalentar el empleo de equiposdigitales en las aulas(4).

MATERIALY METODOS

A.- MATERIAL:1.- HARDWARE:

A.- Ordenador personalB.- DiskettesC.-Impresora

2.- SOFTWARE:

A.- Microsoft PowerpointB.- Macromedia FireworksC.- Microsoft Word

D.- Micros Windows 2003 Server8.- MÉTODO:El método persigue diseñarherramientas instruccionales a la

Masificar el empleo de la tecnologíadigital en la educación requiere de laparticipación activa tanto de docentescomo de discentes en dicho empeño, locual a su vez requiere del suministro deherramientas tecnológicas de fácilempleo y de bajo costo, lo que motiva elpresente trabajo, cuyo objetivo espresentar un método simplificado decreación de herramientas educativaspara que puedan ser empleados tantopor los docentes como por los alumnosya sea para enseñanza, aprendizaje oevaluación desde una perspectivaconstructivista.

medida, en diversas áreas delconocimiento, utilizando una fuente deimágenes como Internet, software deedición de imágenes como MacromediaFireworks(2) y software depresentación como Powerpoint, yconsta de los siguientes pasos:1.- Buscar y seleccionar las imágenesdeseadas en Internet2.- Copiar y pegar las imágenesseleccionadas en un archivo deimágenes del disco duro local

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3.- Con el software de ediciónseleccionar y recortar las áreasdeseadas de la imagen archivada.4.- Pegar el área seleccionada yrecortada en un archivo Powerpoint(ppt), repiitiendo los pasos anteriorestantas veces sea necesario paraformar una biblioteca de imágenesreutilizables relacionadas adeterminado tema.5.- Preparar la herramientainstruccional que se desea copiando ypegando las imágenes necesarias de

RESULTADOS

la biblioteca de imágenes en un nuevoarchivo ppt.6.- Redimensionar y clonardigitalmente las imágenes pegadassegún sea necesario7.- Reagrupar las imágenes clonadasrecreando escenas para el propósito

instruccional deseado.8.-Archivar.La imagen recreada ahora está listapara ser utilizada con fineseducacionales.

Con la metodología empleada hemos recreado diversas herramientas instruccionalesen áreas tan diversas como la hematología, el urianálisis, la citología, histopatología,parasitología como veremos a continuación. I FORMACiÓN DE CÁLCULOS

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RINARIOSíO'.n.

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-\,,¡r1.-HEMATOLOGíA:Recreación de frotices: Eosinofilia

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3.- BIBLIOTECA DE IMÁGENES: Células sanguíneas

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2.- PATOGÉNESIS: Formación de cilindros

4.- SUPERPOSICiÓN DE IMÁGENES: Macroscopía eHístología

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5.- URIANÁLlSIS: Reconfigurarel sedimento urinario

DISCUSION

Internet es una fuente inagotable deimágenes, y por otra parte se conoceque el aprendizaje por imágenes essuperior al aprendizaje puramentetextual, y si a ello agregamos que lametodología educativa del aprenderhaciendo es superior a ambos,entonces las posibilidad de reconstruirescenas partiendo de imágenesindividuales que nos ofrece el presentemétodo potenciará su rol en el procesoenseña nza-a prend izaje( 3).El método propuesto consistebásicamente en emplear imágenes orecortes de imágenes, reutilizables ymanipulables, para recrear escenas ala medida de las necesidadesdocentes. Su fortaleza radica en lasimplicidad de su uso y en su bajocosto, que lo hacen accesible al empleorutinario.Como herramienta instruccional,puede aplicarse tanto al procesoenseñanza aprendizaje como a laevaluación interactiva, pudiendoaprovecharse mejor su potencial desdeuna perspectiva constructivista, ya quesu uso implica el empleo de bloques deconstrucción inherentes a suconcepción.Las áreas de aplicación del método

La irrupción de nuevas metodologíaseducativas basadas en el aprendizajeautogenerado asociado al rolpreponderante que va adquiriendo elempleo de la tecnología digital en laeducación, nos obligan a la búsquedade nuevas herramientas instruccionalesque aprovechen la inmensa fuente deinformación que constituye Internet(1).

abarcan disciplinas como LaboratorioClínico y Patología, así como Citología,Histología, Anatomía y Embriología,entre otras Ciencias básicas, y esparticularmente apropiado para temasrelacionados a la Patogénesis yFisiopatología, tan valiosos para elAprendizaje Basado en Problemas. Suaplicación en las Ciencias Clínicas y enotras disciplinas sólo requiere de unbuen manejo de la imaginación que esla que permite por otra parte su máximoaprovechamiento.En Laboratorio Clínico puede usarsepara reconfigurar escenas, por ejemplopuede recrearse un frotis de sangreperiférica para demostrar la desviacióna la izquierda de un hemograma opuede recrearse un sedimento urinariopara la demostración de diversos tiposde cilindros. En Citología puedenrecrearse escenas para lademostración secuencial del procesodisplásico, y la evaluación delaprendizaje puede realizarse a travésde la adición o sustracción deimágenes de un escenarioespecialmente preparado para talmotivo; expresado de otro modo, elempleo de esta metodología sólo estálimitado por la imaginación.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1.-http://colombiamedica. univalle.edu .coNOL32N04/aprendizaje. htm

2.- http://download.macromedia.com/pub/d ocu mentation/es/firewo rks/mx2 0041fw_getting- started. pdf

3.-http://www.monografias.com/trabajos 1O/herin/herin.shtml

4.-Http://www.knowledgemanager.it/KM-VisuaILearning-esp.htm