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Proyecto de Máster Propio

Máster Propio

Máster Propio en Estudios de Complejidad paraAbordar Desafíos Futuros

Curso académico 2018-2019

Máster Propio

Máster Propio en Estudios deComplejidad para Abordar

Desafíos FuturosCurso académico 2018-2019

Proyecto de Máster Propio - Máster Propio en Estudios de Complejidad para Abordar Desafíos Futuros - 04/01/2018

Proyecto de Máster Propio / Pag.1

ÍNDICE

1. Descripción del Título

2. Propuesta de Comisión Académica y Director del Título

3. Justificación del Título propuesto

4. Objetivos: competencias que deben alcanzar los estudiantes

5. Recursos materiales y servicios

6. Medios personales

7. Planificación de las enseñanzas: estructura, módulos materias

8. Instituciones o Empresas colaboradoras

9. Requisitos de acceso y admisión de estudiantes

10. Sistema de valoración del rendimiento

11. Resultados previstos

12. Sistema de garantía de calidad

13. Personal académico

14. Memoria económica

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Tipología MacroáreaMáster Propio Ingeniería y Arquitectura

Denominación

Máster Propio en Estudios de Complejidad para Abordar Desafíos Futuros

Órgano coordinador

Órgano 110 - Escuela de Ingeniería y ArquitecturaRepresentante Director Nombre CASTELLANOS GÓMEZ, JOSÉ ÁNGEL

Domicilio Calle María de Luna Nº 3Teléfono E-mail [email protected]

Cód.Postal 50018 Ciudad ZaragozaAprobado

por

Responsable de gestión

Órgano Escuela de Ingeniería y ArquitecturaRepresentante Director Nombre PÉREZ PÉREZ, MARÍA SOLEDAD

Domicilio Calle María de Luna Nº 3Cód.Postal 50018 Ciudad Zaragoza

TeléfonoE-mail [email protected]

Secretaría administrativa

Nombre ydireccióncompleta

Manuel Gónzalez Bedia Escuela de Ingeniería y Arquitectura Departamento de Informática eIngeniería de Sistemas

Teléfono 876555497 E-mail [email protected]

Personal de gestión

NombreTeléfono

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E-mail

Consultas académicas

[email protected], [email protected], [email protected]

Web Propia

http://complejidad.unizar.es http://complexitystudies.unizar.es

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2. PROPUESTA DE COMISIÓN ACADÉMICA Y DIRECTOR DEL TÍTULO

Normativa

Reglamento de Formación Permanente de la Universidad de Zaragoza, aprobado por acuerdo de Consejo de

Gobierno de 18 de marzo de 2014.artículo 17 Cada título propio de la Universidad de Zaragoza tendrá un director

encargado de la planificación, realización de actividades de carácter académico y seguimiento de las mismas. El director

será preferentemente un profesor permanente de la Universidad de Zaragoza nombrado por el Consejo de Gobierno a

propuesta del órgano coordinador. Sus funciones y competencias quedan recogidas en este reglamento. De manera

excepcional y justificada, la dirección de un título propio podrá encomendarse a un profesor no permanente o un

miembro del personal de administración y servicios con capacidad docente de la Universidad. Aquellos estudios cuya

complejidad lo requiera podrán establecer la figura de uno o varios directores de área que formarán parte de la

Comisión Académica y cuyas funciones les serán encomendadas por el director.

Director propuesto

Nombre SERÓN ARBELOA, FRANCISCO JOSÉTitulaciónCategoría

ProfesionalÁrea Lenguajes y Sistemas Informáticos

Departamento 5007 - Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas

Dirección de trabajoDomicilio María de Luna, 3

Cód.Postal 50018 Ciudad ZaragozaTeléfono Email [email protected]

Propuesta de Otros Miembros de la Comisión Académica

Manuel González Bedia Chaime Marcuello Servós

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3. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, UTILIDAD SOCIAL, PERSONAL Y/OPROFESIONAL

Este máster ofrece herramientas para adentrarse en el mundo del conocimiento humano, en las ciencias de la

complejidad y en la gestión de desafíos emergentes. Se inicia con un conjunto de conocimientos multidisciplinares

necesarios para entender el futuro que viene desde el presente, continuando la descripción de las diferentes metodologías

exitosas desarrolladas por diferentes áreas de conocimiento; para completarse con el entrenamiento y uso de herramientas

para aprender.

El árbol del conocimiento fue una metáfora ideada por Descartes para mostrar la unidad del conocimiento

humano. Recuperaba, en cierto modo, la organización del Árbol de Porfirio, con la que organizar las substancias y las

cosas. Posteriormente, Maturana y Varela (1984) publicaron, con el mismo título, su aportación a la hora de organizar el

conocimiento desde la noción de autopoeisis, con la cual se replanteaba la teoría del conocimiento y el modo con el cual

construir las ciencias. Maturana y Varela (1984,159) se exigían a sí mismos que «la teoría del conocimiento debía mostrar

cómo el fenómeno del conocer genera la pregunta por el conocer. Esta situación es muy distinta de las que encontramos

corrientemente, donde el fenómeno de preguntar y lo preguntado pertenecen a dominios distintos». Quedándonos

sencillamente con la metáfora, un árbol cuenta con un tronco y numerosas ramas, como podrían ser por ejemplo la

cosmología, biología, química, inteligencia artificial, lingüística, neurología, farmacología, física cuántica, filosofía,

teología, meditación, zen, literatura, sociología, psicología, psiquiatría, etología, antropología, y un largo etcétera. Todas

ellas se pueden clasificar en diferentes tipos de aproximaciones según el conocimiento que ofrecen. Sea como experiencia

personal (empírico), sean tradiciones culturales, sea como saber teológico o revelado, o como filosófico,

científico-tecnológico, artístico En todos los casos, la herramienta fundamental es la capacidad de pensamiento y

abstracción característica del ser humano. Pero si damos un paso más es fácil concluir que es evidente que existe un

conflicto entre nuestra capacidad racional y el complejo y defectuoso tejido de la realidad. En este máster se pretende

ofrecer formación y herramientas para adentrarse en el mundo del conocimiento humano y de lo que se ha dado en llamar

ciencias de la complejidad (complexity sciences) y en la gestión de desafíos emergentes.Se inicia con un conjunto de

conocimientos multidisciplinares necesarios para intentar entender el futuro que viene desde el presente (Bloque 1)

continuando la descripción de las diferentes metodologías exitosas desarrolladas por diferentes áreas de conocimiento

(Bloque 2) para completarse con el entrenamiento y uso de herramientas para aprender (Bloque 3). El máster promueve el

trabajo interdisciplinario, partiendo de una combinación multidisciplinar del equipo docente que pretende alcanzar un

marco de reflexividad transdisciplinario, de manera que se produzca una experiencia intelectual diferente de lo que

habitualmente se puede encontrar en la universidad actual dominada por la disciplinariedad y los compartimentos

estancos. La utilidad de este máster en un sentido extenso, tanto social, económica como personal radica en que si se

trabaja de manera provechosa, cada participante habrá fortalecido su propio criterio; posiblemente tendrá una forma de ver

el mundo diferente a la visión con la que entró al mismo y contará con capacidades de aproximación a la solución de

problemas que su formación inicial de grado no le proporcionó. Este tipo de formación y estudios de postgrado se inspira

en distintos referentes internacionales. El centro pionero es el Santa Fe Institute, Nuevo México (EEUU). Han promovido

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la Applied Complexity Network y liderado este campo del conocimiento desde las década de los 80. Recogen la tradición

anterior nacida de la cibernética de primer orden (Wiener) y de la teoría general de sistemas (Bertanlanfy). En el contexto

europeo cabe mencionar el Institute for Complex Systems Simulation (ICSS) de la University of Southampton, en su caso

ofrecen programas y seminarios de postgrado donde plantean un cambio de paradigma, e indican «Complexity science is a

broad and multi-disciplinary subject. In a wide range of systems that are the subject of study in biology, in the social

sciences and in industrial applications, computational modelling is undertaken to study the behaviour of these sytems;

Mathematical developments and modelling approaches from physics can be used to better understand these systems; And

expertise in domains from software engineering to systems biology can be used both to inspire new approaches and apply

new results». En el ICSS presentan un repertorio de estudios de Master en el campo de las Ciencias de la Complejidad en

el contexto británico que merece ser mencionado para acreditar la relevancia de este tipo de formación: University of

Birmingham: MSc Natural Computation; University of Edinburgh: MSc Informatic; University of Essex: MSc

Agent-Based Computational Economics & E-Markets; University of Leeds: MSc Cognitive Systems; University of

Liverpool: MSc Biosystems and Informatics; University of Loughborough: MSc in Advanced Systems Engineering;

University of Manchester: MSc Computational Neuroscience and Neuroinformatics; University of Oxford: MSc

Bioinformatics; University of Portsmouth: MSc Mobile Robotics; University of Surrey: MSc Mathematical Biology;

University of Sussex: MSc Evolutionary and Adaptive Systems; University of York: MSc Natural Computation;

University of York: MRes Computational Biology; Bio-inspired Computation, Systems Biology, and Computational

Finance; Imperial College London: MSc Bioinformatics and Theoretical Systems Biology; University of Essex: MSc

Computational Finance; University College London: MSc Financial Computing; University of Warwick: MSc Systems

Biology. Sin ánimo de ser exhaustivos, también cabe mencionar otros ejemplos en otros países como, Francia, con la

Université de Technologie de Compiègne y dos de sus estudios Mention Création Numérique - Innovation et Complexité

o la Mention Ingénierie des Systèmes Complexes, o la Université d'Aix-Marseille y su Master InformatiqueUE

Complexité. O el caso de la Université Jean Moulin Lyon III y su Institut de RecherchesPhilosophiques donde trabajan el

eje formativo de «Sciences, santé, complexité». Y, por último, el caso del Finland Futures Research Centre que ofrece su

Master en Futures Studies de dos años en la Turku School of Economics de la University of Turku.

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4. OBJETIVOS: COMPETENCIAS QUE DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES

Este Master se ha diseñado para responder a cuatro objetivos principales: (i) Conocer diferentes formas de pensar

ante diferentes tipos de problemas humanos (ii) Promover el aprendizaje crítico desde una perspectiva interdisciplinar (iii)

Facilitar herramientas que permitan un enfoque abierto a la hora de buscar soluciones a problemas emergentes y

complejos (iv) Dotar de capacidades para anticipar e interpretar escenarios futuros.

Nuestro master parte de un conjunto de preguntas. ¿Qué futuro estamos construyendo? ¿Cómo será la sociedad

del futuro? ¿Cómo alterará el desarrollo tecnológico los debates actuales? ¿Cómo enlazar las grandes preguntas de la vida

cotidiana con las ciencias, la tecnología y las humanidades? ¿Cómo nos transforman las tecnologías hasta convertirse vías

de pensamiento? ¿Pueden los artefactos tecnológicos ser medios de imaginación e innovación que permitan reflexionar

sobre el futuro incierto que viene? ¿Cómo responder a los retos sociales cada vez más complicados y complejos? Este

Master se ha diseñado para responder a cuatro objetivos principales: (i) Conocer diferentes formas de pensar ante

diferentes tipos de problemas humanos (ii) Promover el aprendizaje crítico desde una perspectiva interdisciplinar (iii)

Facilitar herramientas que permitan un enfoque abierto a la hora de buscar soluciones a problemas emergentes y

complejos (iv) Dotar de capacidades para anticipar e interpretar escenarios futuros. Esto se propone desde una apuesta por

la inter y trans-disciplinariedad. Si bien son términos que se repiten, lo habitual es que en el ámbito académico se dé una

escasa comunicación entre ciencias, tecnologías y humanidades lo que consideramos un obstáculo preocupante para el

desarrollo cultural e individual. Integrar las diferentes formas de ver y de pensar de las artes, las ciencias, las ingenierías o

las humanidades, permiten replantear cuestiones y generar diversidad de perspectivas sobre problemas comunes.

Queremos abordar debates e ideas pre-establecidas sobre la sociedad tecnológica que viene, aceleradamente,

preparándonos para abordar procesos individuales y colectivos en entornos conectados. Para ello mostraremos diversos

modos de pensamiento circunscritos a diferentes disciplinas de las cinco ramas del conocimiento y, desde ahí, plantear

cómo pensar a través de distintos modelos de razonamiento. Esto dibuja un modo de trabajo que permite interpretar la

realidad y hacer predicciones, superando las distancias entre aspectos tecnológicos o sociales, para centrarse en la red de

interrelaciones que se presentan. Quienes cursen este master desarrollarán las siguientes competencias Competencias

generales: CB1. Saber aplicar el paradigma de la complejidad en distintos campos disciplinares de las cinco ramas del

conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina,

psicología, química, sociología ) CB2. Ser capaz de abordar teórica y prácticamente desafíos futuros y problemas

emergentes CB3. Ser capaz de manejar en equipo situaciones imprevistas en ámbitos sociales, tecnológicos y científicos

CB4. Ser capaz de trabajar en entornos multi, inter y trans-disciplinares CB5. Ser capaz de aplicar enfoques

teórico-prácticos para analizar e interpretar problemas complejos CB6. Ser capaz de aplicar las técnicas de prospectiva y

anticipación según disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía,

física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CB7. Ser capaz de analizar pasado,

presente y futuro desde una perspectiva interdisciplinaria CB8. Ser capaz de construir visiones holísticas de fenómenos

transversales tanto bio-psico-sociales como físico-químico-tecnológicos. CB9. Ser capaz de posicionarse de forma crítica

ante dilemas humanos prácticos y éticos emergentes Competencias específicas: CE1. Ser capaz de comprender los

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distintos modelos de razonamiento según disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica,

derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CE2. Ser capaz de

analizar estilos de pensamiento para procesar información CE3. Ser capaz de analizar facultades de razonamiento para

gestionar información compleja CE4. Ser capaz de (re)conocer sesgos cognitivos del razonamiento humano y su práctica

CE5. Ser capaz de identificar y manejar diferentes métodos de investigación procedentes de diferentes áreas de

conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina,

psicología, química, sociología ) CE6. Ser capaz de conocer y aplicar diversos modelos de toma de decisiones según

disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología,

ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CE7. Ser capaz de conocer y aplicar estrategias de

introspección para el análisis de problemas CE8. Ser capaz de conocer y aplicar las llamadas soft-skills CE9. Ser capaz de

aplicar respuestas creativas a situaciones emergentes e imprevistas en ámbitos sociales, tecnológicos y científicos

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5. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Se pretende que las clases se impartan en los diferentes centros a los que pertenecen los profesores que participan

en la impartición del máster. Por ello se hará uso de salones de actos para realizar presentaciones y conferencias, clases, y

alguna aula Informática para las sesiones y prácticas informatizadas.

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6. MEDIOS PERSONALES

Profesorado perteneciente a diferentes departamentos de la Universidad de Zaragoza, tal como se describe en el

apartado 13 de la memoria, y profesionales expertos en producción audiovisual, música y deporte junto con

conferenciantes invitados en función del desarrollo del master y a demanda de las personas que cursen la titulación.

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7. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: ESTRUCTURA, MODULOS Y MATERIAS

Créditos necesarios para obtener el título final

CréditosTeóricos Práct. Total

Obligatorios 39,00 51,00 90,00Optativos 0,00 0,00 0,00

Total 39,00 51,00 90,00

Modalidad del Máster PropioPresencial

Se exige trabajo o proyecto final?Si

¿Solicita autorización para permitir la matricula enasignaturas/módulos sueltos?Si

Idiomas de Impartición

Castellano

Metodología

Las metodologías docentes del master parten de una manera de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje

dinámica y proactiva. Cada estudiante es agente responsable de su propio trabajo y pilar esencial del diseño didáctico que

requiere de la cooperación y colaboración con el resto de participantes. En las distintas materias del master se combinarán

contenidos teóricos con sus correspondientes aplicaciones prácticas. Se atenderá a cuestiones ligadas a problemas de la

vida real desde distintas perspectivas disciplinares. Para ello las clases tendrán tiempos dedicados a: La llamada lección

magistral o exposición de contenidos por parte del profesorado Tiempos dedicados a aplicaciones prácticas en formato de:

o talleres o seminarios o mesas redondas o debates entre profesores, alumnos, y profesores y alumnos o laboratorios Las

metodologías docentes de este master se pueden sintetizar en tres modalidades: Métodos de enseñanza orientados al

debate y la responsabilidad individual Métodos basados en la estimulación de la lectura y la exposición contrastada de

ideas de forma personal Métodos de aprendizaje cooperativo y colaborativo En este master se contará con sesiones

prácticas explícitamente dedicadas a la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. Estarán distribuidas en las fechas

clave que correlacionen con los bloques de contenidos propios del plan de estudios. El Trabajo de Fin de Master podrá ser

realizado de manera individual o en grupo de hasta tres personas. Éste será dirigido por parte de un profesor o profesora

del equipo docente. El trabajo estará orientado a abordar problemas emergentes, anticipando respuestas a las cuestiones

que se puedan plantear en el contexto de cooperación con las entidades colaboradoras u otras a propuesta de las y los

propios estudiantes. Sistema de Garantía de Calidad: el master cumplirá con los criterios que establezca la Comisión de

Estudios de Posgrado de la Universidad de Zaragoza para la evaluación anual de la calidad de los Títulos Propios. Se

realizarán las encuestas de satisfacción por parte de los alumnos y de los profesores al finalizar cada edición, tal y como

indica dicha Comisión. Adicionalmente, la Comisión Académica del Master arbitrará un mecanismo de realización de

encuestas a los estudiantes al final de cada asignatura para que valoren tanto los contenidos como el profesorado que las

ha impartido. Los resultados obtenidos servirán para generar un proceso de mejora en las futuras ediciones del Master

Prácticas

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Cada estudiante deberá realizar un periodo de prácticas, establecidas en el calendario docente, contando con el

apoyo de una de las entidades colaboradoras de prácticas. Éstas serán tanto organizaciones de la sociedad civil sin ánimo

de lucro, en empresas como entidades vinculadas a las administraciones públicas. Las prácticas contarán con una persona

de referencia en la entidad y otra supervisora de las mismas dentro del equipo docente del master. Se realizará un

seguimiento personalizado de las mismas, en comunicación directa con la entidad. También se podrá contemplar la

realización de prácticas en equipo en función de la demanda de las entidades colaboradoras.

Fechas Preinscripción Lugar de impartición

Aquellas sugeridas por la Universidad deZaragoza

Diferentes instalaciones y centros de la UZ

Fechas Matrícula Horario clases

Aquellas sugeridas por la Universidad deZaragoza

De 16h a 20.30h, 4 días a la semana, 4,5 horascada día

Duración del estudio Observaciones/sugerenciasSe desarrolla en 1 curso/s académico/s

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7.1. PLAN DE ESTUDIOS - Relación de Asignaturas/Módulos

N.Curso Asignatura/Módulo Carácter Créd.Teór.

Créd.Práct.

Créd.Total

Único ACTIVIDAD DEPORTIVA Obligatoria 1,00 1,00 2,00

Único COMPLEJIDAD: MARCO CONCEPTUAL Obligatoria 3,00 0,00 3,00

Único CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER ELFUTURO

Obligatoria 15,00 5,00 20,00

Único HERRAMIENTAS PARA APRENDER Obligatoria 3,00 10,00 13,00

Único PRÁCTICAS EXTERNAS Obligatoria 0,00 19,00 19,00

Único SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Obligatoria 2,00 2,00 4,00

Único TÉCNICAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS Obligatoria 8,00 7,00 15,00

Único TRABAJO FIN DE MASTER Obligatoria 7,00 7,00 14,00

Totalcréditos

39,00 51,00 90,00

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7.2. PLAN DE ESTUDIOS - Programa de la asignatura


Créd.Práct.

Créd.Total

Único ACTIVIDAD DEPORTIVA Obligatoria 1,00 1,00 2,00

ProgramaContenidos Desarrollar en equipo estrategias de esfuerzo y solidaridad Realizar una marcha senderista de grado medio

Preparación para la realización de un trabajo físico PLANTEAMIENTO GENERAL El adagio clásico decía mens sana, in

corpore sano . Además de la importancia que tiene el cuidado del cuerpo y la salud, la realización de deporte con otros estimula el

crecimiento personal y las tareas cooperativas. En este caso, se realizarán actividades al aire libre de carácter no competitivo pero

sí de desarrollo individual en cooperación con otros. Se realizará un recorrido por montaña y barrancos. Es crucial comprender

cómo el cuerpo es un sistema de intercambio energético que requiere de unos cuidados que ayudan a mejorar su funcionamiento.

Esto repercute en la propia personalidad y en la gestión de grupos humanos. Competencias generales: CB2. Ser capaz de abordar

teórica y prácticamente desafíos futuros y problemas emergentes CB3. Ser capaz de manejar en equipo situaciones imprevistas en

ámbitos sociales, tecnológicos y científicos CB4. Ser capaz de trabajar en entornos multi, inter y trans-disciplinares CB9. Ser

capaz de posicionarse de forma crítica ante dilemas humanos prácticos y éticos emergentes Competencias específicas: CE4. Ser

capaz de (re)conocer sesgos cognitivos del razonamiento humano y su práctica CE7. Ser capaz de conocer y aplicar estrategias de

introspección para el análisis de problemas CE8. Ser capaz de conocer y aplicar las llamadas soft-skills Actividades Formativas

Cód.: Actividad Formativa: AF4 Trabajo autónomo. AF7 Elaboración de informes, memorias y/o trabajos de cursos.

Metodologías Docentes Cod. Metodología docente: M06 Trabajo cooperativo. M10 Prácticas guiadas fuera del aula. Sistemas de

Evaluación Cód.: Sistema de Evaluación: S03 Evaluación de la asistencia y participación en trabajos cooperativos, debates,

seminarios, talleres y conferencias.

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Créd.Práct.

Créd.Total

Único COMPLEJIDAD: MARCO CONCEPTUAL Obligatoria 3,00 0,00 3,00

ProgramaContenidos Marco conceptual Las ciencias de la complejidad Entendiendo el Futuro Estrategias para la resolución de

problemas Desafíos DESCRIPCIÓN GENERAL Vivimos en la actualidad una sensación general de desencanto tras una crisis

financiera de profundas consecuencias económicas y sociales, y en un contexto cada vez más globalizado. Por otro lado, los

avances tecnológicos dibujan un mundo utópico de soluciones. Sea como fuere, ninguna generación como esta ha sentido de

forma tan vívida la rapidez a la que cambia todo, con la convicción de que estamos diciendo adiós a un mundo y otro muy distinto

se está fraguando a toda velocidad. En este bloque queremos analizar, desde la situación actual, cómo va a evolucionar el mundo.

Y este análisis quiere hacerse desde distintas perspectivas -económica, científica, técnica, filosófica, artística-, buscando

compartir puntos de vista históricos, educativos y sociales y con el objetivo de abordar un debate complejos desde una dimensión

científica, ética y social. El objetivo es plantear cómo lograr esto visto desde ámbitos de conocimiento multidisciplinares, para

reflexionar y deliberar sobre los desafíos que somos capaces de anticipar. El trabajo se llevará a cabo en tres dimensiones

complementarias: Desde el ámbito de la ciencia y tecnología, que anuncia grandes cambios y nuevas oportunidades. Desde el

ámbito de un orden político y socioeconómico distinto que ya se anticipa. Desde el mundo del pensamiento, explorando las

consecuencias éticas de las transformaciones que viviremos como humanos. También buscaremos las manifestaciones que en el

arte y la literatura tiene la reflexión sobre el futuro que viene incierto pero interesante. Competencias generales: CB1. Saber

aplicar el paradigma de la complejidad en distintos campos disciplinares de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte,

bioquímica, derecho, economía, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología )

CB2. Ser capaz de abordar teórica y prácticamente desafíos futuros y problemas emergentes CB7. Ser capaz de analizar pasado,

presente y futuro desde una perspectiva interdisciplinaria CB9. Ser capaz de posicionarse de forma crítica ante dilemas humanos

prácticos y éticos emergentes Competencias específicas: CE3. Ser capaz de analizar facultades de razonamiento para gestionar

información compleja CE6. Ser capaz de conocer y aplicar diversos modelos de toma de decisiones según disciplinas de las cinco

ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, economía, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas,

medicina, psicología, química, sociología ) CE7. Ser capaz de conocer y aplicar estrategias de introspección para el análisis de

problemas CE9. Ser capaz de aplicar respuestas creativas a situaciones emergentes e imprevistas en ámbitos sociales, tecnológicos

y científicos Actividades Formativas Cód.: Actividad Formativa: AF1 Clases teóricas, lecciones magistrales AF2 Clases prácticas:

resolución de problemas, estudios de caso, presentación de trabajos, talleres. AF3 Tutorías: individuales y de grupo. AF4 Trabajo

autónomo. AF5 Realización de pruebas escritas o exámenes. Metodologías Docentes Cod. Metodología docente: M01 Lecciones

magistrales. M02 Resolución de problemas. M03 Estudio de casos M04 Presentaciones orales por parte de estudiantes de

materiales. M05 Debates. M06 Trabajo cooperativo. M07 Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

M08 Búsqueda de datos. M09 Lectura, síntesis y análisis crítico de textos. M12 Realización de ejercicios. Sistemas de Evaluación

Cód.: Sistema de Evaluación: S01 Evaluación de las actividades formativas desarrolladas a lo largo del curso: resolución de

problemas, estudios de caso, exposiciones orales, informes, proyectos, búsquedas de datos, prácticas en el aula. S02 Exámenes

con respuesta escrita y/u oral. S03 Evaluación de la asistencia y participación en trabajos cooperativos, debates, seminarios,

talleres y conferencias. S04 Evaluación de trabajos de curso.

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Créd.Práct.

Créd.Total

Único CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER ELFUTURO

Obligatoria 15,00 5,00 20,00

ProgramaContenidos Un análisis del presente desde el pasado La ciencia y la técnica que se anticipa Un orden socio-económico

nuevo Dilemas humanos y éticos a los que prepararnos DESCRIPCIÓN GENERAL Un análisis del presente desde el pasado

Varios expertos anticipan que los próximos años serán trascendentales en la historia humana por el riesgo de colapso total del

sistema: muchos de los potenciadores tradicionales de estabilidad -globalización, consenso internacional o atracción dominante

del centro político en muchos países- están amenazados o se han desmoronado por completo. En los últimos dos siglos, entre los

años 1800 y 2000, la producción por persona se multiplicó 18 veces y, desde 1950, la pobreza global se ha reducido más que en

los 500 años anteriores. Hace un cuarto de siglo, la ONU situaba en la pobreza a uno de cada dos habitantes del mundo en

desarrollo. Hoy, a uno de cada cuatro. Desde 1950 la renta per cápita en los países en desarrollo se ha multiplicado por cinco. El

75% de los nacidos hace un siglo estaba condenado al analfabetismo, en 2011 lo estaba un 12%. El acceso a agua potable y a

servicios sanitarios básicos ha mejorado en la misma proporción. Los avances han hecho posible la reducción a la mitad de las

horas de trabajo desde finales del siglo XIX y el aumento de la esperanza media de vida de 30 años en 1900 a 50 en 1960, y a 69

en la actualidad. ¿Puede el progreso mantenerse y acelerarse o vamos hacia desastres humanos o naturales como los señalados por

el Instituto del Futuro de la Humanidad de Oxford (www.fhi.ox.ac.uk) y la Fundación Desafíos Globales

(globalchallenges.org/es)? La ciencia y la técnica que se anticipa MEDICINA: En un futuro no muy lejano, la reprogramación

celular pondrá fin a muchas enfermedades hereditarias, curará tumores e incluso extirpará nuestros defectos genéticos. Al nacer, y

por muy poco dinero y tiempo, dispondremos de nuestro genoma descifrado. La clonación humanacon fines terapéuticos será una

realidad en tres décadas. ¿Estamos preparados para ese cambio radical, o bien pensamos que hay que conservar nuestro

patrimonio genético y seguir siendo personas como hasta ahora ? INGENIERÍA: A principios de año 2016, el Instituto por el

Futuro de la Vida (http://futureoflife.org) reunió a 70 investigadores en inteligencia artificial en un hotel de California para debatir

sobre la seguridad del futuro. Del evento salió una carta abierta que alababa los beneficios de la inteligencia artificial, al tiempo

que reclamaba evitar los ''potenciales inconvenientes'' para lograr que las máquinas respeten los valores humanos. El desarrollo de

una inteligencia artificial a un nivel humano marcará un hito en la historia y tenemos que entender lo que significa. La mayor

parte de empresas tecnológicas globales de primera línea están desarrollando la IA del futuro (Laboratorio de Inteligencia

Artificial de Facebook, IBM, Tesla Motors o DeepMind de Google). NEUROCIENCIA: El cerebro es la última frontera de la

ciencia y la resolución de este gran reto podría dar lugar a un número indefinido de soluciones a enfermedades, de respuestas y de

origen de un, quizás, nuevo humanismo. La gran apuesta de la Comisión Europea para la próxima década se conoce como el

proyecto HBP (Human Brain Project), uno de los proyectos de investigación científica europea con la mayor dotación económica

de la historia. En Estados Unidos, el conocido como proyecto BRAIN (acrónimo en inglés de Investigación del Cerebro a través

del Avance de Neurotecnologías Innovadoras ), aspira a componer en los próximos 15 años el mapa de toda la actividad cerebral.

Un orden socio-económico nuevo POLÍTICA: El estado de las relaciones entre ciencia y política va a cambiar por necesidad. La

política debe empezar a regular con firmeza y creatividad la revolución que adviene. Las transformaciones científicas y

tecnológicas que vienen, arrastran importantes vertientes morales y políticas (desde la ingeniería genética quién puede tener

mejoras- a modelos de economía paralela donde parte de la sociedad se autoabastezca y se emancipe de cargas colectivas).

Debatir para legislar revoluciones como la relación con robots, es ya presente. DERECHO: A pesar de la revolución que los

avances científicos-técnicos ha traído sobre cómo funciona nuestro cerebro, cómo decidimos, nuestra autonomía, etc. Sin

embargo, mantienen las mismas funciones de guía normativa en base a categorías tradicionales. Si los cambios que advienen

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modifican la comprensión de la especie ¿Cómo cambiará la representación de la moral y el derecho?,¿cómo concebir valores

como libertad o la democracia si altera la visión que tenemos sobre cómo tomamos decisiones? EDUCACIÓN: Los

descubrimientos científicos, abren la puerta a una educación personalizada, incluso a una neuroeducación: una nueva visión de la

enseñanza basada en el cerebro. La neuroeducación aprovecharía los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados

con psicología, sociología y medicina, en un intento de mejorar y potenciar tanto los procesos de aprendizaje y memoria de los

estudiantes. ¿Cómo cambiarán nuestros sistemas educativos? ECONOMÍA: La mayor crisis tras la Segunda Guerra Mundial

anticipa un orden socioeconómico diferente que hemos conocido. La última fase conocida del capitalismo (después de la liberal

-siglo XIX hasta 1913- y regulado -1944-1970s-), es decir, la fase neo-liberal (post 1980s) ha fortalecido la generación de unas

élites a la vez que fragmentaba y reducía la clase media. Estos desequilibrios han aumentado exponencialmente a partir del

cambio rupturista con la llegada de las TIC, y de la creación de una comunicación global, sin fronteras. Vivimos tiempos de

aumento de la desigualdad, inseguridad laboral, economías sin crecimiento, empleos en manos de robots, etc. que dibujan un

futuro completamente incierto. Queremos plantear cuál va a ser el futuro económico (¿existirá el trabajo?) y el financiero

(¿tendremos monedas digitales?). Dilemas humanos y éticos a los que prepararnos FILOSOFÍA: Ante las innovaciones

tecnológicas que vienen, han surgido corrientes y movimientos culturales ( mejoramiento humanos , transhumanismo ) que

afirman el deber moral de mejorar las capacidades físicas y cognitivas de la especie humana, y de aplicar al hombre las nuevas

tecnologías para eliminar aspectos no deseados y no necesarios de la condición humana, como son el sufrimiento, la agresividad,

el envejecimiento y hasta la condición mortal. ¿Qué será el ser humano sin las limitaciones que configuran su comprensión del

mundo?, ¿Cómo se entenderá a sí mismo esa nueva especie? ¿Cómo definir una ética en el uso y explotación de estas novedades

técnicas? Y si el futuro genera modos distintos en que puede experimentarse un sujeto dentro de la sociedad. ¿Cómo serán estos

procesos de subjetivación en relación con los nuevos conflictos entre humanos en este nuevo espacio político y social?

HISTORIA: ¿Cuál ha sido la relación entre la tecnología y la historia en el pasado? Al conocer las crisis del pasado y cómo

sucedieron los cambios históricos a partir de innovaciones técnicas, podremos avanzar qué puede ocurrir en el futuro. Para

algunos autores existe el peligro de que las nuevas tecnologías desemboquen en sociedades extremadamente desiguales y en la

desaparición de la democracia liberal. Si, dada la combinación, de forma simultánea, del capitalismo financiero, el hiperconsumo,

la injusticia social, la explotación de la naturaleza, la crisis de la educación, la sobrepoblación, la remodelación de las res publica

en res económica, etc. ¿Puede la historia anticipar cómo será a vida social en la era digital? COMUNICACIÓN: Los cambios en

los modos y medios de comunicación serán los cambios sustanciales en las democracias. Los medios de comunicación deberán

ser cada vez más rápidos y competir con sujetos que ya no consumen información y que se encargan de publicar, compartir o

comentar, sin asegurar la autenticidad de la información. ¿Cómo es la información en un mundo de 140 caracteres? En un sector

donde bots (periodistas artificiales) monitorizan las noticias que van a personalizar posteriormente, ¿Cómo competir con las

noticias falsas difundidas masivamente a través de las redes sociales? ARTE: El arte, la literatura o el cine abordan nuestros

miedos y esperanzas, conjurando los temores que un futuro acelerado nos presentan. Lo que mejor describe el futuro que nos

espera es la ficción. Al igual que en otras situaciones históricas del pasado, vivimos en una época que coloca grandes

interrogantes sobre un futuro con videovigilancia o hipervisibilidad de las redes sociales y los esbozos una monitorización

completa de nuestras vidas mediante tecnologías como el Big Data definen una cotidianidad cada vez más parecida a una vieja

novela de ciencia-ficción, ¿Puede el arte y la imaginación ayudarnos a prepararnos para el futuro hiper-tecnológico que viene?

Sesiones Bloque 1. Introducción Presentación, objetivo, vocabulario y definiciones Mapa conceptual Bloque 1. Apartado 1. Un

breve vistazo al presente desde el pasado Complejidad y evolución de la vida Complejidad y evolución humana La Agenda 2030

de las Naciones Unidas para la sostenibilidad Bloque 1. Apartado 2. La ciencia y la técnica que se anticipa MEDICINA o

Medicina basada en la evidencia CIENCIA E INGENIERÍA o Complejidad en Ciencia y Arte (computacional) o Ciencia

Cognitiva e Inteligencia Artificial ARQUITECTURA Y DISEÑO o Necesidad del pensamiento complejo o Cocreación

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CIENCIAS SOCIALES o Enfoque sociocibernético. Ciencias sociales y complejidad VETERINARIA o La unidad estructural de

la vida: la célula. o El lenguaje de la vida: la genética. o Correcciones y/o incorrecciones en ellenguaje de la vida por los seres

humanos: Modificación del genoma y edición génica. Creación de organismos modificados genéticamente. Bloque 1. Apartado 3.

Un orden socio-económico nuevo DERECHO Y CIENCIAS JURIDICAS o Derecho, conocimiento y complejidad ECONOMÍA

o Complejidad y crecimiento económico. Riesgos y Oportunidades CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO o Fundamentos de la

Toma de Decisiones Bloque 1. Apartado 4. Dilemas humanos y éticos a los que prepararnos FILOSOFÍA o La singularidad

tecnológica como profecía autocumplida. o Sistemas autorreferenciales ARTE o Arte y creatividad HISTORIA o Relación entre

la tecnología y la historia en el pasado Competencias generales: CB2. Ser capaz de abordar teórica y prácticamente desafíos

futuros y problemas emergentes CB3. Ser capaz de manejar en equipo situaciones imprevistas CB6. Ser capaz de aplicar las

técnicas de prospectiva y anticipación según disciplinas CB7. Ser capaz de analizar pasado, presente y futuro desde una

perspectiva interdisciplinaria Competencias específicas: CE1. Ser capaz de comprender los distintos modelos de razonamiento

según disciplinas CE6. Ser capaz de conocer y aplicar diversos modelos de toma de decisiones según disciplinas CE9. Ser capaz

de aplicar respuestas creativas a situaciones emergentes e imprevistas Actividades Formativas Cód.: Actividad Formativa: AF1

Clases teóricas, lecciones magistrales AF2 Clases prácticas: resolución de problemas, estudios de caso, presentación de trabajos,

talleres. AF3 Tutorías: individuales y de grupo. AF4 Trabajo autónomo. AF5 Realización de pruebas escritas o exámenes. AF7

Elaboración de informes, memorias y/o trabajos de cursos. Metodologías Docentes Cod. Metodología docente: M01 Lecciones

magistrales. M02 Resolución de problemas. M03 Estudio de casos M04 Presentaciones orales por parte de estudiantes de

materiales. M05 Debates. M06 Trabajo cooperativo. M07 Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

M08 Búsqueda de datos. M09 Lectura, síntesis y análisis crítico de textos. M11 Proyectos de investigación. M12 Realización de

ejercicios. Sistemas de Evaluación Cód.: Sistema de Evaluación: S01 Evaluación de las actividades formativas desarrolladas a lo

largo del curso: resolución de problemas, estudios de caso, exposiciones orales, informes, proyectos, búsquedas de datos,

prácticas en el aula. S02 Exámenes con respuesta escrita y/u oral. S03 Evaluación de la asistencia y participación en trabajos

cooperativos, debates, seminarios, talleres y conferencias. S04 Evaluación de trabajos de curso.

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Único HERRAMIENTAS PARA APRENDER Obligatoria 3,00 10,00 13,00

ProgramaContenidos Elementos para la instrospección y dominio de sí Sociocibernética orientada a las soft skills Creatividad,

trabajo en equipo y pensamiento crítico Planteamiento general Cualquier proceso de aprendizaje se construye sobre los pilares de

la personalidad de cada individuo. Es una tarea individual delimitada por el contexto social, por las circunstancias que envuelven

y dotan de espacios de posibilidad al sujeto. Una de las tareas formativas fundamentales es adquirir las herramientas, las destrezas

y las capacidades para comprender cuáles son los límites de las condiciones de contorno en las que nos desenvolvemos. Otra es

comprenderse a sí mismo, entender las propias inercias, las tendencias innatas que marcan el carácter y temperamento individual.

En el proceso vital cada quien ha de interpretar sus propios deseos, sus expectativas y sus recursos en función de sus limitaciones

propias y las del contexto. Sabiendo, por un lado, que a pesar de genética existen elementos culturales que se pueden transformar.

Por otro, que a pesar de la voluntad hay elementos individuales con los que siempre tendremos que lidiar. En este bloque temático

proponemos una aproximación a la construcción del sujeto desde dos perspectivas convergentes: (a).la dimensión psicológica de

la individualidad y (b).la dimensión social con sus procesos de interacción. Esto lo hacemos desde un enfoque que puede entender

al sí mismo como otro, sobre el que se puede modelar y entrenar la voluntad, descubriendo los factores que coadyuvan a dominar

las emociones y conseguir metas. El objetivo de este bloque de conocimientos es dotar a cada estudiante de las destrezas

decantadas en distintas disciplinas y tradiciones para reconocer las pulsiones y emociones interiores siendo capaz de gestionar la

frustración, los contratiempos y el liderazgo personal en su trabajo en organizaciones sociales. Se trabajarán tres aspectos

complementarios entre sí: Desde una perspectiva sistémica y transpersonal, se propondrán herramientas y recursos con los que

conocerse como individuos que participan de procesos sociales; Desde una perspectiva sociocibernética se trabajarán las llamadas

soft skills ; Desde una perspectiva creativa se formará en trabajo en equipo y pensamiento crítico mediante el deporte y la música.

Elementos para la introspección y dominio de sí Se abordarán problemas derivados del interés de los estudiantes impulsando el

debate, la contraposición y la discusión. Se tratarán conocimientos donde estén presentes la filosofía, la psicología, la teología y

las neurociencias. En primer lugar, considerando por un lado la aproximación socrática del sólo sé que no sé nada y, por otro, la

kantiana del sapere aude . Se facilitarán recursos conceptuales para entender el mundo, el yo y sus interacciones como voluntad y

representación de códigos culturales y patrones de carácter individual. En segundo lugar, además de una contextualización general

de lo psicológico, se discutirán aportaciones de teorías psicológicas complementarias e incluso divergentes entre sí, aportando

conceptos y herramientas para trabajar la introspección y el autoconocimiento. En tercer lugar, se presentarán el campo de la

espiritualidad y de la fe en distintas tradiciones religiosas, como elementos estructurantes de la percepción del mundo y de la

propia conciencia de los sujetos. Conocer los conceptos vertebradores de este enfoque permite comprender, desde una perspectiva

no reduccionista, las relaciones humanas en las organizaciones. En cuarto lugar, se mostrarán los fundamentos y los debates

avanzados en neurociencia, entendida como conjunto de disciplinas científicas que estudian la estructura, la función, el desarrollo

de la bioquímica, la farmacología, y la patología del sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar

a las bases biológicas de la conductaSociocibernética orientada a las soft skills La sociocibernética se puede definir como

«Systems Science in Sociology and other Social Sciences». Los contenidos de este apartado se desarrollarán desde este paradigma

y teniendo como marco de referencia el informe de la organización The Conference Board 2006, Are They Really Ready to

Work? Employers Perspectives on the Basic Knowledge and Applied Skills of New Entrants to the 21st Century U.S. Workforce.

En éste se distinguen, por un lado, los conocimientos básicos y, por otro, las destrezas aplicadas. Creatividad, trabajo en equipo y

pensamiento crítico Se integrarán la formación musical, la práctica deportiva y la nutrición. Son tres campos primordiales en el

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desarrollo personal, habitualmente dejados para el tiempo libre y de ocio individual, pero que adquieren un carácter esencial en la

construcción del sujeto y de los equipos interdisciplinares. En el área de la música se requiere de un entrenamiento individual que

puede llegar al virtuosismo o, simplemente, dotar de unos fundamentos básicos para comprender mejor la interpretación, la

creación y la escucha de la música. Una base de conocimientos musicales prepara mejor para entender estructuras complejas, para

trabajar en equipo y para expresar emociones. En este campo los estudiantes del master interpretarán un concierto final. Bloque 3.

Apartado 1. Elementos para la introspección APRENDER A APRENDER, o Introspección y conocimiento de sí Bloque 3.

Apartado 2. Sociocibernética orientada a las soft skills y metaconocimiento LECTURA Y ESCRITURA o Módulo técnicas de

exposición: presentaciones orales o Módulo técnicas escritura Bloque 3. Apartado 3. Creatividad, trabajo en equipo y

pensamiento crítico DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD o Proceso creativo. Creatividad individual y colectiva (grupos

creativos) o Cocreación. Creatividad en entornos colaborativos TÉCNICAS DE TRABAJO EN EQUIPOo Técnicas de

dinamización del aprendizaje CASOS PRÁCTICOS DE GRUPO: CINE Y MUSICA o Un caso de estudio: rodemos una película

o Música: Demos un concierto Competencias generales: CB1. Saber aplicar el paradigma de la complejidad en distintos campos

disciplinares de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería,

matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CB3. Ser capaz de manejar en equipo situaciones imprevistas en ámbitos

sociales, tecnológicos y científicos CB5. Ser capaz de aplicar enfoques teórico-prácticos para analizar e interpretar problemas

complejos CB8. Ser capaz de construir visiones holísticas de fenómenos transversales tanto bio-psico-sociales como

físico-químico-tecnológicos. CB9. Ser capaz de posicionarse de forma crítica ante dilemas humanos prácticos y éticos emergentes

Competencias específicas: CE4. Ser capaz de (re)conocer sesgos cognitivos del razonamiento humano y su práctica CE7. Ser

capaz de conocer y aplicar estrategias de introspección para el análisis de problemas CE8. Ser capaz de conocer y aplicar las

llamadas soft-skills CE9. Ser capaz de aplicar respuestas creativas a situaciones emergentes e imprevistas en ámbitos sociales,

tecnológicos y científicos Actividades Formativas Cód.: Actividad Formativa: AF1 Clases teóricas, lecciones magistrales AF2

Clases prácticas: resolución de problemas, estudios de caso, presentación de trabajos, talleres. AF3 Tutorías: individuales y de

grupo. AF4 Trabajo autónomo. AF5 Realización de pruebas escritas o exámenes. AF7 Elaboración de informes, memorias y/o

trabajos de cursos. Metodologías Docentes Cod. Metodología docente: M01 Lecciones magistrales. M02 Resolución de

problemas. M03 Estudio de casos M04 Presentaciones orales por parte de estudiantes de materiales. M05 Debates. M06 Trabajo

cooperativo. M07 Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. M08 Búsqueda de datos. M09 Lectura,

síntesis y análisis crítico de textos. M11 Proyectos de investigación. M12 Realización de ejercicios. M13 Asistencia y

participación activa en talleres, seminarios y conferencias. Sistemas de Evaluación Cód.: Sistema de Evaluación: S01 Evaluación

de las actividades formativas desarrolladas a lo largo del curso: resolución de problemas, estudios de caso, exposiciones orales,

informes, proyectos, búsquedas de datos, prácticas en el aula. S02 Exámenes con respuesta escrita y/u oral. S03 Evaluación de la

asistencia y participación en trabajos cooperativos, debates, seminarios, talleres y conferencias. S04 Evaluación de trabajos de

curso.

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Único PRÁCTICAS EXTERNAS Obligatoria 0,00 19,00 19,00

ProgramaContenidos Aplicación de los conocimientos en contextos no académicos PLANTEAMIENTO Cada estudiante deberá

realizar un periodo de prácticas, establecidas en el calendario docente, contando con el apoyo de una de las entidades

colaboradoras de prácticas. Éstas serán tanto organizaciones de la sociedad civil sin ánimo de lucro, en empresas como entidades

vinculadas a las administraciones públicas. Las prácticas contarán con una persona de referencia en la entidad y otra supervisora

de las mismas dentro del equipo docente del master. Se realizará un seguimiento personalizado de las mismas, en comunicación

directa con la entidad. También se podrá contemplar la realización de prácticas en equipo en función de la demanda de las

entidades colaboradoras. Competencias generales: CB1. Saber aplicar el paradigma de la complejidad en distintos campos

disciplinares de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería,

matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CB3. Ser capaz de manejar en equipo situaciones imprevistas en ámbitos

sociales, tecnológicos y científicos CB4. Ser capaz de trabajar en entornos multi, inter y trans-disciplinares CB6. Ser capaz de

aplicar las técnicas de prospectiva y anticipación según disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte,

bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) Competencias

específicas: CE6. Ser capaz de conocer y aplicar diversos modelos de toma de decisiones según disciplinas de las cinco ramas del

conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología,

química, sociología ) CE7. Ser capaz de conocer y aplicar estrategias de introspección para el análisis de problemas CE8. Ser

capaz de conocer y aplicar las llamadas soft-skills CE9. Ser capaz de aplicar respuestas creativas a situaciones emergentes e

imprevistas en ámbitos sociales, tecnológicos y científicos Actividades Formativas Cód.: Actividad Formativa: AF6 Actividades

presenciales en centro de prácticas. AF7 Elaboración de informes, memorias y/o trabajos de cursos. Metodologías Docentes Cod.

Metodología docente: M13 Asistencia y participación activa en talleres, seminarios y conferencias. M14 Actividades formativas

presenciales en centros de prácticas, con supervisiones de seguimiento. Sistemas de Evaluación Cód.: Sistema de Evaluación: S05

Evaluación de las tutorías de seguimiento de las prácticas externas. S06 Evaluación e informe de las tutorías realizadas en el

centro de prácticas. S07 Evaluación del informe final de las prácticas externas.

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Único SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Obligatoria 2,00 2,00 4,00

ProgramaContenidos Caso práctico para el análisis de asuntos críticos y complejos Investigación crítica de retos difícilmente

resolubles Planteamiento general El debate y la contrastación de ideas es una de las fuentes principales de conocimiento. En

sesiones de trabajo a modo de seminario de investigación, el conjunto de estudiantes con el equipo de profesores abordarán

cuestiones difícilmente resolubles, presentes muchas de ellas en todas los tiempos y culturas, desde asuntos de grandes

dimensiones, el origen de la vida, el futuro tras la muerte, la cosmogonía o las soluciones para erradicar la pobreza y el hambre

hasta otros más próximos los problemas de transporte, producción y gestión de energías limpias . El seminario de investigación se

concibe como un lugar para el intercambio y la co-creación, partiendo del necesario estudio y esfuerzo individual. Competencias

generales: CB4. Ser capaz de trabajar en entornos multi, inter y trans-disciplinares CB6. Ser capaz de aplicar las técnicas de

prospectiva y anticipación según disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho,

filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CB7. Ser capaz de analizar pasado,

presente y futuro desde una perspectiva interdisciplinaria CB9. Ser capaz de posicionarse de forma crítica ante dilemas humanos

prácticos y éticos emergentes Competencias específicas: CE1. Ser capaz de comprender los distintos modelos de razonamiento

según disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología,

ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CE2. Ser capaz de analizar estilos de pensamiento para

procesar información CE3. Ser capaz de analizar facultades de razonamiento para gestionar información compleja CE5. Ser capaz

de identificar y manejar diferentes métodos de investigación procedentes de diferentes áreas de conocimiento (arquitectura, arte,

bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CE8. Ser

capaz de conocer y aplicar las llamadas soft-skills Actividades Formativas Cód.: Actividad Formativa: AF4 Trabajo autónomo.

AF7 Elaboración de informes, memorias y/o trabajos de cursos. Metodologías Docentes Cod. Metodología docente: M04

Presentaciones orales por parte de estudiantes de materiales. M05 Debates. M06 Trabajo cooperativo. M09 Lectura, síntesis y

análisis crítico de textos. M13 Asistencia y participación activa en talleres, seminarios y conferencias. Sistemas de Evaluación

Cód.: Sistema de Evaluación: S03 Evaluación de la asistencia y participación en trabajos cooperativos, debates, seminarios,

talleres y conferencias. S04 Evaluación de trabajos de curso.

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Único TÉCNICAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS Obligatoria 8,00 7,00 15,00

ProgramaContenidos ¿Cómo pensamos? Capacidades y límites Métodos de investigación para problemas disciplinares Modelos de

razonamiento Simulación por computador y pensamiento basado en modelos Modelos de toma de decisiones

PLANTEAMIENTO GENERAL Cuando se habla de problemas, estamos refiriéndonos a aquellas situaciones que dificultan la

consecución de un fin cuya solución dista de ser obvia. Los problemas se encuentran en todo tipo de actividades humanas y los

fundamentos sobre la forma de afrontarlos se estudian en psicología del pensamiento, ciencia cognitiva y teoría de la decisión.

Existen métodos característicos de disciplinas, que por su importancia merece la pena destacar. El matemático G.H. Wheatley

definió de forma ingeniosa lo que el entendía como resolución de problemas: «La resolución de problemas es lo que haces cuando

no sabes qué hacer». ¿Cómo pensamos? Capacidades y límites En este apartado analizaremos las facultades de pensamiento para

procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten

valorar la información. Expondremos cómo funcionan procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento, la atención, la

memoria, la resolución de problemas, la toma de decisiones, los sentimientos y sus relaciones entre ellos. A continuación veremos

los conocidos como sesgos cognitivos, que producen una desviación de lo percibido, lo que lleva a una distorsión, juicio inexacto

o interpretación ilógica. Los más conocidos son: Sesgo retrospectivo, de correspondencia, de confirmación, de autoservicio, de

falso consenso, de memoria, etc. Métodos de investigación para problemas disciplinares Se verán los métodos de investigación

que se usan en áreas de conocimiento y métodos más particulares para actividades concretas. Sirvan de ejemplo, las siguientes:

Método ciencias naturales: proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que

expliquen los fenómenos físicos del mundo. Métodos en ciencias sociales: observación y experimentación (comunes en otras

ciencias) pero también la documentación, el análisis estadístico de datos secundarios y los métodos cualitativos. Método

hermenéutico (o interpretativo): provee métodos para entender la interpretación humana. Habrá espacio para algunos particulares

de áreas concretas: método histórico, método jurídico o método dialéctico. Modelos de razonamiento Se consideran que los

diferentes modelos de razonamiento que hacen referencia a un número determinado de maneras, por medio de las cuales, es

posible utilizar la facultad humana que permite resolver problemas, como los modelos deductivo, inductivo y analógico, los

modelos analítico (reduccionista) y sintético (sistémico), etc. También se expondrán las falacias clásicas de razonamiento (ad

baculum, ad hominem, ad ignorantiam, ad populum, pista falsa, etc). Simulación por computador y pensamiento basado en

modelos Vivimos en un mundo complejo, dinámico y cambiante. Vemos sublevaciones políticas, crisis de mercados financieros,

movimientos migratorios, estrategias geopolíticas, etc. ¿Cómo le damos sentido? Mediante simulación de modelos. Los modelos

nos ayudan a organizar mejor la información y mejoran nuestras habilidades para hacer pronósticos precisos. Nos ayudan a tomar

mejores decisiones ya adoptar estrategias más efectivas. Incluso pueden mejorar nuestra capacidad para diseñar instituciones y

procedimientos. Esto exige conocer cómo funciona un ordenador y el modo en que nos comunicamos con él. Es decir, el

pensamiento algorítmico. Veremos diferentes tipos: modelos de agregación, modelos lineales, reticulares, modelos con

bifurcaciones, modelos de coordinación, con dependencia de caminos, estocásticos, colectivos, predictivos, etc. Modelos de toma

de decisiones Se analizará también, no solo cómo pensamos sino cómo tomamos decisiones (es decir, la teoría de la decisión

descriptiva) así como las condiciones por las que deben ser tomadas las decisiones (teoría de la decisión normativa). La toma de

decisiones puede reducirse a modelos de razonamiento (que acaban en una acción) o a modelos de estrategia (si existen más

individuos con los que competimos) o modelos de votación o negociación (si los individuos buscan consensos colectivos). Por

tanto, estudiaremos modelos de decisión individual en entornos inciertos (funciones de utilidad, funciones de transferencias,

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métodos de representación, procesos de markov, etc.) y modelos de decisión colectiva (Teoría de juegos, modelos de votación,

teorema de Arrow., etc.). Sesiones Bloque 2. Apartado 1. Cómo pensamos: capacidades y límites o El cerebro DISEÑO o

Exaptación y Diversidad ARTE o Arte y pensamiento NOCIÓN DE INTERDISCIPLINARIEDAD o

Multi-Inter-Transdisciplinariedad o Interdisciplinariedad Bloque 2. Apartado 2. Métodos de investigación para problemas

disciplinares CIENCIAS o Metodologías de la complejidad en las ciencias naturales MEDICINA o Pensamiento crítico aplicado a

la resolución de problemas en biomedicina Bloque 2. Apartado 3. Modelos de razonamientos o Modelos de razonamiento

ARQUITECTURA/INDUSTRIA o Pensamiento Constructivo Bloque 2. Apartado 4. Simulación por computador y pensamiento

basado en modelos INGENIERÍA o Simulación y pensamiento basados en modelos Bloque 2. Apartado 5. Modelos de toma de

decisiones ECONOMÍA o Decisión Multicriterio. Aproximaciones, Técnicas y Aplicaciones Competencias generales: CB4. Ser

capaz de trabajar en entornos multi, inter y trans-disciplinares CB5. Ser capaz de aplicar enfoques teórico-prácticos para analizar e

interpretar problemas complejos CB7. Ser capaz de analizar pasado, presente y futuro desde una perspectiva interdisciplinaria

CB8. Ser capaz de construir visiones holísticas de fenómenostransversales tanto bio-psico-sociales como


Competencias específicas: CE1. Ser capaz de comprender los distintos modelos de razonamiento según disciplinas de las cinco

ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina,

psicología, química, sociología ) CE2. Ser capaz de analizar estilos de pensamiento para procesar información CE3. Ser capaz de

analizar facultades de razonamiento para gestionar información compleja CE5. Ser capaz de identificar y manejar diferentes

métodos de investigación procedentes de diferentes áreas de conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía,

física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CE6. Ser capaz de conocer y aplicar diversos

modelos de toma de decisiones según disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho,

filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CE9. Ser capaz de aplicar

respuestas creativas a situaciones emergentes e imprevistas en ámbitos sociales, tecnológicos y científicos Actividades Formativas

Cód.: Actividad Formativa: AF1 Clases teóricas, lecciones magistrales AF2 Clases prácticas: resolución de problemas, estudios

de caso, presentación de trabajos, talleres. AF3 Tutorías: individuales y de grupo. AF4 Trabajo autónomo. AF5 Realización de

pruebas escritas o exámenes. AF7 Elaboración de informes, memorias y/o trabajos de cursos. Metodologías Docentes Cod.

Metodología docente: M01 Lecciones magistrales. M02 Resolución de problemas. M03 Estudio de casos M04 Presentaciones

orales por parte de estudiantes de materiales. M05 Debates. M06 Trabajo cooperativo. M07 Elaboración de esquemas,mapas

conceptuales y cuadros sinópticos. M08 Búsqueda de datos. M09 Lectura, síntesis y análisis crítico de textos. M10 Prácticas

guiadas fuera del aula. M11 Proyectos de investigación. M12 Realización de ejercicios. M13 Asistencia y participación activa en

talleres, seminarios y conferencias. Sistemas de Evaluación Cód.: Sistema de Evaluación: S01 Evaluación de las actividades

formativas desarrolladas a lo largo del curso: resolución de problemas, estudios de caso, exposiciones orales, informes, proyectos,

búsquedas de datos, prácticas en el aula. S02 Exámenes con respuesta escrita y/u oral. S03 Evaluación de la asistencia y

participación en trabajos cooperativos, debates, seminarios, talleres y conferencias. S04 Evaluación de trabajos de curso.

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Único TRABAJO FIN DE MASTER Obligatoria 7,00 7,00 14,00

ProgramaNaturaleza y objetivos del Trabajo Fin de Máster El Trabajo Fin de Máster forma parte del Plan de Estudios del Máster.

Tiene un peso de 14 créditos ECTS (sobre el total de 90 créditos del Máster) y ha de ser completado obligatoriamente para la

obtención del título. Con ese objeto cada estudiante realizará un trabajo individual y autónomo académicamente dirigido, que

consistirá en el desarrollo, ejecución y redacción de un trabajo de investigación original. Líneas de trabajo del Trabajo Fin de

Máster El Trabajo habrá de corresponderse con alguna de las disciplinas que participan en el programa y sobre las líneas de

investigación que cada disciplina establezca. La comisión de Coordinación del Master, propondrá al inicio de curso cuáles son

ofertadas y desde qué áreas se combinan. Supervisión, coordinación y defensa Tras elaborar el Trabajo Fin de Máster y realizar la

correspondiente memoria, el estudiante podrá solicitar su evaluación. Para ello será necesaria la autorización del tutor/responsable

que acreditará que se han alcanzado los objetivos establecidos para un trabajo de estas características. Existirá un equipo de

Coordinación del Máster/Comisión de Garantía de la Calidad del Máster que velará por el equilibrio en la carga de trabajo durante

la actividad de desarrollo del proceso. El examen del Trabajo Fin de Máster se realizará mediante un acto presencial, en sesión

pública y consistirá en la exposición oral del trabajo desarrollado ante un Tribunal que evaluará la calidad técnica y científica del

Trabajo presentado. El Tribunal calificador de cada trabajo estará compuesto por tres Profesores Doctores con carga docente en el

Máster. Competencias generales: CB1. Saber aplicar el paradigma de la complejidad en distintos campos disciplinares de las

cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas,

medicina, psicología, química, sociología )CB2. Ser capaz de abordar teórica y prácticamente desafíos futuros y problemas

emergentes CB3. Ser capaz de manejar en equipo situaciones imprevistas en ámbitos sociales, tecnológicos y científicos CB4. Ser

capaz de trabajar en entornos multi, inter y trans-disciplinares CB5. Ser capaz de aplicar enfoques teórico-prácticos para analizar e

interpretar problemas complejos CB6. Ser capaz de aplicar las técnicas de prospectiva y anticipación según disciplinas de las

cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas,

medicina, psicología, química, sociología ) CB7. Ser capaz de analizar pasado, presente y futuro desde una perspectiva

interdisciplinaria CB8. Ser capaz de construir visiones holísticas de fenómenos transversales tanto bio-psico-sociales como


Competencias específicas: CE1. Ser capaz de comprender los distintos modelos de razonamiento según disciplinas de las cinco

ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas, medicina,

psicología, química, sociología ) CE2. Ser capaz de analizar estilos de pensamiento para procesar información CE3. Ser capaz de

analizar facultades de razonamiento para gestionar información compleja CE4. Ser capaz de (re)conocer sesgos cognitivos del

razonamiento humano y su práctica CE5. Ser capaz de identificar y manejar diferentes métodos de investigación procedentes de

diferentes áreas de conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía, física, geología, ingeniería, matemáticas,

medicina, psicología, química, sociología ) CE6. Ser capaz de conocer y aplicar diversos modelos de toma de decisiones según

disciplinas de las cinco ramas del conocimiento (arquitectura, arte, bioquímica, derecho, filosofía,física, geología, ingeniería,

matemáticas, medicina, psicología, química, sociología ) CE7. Ser capaz de conocer y aplicar estrategias de introspección para el

análisis de problemas CE8. Ser capaz de conocer y aplicar las llamadas soft-skills CE9. Ser capaz de aplicar respuestas creativas a

situaciones emergentes e imprevistas en ámbitos sociales, tecnológicos y científicos Actividades Formativas Cód.: Actividad

Formativa: AF3 Tutorías: individuales y de grupo. AF4 Trabajo autónomo. AF7 Elaboración de informes, memorias y/o trabajos

de cursos. AF8 Presentación y defensa pública de trabajo fin de máster. Metodologías Docentes Cod. Metodología docente: M02

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Resolución de problemas. M03 Estudio de casos M07 Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. M08

Búsqueda de datos. M09 Lectura, síntesis y análisis crítico de textos. M11 Proyectos de investigación. M12 Realización de

ejercicios. Sistemas de Evaluación Cód.: Sistema de Evaluación: S08 Evaluación de las tutorías de seguimiento del trabajo final

de máster. S09 Evaluación de la memoria escrita del trabajo final de máster. S10 Evaluación de la presentación y defensa pública

del trabajo final de máster

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8. INSTITUCIONES O EMPRESAS COLABORADORAS

Nombre de la institución Tipo de aportación Tipo de convenio Fecha deconvenio

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9. REQUISITOS DE ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

Normativa aplicable sobre los requisitos de acceso

Reglamento de Formación Permanente de la Universidad de Zaragoza, aprobado por acuerdo de Consejo de

Gobierno de 18 de marzo de 2014. Extracto artículo 13. Para acceder a los estudios conducentes a título de Máster

Propio, Diploma de Especialización y Experto Universitario se requerirá estar en posesión de un título universitario

oficial expedido por un país del EspacioEuropeo de Educación Superior. Excepcionalmente, podrá eximirse del

requisito de la titulación de acceso a aquellas personas que acrediten documentalmente una notable experiencia en el

campo de las actividades relativas al estudio. En este caso los candidatos deberán cumplir los requisitos necesarios para

cursar estudios en la Universidad, de conformidad con la legalidad vigente. La autorización será efectuada por parte del

vicerrector con competencias en materia de política académica, tras el informe favorable del órgano coordinador y la

Comisión de Estudios de Posgrado. De conformidad con la legislación vigente, quienes se encuentren en posesión de un

título extranjero de enseñanza superior no expedido por ningún país del Espacio Europeo de Educación Superior podrán

acceder a cursar un título propio sin necesidad de homologación de dicho título. Bastará para ello la previa autorización

del vicerrector con competencias en materia de política académica, tras el informe favorable del órgano Coordinador y

de la Comisión de Estudios de Posgrado. Con carácter excepcional, con el objetivo de que puedan obtener un

complemento formativo sin perder un año académico, los estudiantes a quienes les queden como máximo 12 ECTS para

finalizar sus estudios de grado podrán matricularse en estudios conducentes a título de Máster Propio, Diploma de

Especialización y Experto Universitario. En tal caso deberán estar matriculados en los créditos del correspondiente

título oficial de grado y la obtención del título quedará condicionada a la previa superación de todos los créditosEl

órgano coordinador del título propio, siempre que esté contemplado en la memoria aprobada, podrá establecer requisitos

de acceso particulares que se harán públicos junto con el proceso de admisión y matrícula.

Requisitos de acceso propuestos

Otros requisitos de acceso propuestos

Se requerirá estar en posesión de un título universitario oficial expedido por un país del EspacioEuropeo de Educación Superior. Excepcionalmente, podrá eximirse del requisito de la titulación de acceso aaquellas personas que acrediten documentalmente una notable experiencia en el campo de las actividadesrelativas al estudio. En este caso los candidatos deberán cumplir los requisitos necesarios para cursarestudios en la Universidad, de conformidad con la legalidad vigente. La autorización será efectuada porparte del Vicerrector con competencias en materia de política académica, tras el informe favorable delÓrgano Coordinador y la Comisión de Estudios de Posgrado. De conformidad con la legislación vigente,quienes se encuentren en posesión de un título extranjero de enseñanza superior no expedido por ningún

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país del Espacio Europeo de Educación Superior podrán acceder a cursar un Título Propio sin necesidad dehomologación de dicho título, bastando la previa autorización del Vicerrector con competencias en materiade política académica, tras el informe favorable del Órgano Coordinador y de la Comisión de Estudios dePosgrado. El acceso a Diploma y Certificación de Extensión Universitaria requerirá reunir alguno de losrequisitos de acceso a la Universidad que marca la legislación vigente. Excepcionalmente, podrá eximirsede este requisito a aquellas personas que acrediten documentalmente una notable experiencia en el campode las actividades relativas al estudio. El Órgano Coordinador del Título Propio podrá establecer requisitosde acceso particulares que se harán públicos junto con el proceso de admisión y matrícula.

Criterios de selección

Curriculum Vitae y entrevista personal con la comisión académica del máster

Número de plazas

Mínimas Máximas16 25

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10. SISTEMA DE VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

El sistema de valoración del rendimiento académico consistirá en la realización de un Trabajo Final deaplicación práctica de los conocimientos adquiridos en el desarrollo de los módulos. El mismo será tutorizadopor uno de los profesores del Título Universitario. La valoración del aprovechamiento académico seráevaluada por un tribunal formado por profesores del máster nombrados por la comisión académica del máster.Cuadro sinóptico de actividades formativas, metodologías docentes y sistemas

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11. RESULTADOS PREVISTOS: ESTIMACIÓN DE RESULTADOS ACADÉMICOS Y/OPROFESIONALES

El Título cuenta con profesores de reconocido prestigio de la Universidad de Zaragoza que utilizarán metodologías de enseñanzamuy prácticas centradas en la formación profesional de los alumnos. Adicionalmente, el número reducido de estudiantes permiteuna atención personalizada en clase y fuera de ella, lo que incidirá positivamente en el aprendizaje de los estudiantes. Losresultados previstos serán personas con capacidad de evaluar problemas complejos planteados en entornos con incertidumbre yparticipando en grupos multi_trans_inter-disciplinares. TASA DE GRADUACIÓN 90% TASA DE ABANDONO 10% TASADE EFICIENCIA 90% TASA DE GRADUACIÓN: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto enel plan de estudios (d) o en año académico más (d+1) en relación con su cohorte de entrada. Forma de cálculo: El denominadores el número total de estudiantes que se matricularon por primera vez en una enseñanza en un año académico (c). El numeradores el número total de estudiantes de loscontabilizados en el denominador, que han finalizado sus estudios en el tiempo previsto(d) o en un año académico más (d+1). Graduados en d o en d+1 (de los matriculados en c )-------------------------------------------------------------------------------- x100 Total de estudiantes matriculados en un curso c TASA DEABANDONO: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener eltítulo el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. Forma de cálculo: Sobreuna determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer el total de estudiantes que sin finalizar sus estudios seestima que no estarán matriculados en la titulación ni en el año académico que debieran finalizarlos de acuerdo al plan deestudios (t) ni en el año académico siguiente (t+1), es decir, dos años seguidos, el de finalización teórica de l

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12. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

El Titulo cumplirá con los criterios que establezca la Comisión de Estudios de Posgrado de la Universidad de Zaragoza para laevaluación anual de la calidad de los Títulos Propios. Se realizarán las encuestas de satisfacción por parte de los alumnos y de losprofesores al finalizar cada edición, tal y como indica dicha Comisión. Adicionalmente, la Comisión Académica del Tituloarbitrará, al igual que en la pasadas ediciones, un mecanismo de realización de encuestas a los estudiantes al final de cadaasignatura para que valoren tanto los contenidos como el profesorado que las ha impartido. Los resultados obtenidos serviránpara generar un proceso de mejora en las futuras ediciones del Título.

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13. PERSONAL ACADÉMICO

Horas

Apellidos y nombre Teór. Prác. Total

ALMAGUER KALIXTO, PATRICIA EUGENIA 1,50 - 2,00 - 3,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Psicología y Sociología

Área SociologíaMateria impartida TÉCNICAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS (208302) -

Grupo: 1

Horas


ALMAGUER KALIXTO, PATRICIA EUGENIA 8,00 - 1,00 - 9,00


Área SociologíaMateria impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

(208296) - Grupo: 1

Horas


BARCENILLA VISUS, SARA MARÍA 10,00 - 3,50 -13,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Estructura e Historia Económicas y

Economía PúblicaÁrea Economía

AplicadaMateria impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

(208296) - Grupo: 1

Horas


CALVO TORRECILLA, JAVIER 1,00 - 17,00 -18,00

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Titulación Licenciado¿Prof. UZ? No Dpto.

Proc.prof

PROFESIONALAUTONOMO

ÁreaMateria impartida HERRAMIENTAS PARA APRENDER (208297) - Grupo: 1

Horas


CANO SUÑEN, ENRIQUE 0,50 - 0,00 - 0,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Ingeniería Mecánica

Área Ingeniería de laConstrucción

Materia impartida SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN (208298) - Grupo: 1

Horas


CANO SUÑEN, ENRIQUE 8,50 - 5,00 -13,50



Materia impartida TÉCNICAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS (208302) -Grupo: 1

Horas


CANO SUÑEN, ENRIQUE 2,00 - 2,50 - 4,50



Materia impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO(208296) - Grupo: 1

Horas

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CANUDO SANAGUSTÍN, JOSÉ IGNACIO 8,00 - 1,00 - 9,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Ciencias de la Tierra

Área PaleontologíaMateria impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

(208296) - Grupo: 1

Horas


CASTÁN CHOCARRO, ALBERTO 8,00 - 1,00 - 9,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Historia del Arte

Área Historia delArte


Horas


CASTÁN CHOCARRO, ALBERTO 4,50 - 4,50 - 9,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Historia del Arte

Área Historia delArte


Horas


CIUDAD CAUDEVILLA, ESTHER 0,00 - 24,75 -24,75


Proc.prof

CONSERVATORIO

ÁreaMateria impartida HERRAMIENTAS PARA APRENDER (208297) - Grupo: 1

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Horas


CUENCA BESCÓS, GLORIA 8,00 - 1,00 - 9,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Ciencias de la Tierra

Área PaleontologíaMateria impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

(208296) - Grupo: 1

Horas


GARCÍA INDA, ANDRÉS 0,00 - 8,50 - 8,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Derecho Penal, Filosofía del Derecho e

Historia del DerechoÁrea Filosofía del

DerechoMateria impartida SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN (208298) - Grupo: 1

Horas


GARCÍA INDA, ANDRÉS 4,00 - 1,50 - 5,50



DerechoMateria impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

(208296) - Grupo: 1

Horas


GONZÁLEZ ORDOBÁS, MARÍA JOSEFA 4,00 - 1,50 - 5,50



DerechoMateria impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

(208296) - Grupo: 1

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Horas


GÓNZALEZ BEDIA, MANUEL 9,00 - 4,50 -13,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas

Área Lenguajes ySistemasInformáticos


Horas


GÓNZALEZ BEDIA, MANUEL 8,00 - 0,00 - 8,00




Horas


GÓNZALEZ BEDIA, MANUEL 9,00 - 0,00 - 9,00



Materia impartida COMPLEJIDAD: MARCO CONCEPTUAL (208295) -Grupo: 1

Horas


GÓNZALEZ BEDIA, MANUEL 8,00 - 10,00 -18,00


Área Lenguajes ySistemas

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InformáticosMateria impartida TÉCNICAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS (208302) -

Grupo: 1

Horas


LAMPRE VITALLER, FERNANDO 4,50 - 10,00 -14,50


Proc.prof

free-lance

ÁreaMateria impartida ACTIVIDAD DEPORTIVA (208299) - Grupo: 1

Horas


LÓPEZ FORNIÉS, IGNACIO 7,00 - 6,50 -13,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Ingeniería de Diseño y Fabricación

Área ExpresiónGráfica de laIngeniería

Materia impartida HERRAMIENTAS PARA APRENDER (208297) - Grupo: 1

Horas


LÓPEZ FORNIÉS, IGNACIO 4,00 - 0,50 - 4,50




Horas

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Horas






Horas


MARCUELLO SERVÓS, JAIME 4,50 - 4,50 - 9,00


Área Trabajo Socialy ServiciosSociales


Horas


MARCUELLO SERVÓS, JAIME 10,00 - 14,75 -24,75




Máster Propio




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Horas


MARCUELLO SERVÓS, JAIME 0,00 - 0,00 - 0,00




Horas


MARCUELLO SERVÓS, JAIME 13,00 - 0,00 -13,00




Horas


MARCUELLO SERVÓS, MARÍA DEL CARMEN 4,50 - 13,50 -18,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Dirección y Organización de Empresas

Área Organizaciónde Empresas


Horas


MARTÍN-ALBO LUCAS, JOSÉ 4,50 - 4,50 - 9,00


Área PsicologíaEvolutiva y dela Educación

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Horas


MAYORAL DE LUCAS, JUAN VICENTE 3,50 - 1,00 - 4,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Filosofía

Área Lógica yFilosofía de laCiencia


Horas


MORENO JIMÉNEZ, JOSÉ MARÍA 4,50 - 9,00 -13,50


Economía PúblicaÁrea Métodos

Cuantitativospara laEconomíay laEmpresa


Horas


MORENO JIMÉNEZ, JOSÉ MARÍA 3,00 - 1,50 - 4,50


Economía PúblicaÁrea Métodos

Cuantitativospara laEconomíay laEmpresa

Materia impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

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(208296) - Grupo: 1

Horas


OROS LÓPEZ, DANIEL 3,00 - 1,00 - 4,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Cirugía, Ginecología y Obstetricia

Área Obstetricia yGinecología


Horas


OROS LÓPEZ, DANIEL 4,00 - 0,50 - 4,50


Área Obstetricia yGinecología


Horas


OSTA PINZOLAS, MARÍA ROSARIO 8,00 - 1,00 - 9,00

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Anatomía, Embriología y Genética

AnimalÁrea Genética


Horas


PÉREZ CHICO, DAVID 9,00 - 4,50 -13,50

Titulación Doctor¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Filosofía

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Área Lógica yFilosofía de laCiencia


Horas


PUEYO ROYO, MARÍA VICTORIA 4,00 - 0,50 - 4,50


Área OftalmologíaMateria impartida CONOCIMIENTOS PARA ENTENDER EL FUTURO

(208296) - Grupo: 1

Horas


PUEYO ROYO, MARÍA VICTORIA 3,00 - 1,00 - 4,00


Área OftalmologíaMateria impartida TÉCNICAS RESOLUCIÓN PROBLEMAS (208302) -

Grupo: 1

Horas


SERÓN ARBELOA, FRANCISCO JOSÉ 0,00 - 0,50 - 0,50




Horas


SERÓN ARBELOA, FRANCISCO JOSÉ 0,50 - 0,00 - 0,50

Titulación Doctor

Máster Propio




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¿Prof. UZ? Si Dpto. Departamento de Informática e Ingeniería de SistemasÁrea Lenguajes y

SistemasInformáticos


Horas


SERÓN ARBELOA, FRANCISCO JOSÉ 15,00 - 12,00 -27,00




Horas


SERÓN ARBELOA, FRANCISCO JOSÉ 18,00 - 9,00 -27,00




Total horas 234,00 - 190,00 -

424,00

Horas de docencia del profesorado de la UZ 86.5 % Horas de docencia del profesorado externo 13.5 %

Zaragoza, 13 de Abril de 2018

Director

Fdo.: CASTELLANOS GÓMEZ, JOSÉ ÁNGEL

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14. MEMORIA ECONÓMICA

INGRESOS

Tasas, Precios Públicos y Otros Ingresos

Descripción agrupación Descripción ingresos Cantidad Importe TOTALCap. III - Tasas, preciospúblicos y otros ingresos

Matrículas 16 1.950,00 EUR 31.200,00 EUR

Total ingresos 31.200,00 EUR

PRESUPUESTO DE COSTES

Descripción agrupación Descripción gastos Cantidad Importe TOTALCap. I - Gastos de personal Horas profesores no UZ 46 50,00 EUR 2.300,00 EURCap. I - Gastos de personal Horas profesores UZ 386 50,00 EUR 19.300,00 EURCap. I - Gastos de personal PAS contratado 20 50,00 EUR 1.000,00 EURCap. I - Gastos de personal Conferencias 5 200,00 EUR 1.000,00 EURCap. II - Gastos corrientes Dietas 5 200,00 EUR 1.000,00 EURCap. II - Gastos corrientes Material fungible 1 750,00 EUR 750,00 EUR

Alquiler aula MagnaParaninfo

Cap. II - Gastos corrientes Material fungible 1 1.170,00 EUR 1.170,00 EURgastos actividad deportiva

Total gastos 26.520,00 EUR

Canon

Descripción % Importe

General 15.0 4680 EUR

Total canon 4.680,00 EUR

RESUMEN PRESUPUESTARIO

Total ingresos brutos 31.200,00 EURTotal canon -4.680,00 EURResultado edición anterior 0,00 EURTotal ingresos netos 26.520,00 EUR

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Total gastos -26.520,00 EURResultado Final 0,00 EUR

Zaragoza, 13 de Abril de 2018

Director El/La Director/a del Máster Propio Propuesto/a

Escuela de Ingeniería y Arquitectura

Fdo.: CASTELLANOS GÓMEZ, JOSÉ ÁNGEL Fdo.: SERÓN ARBELOA, FRANCISCO JOSÉ

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Máster Propio en Estudios de Complejidad para Abordar ...€¦ · la inter y...

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