Módulo 1_ Innovación Educativa con el uso de TIC
-
Upload
consejo-intersectorial-para-la-educacion-peruana -
Category
Documents
-
view
258 -
download
1
Transcript of Módulo 1_ Innovación Educativa con el uso de TIC
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
1/148
TEXTO GUA
CONSEJO INTERSECTORIAL DE LA EDUCACIN PERUANA
DIPLOMADO EN INNOVACINEDUCATIVA CON EL USO TIC
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
2/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 2
Presentacin
En cumplimiento de su misin y de sus funciones, el Consejo Intersectorial para la Educacin
peruana ha realizado diversas acciones que permitan a los profesionales no solamente enfrentar
los retos del desarrollo cientfico, tcnico y tecnolgico sino hacer del conocimiento y de la cultura,
ejes de calidad y desarrollo. Esto implica necesariamente fomentar procesos de formacin que
adems de articular y hacer coherentes los campos de conocimiento y sus campos especficos de
prcticas, contribuyan a identificar problemas en diversos contextos y a encontrar o crear
soluciones a partir de procesos de reflexin.
La realidad del Per y la importancia que tiene el sector educativo en la vida econmica y social
del pas el CIEP promovi la creacin del Diplomado en Psicopedagoga, este diplomado tiene la
importante misin de hacer llegar a los especialistas en educacin la temtica pertinente y las
tcnicas necesarias para el excelente desarrollo de su especialidad en el campo educativo.
La estructura temtica de este diplomado lo constituyen mdulos orientadas al desarrollo de
competencias del educando.
Dada la pertinencia y vigencia de esta serie y aprovechando el desarrollo de las tecnologas de
informacin y comunicacin que nos permite una socializacin ms amplia y gil de sus contenidos
y con la expectativa que esta estrategia de aprendizaje sea aprovechada por un mayor nmero de
profesores y estudiantes de las instituciones de educacin superior del pas, esperamos que este
diplomado sea de satisfaccin para todos los participantes.
Presidencia de CIEP
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
3/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 3
CONTENIDO
Presentacin...2
Introduccin.7
Objetivos Generales8
Objetivos Especficos..8
PRIMERA UNIDAD
I. TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN.9
1. Conceptos bsicos.....10
2. Caractersticas de los problemas de aprendizaje...11
2.1.Concepto...12
2.2.Evolucin de la sociedad de la informacin.....122.3. Actores principales en la sociedad de informacin...13
2.4.Caractersticas de la sociedad de la informacin14
2.5.Transformacin econmica y social provocadas por la S.I....16
2.6.Los nuevos retos en la sociedad de la informacin..17
2.7.La formacin en la sociedad de informacin...17
3. Sistemas de informacin....19
3.1.Concepto.....19
3.2.Generalidades de los sistemas de informacin.....203.3.Ciclo de vida de los sistemas de informacin..22
3.4.Clasificacin desde un punto de vista empresarial..24
3.5.Sistemas de informacin estratgico......25
3.6.Aplicacin de los sistemas de informacin...26
4. La Internet.......26
4.1.Evolucin del internet.....31
4.2.Uso e impacto de la internet...33
Autoevaluacin N 1.38
Bibliografa complementaria.. ..39
Lecturas Complementarias..39
SEGUNDA UNIDAD
II. INNOVACION EDUCATIVA.40
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
4/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 4
1. Concepto....41
2. Objetivos de la innovacin educativa....41
3. Principios de innovacin..42
4. Caractersticas de la innovacin educativa.43
5. Tipologa de la Innovacin Educativa....515.1.Tipologa de la I.E. Segn sus componentes..53
5.2.Tipologa de la I.E. Segn el modo de realizacin..58
5.3. Tipologa de la I.E. segn la intensidad del cambio...60
5.3.1.Innovaciones Marginales...60
5.3.2.Innovaciones Adicionales.....61
5.3.3. Innovaciones Fundamentales...62
5.4.Tipologa de la I.E. Segn la amplitud de las innovaciones....626. Modelos de innovacin Educativa.63
6.1.Modelo de Investigacin y Desarrollo.....63
6.2.Modelo de Interaccin Social..64
6.3.Modelo Organizativo.65
6.4.Modelo de Solucin de Problemas..65
7. La Lgica del planeamiento estratgico.66
8. mbitos de la Innovacin...68
8.1. Innovacin pedaggica, escolar y socioeducativa.68
9. Resistencia al cambio y la innovacin.70
10.Condiciones para el xito o fracaso de la innovacin..76
11.Condiciones de las practicas pedaggicas innovadoras.77
12.Evaluacin de las innovaciones.....78
Autoevaluacin N 2.82
Bibliografa Complementaria.83
Lecturas Complementarias..83
TERCERA UNIDADIII.LA INOVACION EDUCATIVA Y EL USO DE LAS TIC84
1. Conceptos Bsicos85
2. Ventajas del uso de las TIC.86
3. Adaptacin de nuevos roles..89
4. El profesorado elemento central en nuevos entornos de aprendizaje.91
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
5/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 5
5. Cultura Escolar92
5.1.Definicin..92
6. La formacin de los profesores y profesoras.93
6.1.Como enfocar la formacin de los profesores y profesoras95
7. La coordinacin en los centros TIC...978. Estrategias para una correcta implementacin del proyecto.99
9. El Alumnado..103
9.1.Aspectos Actitudinales..103
9.1.1.Consejos que deben seguir los profesores...105
9.1.2.Como implicar al alumnado en el proyecto TIC.105
9.2.Aspectos Comportamentales106
9.3.Pautas para la utilizacin de las aulas TIC para el alumnado. 106
10.Las Familias.107
10.1. Aplicacin Educativa..107
10.2. Trabajo a nivel de Centro108
10.3. Trabajo a nivel de Tutora..109
11.Uso, adaptacin y creacin de recursos didcticos innovadores..111
11.1. Utilizacin de materiales.112
11.2. Adaptacin/modificacin de materiales..113
11.3. Creacin de materiales.114
11.4. Lenguajes de programacin..114
11.5. Editores multimedia11512.Aprendizaje colaborativo presencial y actividades en bsqueda de
informacin a travs de la internet115
12.1. Cuestiones previas116
12.2. Aprendizaje colaborativo117
12.3. Ventajas del aprendizaje colaborativo..119
12.4. Papel del profesorado119
12.5. Aprendizaje colaborativo y actividades de bsqueda.120
12.5.1. Herramientas necesarias.12112.5.2. Webquest122
12.5.3. Generar una webquest simple.123
12.5.4. Miniquest124
12.6. Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales.125
12.6.1. Utilizacin de plataformas virtuales.125
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
6/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 6
12.6.2. Mensajera electrnica..126
12.6.3. Foros..127
12.6.3.1. Funciones de los foros127
12.6.4. Chats..127
12.6.4.1. Normas para su uso..12812.6.5. Wiki.129
13.El Centro129
13.1. Impacto en la organizacin educativa129
13.2. Agentes de intervencin..131
13.3. La colaboracin entre centros.132
13.3.1. Conceptualizacin y herramientas..132
14.Planificacin didactivo pedagogica y modelos de organizacionales de
aulas ..132
14.1. Cambios en la sociedad: cambien en el currculo escolar.132
14.1.1. Elementos que influyen en el currculo..134
14.2. Programacin de aula136
14.3. Factores a tener en cuenta.138
14.4. Rincones de trabajo.142
14.5. Actividades143
14.6. Grupos de trabajo.144
14.7. Trabajo simultaneo en todo el aula.145
Autoevaluacin N 3.147Bibliografa complementaria..148
Lecturas complementarias148
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
7/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 7
INTRODUCCIN
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) estn presentes entodos niveles de nuestra sociedad actual, desde las ms grandes corporacionesmultinacionales, a las pymes, gobiernos, administraciones, universidades, centroseducativos, organizaciones socioeconmicas y asociaciones, profesionales yparticulares.Ordenadores, telfonos mviles, reproductores MP3, tarjetas de memoria,Televisin Digital Terrestre (TDT), Discos Verstiles Digitales (DVD) porttiles,navegadores Global Position System, (GPS), Internet, etc., son tecnologas que sehan convertido en imprescindibles para muchas personas y empresas.La aplicacin de las TIC a todos los sectores de la sociedad y de la economamundial ha generado una serie de trminos nuevos como, por ejemplo, e-bussiness y e-commerce (negocio y comercio electrnico), e-government(gobierno electrnico), e-health (sanidad electrnica), e-learning (formacin adistancia), e-inclusion (inclusin social digital o el acceso a las TIC de loscolectivos excluidos socialmente), e-skills (habilidades para el uso de las TIC), e-work (teletrabajo),e-mail (correo electrnico), banda ancha (ancho de banda grande en el acceso alas redes de telecomunicacin), domtica (control de electrodomsticos en el
hogar), etc.La innovacin educativa ha sido la panacea de la aplicacin de los tics ya que conella se abri un sinfn de posibilidades para los diversos modelos educativos ypara las diferentes tcnicas pedaggicas; el apoyo de las tic ha llevado a laeducacin a una reestructuracin de sus organizaciones y de sus planteamientostanto tericos, como tecnolgicos, sin embargo este cambio ha sido recibido nosiempre de la mejor manera, por los profesores, ya que muchos de ellos sepiensan alejados y desplazados del proceso educativo.En este manual demostraremos que el maestro no debe de ser desplazado delproceso de aprendizaje, sino que debe de replantearse su funcin dentro del
proceso; adems damos una concepcin de aprendizaje colaborativo que a lapostre es el mejor modelo para la utilizacin de los TIC.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
8/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 8
Prepara a los alumnos en la comprensin y aplicacin derecursos tecnolgicos y cientficos relacionados a la informacin y
comunicaciones para la gestin de nuevos escenarios educativos
Objetivo general del mdulo:
Objetivos especficos del mdulo:
Se espera que al culminar el modulo el estudiante este encapacidad de:
A. Identificar la importancia de las TIC en la educacin bsicaregular.
B. Conocer el sentido de la apropiacin didctica de las
herramientas basadas en TIC.C. Reconocer las oportunidades de aplicacin en la propia
experiencia docente del participante del curso.
D. Evaluar el resultado de la aplicacin de las herramientasTIC en actividades de aprendizaje.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
9/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 9
TECNOLOGIA DEINFORMACION Y
COMUNICACION
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
10/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 10
I. TECNOLOGIA DE INFORMACION Y
COMUNICACIN (TIC)
1. Conceptos bsicos
Para empezar, vamos a distinguir los conceptos bsicos que componen las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Por una parte, tenemos el concepto de tecnologa, definida como la ciencia que
estudia los medios tcnicos y los procesos empleados en las diferentes ramas de
la industria y de los negocios.
Por otra parte, la tecnologa de la informacin, tambin llamada informtica, es la
ciencia que estudia las tcnicas y procesos automatizados que actan sobre los
datos y la informacin. La palabra informtica proviene de la fusin de los
trminos informacin y automtica, lo que originalmente significaba la
realizacin de tareas de produccin o de gestin por medio de mquinas
(autmatas).
Adems, las tecnologas de la comunicacin o, exactamente, las tecnologas de latelecomunicacin, estudian las tcnicas y procesos que permiten el envo y la
recepcin de informacin a distancia. La teora de la comunicacin define a sta
como la forma de transmisin de informacin, la puesta en contacto entre pares,
es decir, el proceso por el cual se transmite un mensaje por un canal, entre un
emisor y un receptor, dentro de un contexto y mediante un cdigo conocido por
ambos.
El canal de transmisin del mensaje, tambin llamado soporte fsico del
mensaje, es el medio por el que se realiza el envo de los datos o informacin. En
el caso de un sistema de telecomunicacin para la transmisin de datos
analgicos o digitales en formas de ondas de radio o televisin, el canal puede
ser el aire o los cables de telecomunicacin (redes telefnicas).
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
11/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 11
En las TIC, los mensajes son instrucciones y datos que se transmiten entre emisor
y receptor (usuarios) por un canal digital (hardware), establecidos por un cdigo
(software) dentro de un contexto establecido por convenios internacionales.
As, se tratara de un concepto que agrupa al conjunto de tecnologas vinculadas a
las comunicaciones, la informtica y los medios de comunicacin y al aspecto e
interaccin social que genera su uso. Dentro de esta definicin general se
encuentran los siguientes temas principales:
Sistemas de (tele)comunicacin
Informtica
Herramientas ofimticas que contribuyen a la comunicacin
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar lainformacin, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla
Ventajas Desventajas
Acceso a las fuentes de informacin
Automatizacin de los trabajos
Canales de comunicacin inmediata
Capacidad de almacenamiento
Interactividad
Interdisciplinariedad
Procesamiento rpido de los datos
Barreras econmicas
Barreras sociales
Falta de informacin
Problemas tcnicos
Problemas de seguridad
2. Sociedad de la informacin
2.1. Concepto
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, basadas en la
microelectrnica, la informtica y las telecomunicaciones, desempean un papel
central en el desarrollo econmico y social en el mundo actual la sociedad actual,
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
12/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 12
el uso extensivo y cada vez ms integrado de las TIC en todos los mbitos es un
factor de cambio. La revolucin tecnolgica es un fenmeno de enormes
dimensiones. De la mano de las tecnologas, de la investigacin, el desarrollo y,
fundamentalmente, de la concurrencia de las TIC, ha aparecido lo que llamamos la
globalizacin. La economa global es la que tiene la capacidad de funcionar como
una unidad en tiempo real a escala planetaria.
El concepto de S. I. se ha definido por diversas instituciones y especialistas de
mltiples formas a lo largo de su corta historia; sin embargo, dentro de los
mltiples conceptos hemos escogido el ms completo y exacto:
Sociedad actual modelada por los continuos avances cientficos y por la tendencia
a la globalizacin econmica y cultural. Cuenta con una difusin masiva de la
informtica, la telemtica y los medios audiovisuales de comunicacin en todos losestratos sociales y econmicos. Nos proporciona nuevos canales de comunicacin
(redes) e inmensas fuentes de informacin, modelos de comportamiento social,
actitudes, valores, hbitos, estructuras narrativas, formas de organizar la
informacin, simbologas, etc. Configura as nuestras visiones del mundo en que
vivimos e influye en nuestros comportamientos.
2.2. Evolucin de la Sociedad de la Informacin
El origen de la expresin S. I. se remonta a los aos sesenta, cuando se comenz
a percibir que la sociedad industrial evolucionaba hacia un tipo de sociedad
distinta, en la que el control y la optimizacin de los procesos industriales (en tanto
que claves econmicas), comenzaban a ser reemplazados por el procesamiento y
el manejo de la informacin.
Hacia los aos ochenta se comienza a reconocer por todos los agentes de la
sociedad la importancia creciente de la informacin en la organizacin y en la
economa.
En los aos noventa estos procesos se convirtieron en el eje de las modernas
polticas de desarrollo de las grandes potencias del mundo, que se ven obligadas
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
13/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 13
a adaptar sus propias formas de vida y de trabajo a las nuevas condiciones
impuestas por las TIC
Estas transformaciones determinan cambios estructurales profundos en la
organizacin de la sociedad, modificando la organizacin en el trabajo y el ocio,
pero tambin, y por descontado, en las formas de transmisin y de
almacenamiento de la informacin, creando nuevas lgicas y nuevos
procedimientos de documentacin. En esta nueva sociedad, los medios de
comunicacin tradicionales siguen teniendo un gran protagonismo. Este
protagonismo empieza ya a ser compartido con otros mltiples sistemas de
intercambio de informacin, particularmente con Internet
2.3. Actores principales en la sociedad de la informacin
Los expertos consideran que las principales fuerzas motrices e impulsoras que
configuran la Sociedad de la Informacin son los usuarios, personas u
organizaciones que acceden a los contenidos a travs de las infraestructuras o
medios tcnicos que hacen posible el acceso a distancia. Se entiende por
aquellos: la informacin, las aplicaciones, los servicios o productos a los que se
puede acceder a travs de las infraestructuras. Por ltimo, el entorno es el
conjunto de factores de tipo social y econmico que influyen en cualquier
fenmeno que tenga lugar y que, por tanto, afectarn a la orientacin y ritmo de
implantacin de la Sociedad de la Informacin.
Esta definicin se puede plantear de forma grfica, tal y como lo ha recogido
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
14/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 14
2.4. Caractersticas de la sociedad de la informacin
Las caractersticas de esta Sociedad de la Informacin ms destacables, desde
una perspectiva amplia, son las siguientes:
El fin de la era industrial. La mayor parte de la poblacin activa de los pases
en los que se ha consolidado la S. I. trabaja en el sector servicios, y casi
siempre con una fuerte dependencia de las nuevas tecnologas para realizar su
trabajo. Por lo tanto, la era industrial, en la que el sector secundario era el ms
importante de la economa, ha dejado paso a la S. I. Todo ello produce, entre
otros, la desmaterializacin de los intercambios y de los sistemas de
produccin, acompaada de la importancia creciente de actividades decreacin, direccin y gestin.
Ahora la informacin y el conocimiento son valores en alza, indispensables
para el progreso de las empresas y para asegurar el bienestar de las personas,
internacionalizacin de las relaciones y construccin de la Unin Europea, con
crecientes redes de conexin, de las cuales dependen muchos de los actores
implicados en cualquier actividad sociolaboral.
Aceleracin del cambio, ligado sobre todo a la explosin de ciencias,
tecnologas, tcnicas y continuos avances cientficos y tecnolgicos en todos
los campos del saber, especialmente en bioingeniera, ingeniera gentica,
nuevas tecnologas, etc. El conocimiento se va renovando continuamente,
velozmente, y esto fuerza cambios en la forma de hacer las cosas, en los
instrumentos que se utilizan, etc.
Omnipresencia de los medios de comunicacin y de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC), con sus lenguajes audiovisuales e
hipertextuales en todos los mbitos de la sociedad (ocio, hogar, mundo
laboral). Todo individuo necesita saber utilizar los instrumentos tecnolgicos,
ya que la transmisin de informacin es inmediata a travs de estos medios.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
15/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 15
Principalmente los ordenadores e Internet se han hecho herramientas
imprescindibles para la mayora de los trabajos, incluso para muchas formas
de ocio (videojuegos, juegos en red). Adems, los llamados mviles de
tercera generacin (UMTS) harn que la portabilidad de la informacin sea
posible en tiempo real.
Sobreabundancia de informacin. Cada vez resulta ms fcil acceder a todo
tipo de informacin (TV, prensa, Internet...), pero la abundancia de datos hace
difcil seleccionar en cada caso la informacin ms adecuada. Esta
competencia de saber buscar, valorar y seleccionar, estructurar y aplicar la
informacin para elaborar conocimiento til, con el que afrontar las
problemticas que se presentan, es uno de los objetivos de la educacinactual.
Profundas transformaciones del mercado laboral, con menos puestos de
trabajo estable, mayor flexibilidad laboral y emergencia de nuevas formas
sociales de trabajo: autoempleo, teletrabajo, etc.
Desarrollo de la complejidad, generadora de nuevos comportamientos
socioprofesionales. Intensa bsqueda de mayor y ms amplia competencia
socioprofesional, dentro de un mundo donde la movilidad se impone como
cultura.
Continua evolucin de los puntos de referencia, con el subsiguiente riesgo de
prdida de identidad grupal e individual en medio del fenmeno de
globalizacin, definitorio de la era digital.
Nueva organizacin de los entornos laborales. Las tecnologas revolucionan la
organizacin de los entornos laborales. Las cadenas de mando jerarquizadas
(en las que la divisin precisa de tareas y personal poco cualificado de la era
industrial), dejan paso, poco a poco, a los trabajadores flexibles, capaces de
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
16/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 16
adaptarse y con mltiples cualificaciones, dando lugar a un empleo menos
estable e incierto donde la adaptabilidad y las elevadas cualificaciones revisten
mayor importancia, y donde el aprendizaje permanente se convierte en un
elemento crucial.
2.5. Transformaciones econmicas y sociales provocadas por la S.I.
Este cambio en la capacidad de acceso a la informacin producido por la llegada
de la S. I. es tan importante que constituye el factor desencadenante de una serie
de transformaciones sociales, organizativas y econmicas de profundo alcance.
Econmicas: modificacin de los valores atribuidos a los bienes materiales, y
sobre todo surgimiento de los bienes inmateriales o intangibles comoelementos clave del valor.
Organizativas: modificacin de las reglas de intercambio comercial; de los
procesos de produccin, distribucin y retribucin; de las normas de
distribucin de autoridad y trabajo, o de las reglas de afiliacin y pertenencia.
Incremento de la competencia como resultado de la reduccin de las barreras
en el acceso a los mercados. Nuevos modelos de negocio, con ahorro de
costes, mejor calidad e innovacin orientada al cliente. Nuevas formas de
comprar y vender, con una posterior adaptacin ad hoc de productos y
servicios. Nuevos perfiles requeridos a los profesionales.
Sociales: en cuanto a las principales aportaciones a las actividades humanas;
estas se concretan en una serie de funciones que facilitan la realizacin de la
mayora de trabajos porque, sean estos los que sean, siempre requieren de
una cierta informacin para realizarse, un determinado proceso de datos y, a
menudo, tambin la comunicacin y relacin con otras personas; y esto es
precisamente lo que ofrecen las TIC.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
17/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 17
2.6. Los nuevos retos en la Sociedad de la Informacin
La Sociedad de la Informacin y los cambios que conlleva comportan a su vez
nuevos retos para la sociedad. Algunos de estos retos son:
La organizacin de la informacin y la utilizacin de tcnicas y criterios de
bsqueda efectivos, dada la inmensidad de la informacin disponible.
La formacin de los nuevos cdigos comunicativos, para interpretar y emitir
mensajes en los nuevos medios.
Procurar que los nuevos medios contribuyan a difundir la cultura y el bienestar de
todos los pueblos y colectivos sin discriminacin alguna.
Prever los puestos de trabajo que generarn los cambios de la Sociedad de la
Informacin y preparar a la sociedad para ellos, contribuyendo as a evitar eldesempleo y la exclusin social.
La necesidad de una formacin permanente para adaptarse a los requerimientos
de la vida profesional y personal por los continuos y rpidos cambios y
modificaciones de la informacin.
2.7. La formacin en la sociedad de la informacin
La revolucin tecnolgica y cultural de la microelectrnica y la telemtica, que
caracteriza el tiempo histrico actual, presenta propuestas novedosas que
reclaman como respuesta, con ms urgencia que nunca, la creacin de ms y
diferente valor de conocimiento, el que solo ser accesible y se ver posibilitado
por el desarrollo de personas inteligentes. Esta reflexin de Gardner invita a los
modelos educativos a promover la formacin de esas personas inteligentes, que
l mismo define como una persona madura y equilibrada que ha incorporado
diversas herramientas sociocognitivas y culturales a travs de una socializacin y
enseanza de calidad que lo/a habilita para poder tomar decisiones pertinentes y
efectivas, solidarias y ticas para resolver problemas que comprometan su vida, la
de otros y la de su comunidad.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
18/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 18
Ello significa una invitacin a los modelos educativos para promover ciertos
procesos clave que son mucho ms fcilmente aplicables hoy a travs de la
aplicacin de tecnologas que personalizan ritmos y logros segn inteligencias
mltiples de las personas (se trata de las diversas potencialidades que posee una
persona y que deberan completarse a travs de una enseanza integral y
respetuosa de la diversidad).
El mbito social en el que se desenvuelve la Formacin Continua es quiz una de
las ramas ms sensibles a este cambio. No en vano las transformaciones en los
procesos de produccin generan nuevos modelos de organizacin y gestin del
trabajo y motivan una modificacin sustancial en las caractersticas de los puestos
de trabajo y en la profesionalidad.
Esta modificacin conlleva implicaciones para los trabajadores, los cuadrosdirectivos de las empresas, los proveedores de formacin y para las relaciones
que se establecen entre ellos. Las empresas, las instituciones de formacin, los
trabajadores, el Estado estn adoptando paulatinamente un nuevo concepto: el de
competencia laboral.
Una competencia laboral es una sntesis de capacidades (o competencias)
bsicas (de razonamiento, de expresin oral y escrita, de lectura y comprensin,
lgico-matemticas, valores culturales, capacidad de aprendizaje continuo),
genricas (de planificacin, organizacin, negociacin, trabajo en equipo, control
de calidad, etc., comunes a varios sectores productivos, a reas
profesionales/ocupacionales o a reas de competencia) y especficas (de ndole
tcnica vinculadas a una funcin productiva determinada) aplicada a la realizacin
de una actividad productiva.
Este concepto es un desafo para todos los actores sociales:
Para las empresas, las nuevas formas de organizacin del trabajo se basan
principalmente en el criterio de que el incremento de la calidad, productividad y
flexibilidad puede obtenerse mediante la contribucin que son capaces de
desarrollar las personas para alcanzar los objetivos que persigue una empresa u
organizacin.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
19/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 19
Para los trabajadores, estos requerimientos cada vez mayores, exigen una
preparacin que les permita desempearse eficazmente, aprender en forma
continua de acuerdo con los intereses profesionales y las exigencias de la
empresa.
Por otra parte, los cambios obligan a las instituciones de formacin a modificar
sustancialmente el paradigma tradicional de formacin y certificacin profesional.
Los ajustes a introducir se relacionan con el diseo e implementacin de una
formacin que permita al mismo tiempo mejorar la insercin laboral en diferentes
contextos productivos y las condiciones de empleabilidad de los diversos sectores
de la poblacin.
La concepcin pedaggica de la Formacin Continua en este nuevo entorno habrde articular sus instrumentos a partir de las necesidades que la actual sociedad
del trabajo demanda.
3. Sistemas de informacin
3.1. Concepto
Es un conjunto de elementos orientados al tratamiento y administracin
dedatos einformacin,organizados y listos para su uso posterior, generados para
cubrir una necesidad u objetivo. Dichos elementos formarn parte de alguna de las
siguientes categoras:
Personas
Datos
Actividades o tcnicas de trabajo
Recursos materiales en general (generalmenterecursos informticos y de
comunicacin,aunque no necesariamente).
Todos estos elementos interactan para procesar los datos (incluidos los procesos
manuales y automticos) y dan lugar ainformacin ms elaborada, que se
https://es.wikipedia.org/wiki/Datohttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Personahttps://es.wikipedia.org/wiki/Datohttps://es.wikipedia.org/wiki/Actividadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Actividadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Datohttps://es.wikipedia.org/wiki/Personahttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Dato -
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
20/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 20
distribuye de la manera ms adecuada posible en una determinada organizacin,
en funcin de sus objetivos.
Habitualmente el trmino se usa de manera errnea como sinnimo de sistema de
informacin informtico, en parte porque en la mayor parte de los casos los
recursos materiales de un sistema de informacin estn constituidos casi en su
totalidad por sistemas informticos. Estrictamente hablando, un sistema de
informacin no tiene por qu disponer de dichos recursos (aunque en la prctica
esto no suela ocurrir). Se podra decir entonces que los sistemas de informacin
informticos son una subclase o un subconjunto de los sistemas de informacin en
general.
3.2. Generalidades de los sistemas de informacin
El trmino sistemas de informacin hace referencia a un concepto genrico que
tiene diferentes significados segn el campo del conocimiento al que se aplique
dicho concepto, a continuacin se enumeran algunos de dichos campos y el
sentido concreto que un Sistema de Informacin tiene en ese campo:
Eninformtica,un sistema de informacin es cualquier sistemacomputacional que
se utilice para obtener,almacenar, manipular, administrar, controlar, procesar,
transmitir o recibir datos, para satisfacer una necesidad de informacin.
Enteora de sistemas,un sistema de informacin es un sistema, automatizado o
manual, que abarca personas, mquinas, y/o mtodos organizados de recoleccin
de datos,procesamiento, transmisin y diseminacin dedatos que representa
informacin para el usuario.
En seguridad computacional, un sistema de informacin est descrito por tres
componentes:
Estructura:
Repositorios, que almacenan los datos permanente o temporalmente,
tales como "buffers",2RAM (memoria de acceso aleatorio), discos
duros,cach,etc.
https://es.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Computadorhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Almacenar&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_sistemashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Procesamiento_de_datos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Datoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_computacionalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_informaci%C3%B3n#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_informaci%C3%B3n#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_informaci%C3%B3n#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Cach%C3%A9https://es.wikipedia.org/wiki/Cach%C3%A9https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_informaci%C3%B3n#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Seguridad_computacionalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Datoshttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Procesamiento_de_datos&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_sistemashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Almacenar&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Computadorhttps://es.wikipedia.org/wiki/Inform%C3%A1tica -
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
21/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 21
Interfaces, que permiten el intercambio de informacin con el mundo no
digital, tales como teclados, altavoces, monitores, escneres,
impresoras, etc.
Canales, que conectan los repositorios entre s, tales como "buses",
cables, enlaces inalmbricos, etc. Una red de trabajo es un conjunto de
canales fsicos y lgicos.
Comportamiento:
Servicios, los cuales proveen algn valor a los usuarios o a otros
servicios mediante el intercambio de mensajes.
Mensajes, que acarrean un contenido o significado hacia los usuarios
internos o servicios.
Engeografa ycartografa,unSistema de Informacin Geogrfica (SIG) se utiliza
para integrar, almacenar, editar, analizar, compartir y desplegar
informacingeoreferenciada. Existen muchas aplicaciones de SIG,
desdeecologa ygeologa,hasta lasciencias sociales.
En representacin del conocimiento, un sistema de informacin consiste de tres
componentes: humano, tecnolgico y organizacional. Bajo esta perspectiva,informacin se define en trminos de tres niveles desemitica.Datos que pueden
ser procesados automticamente por un sistema de aplicaciones corresponden al
nivel desintaxis.En el contexto de un individuo que interpreta los datos, estos son
convertidos en informacin, lo que corresponde al nivelsemntico.La informacin
se convierte enconocimiento cuando un individuo conoce (entiende) y evala la
informacin (por ejemplo para una tarea especfica), esto corresponde al
nivelpragmtico.
Enmatemticas dentro de la teora de los dominios, un sistema de informacin
Scott (por su inventorDana Scott)es una estructura matemtica que provee una
representacin alternativa de undominio Scott,como un caso especial,algebraic
lattices.
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cartograf%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_Informaci%C3%B3n_Geogr%C3%A1ficahttps://es.wikipedia.org/wiki/Georeferenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Geolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_socialeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Representaci%C3%B3n_del_conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Semi%C3%B3ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sintaxishttps://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1nticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Pragm%C3%A1ticohttps://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADa_de_los_dominios&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_de_informaci%C3%B3n_Scott&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_de_informaci%C3%B3n_Scott&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Dana_Scotthttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Dominio_Scott&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Algebraic_lattice&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Algebraic_lattice&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Algebraic_lattice&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Algebraic_lattice&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Dominio_Scott&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Dana_Scotthttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_de_informaci%C3%B3n_Scott&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_de_informaci%C3%B3n_Scott&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADa_de_los_dominios&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticashttps://es.wikipedia.org/wiki/Pragm%C3%A1ticohttps://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1nticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sintaxishttps://es.wikipedia.org/wiki/Semi%C3%B3ticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Representaci%C3%B3n_del_conocimientohttps://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_socialeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Geolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Ecolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Georeferenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_Informaci%C3%B3n_Geogr%C3%A1ficahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cartograf%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa -
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
22/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 22
Enmatemticasteora de conjunto difuso, un sistema de informacin es
unsistema de atributo-valor.
Ensociologa los sistemas de informacin sonsistemas sociales cuyo
comportamiento est fuertemente influenciado por los objetivos, valores y
creencias de los individuos y grupos, as como por el desempeo de la tecnologa
3.3. Ciclo de vida de los S.I.
Existen pautas bsicas para el desarrollo de un SI para una organizacin:
Conocimiento de la Organizacin: Analizar y conocer todos los sistemas que
forman parte de la organizacin, as como los futuros usuarios del SI. En las
empresas (fin de lucro presente), se analiza el proceso de negocio y losprocesos transaccionales a los que dar soporte el SI.
Identificacin de problemas y oportunidades: El segundo paso es relevar las
situaciones que tiene la organizacin y de las cuales se puede sacar una
ventaja competitiva(Por ejemplo: una empresa con un personal capacitado en
manejo informtico reduce el costo de capacitacin de los usuarios), as como
las situaciones desventajosas o limitaciones que hay que sortear o que tomar
en cuenta(Por ejemplo: el edificio de una empresa que cuenta con un espacio
muy reducido y no permitir instalar ms de dos computadoras).
Determinar las necesidades: Este proceso tambin se denomina elicitacin de
requerimientos. En el mismo, se procede identificar a travs de algn mtodo
de recoleccin de informacin (el que ms se ajuste a cada caso) la
informacin relevante para el SI que se propondr.
Diagnstico: En este paso se elabora un informe resaltando los aspectos
positivos y negativos de la organizacin. Este informe formar parte de la
propuesta del SI y, tambin, ser tomado en cuenta a la hora del diseo.
Propuesta: Contando ya con toda la informacin necesaria acerca de la
organizacin es posible elaborar una propuesta formal dirigida hacia la
organizacin donde se detalle el presupuesto, relacin costo-beneficio,
presentacin del proyecto de desarrollo del SI.
https://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticashttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADa_de_conjunto_difuso&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_de_atributo-valor&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistemas_sociales&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistemas_sociales&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Sociolog%C3%ADahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_de_atributo-valor&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADa_de_conjunto_difuso&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticas -
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
23/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 23
Diseo del sistema: Una vez aprobado el proyecto, se comienza con la
elaboracin del diseo lgico del SI; la misma incluye el diseo del flujo de la
informacin dentro del sistema, los procesos que se realizarn dentro del
sistema, etc. En este paso es importante seleccionar la plataforma donde se
apoyar el SI y el lenguaje de programacin a utilizar.
Codificacin: Con el algoritmo ya diseado, se procede a su reescritura en un
lenguaje de programacin establecido (programacin), es decir, en cdigos
que la mquina pueda interpretar y ejecutar.
Implementacin: Este paso consta de todas las actividades requeridas para la
instalacin de los equipos informticos, redes y la instalacin del programa
generado en el paso anterior.
Mantenimiento: Proceso de retroalimentacin, a travs del cual se puedesolicitar la correccin, el mejoramiento o la adaptacin del SI ya creado a otro
entorno. Este paso incluye el soporte tcnico acordado anteriormente.
Debido a que el principal uso que se da a los SI es el de optimizar el desarrollo de
las actividades de una organizacin con el fin de ser ms productivos y obtener
ventajas competitivas, en primer trmino, se puede clasificar a los sistemas de
informacin en:
Sistemas Competitivos
Sistemas Cooperativos
Sistemas que modifican el estilo de operacin del negocio
Esta clasificacin es muy genrica, y en la prctica no obedece a una
diferenciacin real de sistemas de informacin reales, ya que en la prctica
podramos encontrar alguno que cumpla varias (dos o las tres) de las
caractersticas anteriores. En los subapartados siguientes se hacen unas
clasificaciones ms concretas (y reales) de sistemas de informacin.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
24/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 24
3.4. Clasificacin desde un punto de vista empresarial
La primera clasificacin se basa en la jerarqua de una organizacin y se llam el
modelo de la pirmide. Segn la funcin a la que vayan destinados o el tipo de
usuario final del mismo, los SI pueden clasificarse en:
Sistema de procesamiento de transacciones (TPS).- Gestiona la informacin
referente a las transacciones producidas en una empresa u organizacin,
tambin se le conoce como Sistema de Informacin operativa.
Sistemas de informacin gerencial (MIS).- Orientados a solucionar problemas
empresariales en general.
Sistemas de soporte a decisiones (DSS).- Herramienta para realizar el anlisis
de las diferentes variables de negocio con la finalidad de apoyar el proceso detoma de decisiones.
Sistemas de informacin ejecutiva (EIS).- Herramienta orientada a usuarios de
nivel gerencial, que permite monitorizar el estado de las variables de un rea o
unidad de la empresa a partir de informacin interna y externa a la misma. Es
en este nivel cuando los sistemas de informacin manejan informacin
estratgica para las empresas.
Estos sistemas de informacin no surgieron simultneamente en el mercado;
los primeros en aparecer fueron los TPS, en la dcada de los 60, sin embargo,
con el tiempo, otros sistemas de informacin comenzaron a evolucionar. Los
primeros proporcionan informacin a los siguientes a medida que aumenta la
escala organizacional
Sistemas de automatizacin de oficinas (OAS).- Aplicaciones destinadas a
ayudar al trabajo diario del administrativo de una empresa u organizacin.
Sistema Planificacin de Recursos (ERP).- Integran la informacin y los
procesos de una organizacin en un solo sistema.
Sistema experto (SE).- Emulan el comportamiento de un experto en un dominio
concreto.
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_procesamiento_de_transaccioneshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_informaci%C3%B3n_gerencialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_soporte_a_decisioneshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_informaci%C3%B3n_ejecutivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_automatizaci%C3%B3n_de_oficinashttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Planificaci%C3%B3n_de_Recursoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_expertohttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_expertohttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Planificaci%C3%B3n_de_Recursoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_automatizaci%C3%B3n_de_oficinashttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_informaci%C3%B3n_ejecutivahttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_soporte_a_decisioneshttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_de_informaci%C3%B3n_gerencialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_procesamiento_de_transacciones -
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
25/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 25
Los ltimos fueron los SE, que alcanzaron su auge en los 90 (aunque estos
ltimos tuvieron una tmida aparicin en los 70 que no cuaj, ya que la
tecnologa no estaba suficientemente desarrollada).
3.5. Sistemas de informacin estratgicos
Puede ser considerado como el uso de la tecnologa de la informacin para
respaldar o dar forma a la estrategia competitiva de la organizacin, a su plan para
incrementar o mantener la ventaja competitiva o bien para reducir la ventaja de
sus competidores.
Su funcin primordial es crear una diferencia con respecto a los competidores de
la organizacin (o salvar dicha diferencia) que hagan ms atractiva a sta para lospotenciales clientes. Por ejemplo, en la banca, hace aos que se implantaron los
cajeros automticos, pero en su da, las entidades que primero ofrecieron este
servicios disponan de una ventaja con respecto a sus competidores, y hoy da
cualquier entidad que pretenda ofrecer servicios bancarios necesita contar con
cajeros automticos si no quiere partir con una desventaja con respecto al resto de
entidades de este sector. En este sentido, los cajeros automticos se pueden
considerar sistemas de informacin estratgicos.
Su funcin es lograr ventajas que los competidores no posean, tales como
ventajas en costos y servicios diferenciados con clientes y proveedores. Apoyan el
proceso de innovacin de productos dentro de la empresa. Suelen desarrollarse
dentro de la organizacin, por lo tanto no pueden adaptarse fcilmente a paquetes
disponibles en el mercado. Entre las caractersticas ms destacables de estos
sistemas se pueden sealar:
Cambian significativamente el desempeo de un negocio al medirse por uno o
ms indicadores clave, entre ellos, la magnitud del impacto.
Contribuyen al logro de una meta estratgica.
Generan cambios fundamentales en la forma de dirigir una compaa, la forma
en que compite o en la que interacta con clientes y proveedores.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
26/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 26
3.6. Aplicacin de los sistemas de informacin
Los sistemas de informacin tratan el desarrollo, uso y administracin de la
infraestructura de la tecnologa de la informacin en una organizacin.
En la era post-industrial, la era de la informacin, el enfoque de las compaas ha
cambiado de la orientacin hacia el producto a la orientacin hacia el
conocimiento, en este sentido el mercado compite hoy en da en trminos del
proceso y la innovacin, en lugar del producto. El nfasis ha cambiado de la
calidad y cantidad de produccin hacia el proceso de produccin en s mismo, y
los servicios que acompaan este proceso.
El mayor de los activos de una compaa hoy en da es su informacin,
representada en su personal, experiencia, conocimiento, innovaciones (patentes,derechos de autor, secreto comercial). Para poder competir, las organizaciones
deben poseer una fuerte infraestructura de informacin, en cuyo corazn se sita
la infraestructura de latecnologa de informacin.De tal manera que el sistema de
informacin se centre en estudiar las formas para mejorar el uso de la tecnologa
que soporta el flujo de informacin dentro de la organizacin. Un sistema de
informacin debe brindar la totalidad de los elementos que conforman los datos,
en una estructura robusta, flexible ante los futuros cambios y homognea.
4. La Internet
Existen mltiples instrumentos electrnicos que se encuadran dentro del concepto
de TIC, la televisin, el telfono, el video, el ordenador. Pero sin lugar a duda, los
medios ms representativos de la sociedad actual son los ordenadores que nos
permiten utilizar diferentes aplicaciones informticas (presentaciones, aplicaciones
multimedia, programas ofimticos,...) y ms especficamente las redes de
comunicacin, en concreto Internet.
Podramos definir Internet como la RED DE REDES, tambin denomina red global
o red mundial. Es bsicamente un sistema mundial de comunicaciones que
https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n -
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
27/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 27
permite acceder a informacin disponible en cualquier servidor mundial, as como
interconectar y comunicar a ciudadanos alejados temporal o fsicamente. Algunas
de las caractersticas de la informacin de Internet han sido analizadas por Cabero
(1998) como representativas de las TIC:
Informacin multimedia. El proceso y transmisin de la informacin abarca
todo tipo de informacin: textual, imagen y sonido, por lo que los avances han
ido encaminados a conseguir transmisiones multimedia de gran calidad.
Interactividad. La interactividad es posiblemente la caracterstica ms
importante de las TIC para su aplicacin en el campo educativo. Mediante las
TIC se consigue un intercambio de informacin entre el usuario y el ordenador.
Esta caracterstica permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades ycaractersticas de los sujetos, en funcin de la interaccin concreta del sujeto
con el ordenador.
Interconexin. La interconexin hace referencia a la creacin de nuevas
posibilidades tecnolgicas a partir de la conexin entre dos tecnologas. Por
ejemplo, la telemtica es la interconexin entre la informtica y las tecnologas
de comunicacin, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo
electrnico, los IRC, etc.
Inmaterialidad. En lneas generales podemos decir que las TIC realizan la
creacin (aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las
simulaciones), el proceso y la comunicacin de la informacin. Esta
informacin es bsicamente inmaterial y puede ser llevada de forma
transparente e instantnea a lugares lejanos.
Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos . Es posible
que el uso de diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre
los procesos mentales que realizan los usuarios para la adquisicin de
conocimientos, ms que sobre los propios conocimientos adquiridos. En los
distintos anlisis realizados, sobre la sociedad de la informacin, se remarca la
enorme importancia de la inmensidad de informacin a la que permite acceder
Internet. En cambio, muy diversos autores han sealado justamente el efecto
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
28/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 28
negativo de la proliferacin de la informacin, los problemas de la calidad de la
misma y la evolucin hacia aspectos evidentemente sociales, pero menos ricos
en potencialidad educativa -econmicos, comerciales, ldicos, etc.-. No
obstante, como otros muchos sealan, las posibilidades que brindan las TIC
suponen un cambio cualitativo en los procesos ms que en los productos. Ya
hemos sealado el notable incremento del papel activo de cada sujeto, puesto
que puede y debe aprender a construir su propio conocimiento sobre una base
mucho ms amplia y rica. Por otro lado, un sujeto no slo dispone, a partir de
las TIC, de una "masa" de informacin para construir su conocimiento sino que,
adems, puede construirlo en forma colectiva, asocindose a otros sujetos o
grupos. Estas dos dimensiones bsicas (mayor grado de protagonismo por
parte de cada individuo y facilidades para la actuacin colectiva) son las quesuponen una modificacin cuantitativa y cualitativa de los procesos personales
y educativos en la utilizacin de las TIC.
Instantaneidad. Las redes de comunicacin y su integracin con la
informtica, han posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicacin y
transmisin de la informacin, entre lugares alejados fsicamente, de una forma
rpida.
Digitalizacin. Su objetivo es que la informacin de distinto tipo (sonidos,
texto, imgenes, animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos
medios al estar representada en un formato nico universal. En algunos casos,
por ejemplo los sonidos, la transmisin tradicional se hace de forma analgica
y para que puedan comunicarse de forma consistente por medio de las redes
telemticas es necesario su transcripcin a una codificacin digital, que en este
caso realiza bien un soporte de hardware como el MODEM o un soporte de
software para la digitalizacin.
Penetracin en todos los sectores (culturales, econmicos, educativos,
industriales). El impacto de las TIC no se refleja nicamente en un
individuo, grupo, sector o pas, sino que, se extiende al conjunto de las
sociedades del planeta. Los propios conceptos de "la sociedad de la
informacin" y "la globalizacin", tratan de referirse a este proceso. As, los
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
29/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 29
efectos se extendern a todos los habitantes, grupos e instituciones
conllevando importantes cambios, cuya complejidad est en el debate social
hoy en da (Beck, U. 1999).
Innovacin. Las TIC estn produciendo una innovacin y cambio constante en
todos los mbitos sociales. Sin embargo, es de resear que estos cambios no
siempre indican un rechazo a las tecnologas o medios anteriores, sino que en
algunos casos se produce una especie de simbiosis con otros medios. Por
ejemplo, el uso de la correspondencia personal se haba reducido ampliamente
con la aparicin del telfono, pero el uso y potencialidades del correo
electrnico ha llevado a un resurgimiento de la correspondencia personal.
Tendencia hacia automatizacin. La propia complejidad empuja a la
aparicin de diferentes posibilidades y herramientas que permiten un manejoautomtico de la informacin en diversas actividades personales, profesionales
y sociales. La necesidad de disponer de informacin estructurada hace que se
desarrollen gestores personales o corporativos con distintos fines y de acuerdo
con unos determinados principios.
Algunas cuestiones a tener en cuenta en relacin a la informacin que
encontramos en Internet son:
Es instantnea, podemos acceder a la misma generalmente de forma rpida y
eficaz. La rapidez de acceso es de gran importancia para el usuario, una
investigacin realizada al respecto seal que aquellas pginas web que
tardaban en descargarse ms de 20 segundos eran consideradas lentas por
los usuarios y rechazadas, esto es no las volvan a visitar.
Es dinmica y cambiante. Las informaciones que se encuentran en Internet se
amplan todos los das. Adems, las diferentes pginas son dinmicas
cambiando su contenido con cierta asiduidad. Tanto es as, que una de los
criterios de calidad de la informacin es la mayor o menor actualizacin de la
misma. Por ello, todas las pginas que ofrecen informacin y recursos
deberan indicar la fecha en el que se realiz su ltima actualizacin.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
30/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 30
No toda la informacin que ofrece Internet es de libre acceso o gratuita.
Aunque existen revistas especializadas on-line de libre acceso, estas coexisten
con otras revistas que ofrecen resmenes de los artculos y exigen suscripcin
o pago para la consulta del artculo completo. No obstante, sigue resultando
una forma vlida, flexible y rpida para disponer de informacin vlida y
actualizada.
Por ltimo, la informacin en Internet puede ser engaosa y responder a
intereses particulares. En Internet podemos encontrar tanto informacin veraz y
de calidad como seudoinformacin que bajo la apariencia de informacin de
calidad oculta la finalidad de la misma que puede hacer que la informacin no
sea totalmente veraz o este sesgada hacia una direccin determinada. Por ello,
es imprescindible cuando trabajamos con informacin obtenida a travs de lared, contrastar dicha informacin con otros documentos y con el propio criterio
del profesional. Disponer de direcciones electrnicas fiables, que hayan
pasado filtros de calidad es importante para el profesional (ej. revistas
cientficas, asociaciones profesionales, informacin institucional,...).
Analizadas las caractersticas de la informacin en Internet, que consideramos
relevantes para poder realizar un buen uso de la misma. Pasamos a detallar las
herramientas que podemos utilizar para acceder a esta informacin de una forma
rpida y eficaz.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
31/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 31
4.1. Evolucin de Internet
La web ha evolucionado desde su creacin de forma rpida en diferentes
aspectos:
Rapidez de acceso y nmero de usuarios conectados.
mbitos de aplicacin. El uso de las redes de comunicacin ha ido
aumentando exponencialmente desde su creacin, actualmente mltiples de
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
32/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 32
las actividades cotidianas que realizamos se pueden realizar de forma ms
rpida y eficaz a travs de las redes (reservas de hotel, avin, tren,, pago de
tributos, solicitud de cita previa, transferencias bancarias, compra electrnica,
etc.).
Tipo de interaccin del usuario. La evolucin que ha seguido la web en relacin
al rol que los usuarios tienen en el acceso a la misma ha ido tambin
evolucionando.
Se conocen tres etapas en la evolucin a Internet:
Web 1.0. Se basa en la Sociedad de la Informacin, en medios de
entretenimiento y consumo pasivo (medios tradicionales, radio, TV, email). Las
pginas web son estticas y con poca interaccin con el usuario (web 1.0,pginas para leer).
Web 2.0. Se basa en la Sociedad del Conocimiento, la autogeneracin de
contenido, en medios de entretenimiento y consumo activo. En esta etapa las
pginas web se caracterizan por ser dinmicas e interactivas (web 2.0, pginas
para leer y escribir) en donde el usuario comparte informacin y recursos con
otros usuarios.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
33/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 33
Algunas de las herramientas desarrolladas han permitido:
Establecer redes sociales que conforman comunidades en donde los usuarios
pueden incluir sus opiniones, fotografas, y comunicarse con el resto de
miembros de su comunidad, Por ejemplo: MySpace, Facebook, Tuenti.
Compartir y descargar diferentes tipos de recursos.
imagines: Flickr
videos: Youtube
labors: Google books
Facilitar la participacin y colaboracin.
Documentos colaborativos: Wikis
Pginas personales. Blogs
Web 3.0. Las innovaciones que se estn produciendo en estos momentos se
basan en Sociedades Virtuales, realidad virtual, web semntica, bsqueda
inteligente.
4.2. Uso e impactos de la internet
La inversin en las TIC no asegura necesariamente el xito. Es la combinacin de
las tecnologas digitales, la innovacin tecnolgica, y los cambios en las personas
y las organizaciones sobre el modo de operar y hacer negocios, lo que potencia
las capacidades, incrementa la eficiencia y vence las resistencias culturales al
cambio.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
34/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 34
En ese orden de ideas, las TIC, con Internet a la cabeza, permiten entre otras
cosas:
abaratar los costos de transaccin y comunicacin,
mantener menores niveles de inventarios y, por tanto, menores costos
reducir el tiempo de llegada al mercado,
operar a cualquier escala con el mundo como lmite,
facilitar el desarrollo de servicios de telecomunicaciones de valor aadido,
masificar el acceso a la informacin y el conocimiento en tiempo real,
incrementar y diversificar el trfico a travs de mltiples dispositivos,
promover las fusiones y la cooperacin entre empresas de informtica,
telecomunicaciones y otros sectores de la economa en general.
El Estado, aparte de las ventajas que en su actividad empresarial puede obtener,
tiene un instrumento efectivo para:
descentralizar sus tareas y funciones,
simplificar los trmites para el acceso a la informacin,
modernizar y transparentar sus actividades y sus procesos de compras,
orientar los servicios a su cargo, al ciudadano
mejorar sustantivamente el sistema educativo
impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica
promover la integracin cultural, social y econmica
extender los servicios de salud y atencin al paciente a distancia
Los ciudadanos pueden:
acceder a la informacin en cualquier instante y lugar, incluso a la que se
guarda en medios informticos de cada uno de ellos, tener la capacidad de comunicarse y ser ubicados en cualquier lugar e
instante,
comprar y vender, en cualquier mercado del mundo,
recibir servicios, incluyendo la educacin, del Estado y las empresas,
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
35/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 35
difundir y globalizar sus experiencias y conocimientos; participar en redes y
foros de discusin en temas de su inters y de su comunidad,
trabajar a distancia,
participar de actividades de ocio y entretenimiento.
Los impactos de su uso e incorporacin son variados, y dependen del tipo de
actividades productivas y de servicios que se desarrollan en un pas, del nivel de
introduccin de las TIC en la economa y de la existencia de recursos humanos
especializados y capacitados para aprovechar las ventajas operativas de Internet y
del resto de las TIC. As, las principales transformaciones se dan en la:
Generacin de nuevas oportunidades
o Amplia los mercados (puede operar desde cualquier sitio, 24 horas del da)
o Incrementa la disponibilidad de la informacin en manos de los consumidores
y productores
o Acerca los capitales de riesgo a la innovacin y las nuevas ideas (por la crisis
de las puntocom, hay una retraccin en este punto)
o Acelera la entrada al mercado de nuevos productos y servicios
o
Crea nuevas demandas y nuevos mercados (la mayor parte de las empresasde la nueva economa son una prueba de esto)
o Promueve la implantacin de nuevos modelos y planes de negocios
Fomento de la Productividad
o Acelera la gestin de la produccin (de productos nuevos o rediseados)
o Abarata los costos de transaccin y comunicacin
o Reduce los tiempos de entrada de productos, del laboratorio al mercado
o Permite la atencin a distancia (en salud, educacin, investigacin, etc.)
o Facilita el proceso de capacitacin, entrenamiento y reciclaje laboral
o Promueve la transparencia y la competitividad empresarial
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
36/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 36
Reduccin de las Barreras para el Acceso a Servicios Crticos
o Reduce las distancias y el tiempo para la comunicacin de las personas
o Facilita la relacin gobierno-ciudadanos, acercando los servicios pblicos al
ciudadano y transparentado las acciones del gobierno
o Descentraliza la accin del gobierno (y de las empresas) y facilita la
integracin de las zonas aisladas del pas o de bajos ingresos
o Promueve la creacin de redes y comunidades virtuales de personas con
intereses comunes
Acceso para todos a la Educacin y la Cultura
o Cambia el modelo educativo del tradicional pasivo a otro activo,
o Transforma el rol de profesor en facilitador,o Facilita la integracin y la comunicacin a los discapacitados,
o Permite la educacin e investigacin a distancia interactiva y multimedia,
o Globaliza conocimiento de las diferencias culturales, sociales, lingsticas,
etc.
Los impactos mencionados, lo viven en diferentes escalas, las empresas,
ciudadanos e instituciones pblicas o privadas que forman parte y hacen uso de lared. Para algunos analistas, las diferentes velocidades con que se incorporan y
usan las TIC, crean burbujas o espejismos de modernidad, porque en su
mayora, se sostienen en nichos reducidos de mercado o dependen de factores
del exterior (y pueden explotar, como pas con las puntocom). Para otros, no es
ms que la aceleracin de un desarrollo desigual que siempre se ha dado en
nuestra economa, enfrentando el campo a la ciudad, Lima a las provincias, los
sectores profesionales con lo no calificados, entre otros, que siempre generar
experiencias exitosas aisladas.
En la prctica, lo real es que el 4.5% de la poblacin peruana que accede a
Internet ya es privilegiada con relacin al 95.5% restante. Los que poseen una de
las 11.5 lneas telefnicas (fijas + mviles) /100 habitantes o los que acceden al
cable. Lo son tambin, las empresas y organizaciones que utilizan Internet, desde
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
37/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 37
la simple consulta hasta el diseo y construccin de sofisticados portales y
soluciones de comercio electrnico, dndole valor agregado a sus actividades,
hasta las que han instalado o usan los 35 servidores seguros para el comercio
electrnico que operan desde el Per (marzo 2001) y que son las aplicaciones
ms avanzadas de las TIC.
Estos datos agregados a nivel nacional, esconden las distancias que existen en
todos los indicadores de cobertura y tipo de servicios usados por, el poblador de
Lima y el de provincias, el de altos o bajos ingresos, el que est capacitado
tcnica u operativamente en el uso de las TIC y el que no lo est, y en general,
cualquier otra caracterstica que discrimin a las personas o grupos. Ms adelante,
se hace analizan estas diferencias en detalle, lo que es importante a la hora de
disear polticas para expandir el uso de las TIC y reducir la brecha digital en elpas.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
38/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 38
Realizar un mapa conceptual de los diferentes tipos de
tecnologas de la informacin que existen.
Responder a la pregunta porque es el internet la mejor
herramienta de transmisin de la informacin.
Diga usted cual es el papel del maestro en esta sociedad de la
informacin
Autoevaluacin N 1
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
39/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 39
Yaez, Mara Rebeca (2003). Las nuevas tecnologas deinformacin y comunicacin. Cepal: Chile.
Katz L. Raul (2009) El papel de las tic en el desarrollo Ed. Ariel:
Madrid
Las Tic en la empresa:
http://luisguillermo.com/TIC.pdf El uso pedaggico de las Tic:
http://www.idep.edu.co/pdf/aula/74.pdf
Buenas prcticas en Tic:
http://www.cece.gva.es/ite/docs/Buenas_Prac_Tic.pdf
Las Tic: del aula a la agenda poltica:
http://www.unicef.org/argentina/spanish/IIPE_Tic_06.pdf
Bibliografa Complementaria
Lecturas Complementarias
http://luisguillermo.com/TIC.pdfhttp://luisguillermo.com/TIC.pdfhttp://www.idep.edu.co/pdf/aula/74.pdfhttp://www.idep.edu.co/pdf/aula/74.pdfhttp://www.cece.gva.es/ite/docs/Buenas_Prac_Tic.pdfhttp://www.cece.gva.es/ite/docs/Buenas_Prac_Tic.pdfhttp://www.unicef.org/argentina/spanish/IIPE_Tic_06.pdfhttp://www.unicef.org/argentina/spanish/IIPE_Tic_06.pdfhttp://www.unicef.org/argentina/spanish/IIPE_Tic_06.pdfhttp://www.cece.gva.es/ite/docs/Buenas_Prac_Tic.pdfhttp://www.idep.edu.co/pdf/aula/74.pdfhttp://luisguillermo.com/TIC.pdf -
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
40/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 40
INNOVACIONEDUCATIVA
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
41/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 41
II. INNOVACIN EDUCATIVA
1. Concepto
En suma, podemos afirmar que la innovacin es una realizacin motivada desde
fuera o dentro de la escuela que tiene la intencin de cambio, transformacin o
mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.
Varios autores han aportado con definiciones de innovacin educativa. Entre ellos
est Jaume Carbonell (2002), quien entiende la innovacin educativa como:
un conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o menos sistematizados,
mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prcticas
educativas vigentes. La innovacin no es una actividad puntual sino un proceso,
un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la
organizacin de los centros, la dinmica de la comunidad educativa y la cultura
profesional del profesorado. Su propsito es alterar la realidad vigente,
modificando concepciones y actitudes, alterando mtodos e intervenciones y
mejorando o transformando, segn los casos, los procesos de enseanza y
aprendizaje. La innovacin, por tanto, va asociada al cambio y tiene un
componente explcito u oculto- ideolgico, cognitivo, tico y afectivo. Porque lainnovacin apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad,
as como a las relaciones teora-prctica inherentes al acto educativo.
2. Objetivos De La Innovacin Educativa
Si bien el principal objetivo de los procesos de innovacin es mejorar la calidad de
la educacin, tambin es cierto que tiene otros objetivos como los siguientes: Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en funcin de un
comportamiento permanente, abierto a la necesidad del cambio y sus
implicaciones, a la adecuacin del currculo y a las necesidades e intereses de
los alumnos y alumnas.
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
42/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 42
Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar,
valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas
que contribuyan a la solucin de problemas educativos que estn afectando la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Animar el desarrollo de propuestas educativas vlidas que respondan a la
realidad de nuestro pas y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los
recursos naturales y culturales que provee nuestro medio.
Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas,
acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando
una educacin de calidad y de aprendizajes significativos.
Implementar la aplicacin de teoras, procesos, mtodos y tcnicas
administrativas y docentes reconocidamente vlidos, congruentes con las
necesidades de la institucin y de la comunidad, en su propsito de buscar una
mejor calidad de la educacin.
Estimular la investigacin como un elemento cotidiano determinante de la
formacin profesional continua de los y las docentes a partir de su propia
prctica educativa.
Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y
supervisor. Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas
innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se
conviertan en una prctica institucionalizada, es decir, en cultural
organizacional.
3. Principios De Innovacin
Los principios que orientan el proceso de innovacin educativa slo se conciben
dentro de un enfoque de educacin liberadora de las potencialidades del hombre y
de su entorno. Entre estos tenemos:
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
43/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 43
La formacin del estudiante constituye la esencia de las innovaciones
educativas para la transformacin cultural en procura de mejorar el nivel de
vida individual y social.
La autonoma para que se generan los procesos de innovacin educativa.
La investigacin interdisciplinaria para la reconstruccin del conocimiento,
como eje del proceso de innovacin.
La prctica misma que legitima la innovacin educativa.
Es prudente advertir que no debe confundirse innovacin con algo que es nuevo,
ya que una innovacin no es buena por el hecho de ser nueva, sino bsicamente
porque contribuye de manera diferente, confiable y vlida a solucionar problemas
educativos o a mejorar quehaceres educativos.
4. Caractersticas De La Innovacin Educativa
Cules son las seas de identidad de una innovacin educativa?, qu
elementos, aspectos o criterios nos permiten decir que estamos ante una
innovacin educativa?. Por el inters que reviste para nuestro trabajo presentamos
a continuacin dos caracterizaciones de la innovacin. La primera pertenece aBLANCO-MESINA y la segunda a ESCUDERO.
Blanco Y Messina
Blanco Y Messina, (2000) sostienen que uno de los problemas ms importantes
en relacin con la innovacin es la falta de un marco terico suficientemente
desarrollado que permita identificar qu es o no innovador en el mbito educativo.
A partir de un estudio del Estado del Arte de las Innovaciones Educativas en
Amrica Latina y el Caribe, propiciado por el Convenio Andrs Bello, y con el
propsito de contribuir a una mejor identificacin de la innovacin educativa las
referidas autoras proponen una serie de rasgos o criterios que pueden caracterizar
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
44/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 44
una experiencia innovadora, frente a un simple cambio, ajuste o mejora del
sistema educativo.
Su intencin no es dar una definicin nica de innovacin, sino proporcionar un
marco general que permita la identificacin y el anlisis de las innovaciones.
Conviene sealar que los criterios estn estrechamente relacionados entre s, y
son el conjunto de todos ellos lo que puede definir las seas de identidad de una
innovacin educativa.
Innovacin supone transformacin y cambio cualitativo significativo, no
simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.
Si bien la innovacin implica cambio, existe consenso entre los diferentes autoresrespecto a que no todo cambio es una innovacin. La innovacin supone una
transformacin, un cambio cualitativo significativo respecto a la situacin inicial en
los componentes o estructuras esenciales del sistema o proceso educativo. La
innovacin supone, tambin, partir de lo vigente para transformarlo. Por lo tanto,
parte de un cambio en las estructuras y concepciones existentes. As, por ejemplo,
la ampliacin horaria o la adquisicin y uso de nuevos materiales didcticos, son
obviamente un cambio o mejora, pero slo podrn llegar a considerarse como
innovacin si se producen cambios significativos respecto a la rutina establecida
tradicionalmente en la escuela: la metodologa, las relaciones interpersonales, la
concepcin del proceso enseanza-aprendizaje, la organizacin o el
funcionamiento de la escuela o el aula de aprendizaje.
La innovacin educativa implica un cambio cultural que afecta a cada individuo, al
grupo y al marco institucional. Implica cambios en las actitudes, en las creencias,
en las concepciones y las prcticas en aspectos de significacin educativa como la
naturaleza y funcin de la educacin y de la escuela, el proceso de enseanza-
aprendizaje, la concepcin y relacin con el conocimiento, la estructura y
funcionamiento, y las relaciones entre los diferentes actores involucrados. La
innovacin tiene un carcter sistmico por la naturaleza misma de la educacin y
de la escuela, que es un sistema abierto, de tal modo que la introduccin de un
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
45/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 45
cambio en algn componente tiene repercusiones ms o menos mediatas en los
otros componentes con los que se relaciona e interacta. En consecuencia, la
innovacin implica repensar todo el orden establecido y propender a su mejora.
Una innovacin no es necesariamente una invencin, pero s algo nuevo
que propicia un avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden
o sistema.
Las transformaciones que se producen en un sistema educativo determinado no
han de ser necesariamente invenciones o algo totalmente nuevo, para ser
consideradas innovaciones, sino ms bien algo nuevo o cualitativamente distinto
de lo existente anteriormente y, por tanto, nuevo y distinto para las personas quelo utilizan. Las innovaciones implican un nuevo modelo, orden o enfoque, una
forma distinta de organizar y relacionar los componentes objeto de la innovacin El
significado etimolgico de innovar (del latn innovare) da cuenta de este aspecto,
porque innovar significa mudar o alterar las cosas, introduciendo novedades,
mientras que inventar significa hallar o descubrir una cosa nueva o desconocida.
Lo nuevo se puede entender como una creacin relacionada con el medio y con la
historia del ncleo cultural en el que se origina, o, por el contrario, desvinculada de
ste, es decir, como un emergente que prescinde de toda determinacin previa.
Con mucha frecuencia se entiende lo innovador como aquello que quiere ser
original sin admitir precedentes, es decir, cambiar una realidad que hay que negar
de modo absoluto. La mayora de los autores coinciden en que lo nuevo se define
en funcin de una situacin determinada y en relacin con lo antiguo.
La innovacin implica una intencionalidad o intervencin deliberada y en
consecuencia ha de ser planificada.
La innovacin implica un cambio deliberado. Para muchos autores, los cambios
que ocurren espontneamente, sin una intencionalidad clara y una planificacin no
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
46/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 46
pueden ser considerados innovacin. El elemento de planificacin es asumido en
las definiciones clsicas de Huberman y Habelock y es para la mayora de los
autores un elemento para diferenciar una innovacin de un cambio general. Sin
embargo, a juicio de BLANCO y MESSINA, el elemento clave es la significacin
del cambio y la alteracin del sentido, y no tanto la planificacin en s. Obviamente
la planificacin es una estrategia que ayuda a hacer consciente el cambio que se
pretende y contribuye a optimizar el proceso, siempre y cuando no se convierta en
un elemento limitador que impida plantearse nuevas preguntas o crear nuevos
espacios durante el curso de la innovacin. Innovar es un proceso que puede
tomar cursos muy diferentes que difcilmente pueden predecirse de antemano. En
este sentido la planificacin ha de considerarse tambin como un proceso
constante que se va modificando en funcin de la dinmica que acontece en laprctica.
La innovacin no es un fin en s misma sino un medio para mejorar los
fines de la educacin.
La mayora de los autores de la regin de Amrica Latina consideran que
cualquier innovacin ha de servir para un mayor logro de los fines de la educacin
y la mejora de la eficacia y calidad del sistema educativo. En este aspecto es
importante sealar que a pesar de que la mayora de las reformas educativas en
marcha tienen como grandes finalidades mejorar la calidad y equidad del sistema
educativo, la innovacin se menciona sobre todo como un medio para mejorar la
calidad ms que la equidad.
La innovacin implica una aceptacin y apropiacin del cambio por
aquellos que han de llevarlo a cabo.
Para que los cambios sean profundos y permanezcan es fundamental que tengan
sentido y sean compartidos por aquellos que han de llevarlos a cabo, es decir, han
de responder a sus preocupaciones y necesidades. La apropiacin y significacin
-
8/13/2019 Mdulo 1_ Innovacin Educativa con el uso de TIC
47/148
DIPLOMADO EN INNOVACIN EDUCATIVACON EL USO DE TECNOLOGAS DE LA INFORMAICN Y COMUNICACIONES
Texto Gua 47
del cambio ser ms factible cuanto mayor sea el grado de participacin de los
directamente involucrados. En este sentido, cuando las innovaciones no surgen de
los propios docentes, sino que se promueven por agentes externos, es preciso
llevar a cabo una serie de acciones para que los docentes se apropien y hagan
suyo el sentido del cambio.
La innovacin implica un cambio de concepcin y de prctica.
La innovacin educativa implica una nueva concepcin y prctica educativa que, a
su vez, quede abierta a nuevos cambios para evitar el inmovilismo dentro de la
propia innovacin. Este puede ser uno de los aspectos que diferencie claramente
la innovacin de la reforma; las reformas son aspiraciones que muchas veces notransforman realmente la cultura de las escuelas. Se podra decir que las reformas
son los discursos del cambio y las innovaciones son cambios en accin.
La innovacin es un proceso abierto e inconcluso que implica la
reflexin desde la prctica.
La innovacin no es tan slo un producto sino, y sobre todo, un proceso y unaactitud o posicionamiento ante el hecho educativo. Si la innovacin se considera
simplemente como un producto final se corre el riesgo de caer en la rutina y en la
instalacin de prcticas o modelos que en su da pudieron significar una ruptura,
pero que no lo son al momento actual. Muchas veces se siguen considerando
como innovaciones experiencias que llevan veinte aos de funcionamiento.
El carcter dinmico y procesal se pone de manifiest