MODELOS Y ESTRATEGIASEN EDUCACION MORAL

La Educación Moral

Una persona moralmente educada tiene que conocer lo que debe hacer, querer hacerlo y ponerlo en práctica.

Para que una persona se forme éticamente necesita formación dirigida al desarrollo de contenidos, capacidades, destrezas, actitudes y valores que le ayuden a desarrollar la voluntad y la afectividad que dirijan su conducta.

Aunque toda educación es moral, hay diversas formas de atenderla.

Eficacia de la educación moral

Todo método exige la planificación de una serie de acciones que reclaman las estrategias de aprendizaje o técnicas.

Una serie de actividades que posibilitan el logro de los objetivos.

Se trata de:

conocer el modelo teórico del que se parte; identificar los objetivos que se quieren alcanzar; elegir las estrategias, técnicas, actividades

Teorías de educación moral: la heterónoma y la autónoma

Las teorías de moral heterónoma son todas las propuestas que entienden la moral como un medio de adaptación del individuo a la sociedad “sea por mecanismos biológicos de adaptación, o apelando a procesos de socialización, identificación o condicionamiento, el papel del sujeto es muy limitado, hace suyas las influencias que del exterior se le imponen”.

Una adaptación conductual a las reglas de la sociedad. La motivación es la búsqueda de recompensas y la evitación del castigo.

Se asienta en la relatividad moral.

Autores: Durkheim, Freud, Skinner y Darwin.

Teorías de educación moral: la heterónoma y la autónoma

Las teorías de moral autónoma son todas aquellas que comprenden la moralidad como un desarrollo permanente en el que se va construyendo un pensamiento moral autónomo.

Cada sujeto, en interacción con el medio, va elaborando sus principios de valor, sus normas concretas de conducta. Importancia del razonamiento moral.

La motivación es la búsqueda de la realización personal. Defienden que los principios morales son comunes entre todas las culturas, aunque cada una lo concrete de forma diferente. Piaget, Kohlberg, Turiel y psicopedagogos humanistas.

Modelos de Educación Moral

MODELOS DE MORAL AUTÓNOMA

4. AUTOCONOCIMIENTO Y AUTENTICIDAD MORAL

5. RAZONAMIENTO Y JUICIO MORAL

MODELOS DE MORAL HETERÓNOMA

1. TRANSMISIÓN DE VALORES ABSOLUTOS

2. SOCIALIZACIÓN

3. FORMACIÓN DE HÁBITOS YDEL CARÁCTER

COMBINACION DE MODELOS

6. CONSTRUCCION DE LA PERSONALIDAD MORAL

Modelos de educación moralTRANSMISIÓN DE VALORES ABSOLUTOS

Modelo transmisión de valores absolutos

Los valores son absolutos, indiscutibles e inmodificables.

La educación moral es la transmisión de dichos valores.

El conflicto moral no es un problema de conciencia autónoma, ya deben estar exteriormente resueltos.

A la autoridad corresponde establecer lo que es correcto

El sujeto pierde en responsabilidad y sólo debe aceptar respuestas que la doctrina en que cree tenga ya elaboradas de antemano.

Métodos pedagógicos para laTRANSMISIÓN DE VALORES ABSOLUTOS

Métodos de transmisión de valores absolutos

Instrucción.

Inculcación.

Adoctrinamiento.

Coacción.

Castigo..

Modelos de educación moral SOCIALIZACION (Durkheim)

Modelo de Socialización Para Durkheim la sociedad es tanto el origen como el fin de la moralidad. Las normas morales son expresión de un ideal colectivo. La colectividad está por encima del individuo.

INDIVIDUO ------> EDUCACION MORAL=INTEGRACION ----> SOCIEDAD

Modelos de educación moral: SOCIALIZACION (Durkheim)

La educación moral es socialización porque pretende insertar a los individuos en la colectividad a la que pertenecen. Para Durkheim, la moralidad descansa sobre tres pilares, objetivos de la acción educativa:

Espíritu de disciplina:● Autodominio,

control de emociones, deseos e impulsos

● Respeto a la autoridad, valoración y aprecio de las normas

Adhesión al grupo social:● Familia

● Comunidad

● Sociedad política

● Los actos morales de grupo se definen comoaquéllos mediante los cuales se obra por un interés colectivo y no meramente individual.

Autonomía de la voluntad:Significa conocimiento científico de esas normas en el sentido de comprender y conocer por qué nos obligan de hecho, por qué son necesarias y aceptarlas voluntariamente.

Métodos de Socialización Moral En la escuela

El aula es un ESPACIO DE CONVIVENCIA, es un lugar privilegiado para el aprendizaje del respeto a las reglas y se adquieren hábitos de contención y dominio que más tarde se usarán en la vida social

Reforzar lazos intensos y sentimientos de pertenencia:

● Elaborar códigos sencillos (normas de convivencia)

● Empleo razonado de castigos y recompensas colectivas.

● Redacción de la historia del grupo.● El cuidado por crear hábitos compartidos

Métodos de Socialización Moral En la escuela

El papel de la DISCIPLINA, no puede plantearse de manera ambigua y arbitraria, no debe ser excesiva en reglas.Requiere una normatividad clara y la presencia de una autoridad capaz de ganarse el aprecio de los alumnos y un uso moderado de sanciones.

Rol del docente:● Cercanía afectiva intensa con sus alumnos● Capacidad para llamarles la atención, sancionando cuando

sea necesario.● Congruencia, constituirse en una verdadera autoridad moral.

Relación entre regla y sanción:● La sanción como elemento que reprime la infracción a la regla.● La sanción para que sea educativa, debe ser entendida como una función de

corrección por los alumnos.● El maestro debe recordar cuando haya sanciones, cuál es la función de la regla que

no se respetó.● El maestro procurará que la sanción ayude a reparar la falta cometida.

Modelos de educación moral: AUTOCONOCIMIENTO Y AUTENTICIDAD MORAL

Parte de la psicología de Maslow y Rogers, en la que el educador es un facilitador, no tiene que infundir valores, sino ayudar a cada cual a que clarifique los suyos.

“Una acción consciente y sistemática del profesor, u orientador, que estimula el proceso de valoración en los alumnos para que lleguen a darse cuenta de cuáles son sus valores y se sientan responsables y comprometidos con ellos

Este modelo promueve en el educando el proceso de valoración, que aprenda a tomar decisiones libres, teniendo en cuenta diferentes alternativas y consecuencias.

Modelos de educación moral: AUTOCONOCIMIENTO Y AUTENTICIDAD MORAL

El proceso de valoración para que llegue a ser realmente asumido, implica siete exigencias, implica pensamiento, afectividad y acción:

1. Elegir libremente los propios valores2. Posibilidad de elegir teniendo varias alternativas3. Considerar las consecuencias de una elección4. Estimar o apreciar los valores o caminos elegidos5. Desear afirmar públicamente la elección6. Actuar según la elección7. Aplicarla repetidamente como un criterio o patrón de

nuestra vida

El valorar es un proceso inacabable. Los valores se transforman y maduran en función de las experiencias que contínuamente vive cada persona.

Métodos en el aula para la AUTOCONOCIMIENTO Y AUTENTICIDAD MORAL

1. La hoja de las frases incompletas. El objetivo es que el alumno se conozca a sí mismo con frases en primera persona que debe completar de acuerdo con su pensamiento y sentimientos.

2. Diálogos clarificadores. Centrados en la actitud que el educador apota en sus intervenciones para ayudar a los alumnos a reflexionar y plantearse interrogantes en torno a un tema. Se alienta que el alumno cuestione sus opiniones, sus argumentos, sus motivos y lo que aprecian y rechazan en algunas situaciones.

3. La hoja de valores consiste en proponer un tema, situación... a partir de una representación, una película... que incite a pensar y una serie de preguntas específicas. Cada cual realiza su hoja de valores.

Métodos en el aula para la AUTOCONOCIMIENTO Y AUTENTICIDAD MORAL

actitudes del maestro

1. Aceptación incondicional. No hacer juicios de valor sobre la persona del alumno. No devolverle “etiquetas morales” como “eres malo” “eres egoísta” “eres ratero”. Se aceptan además como válidos los sentimientos y motivaciones de los alumnos, ésto posibilita que el alumno los perciba en sí mismo y acepte que son parte de él.

2. Comprensión empática. Una alta capacidad de comprensión de la perspectiva y situación de sus alumnos.

3. Autenticidad Ser frente a los alumnos quién realmente es através de toda su expresión verbal, emocional y corporal.

Modelos de Educación Moral DESARROLLO DEL JUICIO MORAL

Kohlberg

1. La razón es la que determina el fundamento de la actuación moral, lo que es correcto o no desde el punto de vista ético. Se centra en el desarrollo del juicio moral. No son las normas, ni la religión, ni la sociedad, ni los sentimientos donde está la ética.

2. Es un enfoque cognitivo porque reconoce que la educación moral tiene sus bases en la estimulación del pensamiento activo del niño sobre cuestiones y decisiones morales.

3. Es evolutivo porque entiende los fines de la educación moral como un movimiento a través de los estadios morales.

Modelos de Educación Moral DESARROLLO DEL JUICIO MORAL

Kohlberg

4. No se enseña normas de comportamiento, se pretende fomentar el desarrollo evolutivo del razonamiento moral hasta llegar al razonamiento autónomo basado en principios racionales.

5. Se basa en la idea de que hay formas de moralidad más altas o preferibles que otras.

6. La discusión de dilemas o conflictos morales se basa en la idea de que cuando se pone a los sujetos en contacto con formas de razonamiento moral algo por encima de las propias se fomenta el paso de la inferior a la superior.

Métodos de Educación Moral DESARROLLO DEL JUICIO MORALDiscusión de dilemas morales

Inicialmente el dilema moral fue utilizado para hacer investigación, pero luego se reconoció el papel que su discusión sistemática puede ejercer en el tránsito de un estadio moral al siguiente.

Es una disyuntiva que obliga a la persona a reflexionar. La acomodación de esquemas puede llevar a pasar de un estadío al siguiente.

Dada la importancia de la percepción del conflicto en este método, la elección del di lema concreto que se propone para discutir con cada grupo será decisiva.

Métodos de Educación Moral DESARROLLO DEL JUICIO MORALDiscusión de dilemas morales

Para la elección de un dilema moral, el maestro debe tomar en cuenta:

La edad de los integrantes del grupo

La población a la que se dirige Los temas más comunes que

afecten a los participantes. La naturaleza de los conflictosctos

que el grupo vive en su vidavida cotidiana.

Métodos de Educación Moral DESARROLLO DEL JUICIO MORALDiscusión de dilemas morales

Tanto J. Piaget como L. Kohlberg defienden la participación de los escolares en la gestión y el desarrollo de la vida escolar. Ambos autores consideran el autogobierno escolar como un lugar privilegiado para llevar a cabo experiencias que favorezcan el desarrollo moral en la infancia.

Modelos de Educación Moral FORMACIÓN DE HÁBITOS Y DEL CARÁCTER

Basado en Aristóteles

1. Surgió como respuesta a los modelos heterónomos, partiendo de que la moralidad no reside únicamente en el aspecto cognitivo.

2. La educación moral deberá estar enfocada al conocimiento del contenido moral, de modo que la persona vaya fraguando su carácter y se plasme en conductas concretas llamadas virtudes.

3. Las virtudes son los rasgos, disposiciones de carácter, hábitos que concretizan los valores los cuales deben enseñarse de manera claras y explícita.

Métodos de Educación Moral FORMACIÓN DE HÁBITOS Y DEL CARÁCTER

Modelos de ejemplo moral

1. No se centra sólo en aspectos cognitivos sino también y mucho, en aspectos emotivos.

2. El objetivo es formar personalidades morales que integren las virtudes cristalizadas en los modelos presentados.

3. Aspectos a tener en cuenta: Que representen claramente las virtudes que

se desea transmitir. Que los alumnos puedan identificarse con

sus cualidades. Que el personaje sea atractivo para el grupo. Que el modelo pueda ser imitado. Los alumnos deben tener la oportunidad de

reflexionar y pensar sobre lo que les atrae del modelo y cómo pueden aplicarlo en sus vidas.

Métodos de Educación Moral FORMACIÓN DE HÁBITOS Y DEL CARÁCTERModelos para formar habilidades sociales

1. Los ejercicios de habilidades sociales se inician con una motivación acerca de la habilidad a trabajar.

2. Se presenta al grupo tres modelos de conducta ante una misma situación: agresiva, pasiva y asertiva.

3. Los alumnos representan la conducta asertiva y se refuerzan positivamente las respuestas correctas y se ignoran las que no lo son.

4. Finaliza con la fase de generalización del adiestramiento en donde hay un acuerdo para que el educando practique la habilidad social trabajada en la vida real del sujeto.

Métodos de Educación Moral FORMACIÓN DE HÁBITOS Y DEL CARÁCTER

Impulso de conductas prosociales

Son actividades y experiencias sistematizadas para comprometer a los alumnos en actividades de cooperación social:

El servicio social Jornadas de colecta y ayuda social Campamentos misión Actividades ecológicas Asistencia en instituciones que atienden a

personas enfermas, de la tercera edad o con capacidades diferentes.

Visitas a colonias y localidades con recursos escasos.

Actividades de trabajo colectivo para mejorar las instalaciones escolares.

Diseño de campañas sociales de difusión de ideas, valores o derechos humanos.

Modelos de Educación Moral CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD MORAL

Arranca de la idea de que toda conducta moral puede estar basada en la construcción racional y autónoma de principios y normas universales.

Hallar criterios universalizables, una ética de mínimos, establecer un diálogo en el que podemos encontrar soluciones a los diferentes conflictos morales.

En la actualidad la evolución de la ciencia, la tecnología, etc. disponen al individuo de forma constante ante situaciones a las que debemos dar respuesta.

La educación moral tiene una gran responsabilidad.

Modelos de Educación Moral CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD MORAL

Para logar la construcción de esta personalidad:

La adaptación a la sociedad y a sí mismo. Adaptándose al entorno social por un conocimiento y valoración de criterios que le ayudarán a conocer mejor esa realidad en la que vive. Transmisión de los contenidos culturales y axiológicos.

Formación procedimental, la adquisición por parte de todo individuo de aquellos procedimientos que le van a facilitar la capacidad de juicio, comprensión, autorregulación...

Métodos de Educación Moral CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD MORAL

Lo pretende mediante: El desarrollo del juicio moral, capacidades cognitivas, reflexión Adquisición de conocimientos necesarios para enjuiciar críticamente Formación de habilidades necesarias para adquirir conductas

morales coherentes

El educador deberá apostar por: la organización real del centro educativo; el carácter transversal y sistemático de las actividades de educación moral; la planificación de experiencias de participación social.

Métodos de Educación Moral Un modo de organizar la educación moral

en la escuela

Capacidades Estrategias o métodos

de autoconocimiento clarificación de valores; ejercicios autoexpresión, técnicas vivenciales

desarrollo juicio moral discusión dilemas morales; reconocimiento alterntivas y previsión consecuencias

comprensión conceptual ejercicios de análisis y construcción conceptual

desarrollo perspectiva social y empatía estudios de casos; role playing; juegos simulación

capacidad diálogo debates; análisis de valores, autogestión escolar, normas de convivencia.

Hábitos de servicio, carácter Experiencias de servicio y cooperación social, participación social en la escuela