Modelo constructivista
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Maestría en Currículum y Docencia Universitaria
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT)
Curso de Diseño e Innovación Curricular
Profesora : DRA. Mariela Padilla.
Proyecto multimedial “Modelo constructivista ”
Presentada por:Aracelly Juárez Villalta
Marzo, 2013
Constructivismo: Es una corriente de aprendizaje donde el individuo no es un producto del ambiente sino que se construye en el tiempo.
ESQUEMA DE ESTUDIO
Enfoques Enfoque cognitivo: Enfoque construccionista Enfoque cognitivo: se sustenta en la
psicología y la epistemología genética de Piaget:
El conocimiento deriva de la relación objeto-sujeto mediante la asimilación y acomodación que genera un equilibrio cognitivo.
el proceso de construcción cognitiva es individual, mental (aquí se encuentran almacenadas las representaciones del mundo)
El aprendizaje: proceso interno, consiste en relacionar la nueva información con las representaciones preexistentes, lo que produce revisión, modificación, reorganización y diferenciación de esas representaciones.
Enfoque construccionista vinculado al construccionismo social de Berger y Luckmann (2001) y a los enfoques posmodernos en psicología que sitúan el conocimiento en las prácticas discursivas (Edwards, 1997; Potter, 1998). Postula que la realidad es una construcción social y, por tanto, ubica el conocimiento dentro del proceso de intercambio social
Enfoque sociocultural según Vygotsky: A partir del concepto de zona de desarrollo próximo (relación entre lo que el alumno puede hacer por sí mismo y lo que podría potenciar mediante un trabajo cooperativo y colaborativo), la profundidad y apropiación de los aprendizajes pueden variar según el contexto sociocultural. La creación de andamiajes cognitivos entre el entorno y el alumno como ser social, la idea es crear un proceso de nuevas zonas de desarrollo y así nuevos puentes para construir nuevos niveles
http://www.youtube.com/watch?v=B11NH06T_Rc
Elementos del currículo
Principales representantes del Constructivismo
Tendencias El constructivismo educativo visiona un proceso de enseñanza
dinámico, participativo e interactivo del sujeto, el conocimiento
sea una auténtica construcción del que aprende puede situarse
en oposición a la instrucción del conocimiento, el aprendizaje
puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia
experiencia interna, con lo cual puede decirse que el
conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada
persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la
realidad
El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto
didáctico
APLICACIONES PRÁCTICAS (situación hipotética con estudiantes de nuevo ingreso a la carrera de Gestión Ambiental, curso Introducción a la Gestión Ambiental
EL DOCENTE: en una temática relacionada con el ambiente de aula se
planeas actividades que faciliten andamiajes y aprendizajes significativos de
manera cooperativa y colaborativa ( es un mediador). A manera de ejemplo
lectura de una frase reflexiva relacionada con el tema. Se proponen preguntas
generadoras de análisis sobre la temática.
Estas interrogantes debe tener la característica de provocar conexiones a
niveles superiores de construcciones conceptuales y procedimentales sobre el
tema.
APLICACIONES PRÁCTICAS (situación hipotética con estudiantes de nuevo ingreso a la carrera de Gestión Ambiental, curso Introducción a la Gestión Ambiental
Actividades en equipo desde la cooperación y colaboración basado en análisis y relación
de palabras clave de la lectura para relacionar la frase y provocar un primer concepto de
lo que podría ser la gestión ambiental y un profesional en Gestión Ambiental
El discente El discente papel activo en el proceso, crítico ante determinadas situaciones que se le presentan para provocar cambios requeridos por la sociedad
A manera de cierre (basado en Técnicas de constructivismo en el aula, 2007, Norma Carolina Cárcamo Serrano
El constructivismo:
• Da significativos aportes teóricos, conceptuales, y basados en experiencias, que
se usan para comprender los procesos humanos de creación, producción y
reproducción de conocimientos.
• Desarrolla nuevos enfoques, aplicaciones didácticas y concepciones curriculares
en cualquier ámbito de la educación escolarizada, así como una serie de
innovaciones importantes dirigidas al corazón mismo de las prácticas educativas,
en congruencia con una visión activa de la docencia y los aprendizajes escolares.
A manera de cierre (basado en Técnicas de constructivismo en el aula, 2007, Norma Carolina Cárcamo Serrano
Papel del docente en el Constructivismo
• Identificar los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca
del tema o contenido a enseñar, para relacionarlos con los que va a
aprender.
• Hacer amena y atractiva la clase y tener en cuenta que el fin de su labor
es que el alumno logre un aprendizaje significativo.
• Formular predicciones sobre el tema; plantear preguntas; aclarar
dudas y resumir las ideas.
• Presentar el material de manera organizada, interesante y coherente.
• Intervenir con el objeto de mantener la discusión centrada y asegurar
la utilización de las estrategias para que los alumnos las aprendan a
utilizar.
A manera de cierre (basado en Técnicas de constructivismo en el aula, 2007, Norma Carolina Cárcamo Serrano
Del Alumno:Protagonista principal del proceso educativo, responsable de su propio aprendizaje; capaz de relacionar de manera lógica, no arbitraria y sustancial lo aprendido previamente (conocimientos y experiencias), con el conocimiento y la información nueva logrando así ese aprendizaje significativo.
• Selecciona y organiza las informaciones que le llegan por diferentes canales (familia,escuela, contexto, medios de comunicación u otros) para establecer una relación entreestos y sus conocimientos, para integrarlos a su estructura cognoscitiva, les atribuyesentido y significado que le servirán posteriormente para introducirlo en el contexto social del trabajo. Su actividad mental constructiva se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración que son el resultado de un proceso de construcción social:disciplina académica, destrezas y habilidades, cognitivas, etc. un proceso de construccióncompartida por docentes y alumnos en torno a unos saberes o formas culturales
Bibliografía usada El enfoque constructivista. Diferentes Versiones Recuperado el 3 de marzo 2013
:http://personales.ya.com/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Zona_de_desarrollo_pr%C3%B3ximo Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html
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Tünnermann Bernheim, Carlos. El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes Universidades, vol. LXI, núm. 48, enero-marzo, 2011, pp. 21-32 Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=37319199005 Norma Carolina Cárcamo Serrano técnicas de constructivismo en el aula 2007 recuperado el http://upana.edu.gt/web/upana/tesis-educacion/doc_view/753-si-e2-18-t255-