Memoria 2013 CEDEM

2

Acerca del Centro de Desarrollo para la Educación Media

4

Programa de Orientación10

Programa de Formación General

12

Proyectos de Innovación26

Programa Tecnológico y de Especialidad

17

Convenios de Colaboración30

Programa para Directivos y Profesores

21

3

Me es muy grato presentar nuestra Segunda Memoria Anual, en la que damos cuenta del trabajo realizado y los importantes logros obtenidos en el período. Nuestro deseo de

aportar al mejoramiento de la calidad de enseñanza de liceos y colegios con los cuales se relaciona INACAP, tuvo un fuerte impulso que nos hizo crecer en cada una de las actividades desarrolladas en el 2013.

En línea con el Plan de Desarrollo Estratégico de INACAP 2012-2016, hemos profundizado cada vez más la colaboración con los establecimientos de Educación Media, siempre a través de actividades que agregan valor a liceos y colegios, y que facilitan la transición hacia la Educación Superior de sus egresados.

Durante 2013 también dimos los primeros pasos entres proyectos que, como institución, deseábamosabordar y desarrollar por la importancia que creemostienen para los establecimientos que impartenEducación Media en el país.

El primero de ellos es un Programa de Orientación,que busca convertirse en un referente de consejo yayuda, tanto para alumnos como profesores y que,con un lenguaje y metodologías ad hoc, sirva paraque miles de estudiantes a lo largo del país tomenmejores y más informadas decisiones.

El segundo proyecto busca promover la capacidad de innovación y emprendimiento en los establecimientos de Educación Media a través del apoyo metodológico a profesores y estudiantes. Esto busca generar una nueva actitud hacia el emprendimiento que sirva como motor de cambio en la vida de los alumnos.

Finalmente, este año realizamos el programa pilotodel Sistema de Evaluación de Aprendizajes parala EMTP. La evaluación de aprendizajes para laEducación Media Técnico Profesional es una deuda

histórica del país con este sector, que durante añosha tenido la necesidad de conocer los resultados delproceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos.INACAP, a través del Centro de Desarrollo para laEducación Media, desarrolló los instrumentos deevaluación para llevar a cabo este primer esfuerzo anivel nacional, y que esperamos seguir desarrollandoy mejorando durante los próximos años.

Con los resultados obtenidos en estos proyectos, como también en nuestros programas ya establecidos, implementaremos estrategias de apoyo más pertinentes a la realidad de los establecimientos de Educación Media en Chile. Con este desafío en mente, redoblaremos nuestros esfuerzos para contribuir cada vez más al mejoramiento de la calidad de enseñanza de los Liceos y Colegios en nuestro país.

Este trabajo es sólo posible de realizar gracias al esfuerzo y compromiso de cada uno de los equipos de trabajo de las 26 sedes de INACAP, quienes lideran y desarrollan a diario la tarea de apoyar a los establecimientos de Educación Media, contribuyendo desde siempre al desarrollo de este sector.

Quisiera finalizar agradeciendo la confianza de los miles de estudiantes, profesores y directivos que aceptaron nuestra invitación, y especialmente a las autoridades de INACAP, por apoyarnos y permitirnos desarrollar nuestro trabajo.

Mensaje del Director

Gonzalo Toledo Larios Director Relaciones Educación Media

INACAP

4

Acerca del Centro de Desarrollo para la Educación Media

El Centro de Desarrollo para la Educación Media (CEDEM) es una iniciativa de la Dirección de Relaciones con la Educación Media, perteneciente a la Vicerrectoría de Extensión de INACAP, que nace el año 2011 con el fin de apoyar la transición desde la Educación Media a la Educación Superior y de potenciar los vínculos de la Institución con los establecimientos educacionales del país.

Misión

Colaborar con los establecimientos de Educación Media en el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de sus alumnos, así como en el mejoramiento de la orientación académica y vocacional en la consecución de estudios superiores.

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ApoquindoMaipú

Pérez RosalesSantiago Centro

Santiago SurRenca

Puente Alto

Equipo de Trabajo

En Casa Central, el equipo está conformado por profesionales calificados, con conocimientos y experiencia en diversos ámbitos, siendo su función definir los estándares de servicio y monitorear constantemente el impacto de las acciones realizadas.

5

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Cada sede de INACAP mantiene la relación directa con los colegios mediante la realización de diversas actividades destinadas a estudiantes, profesores y directivos. Para esto, todas cuentan con un equipo de personas responsables de materializar cada una de las iniciativas asegurando la pertinencia y calidad de las acciones desarrolladas.

6

200.000180.000

160.000

140.000

120.000

100.000

80.000

60.000

40.000

20.000

1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012*

174.371

158.907

CFT E IPUES

Matrícula Pregrado Primer Año Agrupado CFT-IP y Universidades (1983- 2012)

Fuente: Servicio de Información de la Educación Superior, Ministerio de Educación

Desafíos de la Transición Educación Media-Educación Superior

La Reforma de la Educación de 1981 produjo un cambio estructural del sistema de Educación Superior en Chile, el que se expresó en la aparición de nuevas instituciones: los Institutos Profesionales (IP) y los Centros de Formación Técnica (CFT). Este fue el comienzo de un significativo aumento en el acceso a la Educación Superior.

A principios de los años noventa, con la creación de nuevas instituciones de Educación Superior –principalmente las universidades privadas– la matrícula de primer año en pregrado a nivel universitario creció a tasas mucho más altas que las de la formación técnico-profesional. Con el fortalecimiento de los sistemas de ayuda estudiantil a partir de 2001, el crecimiento de la matrícula técnica y profesional se ha acelerado, superando actualmente al de nivel universitario. De hecho, en 2012, la proporción de la matrícula fue de un 47,5% para las Universidades y de un 52,5% para los CFT más los IP.

7

2.400.000

2.000.000

1.600.000

1.200.000

800.000

400.000

1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012*

Cobertura BrutaMatrícula Total

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Proyección población 18-24 años

Evolución de la población 18-24 años, matrícula y cobertura en la Educación Superior en Chile 1990-2012

El número de estudiantes en el sistema de Educación Superior aumentó de 249.482 matrículas en 1990 a 1.127.200 en 2012. A su vez, el aumento de la cobertura en la población entre 18 y 24 años, ha crecido de 14,4% en 1990 a 54,9% en 2012.

A pesar de este fuerte aumento en la cobertura, de cada 100 estudiantes que ingresan a la Educación Superior, finalmente se titulan apenas 48. Este 52% de deserción

Desafíos de la Transición Educación Media-Educación Superior

Fuente: Servicio de Información de la Educación Superior, Ministerio de Educación

Otro hecho interesante de notar es que el incremento en la matrícula se ha conformado principalmente por jóvenes provenientes de familias de menores ingresos. Actualmente un 70% de los estudiantes son la primera generación de su grupo familiar que ingresa a la Educación Superior.

se origina principalmente por tres causas: situación económica, bajo rendimiento académico o problemas vocacionales.

Esto nos muestra que todavía falta por hacer, no solamente en términos de aumentar el acceso, sino que también se debe mejorar la progresión y el egreso para aspirar realmente a una mayor movilidad social.

8

Sedes

TOTAL

Arica 26 106 197 30 359

Iquique * 50 173 80 303

Calama * 48 110 155 313

Antofagasta * 116 243 63 422

Copiapó * 8 97 31 136

La Serena * 227 343 * 570

Valparaíso 57 312 695 107 1.171

Apoquindo * 60 37 7 104

Maipú * 113 263 31 407

Pérez Rosales * 114 207 45 366

Puente Alto * 130 122 80 332

Renca * 114 207 45 366

Santiago Centro * 130 475 141 746

Santiago Sur 84 187 1.133 134 1.538

Rancagua * 212 385 82 679

Curicó * 69 227 36 332

Talca * 148 299 96 543

Chillán 44 216 663 104 1.027

Concepción - Talcahuano * 335 687 264 1.286

Los Ángeles * 58 198 80 336

Temuco * 130 656 88 874

Valdivia * 109 100 27 236

Osorno 30 52 187 46 315

Puerto Montt 62 78 294 42 476

Coyhaique 12 16 60 51 139

Punta Arenas 10 164 369 74 617

TOTAL 325 3.259 8.540 2.071 14.195

2.973Profesores y Directivos

11.222Estudiantes de Educación Media

1.419 Colegios

40,6% de cobertura sobre colegios que ofrecen Educación Media en el país

Entendiendo que la transición desde la Educación Media a la Educación Superior presenta nuevos desafíos y también grandes oportunidades, es de vital importancia establecer una relación permanente con la Educación Media que permita hacerse cargo de los factores que más influyen en la posterior progresión y egreso de la Educación Superior.Es así como en 2013 se definen cuatro programas destinados a colaborar con los establecimientos de Educación Media. Estos programas de trabajo están conformados por actividades que primeramente buscan motivar a los participantes. En segunda instancia, lograr que aprendan sobre la temática y, finalmente, que demuestren mediante la acción las habilidades adquiridas en el programa.

Participación 2013

Estrategia y principales resultados 2013

* Sin actividad en la sede

9

Sedes

TOTAL

Arica 26 106 197 30 359

Iquique * 50 173 80 303

Calama * 48 110 155 313

Antofagasta * 116 243 63 422

Copiapó * 8 97 31 136

La Serena * 227 343 * 570

Valparaíso 57 312 695 107 1.171

Apoquindo * 60 37 7 104

Maipú * 113 263 31 407

Pérez Rosales * 114 207 45 366

Puente Alto * 130 122 80 332

Renca * 114 207 45 366

Santiago Centro * 130 475 141 746

Santiago Sur 84 187 1.133 134 1.538

Rancagua * 212 385 82 679

Curicó * 69 227 36 332

Talca * 148 299 96 543

Chillán 44 216 663 104 1.027

Concepción - Talcahuano * 335 687 264 1.286

Los Ángeles * 58 198 80 336

Temuco * 130 656 88 874

Valdivia * 109 100 27 236

Osorno 30 52 187 46 315

Puerto Montt 62 78 294 42 476

Coyhaique 12 16 60 51 139

Punta Arenas 10 164 369 74 617

TOTAL 325 3.259 8.540 2.071 14.195

Estrategia y principales resultados 2013

* Sin actividad en la sede

Programa de Orientación

Este programa abre una nueva línea de trabajo en orientación vocacional que busca entregar herramientas prácticas para apoyar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de estudios y de vida laboral futura mediante el reconocimiento de los intereses propios. También busca el desarrollo de las competencias personales y entrega la información necesaria para tomar decisiones adecuadas al momento de ingresar a la Educación Superior, integrando en este proceso a profesores, directivos y apoderados.

Es así como en 2013 se da comienzo a dos iniciativas en este ámbito, una de ellas es el Encuentro de Orientadores (que se abordará a continuación) y la otra es el Proyecto de Orientación Vocacional (que será descrito en la sección dedicada a los Proyectos de Innovación, al final de este documento).

Encuentro de OrientadoresActividad diseñada especialmente para los orientadores de los establecimientos de Educación Media, con el objetivo de exponer temáticas que les permitan enfrentar los desafíos planteados en la orientación vocacional de sus estudiantes y también como una instancia para compartir diversos puntos de vista sobre la materia.

10

“Agradezco a INACAP por su constante apoyo y preocupación por capacitar a los docentes (orientadores) en temáticas vigentes, pertinentes, y que son un aporte en nuestro desempeño profesional y un beneficio para nuestros estudiantes”(Participante de Encuentro de Orientadores en INACAP Chillán)

325Participantes

198 Colegios

8,4% de cobertura sobre colegios de Educación Media de las ocho regiones participantes

Programa de Orientación

Encuentro de Orientadores 2013

Esta primera serie de nueve encuentros, realizados durante octubre, contó con la colaboración del Departamento de Ayudas Estudiantiles de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación y de la Comisión Ingresa, abordándose los siguientes temas:

• FactoresCríticosdeÉxitoenEducaciónSuperior • BecasyCréditosdeArancelparalaEducaciónSuperiorProceso2014 • CréditoconGarantíaEstatalparaEstudiosSuperiores • Taller“Técnicasparaapoyareldesarrollodelproyectodevidaenlosestudiantes”

Se desarrollaron encuentros de orientadores en: Chillán, Valparaíso, Arica, Osorno, Puerto Montt, Castro, Punta Arenas, Coyhaique y Santiago.

11

2011 2012 2013

Postulantes 80 592 2.004

Alumnos seleccionados 31 275 572

Colegios participantes 8 78 202

Sedes INACAP 1 9 13

Regiones 1 8 10


Evolución del Propedéutico INACAP

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En esta versión, después de aplicar varias acciones correctivas, se logró aumentar la retención de los alumnos dentro del programa, la que en 2012 se vio afectada por una acelerada masificación. Los niveles de asistencia y satisfacción con el programa se han mantenido en general altos durante los tres años.

El Programa de Formación General comprende actividades que buscan, mediante metodologías lúdicas e innovadoras, motivar a los estudiantes y potenciar sus conocimientos, habilidades y actitudes en matemática, lenguaje, autogestión y tecnologías de la información, que son la base para lograr una progresión académica y profesional más exitosa.

Propedéutico INACAPEsta iniciativa nace en 2011 a raíz de la creciente necesidad de entregar, a los estudiantes que egresarán de IV Medio, herramientas para lograr un buen desempeño en la Educación Superior. Ello implica reforzar las competencias básicas y genéricas que han ido adquiriendo a lo largo de su proceso educacional y que son fundamentales para disminuir las tasas de reprobación y deserción en sus estudios superiores.

Durante 2013 se desarrolla la tercera versión en 13 sedes de INACAP, con una cobertura geográfica de 10 regiones del país. Postularon más de dos mil estudiantes, de los que finalmente fueron seleccionados 572, provenientes de 202 colegios.

Desempeño de los alumnos en el Propedéutico INACAP

2011 2012 2013

Retención dentro del programa 77% (24 de 31) 52% (143 de 275) 67% (384 de 572)

Asistencia media 93% 86% 90%

Satisfacción con el programa 97% 95% 94%

Desempeño dentro de INACAP

* Valor promedio de todos los alumnos de la misma cohorte

2011 2012 2012 2013

Matrícula en INACAP 46% (11 de 24) 55% (78 de 143)

Retención al primer año 100% 90%

Retención al segundo año 82% --

Asignaturas aprobadas 85% (75%*) 86% (76%*)

Rendimiento promedio 4,7 (4,5*) 4,9 (4,5*)

Rendimiento matemática 4,7 (4,0*) 5,0 (3,8*)

Rendimiento lenguaje 5,5 (4,8*) 5,0 (4,6*)


13

En paralelo, se ha venido realizando el seguimiento a los alumnos que finalizaron el programa durante 2011 y 2012 y que se matricularon en INACAP en el período académico inmediatamente posterior, 2012 y 2013 respectivamente, para evaluar el impacto de esta iniciativa.

Los resultados han mostrado ser positivos desde diversas perspectivas: el gran interés de los estudiantes en participar de este tipo de programa, el alto nivel de satisfacción general de los alumnos al finalizar el programa y un mejor desempeño académico promedio en INACAP de aquellos alumnos que completaron el Propedéutico en comparación con el promedio de su cohorte.

“Fue una buena experiencia, sirvió mucho para reforzar contenidos y aprender cosas nuevas, como las herramientas de organización del tiempo y del estudio”.(Estudiante del Propedéutico INACAP RANCAGUA)


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Olimpíadas de Matemática AplicadaEn 2013 se realizó la segunda versión de este certamen que busca motivar el gusto por las matemáticas en estudiantes de Educación Media, promoviendo un espacio de competencia académica y lúdica, donde los alumnos deben resolver problemas matemáticos aplicados.

La competencia se desarrolló en tres fases. En la primera fase clasificatoria participaron 750 estudiantes de 250 colegios de todo el país, los que rindieron una prueba a través de internet. Los cuatro mejores puntajes de cada zona se enfrentaron en la segunda fase de la competencia y los ganadores participaron en la Final Nacional, realizada en INACAP Santiago Sur, donde resultó vencedor el equipo del Colegio San Jorge de Arica.


ZONA NORTE

FASE CLASIFICATORIA FINAL ZONAL FINAL NACIONAL

ZONA CENTRO

ZONA SUR

ZONA AUSTRAL

Colegio San JorgeARICA

Escuela Particular Teresa Videlade GonzálezLA SERENA

Colegio San IgnacioCALAMA

Colegio Sagrado Corazón de JesúsALTO HOSPICIO

Colegio Obispo Alvear PUENTE ALTO

Antártica ChilenaVITACURA

Colegio CoyaMACHALÍ

Colegio San Pedro NolascoQUILLOTA

LiceoBicentenariodeExcelenciaEnriqueBallaceyCottereau

ANGOL Liceo HualañéHUALAÑÉ

Liceo San AgustínCONCEPCIÓN

Liceo Camilo HenríquezTEMUCO

Colegio San MateoOSORNO

Liceo Galvarino Riveros CárdenasCASTRO

Colegio Domingo Santa MaríaPUERTO MONTT

LiceoJuanBautistaContardiPUNTA ARENAS

Ant

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asta

Sant

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Cen

tro

Tem

uco

Oso

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1er LugarColegio San Jorge

ARICA

4º LugarColegio Coya

MACHALÍ

3er LugarLiceo HualañéHUALAÑÉ

2º LugarLiceo Galvarino

Riveros CárdenasCASTRO

41 colegios

97colegios

81 colegios

31 colegios

15

192 colegioss

1.455estudiantes

192 profesores


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Sedes de INACAP participantes:

•Arica

•Antofagasta

•LaSerena

•Valparaíso

•Apoquindo

•Maipú

•SantiagoCentro

•Rancagua

•Curicó

•Talca

•Chillán

•Concepción-Talcahuano

•Temuco

•Valdivia

•PuntaArenas

Olimpíadas de Actualidad

2do

3er

4to

5to

Colegio Amalia Errázuriz de Ovalle

Instituto Sagrada Familia de Punta Arenas

North American College de Arica

Liceo Jan Comenius de Temuco

Colegio Concepción de Talca.

1er LUGAR

LUGAR

LUGAR

LUGAR

LUGAR

Esta iniciativa, organizada por la Asociación Nacional de la Prensa (ANP) en conjunto con INACAP, tiene como propósito motivar en los estudiantes de Educación Media el gusto por estar más y mejor informados mediante la lectura de diarios y revistas.

La quinta versión comenzó en mayo y convocó a 1.455 estudiantes de 192 colegios de 12 regiones de todo el país.

El concurso consistió en una cantidad variable de fases, dependiendo de la cantidad de colegios inscritos por ciudad.

Hubo casos en que bastó con una fase antes de la Final Regional y en otros se necesitaron cuatro fases previas a la Final Regional. Para llegar a la Final Nacional, los concursantes debieron pasar primero por las Finales Interregionales.

Cada equipo participó respondiendo preguntas de actualidad que buscaron determinar el nivel de conocimiento y comprensión de los acontecimientos más relevantes que fueron noticia en 2013. La final se desarrolló en la sede INACAP Apoquindo, resultando ganador el Colegio Amalia Errázuriz de Ovalle.

192 colegioss

1.455estudiantes


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Talleres de Especialidad para Estudiantes

El Programa Tecnológico y de Especialidad genera espacios de acercamiento temprano con las distintas especialidades para que los estudiantes de Educación Media puedan tener nociones más claras sobre sus preferencias de desarrollo futuro. Esto incluye actividades basadas en metodologías lúdicas y prácticas para que los estudiantes tengan experiencias motivadoras con la ciencia y la tecnología, en general, y con las distintas disciplinas ofrecidas por INACAP, en particular.

Estos talleres fueron realizados principalmente durante las vacaciones de invierno en 24 sedes de 14 regiones del país, y permitieron que más de 3.000 estudiantes de Educación Media participaran en un ambiente académico de especialización que los orientará para su posterior ingreso a la Educación Superior.

Los talleres tienen distintos niveles de profundidad, dependiendo del grado de conocimientos previos del estudiante. Es así como, para los alumnos de Educación Media Científico-Humanista, los talleres tienen como propósito generar un acercamiento a las diversas áreas de estudio de INACAP, enseñando técnicas básicas que los motiven y orienten en cada especialidad. En cambio, para los estudiantes de la Educación Media Técnico-Profesional, los talleres tienen como objetivo actualizar o profundizar técnicas o tecnologías propias de sus respectivas especialidades.

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Esta iniciativa conjunta de INACAP y Fundación Mustakis contó durante 2013 con el apoyo de IBMy suprogramaTeacher TryScience. Suobjetivoes inspirar a los jóvenesen lasáreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática creando un ambiente práctico y lúdico, incorporando problemas del mundo real e impulsando un aprendizaje basado en desafíos.


TecnoTalleres

Este programa, que se inició en el año 2012, incluye talleres de:

• Robótica • Máquinassimples • Energíasrenovables • Videojuegos

En 2013 se realizó Tecnotalleres, durante las vacaciones de verano en INACAP Santiago Centro, capacitando a estudiantes y profesores. En vacaciones de invierno se aumentó la cobertura geográfica al incorporar a Valparaíso y Temuco, llegando a una participación total de 28 profesores y 639 estudiantes de 90 colegios de tres regiones del país.

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Feria de Proyectos Tecnológicos

La Feria de Proyectos Tecnológicos es una iniciativa originada en el Área Electricidad y Electrónica de INACAP Santiago Sur. Para comenzar a darle un carácter nacional, en 2013 se realizó la quinta versión con el apoyo del Centro de Desarrollo para la Educación Media de INACAP y el patrocinio de Imagina Chile, iniciativa del Gobierno de Chile para promover la innovación, la creatividad, las nuevas ideas y el emprendimiento.

La Feria de Proyectos Tecnológicos tiene como objetivo unir a los estudiantes en un sano ambiente de competencia y compañerismo, junto con promover el espíritu innovador y emprendedor en torno a las actuales tecnologías.

La competencia está dividida en cuatro categorías: alumnos de Educación Media Técnico-Profesional; alumnos de INACAP; exalumnos de INACAP; y alumnos de primer año del Área Electricidad y Electrónica.

En la categoría colegios se presentaron 21 proyectos de lasregionesMetropolitana,delMauleydelBiobío,siendoseleccionados 14 para la muestra que se realizó el 27 de junio en INACAP Santiago Sur. El proyecto vencedor, “Vehículo eléctrico con soporte solar”, fue presentadopor estudiantes del Liceo Agrícola Marta Martínez Cruz deYerbasBuenas.


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Esta es una competencia internacional de tecnología que se lleva a cabo en más de 70 países, involucrando a más de 250.000 jóvenes en el mundo. Es organizada en Chile por la FundaciónSparkTalents,conelapoyodeINACAPyBechtel.

Los jóvenes aprenden ciencia y tecnología en la práctica, desarrollando su creatividad, capacidad de investigar, conocimientos de ingeniería, trabajo en equipo, comunicación y habilidades orales a través de dos áreas: El Juego del Robot y el Proyecto Científico sobre el desafío planteadocadaañoporelconcurso,queen2013fue“FuriadelaNaturaleza:Prepárate,protégeteyrecupérate”.

En esta versión participaron más de 1.300 estudiantes de 123 colegios de todos los rincones del país. En la final nacional, desarrollada en INACAP Santiago Sur, se reunieron los 27 equipos vencedores de los respectivos torneos regionales, resultando ganador el equipo Aldebarán del St. John’s School de Concepción.

First Lego League

La competencia First Lego League 2013 se desarrolló en las siguientes sedes de INACAP:

• Calama • La Serena • Valparaíso • Santiago Sur • Concepción-Talcahuano • Puerto Montt • Punta Arenas


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ACTIVIDAD2012 2013

SEDES PARTICIPANTES SEDES PARTICIPANTES

Reuniones informativas 12 349 24 490

Talleres de Actualización 12 584 20 775

Encuentros de la Educación Media 7 513 20 806

TOTAL 17 1.446 25 2.071

El Programa para Directivos y Profesores ofrece un conjunto de actividades que favorecen el intercambio de buenas prácticas de gestión escolar y la actualización continua de directivos y profesores de establecimientos de Educación Media. El fin último del programa es entregar herramientas que puedan ser puestas en práctica al interior de los establecimientos y así contribuir a mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Durante 2013 las actividades de este programa se ofrecieron en la mayoría de las sedes de INACAP, dando oportunidad de participar a más de 2.000 profesores y directivos de colegios de 14 regiones del país.

Reuniones informativas

Estos eventos, organizados sistemáticamente desde el año 2011, tienen como objetivo presentar información relevante para los directivos de aquellos establecimientos de Educación Media que mantienen una relación de permanente cercanía con INACAP. En 2013 la temática central fueron los desafíos y oportunidades de la transición Educación Media-Educación Superior, la que fue tratada en 25 instancias realizadas en 24 sedes con una asistencia de 490 directivos de 286 colegios de todo el país.

“Felicitaciones por la claridad de las exposiciones. Ello indica que INACAP no es otra institución más que se dedica a entregar educación. Tiene un compromiso con la educación que se nota”. (Participante de Reunión Informativa en INACAP Copiapó).

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Talleres de Actualización

“¡Felicitaciones! Para nosotros es muy importante su calendario de actividades porque éstas son de gran ayuda, no sólo para los estudiantes sino también

para los docentes de los colegios. El material que uno recibe de parte de ustedes nos ayuda en nuestro trabajo en el colegio y eso se agradece. Uno se

siente muy cerca de ustedes porque siempre nos están aportando”.(Participante de Taller de Actualización en INACAP Punta Arenas)

Los talleres de actualización responden a las necesidades detectadas mediante el contacto permanente con los colegios. Su diseño tiene un enfoque eminentemente práctico en línea con el enfoque pedagógico Aprender Haciendo utilizado por INACAP en sus programas de estudio. Están orientados a lograr el desarrollo de competencias en directivos y profesores que puedan ser aplicables fácilmente en el establecimiento educacional.

Durante 2013 se realizaron 25 talleres en 20 sedes, con 775 participantes de 231 colegios de diversas zonas del país.

INSCRITOS POR TALLER

Resolución de conflictos y comunicación no violenta

Oratoria e impostación de la voz para la docencia

Liderazgo pedagógico en los directivos

Liderazgo docente y mediación escolar

Dirección y liderazgo eficaz

Didáctica por competencia

Creación de redes en educación

Gestión y motivación al logro

Técnicas para el manejo del stress en el aula

92

115

60

250

15

14

48

80

97

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Encuentros de la Educación Media

El objetivo de estos encuentros es propiciar el intercambio de buenas prácticas de gestión escolar, la presentación de experiencias prácticas y la discusión de temas educativos de actualidad e interés para directivos y docentes de establecimientos de Educación Media.

Los encuentros regionales se realizan en diversas sedes de INACAP y finalizan con un gran encuentro anual a nivel nacional, donde se presentan las mejores prácticas a nivel de gestión y docencia y se dictan conferencias de expertos nacionales relevantes para la Educación Media.

En 2013 se realizó un total de 23 encuentros en los que participaron 806 profesores y directivos de 216 colegios de todo el país.

“Considero positivo el hecho que sea un seminario didáctico con apertura al diálogo, ya que así se genera mayor atención y permite adquirir más y mejor información”.(Participante de Encuentro de la Educación Media en INACAP Santiago Centro)


Aprendizaje cooperativo usando todo el cerebro

Jorge Correa Rodríguez - DocenteLiceo Federico Albert Faupp, Chanco

La idea surgió de la necesidad de motivar y ayudar a los alumnos a mejorar su aprendizaje del idioma inglés. Para esto se implementó una técnica llamada “aprendizajecooperativobasadoentareasdetiempo”dondelosalumnosenlas clases de inglés trabajaron en grupos para realizar tareas breves. También se incorporó el uso de la técnica espejo donde los alumnos imitan cada movimiento y palabra del profesor, usando el movimiento para fijar el nuevo conocimiento en los alumnos. En la práctica, se pudo observar la motivación de los alumnos en las clases de inglés y la mejora en el aprendizaje.

Educando nuestro ser interior en búsqueda de la felicidad en lo que hacemosJovina Silva, Julia Pino, Eduardo Serra, Iván Muñoz – Equipo DirectivoColegio Cuisenaire, Rancagua

El análisis de un conjunto de situaciones que dañaban la convivencia dentro la organización concluyó que diversos desajustes emocionales de las personas se traducían frecuentemente en conflictos cotidianos con alumnos, mayor tasa de licencias médicas y generación de tensiones en los diversos niveles de la organización. La realización de talleres terapéuticos prácticos para los docentes, tuvo el objetivo central de entregarles herramientas de autoconocimiento sobre su mundo emocional de modo que lograsen mayores niveles de equilibrio internos y externos. La iniciativa se ha traducido en beneficios evidentes como disminución de conflictos interpersonales entre docentes y con alumnos, distensión del clima laboral, mayores niveles de colaboración, disposición y entusiasmo con las actividades que se están programando, mejor calidad de los aportes en los consejos de profesores y baja en la tasa de licencias médicas a la fecha, entre otros.

Proyecto Aprendizaje Servicio

Hilda Arnery Cortés Cisterna - Jefe Departamento y Docente Especialidad

Atención de PárvulosLiceo Politécnico Belén, Copiapó

El proyecto se generó a partir de la necesidad de las alumnas de IVº Medio de proyectar aprendizajes y competencias adquiridas en los diferentes módulos de la especialidad de Atención de Párvulos. Se trabajó con diferentes grupos humanos, organismos e instituciones de servicio pertenecientes a su futuro mundo laboral. El proyecto fue muy eficaz, pues las alumnas manifestaron mayor seguridad y experticia en su relación con los diferentes estamentos de la comunidad. Junto con lograr un conocimiento acabado de las características de los párvulos y familias con las cuales se encontrarán en el mundo laboral, las alumnas derribaron ciertos mitos que traen desde sus propios hogares.

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Reconocimiento a las Buenas Prácticas en Educación Media

En los encuentros realizados se presentaron 20 casos de buenas prácticas en gestión escolar y docencia, de los que se seleccionaron tres que fueron reconocidos como las mejores prácticas de 2013 en el Encuentro Nacional de la Educación Media, realizado en INACAP Santiago Centro.

MARZO

MAYO

AGOSTO

OCTUBRE

DICIEMBRE

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15

16

17

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N° DE EDICIÓN MES TEMA CENTRAL ENVÍOS EXITOSOS

La deuda de la educación chilena con la orientación vocacional

Educando con las TIC: generando las habilidades

y capacidades para el siglo XXI

La educación técnico profesional y su rol en el desarrollo de capital

humano

La valorización social de los profesores y su rol en la

calidad de la educación

Financiamiento de la educación superior: el rol clave de la información

7.997

9.697

9.397

9.366

9.316

21% promedio de Lectura

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El boletín electrónico EducaNews es un informativo nacido en 2009 como una forma de mantener contacto permanente con directivos y profesores a través del envío periódico de temas de interés para la comunidad educativa. Durante 2013 fueron distribuidas cinco ediciones, logrando una tasa de lectura del 21%.


EducaNews

Proyectos de Innovación

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Sistema de Evaluación de Aprendizajes para la EMTPEl objetivo general de este proyecto es desarrollar un Sistema de Evaluación de Aprendizajes de los estudiantes de la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) con el fin de apoyar el mejoramiento de su calidad y facilitar la articulación con la Educación Superior. Para ello, a principios del 2013 se comenzó a trabajar en el diseño de instrumentos de evaluación de aprendizajes a partir del perfil de egreso de las especialidades de los sectores de Administración y Electricidad definidos por el Ministerio de Educación.

La evaluación se realizó durante octubre y noviembre en todo el país y participaron más de 3.300 alumnos pertenecientes a 74 colegios técnico-profesionales que imparten una o más de las siguientes especialidades: Administración, Ventas, Contabilidad, Secretariado, Electricidad, Electrónica y Telecomunicaciones.

Cada instrumento de evaluación estaba constituido por 90 preguntas de selección múltiple, las que fueron construidas por expertos de cada una de las áreas, quienes desarrollaron una batería de más de 1.000 preguntas correspondientes a todos los módulos obligatorios establecidos por el Ministerio de Educación. Antes de la aplicación masiva de los instrumentos, todas las preguntas fueron validadas en una instancia piloto con alumnos y docentes de todas las especialidades consideradas.

Aún cuando el porcentaje de logro promedio en cada especialidad resultó ser bajo, la información generada permitirá a cada establecimiento conocer sus brechas y tomar acciones correctivas, mientras que INACAP podrá diseñar programas de apoyo y reconocer los aprendizajes previos de los estudiantes que deseen continuar estudios superiores en la misma área.


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Resultados Implementación 2013

1.080 preguntas diseñadas para

36 módulos de Administración y Electricidad

7especialidades de los sectores de

174 colegios participantes (11,1% cobertura) de 14 regiones y

54 comunas del país con

3.388 alumnos de IVº Medio evaluados en 4 semanas (octubre a noviembre)

Porc

enta

je d

e lo

gro

por p

rueb

a ADMINISTRACIÓN

CONTABILIDAD

SECRETARIADO

VENTAS

ELECTRÓNICA

ELECTRICIDAD

TELECOMUNICACIONES

39,8

47,2

45,1

36,3

33,5

34,3

31,1


Innovación y Emprendimiento en Educación Media

El propósito de este proyecto es promover el desarrollo de la capacidad emprendedora y la innovación mediante actividades de motivación y formación dirigidas a estudiantes y profesores de Educación Media. El objetivo es que los estudiantes logren actuar identificando problemas concretos, oportunidades y riesgos, abordando nuevas iniciativas que faciliten niveles de crecimiento en el ámbito personal y académico.

Estainiciativaseoriginaapartirdelproyecto“ExploroMiCaminoenelSigloXXI”,ejecutadodurante2012confinanciamiento del Fondo de Desarrollo de Entorno Emprendedor de CORFO, y en el que se elaboró una metodología orientada al desarrollo del espíritu emprendedor en jóvenes de Educación Media, la cual fue aplicada en cuatro liceos técnico-profesionales de Ovalle. La colaboración con estos liceos continuó durante 2013 a través de INACAP La Serena, finalizando con un concurso de emprendimiento escolar en el que fueron seleccionados 12 proyectos para ser presentados ante un jurado, el que eligió como vencedor al proyecto “Hidroplant”, del LiceoPolitécnico de Ovalle.

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Proyecto de Orientación Vocacional

En 2013 surgió una nueva iniciativa tras constatar el desconocimiento que tienen los estudiantes de las múltiples fuentes de información disponibles en internet sobre carreras, financiamiento de la Educación Superior, mercado laboral e incluso test vocacionales. El proyecto busca revertir esta situación desarrollando herramientas de orientación vocacional que integren de manera innovadora diversos medios para llegar de manera efectiva a los estudiantes de Educación Media a fin de que tomen decisiones informadas al momento de ingresar a la Educación Superior.

LUGAR NOMBRE DEL PROYECTO EQUIPO DE PROYECTO CARRERA SEDE

Esteban Cortés Ruiz1º

2º

3º

¿Yo qué quiero ser?

El Detective Vocacional

Planificando mi Norte

BastiánCarvajalYáñez

Hugo Muñoz Caroca

Carlos Orellana Alvarado

Exequiel Leiva Guerrero

Diseño y Programación

Multimedia

Ingeniería en Informática

Ingeniería en Informática

Valparaíso

Santiago Sur

Santiago Centro

Concurso Aplicaciones Innovadoras para la Orientación Vocacional INACAP 2013

La estrategia utilizada para lograr propuestas cercanas a los intereses de los jóvenes, fue desarrollar un concurso donde los propios alumnos de INACAP presentaran ideas de aplicaciones innovadoras de orientación vocacional para plataformas de telefonía celular, redes sociales y sitios web, entre otras.

La competencia contó con el apoyo de la Red de Emprendimiento INACAP, recibiendo un total de 32 proyectos provenientes de alumnos de 12 Sedes de INACAP. Ocho fueron los finalistas que presentaron sus ideas al jurado y estos fueron los ganadores:

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Convenios de Colaboración

Desde el año 2006 INACAP ha promovido la firma de convenios de colaboración con corporaciones de educación y establecimientos educacionales, para fijar el marco jurídico general dentro del cual se van a desarrollar las relaciones de colaboración, cooperación y apoyo mutuo entre las organizaciones.

Los establecimientos con convenio pueden optar a los siguientes beneficios:

40 nuevos convenios firmados durante 2013

que incluyen a 75 colegios

130 convenios firmados en total que impactan a

247 establecimientos

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Convenios de Colaboración

PlandeApoyoalMejoramientodeBrechas

Como resultado del análisis curricular, se pueden detectar brechas sobre las que es posible establecer un plan de apoyo, consistente en el mejoramiento de perfiles profesionales y egreso, diseño curricular, capacitación a docentes y directivos, entre otros.

Perfeccionamiento para Profesores y Directivos

Cupos gratuitos reservados de manera preferente para participar en las actividades del Programa para Directivos y Profesores.

Programas para Estudiantes de Educación Media

Cupos gratuitos reservados de manera preferente para estudiantes de establecimientos de educación en convenio con INACAP para participar en las actividades de todos los Programas.

BecaalMéritoINACAP

PosibilidaddeasignacióndelaBecaalMéritoINACAPparaserotorgadaaunoomásestudiantesconbuena trayectoria académica de los establecimientos en convenio, para cursar estudios conducentes a títulos Técnicos de Nivel Superior en el Centro de Formación Técnica INACAP.

Articulación Educación Media-Educación Superior en INACAP

Su objetivo es facilitar la trayectoria formativa de los estudiantes de los establecimientos en convenio hacia la Educación Superior en INACAP. Consiste en un proceso de análisis curricular y de validación de las especialidades ofrecidas por el establecimiento secundario, de manera de identificar los grados de equivalencia de esas especialidades con las carreras ofrecidas por INACAP y así poder reconocer los aprendizajes previos de sus estudiantes mediante convalidación directa o evaluación de competencias relevantes (ECR).

Memoria 2013 CEDEM

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Transcript of Memoria 2013 CEDEM