María Victoria Velásquez García

Módulo: Educación preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes, del Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4 de Retalhuleu.

Asesor: Licenciado: Edwin Manuel Mérida Viau

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2017

Guatemala, noviembre 2017

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo de optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa

ÍNDICE

Páginas. Resumen ¡ Introducción ii CAPÍTULO I: ESTUDIO CONTEXTUAL 1 1.1. Contexto 1 1.1.1 Aspecto Geográfico 1 1.1.2 Aspecto Social 2 1.1.3 Aspecto Histórico 4 1.1.4 Aspecto Económico 6 1.1.5 Aspecto Político 7 1.1.6 Aspecto Filosófico 7 1.1.7 Aspecto Religioso 8 1.1.8 Aspecto de Competitividad 8 1.1.9 Listado de Carencias 9 1.2. Institucional 9 1.2.1 Identidad Institucional 9 1.2.2 Nombre de la institución 9 1.2.3 Servicio que Presta 9 1.2.4 Ubicación Geográfica 9 1.2.5 Visión 9 1.2.6 Misión 9 1.2.7 Políticas 10 1.2.8 Metas 10 1.2.9 Objetivos 10 1.2.10 Estructura organizacional 11 1.2.11 Recursos (humanos, materiales y financieros) 12 1.2.12 Desarrollo Histórico 13 1.2.13 Los Usuarios 17 1.2.14 Infraestructura 18 1.2.15 Proyección Social 19 1.2.16 Finanzas 19 1.2.17 Política Laboral 19 1.2.18 Administración 21 1.2.19 El ambiente institucional 24 1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 25 1.4 Problematización de carencias 26 1.4.1 Problema Priorizado 26 1.4.2 La hipótesis-acción 26 1.4.3 Análisis de la Viabilidad y Factibilidad 26 1.5 Selección del Problema 28 1.6 Esquema del Estudio Conceptual 29

CAPÍTULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 30 2.1 Antecedentes del Problema 30 2.2 Las Drogas 32 2.2.1 La drogadicción 33 2.3. Tipos de drogas 47 2.4 Consecuencias del consumo de drogas 49 2.5 Medidas Preventivas para evitar el consumo de drogas 56 CAPÍTULO lll: PLAN DE ACCIÓN O DE LA INTERVENCIÓN DEL PROYECTO 63 3.1 Título del Proyecto 63 3.2 Problema 63 3.3 Hipótesis-Acción 63 3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención 63 3.5 Unidad Ejecutora 63 3.6 Ejecutor (a) de la Intervención 63 3.7 Tipo de Proyecto 63 3.8 Descripción del Proyecto 63 3.9 Justificación de la Intervención 64 3.10 Objetivos de la Intervención 64 3.10.1 General 64 3.10.2 Específicos 65 3.11 Metas 65 3.12 Beneficiarios 65 3.12.1 Directos 65 3.12.2 Indirectos 65 3.13 Actividades para el logro de los objetivos 65 3.14 Cronogramas 66 3.15 Recursos 67 3.15.1 Humanos 67 3.15.2 Materiales 67 3.15.3 Físicos 67 3.16 Presupuesto 68 CAPÍTULO lV: EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 69 4.1 Descripción de las actividades realizadas 69

4.2 Productos, logros y evidencias 70-119

4.3 Sistematización de Experiencias 120

4.3.1 Actores 121

4.3.2 Acciones 122

4.3.3 Resultados 122

4.3.4 Implicaciones 123

4.3.5 Lecciones aprendidas 123

CAPÍTULO V: EVALUACIÓN DEL PROCESO 124

5.1 Evaluación del Estudio Contextual 124

5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica 125

5.3 Evaluación del Diseño del Plan de la Intervención 126

5.4 Evaluación de la ejecución y Sistematización de la Intervención 127 5.5 Evaluación Final 128

CAPÍTULO Vl: EL VOLUNTARIADO 129 Descripción del voluntariado 129

Conclusiones 136 Recomendaciones 137

Fuentes de información 138

Apéndice 139

Anexos 168

i

Resumen

Este ejercicio Profesional Supervisado se realizó promedio del estudio contextual en

el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey

Zona 4 del Municipio de Retalhuleu del Departamento de Retalhuleu. Donde se

investigó y recopilo la información sobre el contexto interno y externo de la

Institución y así poder conocer las carencias y deficiencias que le afectan. Para

poder obtener la información necesaria para realizar dicho estudio contextual se

utilizó la metodología de la observación y la entrevista con sus respetivos

instrumentos, lo que permitió llegar a la conclusión de hacer un proyecto que

consiste en un Módulo: Educación Preventiva Para Evitar el consumo de Drogas

Dirigido a Docentes y Estudiantes del Instituto de Educación Básica Jornada

Nocturna del Barrio Monterrey del Municipio de Retalhuleu del departamento de

Retalhuleu. Con énfasis al contexto social y cultural de la comunidad educativa.

Previo a la ejecución del proyecto se elaboró el plan de acción o intervención del

mismo.

Los resultados obtenidos de este proyecto fueron socializados por el personal

docente y administrativo, quienes seguidamente lo socializaron con los estudiantes

de la institución educativa y así poder orientar e informar a los alumnos de las

consecuencias grabes que genera el consumo de todo tipo de drogas y

estupefacientes. También la sensibilización a los docentes para que tengan más

acercamiento verbal con los alumnos y así poder compartirles la información y evitar

que ellos reciban información equivocad de otras personas.

ii

Introducción El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) es realizado con el fin de contribuir

grandemente con el Sistema Educativo Nacional, proporcionando soluciones para

algunos de los problemas que enfrenta alguna institución en torno a lo

administrativo, técnico pedagógico y de infraestructura. También es realizado para

dar culminación a la carrera Universitaria del nivel de Licenciatura, debido a que

este proceso es muy importante para graduar a futuros profesionales para el servicio

de la comunidad educativa

Es por ello que este informe se divide en seis capítulos: Capítulo I El Estudio

Contextual (Diagnostico) que contiene información del contexto externo e interno

de la institución educativa donde se realizó el proyecto del ejerció profesional

supervisado, la información obtenida fue recopilada por medio de la investigación y

entrevistas a personas que integran el COCODE y personal docente del instituto,

con la ayuda de los instrumentos, obteniendo información de los aspectos

administrativo, filosóficos, pedagógico e infraestructura, los que permitieron conocer

las carencias y deficiencias que tiene dicha institución que se dieron a conocer por

medio de la problematización y luego se precedió a realizar la hipótesis-acción , la

que permitió darle nombre al proyecto que se realizó. Capítulo II Fundamentación

Teórica: que consiste en argumentar de forma teórica el proyecto seleccionado y así

este cuente con una base legal. Capítulo III Plan de la Intervención del Proyecto: En

este capítulo se tiene información de la ubicación geográfica de la intervención,

justificación objetivos actividades y un cronograma y su respectivo presupuesto para

la ejecución del proyecto. Capítulo lV Ejecución y Sistematización de la Intervención:

En este capítulo se describe cada una de las experiencias vividas por el epesista

durante el ejercicio profesional supervisado.

Capítulo V Evaluación del Proceso: Dicho proceso es del que describe la forma en

que es evaluado cada capítulo, y se realiza por medio de un instrumento de

evaluación. Capitulo Vl El Voluntariado: Es una acción ejecutada como ayuda social

en la comunidad o institución seleccionada para realizarlo, como parte de los

lineamientos otorgados en la propedéutica del Ejerció Profesional supervisado.

1

CAPÍTULO I ESTUDIO CONTEXTUAL

1.1. Contexto

1.1.1 Aspecto Geográfico

La comunidad del Barrio Monterrey se encuentra ubicado al lado sur occidente

del municipio de Retalhuleu. Dista dos kilómetros del centro del municipio de

Retalhuleu, ciento ochenta y dos kilómetros de la Ciudad Capital

a) Su Extensión Territorial es de 3.2 km². Aproximadamente

b) El límite Territorial es al Norte Ruta 6 W, oriente Río Ixmay y línea del

Ferrocarril (FEGUA), sur 6ta. Calle, en escuadra 5ta. Calle, occidente

Río Tzununá

c) Poblados con los que limita: Al norte con Colonia España, al oriente

con Cantón Chical, Lotificación Peralta y Lotificación Kech, al sur con

Cantón Los Patos y Parcelamiento Pamelita, al occidente con Finca

Flamenco y Cantón Concepción Ocosito

d) Sus Calles con las que cuenta son: 6 calles de la 1ra. a la 6ta calle.

En su mayoría pavimentadas o adoquinadas

e) Avenidas: 10 avenidas de la 9na. Avenida a la 15 avenida. En su

mayoría pavimentadas o adoquinadas.

Clima y suelo

Cálido. Temperaturas oscilantes entre 20˚ a 36˚ centígrados. El suelo es fértil

productivo, constituido por corteza terrestre denominada “Humus” especial para

el cultivo de café, cacao, maíz, caña de azúcar, frutas cítricas, etc. La superficie

terrestre es plana sin elevaciones

2

Recursos Naturales o hídricos:

Río Tzununá.

Monterrey.

1.1.2. Aspecto Social

Tipos de vivienda:

De blok con terraza

De block con lámina

Y en las orillas del rio sununa existen viviendas de lámina

Centros educativos

Públicos:

Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey J. M. (Nivel pre-primario y nivel

primario).

Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey J. V. (Nivel pre-primario y nivel

primario).

Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey J. Nocturna (únicamente ciclo

básico).

Escuela de Preprimaria Horacio Alejos (únicamente nivel pre-primario).

Privados:

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey (nivel pre-primario, nivel primario,

nivel medio y diversificado).

Colegio Mixto Nuevos Horizontes (nivel pre-primario, nivel primario, ciclo básico

y diversificado).

Colegio Mixto Nueva Guatemala (nivel pre-primario, nivel primario y ciclo

básico).

Academias:

Centro de Computación de Ana Pérez Basilio

Centro de computación UMCRE.

.

3

Costumbre

a. Comer Chojín el 15 de enero (aunque sea típico de San Sebastián) y

es vendido en el patio de la iglesia,

b. Elaborar el pan de Semana Santa,

c. Celebración del día de la madre

d. Celebración del día del niño

Culturales

Tradiciones:

Feria titular que comienza el 12 para el 15 de enero en honor al Cristo Negro

de Esquipulas. En el barrio más barrio de Retalhuleu, Barrio Monterrey zona 4,

dando inicio con la elección y coronación de la señorita Reyna de la feria y la

niña Florecita. Seguidamente con un programa de actividades que da inicio

con la tradicional procesión del Señor Crucificado Cristo de Esquipulas,

celebración que da inicio por la tarde con una Santa Misa oficiada por el Padre

de la cuasi parroquia del Santo Cristo de Esquipulas. Posterior a la Eucaristía,

la imagen del Cristo Negro procedió a recorrer las calles de la comunidad

acompañada por los feligreses católicos.

En el año 2015 se declaró la iglesia del Barrio Monterrey como Parroquia del

Santo Cristo de Esquipulas.

El juego de judíos que se pueden apreciar los jueves y viernes recorriendo las

calles del Barrio Monterrey, y crucifixión representativa de Jesús crucificando el

día Viernes Santo por la tarde.

Los judas “Pan para Judas” que también se pueden apreciar bailando en las

calles el día el día miércoles.

Excursión para Esquipulas, saliendo tres camionetas de la iglesia católica del

Barrio Monterrey en la última semana del mes de noviembre

4

Las posadas, para navidad, que empiezan desde el 15 y culminan el día 23 de

diciembre, en la hoy Parroquia de Santo Cristo de Esquipulas

1.1.3. Aspectos Históricos

Nombre de la comunidad: Barrio Monterrey.

Zona de ubicación: Zona 4.

Área: Urbana.

Antes que Barrio Monterrey fuera poblado constituía la finca El Monterreyazo

(año 1865 aproximadamente), no se tiene registro de los propietarios de esa

finca solo se dice que eran alemanes y tenían dos casas patronales que

actualmente todavía existen, se cree que una fue construida y terminada en el

año 1918, ya que en una puerta de la casa está esa fecha escrita. Pobladores

ancianos (actualmente) se cree que era una finca ganadera y ordeñaban

vacas y hacían queso. En el principio de la década de los años de 1920

Guatemala sufrió una epidemia de Malaria y a mediados de la misma década

fue afectada por la epidemia del Cólera Morbus, situación que conllevó al

fallecimiento de muchas personas en Guatemala; y Retalhuleu no fue la

excepción. Ante tales circunstancias el Cementerio Municipal que ocupaba lo

que es actualmente el área del cementerio, Estadio Municipal Dr. Oscar

Monterroso Izaguirre, Gimnasio Alberto Bruni Flores, Colonia Concepción y

Barrio Pueblo Nuevo, no se daba abasto para cubrir la necesidad de sepultar

a tantas personas que fallecían diariamente, por tal motivo. El Presidente

José María Orellana dio orden que en el Cementerio de Retalhuleu se

sepultaran a personas de lugares aledaños y del propio departamento, por

esa situación se extiende el terreno del Cementerio Municipal hacia lo que

hoy es el Barrio Monterrey. Es decir que antes de ser poblado el Barrio

Monterrey servía como cementerio. Vale mencionar que la parte norte

(Escuela Monterrey actualmente) del Barrio Monterrey ya era utilizado como

cementerio desde muchos años antes. “aun en los años 1911-1914 se enterró

allí a personas como Transito C. De Carpio, Donardo Carpio, Segundo

Monzón, Bernardina Calito y muchísimas más”

5

Parcialización

El Barrio Monterrey fue parcelado en el año de 1955, por orden del entonces

Alcalde Municipal Héctor Alberto Paz Campaigniac, quien tuvo dificultades

y oposición de la clase social alta de ese entonces que se oponían a que esta

región del municipio de Retalhuleu se parcelara. Acusaban al entonces

Alcalde Municipal de ceder terrenos que no eran de su propiedad y que esta

actitud constituía actividad de tipo comunista, situación muy delicada en aquel

tiempo. Se dio el proceso de parcelación atendiendo la solicitud planteada

por personas que no contaban con propiedad inmueble y que solicitaban que

se asignara una porción (parcela) de tierra en ese entonces deshabitada.

Primeros Pobladores

Al momento de autorizar la población de esta zona se ubicaron varias

personas para residir* en las parcelas asignadas por el Alcalde municipal en

el año de 1955. Dentro de los primeros pobladores figuran Maclovio Barrios y

su familia, Don Lico Ochoa y su esposa, Jesús Munguía y su familia, Pedro

Pérez y su familia, Clemente Calderón, Agapito Pérez, Augusto Ortiz,

Concepción “Doña Chon” Salas y su esposo, Rufino Calderón y su Familia.

Después de la población

Después de iniciado el proceso de población del Barrio Monterrey se inició un

éxodo* paulatino de otras personas que vieron en el Barrio Monterrey un lugar

donde vivir y donde crear una vida. Un factor que constituyó importancia

para que el Barrio Monterrey fuera poblado fue el terremoto de 1976. Después

del terremoto varias personas se asentaron en el Barrio Monterrey. El Barrio

Monterrey ha sufrido varios cambios en su estructura original, pero desde el

principio fue una población organizada y simétricamente ordenada,

asumiendo importancia a través del tiempo por constituir el Barrio Urbano del

Municipio de Retalhuleu más grande y más histórico. En la frase acuñada por

el Profesor Abner Daniel Lima se resume la importancia de Monterrey “El

barrio más barrio de los barrios, el Barrio Monterrey”. Otro hecho que denota

la importancia y desarrollo del Barrio Monterrey es que el entonces candidato

6

a la Presidencia Jorge Serrano Elías en el año 1990 eligió caminar por las

calles principales del Barrio Monterrey. Jorge Serrano Elías fue electo

Presidente de la Republica y asumió como tal el 14 de enero de 1991.

1.1.4. Aspectos Económico.

Ocupación de los habitantes:

Los habitantes de Monterrey se dedican a las labores Profesionales como

Médicos,

Enfermeras,

Maestros,

Licenciaturas, etc.

De servicio como Mototaxis, Buses privados (colegios), etc.

Construcción Labores industriales

Artesanales

Existen muchos negocios como microempresas entre las cuales están

Tiendas

Internet

Abarroterías

Jugos

Candeleria

Hojalatería

Talleres de mecánica

Talleres de herrería

Venta de tortillas

Vías de comunicación:

Para poder llegar al Barrio Monterrey se puede hacer por 5 vías de acceso,

las cuales son:

Entrada por ruta 6w (Casa Añeja, en primera calle).

7

Entrada por los Bomberos Voluntarios o Instituto Carlos Dubón (Kiosco), por

toda la 5ta. Calle.

Entrada por cabañas. Salida por Nuevo Sn. Carlos.

Entrada por lotificación Pamelita.

Entrada por lotificación los patos

Medios de Transporte

Moto taxis como transporte.

Motos y carros particulares.

Antes pasaba por toda la 13 avenida buses

Carros privados que hacen viajes para Cabañas

1.1.5 .Aspectos Políticos

Organización:

Antiguamente en Barrio Monterrey existía el puesto de alcalde auxiliar, quien

ejercía el mando en caso de problemas entre familias, el alcalde auxiliar

contaba con una vara que le permitía tener poder y autoridad en caso

necesario, actualmente dicho puesto fue abolido al contemplarse como

gobierno local el llamado COCODE (Consejo Comunitario de desarrollo).

Gobierno Local:

El gobierno local recae sobre el COCODE que sirve de enlace entre la

comunidad y la municipalidad.

1.1.6. Aspectos Filosófico

Los habitantes en su mayoría son de descendencia ladina.

Practican diferentes religiones. La comunidad del Barrio Monterrey de

Retalhuleu profesan en un 75% la religión católica, un 15% evangélica y el

10% restante Testigos de Jehová o cristianos de otra doctrina o creencia.

Pero la filosofía de sus habitantes es que Dios es el que nos ha dado la vida y

para él es que vivimos.

8

Aspectos religiosos:

En la comunidad del Barrio Monterrey sus habitantes en su mayoría practican

una religión con sus respectivas opiniones y creencias, en las que se puede

mencionar las siguientes iglesias:

Católica: una iglesia católica ubicada a la par del salón de usos múltiples del

Barrio Monterrey.

Evangélica:

Príncipe de Paz (ubicada en 11 avenida).

Kairos (ubicada en la 5ta calle, aun costado de panadería San Juanerita).

Aposento Alto (ubicada en la 1era. Calle).

Sala Evangélica (ubicada en 13 ave. 5ta. Calle.

Shekina (en construcción y ubicada en la 1era. Calle).

Mormona: Iglesia de Jesucristo de los Santos de los últimos días

(ubicada en 14 avenida).

Sabática: Iglesia adventista del Séptimo Día (ubicada en 2da. Calle 11

avenida).

1.1.7. COMPETITIVIDAD

En la comunidad del Barrio Monterrey se cuenta con personas profesionales

entre ellos médicos, abogados y notarios, enfermeras maestros de los tres

niveles y del nivel superior que imparten clases en la Universidad de San

Carlos de Guatemala en diferentes departamentos, señoritas que se han

destacado en actividades culturales y sociales así también escritores como

Edgar Maldonado y personas que de una u otra forma han puesto su granito

de arena para enaltecer al Barrio Monterrey. También cuanta con empresa

comerciales y educativas que hacen que esta comunidad sea más competitiva

de las demás del municipio de Retalhuleu.

9

1.1.8. Lista de Carencias y Necesidades

Carencia de parques recreativos.

Insuficiencia agua potable

Carencia de seguridad policiaca.

No cuenta con suficientes drenajes

Poca señalización vial

1.2 Institucional

1.2.1. Identidad Institucional

1.2.2. Nombre de la Institución

Instituto Nacional de Educación Básica J.N. Barrio Monterrey

1.2.3. Servicio que Presta

Educativo

1.2.4. Ubicación Geográfica

13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu

1.2.5. Visión

“Ser un Instituto inspirado en las actitudes de respeto, responsabilidad y

autenticidad, en el respeto de la dignidad del ser humano y consiente de

su responsabilidad social.”

1.2.6. Misión

“Formar personas comprometidas con el desarrollo integral de su

comunidad y ofrecer un servicio de excelencia académica, inspirada en

principios éticos, favorecedora de la expresión académica a la búsqueda

de la solidaridad”.

10

1.2.7. Políticas

a. Trabajar con justicia social a través de equidad educativa y

permanencia escolar.

b. Avanzar hacia una educación de calidad.

c. Aplicar la cobertura educativa para jóvenes y señoritas de escasos

recurso que trabajan durante el día para sostener sus estudios y

así poder continuar su preparación académica.

1.2.8. Metas

Mejorar la calidad educativa cada año.

1.2.9. Valores

La Justicia Social

La Igualdad

La Libertad de expresión

La Solidaridad

La Honestidad

1.2.10. Objetivos Generales

a. Determinar el nivel de rendimiento del alumno (a) rendimiento de

aprendizaje.

b. Comprobar bimestralmente los logros de aprendizaje adquiridos por el

alumno

c. Contribuir al mejoramiento de la educación.

d. Coordinar y fortalecer el proceso de evaluación del rendimiento

escolar en nuestro establecimiento educativo.

11

1.2.11. Estructura Organizacional

ORGANIGRAMA DEL INSTITTUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN

BÁSICA J.N. BARRIO MONTERREY ZONA 4 RETALHULEU.

Fuente: Dirección Instituto Nacional de Educación Básica J.N. Barrió Monterrey Retalhuleu

Docentes

Conserje

Padres de familia

Director

Alumnos

Secretaria

Supervisor Educativo

Ministerio de Educación

MINEDUC

12

1.2.12. Recursos (humanos, materiales y financieros) Humanos:

Director

Lic. Marvin Leonel Alonzo Sánchez

Secretaria

Carmen Monzón

Docentes

Andrés Mulul

Claudia Hernández

Raúl Orozco de León

Wilson López Gonzales

Lorenzo Santizo

Carmen Monzón

Conserje

Pablo Fernando Pérez Guardado

Conserje por contrato

Estudiantes

Materiales:

Un escritorio para oficina (para uso la dirección y secretaria).

Una silla de madera para uso de la dirección y secretaria.

Seis sillas plásticas para visitas

Dos archivos de metal de cuatro gavetas.

Una computadora de escritorio marca Dell con su respectiva impresora

de marca Canon para uso de la dirección y personal docente.

Un local para dirección.

Cuatro aulas para impartir clases.

Cuatro pizarrones (uno por cada aula).

Ciento veinte escritorios (treinta escritorios por aula).

Un equipo de sonido.

13

Financiero:

El Ministerio de Educación es el encargado de proporcionar los medios

económicos para cubrir las necesidades del establecimiento según

Acuerdo Ministerial 1492- 2008 de creación del Fondo Rotativo

Institucional de Gratuidad en los centros educativos oficiales del país y

Acuerdo Gubernativo 226-2008 de Prohibición de Cobros en los Centros

Educativos Oficiales del país y el uso voluntario del uniforme escolar, del

Ministerio de Educación.

1.2.13. Desarrollo Histórico

ANTECEDENTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION

BASICA J.N. BARRIO MONTERREY

En el mes de octubre del año de 2009 siendo la diputada por el

departamento de Retalhuleu la Señora Dolores Beltrán, el Director

Departamental el Lic. Aurelio Esaú Ramírez Flores, la Supervisora de

Educación del Nivel Medio la Licda. Ana Judith Pérez Basilio, durante una

reunión establecida en el local que ocupaba la Dirección Departamental

de Retalhuleu, el Lic. Aurelio Esaú Ramírez Flores les comunica que ha

sido dada la autorización para la creación y funcionamiento de nuevos

centros educativos INEB e INED en el departamento de Retalhuleu y

municipios.

El COCODE del Barrio Monterrey quien su presidente era el PEM. Mario

Joaquin de León, se enteraran de la creación y apertura de nuevos

centros educativos y se abocan a la señora Diputada Dolores Beltrán,

para solicitarles su apoyo que consistía en intervenir para que en la

comunidad del Barrio Monterrey fuera creado y aperturado un centro

educativo en la jornada nocturna, esto con el fin de beneficiar a los

jóvenes señorita y personas adultas que durante el día trabajan para

sostenerse sus estudios entre otras cosas, y que este podría funcionar en

las instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey. Según el

relato del PEM .Mario Joaquin de León, la visita a la Diputa Beltrán había

14

sido favorable para la comunidad ya que la señora Diputada les prometió

darles todo su apoyo para que este establecimiento educativo fuera

creado en el Barrio Monterrey, el que ella manifestó ser una parte de este

departamento al que ella tanto apreciaba, y así también poder contribuir

con el deseo de superación educativa y petición de la comunidad y de

quienes la representaban , haciéndoles la observación que tendría que

hacerse una reunión previa con las Directoras de las dos jornadas del

nivel primario que ahí ya funcionaban para poder establecer la situación

del nuevo centro educativo en jornada nocturna.

La diputada Dolores Beltrán manifiesta al director departamental que en el

Barrio Monterrey de la zona cuatro de esta cabecera departamental se

encontraba la necesidad de la creación y apertura de un centro educativo

en jornada nocturna, y se iniciaran los trámites para el funcionamiento del

mismo.

Pero en el mes de noviembre del mismo año, fue informado el COCODE

que la autorización del establecimiento educativo no procedía, porque

según el director departamental en otros municipios del departamento

había más necesidad que en el Barrio Monterrey, fue entonces que los

miembros y representes de el

COCODE juntamente con la Licda. Ana Pérez Bacilio quien también es

parte de esta comunidad, buscaron a la diputada y le manifestaron lo que

a ellos les habían informado, la señora Diputada Dolores Beltrán se dirigió

al local que ocupaba la Dirección Departamental de

Educación de Retalhuleu y le manifestó al Lic. Aurelio Ramírez que en

esa comunidad se había establecido la creación del centro educativo en

jornada nocturna y que por lo tanto no podía cambiar la decisión que se

había tomado.

15

El 4 de enero de 2010 se Autoriza la Creación y funcionamiento del

Instituto Nacional de Educación Básica –INEB— por Resolución No. 302-

2010

El nuevo Instituto Nacional de Educación Básica, inicia su funcionamiento

con Educación Básica y cultura general (primero, segundo y tercero

básico) en la Jornada Nocturna, ubicado en el Barrio Monterrey de la zona

4 de la Ciudad de Retalhuleu, Cabecera Municipal y Departamental de

Retalhuleu, el cual funcionaria en las instalaciones de la Escuela Oficial

Urbana Mixta Monterrey de la Cabecera Departamental antes

mencionada con las Disipaciones, Reglamentos Leyes del Ministerio de

Educación, siendo la Dirección Departamental de Educación de

Retalhuleu, el ente encargado de implementar el personal técnico y

administrativo para atender a la población estudiantil.

El día lunes cuatro de mes de enero se da siendo las diecinueve horas en

punto se redacta la el Acta No. 01/2010 en la que se da formal toma de

posición al personal técnico y administrativo que estaría dando atención a

la población estudiantil del nuevo Instituto Nacional de Educación Básica

J.N. en el Barrio Monterrey de la zona cuatro de este departamento,

siendo ellas la Licda. Ana Judith Pérez Basilio con resolución No.95/2009

AERF/CADCJ a quien fue dado el cargo de Directora del Instituto, por el

Director Departamental Lic. Esaú Aurelio Ramírez, Licda., Sara Patricia

Maldonado de Limatú con resolución con resolución No. DDER 106-2009

AERF/CADCJ, PEM. Karla Jeanneth de la Cruz López con resolución

DDER No. 82-2009 AERF/CADCJ, PEM. Alberto José Tanahuvia Miranda

con resolución DDER.RH No.0009-2010 AERF/MAHP, PEM. Marvin

Ottoniel Juárez Morales con resolución DDER No. 64-2009 AERF/CADJ

Prof. Rudy Wilfredo López Barrios contrato No. 11-328-2009 Profa. María

Mercedes Mora de León contrato No. 11-1067-2009 PEM. William Ernesto

Picón Cabrera número de contrato no mencionado Prof. Marvin Ivonne

Barrillas Meléndez Bachiller, Olga Elizabeth Mazariegos Solís con

16

resolución DDER No. 57-2009 AERF/CADCJ, Secretaria y Oficinista

Loyda Zenilda Sánchez Chávez contrato No. 11-840-2009 , el Instituto da

inicio a su primer ciclo escolar con los tres grados básicos y con ochenta y

un alumno legalmente inscrito.

El centro educativo da inicio sus labores educativas el día 16 de enero de

2010 en el horario de 19:00 a 22:00 horas de lunes a viernes horario

establecido para la jornada nocturna.

La directora del INEB del Barrio Monterrey Licda. Ana Judith Pérez

Basilio en consenso docentes directiva del COCODE viendo la población

y necesidad de superación que existía en dicha comunidad hacen la

propuesta de implementar las carreras de Perito Contador y Secretariado

y Oficinista llegan a la

determinación de solicitar la autorización para dichas carreras, haciendo

la respectiva solicitud la cual tuvo una respuesta satisfactoria. El día cinco

del mes de diciembre del dos mil once es autorizado la Creación y

funcionamiento de las carreras de Perito Contador y Secretariado y

Oficinista en el INEB del Barrio Monterrey J.N. que ya funcionaba en las

instalaciones de la EOUM del mismo barrio, pero hasta la actualidad no

son impartida dichas carreras y se desconoce la razón.

La administración del INEB J.N. durante el año 2010 que fue el año en

que inicio con sus labores educativas y el año 2011 estuvo a cargo de la

Licda. Ana Judith Pérez Basilio, en el año de 2012, por disposición de la

Directora Departamental en funciones, la administración fue dirigida por el

Lic. Alberto Rafael Mazariegos Guzmán quien por razones personales no

pudo continuar con el cargo que se le había comisionado. En enero del

año 2012 por disposiciones de la Licda. Enma Marroquín Directora

Departamental en funciones, es comisionado al cargo de Director del

Instituto Nacional de Educación Básica J. N. del Barrio Monterrey el Lic.

Marvin Leonel Alonzo Sánchez.

1. Fuente de información COCODE Barrio Monterrey Retalhuleu.

1

17

Actualmente fue autorizada la construcción de un área para Dirección del

Instituto, la que cuenta con un espacio bastante pequeño e incómodo

para los usuarios.

1.2.14. Los Usuarios

Procedencia

Los alumnos que se encuentran inscritos en el Instituto Nacional de

Educación Básica Jornada Nocturna Barrio Monterrey, provienen de los

cantones, colonias y caserío vecinos y en su mayoría son personas que

ejercen un trabajo por el día y estudian por las noches.

Estadística

Grado Sección Hombres Mujeres Total

Primero Básico “A” 9 11 20

Primero Básico “B” 7 12 19

Segundo Básico “A” 19 17 36

Tercero Básico “A” 10 19 29

Total de alumnos inscritos ciclo escolar 2017 104

Las familias

Las familias de los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica

J.N, del Barrio Monterrey en su mayoría son personas de escasos recurso

y creyentes de diferentes religiones pero muy interesados en el desarrollo

educativo de sus hijos.

Condiciones contractuales

Esta condiciones se practican con el apoyo de los padres al manifestar

interés por la educación de sus hijos, apoyándolos moralmente en el

cumplimento de sus tareas y actividades que se realizan en el centro

educativo.

Situación Económica

Las familias de los estudiantes en su mayoría son de escasos recuso

económicos, razón por lo que durante el día la mayoría desempeñan un

trabajo en el que el horario les permita estudia en la jornada nocturna.

18

Movilidad de los estudiantes

La mayoría de los estudiantes para movilizarse hacia el centro educativo

utilizan: mototaxis, motocicletas, bicicletas y la mayoría a pie.

1.2.15. Infraestructura

Tipo de Instalaciones

El Instituto Nacional de Educación Básica J.N, del Barrio Monterrey está

ubicado en las instalaciones de la escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey,

y está construida de block y techada de lámina puertas y balcones de

metal.

Local para reuniones de trabajo

El INEB no cuenta con local o salones específicos para reuniones de

trabajo., el local que se utiliza como dirección es la misma que es utilizada

como área de reuniones en general.

Área de atención al público

El local que ocupa la dirección es la misma donde se da atención al

público, debido a que no cuenta con un local específico

Área de atención para el personal

El área de servicio para el personal es la misma que se utiliza como

dirección.

Otros servicios con los que cuenta el Instituto son:

Agua potable

Energía eléctrica

Drenajes

Servicios Sanitarios

19

1.2.16. Proyección Social

La comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica J.N,

del Barrio Monterrey se proyecta de la siguiente manera:

a. En eventos de aniversario del establecimiento educativo.

b. Apoyo a la iglesia católica durante la cuaresma.

c. Celebración del día de las madres.

a. Festividades socioculturales de la feria patronal de la

comunidad o barrio.

d. Participación en los festejos de Independencia.

a. Participación en eventos donde les sea solicitada su

colaboración.

1.2.17. Finanzas

El Ministerio de Educación es el encargado de proporcionar los medios

económicos para cubrir las necesidades del establecimiento según

Acuerdo Ministerial 1492- 2008 de creación del Fondo Rotativo

Institucional de Gratuidad en los centros educativos oficiales del país y

Acuerdo Gubernativo 226-2008 de Prohibición de Cobros en los Centros

Educativos Oficiales del país y el uso voluntario del uniforme escolar, del

Ministerio de Educación.

1.2.18. Políticas laborales

El ministerio de Educación es el encargado de contratar el personal para

los puestos de docentes y personal administrativo y de servicio, para la

institución educativa y de capacitarlos.

Perfiles que deben llenar:

Director

Perfil académico

Licenciado (a) en Educación, Maestría en administración, investigación o

docencia superior.

20

Experiencia laboral

Cinco (5) años mínimo de experiencia en docencia.

Conocimiento en

Ley de Educación

Reglamento de Educación

Normas Educativas

Conocimientos en manejo de personal

Habilidades

Para tomar decisiones

Para expresarse por escrito y verbal

Para mantener organizado al personal

Analizar documentos recibidos y enviados

Docentes

Perfil académico

Pensum cerrado de profesorado, Titulo de Profesorado

Experiencia laboral:

No indispensable.

Principales características

Amor a su profesión.

Interés y dedicación por el trabajo.

Deseos de aprender (capacitarse constantemente).

Tener o conocimiento del Currículo Nacional Base.

Ser dinámico.

Practicar valores.

21

Personal Administrativo:

Secretaria

Nivel académico:

Título de Secretaria y Oficinista

Diploma de Mecanografía

Diploma de Computación

Habilidades

Tener conocimiento en el manejo de papelería de oficina.

Tener conocimiento en el manejo de computadora.

Habilidad para el uso de archivo

Practica valores.

Personal operativo (conserje)

Nivel académico;

Sexto primaria (mínimo)

Principales características:

No tener antecedentes penales o policiacos.

Responsabilidad.

Con valores.

1.2.19. Administración

Investigación

El director del establecimiento educativo investiga constantemente los

avances que se dan en el tema de educación para poder estar

actualizado y compartir información al personal docente para que ellos lo

pongan en práctica en el aula.

22

Planeación

En el Instituto se planifica anualmente las actividades que se realizaran

durante el ciclo educativo, lo hacen de la siguiente manera:

Actividades cívicas y culturales.

Aniversario del establecimiento.

Excursiones.

Planes de clase (director docentes).

Programación

Previo a elaborar el programa de las actividades anuales se establecen

las comisiones que darán apoyo al programa y esas comisiones son las

siguientes:

Comisión de Cultura y Deporte:

En esta comisión se programan las actividades culturales y deportivas

del establecimiento educativo y siendo las siguientes:

14 de febrero día del cariño (elección de la señorita amistad).

Ultimo martes del mes de febrero, el carnaval (elección de la señorita

carnaval)

En el mes de abril excursión (alumnos y docentes).

10 de mayo, día de la madre.

Agosto aniversario del Instituto, (elección de señorita instituto y madrina

del deporte).

Septiembre, condecoración a los alumnos aventajados,

Noches deportivas,

Comisión de Evaluación:

Esta comisión es la encargada de programar las fechas posibles de

evaluación.

23

También es la encargada de apoyar al alumno y al docente en caso de

alguna inconformidad con relación a resultados de la evolución.

Comisión de Finanzas:

La comisión de finanzas es la encargad de manejar los fondos

económicos del instituto, estos fondo pueden ser obtenidos de tienda,

rifas, ganancias de excursión, actividades de aniversario entre otros.

También es la responsable de darle un manejo a los fondos y cubrir

algunas necedades con dicho dinero, y debe entregar cuentas después

de cada actividad y a finales de ciclo escolar.

Dirección

La dirección del establecimiento está a cargo del licenciado Marvin

Leonel Alonzo Sánchez, persona honesta eficaz eficiente con valores,

quien vela por que las actividades que se realizan en el establecimiento

sean de la manera correcta equitativa y ordenada.

Control

El control puede de las actividades que se realizan en el instituto se

realiza por medio de los programas y comisiones que ahí se establecen

al inicio de cada ciclo escolar, con el visto bueno del Director.

Evaluación

Al finalizar cada bimestre realiza una reunión de director y docentes para

evaluar su desempeño, y poder comprobar la calidad de educación que

están impartiendo a los alumnos.

Mecanismos de comunicación y divulgación

Los mecanismos de comunicación el establecimiento educativo se basan

a través de la jerarquía que permite conocer quién depende de quién, pues

todo el personal que labora en una Institución Educativa debe conocer la línea

de autoridad que hay.

24

Manual de puestos y funciones

Es el Sistema Educativo el encargado de verificar que todo proceso que

se realice con respecto a los puestos y funciones sea de acuerdo a las

normas establecidas por el mismo.

Relaciones Interpersonal

Las relaciones interpersonales son equitativas ya que director, docentes

y alumnos manejan respeto entre sí.

Las condiciones éticas

La ética que se maneja en el establecimiento es buena, esto permite

que el desarrollo de las relaciones entre director y docentes sean

cordiales.

1.2.20. Ambiente institucional

Relaciones Interpersonal

Las relaciones interpersonales son equitativas ya que director, docentes

y alumnos manejan respeto entre sí.

Liderazgo

El director es un líder con características humanistas, que respeta y

orienta pero sobretodo que escucha y permite opiniones de los demás.

Estilo de dirección

El estilo de dirección que se maneja en el establecimiento educativo es

amable, Cortez humanista y equitativo, director comparte información

con el personal docente y permite opiniones al tomar decisiones de algo.

Toma de decisiones

La toma de decisiones de los docentes en los salones de clases es

unidireccional, así mismo entre dirección y docentes.

25

1.3. Lista de deficiencia, carencias identificadas.

Carencias Problematización

No cuenta con edificio Propio.

¿De qué manera se puede obtener un

edificio propio para las instalaciones

del Centro Educativo?

No tiene salón para realizar

reuniones de trabajo.

¿Cómo se podría obtener un espacio

para uso como salón de reuniones o de

trabajo?

No cuenta con área de

atención al público.

¿Qué estrategias se pueden usar para

obtener un espacio para dar atención al

público

Baños en mal estado.

¿De qué manera se puede mejorar el

servicio sanitario

No tiene guardián.

¿Qué hacer para obtener los servicios de

un guardián?

Carece de educación

preventiva sobre el consumo

de drogas dentro del centro

educativo.

¿Qué hacer para para prevenir el

consumo de drogas en los estudiantes

dentro del centro educativo.

No tiene la identificación del

Instituto (rotulo).

¿De qué manera podemos identificar el

establecimiento educativo?

Carece de teléfono.

¿Qué estrategias usar para obtener una

línea telefónica para el servicio del

Instituto?

No cuentan con profesores

especializados en el área que

imparten.

¿Cómo hacer para que los docentes sean

especializados en sus cursos?

No cuentan con suficientes

escritorios.

¿De qué manera se puede conseguir

escritorios para los estudiantes?

Falta de seguridad Ciudadana.

¿Cómo podríamos obtener más seguridad

ciudadana?

No cuenta con suficientes

recipientes para basura.

¿De qué manera podemos implementar

más recipientes para depósito de basura?

26

No cuenta con edificio Propio.

No tiene salón para realizar reuniones de trabajo.

No cuenta con área de atención al público.

Baños en mal estado.

No tiene guardián.

Carece de educación preventiva sobre el consumo de drogas dentro del centro

educativo.

No tiene la identificación del Instituto (rotulo).

Carece de teléfono o línea telefónica.

No cuentan con profesores especializados en el área que imparten.

No cuentan con suficientes escritorios.

Falta de seguridad Ciudadana.

No cuenta con suficientes recipientes para basura.

1.4. Problematización de las carencias

1.4.1. Problema priorizado ¿Qué hacer para para prevenir el consumo de

drogas en los estudiantes dentro del centro educativo.

1.4.2. La hipótesis-acción

Problema Hipótesis-acción

¿Qué hacer para prevenir del

consumo de drogas en los

estudiantes dentro del centro

educativo.

Se proporciona un módulo pedagógico

con información para la prevención de

uso de drogas en los estudiantes del

establecimiento educativo dirigido a

docentes y estudiantes, entonces

contaran con la información necesaria

para prevenir el consumo de drogas

1.4.3. Análisis de viabilidad y Factibilidad

Problema: ¿Qué hacer para prevenir del consumo de drogas en los

estudiantes dentro del centro educativo.

27

Hipótesis-acción: Se proporciona un módulo pedagógico con información

para la prevención de uso de drogas en los estudiantes del establecimiento

educativo dirigido a docentes y estudiantes.

Viabilidad y Factibilidad

Viabilidad

No. Indicadores SI NO

01 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X

02 ¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización del proyecto?

X

03 ¿Se tiene aceptación del proyecto de parte de los docentes

X

04 ¿Se tiene representación legal?

X

05 ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X

La factibilidad

EL Estudio Técnico

NO. INDICADOR SI NO

01 ¿Se cuenta con autorización para el proyecto? X

02

¿Se tiene calculado el tiempo para la ejecución del proyecto y cree que es el necesario?

X

03 ¿Existe disponibilidad de los talentos? X

04 ¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?

X

05 ¿Se cuenta con el recurso físico y técnicos necesarios? X

06 ¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X

El estudio Administrativo

07 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X

08 ¿El proyecto se ejecutara con recurso propio? X

09 ¿Se cuenta con recurso extras para imprevistos? X

Estudio de Mercado

10 ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X

11 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X

28

12 ¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del proyecto?

X

13 ¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad del proyecto?

X

Estudio Económico

14 ¿Sera necesario el pago de servicios profesionales X

15 ¿El presupuesto para los gastos será el necesario? X

16 ¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X

17 ¿Los gastos se harán en efectivo? X

Estudio Financiero

18 ¿El proyecto se pagara con fondos de la institución

intervenida?

X

19 ¿Se tiene claro cómo obtener los fondos económicos para

cubrir los gastos del proyecto?

20 ¿Se obtendrán ayuda económica de algunas instituciones? X

21 ¿Se obtendrán donaciones de personas ajenas al proyecto?

X

22 ¿Se realizaran actividades de recaudación de fondos (rifas)?

X

23 ¿Sera necesario solicitar un crédito bancario? X

1.5. Problema seleccionado

El problema que se seleccionó fue: Carece de educación preventiva sobre el

consumo de drogas dentro del centro educativo.

1.5.1. Solución propuesta

Elaborar un Módulo Pedagógico educacional preventivo para evitar el

consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes del Instituto Nacional

de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del

municipio de Retalhuleu Departamento de Retalhuleu

29

Esquema del Estudio Conceptual

.

Integración Social Situación económica

Vida Política Geografía historia

Ideas filosóficas Competitividad

Barrio Monterrey Retalhuleu

Instituto Nacional de

Educación Básica

Barrio Monterrey

zona 4 Retalhuleu

30

CAPITULO ll

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En los últimos cinco años en el departamento de Retalhuleu y a nivel nacional se

ha incrementado el consumo de drogas legales e ilegales. Cada día son más los

jóvenes y adultos que pueden adquirir cocaína, marihuana, crack, heroína como

en todo el país de Guatemala. Y en la comunidad del Barrio de Monterrey de este

municipio y departamento de Retalhuleu no es la excepción. Las familias de esta

comunidad tienen muy poco conocimiento sobre los tipos de drogas que existen y

de su efecto y consecuencias que ocasiona el consumo de este tipo de drogas.

La Secretaría de la Comisión contra las Adicciones y Tráfico Ilícito de Drogas.

SECCATID, afirma que en comparación con la encuesta realizada en 1998, el

consumo de cocaína y marihuana se incrementó en un 40 y 55 por ciento.

Mientras su derivado, el “crack”, es usado cada vez más.

El precio que Guatemala paga por ser puente del narcotráfico es alto. Además de

las consecuencias políticas, la alta circulación de droga en todo el país ha

causado aumento de su consumo entre la población.

Se considera que la edad de los jóvenes que consumen drogas se estima entre

los 12 y 28 años de edad, y que los estudiantes que la consumen son de

establecimientos públicos y privados.

El más reciente estudio de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión Contra las

Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas (SECCATID) revela que en una muestra

de ocho mil 500 estudiantes, entre los 12 y 20 años, el consumo es más alto. De

cada 100 estudiantes entrevistados, 10 han consumido crack, éxtasis, cocaína,

marihuana o inhalantes.

2. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala

2

31

Mediante las investigaciones realizadas y entrevistas a los jóvenes de la

comunidad del Barrio Monterrey, se pudo observar que carecen de información

sobre las consecuencias que causa el consumo de todo tipo de drogas, tanto

emocional , físico, mental y social.

Pero cabe mencionar que en su mayoría los jóvenes con adicción, son aquellos

que han sido víctimas de abusos, físicos, de discriminación y de hogares divididos

por diferentes razones.

El Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada

Nocturna del municipio de Retalhuleu Departamento de Retalhuleu, no encuentra

exento a que sus estudiantes puedan ser presa de esta problemática de las

drogas, debido al poco interés por informarse de parte del personal docente,

administrativo.

Tomando en cuenta la falta de información del tema de las drogas, con el apoyo

del personal administrativo y docente del Instituto Nacional de Educación Básica

del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna, se considera necesario

proporcionar información preventiva y educativa sobre el consumo de drogas y su

consecuencias, y para ello se considera la necesidad de elaborar un Módulo

Pedagógico Educación Preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a

docentes y estudiantes.

Lo que se pretende con la elaboración del Módulo Pedagógico, es proporcionar

información a los docentes para que concienticen e informen a los alumnos de la

problemática del consumo de drogas en los jóvenes y en general.

3. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala

3

32

2.2. Las drogas:

Son aquellas sustancias vegetal, mineral o animal que tiene efecto estimulante,

narcótico o deprimente que puede modificar el pensamiento cuyo consumo

puede producir dependencia, estimulación o depresión del sistema nervioso

central, o que dan como resultado un trastorno en la función del juicio, del

comportamiento o del ánimo de la persona.

Su origen en el cerebro de un gran número de seres humanos, la enfermedad se

caracteriza por su cronicidad o larga duración, su progresiva y las recaídas.

Es el uso indebido de cualquier tipo de drogas con otros fines y no los iníciales

que se han prescrito, cuando existe la prescripción.

Es una dependencia síquica, cuyo individuo siente una imperiosa necesidad de

tomar droga o, en caso contrario, un desplome emocional cuando no la ingiere y

una dependencia física producida por los terribles síntomas de abstinencia al no

ingerirla.

La drogadicción causa problemas físicos, psicológicos, sociales y financieros.

El término drogas visto desde un punto de vista estrictamente científico es

principio activo, materia prima. En ese sentido droga puede compararse

formalmente dentro de la farmacología y dentro de la medicina con un fármaco,

es decir que droga y fármaco pueden utilizarse como sinónimos. Los fármacos

son un producto químico empleado en el tratamiento o prevención de

enfermedades. La farmacología es la ciencia que estudia la acción y distribución

de los fármacos en el cuerpo humano. Los fármacos pueden elaborarse a partir

de plantas, minerales, animales, o mediante síntesis.

Existe una segunda concepción que es de carácter social, según ésta las drogas

son sustancias prohibidas, nocivas para la salud, de las cuales se abusan y que

en alguna forma traen un perjuicio individual y social.

Como se ve, un elemento importante es la intencionalidad y el propósito de

alterarse mentalmente en algunas de las formas, ya sea deprimiéndose,

alucinándose o estimulándose. Luego nos queda el problema dónde actúan

estas sustancias, ya que todas estas drogas tienen un elemento básico en el

organismo que es el sistema nervioso central el cual es la estructura más

33

delicada y el más importante que tiene el ser humano, y si estas sustancias

actúan sobre esas estructuras dañándolas, perjudicándolas, indudablemente que

van constituir un elemento grave y peligroso para la colectividad; para la salud

individual y lógicamente para la salud pública. Se conocen como drogas blandas

a aquélla que tiene un bajo grado adictivo, como el cannabis, mientras que una

droga dura es fuertemente adictiva (como la cocaína y la heroína).

Por otra parte, las drogas son las meterías primas de origen biológico que se

utilizan, ya sea de manera directa o indirecta, o indirecta, para la elaboración de

Medicamentos.

La composición química de la droga brinda una acción farmacológica, que

resulta útil para la terapia. A nivel general, se conoce como droga a las

sustancias que, al ser introducidas en el organismo, pueden alterar o modificar

sus funciones.

Las personas pueden tomar drogas por placer que les generan, aunque la

suspensión del consumo genera un malestar psíquico. La ingesta excesiva de

drogas, por otra parte, tiene consecuencias negativas para el cuerpo.

2.2.1. Que es la drogadicción

La drogadicción es una enfermedad que consiste en la dependencia de

sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales,

produciendo alteraciones en el comportamiento, la percepción, el juicio y las

emociones. Los efectos de las drogas son diversos, dependiendo del tipo de

droga y la cantidad o frecuencia con la que se consume. Pueden producir

alucinaciones, intensificar o entorpecer los sentidos, provocar sensaciones de

euforia o desesperación. Algunas drogas pueden incluso llevar a la locura o la

muerte.

4. asdrogasenguatemala.blogspot.com/

4

34

La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:

Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es

así que cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos

fisiológicos, lo que se conoce como síndrome de abstinencia.

Dependencia psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se

consume droga, y que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el

malestar u obtener placer. El individuo siente una imperiosa necesidad de

consumir droga, y experimenta un desplome emocional cuando no la

consigue.

Algunas drogas producen tolerancia, que lleva al drogadicto a consumir mayor

cantidad de droga cada vez, puesto que el organismo se adapta al consumo y

necesita una mayor cantidad de sustancia para conseguir el mismo efecto.

La dependencia, psíquica o física, producida por las drogas puede llegar a ser

muy fuerte, esclavizando la voluntad y desplazando otras necesidades

básicas, como comer o dormir. La necesidad de droga es más fuerte. La

persona pierde todo concepto de moralidad y hace cosas que, de no estar

bajo el influjo de la droga, no haría, como mentir, robar, prostituirse e incluso

matar. La droga se convierte en el centro de la vida del drogadicto, llegando a

afectarla en todos los aspectos: en el trabajo, en las relaciones familiares e

interpersonales, en los estudios, etc.

El drogadicto también suele abandonar poco a poco sus relaciones sociales

habituales y reducir las actividades cotidianas, ya que la ingesta de la droga

ocupa su tiempo y su interés. En el caso que, por una razón u otra, suspenda

el consumo, sufrirá el síndrome de abstinencia (una reacción física y

psicológica ante la falta de droga).

La drogadicción genera una intoxicación en la persona, con cambios

fisiológicos y emocionales. Dichos cambios dependerán de la droga en

cuestión, ya que existen sustancias más dañinas que otras.

35

Existen multitud de drogas que pueden llevar a que alguien sufra este

problema que nos ocupa.

En concreto, entre las más habituales se encuentran las siguientes:

Marihuana. Sensaciones de pánico, delirio, ojos inyectados en sangre,

violencia, infecciones de diversa tipología o descoordinación son algunos de

los efectos más frecuentes que puede sufrir quien tenga adicción por aquella,

que también es conocida por los nombres de maría, hachís o cannabis.

LSD. Un alucinógeno es aquel que produce desde temblores hasta paranoias

pasando por ansiedad o visión borrosa.

Cocaína. Una de la adicciones peores a la droga es a esta sustancia, que se

puede tomar fumándola, inyectándosela o esnifándola.

El hecho de que en un primer momento quien la toma experimenta una

sensación de euforia es una de las razones por las que muchas personas se

animan a probarla y a engancharse. No obstante, luego tendrán que hacer

frente a aspectos adversos tales como la insensibilidad, la pérdida de

memoria, el aislamiento social o diversos problemas de sueño.

Las anfetaminas, los inhalantes, los opiáceos o el polvo de ángel son otras de

las sustancias que crean drogadicción.

Un problema este que para poder superarse requiere que la persona que la

sufra se ponga en manos de expertos pues sólo de esa manera podrá salir

del pozo en el que se encuentra.

Aquel profesional tendrá en cuenta la sustancia a la que se es adicto o el nivel

de dependencia que se tiene de aquella para establecer un tratamiento, que

puede estar conformado por medicamentos y terapias de la conducta

2.2.2. La drogodependencia

La drogodependencia o también llamada dependencia sustancias

psicoactivas es la necesidad imperiosa de consumir una sustancia que es

36

valorada como lo más importante en la vida para la vida de la persona

drogodependiente. El usuario necesita recurre en la sustancia con

regularidad, para superar los obstáculos que se lo imponen en su vida diaria.

Podemos diferenciar entre dependencia psíquica y dependencia psíquica:

Dependencia psíquica es cuando la necesidad de la droga produce una

sensación de satisfacción y un impulso psíquico que exige la administración

periódica o continua de la droga, con el fin de obtener placeres o de evitar un

malestar. Representa cambios emocionales, nerviosismo, necesidad por

encima de todo de conseguir droga. Dependencia física es un estado de

adaptación que se manifiesta en intensos trastornos físicos cuñando se

suprime la administración de la droga. Se manifiesta posibles mareos

temblores, malestares y necesidad psicológica que física.

La adicción es el estado que conduce al consumo abusivo de una droga con

el fin obtener una sensación de bienestar y/o prevenir las consecuencias

negativas de su abstinencia, situación que conlleva una búsqueda

compulsiva, pérdida de control en el consumo y recaídas sucesivas a pesar

de las consecuencias negativas del mismo. Tiene cuatro puntos a señalar:

Obsesión: En la que el individuo no piensa en otra cosa que no

sean las drogas.

Consecuencias negativas. Lo que hace que una droga sea nociva

es la que vuelve en contra de la misma persona y en contra de los

demás.

Falta de control: El tratar de controlar una conducta adictiva es casi

imposible.

Negación: Los adictos niegan dos cosas que son: que la droga no

la pueden controlar y que sus problemas se deben a las drogas

5. http://definicion.de/drogadiccion/

5

37

2.2.3. Clasificación de las drogas

2.2.3.1. Según su grado de dependencia

La dependencia es el estado del individuo mediante el cual crea y

mantiene constantemente un deseo de ingerir alguna substancia. Si éste

deseo se mantiene por mecanismos metabólicos y su falta crea un

síndrome de abstinencia, se denomina dependencia física. Si la

dependencia se mantiene por mecanismos psicosociales, suele definirse

como dependencia psíquica o psicosocial.

2.2.3.2. Según los efectos producidos sobre el sistema

nervioso central

Constituye el sistema de clasificación más aceptado en la actualidad

(frente a la distinción entre drogas "duras" y "blandas" o legales e

ilegales).

2.2.3.3. Según su daño físico

El daño físico es relativo y variable según la condición preexistente. A

continuación, una tabla ordenada según el daño a la salud, aunque el

daño social puede variar:

2.2.3.4. Según su nivel de adicción

Según su nivel de adicción, las drogas pueden clasificarse como:

Drogas Duras

Las drogas “duras”, son aquellas que provocan una dependencia física

y psicosocial, es decir, que alteran el comportamiento psíquico y social

del adicto, como el opio y sus derivados, el alcohol, las anfetaminas y

los barbitúricos.

38

Drogas Blandas

Son las que crean únicamente una dependencia psicosocial, entre las

que se encuentran los derivados del cáñamo, como el hachís o la

marihuana, la cocaína, el ácido lisérgico, más conocido como LSD, así

como también el tabaco.

Esta división en “blandas” y “duras” es cuestionada por muchos

estudiosos del tema ya que consideran que se podría sugerir con ella

que las “duras” son malas y, por consiguiente, las “blandas” son

buenas o menos malas y no es así, ya que a partir de determinadas

dosis y según la forma de ser administradas, las drogas “blandas”

pueden tener efectos tan nocivos como las “duras”.

Hay que tener presente que a partir de determinadas dosis las drogas

denominadas “blandas” pueden tener efectos tan nocivos como las

consideradas “duras”.

2.2.4. Clasificación según su estado legal

Las drogas han sido clasificadas según múltiples sistemas de categorización,

predominando, en la actualidad, las clasificaciones en función de sus efectos

farmacológicos. Entre los diferentes tipos de clasificación empleados a lo

largo del tiempo, destacan los siguientes

Las drogas pueden clasificarse en función de las restricciones legales

establecidas en cada estado particular respecto al consumo, producción y

venta de las diferentes sustancias.

Así, en la mayor parte de los países occidentales las drogas se clasifican

según la normativa legal, del siguiente modo:

6. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala

6

39

2.2.4.1 .Drogas o sustancias lícitas:

Se ocupan libremente de acuerdo a los deseos de cada consumidor.

Por ejemplo, las bebidas alcohólicas y el tabaco.

2.2.4.2. Drogas que se utilizan principalmente como

medicamento:

Generalmente se obtienen mediante prescripción médica. En

Occidente, su uso va ligado al tratamiento de trastornos del

ánimo, trastornos del sueño, enfermedades dolorosas o con el fin de

lograr mayor lucidez o concentración (inotrópicos). Por ejemplo,

los psicofármacos, estimulantes menores y la metadona. Drogas o

sustancias ilícitas: varían de acuerdo a la legislación de cada país. Son

aquellas cuyo comercio se considera ilegal, como los

derivados cannabis, la heroína y la cocaína. Existen convenciones

internacionales que han establecido como prohibido el uso no médico

de opiáceos, cannabis, alucinógenos, cocaína y muchos

otros estimulantes, al igual que de los hipnóticos y sedantes. Además,

los países o jurisdicciones locales han añadido sus propias sustancias

prohibidas como por ejemplo bebidas alcohólicas o inhalantes.

2.2.4.3. Nuevas drogas

Un informe de la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito

destaca que nuevas drogas de diseño han aparecido en el mercado,

pero aún no están catalogadas.

No son “nuevas” por ser de reciente invención, si no por haber cobrado

auge su consumo en época reciente, pues algunas fueron sintetizadas

hace 40 años, con fines farmacológicos. En todo caso, constituyen “un

desafío para la prevención y el tratamiento”, pues se trata de al menos

250 nuevas sustancias que fueron reportadas por los gobiernos,

40

laboratorios y fuerzas policiales en todo el mundo. Su auge obedece,

en parte, al combate de las drogas tradicionales y al estricto control

sobre los “precursores” de la cocaína como la clorfeniramina, cuyo uso

en medicinas ha sido prácticamente eliminado.

2.2.4.4. Drogas sintéticas

La aparición de nuevas drogas sintéticas se suma a la amenaza que

representan otras sustancias adictivas, sobre todo en el caso de niños o

jóvenes que no están plenamente informados sobre sus efectos dañinos,

reportan autoridades de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión contra las

Adicciones y Tráfico Ilícito de Drogas (Seccatid). Aunque los nombres que

más suenan son los de la marihuana, la cocaína, el crack y la heroína,

debido a que el país es un “puente” para las bandas de narcotráfico,

estos grupos han introducido otras drogas, denominadas “de diseño”,

por ser de una composición química específica, las cuales son altamente

adictivas y cuyos precios se han hecho cada vez más bajos, por lo cual

son un riesgo latente para estudiantes universitarios o de secundaria,

pues según investigadoras de la Policía Nacional Civil (PNC), son

vendidas en discotecas o sitios de distracción. La baja autoestima o la

presión de grupo pueden desencadenar en un joven una adicción a las

drogas que puede terminar con resultados mortales si no se trata a

tiempo, afirma Lucky López, representante de Seccatid.

“Manchas en la piel, caries, laceraciones en la piel, nariz torcida,

alejamiento de las amistades y de sus familias, irritabilidad constante,

son síntomas que en conjunto pueden delatar que un joven está

consumiendo drogas”, explica López, quien especifica que las

sustancias sintéticas pueden matar a alguien en menos de tres años,

pues destruyen el cerebro, los riñones, los pulmones y otros órganos.

7. (http://definicion.de/drogadiccion/)

7

41

2.2.4.5. Las favoritas

Un estudio del 2013 de la SECCATID reveló que aunque el alcohol y el

tabaco, que son drogas permitidas, son las favoritas, también aparece la

marihuana, cuyo cultivo, procesamiento, venta y posesión están

prohibidos.

En orden de preferencia siguen el crack o piedra, la cocaína y después

los medicamentos neurológicos, que solo se deberían obtener por

prescripción médica, sobre todo los antidepresivos y los sedantes.

Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2010.

Actualizado: 2014.

Definiciones: Definición de drogadicción

Se estableció que la edad vulnerable para el consumo de alcohol son los

12 años y la puerta de entrada a las drogas, si no se interviene

debidamente, son los 14 años, por lo cual los maestros también tienen

un papel muy importante.

El informe de SECCATID revela que el consumo de heroína se da en

personas de buena posición económica, debido a su precio, y por tal

razón no se ha generalizado su uso en estratos bajos.

Tampoco se tiene información de que drogas conocidas como “sales de

baño” estén siendo consumidas en territorio nacional.

“Si el caso se torna difícil y el paciente se ha intoxicado al consumir

drogas o la familia lo interna para evitar que siga consumiendo drogas, el

tratamiento puede durar hasta tres meses”, explica.

8. http://www.prensalibre.com/noticias/drogas-Guatemala

8

42

2.2.4.6 CONSUMO

Prefieren la marihuana

La marihuana es la droga que más se consume en Guatemala, según

un estudio realizado por la Secretaría Ejecutiva de la Comisión contra

las Adicciones y Tráfico Ilícito de Drogas (SECCATID).

En Uruguay la marihuana fue legalizada y se estableció la creación

de un ente estatal regulador para velar por la compra y cultivo de

esta droga. Otros países como Canadá,

Australia, Brasil y Chile han adoptado la despenalización gradual.

En Estados Unidos el consumo de marihuana ya es legal en 19

estados. En noviembre del 2013 se aprobó una ley y se prevé

que en los estados de Colorado y Washington los consumidores

podrán comprar hasta 28 gramos de marihuana, en algunos casos por

razones “medicinales”. No obstante sigue abierto el debate por sus

efectos dañinos. Estudios del 2008 asociaron su consumo

prolongado con anormalidades en el cerebro. Asimismo cambia la

estructura de las células del esperma y las deforma.

El THC del cannabis afecta las células nerviosas del cerebro, lo que a

su vez afecta a la memoria. En el caso de embarazadas produce

retraso en el desarrollo del feto.

Operativos

Investigadores de la División de Análisis e Información Antinarcótica

(Daia), de la PNC, revelan que las drogas que más se encuentran en

las discotecas y otros centros de diversión nocturna son la cocaína,

marihuana y el crack.

43

También se suelen ofrecer anfetaminas —pastillas de varias

composiciones—, cuyos precios van desde Q25 a Q40, dependiendo

de la zona y la calidad. Son de alto riesgo por la fuerte adicción que

causan y sus efectos secundarios.

Este año, según estadísticas de Daifa, fueron incautados 242 gramos

de anfetaminas, en un allanamiento en Palencia, donde se

almacenaba esta droga. Ocho paquetes de heroína también fueron

decomisados el 15 de febrero en Puerto Quetzal.

Los agentes antinarcóticos coinciden en que otras drogas de diseño

como el éxtasis y el LSD no figuran entre los estupefacientes que han

encontrado, pero no descartan que sean vendidas y consumidas en

algunos lugares por menores de edad.

Renzo Adrián Rivera Martínez, coordinador del Centro de Tratamiento

Ambulatorio de SECCATID, refiere que el tiempo estimado para la

rehabilitación de una persona que ha caído en la adicción de las

drogas puede ser de ocho meses si las consultas son ambulatorias y

si existe voluntad del afectado para recuperarse.

2.2.4.7. Las drogas y los adolescentes

El uso de drogas es un fenómeno principalmente juvenil. Pero es la

adolescencia la etapa en la que los riesgos son aún mayores. Así, los

adolescentes son especialmente vulnerables a sufrir problemas por

consumir drogas. Su organismo en fase de crecimiento y su

personalidad aún en formación son aspectos fundamentales que

pueden determinar el impacto que un potencial consumo tenga sobre

el adolescente.

Tabaco, alcohol, cannabis, cocaína, éxtasis, Speedy, setas,

alucinógenas, LSD, GHB…El menú de drogas es amplio, así como

44

variados son los efectos que éstas producen: desde la relajación de

los porros hasta la estimulación del éxtasis para aguantar intensas

sesiones de baile. De entre todas ellas, son el alcohol, el cannabis y la

cocaína las que más extensión tiene entre los adolescentes y jóvenes.

Pero, ¿hasta qué punto?

Alcohol: Se estima que, aproximadamente, cuatro de cada cinco

estudiantes de entre 14 y 18 años han probado al alcohol y algo más

de la mitad lo beben de forma habitual. Cuando beben, lo hacen sobre

todo durante el fin de semana y, casi la mitad de ellos, hasta

emborracharse.

Tabaco: Después del alcohol, el tabaco es la droga más extendida

entre los adolescentes (14 y 15 años), casi la mitad lo han probado y

un 27% lo han fumado recientemente. Se estima que un 15% fuma a

diario.

Cannabis: Los porros son, con diferencia, la droga ilegal más

consumida entre los adolescentes (14 y 15 años). Uno de cada tres

dice haberlos probado y uno de cada cinco dice haber fumado

recientemente. Su uso es ocasional, aunque un 3% de los

adolescentes fuma a diario.

Cocaína: se estima que un 5ª de los estudiantes de entre 14 y 18

años ha probado la cocaína y que un 2% la ha tomado recientemente.

Se trata de un consumo básicamente ocasional y mayoritariamente,

de clorhidrato de cocaína esnifada.

Otras drogas: El uso de otras drogas tiene su presencia minoritaria y

ocasional entre los adolescentes.

9. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala

9

45

Efectos y motivos del consumo de drogas

Los conocimientos acerca de la etiología del fármaco-dependencia han aumentado

mucho en la última década desde múltiples y diferentes puntos de vista. Como todas

las enfermedades crónicas, los desórdenes por abuso de sustancia constituyen una

entidad multideterminada, en la cual podemos distinguir elementos biológicos o

hereditarios, psicológicos – conductuales, ambientales o del medioambiente familiar

y socioculturales.

Como identificar a un consumidor de drogas

Hay varios síntomas del abuso de drogas que pueden ser reconocidos como señales

de peligro. Debemos aclarar, sin embargo, que la presencia de uno o dos de ellos

solamente no siempre indica problemas de las drogas, puede revelar otras causas

ya que no es fácil a simple vista reconocer a una persona que está bajo los efectos

de una droga porque se puede confundir con otros estados emocionales. Sin

embargo, el listado de las siguientes situaciones puede ayudar:

Cambios repentinos de la personalidad y excesos de mal humor sin

explicación de causa aparente.

Notable caída en el rendimiento escolar o abandono de los estudios.

Alejamiento de la compañía de otras personas.

Pérdida de interés en las actividades favoritas, tales como deportes y

hobbies.

Aumentos de infracciones de tránsito. Incorporación a un nuevo grupo

de compañeros de la misma edad.

Recepción de llamadas telefónicas de personas desconocidas.

Aumento de conflictos y peleas en el seno de la familia.

Excesiva hostilidad para con los demás.

Ojos enrojecidos.

46

Acentuadas alteraciones en el apetito.

Distracción, risas excesivas.

Falta de motivación, incapacidad para cumplir con las

responsabilidades.

Presencia de instrumentos necesarios al consumos de drogas,

sospechosa aparición de comprimidos frascos de colirio, jarabes y

envases de medicamentos.

Actividades antisociales tales como mentir, robar, faltar al colegio, etc.

Cambios en los hábitos de higiene y en la alteración de la apariencia

personal.

Actitudes furtivas o impulsivas, uso de anteojos obscuros aunque no

haya exceso de luz.

Uso de camisas de mangas largas incluso los días calurosos.

Reacción defensiva cuando se mencionan las drogas y el alcohol en la

conversación.

Aumento de la fatiga e irritabilidad, sueño interrumpido.

Desaparición de objetos de valor.

Falta de expresión en el rostro; monotonía en la voz.

Uso de los equipos de sonido a todo volumen y cambio del día por la

noche.

Afecciones bronquiales y otros problemas de salud.

Depresión emocional; frecuente mención del tema del suicidio.

Aliento alcohólico

Confusión sobre el lugar, hora y día.

Crisis de miedo o temor exagerado.

Insomnio.

Tos crónica.

Apariencia de borrachera.

Dificultad para coordinar movimiento.

47

Aspecto somnoliento o atontado.

Congestión en nariz y garganta.

Habla mucho sin parar.

Temblores.

Excesiva calma o lentitud.

Crisis de risas inmotivadas.

Hablar traposo u en voz alta

Nauseas.

Excesivo dolor de cabeza.

Lenguaje incoherente.

A veces oye, ve o siente cosas que no existen.

2.3 Tipos de drogas

En la siguiente lista describiremos todas las clases de drogas de una forma muy

breve y concisa. Este informe es informativo, de ninguna forma incentivamos el

uso de las drogas, por el daño perjudicial a la salud que pueda provocar.

Alcohol

Tabaco

Neoprén

Cannabis Sativa

Bebidas energéticas con cafeína’

MDMA o Molly

Cocaína: Anfetaminas

Marihuana

LCD Lysergic Acid Diethul amide

Heroína

Metanfetaminas

Hongos

48

Esteroides

Crack

Spice Drugs

Cannabis

Desde un punto de vista farmacológico, las drogas se dividen en narcóticos, como

el opio y sus derivados la morfina, la codeína y heroína; estimulantes, como el

café, las anfetaminas, el crack y la cocaína, y alucinógenos, como el LSD, la

mezcalina, el peyote, los hongos psilocibios y los derivados del cáñamo, como el

hachís.

De acuerdo a los efectos sobre el sistema nervioso central, las drogas pueden

calificarse en depresoras (inhiben su funcionamiento y generan lentitud en la

actividad nerviosa, como el alcohol, la morfina, la metadona y la heroína).

Estimulantes (incrementan las funciones corporales y excitantes el sistema

nervioso central, como ocurre la cocaína, la cafeína, la nicotina y la anfetamina) o

alucinógenas (perturban la conciencia y deforman la percepción, como la hacen el

LCD y el peyote).

Cabe destacar que existen drogas legales que pueden comprarse de forma libre o

bajo prescripción médica, mientas que otras drogas son ilegales (sólo pueden

adquirirse en mercado negro. Algunas de las drogas que son consideradas de tipo

legal son: (el alcohol o el tabaco) implica tan solo una regulación diferente de la

producción y de la comercialización, y en ningún caso quiere decir que no sea

peligrosa.

Localización de del consumo de drogas para luchar contra el crimen en el año

2001, Portugal se convirtió en el primer país europeo en legalizar la posesión y el

consumo de marihuana, cocaína, heroína y metanfetamina entre otras drogas

consideradas, hasta ese entonces, ilegales. En una lucha que pretendía bajar el

índice de criminalidad, el gobierno portugués reemplazó la sentencia a prisión por

la posibilidad de recibir un tratamiento terapéutico. Cabe mencionar que se trata

del lugar con mayor índice de consumo de drogas del mundo

10. Filed under: Adolescentes, DROGAS Y CONSUMO

10

49

Todas las drogas comportan un riesgo y no existe consumo alguno que pueda

considerarse totalmente seguro. El riesgo resulta de la combinación de tres

factores: los efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis,

forma de administrarla, efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad

del consumidor. Atenta a la realidad que rodea muchos jóvenes y sus familias en

relación de drogas, la Obra Social “la Caixa” ha impulsado este programa dirigido

a prevenir, informar, sensibilizar sobre los efectos de las drogas en la saludad y a

la sociedad a los distintos agentes que son elementos clave en este objetivo: los

jóvenes, las familias, los educadores, los profesionales de los centros de salud y

la ciudadanía en general.

2.4. Consecuencias en el consumo de drogas

El consumo de drogas, legales e ilegales, constituye un problema de salud pública

muy importante. Los riesgos y daños asociados al consumo varían para cada

sustancia.

Además, es necesario tener en cuenta las variables personales como el grado de

conocimiento o experiencia del usuario, su motivación, etc. y las propiedades

específicas de cada droga así como la influencia de los elementos adulterantes.

Lo que hace que una adicción sea una adicción nociva es que se vuelve en contra

de uno mismo y de los demás. Al principio se obtiene cierta gratificación aparente,

igual que con un hábito.

Pero más temprano que tarde su conducta empieza a tener consecuencias

negativas en su vida. Las conductas adictivas producen placer, alivio y otras

compensaciones a corto plazo, pero provocan dolor, desastre, desolación y

multitud de problemas a medio plazo. Las consecuencias negativas asociadas a

las adicciones afectan a muchos aspectos diferentes de la vida de una persona.

Estas consecuencias son muy diversas y pueden agruparse en dos grandes

grupos:

11. Filed under: Adolescentes, DROGAS Y CONSUMO

11

50

2.4.1. Según el tipo de drogas

Salud: el consumo de drogas origina o interviene en la aparición de diversas

enfermedades, daños, perjuicios y problemas orgánicos y psicológicos. Por

ejemplo: Hepatitis, Cirrosis, Trastornos cardiovasculares, Depresión, Psicosis,

Paranoia, etc.

Salud psíquica: Los adictos suelen padecer una amplia gama de trastornos

psicológicos, como estados de ánimo negativo e irritabilidad, actitudes

defensivas, pérdida de autoestima e intensos sentimientos de culpa.

Salud Física: La adicción suele conllevar la aparición de multitud de síntomas

físicos incluyendo trastornos del apetito, úlcera, insomnio, fatiga, más los

trastornos físicos y enfermedades provocadas por cada sustancia en particular.

Social: Los adictos a drogas, con frecuencia se ven envueltos en agresiones,

desorden público, conflictos raciales, marginación, etc.

Cuando se comienza a necesitar más a las drogas que a las otras personas

pueden arruinarse o destruirse las relaciones íntimas y perderse las amistades.

Se puede dejar de participar en el mundo, abandonar metas y planes, dejar de

crecer como persona, no intentar resolver constructivamente los problemas y

recurrir a más drogas como "solución".

El abuso de las drogas puede también perjudicar a otros, por ejemplo: el dinero

con que son pagadas las drogas puede privar a la familia de satisfacciones

vitales como comida o ropa. El discutir los problemas y situaciones de la

adicción puede generar conflictos familiares. Las reacciones violentas a las

drogas pueden llevar al usuario a cometer asaltos e incluso asesinatos. Si una

mujer embarazada toma drogas sin control médico puede ocasionar

malformaciones genéticas en el nuevo ser que está en gestión. Legal: Abusar

de las drogas es contra la ley. Los ofensores (tanto los que experimentan como

los que se dedican al consumo de drogas) corren el riesgo de tener que pagar

multas y/o ser encarcelados. Un arresto puede significar vergüenza,

interrupción de los planes de vida, antecedentes penales. Ciertas drogas

51

pueden desencadenar una violencia incontrolable y conducir al usuario a

crímenes que son severamente punibles por la ley.

Economía: dado el ingente volumen de dinero que mueve el mercado de las

drogas y el narcotráfico, tanto los consumidores como los países contraen

importantes deudas; se crean bandas organizadas; se produce

desestabilización económica nacional, etc. El uso continuo de drogas puede

ser muy caro, ya que sus costos se elevan a cientos y, en ocasiones, a miles

de dólares por año. Para sostener su hábito muchos usuarios recurren al

crimen. Al destinar la mayor parte del dinero a comprar las drogas, apenas

queda dinero para otras cosas. Los ahorros se agotan y suele aparecer el

endeudamiento. A veces para poder sufragar los gastos de la adicción se ve

obligado a recurrir a actividades ilegales.

Relaciones: La relación con la familia, amigos o pareja se altera, aparecen

discusiones frecuentes, desinterés sexual, la comunicación se interrumpe, hay

pérdida de confianza, alejamiento, etc.

Trabajo: Cuando una persona tiene una adicción suele restarle tiempo a su

trabajo para buscar la droga o recuperarse de su uso, suele llegar tarde, hay

menor productividad, deterioro de la calidad del trabajo o pérdida del propio

trabajo.

Conducta: Como conseguir y usar la droga se ha vuelto casi más importante

que ninguna otra cosa, los adictos se vuelven egoístas y egocéntricos: no les

importa nadie más que ellos mismos.

2.4.2. Según el nivel

Individual son los daños experimentados por el propio consumidor de drogas.

Comunidad: el consumo de drogas genera multitud de consecuencias

negativas para la familia del drogodependiente, sobre los amigos, los

vecinos,...

Sociedad: en la sociedad produce efectos sobre la estructura y organización

de la misma (aumento de las demandas en los servicios de salud, incremento

de la inseguridad ciudadana por delitos contra la propiedad, presencia del

52

crimen organizado a través de las redes de narcotraficantes. Efectos de la

droga en la familia: Con frecuencia los miembros de la familia cesan de actuar

en forma funcional cuando tratan de lidiar con los problemas producidos por la

droga en un ser querido, algunos niegan que exista algún problema,

bloqueando sus propios sentimientos (de igual modo que el adicto a la droga).

Otro de los miembros de la familia tratan de encubrir los errores cometido por

el adicto a la droga. El encubrimiento ocurre cuando un miembro de la familia

rescata al adicto o le ayuda en la obtención de la droga. Uno de los cónyuges

quizás trate de ocultar a los hijos la adicción a la droga de su pareja. Los

miembros de la familia que niegan que exista un problema o permiten que el

adicto continúe con el uso de la droga se consideran dependientes.

La droga puede controlar la vida del adicto y la conducta de los miembros de

la familia y otros seres queridos. La negación, el encubrimiento y la

codependencia agravan el problema. Los miembros de la familia deben

buscar tratamiento para su salud emocional y otros factores que giran

alrededor del problema de la droga.

Familias en riesgo de que sus miembros sean consumidores de drogas. Los

miembros de la familia no expresan sus sentimientos. Sólo ciertos

sentimientos son aceptados. Las cosas importan más que las personas.

Existen muchos temas que no se discuten (son tabúes) Se fuerza a que todos

sean y piensen igual. Las personas carecen de autocontrol. Viven en función

"del qué dirán" los demás y le temen a la crítica. Roles ambiguo, inconsciente

y rígido. Hay una atmosfera de tensión, malhumor, tristeza y miedo Las

personas no se sienten tan queridas Las normas son implícitas El crecimiento

físico y psicológicos se percibe como un problema. El cariño no se expresa ni

verbal ni físicamente.

12. http://definicion.de/drogadiccion/

12

53

2.4.3. Consecuencias del abuso del consumo de drogas.

Entre las consecuencias del abuso de drogas podemos

señalar:

a. Trastornos fisiológicos y psicológicos: entre los trastornos fisiológicos

tenemos el síndrome de abstinencia, convulsiones, cambios en el ritmo

cardiaco, deterioro del sistema nervioso central, etc. Entre los trastornos

psicológicos tenemos: alucinaciones, tendencias paranoicas, depresión,

neurosis, etc.

b. Deterioro y debilitamiento de la voluntad: el drogadicto se vuelve

literalmente un esclavo de la droga, pudiendo hacer lo que sea para

conseguirla.

c. Deterioro de las relaciones personales: el drogadicto ya no es capaz de

mantener relaciones estables, ya sea con familiares o amigos. Muchas

veces roba o engaña para poder conseguir droga, lo cual deteriora aún

más sus relaciones.

d. Baja del rendimiento en el trabajo o en el estudio. Se llega al grado de

abandonar metas y planes, recurriendo a la droga como única "solución".

e. Consecuencias sociales: el drogadicto puede verse involucrado en

agresiones o conflictos. Bajo la influencia de la droga se pueden llegar a

cometer crímenes tales como robos o asesinatos.

f. Consecuencias económicas: El uso de drogas puede llegar a ser muy caro,

llevando al drogadicto a destinar todos sus recursos para mantener el

consumo.

Las drogas no solamente tienen consecuencias negativas para quienes las

usan. También se ven afectadas las personas que rodean al drogadicto,

especialmente las de su entorno más cercano, como familiares y amigos. No es

sólo la vida del drogadicto la que está en peligro.

54

2.4.4. El impacto social de las drogas:

Las drogas no solo perjudican a la persona que las toma. A su alrededor

muchas otras personas padecen sus consecuencias. Las drogas interfieren

en la relación con el entorno, la familia y el trabajo, y pueden llegar a

comprometer seriamente el proceso de aprendizaje, especialmente en el caso

de los jóvenes y adolescentes. Además, las drogas incrementan el riesgo de

sufrir todo tipo de accidentes. Por todo ello, además de las consecuencias

individuales, es toda la sociedad (en mayor o menor medida) la que sufre los

problemas de las drogas. Y estos problemas son de todo orden: sanitario,

económico, cultural, de inseguridad, etc.

No es extraño, por lo tanto, que las drogas supongan una preocupación

colectiva ni que, para hacer frente a sus consecuencias, muchos países

hayan puesto en marcha políticas de prevención y rehabilitación, con un

elevado coste económico.

2.5.5. Las drogas, un fenómeno global:

En un mundo globalizado, cada vez es más difícil distinguir entre países

productores y países consumidores de drogas. En la actualidad, los países

consumidores también producen (plantas y drogas sintéticas), mientras que

en las zonas de producción primaria (de opio o de hojas de coca) el consumo

aumenta día tras día. Además, desde hace mucho, hay drogas legales (como

es el caso del alcohol) que se producen y consumen en gran parte del

planeta.

Por otro lado, los grupos que se benefician con el tráfico ilegal han

desarrollado formas muy complejas de producción, comercialización y

blanqueo de los beneficios económicos, que han terminado por involucrar a

una buena parte de los países.

Consecuentemente, también ha sido necesario establecer convenios y

acuerdos internacionales de colaboración para afrontar la situación.

55

2.4.6. Síndrome de Abstinencia: El síndrome de abstinencia en una persona que desarrollado una completa

dependencia física respecto a los opiáceos, es una experiencia desgarradora,

incluso un médico acostumbrado a tratar con el sufrimiento humano considera

muy dura prueba el contemplar las agonías de los enfermos que se encuentran

en este estado.

a. Durante todo este periodo del síndrome, el infortunado toxicómano no puede ni

dormir ni descansar. Calambres dolorosos lo mantienen en la cama presa de

una agitación incesante. Bien se levanta y pasea, bien se echa en el suelo.

Salvo cuando se .trata de un individuo excepcionalmente estoico (y pocos

toxicómanos los son, puesto que normalmente los estoicos no se entregan a

los estupefacientes), llena el aire con gritos de desesperación.

b. La cantidad de agua que segrega por los ojos y por la nariz es enorme, la

cantidad de fluido expulsado proveniente del estómago y de los intestinos,

increíble y el sudor que emana de su cuerpo es lo bastante abundante como

para empapar la ropa de la cama y el colchón. Sucio, sin afeitar, desgreñado,

embadurnado con sus propios vómitos y excrementos, el toxicómano presenta

ahora un aspecto casi infrahumano. Sin comer sin beber, adelgaza

rápidamente y en veinticuatro horas puede perder cinco kilos.

c. La debilidad puede llegar a impedirle levantar la cabeza. Por eso no es extraño

que mucho médicos, llegado este momento, teman por la vida de sus pacientes

y les den una inyección de droga, que casi al instante suprime los terribles

síntomas. «Es una experiencia dramática dice el doctor Harris Isbell observar a

una persona miserablemente enferma recibir una inyección intravenosa de

morfina y verle treinta minutos después afeitado, limpio, bromeando y riéndose.

d. Pero esta vacación del infierno dura y muy poco; a menos que se administre

otra vez la droga, los síntomas empezarán de nuevo cuando trascurran ocho o

doce horas. Si no se le suministra ninguna otra droga adicional, los síntomas

empezarán a debilitarse por sí solos al sexto o séptimo día, pero el paciente se

habrá quedado extremadamente débil, nervioso e intranquilo.

13. Programa “Familias Seguras” fue desarrollado por Oficinas delas Naciones Unidas Contra la

Droga y el Delito, UNODC Publicado por Oscar Estrada.

13

56

2.5 Medidas Preventivas para evitar el consumo de drogas

2.5.1 El reto de la Prevención del consumo de drogas

El reto de prevenir el consumo de drogas y sus riesgos corresponde al

conjunto de la sociedad.

Prevenir quiere decir hacer que disminuye el número de personas que tienen

problemas con las drogas, que éstos sean menos graves, que se puedan

corregir cuanto antes y que no dejen secuelas.

Cuando hablamos de niños y adolescentes, el papel de la familia y de la

escuela es fundamental.

Uno de los sectores de población que se encuentra en mayor riesgo respecto

a las drogas son los jóvenes de edades comprendidas entre 13 y 20 años. En

este colectivo confluyen un momento crítico en la formación de la propia

identidad y un mayor acceso a las drogas. En la adolescencia es cuando se

produce mayoritariamente el inicio en el consumo de estas sustancias y el

establecimiento de ciertos usos que podrán constituir un perjuicio real en el

crecimiento y maduración personal.

La escuela como institución educativa por excelencia tiene como misión

educar a niños y adolescentes para la vida. Y, para ello, es importante

atender los contextos y realidades sociales en que estos niños y adolescentes

estás inmersos y en los que ellos deben desarrollarse. Es obvio que las

drogas forman parte de nuestra realidad social, y los riesgos que su abuso

conlleva pueden suponer una amenaza para el desarrollo del individuo.

Es por ello que, aun siendo conscientes de las limitaciones de recursos con

que cuenta nuestro medio educativo, no podemos renunciar al compromiso y

necesidad de capacitar a los estudiantes para que ellos puedan tomar

decisiones sana ante todas las drogas que nuestra sociedad ofrece, sean

legales o ilegales.

57

La mayoría de nuestros adolescentes deberán tomar una decisión frente el

tabaco y el alcohol, y muchos también hacia los porros, y será hacia estas

sustancias que deberemos trabajar de forma generalizada aspectos de

reflexión crítica, adhesión a principios de vida y actitudes de responsabilidad

en su decisión. Otros, aunque la minoría, estarán en riesgo de consumir otras

sustancias identificar sus necesidades preocupaciones y proveerles de

recursos educativos adecuados será una misión selecta que debemos

abordar.

2.5.2. Qué es hacer prevención

La prevención del consumo de drogas, es un proceso educativo Integral

dirigido a enfrentar un problema a existido siempre y seguirá existiendo

siempre como es el abuso de las drogas y el alcohol. Además apoya el

desarrollo personal y social, también busca modificar el ambiente social para

enfrentar eficazmente el consumo de drogas.

2.5.3. La responsabilidad en el núcleo familiar

Muchos padres responsabilizan a “las malas compañías” de conducir a sus

hijos por el camino, pero la realidad es que a veces, la familia, sin darse

cuenta, puede propiciar en el niño o el joven, el uso de drogas por varias

razones:

Ausencia física de los padres u otros miembros de la familia.

Falta de apoyo emocional.

No establecer normas y límites.

No construir auténticas relaciones de afecto y limitarse a dar alimento, objetos

y dinero.

Sobreproteger a los hijos, ignorar sus capacidades y no permitir su

independencia.

Exceso de autoridad, que se manifiesta en frecuentes maltratos y castigos.

Permanente clima de discusión, tensión e incomunicación.

14. Policía Nacional Civil “Contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas

14

58

Despreocupación total por satisfacer las necesidades básicas de alimento,

vestido, educación, recreación y afecto, creyendo que cuanto más trabajo

pasen nuestros hijos, más aprenderán.

Poseer antecedentes familiares de consumo de drogas.

Predicar conductas que no se practican.

Ayuda al adicto

2.5.4. Las señales más frecuentes de que los menores pueden estar en

contacto con las drogas son:

Tendencia a la soledad.

Cambios constantes de conducta.

Dificultad para asumir responsabilidades.

Disminución del rendimiento escolar.

Cambio repentino de amistades.

Falta de interés en actividades que antes le gustaban.

Duerme mucho o casi no duerme.

Siempre necesita dinero o tiene mucho dinero.

Disminuye su apetito.

Dice mentiras.

Hay pequeños hurtos en casa.

Dejar el hábito de la droga sin ayuda externa puede resultar peligroso (debido

a los síntomas de abandono) y difícil (debido a la necesidad psicológica).

Puede obtenerse ayuda y/o información a través de muchas agencias,

dependencias y personas privadas y públicas. Por ejemplo:

1. Centros y clínicas de tratamiento de drogadicción, que se especializan en

tratar a personas con problemas de drogas.

2. Hospitales que tratan a pacientes internados o externos.

3. Centros de salud mental y de orientación, que pueden tratar a personas

con problemas de drogas analizando los problemas subyacentes.

4. Agencias de salud pública y de servicio social, pueden proporcionar

consejos prácticos, derivar profesionales, etc.

59

5. Residencias intermedias, que brindan tratamientos en residencias para

personas con problemas de Drogas.

6. Centros de desintoxicación, que se ocupan específicamente de los

problemas de alcoholismo y otros relacionados a éste.

Todos los anteriores nos ofrecen diversos programas de tratamientos. Cada

persona, de acuerdo a su caso, puede recibir uno o más clases de

tratamiento, incluyendo:

a. Supervisión médica, para ayudar con los síntomas de abandono de la

droga (como vómito, temblores, calambres, depresión severa, etc.)

b. Mantenimiento de la metadona, para los adictos a la heroína. Ésta bloquea

la necesidad física de la heroína y deja que la persona vuelva a tener un

estilo de vida más normal.

c. Orientación, psicoterapia, grupos de encuentro, etc. brindan un apoyo

moral y contribuyen a tratar las causas de abuso de drogas.

d. Rehabilitación, incluyendo orientación vocacional puede ayudar a la

persona a retomar una vida comunitaria más productiva.

e. Empleo de drogas, para eliminar los efectos de los narcóticos.

f. Comunidades terapéuticas, ayudan las personas que abusan de las drogas

a mantenerse alejados de ellas y superar los problemas.

g. Tratamientos para adictos

Recuerde que la autoestima de los menores se fortalece:

a. Demostrando interés por sus gustos.

b. Aceptándolos, sin compararlos con nadie.

c. Ayudándolos a obtener confianza en sí mismos, auto valorarse y quererse.

d. Aprovechando el tiempo libre para la convivencia con ellos.

e. Expresándoles cariño y respeto

En los programas de tratamiento se utilizan varios métodos para ayudar al

paciente a encarar las ansias por la droga y, tal vez, a evitar una recaída. La

investigación muestra que la adicción es tratable. El tratamiento que se ajusta a

las necesidades individuales permite al paciente aprender a controlar su

condición y vivir una vida relativamente normal.

60

El tratamiento puede tener un efecto profundo no solo sobre las personas que

abusan de las drogas, sino también sobre toda la sociedad, al mejorar

significativamente el funcionamiento social y sicológico, disminuir la

delincuencia y la violencia relacionadas con las drogas. También puede

aminorar espectacularmente los costos del abuso de droga para la sociedad.

Las fases básicas del tratamiento:

El tratamiento se puede resumir en términos de un proceso dinámico

secuencial o como un programa sistemático de tres fases relacionadas:

Aceptar la impotencia de las drogas.

La primera meta del tratamiento, una vez pasada la desintoxicación y el

proceso de evaluación diagnóstica, es ayudar al paciente a admitir y aceptar

que es impotente ante las drogas que alteran el estado de ánimo. En esta fase

se le ayuda a aceptar el hecho que su vida se ha vuelto incontrolable

(ingobernable) a causa de la adicción.

2.5.6. Criterios Psiquiátricos Relativos A La Dependencia de

Sustancias

Patrón de apariciones de alteraciones o dificultades, producidas por el

consumo de sustancias adictivas, manifestadas a través de muchas de las

características que se citarán a continuación y que aparecen en cualquier

momento después de un periodo seguido de doce meses de abstinencia.

Tolerancia, que significa la necesidad de consumir cantidades cada vez

mayores de la sustancia para conseguir un estado de intoxicación o el efecto

deseado, o bien la disminución importante del efecto tóxico con el uso

continuado de la misma cantidad de la sustancia.

a. Aparición de un síndrome de abstinencia respecto a una sustancia

específica o respecto a una sustancia estrechamente relacionada con la

anterior que se consume para aliviar o evitar la sintomatología de

abstinencia.

61

b. A menudo el paciente consume cantidades cada vez mayores de la

sustancia o bien la consume durante un período de tiempo superior al que

pretendía.

c. Deseo persistente o esfuerzos mutiles para reducir o controlar el uso de la

sustancia.

d. El paciente dedica una gran cantidad de tiempo a las actividades necesarias

para conseguir la sustancia o para recuperarse de sus efectos.

e. El paciente deja de realizar actividades sociales, familiares, laborales o de

ocio importantes, o bien las reduce de manera importante, a consecuencia

del uso de la sustancia.

f. El paciente sigue consumiendo la sustancia a pesar de que se da cuenta

claramente de los problemas físicos o psicológicos persistentes y

recurrentes que tal vez se deben a la sustancia o que son exacerbados por

la misma.

g. La drogadicción es en realidad un fenómeno muy antiguo que en nuestros

días se ha manifestado intensa y masivamente. Se observa en todas las

edades y en todos los grupos socioeconómicos; pero, según hemos visto el

abuso de los fármacos perjudica enormemente la economía y la salud de los

adictos, orillándolos a cometer delitos por la necesidad de obtener la droga

que consume.

ESPECIALISTA

Toda droga causa daños: Renzo Adrián Rivera Martínez, coordinador del

Centro de Tratamiento Ambulatorio de SECCATID, explica que toda droga

causa daños al cuerpo. Sin embargo, debido a su composición algunas actúan

de manera más rápida. En el caso de las drogas sintéticas, los efectos

indica que muchas de las personas que viven en la calle, al no tener acceso a

drogas de diseño, optan por los inhalantes, como el pegamento, que afectan

inmediatamente el cerebro y causan hemorragias nasales, también se

pierde la coordinación psicológica y física de las personas.

62

En el caso de la marihuana, que es una de las drogas más consumidas, causa

irritación en los ojos, la boca se torna reseca y el apetito aumenta.

“Es mentira que mientras se fuma marihuana se mejorará la memoria. Esta

droga con el paso del tiempo también causa daños en la coordinación cerebral

y conducta violenta”, enfatiza. La cocaína genera problemas en la presión

sanguínea, acelera el ritmo cardiaco y origina una muerte por sobredosis, que a

menudo se debe a un sobreesfuerzo del organismo.

EXPERTOS RECOMIENDAN

a. Se debe estar pendiente de la conducta y características físicas del menor.

b. La presión de grupo o la baja autoestima del adolescente puede causar que

consuma drogas.

c. No dejar medicamentos antidepresivos al alcance de los adolescentes, ya que

pueden ser utilizados como estimulantes.

d. La edad vulnerable para el consumo de alcohol son 12 años y la puerta de

ingreso a las drogas es a los 14 años.

e. Los ojos rojos o las pupilas dilatadas revelan que una persona está bajo

efectos de alguna droga.

f. Las mentiras, el robo y aislamiento familiar pueden ser características del

consumo de estupefacientes.

g. La Seccatid cuenta con centros de apoyo para las personas que tienen

problemas con drogas.

Padres, atentos

López resalta la importancia de que padres o encargados vigilen constantemente

a sus hijos, que les provean de afecto e información, pero también que los

observen. Cuando una persona cae en las drogas tiende a mentir y a cometer

robos para conseguir la sustancia que lo hace sentir bien durante una o dos

horas, pero luego vuelve la ansiedad.

15. Asociación Movimiento de Jóvenes de la Calle (MOJOCA)

15

63

CAPÍTULO IIl

PLAN DE ACCIÓN O DE LA INTERVENCIÓN DEL PROYECTO.

3.1. Título del Proyecto

Educación preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes, del Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey del departamento de Retalhuleu.

3.2. Problema

¿Qué hacer para para prevenir el consumo de drogas en los estudiantes ,el

centro educativo?

3.3. Hipótesis-Acción

Se proporciona un módulo Educativo y preventivo del consumo de drogas

dentro en el centro educativo, que le servirá de apoyo a los docentes para

orientar a los estudiantes sobre el tema de las drogas.

3.4. Ubicación Geográfica de la Intervención

13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu

3. 5. Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

3.6. Ejecutor (a) de la intervención

María Victoria Velásquez García

3.7. Tipo de Proyecto

Educativo.

3.8. Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo educativo sobre “Como

prevenir el consumo de drogas dentro del centro educativo dirigido a los

estudiantes y docentes

64

Este módulo servirá para informar y capacitar a los docentes del Instituto para

la prevención del uso de drogas de parte de los estudiantes y así orientarlos

sobre todo lo que ocasiona el consumo de todo tipo de drogas y a su vez

detectar si alguno de los estudiantes lo consumieran.

3.9. Justificación de la intervención

El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran

parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,

deportivas y culturales.

La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el

papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser

la de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un

entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la

prevención del uso de drogas en el centro educativo

Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de

drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos

y sus consecuencias.

Es por ello que el proyecto incide con la prevención del uso de drogas en los

estudiantes, que conozcan de las drogas, los tipos, sus causas, y

consecuencias. Y es elaborado con el fin de aportar información que beneficie

la comunidad educativa

3.10. Objetivos de la intervención del Proyecto

3.10.1. Objetivo General

Colaborar con la implementación un módulo sobre: Educación Preventiva

para evitar el consumo de drogas dirigido a los estudiantes y docentes.

65

3.10.2. Objetivos Específicos

Socializar el módulo con los alumnos y docentes para tomar acciones para

prevenir el consumo de drogas en el centro educativo.

3.11. Metas

a. Imprimir y entregar 6 módulos pedagógicos al director y docentes

b. Capacitar a 6 docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del

Barrio Monterrey Jornada Nocturna de Retalhuleu.

c. Concientizar a los alumnos sobre la importancia de prevenir el consumo de

drogas.

3.12. Beneficiarios

3.12.1. Directos

Estudiantes, docentes y Director

3.12.2. Indirectos

Padres de familia.

3.13. Actividades para el logro de los objetivos

Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del

establecimiento educativo.

Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento

Hacer el análisis conceptual de la comunidad

Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del

consumo de drogas en centros educativos

Redacción del plan de acción

Redacción del módulo pedagógico.

Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas

Programar capacitaciones sobre el consumo de drogas en el centro

educativos

Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo

Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado

Redacción del informe

66

3.14. Cronograma de Actividades de Ejecución Proyecto

No. Actividad Responsa

ble Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01

Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del establecimiento educativo.

Epesista

02

Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento

Epesista

03

Hacer el análisis conceptual de la comunidad

Epesista

04

Autorización para realizar la propuesta del proyecto ante Director y personal docente

Epesista

05

Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del consumo de drogas en centros educativos

Epesista

06

Redacción del plan de acción

Epesista

07

Programar capacitaciones

sobre el consumo de

drogas en el centro

educativos

Epesista

08

Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo.

Epesista Asesor Epesista

09

Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas

Epesista y docentes

10

Redacción del módulo pedagógico.

Epesista, alumnos y docentes

11

Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado

Epesista

12

Redacción del informe

Epesista

67

3.15. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)

Humanos

Autoridades de la Facultad de Humanidades, departamento de

Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Comunidad Educativa

Asesor

Epesista

Institución Educativa

Materiales

Computadora

Impresora

Material y equipo de oficina

Cámara digital y de video

USB

Fotocopias

Perforador

Resmas de hojas

Tinta

Cartulinas

Físicos

Oficinas administrativas

Mesas y escritorios

Vehículo

68

3.16. Presupuesto

GASTOS MATERIALES

No.

Descripción

Cantidad

Precio Unitario

Precio Total

1.

Tinta para impresiones

2

Q100.00

Q 200.00

2.

Resma de papel bond

1

Q 45.00

Q 45.00

3.

Impresión del módulo

1

Q 135.00

Q 135.00

4.

Reproducción de módulos

6

Q 75.00

Q 450.00

5.

Proceso de encuadernación

6

Q 45.00

Q 270.00

Total Parcial

Q 1100.00

Gastos Personales

1.

Material de Oficina

Q 75.00

2.

Fotocopias

Q 50.00

3.

Memoria USB

Q 60.00

4.

Internet

Q 250.00

Total Parcial

Q 435.00

SUMA DE TOTALES

Q1,535.00

69

CAPITULO lV

EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 4.1. Descripción de las actividades realizadas.

No. Actividades Resultados

01

Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del establecimiento educativo.

Aprobación para realizar el proyecto de EPS en el Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Retalhuleu

02 Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento

El Director del Centro Educativo aprobó la propuesta del proyecto a ejecutar en el establecimiento educativo.

03

Hacer el análisis conceptual de la comunidad

Se recopilo informa acerca de la comunidad

04 Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del consumo de drogas en centros educativos

Se investigó a través de libros y páginas de internet sobre el tema a trabajar, de lo cual se obtuvo información variada

05

Redacción del plan de acción

Sistematización de actividades que se realizaran para el desarrollo lo del ´proyecto

06

Programar capacitaciones sobre el consumo de drogas en el centro educativos

.Con apoyo del director se calendarizan fechas para capacitaciones y charlas al alumnado

08

Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo

Se realiza la capacitación con apoyo de docentes y alumnos..

09

Redacción del módulo pedagógico.

De lo investigado se selecciona lo que se incluirá en el módulo pedagógico a presentar

10

.Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas

Se realiza la primera revisión por el asesor para corregir algunas partes del módulo

11

Impresión, reproducción y empastado del módulo

Después de corregido el modulo se reprodujeron y empastaron para ser entregados a la dirección del establecimiento.

12

Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado

Después de realizadas todas las actividades, se obtiene como resultado la entrega del informe final

70

4.2. Productos y logros y evidencias

Se elaboró un Módulo educativo sobre: Como prevenir el consumo de drogas dentro del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Retalhuleu

Concientización sobre la importancia de la prevención del consumo de drogas dentro del centro educativo.

Capacitaciones educativos y preventivos impartidas a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Retalhuleu

Aprendizaje sobre la importancia de la prevención del consumo de drogas y sus consecuencias, de parte de los docentes y estudiantes.

71

Módulo: Educación preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4 de Retalhuleu.

PREVENCIÓN DEL

CONSUMO

DE DROGAS

EPESISTA: VELÁSQUEZ GARCÍA, MARÍA VICTORIA

72

ÍNDICE

INTRODUCCION i

UNIDAD I Las Drogas 1

1 ¿Qué son las drogas? 1

1.2 ¿Que es la drogadicción? 2

1.3 La drogodependencia 3

1.4 Clasificación de las drogas 4

1.4.1. Según su grado de dependencia 4

1.5 Drogas legales o ilegales 6

1.6 Clasificación según su efecto en el sistema nervioso 6

UNIDAD Il: Tipos de drogas características y efectos 8 2. Tipos de drogas más comunes 8

2.1 El Tabaco 8

2.2 Cocaína 9

2.3 Alcohol 10

2.4 Drogas de diseño 12

2.5 Anfetamina 13

2.6 Metanfetamina 14

2.7 Crack 15

2.8 Esteroides 16

2.9 Heroína 17

2.10 Cannabis 18

2.11 Marihuana 19

2.12 LSD 20

73

UNIDAD Ill: Consecuencias 21 3. Consecuencias del abuso del consumo de drogas 21

3.1 Salud Psíquica 21

3.2 Legales 21

3.3 Personales 21

3.4 Familiares 22

3.5 Fisiológicos 23

3.6 Durante el embarazo 23

3.7 Laboral 24

3.8 Sociales 24

3.9 Económicas 25

UNIDAD IV: Medidas Preventivas para evitar caer en drogas 28

4 ¿Cómo se entra en la drogadicción? 28

4.1 ¿Cómo evitar entrar en las drogas? 28

4.2 ¿Cómo salir de las drogas? 29

4.3 Señales más frecuentes en personas que consumen drogas 31

4.4 Medidas preventivas contra adicciones 31

4.5 Fortalecimiento de la autoestima 32

4.6 Centros de rehabilitación y programas de prevención 32

i

75

INTRODUCCION

El uso indebido de drogas o sustancias psicoactivas se ha convertido en un grave

problema que afecta tanto a los países desarrollados como a los que están en vías de

desarrollo. El uso de drogas no sólo menoscaba el desarrollo físico, intelectual, social y

económico del individuo y la sociedad, sino que también contribuye a propagar la

delincuencia, la violencia y la corrupción.

La información es la clave para conocer este problema; la pauta para disminuir, controlar

y detener las consecuencias que dicho problema ocasione. La drogadicción o

farmacodependencia es juntamente con el SIDA, una de las epidemias más serias en

esta centuria. Para llegar a comprender a profundidad el origen y la dinámica de la

adicción, se debe tomar en consideración la compleja interrelación de las variadas

influencias sociológicas, legales, culturales, farmacológicas, médicas, raciales, políticas,

morales y de comunicaciones.

Se considera que el uso de drogas en una determinada persona, dependerá de la acción

conjugada de tres factores: las características y antecedentes de la persona, la

naturaleza de su medio sociocultural y de las características fármaco dinámicas de la

droga en cuestión. Otras variantes del modelo psicológico de las adicciones se inclinan

más hacia las conductas aprendidas es decir que en el núcleo familiar hay personas que

las consume y el niño crece conociendo esta adicción, por lo que se le hace fácil el uso

de las mismas.

1

76

UNIDAD I

LAS

DROGAS

2

76

77

3

76

1. ¿Qué son las drogas? Son aquellas sustancias vegetal, mineral o animal que tiene efecto estimulante, narcótico

o deprimente que puede modificar el pensamiento cuyo consumo puede producir

dependencia, estimulación o depresión del sistema nervioso central, o que dan como

resultado un trastorno en la función del juicio, del comportamiento o del ánimo de la

persona y las sensaciones, emociones de la persona que la consume.

Las drogas tiene la capacidad de cambiar el comportamiento y, a la larga, la manera de

ser.

Algunas drogas se consideran legales y otras, ilegales. La consideración de un tipo de

droga como legal (como sucede con el alcohol o el tabaco) implica tan solo una

regulación diferente de la producción y de la comercialización, y en ningún caso quiere

decir que no sea peligrosa.

Todas las drogas comportan un riesgo y no existe consumo alguno que pueda

considerarse totalmente seguro. El riesgo resulta de la combinación de tres factores: los

efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis, forma de administrarla,

efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad del consumidor.

www.hablemosdedrogas.org/es/que-son-drogas

78

4

79

1.2. ¿Qué es la drogadicción?

La drogadicción es una enfermedad que consiste en la dependencia de sustancias

que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo

alteraciones en el comportamiento, la percepción, el juicio y las emociones. Los

efectos de las drogas son diversos, dependiendo del tipo de droga y la cantidad o

frecuencia con la que se consume. Pueden producir alucinaciones, intensificar o

entorpecer los sentidos, provocar sensaciones de euforia o desesperación. Algunas

drogas pueden incluso llevar a la locura o la muerte.

La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:

Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es así que

cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos fisiológicos, lo que

se conoce como síndrome de abstinencia.

Dependencia psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se consume

droga, y que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el malestar u obtener

placer. El individuo siente una imperiosa necesidad de consumir droga, y experimenta

un desplome emocional cuando no la consigue. Algunas drogas producen tolerancia,

que lleva al drogadicto a consumir mayor cantidad de droga cada vez, puesto que el

organismo se adapta al consumo y necesita una mayor cantidad de sustancia para

conseguir el mismo efecto.

www.salirdelasdrogas.com

79

5

79

1.3 ¿Qué es la drogodependencia?:

Los términos de drogodependencia, drogadicción y farmacodependencia hacen

referencia a la adicción generada por la exposición repetida a una sustancia

psicoactiva, droga o sustancia adictiva.

En su más reciente glosario, la OMS define a la dependencia del alcohol y de otras

sustancias como «una necesidad de consumir dosis repetidas de la sustancia para

encontrarse bien o para no sentirse mal. Sus características son: un deseo invencible

o una necesidad de consumir droga y de procurarla por todos los medios, una

tendencia a aumentar las dosis y una dependencia de origen psíquico y a veces físico

a consecuencia de los efectos de la droga. A efectos prácticos, se pueden considerar

sinónimos los términos drogodependencia, adicción y toxicomanía. Los dos últimos

se utilizan desde hace más de cien años y en la primera mitad de este siglo, estos

vocablos comenzaron a cargarse de connotaciones peyorativas, morales y legales,

por lo que en los años sesenta se introdujo la palabra drogodependencia con el fin de

un uso científico más preciso. En su origen, toxicomanía hacía referencia al estado de

intoxicación periódica o crónica del consumidor de una sustancia. Se trataba del

consumo de productos que, en aquella época, tenían una comercialización y uso

médico, de manera que, con este término, se indicaba un consumo no terapéutico y se

hacía énfasis, al utilizar el sufijo “manía”, en la exaltación afectiva buscada con la

autoadministración de la sustancia.

https://es.wikipedia.org/wiki/Drogodependencia

80

6

79

1.4. Clasificación de las drogas

1.4.1. Según su grado de dependencia:

Drogas Duras

Las drogas “duras” son todas las que provocan una dependencia en el cuerpo de

un individuo, ya sea física o mentalmente. También se utiliza esta clasificación

con aquellas sustancias que trasforman el comportamiento de la persona y que

llevan en poco tiempo a convertirlo en adicto.

Por este motivo muchas personas deben concurrir o internarse en centro de

rehabilitaciones para poder dejar de consumir. Entre este tipo de drogas

podemos nombrar: la morfina, la cocaína, y también el alcohol, las anfetaminas y

la heroína.

Esta última es una droga muy parecida a la morfina y se obtiene a través de la

amapola. Es una de las drogas más adictivas que existen y su consumo se

realiza, en general, a través de inyecciones en la venas. Es por esto que también

que el adicto corre riegos de contagiarse hepatitis o SIDA.

Distintamente a lo que son las drogas duras, las drogas BLANDAS

www.todosimple.com/216/188/drogas-duras-y-blandas

81

7

79

Drogas Blandas

Son las que crean únicamente una dependencia psicosocial, entre las que se

encuentran los derivados del cáñamo, como el hachís o la marihuana, la cocaína, el

ácido lisérgico, más conocido como LSD, así como también el tabaco. Esta división en

“blandas” y “duras” es cuestionada por muchos estudiosos del tema ya que consideran

que se podría sugerir con ella que las “duras” son malas y, por consiguiente, las

“blandas” son buenas o menos malas y no es así, ya que a partir de determinadas

dosis y según la forma de ser administradas, las drogas “blandas” pueden tener

efectos tan nocivos como las “duras”.

Hay que tener presente que a partir de determinadas dosis las drogas denominadas

“blandas” pueden tener efectos tan nocivos como las consideradas “duras”.

La dependencia es el estado del individuo mediante el cual crea y mantiene

constantemente un deseo de ingerir alguna substancia. Si éste deseo se mantiene por

mecanismos metabólicos y su falta crea un síndrome de abstinencia, se denomina

dependencia física.

Si la dependencia se mantiene por mecanismos psicosociales, suele definirse como

dependencia psíquica o psicosocial. Desde un punto de vista farmacológico, las

drogas se dividen en narcóticos, como el opio y sus derivados la morfina, la codeína y

heroína; estimulantes, como el café, las anfetaminas, el crack y la cocaína, y

alucinógenos, como el LSD, la mezcalina, el peyote, los hongos psilocibios y los

derivados del cáñamo, como el hachís.

www.todos88/drogas-duras-y-blandas

82

8

79

Drogas legales o ilegales

El término droga legal o ilegal tiene que ver con la legislación del país donde se

consume la sustancia. El término ilegal se refiere a que su utilización no está permitida

por la legislación de dicho país. Y aunque el consumo propio de alguna sustancia

ilegal en ocasiones sí está permitida, la venta está penada con duras sanciones

administrativas y/o penales.

Las drogas legales sí que están permitidas, y suele existir un fin económico para su

utilización. Por ejemplo, los impuestos recaudados con el tabaco o el alcohol.

Puede ocurrir que la legislación de un país permita el consumo y la venta de una

droga que en otro país está prohibida, como en el caso de la marihuana, que está

permitida en los Países Bajos pero no en España.

Clasificación según su vía de consumo

Puesto que la variedad de las drogas es muy amplia, según su vía de consumo, éstas

pueden clasificarse de distintas maneras:

Fumadas: hachís, marihuana, heroína, “crack”

Vía oral: drogas de síntesis, alcohol

Inspiradas: cocaína, speed (sulfato de anfetamina)

Inhaladas: pegamento

Inyectadas: heroína

Clasificación según su efecto sobre el sistema nervioso

Las drogas también pueden clasificarse según su efecto sobre el sistema nervioso:

Depresoras del sistema nervioso

83

9

79

Alcohol

Hipnóticos: pastillas para conciliar el sueño y barbitúricos

Ansiolíticos: benzodiacepinas

Opiáceos: heroína, morfina, codeína y metadona

Tranquilizantes

Inhalantes

Estimulantes del sistema nervioso

Anfetaminas

Nicotina

Cocaína y otros derivados

Xantinas: cafeína teobromina

Sustancias psicodélicas o perturbadoras

Alucinógenos: LSD, mescalina

Cannabinoides: hachís, marihuana

Éxtasis, ketamina

lasdrogasenguatemala.blogspot.com/

84

10

79

UNIDAD II

TitiTipos de dro0gas

TIPOS DE

DROGAS

CARACTE

RISTICAS

EFECTOS

85

11

79

86

TIPOS DE DROGAS MAS

CONOCIDAS

12

79

2. TIPOS DE DROGAS MÁS CONOCIDAS.

2.1 EL TABACO:

Es una droga legal, que actúa como estimulante sobre el organismo. Su

apariencia es la de una hoja de color marrón que puede ser usado en forma de

cigarrillo o en una pipa. Su forma de consumo es fumado o inhalado. El cigarrillo

está compuesto por nicotina (16%) y por alquitrán (84%). Su consumo en España

está restringido a los menores de 18 años, aunque su consumo está muy

presente, puesto que el 29’1 de los españoles consume tabaco con asiduidad.

Los efectos: del tabaco en el organismo los produce la nicotina que contiene el

cigarrillo. Normalmente cuando se fuma, de la nicotina que tiene un cigarrillo se

absorbe el 30% y el 70% se queda en el ambiente.

Los efectos del tabaco a corto plazo pueden ser: gripe, cansancio, sudoración, mal

aliento, etc... Los efectos a largo plazo normalmente son cáncer (de pulmón, de

laringe, de boca).

87

13

79

2.2 COCAÍNA:

La cocaína es una droga ilegal, que actúa como estimulante sobre el organismo. La

cocaína es un polvo blanco, que se consume inhalado, fumado o inyectado, y es

altamente adictivo.

Los efectos que produce la cocaína en el momento que se inhala son: sequedad de la

nariz y la boca. Produce placer y euforia, que dura 30 minutos. Luego los efectos son:

ansiedad, confusión

Los efectos de la cocaína a corto plazo pueden ser: hiperactividad, insomnio, náuseas,

alucinaciones visuales… Los efectos a largo plazo son: paranoias, daños irreparables

en la nariz, e incluso la muerte por problemas cerebro-vasculares.

88

14

79

2.3 ALCOHOL

El alcohol es la droga legal por excelencia. Popularmente se le asocian componentes

psicoactivos, por lo que su capacidad para generar modificaciones cerebrales no se

encuentra muy discutida hoy en día.

Sin embargo, los riesgos de su consumo parecen ser algo más confusos. De hecho,

una encuesta reciente realizada en España puso de manifiesto que el alcohol presenta

una elevada tolerancia y una baja percepción de riesgo por la sociedad.

Hoy en día existe una amplia gama de bebidas que contienen etanol. Su

consumo afecta a múltiples regiones cerebrales, modificando su funcionamiento.

Con cantidades reducidas se activa la dopamina, hecho que proporciona activación

motriz, euforia y placer. Posteriormente, se altera el funcionamiento de la serotonina,

generando desinhibición social y efectos antidepresivos.

No obstante, el efecto del alcohol no queda aquí. Se estimula la acetilcolina,

produciendo efectos inotrópicos, vasodilatadores y afrodisíacos. Y acto seguido, se

incrementa una sustancia inhibidora del cerebro, la GABA. Este hecho provoca

incoordinación motriz, y sedación.

Finalmente, el alcohol también actúa sobre el glutamato y los opioides, provocando

analgesia, anestesia e incluso un estado de coma o muerte.

Así mismo, el alcohol presenta un claro componente adictivo, originando tanto

dependencia física como psicológica. De hecho, el alcoholismo es uno de los

principales problemas de salud de todo el mundo.

89

15

79

Y es que el consumo excesivo de alcohol comporta consecuencias negativas para el

cuerpo como: daño neuronal, daño cardíaco, hipertensión neuronal, pancreatitis,

enfermedades hepáticas, malnutrición, insomnio, demencia, depresión, cáncer de

esófago y trastornos cerebrales.

90

16

79

2.4. DROGAS DE DISEÑO:

Las drogas de diseño son drogas ilegales, que actúan en el organismo como

estimulantes. La apariencia de las drogas de diseño son diferentes unas de otras,

aunque normalmente son pastillas, cápsulas o polvos de colores. Las drogas de

diseño son derivados químicos de otras drogas, y normalmente sus efectos son los

mismos que las drogas de las que se derivan. Las drogas de diseño se suelen

consumir, y cada vez más, en las discotecas y grandes fiestas de jóvenes, donde

se reparten sin que los consumidores sepan lo que están tomando realmente.

Los efectos de estas drogas en el momento de consumo son: primero

desorientación, luego euforia y por último pérdida total de la vergüenza. Empieza a

aparecer a los 30 minutos y duran entre 4 y 8 horas.

Los efectos a corto plazo son: cansancio, depresión, insomnio…Los efectos a largo

plazo son: daños graves en órganos como el hígado, el riñón o el cerebro; incluso la

muerte.

Algunas de las drogas de diseño más conocidas son: éxtasis, MDA, GHB…

91

17

79

2.5 ANFETAMINAS:

Las anfetaminas son una droga ilegal, que actúa como estimulante en el organismo.

Las anfetaminas normalmente son pastillas o ampollas inyectables, que se consumen

por vía oral o inyectada. Es una droga altamente peligrosa.

Los efectos de las anfetaminas en el momento de su consumo son: excitación, viveza

mental, confianza…Estos efectos comienzan a aparecer inmediatamente si es

inyectada, o a los 30 minutos si es tomada por vía oral; y duran hasta 10 horas.

Los efectos de las anfetaminas a corto plazo son: tensión, ansiedad, cansancio…Los

efectos a largo plazo son: delirios, alucinaciones, infartos, esquizofrenia, incluso la

muerte.

92

18

79

2.6 METANFETAMINA:

Las metanfetaminas son una droga ilegal, que actúa como estimulante en el

organismo. Las metanfetaminas son muy parecidas a las anfetaminas, tanto en su

apariencia como en su composición química, aunque no totalmente iguales, pues lo

efectos de éstas son mayores, lo que la hace más peligrosa todavía. Se consumen por

vía oral (calentada en papel de aluminio y fumada) o inyectada (disuelta con agua

destilada).

Los efectos de las metanfetaminas en el momento del consumo son muy fuertes,

aparecen al instante, y duran entre 3 y 5 horas.

Los efectos a corto plazo pueden ser: aumento de la presión arterial, aumento del

azúcar, insomnio, temblores.

Los efectos a largo plazo pueden ser: daños graves en el hígado y los riñones,

psicosis. Algunas de las metanfetaminas más conocidas son: crank, speed…

93

19

79

2.7 CRACK:

El crack es una droga ilegal, que actúa como estimulante del organismo. El crack es

un derivado de la cocaína, pero tiene forma de cristal. Se consume del mismo modo

que la cocaína.

Los efectos del crack en el momento de su consumo son: euforia en un principio, y

miedo, ansiedad y depresión después. La euforia dura 10 minutos, por lo que se

necesita seguir consumiendo para mantener los efectos, lo que provoca un riego

grave de adicción.

Los efectos a corto plazo pueden ser: inestabilidad, dolores de cabeza, palpitaciones

Los efectos a largo plazo pueden ser: hipertensión, temblores,paranoia, percepción

visual miniaturizada.

94

20

79

2.8 ESTEROIDES:

Los esteroides son una droga ilegal, que actúa como estimulante del organismo. Los

esteroides son pastillas, jarabes o ampollas inyectables. Son consumidas por

muchos atletas para lograr un rápido desarrollo de sus músculos.

Los efectos de los esteroides en el momento de su consumo son: euforia,

agresividad y aumento de la masa muscular y del peso (aunque esta masa

muscular es de mala calidad; y el peso es artificial, puesto que está formado por la

retención de agua y sodio, que hace que se hinche).

Los efectos a corto y largo plazo pueden ser: úlceras, hipertensión, derrames

cerebrales, infecciones de los riñones…El peso que se obtuvo en un principio se

pierde al dejar de consumir, llegando a perder más peso que el que se tenía en un

principio.

95

21

79

2.9 HEROÍNA:

La heroína es una droga ilegal, que actúa como depresor en el organismo. La

heroína es un polvo blanco o marrón, inodoro y muy fino. Se puede consumir

inyectada (disuelta en agua), inhalada o fumada. Es una droga muy adictiva.

Los efectos que produce la heroína en el momento de su consumo son: pérdida de

la sensación de dolor y pérdida de percepción. Las primeras veces que se consume

produce efectos fuertes y desagradables.

Los efectos a corto plazo derivados del síndrome de abstinencia pueden ser:

lagrimeos, sudoración (entre 8 y 15 horas después de la última dosis); temblores,

‘piel de gallina’ (después de 24 horas); náuseas, taquicardia, hipertensión,

deshidratación, y se puede llegar a la muerte.

Los efectos a largo plazo pueden ser: deterioro mental grave, anorexia, sida.

96

22

79

2.10 CANNABIS:

El cannabis es una droga ilegal, que actúa como alucinógeno en el organismo. La

apariencia de la marihuana es la del perejil seco, mientras que el hachís suele estar

en formas de ‘bolas’. Se consume normalmente fumado en forma de cigarrillo, aunque

también se puede comer. Es una droga muy extendida entre los jóvenes que tienen la

creencia de que no es una droga tan peligrosa como realmente lo es.

Los efectos del cannabis en el momento de ser consumido pueden ser muy diferentes

en cada individuo, debido a que contiene una sustancia (THC) que produce

diferencias individuales. Estos efectos pueden ser: relajación, diversión, euforia…pero

también puede producir: miedo, confusión, cambios en la forma de pensar y

comportarse.

Los efectos a corto plazo del consumo de cannabis pueden ser: ansiedad, ataques de

pánico, aumento del ritmo del corazón…Los efectos a largo plazo pueden ser:

facilidad para contraer enfermedades, impotencia sexual, mal comportamiento,

esquizofrenia.

97

23

79

2.11. MARIHUANA

La marihuana es una mezcla verde o gris de flores secas cortadas en trocitos de la

planta Cannabis Sativa. Se fuma como un cigarrillo llamado "porro" o

utilizando pipa. Los usuarios también mezclan la marihuana con alimentos o la

usan para hacer té.

Los científicos han descubierto que las sensaciones positivas o negativas

experimentas por un individuo después de fumar marihuana están directamente

relacionas con la genética. Los factores ambientales tales como la disponibilidad de la

marihuana, las expectativas sobre su efecto, la influencia de amistades y contactos

sociales y otros factores son diferentes hasta para los gemelos idénticos. Sin embargo

Una droga es adictiva cuando causa un deseo de búsqueda y consumo compulsivo e

incontrolado a pesar de los efectos adversos sociales y sobre su salud. La marihuana

cumple estos requisitos. Anualmente, más de 120.000 personas buscan tratamiento

para su adicción primaria a la marihuana. Además, estudios hechos en animales

indican que la marihuana puede causar dependencia física, y algunas personas han

declarado tener síntomas asociados con la abstinencia

98

24

79

2.12. LSD:

El LSD es una droga ilegal, que actúa como alucinógeno en el organismo. El LSD es

un cuadradito decorado, cortado de un papel absorbente al que se le añadió LSD.

Tiene sabor amargo, y no tiene ni olor ni color. Se consume por vía oral.

Los efectos que produce el LSD en el momento de su consumo tardan en aparecer

entre 15 y 30 minutos, y duran más de 12 horas.

Los efectos a corto plazo pueden ser: aceleramiento de los pensamientos,

visualizaciones, colapso…Los efectos a largo plazo pueden ser: continuos flash-back,

intoxicaciones; que pueden llevar a la muerte.

99

25

79

UNIDAD lll

Consecuencias por

el consumo de

drogas

100

26

79

101

27

79

3. Consecuencias por el consumo de drogas

3.1. Entre los trastornos psicológicos tenemos: alucinaciones, tendencias

paranoicas, depresión, neurosis, etc

.

3.2. Deterioro y debilitamiento de la voluntad: el drogadicto se vuelve literalmente

un esclavo de la droga, pudiendo hacer lo que sea para conseguirla.

Fotos tomadas por la Epesista

102

28

79

3.3. Deterioro de las relaciones personales: el drogadicto ya no es capaz de

mantener relaciones estables, ya sea con familiares o amigos.

3.4. Las drogas no solamente tienen consecuencias negativas para quienes las

usan. También se ven afectadas las personas que rodean al drogadicto,

especialmente las de su entorno más cercano, como familiares y amigos. No es

sólo la vida del drogadicto la que está en juego.

Fotos tomadas por la Epesista

103

29

79

3.5. Trastornos fisiológicos y psicológicos: entre los trastornos fisiológicos tenemos

el síndrome de abstinencia, convulsiones, cambios en el ritmo cardiaco,

deterioro del sistema nervioso central, etc.

Fotos tomada por la epesista

3.6. Consecuencias del consumo de drogas durante el embarazo

104

30

79

3.7. Baja del rendimiento en el trabajo o en el estudio. Se llega al grado de

abandonar metas y planes, recurriendo a la droga como única "solución"

3.8. Consecuencias sociales: el drogadicto puede verse involucrado en agresiones

o conflictos. Bajo la influencia de la droga se pueden llegar a cometer crímenes

tales como robos o asesinatos.

Fotos tomadas por la Epesista

105

31

79

3.9. Consecuencias económicas: El uso de drogas puede llegar a ser muy peligroso, podría poner en riesgo el recurso económico del adicto y de su familia.

3.10. Consecuencias que genera el consumo de tabaco.

106

32

79

3.11 Las drogas no respetan si eres estudiante, si eres hombre o mujer, las

consecuencias siempre van a ser las mismas

Detenidos por participar en cobro de externos a vendedores de la terminal de

Retalhuleu, bajo efectos de drogas.

Foto tomada por la Epesista

3.12 Si estas metido en drogas, las consumes o las vendes este es tu futuro.

Detenidos por posesión de armas y consumo de drogas.

Foto tomada por la Epesista

107

33

79

108

34

79

109

35

79

UNIDAD lV

MEDIDAS

PREVENTIVAS

PARA EVITAR

CAER EN DROGAS

110

36

79

4. ¿Cómo se entra en la drogadicción? La principal causa es casi siempre la mala compañía, las ''amistades''. Con que haya

sólo un amigo “serpiente” que dé a probar diciendo que no pasa nada, siempre

convencerá a unos pocos hasta que sean mayoría y entonces sentirás que no tienes

elección por miedo a la exclusión.

Pero también se puede llegar a las drogas por depresiones, creyendo que es la

solución, que resuelve (o al menos calma) el problema, pero solo lo agrava.

Y después de la droga vienen los delitos, robos para obtener dinero, asesinatos y

palizas por no ser ni siquiera consciente de lo que haces, etc.

4.1. Como evitar entrar en las drogas

Lo más sencillo pero a la vez lo más complicado en determinados ambientes es

decir simplemente NO.

Si es necesario, cambiar de amistades. Tu futuro y tu vida son más importantes

que ciertos colegas.

111

37

79

Mantener la cabeza ocupada con trabajo y aficiones más sanas.

Tener siempre en cuenta los problemas que ocasiona y lo

extremadamente adictiva que es.

4.2. ¿Cómo salir de las drogas?

Si por desgracia ya ha entrado y no ve la manera de salir, tenga en cuenta estos

consejos:

Pida ayuda a una persona de su confianza, sea de la familia o un buen amigo que

fortalecerá su voluntad, le ayudará con su problema y le servirá de apoyo.

112

38

79

Cortar de golpe con el ambiente de drogadicción, dejar de frecuentar esos sitios,

etc.

Buscar aficiones que le llenen y ocupen su tiempo y cabeza, sería un buen

momento para buscar un hobby o un deporte.

4.3. Las señales más frecuentes de que las personas que pueden estar en contacto con las drogas son:

Tendencia a la soledad.

Cambios constantes de conducta.

Dificultad para asumir responsabilidades.

Disminución del rendimiento escolar.

Cambio repentino de amistades.

Falta de interés en actividades que antes le gustaban.

113

39

79

Duerme mucho o casi no duerme.

Siempre necesita dinero o tiene mucho dinero.

Disminuye su apetito.

Dice mentiras.

Hay pequeños hurtos en casa.

4.4. Medidas de Prevención contra las Adicciones

Para prevenir el fenómeno adictivo se recomienda:

1. Integrar a la Familia en un ambiente de comunicación, respeto y confianza.

2. Establecer lazos de afecto y convivencia positiva con familiares, grupos de

amigos, vecinos, maestros etc.

3. Reconocer a nuestros hijos los logros, habilidades y capacidades personales.

4. Crear el hábito del estudio, lectura y participación en actividades fuera de la

escuela.

114

40

79

4.5. Recuerde que la autoestima de los menores se fortalece:

1. Demostrando interés por sus gustos.

2. Aceptándolos, sin compararlos con nadie.

3. Ayudándolos a obtener confianza en sí mismos, autovalorarse y quererse.

4. Aprovechando el tiempo libre para la convivencia con ellos.

5. Expresándoles cariño y respeto

4.6. Centros de rehabilitación y programas de prevención

En caso de saber o de conocer a alguien que usted cree que tiene problemas de

adicción le presentamos información sobre centros de atención y rehabilitación para

jóvenes y adultos que estén consumiendo drogas y que necesiten ayuda para salir de

las adicciones, usted puede como docente padre de familia, amigo o vecino

proporcionar información y orientar para contribuir con la prevención del consumo de

drogas en nuestro centro educativo, comunidad y departamento.

115

41

79

116

42

79

CENTRO DE REHABILITACIÓN PIEDRA VIVA

INFORMACION

Ministerio Apostólico De Restauración Piedra Viva.

Entrada a Calzadas las Palmas Retalhuleu

LUCAS 19:20: Yo, el hijo del hombre he venido para buscar y salvar a los que viven

alejados de Dios.

Quienes somos:

Piedra Viva es una asociación civil privada de carácter social, no lucrativo, cultural, de

desarrollo integral y organizado bajo el amparo de las leyes que le son aplicables por

el ministerio de gobernación.

Nuestros fines y objetivos:

a. Desarrollar programas de rehabilitación y restauración para drogadictos y alcohólicos.

b. Brindar albergue a persona indigentes, niños de la calle y madres solteras.

c. Crear cursos de capacitación artesanal para la reinserción a la sociedad de

nuestros internos.

d. Procurar promover y fomentar programas de alfabetización para elevar la calidad de

vida de los asociados y de la comunidad.

e. Impartir seminarios de ayuda dirigidos a personas con problemas de drogadicción y

alcoholismo.

117

43

79

f. Promover la desintoxicación de las personas adictas mediante asistencia médica y

psicológica.

g. Difundir una cultura de entre las personas albergadas y los asociados, mediante la sana convivencia.

h. Impartir periódicamente talleres de motivación para elevar la calidad de vida de nuestros internos.

Función: El proceso de tratamiento:

Un adicto o alcohólico dependiente puede arruinar la vida y devastar a la familia sin

distinción de edad, sexo o estrato social. Esta enfermedad es progresiva y de duro y

difícil tratamiento, muchos mueren; sin embargo, el porcentaje de recuperación es alto

si se sigue un tratamiento adecuado.

Nuestros programas ambulatorios quieren abordar otros aspectos de los trastornos de

la compulsión, los cuales pueden ser agrupados en intervenciones de:

Atención terapéutica individual

Terapia de familia.

Terapia de grupo.

Talleres concienciación para

consumidores, abusadores y

dependientes de las drogas y el

alcohol.

Talleres para familias

118

44

79

119

120

4.3. Sistematización de Experiencia

Caracterización y naturaleza del proyecto.

Las familias guatemaltecas se han venido quejando del daño que ocasionan el

consumo de drogas en los jóvenes, adultos y porque no decirlo también en algunos

niños que a temprana hora consumen algún tipo de droga. En los centros educativos

siempre se escucha de que existen jóvenes que de alguna otra manera consumen

algún tipo de droga, siembro se deja notar que es por falta de información y

enseñanza para la prevención dentro de las instituciones educativas. La sociedad

culpa a los gobernantes por no hacer nada para evitar dicho evento pero en realidad

según investigaciones esto se da por en principios por falta de comprensión y apoyo

dentro de la familia, la pobreza, entre otros.

Las personas y jóvenes adquieren la adicción en principio dentro del núcleo familiar,

seguidamente con los amigos, compañeros de estudio, de trabajo, entre otros. Las

personas que tienen adicciones en su mayoría son practicadas por falta de valores,

que perjudican a la sociedad, también en hogares de escasos recursos y

desconocimientos en relación a todo tipo de drogas y hogares disfuncionales.

Socialización de resultados

En esta etapa se socializado el proyecto con los docentes del Instituto Nacional de

Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey del Municipio de Retalhuleu

del Departamento de Retalhuleu. Se pudo evidenciar el problema que estaba dando

en dicha institución, que era la falta de formación de la prevención del uso de drogas,

con el apoyo de los docentes y director, quienes mostraron ser los más interesados

por obtener dicha información educativa y preventiva, siendo ellos quienes socializan

con los alumnos.

El resultado de este proyecto fue de manera positiva tanto para los docentes, director

y estudiantes asimilando el tema y la gran importancia que tiene el evitar caer en

121

drogadicción y todo tipo de adicciones que existen en el ambiente en el que día a día

vivimos.

Logros con la metodología experimentada

Como parte de los logros que se obtuvieron durante la ejecución del proyecto cabe

mencionar la amanera con que los docentes aceptaron y tomaron conciencia de la

gran necesidad que hay de información de cómo prevenir el consumo de drogas en

los estudiantes principalmente, para poder orientarlos y prevenirlos sobre la

problemática de las drogas y las adicciones, para vivir sanamente.

4.3.1. Actores Los actores que intervinieron en la realización del proyecto fueron los siguientes:

Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado Lic. Edwin Manuel Mérida Viau Epesista María Victoria Velásquez García

Director Lic. Marvin Leonel Alonzo Sánchez

Docentes

Andrés José Mulul

Claudia María López

Raúl Orozco de León

Wilson López Gonzales

Lorenzo Santizo

Carmen Monzón Garza

122

4.3.2. Acciones

Las acciones que se realizaron el Ejerció Supervisado son las siguientes

Se realizó el estudio contextual

Se buscó las diferencias y carencias en el establecimiento educativo

Realización de la Hipótesis -acción

Se buscó la solución para el problema que se generaba en la institución

Realización del Marco Teórico para la Fundamentación Teórica

Se realizó el Plan de Acción e intervención

Realización del Módulo Preventivo para evitar el consumo de drogas dirigido a

docentes y estudiantes del establecimiento educativo

Impresión del Módulo preventivo y educativo

Se planifico la socialización del Módulo Pedagógico con el personal docente y

administrativo del Centro Educativo

Se socializo el Módulo Educativo y Preventivo con los docentes y personal

administrativo del Centro Educativo

4.3.3. Resultados

La socialización fue en beneficio del personal docente administrativo y luego lo

socializaran con los estudiantes del centro educativo, para luego tomar medidas

de prevención.

Sensibilización de los docentes con interés en la prevención del consumo de

drogas dentro de la comunidad educativa

Solución del problema que se estaba dando en el centro educativo

Docentes y estudiantes con interés por informarse de la prevención del

consumo de drogas dentro de la comunidad educativa

123

4.3.4. Implicaciones

Promover el interés en los estudiantes de informarse sobre los daños que se

pueden obtener con el consumo de drogas.

Haciendo conciencia a los docentes y estudiantes de la educación preventiva

sobre las drogas y sus derivados

4.3.5. Lecciones Aprendidas

En la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, tuve la oportunidad de

realizar investigaciones que me permitieron obtener información que me dieron

la oportunidad de conocer más de la comunidad en la que enfoque la

realización de este proyecto.

También aprendí que la responsabilidad, la puntualidad, entrega y esfuerzo,

son parte fundamental en la vida del ser humano para poder llegar al éxito y

culminar con lo que se ha propuesto hacer.

Otro aspecto muy importante es la confianza en sí mismo, y en lo que se

pretende hacer o alcanzar en la vida, ya sea de manera personal, educativa o

en bien para los semejantes.

124

CAPITULO V

EVALUACIÓN DE PROCESO

5.1. Evaluación del Estudio Contextual

Permitió evidenciar el alcance de los objetivos en la aplicación de la entrevista,

detectándose las necesidades y carencias, y permitió aplicar un proceso de

investigación para obtener los datos requeridos en esta fase, que dio como

resultado satisfactorio la realización del proyecto, calificándose por parte del Asesor

de EPS, el cumplimiento de los lineamientos que exige el reglamento de EPS.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista María Victoria Velásquez García

Carné: 201117592

Lista de Cortejo Estudio contextual del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio Monterrey

Actividad/aspecto/elemento Si No Comentario

¿Se presentó el plan del estudio contextual?

¿Los objetivos del plan fueron pertinentes?

¿Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes?

¿Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para actuar el estudio contextual?

¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación?

¿El tiempo calculado para realizar el estudio contextual fue suficiente?

¿Se tubo colaboración de personas de las personas de la institución /comunidad para la realización del diagnóstico?

¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?

¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución /comunidad

¿Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución/comunidad?

¿Se determinó el listado de carencias deficiencias, debilidades de la institución/comunidad?

¿Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades?

¿Fue adecuada la priorización del problema a intervenir?

¿La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir?

125

5.2. Evaluación de la Fundamentación Teórica

En esta fase de la evaluación se evidenció la fundamentación teórica sobre la

ejecución del proyecto partiendo desde el planteamiento de los objetivos y metas del

perfil. Para realizar la evaluación de esta etapa, se elaboró un cuestionario que

responde al alcance de los logros en la búsqueda de la unidad ejecutora, el proceso

de desarrollo y localización del problema.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista María Victoria Velásquez García

Carné: 201117592

Lista de Cortejo Fundamentación Teórica del Proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado que se

ejecutara en el Instituto Nacional de Educación Básica Barrio Monterrey

Actividad/aspecto/elemento Si No Comentario

¿La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema?

¿Contenido presentado es suficiente para tener claridad respecto al tema?

¿Las fuentes consultadas son suficientes para caracterizar el tema?

¿Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema

específico?

¿Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos

como fuente?

¿Se evidencia aporte del Epesista en el desarrollo de la teoría presentada?

126

5.3. Evaluación del Plan de Intervención

Se evaluó específicamente el proyecto, una vez se llegó a cabo la realización del

mismo se evaluó si se cumplieron los objetivos y metas, y se llegó con el 100% de

éxito de los mismo.

La lista de cotejo que se utilizo fue la siguiente

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista María Victoria Velásquez García Carné: 201117592

Lista de Cortejo

Para la Evaluación del Plan de acción o de intervención del Proyecto del Ejercicio

Profesional Supervisado que se ejecutara en el Instituto Nacional de Educación Básica

Barrio Monterrey zona 4

Elementos del Plan Si No Comentario

¿Es completa la identificación institucional de (la) Epesista?

¿El problema de priorizado en el diagnostico?

¿La hipótesis –acción es la que corresponde a problema priorizado?

¿La ubicación de la intercesión es precisa?

¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?

¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?

¿Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general?

¿Las metas son cuantificaciones verificables de los objetivos específicos?

¿Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos?

¿Los beneficiarios están bien identificados?

¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar?

¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización?

¿Están claramente determinados los responsables de cada acción?

¿El presupuesto abarca todos los costos de la interacción?

¿Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos?

¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitarán la ejecución del presupuesto?

127

5.4. Evaluación de Ejecución y Sistematización de la Intervención

La evaluación de esta etapa se realizado a través de un lista de cotejo donde se

comprobó y demostró los avances que tenía el proyecto del ejercicio profesional

supervisado. Demostrando los resultados que se deseaban alcanzar en el momento

de realizar el plan de acción o intervención. Por lo que se obtuvo satisfacción al

realizar este proyecto al contribuir con la educación del Instituto Nacional de

Educación Básica del Barrio Monterrey zona 4 Retalhuleu.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista María Victoria Velásquez García Carné: 201117592

Lista de Cortejo

Para ejecución y sistematización de la Intervención del Proyecto del Ejercicio

Profesional Supervisado que se ejecutara en el Instituto Nacional de Educación

Básica Barrio Monterrey zona 4

Aspecto

Si No Comentario

¿Se da con claridad un panorama a de la experiencia vivida en el EPS?

¿Los datos surgen de la realidad vivida?

¿Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS?

¿Se valoriza la intervención ejecutada?

¿Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones?

128

5.5. Evaluación Final.

La evaluación final es el resultado del impacto del proyecto en donde se evidencia la

aplicación de los conocimientos y se satisface la expectativa en cuanto a los objetivos

trazados como el logro de los mecanismos administrativos para mantener la

sostenibilidad del proyecto.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Epesista María Victoria Velásquez García

Carné: 201117592

Lista de Cortejo

Para la Evaluación Final del Proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado que se

ejecutara en el Instituto Nacional de Educación Básica Barrio Monterrey zona 4

Aspecto/elemento

Si No Comentario

¿La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS?

¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado?

¿Se presenta correctamente el resumen?

¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?

¿En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados?

¿En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados?

¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema?

¿El informe está desarrollado según las indicaciones dadas?

¿Las referencias de las fuentes están dadas con los datos

correspondientes?

129

CAPÍTULO Vl

Voluntariado

Descripción del Voluntariado.

El voluntariado es una acción comunitaria dirigida por la Universidad de San Carlos de

Guatemala, ejecutada por los estudiantes – epesistas con el objetivo de mejorar las

condiciones de vida en la comunidad educativa en Guatemala y sus departamentos a

donde es posible llevar estos proyectos de ayuda social voluntaria.

El municipio de Retalhuleu departamento de Retalhuleu, en el Barrio Monterrey zona

4, después de hacerse la investigación y análisis respectivo sobre las necesidades

que ahí se tiene se llegó a la conclusión de ejecutar la acción del Voluntariado en el

lugar antes mencionado, específicamente en el Instituto Nacional de Educación

Básica Barrio Monterrey Jornada Nocturna.

La información necesaria se obtuvo por medio de la entrevista realizada al director del

centro educativo, al personal docente y alumnado quienes manifestaron de la gran

necesidad que existe de que el centro educativo estuviera debidamente identificado,

ya que ellos consideran que la falta de identificación de alguna manera les afecta. Así

mismo personas de la comunidad manifiestan desconocer que el antes mencionado

Instituto existe y funciona en dicha comunidad del Barrio Monterrey.

El voluntariado que se ejecutó en el Instituto Nacional de Educación Básica Barrio

Monterrey zona 4 del municipio de Retalhuleu departamento de Retalhuleu y consistió

en Identificar al Instituto por medio de pintar en la pared del frente de la entrada

principal al lado izquierdo un rotulo que dice lo siguiente:

130

INSTITUTO NACIONAL DEEDUCACIÓN BÁSICA JORNADA NOCTURNA BARRIÓ MONTERREYZONA 4 RETALHULEU

Y para ello el estudiante Epesista plasmo los siguientes objetivos:

1. Gestionar las herramientas necesarias para la ejecución del voluntariado.

Pintura de aceite de diferentes colores, brochas, TIner, Rodillo, Pliegos de

cartoncillo, Guaipe.

2. Limpiar el área donde se ejecutaría la acción del voluntariado

Se utilizó, cepillo de alambre, escoba, para raspar los restos de pintura que

había en la pared que donde se llevaría a cabo la ejecución del voluntariado.

3. Quitar el monte y basura que se encontraba en el lugar.

Se utilizó, machete, azadón, para arrancar el monte, escoba, bolsas plásticas

para recolectar la basura.

4. Pintar la pared donde se ejecutaría la acción.

Se procedió a pintar la pared perimetral del centro educativo.

131

5. Pintar el rotulo que identificaría al establecimiento educativo.

Se plasmó en la pared perimetral del centro educativo al lado izquierdo de la

entra principal el rotulo e identificación y su respectivo logotipo

Esta acción de voluntariado se llevó a cabo durante once días dando inicio el día uno

de abril finalizando del día once del mismo mes del año 2017. Realizándose las

siguientes actividades durante y después de la ejecución:

Se entregó la solicitud de autorización del voluntariado al director del

establecimiento educativo.

Se realizó el plan del voluntariado.

Gestión de las herramientas para realizar la acción del voluntariado.

Realización del acto del voluntariado.

Se hizo entrega del producto al director y personal del establecimiento

educativo.

Con esta acción se benefició a la comunidad educativa del Instituto Nacional de

Educación Básica Barrio Monterrey zona 4 del municipio de Retalhuleu departamento

de Retalhuleu, con la identificación del instituto, mismo que desde su creación no

había contado con rotulación e identificación respectiva.

132

La pared que se utilizó para la ejecución del voluntariado se encontraba en muy mal

estado la pintura se encontraba con grafitis por símbolos que utilizan los jóvenes de

las diversas pandillas para identificarse.

El área de la banqueta peatonal se encontraba con monte y heces fecales humanas y

de animales.

133

Se procedió a la limpieza del área de la banqueta peatona y pintura de la pared que

serviría para del área perimetral del centro educativo.

Se finalizó la primera parte de la acción que consistía en pintar la pared y limpieza del

área peatonal.

134

Se procedió a la rotulación e identificación del centro educativo, plasmando en la

pared de lado izquierdo de la puerta principal, lugar que fue indicado por el Director

del Instituto Nacional de Educación Básica J.N. Barrio Monterrey

Seguidamente se plasmó en el mismo lugar el logotipo que identifica al centro ductivo

135

Epesista mostrando como quedo ejecutado la acción del voluntariado en el Instituto

Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4

Retalhuleu

Así quedo

136

CONCLUSIONES

a) Se elaboró un Módulo llamado: Módulo: Educación Preventiva Para

Evitar el consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes

Realizado con base a los lineamientos estipulados en ejercicio

profesional supervisado por la Universidad de San Carlos de Guatemala,

b) Se socializo el modulo a todo el personal docente y administrativo del

Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4

Jornada Nocturna, haciendo conciencia a los mismo a la necesidad de

la prevención del consumo de drogas en los alumnos del instituto.

c) La motivación, las charlara realizadas fueron eficientes en los alumnos

y alumnas del establecimiento beneficiado, se pudo notar el interés por

informarse del tema.

d) Con voluntad, esfuerzo y deseo de apoyar a la comunidad educativa de

ejecutó de manera satisfactoria el proyecto del ejerció profesional

supervisado, promoviendo la educación preventiva del consumo de

drogas en los estudiantes del centro educativo.

137

RECOMENDACIONES

a) A docentes que compartan y orientar a los alumnos que ingresen en los

siguientes ciclos educativos sobre la importancia de la prevención del

consumo de drogas.

b) Al personal docente administrativo, realizando actividades en las que

puedan compartir la información que contiene el modulo, para hacerles

conciencia a los estudiantes de la problemática que ocasiona el

consumo de drogas en los jóvenes.

c) A la comunidad educativa en general, apoyar a los estudiantes con

programas que fortalezcan su conocimientos acerca del tema de las

drogas y de su consecuencias al ingerirlas y así evitar que cada día

sean más los jóvenes involucrados en la drogadicción.

d) Al personal docente y administrativo se le recomienda gestionar para

poder darle el mantenimiento y cuidado al proyecto voluntariado que se

ejecutó en el establecimiento educativo (rotulación e identificación del

Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4

Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento de

Retalhuleu).

138

BIBLIOGRAFIA SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala

El programa “Familias Seguras” fue desarrollado por la Oficina de las Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito, UNODC Publicado por: Oscar Estrada Política Nacional Contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas

Asociación Movimiento de Jóvenes de la Calle (MOJOCA)

Filed under: Adolescentes, DROGAS Y CONSUMO

E-GRAFIA

www.segeplan.gob.gt/. lasdrogasenguatemala.blogspot.com/

http://www.amsystem.es/mjodar/pua/pua2.htm" http://

www.deguate.com.gt/guatemala/medicina-y-salud/rehabilitacion-de-

adicciones.php

http://www.prensalibre.com/noticias/drogas-Guatemala

http://definicion.de/drogadiccion/

asdrogasenguatemala.blogspot.com/

www.todos88/drogas-duras-y-blandas

139

140

Socialización del Módulo Educativo con los estudiantes del Instituto

Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada

Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento de Retalhuleu)

141

Realización de la encuesta a los estudiantes del Instituto Nacional de

Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del

municipio de Retalhuleu. Departamento de Retalhuleu).

142

Plan del Estudio Contextual

Plan del Estudio Contextual del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio

Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento

de Retalhuleu).

Ubicación 13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu

Objetivos Objetivo General

Observar e identificar el entorno físico actual del establecimiento educativo,

utilizando Instrumentos de diagnóstico para planificar posibles problemas que

intercepten el trabajo del personal docente administrativo.

Objetivos Específicos Elaborar instrumentos afines a las técnicas preparadas que proporcionen

información inmediata y cierta durante el diagnóstico.

Detectar las necesidades que se encuentran en la Supervisión Educativa, por

medio de la aplicación de la observación.

Presentar al Director del centro educativo las carencias que tiene la institución

bajo su cargo para que a su debido momento pueda darle las posibles soluciones

en bien de la misma.

143

Justificación En los centros educativos con los que cuenta el municipio y departamento de

Retalhuleu se encuentra un alto grado de deficiencia pedagógicas, especialmente

en el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monter

rey zona 4. Por lo que tome la decisión de contribuir realizando el Ejercicio

Profesional Supervisado en esta institución educativa y su comunidad.

Actividades

Solicitud para el establecimiento por el asesor del EPS Entrega de la solicitud para realizar el EPS al director del centro educativo

Realización del plan de Acción para el Estudio Contextual (Diagnostico)

Observación de la infraestructura del establecimiento educativo

Entrevista con el Director del centro educativo para obtener información

Entrevista con el personal docente

Recopilación de y análisis de la información obtenida

Enlistar las carencias detectadas en el establecimiento educativo

Detectar la problematización de las carencias

Priorización e hipótesis de las carencias

Tiempo que se utilizó para realización de las actividades antes mencionadas Del 22 al 31 de octubre 2016

144

Cronograma:

NO. Actividades Octubre

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 Solicitud para el establecimiento por el asesor del EPS

2 Entrega de la solicitud para realizar el EPS al director del centro educativo

3 Realización del plan de Acción para el Estudio Contextual (Diagnostico)

4 Observación de la infraestructura del establecimiento educativo

5 Entrevista con el Director del centro educativo para obtener información

6 Entrevista con el personal docente

7 Recopilación de y análisis de la información obtenida

8 Enlistar las carencias detectadas en el establecimiento educativo

9 Detectar la problematización de las carencias

10 Detectar la problematización de las carencias

145

Técnicas e instrumentos utilizados: Técnicas

Observación

Entrevista

Instrumentos

Lista de observación

Cuestionario

Base de datos

Recursos

Humanos

Epesista

Docentes

Estudiantes

Material

Hojas de papel bond

Copias

Computadora

146

Plan de Acción o de la Intervención

Plan de acción del Proyecto del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio

Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento

de Retalhuleu.

Ubicación

13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu

Título del proyecto

Módulo: Educación Preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a

docentes y estudiantes

Problema encontrado

¿Qué hacer para implementar educación preventiva del consumo de drogas en el

centro educativo?

Hipótesis-Acción

Se proporciona un módulo Educativo y Preventivo del consumo de drogas dentro

en el centro educativo, que le servirá de apoyo a los docentes para orientar a los

estudiantes sobre el tema de las drogas.

Ubicación Geográfica de la Intervención

13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu

147

Ejecutor (a) de la intervención

María Victoria Velásquez García

Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala

Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un módulo educativo sobre “Como

prevenir el consumo de drogas dentro del centro educativo dirigido a los docentes

y estudiantes, del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey

zona 4 Jornada Nocturna de Retalhuleu.

Este módulo servirá para informar y capacitar a los docentes del Instituto para la

prevención del uso de drogas de parte de los estudiantes y así orientarlos sobre

todo lo que ocasiona el consumo de todo tipo de drogas y a su vez detectar si

alguno de los estudiantes lo consumieran.

Justificación

El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran

parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,

deportivas y culturales.

La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el

papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser la

de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un

entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la

prevención del uso de drogas en el centro educativo

148

Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de

drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos y

sus consecuencias.

Es por ello que el proyecto incide con la prevención del uso de drogas en los

estudiantes, que conozcan de las drogas, los tipos, sus causas, y consecuencias.

Y es elaborado con el fin de aportar información que beneficie la comunidad

educativa

Objetivos de la intervención del Proyecto

Objetivo General

Colaborar con la implementación un módulo sobre: Educación Preventiva Para

Evitar el consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes

. Objetivos Específicos

Socializar el módulo con los alumnos y docentes para tomar acciones para

prevenir el consumo de drogas en el centro educativo.

Metas

Imprimir y entregar 6 módulos educativos al director y docentes.

Capacitar a 6 docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del

Barrio Monterrey Jornada Nocturna de Retalhuleu

Concientizar a 25 alumnos sobre la importancia de prevenir el consumo de

drogas.

Beneficiarios directos e Indirectos

Directos

Estudiantes, docentes y Director

149

Indirectos

Padres de familia.

Actividades para el logro de los objetivos

Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del

establecimiento educativo.

Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento

Hacer el análisis conceptual de la comunidad

Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del

consumo de drogas en centros educativos

Redacción del plan de acción

Redacción del módulo pedagógico.

a) Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del

uso de drogas.

b) Programar capacitaciones sobre el consumo de drogas en el

centro educativos.

c) Taller de prevención del consumo de drogas en el centro

educativo.

d) Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado.

e) Redacción del informe.

150

3.14. Cronograma de Actividades de Ejecución Proyecto No. Actividad Responsabl

e Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

01

Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del establecimiento educativo.

Epesista

02

Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento

Epesista

03

Hacer el análisis conceptual de la comunidad

Epesista

04

Autorización para realizar la propuesta del proyecto ante Director y personal docente

Epesista

05

Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del consumo de drogas en centros educativos

Epesista

06

Redacción del plan de acción

Epesista

07

Programar

capacitaciones sobre el

consumo de drogas en

el centro educativos

Epesista

08

Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo.

Epesista Asesor Epesista

09

Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas

Epesista y docentes

10

Redacción del módulo pedagógico.

Epesista, alumnos y docentes

11

Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado

Epesista

12

Redacción del informe

Epesista

151

Recursos Humanos

Autoridades de la Facultad de Humanidades, departamento de

Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Comunidad Educativa

Asesor

Epesista

Institución Educativa

Materiales

Computadora

Impresora

Material y equipo de oficina

Cámara digital y de video

USB

Fotocopias

Perforador

Resmas de hojas

Tinta

Cartulinas

Físicos

Oficinas administrativas

Mesas y escritorios

Vehículo

Técnicas y Metodología

Observación

Investigación

Tiempo de realización

22 de octubre 2016 a 27 de febrero 2017

152

3.16. Presupuesto

GASTOS MATERIALES

No.

Descripción

Cantidad

Precio Unitario

Precio Total

1.

Tinta para impresiones

2

Q100.00

Q 200.00

2.

Resma de papel bond

1

Q 45.00

Q 45.00

3.

Impresión del módulo

1

Q 135.00

Q 135.00

4.

Reproducción de módulos

6

Q 75.00

Q 450.00

5.

Proceso de encuadernación

6

Q 45.00

Q 270.00

Total Parcial

Q 1100.00

Gastos Personales

1.

Material de Oficina

Q 75.00

2.

Fotocopias

Q 50.00

3.

Memoria USB

Q 60.00

4.

Internet

Q 250.00

Total Parcial

Q 435.00

SUMA DE TOTALES

Q1,535.00

153

Plan para la Sensibilización

Institución: Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio

Monterrey Zona 4

Dirección 3ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu

Municipio: Retalhuleu Departamento: Retalhuleu.

Responsables: PEM María Victoria Velásquez García

Lic. Marvin Leonel Alonzo Sánchez

PEM. Carmen Monzón

MEPU. Lorenzo Santizo

Fecha de la ejecución: del 13 al 16 de febrero

Justificación de la Intervención

El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran

parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,

deportivas y culturales.

La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el

papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser la

de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un

entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la

prevención del uso de drogas en el centro educativo

Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de

drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos y

sus consecuencias.

154

Es por ello que el proyecto incide con la prevención del uso de drogas en los

estudiantes, que conozcan de las drogas, los tipos, sus causas, y consecuencias.

Y es elaborado con el fin de aportar información que beneficie la comunidad

educativa

Objetivos de la intervención del Proyecto

Objetivo General

Colaborar con la implementación un módulo sobre: Educación preventiva para

evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes del Instituto

Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4

Retalhuleu.

Objetivos Específicos

Socializar el módulo con los alumnos y docentes para tomar acciones para

prevenir el consumo de drogas en el centro educativo.

Metas

a) Imprimir y entregar 6 módulos educativos al director y docentes.

b) Capacitar a 6 docentes del Instituto Nacional de Educación Básica

del Barrio Monterrey Jornada Nocturna de Retalhuleu.

c) Concientizar a los alumnos sobre la importancia de prevenir el

consumo de drogas.

Tema: Módulo: Educación Preventiva Para Evitar el consumo de Drogas

Dirigido a Docentes y Estudiantes.

155

Desarrollo del contexto:

No. de Capítulo Nombre del Capítulo Capítulo l Las drogas Capítulo ll Tipos de drogas, características y efectos Capítulo lll Consecuencias por consumo de drogas Capítulo lV Medidas preventivas para evitar caer en drogas Recursos Humanos

Director del centro educativo Personal docente Epesista Asesor

Materiales Didácticos

Marcadores Pliegos de cartulinas Módulo Pedagógico

Audiovisuales

Cañonera Computadora Bocinas

Evaluación: Este proceso se evaluará por medio de una lista de cotejo, donde se plasmaran las actividades realizadas.

156

Cronograma de Actividades

Or. Fecha

Hora Lugar Actividad Responsable Recursos

1

13 de febrero

19:10 19:20

Salón de clases

Bienvenida

Marvin Leonel Alonzo

Humano y amplificador

2

13 de febrero

19:20 19:35

Salón de clases

Presentación del tema

Epesista

Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico

3

13 de febrero

19:35 21:10

Salón de clases

Desarrollo del Capítulo l Las drogas

Epesista Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico

4

13 de febrero

21:10 21:25

Salón de clases

Finalización de la actividad

Epesista Aparato de amplificador y sonido

5

14 febrero

19:10 19:20

Salón de clases

Oración Carmen Monzón

Aparato de amplificador y sonido

6

14 de febrero

19:20 21:30

Salón de clases

Desarrollo del Capítulo ll Tipos de drogas, características y efectos

Epesista

Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico

7

14 de febrero

21:30 21:35

Salón de clases

Finalización de la actividad

Epesista

Aparato de amplificador y sonido

8

15 de febrero

19:20 19:30

Salón de clases

Oración Claudia Morales

Aparato de amplificador y sonido

9

15 de febrero

19:30 21.30

Salón de clases

Desarrollo del Capítulo lll Consecuencias por consumo de drogas

Epesista

Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico

10

15 de febrero

21:30 21.40

Salón de clases

Finalización de la actividad

Epesista

Aparato de amplificador y sonido

157

11

16 de febrero

19:10 19:15

Salón de clases

Oración Lorenzo Santizo

Aparato de amplificador y sonido

158

Plan de sostenibilidad

Plan de sostenibilidad del Proyecto Módulo: Educación Preventiva Para Evitar el

consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes.

Institución: Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4

Jornada Nocturna

Dirección:

3ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu

Municipio: Retalhuleu Departamento: Retalhuleu

Justificación de la Intervención

El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran

parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,

deportivas y culturales.

La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el

papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser la

de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un

entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la

prevención del uso de drogas en el centro educativo

Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de

drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos y

sus consecuencias.

159

Objetivo

Contribuir con la sostenibilidad del Módulo, para formación de Educación

Preventiva Para Evitar el consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes

Evaluación

La evaluación de esta fase, se llevara a cabo bajo la dirección del Director y

personal docente del centro educativo, de manera progresiva, realizando

reuniones informativas durante los siguientes ciclos escolares.

160

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592

GUÍA DE LAS ENTREVISTAS AL DIRECTOR

Ficha de observación aplicada en el Establecimiento Educativo

1. Cuánto salones de clase funcionan en el plantel educativo?

______________________________________________________

2. Existe demanda por parte de los alumnos de la comunidad del Barrio

Monterrey del Municipio y departamento de Retalhuleu

______________________________________________________

3. Qué tipo de problemas identifican en el establecimiento?

_______________________________________________________

4. Se cuenta con el personal idóneo para el ejercicio de la docencia?

_______________________________________________________

5. Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?

_______________________________________________________

6. Existe coordinación entre los docentes y la dirección?

________________________________________________________

7. Existe comunicación entre los alumnos, docentes y dirección?

________________________________________________________

161

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592

Cuestionario al director del Establecimiento Educativo

1. Se brinda atención a los estudiantes, satisfaciendo eficazmente sus

necesidades?

___________________________________________________________

2. Participa directamente en las actividades realizadas en el establecimiento?

___________________________________________________________

3. Supervisa las actividades de los docentes de manera directa?

___________________________________________________________

4. Considera que los objetivos, misión y visión del establecimiento se

cumplen?

___________________________________________________________

5. Qué tipo de actividades de esparcimiento realiza con los alumnos?

___________________________________________________________

6. Con qué frecuencia el establecimiento interactúa con otros centros

educativos?

___________________________________________________________

7. La comunidad educativa participa activamente en las actividades

organizadas por la dirección?

____________________________________________________________

162

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592

Cuestionario a docentes del Establecimiento Educativo

1. Cuánto tiempo tiene de ejercer la docencia?

____________________________________________________________

2. Qué tipo de planificación utiliza?

____________________________________________________________

3. Elabora su material didáctico?

___________________________________________________________

4. Se cumplen los objetivos que se propone dentro de su curso?

___________________________________________________________

5. Cómo es su relación con los alumnos del plantel?

___________________________________________________________

6. Existen buena relación con la dirección?

__________________________________________________________

7. Los alumnos participan de manera activa en la clase?

163

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592

Actividad dirigida a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del de Retalhuleu

Instrucciones: Encuentre en la sopa de letras 5 palabras que tengan relación con el tema de “Las drogas” y escríbalas sobre la línea la respuesta.

1._______________________2. ______________________

3._______________________4._______________________

5._______________________

D

A

S

U

R

C

T

S

U

A

S

R

W

E

R

O

I

N

A

Ñ

C

L

O

S

I

C

R

A

C

K

D

A

V

G

G

A

O

T

Y

I

R

E

S

I

A

I

E

N

T

E

Z

X

R

V

N

N

F

M

O

B

F

A

R

E

R

A

I

N

A

B

A

L

C

O

H

O

L

J

M

N

164

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592

Actividades dirigidas a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu

Indicaciones: A continuación se le presentan varios enunciados, marque con una X (equis) la respuesta que considere aceptable.

1. ¿Había usted recibido antes alguna información sobre el tema de las drogas?

Si No

2. ¿Considera usted que es importante informarse sobre el tema de las drogas? Si No

3. ¿Cree que en este centro educativo existen estudiantes que consuman drogas? |- Si No

4. ¿Conoce usted algún tipo de droga? Si No

5. ¿Considera que las drogas dañan a la familia de los que la consumen? Si No

6. ¿Cree usted que las drogas son causa de delincuencia? Si No

7. ¿Considera usted que las personas que consumen algún tipo de drogas pueden rehabilitarse e integrarse a la sociedad?

Si No

8. ¿Conoce usted algún centro de rehabilitación para personas con problemas de drogadicción?

165

Plan del Voluntariado

Dirección 3ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu.

Gestionar las herramientas necesarias para la ejecución del voluntariado.

Objetivo

Pintar la pared de la parte exterior (fachada) del centro educativo para luego

rotular e identificarlo de la siguiente manera: Instituto Nacional de Educación

Básica Jornada Nocturna Barrio Monterrey Z - 4 Retalhuleu.

Dar a conocer la importancia del mantenimiento y cuidado de la identificación del

centro educativo para facilitar su ubicación.

Justificación

El Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey

Zona 4 de Retalhuleu, brinda atención educativa a personas en su mayoría

adultos y personas que trabajan en el día y estudian de noche para mejorar su

estabilidad económica, razón por lo que es importante la imagen del centro

educativo y por ende debe de estar identificado, por ello fue que se tomó la

decisión de pintar la fachada e identificar el centro educativo por medio de un

rotulo impreso en la pared y su respectivo logotipo.

Actividades realizadas para la ejecución del Voluntariado.

a) Solicitud para el Director del centro educativo por el asesor del EPS

b) Entrega de solicitud de Autorización del EPS a al Director del

establecimiento educativo.

c) Realización del Plan del Voluntariado.

166

d) Gestión de las herramientas necesarias para la ejecución del

voluntariado.

e) Realización del voluntariado.

f) Entrega del producto a la dirección del establecimiento educativo.

Tiempo que se utilizó para la ejecución del voluntariado

Del 01 al 11 del mes de abril 2017

Cronograma

Or.

Actividad

Abril

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1

Solicitud para el Director del centro educativo por el asesor del EPS

2

Entrega de solicitud de Autorización del EPS a al Director del establecimiento educativo..

3

Realización del Plan del Voluntariado.

4

Gestión de las herramientas necesarias para la ejecución del voluntariado

5

Realización del voluntariado

6

Entrega del producto a la dirección del establecimiento educativo

167

Recursos utilizados

Humanos

Epesista

Materiales

Cepillo de alambre para raspar la pared

Escoba

Azadón

Machete

Bolsas para basura

Pintura

TIner

Brochas

Rodillo

Escalera

Pliegos de cartoncillo

Marcadores

Regla

Lápiz

Guaipe

Presupuesto

No. MATERIAL CANTIDAD PRECIO POR UNIDAD PRECIO TOTAL

1 Cepillo de alambre 2 Q 15.00 Q 30.00

2 Escoba 1 Q 12.00 Q 12.00

3 Bolsas para basura 6 Q 02.00 Q 12.00

4 Pintura Blanca 1 Galón Q 125.00 Q 125.00

5 Pintura azul ½ Galón Q 75.00 Q 75.00

6 Pintura negra 1 Galón Q 125.00 Q 125.00

7 Pintura roja ½ Galón Q 75.00 Q 75.00

8 Pintura celeste ½ Galón Q 75.00 Q 75.00

9 TIner 3 Galones Q 40.00 Q 120.00

10 Brochas 3 Q 15.00 Q 45.00

11 Rodillo 2 Q 24.00 Q 48.00

12 Pliegos de cartoncillo 6 Q 9.00 Q 54.00

13 Guaipe 3 libras Q 10.00 Q 30.00

168

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