Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

PLANIFICADOR DE PROYECTO

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

CARLOS ALBERTO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

ADRIANA IRENE GÓMEZ

DORIS PATRICIA CÓRDOBA ALMARIO

ALEX FABIÁN GONZÁLEZ TORRES

JAIRO ALBERTO RAMÍREZ PANTOJA

1.2 Correo electrónico

cas.sanchez@gmail.com

adryanita823@gmail.com

doristco@gmail.com

alexfabiangonzalez@gmail.com

jaramirezpantoja@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E TECNICO DE COMERCIO “SANTA CECILIA”

MARÍA AUXILIADORA ( LOMITAS - LA CUMBRE)

TITÁN (YUMBO) JOAQUÍN DE CAICEDO Y CUERO LA LIBERTÁD (BITACO - LA CUMBRE)

1.4 Dirección de la institución educativa

1.5 Ciudad

Cali……………….... (dos instituciones)

La Cumbre……….. (dos instituciones)

Yumbo…………….. (una institución)

1.6 Reseña del Contexto

Los estudiantes del grado 5° de la I.E. JOAQUIN DE CAYZEDO Y CUERO” - Sede San Roque son niños y niñas de 9,10 y 11 años de edad que viven en la comuna 10 de la ciudad de Cali y pertenecen al estrato 2 y 3 en su gran mayoría. Pertenecen a familias conformadas por papá, mamá y uno, dos o tres hermanos, al igual que madres solteras e incluso, padres que por diferentes circunstancias se encargan de los hijos.

La Institución Educativa María Auxiliadora es una entidad oficial con Modalidad AGROEMPRESARIAL, ubicada en el Corregimiento Lomitas, Municipio La Cumbre, Departamento Valle del Cauca, es el resultado de la fusión según Resolución No. 2029 de 10 de Septiembre de 2002, por medio de la cual se asocian 7 sedes educativas. Con población de estratos 1 y 2, dedicada a la agricultura.

1.7 Georeferencia

Carrera 35 No. 15-33 Barrio Cristobal Colon - Cali, Colombia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

“RECÓGEME Y ÚSAME”

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto pretende intervenir en el cuidado y preservación del medio ambiente, apoyado en herramientas TIC, que permitan motivar a niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas intervenidas a realizar acciones para tal fin, en este acciones relacionadas con el reciclaje.

Video Motivador

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

● Ciencias naturales y educación ambiental● Tecnología e informática

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Estudiantes de grado quinto de primaria de las instituciones educativas

● Tecnico Comercial Santa Cecilia (Cali)● Maria Auxiliadora (Lomitas- La Cumbre)● Titán (Yumbo)● Joaquín Caicedo y Cuero (Cali)● La Libertad (Bitaco- La Cumbre)

2.5 Tiempo necesario aproximado

● Tres semanas de clase con intensidad de 4 horas semanales (3 horas de Ciencias Naturales y 1 hora de Tecnología e informática).

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

3.2Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Problemas ambientales en el planeta Tierra:

● Contaminación● Cambio climático● Destrucción de la capa de ozono

La contaminación ambiental -

Residuos sólidos:

Reciclaje

● Concepto● Clasificación (norma técnica)

Problemas ambientales en el planeta Tierra:

Desarrollo de actividades con respecto a:

● Contaminación (observación del entorno)● Cambio climático (lecturas en periodicos virtuales)● Destrucción de la capa de ozono (observación de videos)● Participación activa en campañas de reciclaje.

Problemas ambientales en el planeta Tierra:

Posición tomada frente a:

● Contaminación● Cambio climático● Destrucción de la capa de ozono● Participación en el aula● Trabajo en equipo.● Respeto.

● Uso adecuado de las tic ( uso de recursos) .

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Reconoce las característica de cada tipo de residuo sólido, para su posterior clasificación.

-Aplica las herramientas ofimáticas en la elaboración de una presentación.

-Compara ecosistemas contaminados con los no contaminados.

-Explica las ventajas para la calidad de vida del hombre que tiene el reciclaje.

-Comprende la importancia de Reciclar, Reutilizar, Reducir.

-Elabora una presentación de las actividades realizadas usando powerpoint - prezi, etc.

-Emprende campaña de reciclaje en su escuela y lo aplica en su casa.

-Realiza actividades de reciclaje, con residuos sólidos de su entorno.

- Interactúa en el EVA, desarrollando las actividades virtuales programadas

-Analiza la problemática ambiental de contaminación en su escuela y hogar, tomando una posición crítica ante esta.

- Replica lo aprendido en el colegio, en su hogar.

- Refuerza sus conocimientos en ofimática

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Pregunta esencial:¿Cómo a través del uso de las TIC generamos procesos de reciclaje para la

conservación del medio ambiente?

Preguntas de unidad:¿Cómo realizar una campaña promoviendo el reciclaje a través de las tic?¿Podemos utilizar un recurso literario para dinamizar el trabajo del reciclaje?¿Qué recursos necesitamos para dinamizar las actividades de reciclaje?

Preguntas de contenido:¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?¿Cómo se desequilibran los ecosistemas?¿Qué factores climáticos se alteran con la contaminación ambiental?¿Qué recursos y conocimientos tecnológicos pueden aportar al desarrollo del proyecto?¿Qué valores éticos refuerzo al integrar mis conocimientos con el desarrollo de las actividades del proyecto?¿Cómo afecta la contaminación de los ríos las prácticas agrícolas de los habitantes de la región?¿Qué editor de video puedes utilizar para dar a conocer la experiencia del proyecto?¿Podemos utilizar un recurso literario para dinamizar el trabajo del reciclaje?¿En qué estados de la materia podemos encontrar las basuras?

4. HABILIDADES PREVIAS

El estudiante debe conocer la clasificación de los residuos sólidos.

Conocimientos básicos en ofimática.

Búsqueda básica de fotos, imágenes y videos en Internet.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Medio AmbienteReciclajeContaminación: causas y consecuenciasCambio climáticoEquilibrio ecológicoManejo de herramientas ofimáticas

5.2 Conocimiento Pedagógico

Estrategias:● Sensibilización de la problemática por medio de análisis de videos y lecturas relacionadas con el eje temático del proyecto.● Desarrollo de encuesta para determinar la percepción de la problemática y medir el nivel de impacto de la problemática.● Desarrollo de las actividades motivadoras (campaña para fomentar el buen uso de los residuos sólidos al interior de la institución educativa y en el hogar)● Debate● Trabajo colaborativo y cooperativo● Pensamiento crítico

5.3 Conocimiento Tecnológico

● Interacción en el EVA para el desarrollo de actividades programadas.● Manejo de elementos tecnológicos como cámara digital, computador, televisor, video beam, etc.● Uso de herramientas ofimáticas y en línea para la elaboración de la presentación del proyecto.● Interacción con www.neolms.com www.youtube.com Windows Movie maker

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Reconocimiento del entorno mediante trabajos en grupos de observación.Actividades de reciclaje: Campañas ambientales, separación residuos sólidos (RRR), pensamiento crítico sobre lo observado en cuanto a manejo de residuos sólidos y posibles afectaciones al medio ambiente.

5.5 Conocimiento Tecnológico - disciplinar

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Las herramientas tecnológicas se utilizaron con el propósito de crear ambientes más prácticos y creativos que conlleven a la conciencia ambiental para contribuir a la conservación del medio ambiente a través del reciclaje.Las herramientas TIC a utilizar son:NEO LMS

5.7 Enfoque educativo CTS

Enfoque metodológico

ABP

Enfoque TPACK - CTS

5.8 Competencias Siglo XXI

Cuento

Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovaciónPensamiento crítico y resolución de problemasComunicación y colaboración

Habilidades para la vida personal y profesional Iniciativa y autonomíaLiderazgo y responsabilidad

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la informaciónAlfabetismo en mediosAlfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

- Presentación de videos (cuento)- Salidas de campo- Trabajo práctico ( Manualidades, carteleras)

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Socialización del proyecto a miembros de la comunidad educativa

ejecución de actividades apoyados en herramientas TIC:

- videos- juegos

Otras actividades

- salidas de campo- reflexiones orientadas sobre las observaciones del entorno realizadas

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rúbricas, listas de verificación, gráficos

7.3 Recursos

Cámara digital, Computador, televisor, video beam. www.neolms.com www.youtube.com

otros:- recipientes para el reciclaje- creaciones de los estudiantes (sopas de letras, crucigramas)

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

En cada una de las instituciones donde se ejecutará el proyecto, se encontró que se articulan con los PRAES. Cada una de ellas propende por el cuidado del medio ambiente, y fomentar la cultura RRR

El Proyecto se trabajará teniendo en cuenta la articulación con el PEI de cada una de las instituciones educativas, y las actividades programadas promoverán el desarrollo propio de temáticas relacionadas con el área en la que se desarrollen, orientando la motivación al reciclaje.

En las aulas se realizará trabajo 1:1, para que los estudiantes puedan interactuar activamente con las actividades que se programen en ella, teniendo en cuenta los cuidados y usos apropiados que se requieren.

Desde la informática se abordará el tema, profundizando los aprendizajes con la interacción del espacio virtual de aprendizaje diseñado por el equipo de trabajo y se trabajará la parte de sensibilización a través de videos, cuentos y lecturas.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Encuesta

Lluvia de ideas sobre la problemática a tratar.

Revisión sobre saberes previos.

Participación y actitud en las actividades motivadoras

Participación y argumentación de cada fase del proceso.

Desarrollo de Actividades propuestas, Propuestas y actitud para el trabajo.

Participación en el trabajo colaborativo.

Revisión del producto.

Reflexión crítica sobre el trabajo realizado.

Socialización de la presentación elaborada.

Diseño creativo de la presentación.

Descripción de la evaluación

Rúbricas.

Encuesta diagnóstica

Ejecución activa de las diferentes actividades.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJECada grupo de estudiantes avanzaran acorde a su ritmo y estilo de aprendizaje, por eso se establece una fecha prudencial límite para la ejecución y socialización de los resultados de aprendizaje. Dentro del equipo de trabajo cada estudiante asumirá un rol de acuerdo a sus conocimientos y habilidades pero se lo acompañará y fortalecerá en el aprendizaje de otras competencias. La evaluación se realizará teniendo en cuenta el trabajo individual, grupal, conocimientos, habilidades y competencias de acuerdo a sus condiciones especiales de aprendizaje y la presentación del producto.

Compartir experiencias.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

-jocaycu.neolms.com

-Producción y edición básica de videos, cuentos

-Bitácoras

-Conciencia ambiental a través de la reutilización de los residuos en elementos como: Cuadros, portarretratos, tarjetas por medio del papel reciclable, materas plásticas, bisuterías.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

El proceso de sistematización del proyecto se realizará en diferentes herramientas de la nube, tales como:

Google Drive, en esta herramienta se ubicaran todas las guías, bitácoras, rúbricas y encuestas que se aplicarán para la ejecución del proyecto.

NeoLMS: en este ambiente se registrara el contenido del curso, en el cual interactuará de forma virtual el estudiante con sus pares y los docentes.

Youtube: Videos realizados para fortalecer el proyecto y el registro del desarrollo del proyecto (evidencias).

La evaluación realizada a través de rúbricas, permitirá realizar la retroalimentación del proyecto y con esto se logrará el mejoramiento del mismo.

12.CREDITOSEl proyecto hará uso de todos los recursos abiertos de aprendizaje de la red, con licencia creative commons y servicios de la nube con acceso libre o gratuito.