M ª Vicenta Mestre, Mª José Nácher, Paula Samper, Mª Teresa Cortés y Ana Tur

M ª Vicenta Mestre, Mª José M ª Vicenta Mestre, Mª José Nácher, Paula Samper, Mª Teresa Nácher, Paula Samper, Mª Teresa Cortés y Ana TurCortés y Ana Tur

Departament de Psicologia BàsicaDepartament de Psicologia Bàsica

““Aportación de los Aportación de los Terciarios Terciarios CapuchinosCapuchinos a la Evaluación a la Evaluación

Psicológica de Menores Psicológica de Menores Desadaptados”Desadaptados”

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IntroducciónIntroducción

Labor pionera de la Labor pionera de la Congregación deCongregación de

Religiosos Terciarios CapuchinosReligiosos Terciarios Capuchinos en la en la

evaluaciónevaluación, , diagnósticodiagnóstico y y educacióneducación

de jóvenes desadaptados quede jóvenes desadaptados que

ingresaban en centros de reformaingresaban en centros de reforma

pedagogía innovadorapedagogía innovadora amplia difusión de métodos de evaluación y amplia difusión de métodos de evaluación y

reeducativosreeducativos

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Guión PresentaciónGuión Presentación

Apuntes HistóricosApuntes Históricos

– objetivosobjetivos fundacionales de la Congregación fundacionales de la Congregación

– principales principales hitoshitos que motivaron el interés por la que motivaron el interés por la

reeducación de jóvenes desadaptados reeducación de jóvenes desadaptados

– importancia y importancia y difusióndifusión de su labor de su labor

Aportaciones a la Evaluación del MenorAportaciones a la Evaluación del Menor

– Programa de Evaluación y Diagnóstico desarrollado en Programa de Evaluación y Diagnóstico desarrollado en

La Casa del Salvador de Amurrio (Álava)La Casa del Salvador de Amurrio (Álava)

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““ejercer la caridad con los ejercer la caridad con los jóvenes extraviados”jóvenes extraviados”

dirección y régimen Escuela de Reforma de

Santa Rita (Madrid)

1902:1902: Psicopedagógico y terapéuticoPsicopedagógico y terapéutico

Incremento delincuencia juvenil

ObjetivosObjetivos

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Trabajo en la escuela de Reforma de Santa Rita

1910: aprobación Constituciones

Apuntes HistóricosApuntes Históricos HitosHitos

normas = normas = Bélgica, Bélgica,

Holanda y Holanda y AlemaniaAlemania 1918: intervienen en la creación Tribunales de

Menores en España 1920: la Congregación se hace cargo de la mayoría de los reformatorios españoles

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“Se notifica la Real Orden de 26 de Abril de 1920 por la que se autoriza la actuación del Tribunal Tutelar de Menores de Bilbao, que tiene como principal Institución Educativa la Casa del Salvador, en Amurrio”

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CASA DEL SALVADORCASA DEL SALVADOR

“ “ Reeducar Reeducar Corrigiendo y Corrigiendo y Protegiendo Protegiendo ””Pedagogía Correctiva NO Pedagogía Correctiva NO

disciplinar ni de disciplinar ni de mantenimiento ordenmantenimiento orden

Colegios-Hogares-ColoniasColegios-Hogares-Colonias

“ “ La educación correccional, laLa educación correccional, la

moralización y la enseñanza demoralización y la enseñanza de

las ciencias y las artes alas ciencias y las artes a

aquellos jóvenes que poraquellos jóvenes que por

variadas circunstanciasvariadas circunstancias

desfavorables se desvían deldesfavorables se desvían del

recto camino del bien”recto camino del bien”

(constituciones nº 334)(constituciones nº 334)

mediante mediante “la educación“la educación

religiosa y moral, el trabajo y elreligiosa y moral, el trabajo y el

régimen pedagógico adecuadorégimen pedagógico adecuado

y la instrucción”y la instrucción” (constituciones(constituciones

nº 335)nº 335)


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Apuntes HistóricosApuntes Históricos DifusiónDifusión

1944-1968: 1944-1968: Instituciones educativas de los Instituciones educativas de los Tribunales Tribunales

Tutelares de MenoresTutelares de Menores en manos de los Terciarios en manos de los Terciarios CapuchinosCapuchinos

Creación 3 Creación 3 Centros de Estudios PsicopedagógicosCentros de Estudios Psicopedagógicos (Amurrio, Madrid y Fontidueño -Medellín-)(Amurrio, Madrid y Fontidueño -Medellín-)

Organización y participación Organización y participación cursos, reuniones, cursos, reuniones, conferenciasconferencias......

Creación Creación publicacionespublicaciones (revistas, libros, trabajos (revistas, libros, trabajos investigación...)investigación...)

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CASA DEL SALVADORCASA DEL SALVADOR

año 1924

PRIMERPRIMER

LABORATORIO DELABORATORIO DE

OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN

PSICOLÓGICAPSICOLÓGICA

Observación + Ps. Observación + Ps. Experimental Experimental

SUPUESTOSUPUESTO

Conocer a fondo al sujetoConocer a fondo al sujeto

que se tiene que reeducarque se tiene que reeducar

en todos y cada uno de losen todos y cada uno de los

elementos integrantes deelementos integrantes de

su personalidad (físicos,su personalidad (físicos,

mentales,caracteriológicos mentales,caracteriológicos y morales). y morales).

Aportaciones a la evaluación del menorAportaciones a la evaluación del menor

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“(...) muy pocos establecimientos en España (...) pueden realizar con tanta minuciosidad y precisión el examen mental en sus diferentes aspectos. (...) los Terciarios Capuchinos no sólo han enriquecido sus observaciones con notas originales, fruto de la experiencia y del ingenio, (...) sino que han establecido un magnífico laboratorio de psicología experimental” (Manuel Graña, 1932)

Diario “EL DEBATE”

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Cursos EspecializaciónCursos EspecializaciónReform. Príncipe Asturias Reform. Príncipe Asturias

(Madrid)(Madrid)Salvvador de Amurrio (Alava)Salvvador de Amurrio (Alava)

1931-

Viajes Parías, Moll , Viajes Parías, Moll , Holanda y AlemaniaHolanda y Alemania

1930

Mr. LahyMr. Lahy

Revista “Adolescens, Surge”Revista “Adolescens, Surge”Reuniones, asambleas, Reuniones, asambleas,

cursos, semanas estudiocursos, semanas estudio

Viaje Centro Observación Psicol. de Moll (Bélgica)Viaje Centro Observación Psicol. de Moll (Bélgica)Viaje BurdeosViaje Burdeos

1928Mr. Rouvroy, Mr. Mr. Rouvroy, Mr. Decroly y Mr. MauvezinDecroly y Mr. Mauvezin

Cursos Psicología, Pedagogía y PsiquiatríaCursos Psicología, Pedagogía y Psiquiatría(Madrid)(Madrid)

Elaboración técnicas Exper.Elaboración técnicas Exper.Salvvador de Amurrio (Alava)Salvvador de Amurrio (Alava)

1926

P. José SubielaP. José Subiela

P. Vicente CabanesP. Vicente Cabanes

P. RamosP. Ramos

P. Pérez de AlbaP. Pérez de Alba

1er Laboratorio1er LaboratorioPSICOLOGÍA EXPERIMENTALPSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

Reform. Príncipe AsturiasReform. Príncipe Asturias(Madrid)(Madrid)

P. García-LlavataP. García-Llavata

19251os. Contactos1os. ContactosPSICOLOGÍA PSICOLOGÍA

EXPERIMENTALEXPERIMENTAL(Barcelona)(Barcelona)

1924

P. LeónP. León

P. García-LlavataP. García-Llavata


Via

jes

de E

stu

dio

y

Via

jes

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stu

dio

y

Form

ació

nF

orm

ació

n

1as. Visitas a 1as. Visitas a establecimientos de establecimientos de Bélgica, Inglaterra,Bélgica, Inglaterra,

Francia e ItaliaFrancia e Italia

1910

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Reorganización Reorganización Plan EstudiosPlan Estudios

(Centro (Centro Psicopedagógico Psicopedagógico

de Amurrio)de Amurrio)

1957

GUERRA CIVIL

Revista “Surgam” en Revista “Surgam” en EspañaEspaña

Revista “Alborada” en Revista “Alborada” en ColombiaColombia

1949

Centros en Centros en Colombia, Colombia,

Argentina y Argentina y VenezuelaVenezuela

1951-

ConferenciasConferencias

Contactos con Contactos con Latinoamérica y Latinoamérica y

EEUUEEUU


Via

jes

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stu

dio

y

Via

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Form

ació

nF

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n

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I. Sección:I. Sección: BiopsicologíaBiopsicología

II. Sección: PsicologíaII. Sección: Psicología III. Sección: PedagogíaIII. Sección: Pedagogía IV. Sección: EstadísticaIV. Sección: Estadística V. Sección: JurídicaV. Sección: JurídicaApéndiceApéndice

– Metodología científicaMetodología científica

Via

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Via

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stu

dio

y

Form

ació

nF

orm

ació

n

Plan de Estudios (Centro de Amurrio)Plan de Estudios (Centro de Amurrio)

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Programa de Evaluación y Diagnóstico (Casa del Programa de Evaluación y Diagnóstico (Casa del Salvador de Amurrio)Salvador de Amurrio)


Métodos científicos de evaluación:Métodos científicos de evaluación:La Observación y la ExperimentaciónLa Observación y la Experimentación

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Programa de Evaluación y Diagnóstico Programa de Evaluación y Diagnóstico (Casa del Salvador de Amurrio)(Casa del Salvador de Amurrio)

OBSERVACIÓN INICIALOBSERVACIÓN INICIAL – en el momento del ingreso del menor en el momento del ingreso del menor

– en aislamiento: durante la primera entrevista dirigida, en aislamiento: durante la primera entrevista dirigida, en su habitación, en la biblioteca... recogiéndose en su habitación, en la biblioteca... recogiéndose cuantos datos fueran posibles sobre su conducta. cuantos datos fueran posibles sobre su conducta.

El menor era visitado por el El menor era visitado por el médicomédico llevado al llevado al Laboratorio de PsicologíaLaboratorio de Psicología

– pruebas de inteligencia globalpruebas de inteligencia global

Duración: Duración: 3 - 5 días3 - 5 días

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OBSERVACIÓN PROLONGADAOBSERVACIÓN PROLONGADA – Observación en la vida socialObservación en la vida social::

todos los miembros de la institución y en todas partes: en todos los miembros de la institución y en todas partes: en el comedor, en la capilla, en el recreo, en clase, en la el comedor, en la capilla, en el recreo, en clase, en la habitación del menor, en el trabajo, en las visitas de los habitación del menor, en el trabajo, en las visitas de los familiares, etc., y se obtenía información sobre su familiares, etc., y se obtenía información sobre su rendimiento escolar y sobre las pruebas médicas. rendimiento escolar y sobre las pruebas médicas.

– Información sobre Información sobre rendimiento escolarrendimiento escolar – Información Información sobre pruebas médicassobre pruebas médicas

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LABORATORIO DE PSICOLOGÍALABORATORIO DE PSICOLOGÍA – diversos métodos, instrumentos y aparatos para diversos métodos, instrumentos y aparatos para

realizar la realizar la exploraciónexploración mentalmental, , moralmoral, , psicotécnicapsicotécnica y y pedagógicapedagógica del menor durante los periodos de del menor durante los periodos de observación inicial y prolongada. observación inicial y prolongada.

Ficha de Observación Ficha de Observación PsicomedicopedagógicaPsicomedicopedagógica

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Fic

ha d

e O

bse

rvació

n

Fic

ha d

e O

bse

rvació

n

Psi

com

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icop

ed

ag

óg

ica

Psi

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icop

ed

ag

óg

ica

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I. Método de Exploración Mental I. Método de Exploración Mental

Programa de Evaluación y Diagnóstico (Casa del Salvador Programa de Evaluación y Diagnóstico (Casa del Salvador de Amurrio)de Amurrio)

Ficha de Observación PsicomedicopedagógicaFicha de Observación Psicomedicopedagógica

Test de Inteligencia Test de Inteligencia Global/Sintéticos Global/Sintéticos

– ““Terman” Terman”

– “ “Test de las Cien Cuestiones” Test de las Cien Cuestiones” de Ballardde Ballard

– ““Matrices Progresivas” de Matrices Progresivas” de RavenRaven

– ““Test Gráfico” de PresseyTest Gráfico” de Pressey

– ““Escala de Pitner-PatersonEscala de Pitner-Paterson

– “ “Dominó D. 48” de Anstey, etc.Dominó D. 48” de Anstey, etc.

Test de Inteligencia Test de Inteligencia Analíticos Analíticos

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Ficha de Observación PsicomedicopedagógicaFicha de Observación Psicomedicopedagógica

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I. AtenciónI. Atención– Test de Atención de Toulouse y PieronTest de Atención de Toulouse y Pieron

En unas hojas de papel en la que van En unas hojas de papel en la que van dibujados unos signos el sujeto ha de dibujados unos signos el sujeto ha de tachar aquellos que se le indiquentachar aquellos que se le indiquen

II. PercepciónII. Percepción–Test de Percepción de VermeylenTest de Percepción de Vermeylen

V. JuicioV. Juicio–Elaborado por el P. RamosElaborado por el P. Ramos

Consta de 10 dibujos incompletos y Consta de 10 dibujos incompletos y el sujeto tiene que decir lo que el sujeto tiene que decir lo que representanrepresentan

III. Memoria MecánicaIII. Memoria Mecánica–Test de memoria de fijación de VermeylenTest de memoria de fijación de Vermeylen

Compuesto por 10 series de cuadros (de Compuesto por 10 series de cuadros (de 1 a 10 cuadros) en los que están 1 a 10 cuadros) en los que están dibujados objetos. El sujeto tiene que dibujados objetos. El sujeto tiene que recordar los objetos presentados en cada recordar los objetos presentados en cada serie.serie.

IV. Memoria RacionalIV. Memoria Racional–Elaborado por el P. RamosElaborado por el P. Ramos

Al sujeto se le cuenta la historia de Al sujeto se le cuenta la historia de Esopo y a las 24 horas tiene que Esopo y a las 24 horas tiene que reproducirlareproducirla

Consta de diez series de palabras Consta de diez series de palabras con las que se tienen que construir con las que se tienen que construir diez frasesdiez frases

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VI. SíntesisVI. Síntesis– Test de Test de Nominación de VermeylenNominación de Vermeylen

Consiste en calificar determinadas Consiste en calificar determinadas acciones a partir de unos elementos dados.acciones a partir de unos elementos dados.

VII. AnálisisVII. Análisis–Test de Test de Determinación Determinación de Vermeylende Vermeylen

El sujeto tiene que indicar las partes El sujeto tiene que indicar las partes principales de una serie de objetosprincipales de una serie de objetos

VIII. RaciocinioVIII. Raciocinio–Test de juicio de VermeylenTest de juicio de Vermeylen

Consiste en 10 láminas o cuadros en los Consiste en 10 láminas o cuadros en los que aparecen elementos absurdos que el que aparecen elementos absurdos que el sujeto tiene que identificarsujeto tiene que identificar

IX. ComprensiónIX. Comprensión–Series empleadas por Decroly, Series empleadas por Decroly, Rossolimo y otros autoresRossolimo y otros autores

Al alumno se le presentan Al alumno se le presentan desordenamente dibujos que desordenamente dibujos que conforman una historia. Se le conforman una historia. Se le piede que los ordene y que piede que los ordene y que finalmente cuente la historiafinalmente cuente la historia

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TIPOS PSICOLÓGICOSTIPOS PSICOLÓGICOS– NormalesNormales– Retrasados EscolaresRetrasados Escolares– Retrasados EducativosRetrasados Educativos

““elel pobre aldeano que siempre anduvo pobre aldeano que siempre anduvo tras los bueyes y las ovejas, que no vio tras los bueyes y las ovejas, que no vio

más horizonte que el contenido entre las más horizonte que el contenido entre las montañas de su caserío y que no puede montañas de su caserío y que no puede tener la imaginación tan despierta como tener la imaginación tan despierta como

el que vive en una ciudad”el que vive en una ciudad”

–Subnormales o Retrasados MentalesSubnormales o Retrasados Mentales–Débiles Mentales LigerosDébiles Mentales Ligeros–Débiles Mentales ProfundosDébiles Mentales Profundos–PsicópatasPsicópatas

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II. Examen Psicotécnico II. Examen Psicotécnico


ORIENTACIÓN OCUPACIÓN ORIENTACIÓN OCUPACIÓN PROFESIONALPROFESIONAL

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Fic

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n

Fic

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bse

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Psi

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ica

Psi

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óg

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aptitudes Aparatos / tests

1. Fuerza Muscular DINAMÓMETRO COLLIN2. Resistencia ERGÓMETRO DE MOSSO3. Agudeza visual TABLAS OFTÁLMICAS4. Colores MADEJAS DE

HOLGREEN5. Agudeza auditiva ACÚMETRO 6. Agudeza tactil GROSORES DE KLEM 7. Nivel mental (según exploración mental)8. Juicio práctico CAUSAS Y EFECTOS

DEL PINTNER-PATTERSON

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9. Atención concentrada TEST DE TACHADO

10. Atención difusa CLASIFICADOR DE COUVE11. Sentido espacial CUADRIPERCEPTIMETRO

DE MALLARD 12. Memoria de formas PLAQUETAS DE

CARRARD 13. Observación OBJETOS DE RIBACOW O

PLAQUETAS DE CARRARD

aptitudes



Aparatos / tests

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14. Destreza manual LABERINTO DE RUPP O

AMBIDEXTRÓGRAFO

ELÉCTRICO DE LAHY

15. Rapidez RAPIDEZ MOTORA DE

M. YELA

16. Precisión TREMÓMETRO DE

GERMAIN

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17. Memoria motriz ARTRÓMETRO DE

SARALEGYI

18. Actividad reactiva APARATO DUFOUR

ATTENTION DIFFUSEE

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Gráfica AptitudinalGráfica AptitudinalINSTRUCCIÓN PROFESIONALINSTRUCCIÓN PROFESIONAL

en los talleres del Centroen los talleres del Centro



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III. Examen Moral III. Examen Moral


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PARTE DEL PSIQUISMO DEL INDIVIDUO QUE DETERMINA LAS

CONDUCTAS

“psiquismo inferior”tendencias, instintos o

pasiones

“psiquismo superior”inteligencia, razón,

voluntad

ser moral desviado ser moral recto

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Procedimiento cualitativoProcedimiento cualitativo– Exposición ProlongadaExposición Prolongada

Cuestionarios PersonalidadCuestionarios Personalidad– ““Cuestionario Psicológico-Cuestionario Psicológico-

Moral de Amurrio”, los de Moral de Amurrio”, los de Bernreuter, de Guilford-Bernreuter, de Guilford-Martín, de G. Heymans, de Le Martín, de G. Heymans, de Le Senne, de G. Berger, de P. Senne, de G. Berger, de P. Grieger, de J.L. Pinillos, etc.Grieger, de J.L. Pinillos, etc.

Técnicas ProyectivasTécnicas Proyectivas– Rorschach; el “Test de Rorschach; el “Test de

Apercepción Temática” de Apercepción Temática” de MurrayMurray; ; “Psicodiagnóstico de “Psicodiagnóstico de los Instintos” de Szondi.los Instintos” de Szondi.

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IV. Examen Pedagógico IV. Examen Pedagógico


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IV. Examen Pedagógico IV. Examen Pedagógico


Conocimientos EscolaresConocimientos Escolares

aritméticaPProblemas de Vaneyroblemas de Vaney

geografía, geografía, historia y historia y religión religión

Cuestionarios Cuestionarios P. García-LlavataP. García-Llavata

ortografíaNormas de Vaney y Binet

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Fic

ha d

e O

bse

rvació

n

Fic

ha d

e O

bse

rvació

n

Psi

com

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ag

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ica

Psi

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icop

ed

ag

óg

ica

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EDUCACIÓN A LA MEDIDA

REINSERCIÓN EN LA SOCIEDAD

TRATAMIENTO EDUCATIVO ADAPTADO TRATAMIENTO EDUCATIVO ADAPTADO A LA PERSONALIDAD DEL MENOR A LA PERSONALIDAD DEL MENOR

M ª Vicenta Mestre, Mª José Nácher, Paula Samper, Mª Teresa Cortés y Ana Tur

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Transcript of M ª Vicenta Mestre, Mª José Nácher, Paula Samper, Mª Teresa Cortés y Ana Tur