Lita, la niña del fin del mundo.doc

8/17/2019 Lita, la niña del fin del mundo.doc

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Lita, la niña del fn del mundo(Ana María del Río)

1. Comprensión Global.

M Identifca el tema central del texto.

1. Lee con atención el capítulo: La misión. Encuentra en la sopa de letrascinco características que descrien a la triu de Lita.

!orrectas: inmortales" pacientes" #alientes" incansales" discriminadores$istractores: %r&'iles" sal#aes

i n m o r t a l e s n e Ac t La % n * #n r e A a

s & i + la ' c E i i a el l p ne e ts ed i s c r i m i n a d o r e s

, Re-exión sore el contenido

G +u'a /ec/os" actitudes 0 comportamientos de los personaes.

. Identifca el tema con el que se relacionan los %ra'mentos esco'idos:

1. Cuando olía el aire comenzaba la persecución. Lita corría como el viento, sin

equivocar nunca la huella del paso dejado por el miedo y la huida del animal.

Corría tan rápido que los demás cazadores nunca habían podido ir a su par.

Tenían que contentarse con esperar a verla con su larga melena rojiza como el

tronco de los robles, señalando con su delgado brazo el lugar en donde se

agazapaba el animal acorralado.

2. Lita iba en pos de un animal. Pero algo más oscuro que esa seguridad corría

también con ella, dentro de ella, como una nuez desconocida, algo que no sabía

qué era, pero que volvía su carrera desesperadamente veloz. Algo suyo, su

corazón, su pulso se hallaba ya dentro del animal perseguido. Sólo tenía que

alcanzarlo. Ya le pertenecía.

a) La capacidad %ísica de los de la anda.) La tristea de los animales acorralados.c) La /ailidad de Lita para caar a sus presas. (2)d) La 3squeda desesperada de oeti#os.

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3 Elaboración de una interpretación

B Realia in%erencias causales m&s compleas.

4. Marca con una 5 todos los %ra'mentos que se relacionan con el tema de la

discriminación /acia la muer por parte de los /omres.

6665666 A pesar de las %eroces miradas de reproación 0 las ceas enarcadasde los otros caadores" su padre la /aía lle#ado consi'o a las ornadas decaa" sac&ndola del 'rupo de las mueres que se 'uarecían ao los alerosrocosos o se encerraan en las cue#as de las monta7as" encendiendo el %ue'o(8)

666666 !onocían ien lo que pasaa en el solitario 0 /elado coraón de 9/le" el'ran caador de la anda de los omres del Milodón" que desde aquellanoc/e espantosa" lloraa por Ma;;a su amada compa7era.

6665666 A pesar de la %ero resistencia de los dem&s /omres que 'ru7ían 0cla#aan sus lanas en el suelo cuando la miraan" Lita los /aía sorprendidoa todos.

666666 u padre la /aía /ec/o correr /asta el des%allecimiento" a tra#


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!. Estalece relaciones sore un tema entre se'mentos de in%ormación m&sdistante.

>. Eli'e un nomre para el tema que en'loa el contenido de todos los%ra'mentos:

“Lita corría. Ni ella misma sabía hacía cuánto tiempo. Pasaba veloz, por el medio del

bosque, con toda la fuerza de su cuerpo entrenado para correr como el de un hombre,

a pesar de que era una niña que sólo tenía catorce años”.

“Lita corre veloz y recuerda. Recuerda la meseta cálida a la que llegaron cientos de

cientos de lunas después de cruzar el corredor entre los mundos.”

“Iban todos tras lo mismo desde aquella noche, hacía cientos de años en la estepa de

Asia. No sabían cómo había pasado el tiempo. Pero sí se daban cuenta de que el

tiempo no los tocaba a ellos, a los de la Banda del Milodón”.

El deseo de conocer nue#os paisaes.

El tiempo como motor de la #ida. (2)

La sorpresa ante lo no#edoso.

La 3squeda de la #ida inmortal.

La %uera del entrenamiento.

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!. Estalece relaciones sore un tema entre se'mentos de in%ormación m&sdistante.

?. Eli'e un nomre para el tema que en'loa el contenido de todos los%ra'mentos:

La niña miró a Akaro. Se acercó. Akaro, con una emoción que no olvidaría

jamás, vio las lágrimas en sus ojos color caoba. Su cabeza de pelo rojizo se

sacudió con los sollozos. Akaro enrojeció. Entonces la niña se acercó y dulce,

como un soplo, le tocó con su boca la cara.

Lita extendió la mano y le tocó. Era lo mismo que con los huemules y los

guanacos. No. No era lo mismo. Apenas lo hubo tocado, tan solo un leve roce,

porque el muchacho se echó para atrás. Lita se sintió una emoción desconocida.

Entonces, el habló. Su voz era distinta a la de los hombres de la Banda. Más

alta, lenta y musical.

El no#edoso sentimiento de amor. (2)

El mara#illoso contacto de las personas.

Las an'ustias del amor.

La tristea de los seres /umanos.

La simpatía /acia los desconocidos.

2 Obtención de una inormación

G Recupera in%ormación pertinente de los se'mentos descripti#os presentes en lasnarraciones 0 di&lo'os.

@. Identifca la idea principal" arrastr&ndola al %ra'mento seleccionado.

Y luego lo asombroso. Desde aquella mañana en que Lita había vuelto a la banda

montada en la gran llama roja con la pequeña Ami, Lita atrapaba con su magia a

los animales. Los acechaba agazapada en silencio y de pronto se presentaba anteellos. Ya fuese bisonte, caballo, guanaco o huemul, los animales quedaban

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hipnotizados por el poder de seducción que como un líquido, emanaba del cuerpo

de Lita.

La ma'ia de Lita La capacidad de Lita para domesticar B El poder de la/ipnosis La %uera del cuerpo de Lita

1 Comprensión Global

' Estalece redes l


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1. Comprensión Global

D. Estalece redes l


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s o # r e i c lm o

u sl

e' u a n a c o s


D. Estalece redes l. ce7o

?. tenso

@. piea

'esto

troo

distin'uió

rí'ido

perdurale

apartados

in-exile

pasión

ansia

a/u0entados

eterna

pedao

desordenados

entreceo

expresión

entusiasmo

#io

perpetua

tieso

>

@

,

?

4

1

?

1

4

@

1

>

,

,

4

?

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oser#ó ,


- $istin'ue claramente entre ideas cla#es 0 detalles menores.

1,. Lee las re%erencias que entre'a cada n3mero 0 completa el cruci'rama conelementos cla#es de la narración.

1. M I L H $ J K. ! H R R E $ H R4. ! I K ! H R R H,. A I A>. 9 R?. A

1) Animal de 'ran tama7o que es perse'uido por la triu de Lita.) Gaso an'osto" cuierto de /ielo" por el que transitan las trius que /u0en del

%río.4) Guelo que conoce el arte de la momifcación.,) Lu'ar que deen aandonar las trius por causa del %río.>) $estino al que se diri'en para escapar del %río.

?) Muer saia de la =anda del Milodón.


D. Estalece redes l. Identifca el sentido de las expresiones en ne'rita:

!erraa los oos" su cora$ón se enco#a.

a) e /acía m&s peque7o. b) e apretaa o contraía %uertemente. (2)

c) e aceleraa /asta casi re#entar.

Lita corría como el iento.

a) !omo corresponde.) !on muc/a #elocidad. (2)c) !on muc/o &nimo.


. Renarra la /istoria leída reponiendo relaciones temporales de causaBconsecuencia 0 oposiciones.

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1?. !ompleta el p&rra%o con la in%ormación que %alta:

En ese momento" (d) descurió a ()" quieta" con su lar'o caello roio"esparcido sore la roca en un (e) mudo 0 fnal. 9/le" (c)" se lanó sore ella 0 lareco'ió en sus raos sin (a).

a) Goder) Ma;;ac) Aullandod) 9/lee) Alarido



1@. !ompleta el p&rra%o con la in%ormación que %alta:

En su rostro apareció una /C0 aierta. 9na de las manos del /'0 resaló por la carade /0 que temló" mara#illada. El /E0 estaa tendido. Nl le lanó a /alar en un/0 que Lita no /aía /B0 nunca.

a) Idioma) Hídoc) onrisad) Litae) Guente%) Muc/ac/o

4e5e+ión sobre la orma

B Reconoce usos del len'uae no /aituales.

1C. Arrastra las palaras que restitu0en el sentido de las %rases marcadas enne'ritas.

colorn

1. Roo caoa. Como una san#re secreta ) #loriosa de #uerrero.

ruidouerte )constante

. Garecía un #alope de cascos de caballos.

iolen

ta

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4. Mientras una uriosa tormenta de #iento 0 nie#e caía a%uera.


. reconoce los distintos tipos de con-icto que plantean las narraciones (personales"interpersonales" internos" externos" etc.)

1. Identifca el tipo de con-icto del que se trata:

Lita se aleó. Estaa sola. iempre lo /aía saido. Era una extranera en el mundode las mueres 0 en el de los /omres.

a. Externo. Interpersonalc. Interno (2)



F. El itinerario que Lita 0 su anda deieron se'uir tras aandonar su /o'ar %ue

a) !orredor de /ielo Asia la'os del sur) Estepa de Asia corredor de /ielo sur del mundo (2)c) Altas monta7as Estepa de Asia osques del sur


Reconoce los distintos tipos de con-icto que plantean las narraciones

(personales" interpersonales" internos" externos" etc.)1. Identifca el tipo de con-icto del que se trata:

Las mujeres gruñeron y le enseñaron los dientes. Comenzaron a tirarles piedras. Uhle

estaba lejos. No dejarían acercarse a esa criatura extraña, mezcla de joven y de

espíritu de los bosques, que dominaba a los animales con la mirada (…).

a) Externo) Gersonalc) Interpersonal (2)


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. reconoce los distintos tipos de con-icto que plantean las narraciones(personales" interpersonales" internos" externos" etc.)

. Identifca el tipo de con-icto del que se trata:

Pero estos días la luna había aparecido con avisos sombríos en sus fases cambiantes.

El chamán sabía que se acercaba una época de sequía y escasez aún mayor que la que vivían.

a. Externo (2). Gersonalc. Interpersonal


. reconoce los distintos tipos de con-icto que plantean las narraciones

(personales" interpersonales" internos" externos" etc.)4. Identifca el tipo de con-icto del que se trata.

Lita se vio y sonrió. No había sonreído nunca. Entonces quebrando su reflejo, vio una

canoa de piel tensada con varas, las mismas de la herramienta que la había

maravillado. Lita olió el aire y supo. Entrecerrando los ojos, sin mirar, supo que el que

estaba en la canoa era, por fin Scort, su hombre, con el que habría de convertirse en

yámana, con el que habría de vivir y engendrar a los hijos del sur.

a. Externo. Interpersonalc. Interno (2)

A) Comprensión Global

O. Hrdena los e#entos de una /istoria relati#amente complea 0 extensa.

,. Enumera en %orma cronoló'ica cada uno de los /ec/os que se mencionan enel relato.

2 Ma;;a" la muer de 9/le" muere a manos del milodón.

Las trius de Asia deen /uir /acia el sur deido al %río.

Lita" la /ia de Ma;;a 0 9/le" se con#ierte en una /&il caadora.

La anda del Milodón recupera su mortalidad lue'o de muc/as peripecias.

La =anda del Milodón dee cumplir una misión: matar al milodón pararecuperar la mortalidad.

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7 Estalece cate'orías m&s compleas sore la in%ormación de un texto.

>. Lee la cita e identifca a qu< cate'oría de in%ormación corresponde.

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a) *ER$A$ERH Esta no#ela muestra la di%ícil #ida de los /omres durante la'laciación.

) *ER$A$ERH A u'ar por la actitud de la triu" las mueres no puedentener in-uencia en las acciones de los /omres.

c) DALH e'3n se puede oser#ar en el relato" el sistema de #ida de la=anda es estale.

Es un continuo viaje en busca del alimento para sobrevivir.

d) DALH at con#ierte a su puelo" a tra#u#o de semillas ), enconsecuencia,

a) descure su don para atrapar la esencia de los seres #i#os. (2)) se siente un 'ran creador de #ida capa de representarla.c) Ima'ina que puede camiar la #ida de los seres que lo rodean.


!. 9ica T ordena secuencialmente distintos %ra'mentos de in%ormación.

4,. Enumera en orden cronoló'ico los episodios si'uientes.

O4E? @EC@O!3 La o#en Lita se con#ierte en una /&il caadora.

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6 Los animales caen /ipnotiados ante el poder de Lita.2 Lita aprende a correr omitiendo el dolor que puede estar experimentando.1 9/le corta a su /ia detr&s de las rodillas como parte de su

entrenamiento.

2. Obtención de una inormación.

!. 9ica T ordena secuencialmente distintos %ra'mentos de in%ormación.

4>. Enumera en orden cronoló'ico los episodios si'uientes.

O4E? @EC@O!3 Lita conoce el arte de la creación de A;aro.6 Lita sae que A;aro con su arte puede capturar al Milodón.1 A;aro es un ni7o que intenta ser i'ual a los de su triu.2 El ni7o A;aro aprende el arte de la pintura.

. Obtención de una inormación

E Identifca causas 0 e%ectos de los /ec/os

4?. 9ne la causa con su e%ecto" uniendo con una -ec/a.

C;! E'EC8O

at marca con la san're del Milodón a

Ami.

El /amre" el /ielo 0 el %río son'randes enemi'os de los /omres.

Ma;;a muere de una manera terrile.

A;aro captura la esencia de los seres.

El entrenamiento es una 'ran/erramienta de traao.

Lita sae que dee atraparlo.

$een emi'rar a otros lu'aresm&s adecuados para sore#i#ir.

Lita es capa de ol%atear a supresa 0 perse'uirla /astacansarla.

La triu de 9/le dee cumplir una'ran tarea.

Ami #i#e lar'amente entre la

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anda del Milodón.


D Identifca ar'umentos

4@. Escrie !A o ?O en el espacio en lanco" si el %ra'mento presenta o no unaar'umentación.

!A u madre recordó la mirada extra7a de !auro cuando se acercó.B Nsta no es como nosotros u%ó.B Es /ia mía dio la llama roa afrmando sus peu7as entre las piedras.B Gero es distinta replicó !auro Kuestra %uera es ser todas i'uales. 9nadistinta es notoria. Q ser notorio es peli'roso.

?O aía pasado la tormenta 0 !auro dio la orden de partir. El #iento 0 el'ranio /aían amainado 0 la tormenta parecía /aer terminado.

?O A;aro deamuló por el osque. acudió las ramas 0 se suió a un &rol paramirar las semillas que tenía.

!A !omprendió que las /aían aandonado. ería mu0 di%ícil caminar solas poraquellas cumres solitarias 0 %rías 0 con tan poco pasto.

2. Obtención de una inormación.

D. Identifca ar'umentos.

4C. Relaciona al personae con la ar'umentación" escriiendo el nomre en elpare r#umento

at Es per%ectaS" pensaa 9/le" mir&ndola" per%ectaS. La continuaciónde mi Ma;;a" mi uni'


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I 9ica los re%erentes de las an&%oras.

4. Escrie el antecedente de la an&%ora que aparece en ne'rita:

a) Q supo que ella lo /aía perse'uido" no para caarlo o /acerle mal" sino parapedirle al'o. Ko saía qu


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d) cort +o#en que usaa un extra7o len'uae 0 que despertó en la o#enprota'onista una extra7a emoción.

e) A;aro +o#en de 'ran /ailidad para reconocer todo tipo de semillas 0 suspropiedades.

. Obtención de una inormación.

M Reconoce se7ales tipo'r&fcas.

,1. La letra en ne'rita se usa en el liro para

a) resaltar las ideas m&s rele#antes) identifcar los temas centrales de la /istoria.c) se7alar los capítulos que marcan las etapas de la /istoria. (2)

. Obtención de una inormación.

M Reconoce se7ales tipo'r&fcas.

,. Los si'nos de interro'ación en el %ra'mento tienen el propósito de

B UEstaas a/íV Ko te #imos. e uscamos por todas partes.UDuiste con nosotrosV

a) demostrar an'ustia ante lo que se /a #i#ido.) e#idenciar la sorpresa ante lo que no pueden comprender. (2)c) descurir la #erdad ante la %orma de ser de A;aro.

. Elaboración de una interpretación.

A Realia in%erencias l


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esustaba

situaba

) La ni7a dio al'o 0 el /omre apo0ó su lana en el suelo. La llama roa se puso depie r&pidamente delante de Ami. Nsta se le#anta patuleca con las piernas comopeque7os codos" dol&ndose. Al fnal" se paró.

$eilitada inse'ura B dese


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manera" la 3nica manera" por los pocos animales que ian quedando" decaar" en adelante.

3. Elaboración de una interpretación

E. $i%erencia opiniones 0 /ec/os en una ar'umentación.

,>. Arrastra /acia la columna que corresponda" se'3n se trate de un E!H o unaHGIKIJK:

A) El Milodón 'i'ante aandonó su postura er'uida 0 emprendió la /uida a cuatropatas. Kadie se lo impidió. odos miraan a 9/le.

B) Lita sintió por primera su coraón" su propio coraón" la piel de su propiocoraón %uncionando en el pec/o. Qa no era la #elocidad o la destrea o el re-eoexacto o el ol%ato para se'uir la /uella de nin'3n animal. La presa era a/ora ellamisma. Q caada pro el 3nico ser en el mundo que quería que la caara.

C) Gocos días despu


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a) El /omre siempre /a querido dominar las %ueras de la naturalea 0 se dacuenta de que es d


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,. 4e5e+iones acerca del contenido.

+. Infere el propósito del autor.

>. Ana María del Río la autora de esta no#ela nos quiere decir esencialmente que

I. la %uera de la naturalea determina el curso de la #ida de las personas.II. las personas ó#enes de 'randes /ailidades son" muc/as #eces"discriminadas por el resto de su comunidad.

III. los seres /umanos /an deido superar numerosas difcultades.

A) ólo I=) ólo II!) ólo I" II$) ólo II" IIIE) I" II" III

. 4e5e+ión sobre la orma

=. Reconoce usos del len'uae no /aituales.

>4. Escrie en el espacio asi'nado aquellas palaras que no %orman parte deluso com3n.

a) Los /omres ian en los -ancos con la lana mirando a todos lados" alertas"siempre alertas.

Dlancos

) Qa estaan preparando el %ue'o" aflando las piedras (8) las raederas. A;arose las ima'inó restre'&ndose las manos.

Raederas

c) Esta no es como una de nosotros u%ó.

=u%ó

d) Lle#aan a Ma;;a" casi #i#iente" sentada" impert


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E. Identifca los di%erentes su'


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D Hrdena los e#entos de una /istoria relati#amente complea 0 extensa.

>C. Hrdena las si'uientes in%ormaciones respecto de los camios experimentadosen el clima 0 en la tierra.

66,6 e inicia un 'ran #iae desde las estepas /acia el ur.

6646 La tierra" mares 0 osques se con'elan sin posiilidad de que los animales 0/omres puedan alimentarse.

66166 Los 'randes animales comienan un 'ran pere'rinar desde las estepas deAsia.

6666 El planeta comiena a en%riarse a causa de 'randes camios clim&ticos.

66?66 Erupciones pro#ocan que la tierra frme 'enerada desapareca 0 #uel#an lasa'uas de mares 0 ríos a separar los continentes.

66>6 La tierra empiea a camiar 0 las masas de /ielo comienan a derretirse.


: Identifca la relación entre partes de la narración 0 la pro'resión tem&tica.

>. !ompleta el si'uiente cruci'rama con aspectos de la #ida del puelo!/inc/orro.

1 G E ! A $ H R E

R 9 E W 9 E4 A M A = I L I $ A $, A $ H R K H > M H M I D I ! A ! I J K? = A + H @ G X L I $ H

1. u ofcio les permite alimentarse de peces secos.. istema económico de intercamio de ienes.4. !ualidad que les permite reciir ien a los extraneros.,. Arre'lan sus caeas para /acerlas m&s #istosas.>.


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D Hrdena los e#entos de una /istoria relati#amente complea 0 extensa.

6%. Hrdena el si'uiente %ra'mento

( > ) Lita olió el aire 0 supo. Entrecerrando los oos" sin mirar" supo que el queestaa en la canoa era" por fn cort" su /omre" con el que /aría de #i#ir 0en'endrar a los /ios del sur.

( ) Ko lo #eía" pero al'o en su ol%ato prodi'ioso le decía que estaa cerca. enía laima'en #i#ida como una rama que la miraa desde el -equillo.

( , ) Lita se dio #uelta 0 comenó a caminar /acia el sur. Los %eroces c/orros dea'ua nacidos a presión desde la tierra se /aían resuelto en una anc/ísima anda

de a'ua.

( ? ) Nl #enía a sal#arla. Lita lo supo apenas #io la canoa 0 su -equillo. cortestaa en el centro de la emarcación acerc&ndose lentamente /acia ella.

( 4 ) $ónde est&s" cort murmuró (8) Q antes de que su #o desapareciera"comenó el temlor. us pies %uertes 0 se'uros no supieron dónde caían" el suelosuía 0 aaa" su carrera se des/io 0 Lita tropeó.

( 1 ) El osque comenó a /acerse cada #e m&s impenetrale 0 /3medo. Litasupo que estaa entrando en un territorio distinto.


$escure pistas l


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5 &e'e(ión sobre la )orma

G Recupera la estructura narrati#a con autonomía.

?. !oloque un tic;et %rente a cada afrmación respecto de la ora Lita, la niña delfn del mundo.

Relato de extensión medianaGresencia de un narrador en prota'onista.

a0 m3ltiples %ocos narrati#os que le dan unidad a la /istoria. Gresencia de personaes principales 0 secundarios.

e descrie un amiente m&s ien psicoló'ico.


: +u'a la adecuación del texto a la situación 0 al destinatario

?4. El relato por su contenido puede recomendarse a un lector m&s ien

a) que prefere oras de tipo flosófca. b) o#en deido a la tem&tica a#enturera. 2c) adulto que se interesa por la /istoria.d) de 'ustos por oras m&'icas.


E Identifca estructuralmente los '


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3 Elaboración de una interpretación

Realia in%erencias l


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* +btención de una in)ormación

7 9tilia cla#es textuales para centrar su atención en la in%ormación rele#ante 0desec/ar lo irrele#ante (títulos" sutítulos).

@F. 9ne con el concepto que determina la idea central de los capítulos.

La pere'rinación La antiquísima saiduría de los puelos La 3squeda deldestino propio El encuentro de los caadores La necesidad de recuperar lamortalidad El sur'imiento de una muer excepcional B

Lanecesidadderecuperarlamortalidad

La3squeda deldestinopropio

Elencuentro de loscaadores

Lapere'rinación

Laantiquísimasaiduríade lospuelos

Elsur'imiento de unamuerexcepcional

El símolode la uniónentre/omre 0animal

/astaencontraral Milodóni'ante

La /uida A;aro 0Lita

La partida Losc/inc/orro

Lita Ami" lallamitalanca


=usca in%ormación adicional que pro%undice o le proporcione conocimientosnecesarios para comprender un texto.

,1- Encuentra en la sopa de letras" cuatro adeti#os que descrien la actitud de 9/le/acia Lita.

!orrectas: oreprotección exi'encia se#eridad amor admiración B osesión$istractor: an'ustiaB

s o r e p r o t e c c i ó nx

a i an ' m' s e # e r i d a d ou n rs ct i o s e s i ó ni aa d m i r a c i ó n

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64e5e+ión sobre el contenido

LE#al3a la trama del texto.

@. 9ne con una -ec/a los enunciados correspondientes a con-ictos internos a losde un personae.

! o n - i c t o s i n t e r n o s

1. Las mueres est&n acostumradas a realiar accionesdom. La #ida de 9/le se /aía detenido el día de la muertede Ma;;a.

. &e'e(ión sobre la )orma

' Identifca los di%erentes su'


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! K RE A R GR R E R* I EA E R KR $

E EE R

E

1 !omprensión 'loal

" 9tilia la síntesis para elaorar conclusiones.

@@. !ompleta el si'uiente cruci'rama con los e#entos narrados

1 E M = L H R E M E K R 9 A R4 A M H R, * A L I E K E> 9 E Y H? * H L ! A K E @ A K R E

1. mo#imientos terrestres que 'eneran 'randes camios en la superfcie.. Lita se con#ierte en muer4. entimiento de Lita /acia cort

,. Ras'o de la personalidad de Ma;;a.>. Lu'ar en el que Lita corre sin saer a dónde.?. Lu'ar donde la tierra expulsa materiales ardientes.@. Elemento que le da inmortalidad a la =anda del Milodón.


C Reconoce 0 #alora los recursos estilísticos.

@C. Identifca el sentido que adquiere las expresiones marcadas en ne'ritas.

1 2 3 6 Interro'ación

que re-easorpresa

Interro'aciónque e#idenciadesesperación

Interro'aciónque e#idencia

temor 0amenaa

interro'aciónque in#olucra

miedo eincertidumreante el %uturo

Interro'aciónque re-ea

a'otamiento 0resi'nación

( , ) La llama temló. Fu pasara con su (i>itaH

( > ) F-or


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1. Lita siempre %ue una ni7a %r&'il. * T '

e #eía %r&'il" pero tenía una 'ran resistencia.

. Los /omres de la anda no aceptaan a suna muer como compa7era de caa." T D

4. Lita uscaa %ormar parte del 'rupo de las mueres. * T '

e escapaa de la compa7ía de las mueres porque se sentía aena al 'rupo.

1 !omprensión 'loal

8 Re%ormula.

C. 9ne con una -ec/a" los %ra'mentos con las ideas que lo resumen.

Dra'mento IdeasGor fn se a#istó la salida. Losmuros de /ielo a amos ladoscomenaron a disminuir de

altura 0 el 'rupo de pronto sedetu#o. e #eían diminutos%rente a la inmensa extensiónde /ielo que se a#ecinaa. 9nmar de /ilo sin fn

El resentimiento de los /omres /acia Lita /aíadurado cientos de a7os.

Aunque no lo saían" /aíanquedado aislados del continentepara siempre. Acaaa dearirse el Estrec/o deMa'allanes" 1F.FFF a7os antesde a/ora en el 'ran des/ielo delfnal de la


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B$escure detalles cla#es para la construcción del si'nifcado del texto.

C4. Arrastra /acia el centro" características del puelo de los 0&manas.

uerreros

!aadores

&iles na#e'antes

=elicosos

Grimeros /aitantes de ierra del Due'o


B$escure detalles cla#es para la construcción del si'nifcado del texto.

C,. !oloca una G si es una idea principal 0 una si es secundaria.1. 9/le adiestra a su /ia como /&il caadora para sore#i#ir en un mundo /ostil.

G. El Milodón se con#ierte en el símolo de la triu de Lita

G4. A;aro /u0e aterrado de la presencia de Lita.

,. Ma;;a posee un /ermoso caello de color roio.

>. El %río es el peor enemi'o de los puelos nómades.

G

1Comprensión Global

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Q&manas


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!$etermina mundos posiles.

C>. Arrastra las características de la /istoria que dan un ras'o de realismo al relato.

Htención de una in%ormación

? 9tilia cla#es contextuales que le permitan in%erir in%ormación implícita (autor"tipo de texto" pro'resión tem&tica" marcas lin']ísticas" estructura).

C?. Identifca si las si'uientes in%ormaciones corresponden al inicio (I)" desarrollo ($)o fnal de la /istoria o relato (D).

1. Lita sue7a que corre sin saer /acia dónde.I

. Los /omres 0 las llamas lo'ran #i#ir en comunidad.$

4. Lita descure que los animales pueden ser capturados por la creación/umana. $

,. Los puelos errantes lo'ran uicarse en lu'ares m&s adecuados parasore#i#ir. $

>. La muerte del Milodón si'nifca la lieración de la =anda del Milodón.D

?. Lita siente por primera #e que encontró su destino unto a cort .D

Htención de una in%ormaciónL Infere qu< in%ormaciónT parte del texto es rele#ante para la resolución deleercicio.

C@. !oloque un tic;et %rente a cada afrmación" se7alando si corresponden a ees deesta narración.

6666 La 3squeda de un propósito en la #ida. 6666 El sentido de la amistad. 6666 El #alor de la relación madre /ia.

6666 El ori'en de la %undación de un puelo. 6666 La importancia de ser aceptado por la propia comunidad.

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Ras'os realistas delrelatoLa san're

delMilodón.

Los tipos dearmas paracaar.

Laacti#idad

derecolecciónde plantas0 semillas.

El poder de

la luna enla #ida delos puelos.

El #iae delospuelos/acialu'aresm&sc&lidos.


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6 4e5e+ión sobre el contenido Aplica conocimientos pre#ios para explicar una característica o /ec/omencionados en el texto.

,. UWu< si'nifcado adquiere el /ec/o de que Lita comience a menstruarV

A) La ni7a est& preparada %ísica 0 emocionalmente para ser madre o 'estora de unnue#o puelo.B) Lita dea de ser inmortal 0 a/ora dee padecer las molestias que el cuerpo a

#eces experimenta.C) e inicia el camino de adulta en el que dee asumir el rol de muer que /aía

aprendido.

4e5e+ión sobre la ormaG 4ecupera la estructura narratia con autonoma.

>. Marque * o D se'3n corresponde. El relato de Lita se caracteria por

1. 6D666 Est& escrito en primera persona" por tanto" parece que se estu#iera/alando desde un diario de #ida.

Es m&s ien un narrador omnisciente que cuenta lo que pasa en la #ida de Lita 0su anda.

. 66*666 El narrador permite la inter#ención de los personaes de manera que elloscuentan lo que les ocurre.

4. 66*66 El relato presenta muc/as descripciones de personaes para destacar su

%ortalea %ísica 0 emocional %rente a la naturalea.

,. 66*66La autora" aunque no se menciona de manera e#idente" da pistas quepermiten reconocer que los /ec/os ocurren en Am


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3 Elaboración de una interpretaciónC Realia in%erencias e#aluati#as.

@. Arrastra el n3mero que sintetia la idea del %ra'mento.

4 1

Lita recuerda como 9/lela presionaa con susexi'encias de resistencia%ísica. La /acía correrlar'as distancias sore el/ielo" casi desnuda"#estida apenas con unce7idor." sin apatos.Recuerda como la %uera

0 la a'ilidad %ueronsuiendo por susmiemros d&ndole poder.Era la corredora m&s#elo" el ol%ato m&s a'udode la anda.

Estaan lires. Los/omres del Milodónestaan lires. e miraronsin poder creerlo.$espu


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1. 66G66 Ko era como en las estepas o como en los suelos ne#ados de aquelmundo deado atr&s" en que los pasos se #ol#ían mudos 0 la #elocidad solouna intención del pensamiento (8).

. 66D66 Las /oas se /allaan ao un /ielo del'ado como un caramelo. Ella losentía triarse ao las plantas de sus pies en#ueltas en resistentes piel de

'uanaco.4. 66D66 Entonces" la tierra se #ol#ió a'ua. e mo#ía con una oscilación tan'rande que Lita se ca0ó sore sus rodillas. Q #io" con la oca aierta cómo latierra se /ielo se separaa en una 'rieta a solo unos cien metros de ella 0una superfcie /ir#iente llena de erupciones de a'ua se lanaa /acia todasdirecciones" como si un caldero tapado /acía si'los se /uiera destapado depronto.

,. 666G666 A pesar de que saían que nin'uno lle'aría" porque 0a eranmortales" #ol#ían de re'reso so7ando con las estepas de Asia que /aíandeado. Era lo 3nico que tenían para so7ar. El pasado. o7ando con queal'uno de sus /ios pudiera re'resar al'3n día al puente entre dos mundos.*io desaparecer su anda" su #ida" su pasado" entre #apores de a'ua" ramas0 pedaos de tierra con raíces al aire.

3Elaboración de una interpretaciónE $i%erencia opiniones 0 /ec/os en una ar'umentación.

. 9ne con -ec/as los elementos de la /istoria 0 su característica rele#ante.

Asia

Milodón

an're del Milodón

El fn del mundo

Maldición" soledad

!amio de #ida

Liertad" tierra leana

Eternidad

3Elaboración de una interpretación' 9tilia con ma0or autonomía las cla#es contextuales 0 textuales para orientar susexpectati#as" su comprensión" el recuerdo o la producción de textos.

1FF. Arrastra las características que corresponden a la etapa del pleistoceno.

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A = ! $ E D I + O L M K Y H G W R 9 * _ otal1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 144 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1F, 5 5 5 5 5 5 5 ?> 5 5 5 5 5 >

otal

> , , , 4 4 4 , 4 1 1 1 1 1 1 1 F >4

Acti#idades

KRespuesta m3ltiple 1!ompletar 4!ompletar alternati#as 14*erdadero B %also 4Enlaar con -ec/as CArrastrar 14!ruci'rama 4

opa de letras 11Hrdenar >

otal 1FF

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Gleistoceno

Geríodo dedes/ielo

Geríododeerupcione

s#olc&nicas

Existen'randesanimales


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