LINEAMIENTOS CURRICULARES EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia


LINEAMIENTOS CURRICULARES EN CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL


Los Lineamientos Curriculares:

Ofrecen orientaciones conceptuales, pedagógicas y didácticas para el desarrollo curricular en el área desde preescolar hasta la educación media.


1. REFERENTESFILOSOFICO - SOCIOLOGICO - PSICO-COGNITIVO

2. IMPLICACIONES PEDAGOGICAS Y DIDACTICASRol del EducadorLa enseñanza de las ciencias y la educación ambientalEl lenguaje científicoEl papel del laboratorioProceso de evaluaciónUna alternativa didáctica

3. PROPUESTA CURRICULAR PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL


REFERENTE FILOSÓFICO Y EPISTEMOLÓGICO

• El Mundo de la Vida Punto de partida y punto de llegada

• El sentido del área de ciencias naturales y educación ambiental en el mundo de la vida

Procesos físicos, químicos, biológicos y culturales

• Naturaleza de la ciencia Sistema inacabado en permanente construcción


REFERENTE SOCIOLÓGICO

• Contexto Escolar

Escuela como proyecto cultural La formación de Valores en la escuela

La escuela y la dimensión ambiental

Escuela, salud y aprendizaje


REFERENTE PSICO-COGNITIVO

• Construcción del pensamiento científico Períodos: Preteórico, Teórico restringido y Teórico

Holístico

• Procesos de pensamiento y acción Momentos en la construcción de nuevo conocimiento

• Creatividad y el tratamiento de problemas Comprensión, imaginación y crítica


OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico, que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza con la preservación de la vida del planeta.


ESTRUCTURA CURRICULAR PROPUESTA

IDEAS ARTICULADORAS

• Sujeto que actúa para construir conocimiento representado en los procesos de pensamiento y acción.

• Conocimiento científico básico por reconstruir.

• Mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.


MEDIO

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

A la escuela como institución social y democrática que presta el servicio público de la educación, le compete el deber de formar para que los niños, jóvenes y futuros ciudadanos contribuyan al proceso de construcción de un desarrollo humano sostenible que responda a las necesidades de la diversidad tanto natural como social y cultural, buscando siempre mejorar la calidad de vida para todos los habitantes del país.


ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS

NATURALES


¿Qué son los estándares?

• Son criterios públicos y claros que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las áreas y niveles.


¿Qué son las competencias?

la capacidad de movilizar de un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y

habilidades, relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una

actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

(Adaptado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)

Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y saber hacer.


¿CUÁL ES EL RETO DE LA FORMACIÓN EN CIENCIAS ?

Formar estudiantes que:

Sean reflexivos, analíticos, críticos, éticos, creativos, autónomos y responsables

Manifiesten su asombro

Se acerquen a los conocimientos propios de las ciencias naturales y sociales como lo hacen los científicos

Se expresen sin temor al error


Estén comprometidos con el ambiente natural y social

Aprendan a aprender y a trabajar en equipo

Pregunten para aprender

Encuentren sentido y significado a los conocimientos

Se aproximen al conocimiento científico desde su contexto


¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS?

Promover en los estudiantes

El desarrollo de

Habilidades para trabajar

como científico natural y social

Actitudes personales y

sociales

El fomento y desarrollo de

Conocimientos propios de las ciencias

Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaEstructuraEstructura

Estándares

Ámbitos de formación en ciencias

Acciones de pensamiento y producción concreta

Grupo de grados


Explorar hechos y fenómenos

Analizar problemas

Observar, recoger y organizar información relevante

Utilizar diferentes métodos de análisis

Evaluar los métodos

Compartir los resultados

Habilidades para trabajar como científico natural y social


El desarrollo de

De actitudes

El fomento y desarrollo de Conocimientos propios de las ciencias


PREMISAS BÁSICAS DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS

Qué, dónde y para qué de ese saber

El papel de los contenidos temáticos

El papel de la escuela

Motivación y fomento del espíritu investigativo

Aproximación al conocimiento a partir de preguntas, conjeturas o hipótesis

Formar gente de Ciencia


Curiosidad, persistencia y flexibilidad

Crítica y apertura mental

Trabajo en equipo Valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos

Honestidad en la recolección de datos y su validación

Preparar para la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional de las ciencias

Reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro

El fomento y desarrollo de actitudes


Habilidades para trabajar como científico natural y social

El desarrollo deConocimientos propios de

las ciencias

LINEAMIENTOS CURRICULARES EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Documents

Transcript of LINEAMIENTOS CURRICULARES EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL